Avances Institucionales de la ENEO en el 2009 · Acontecer Académico Año 7 No. 27 Las autoridades...

Órgano Informativo de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia

ISSN-1870-4174

Avances Institucionales de la ENEO en el 2009

Diciembre 2009. Año 7, No. 27

Acontecer Académico Año 7 No. 27

Las autoridades de la escuela le desean a la comunidad de la ENEO

una Feliz Navidaden compañía de sus

seres queridos y un año 2010 lleno de prosperidad.

Que la paz y la felicidadInunden la Navidad

y el Año nuevo 2010

Que nunca falte un sueño por el cual luchar, un proyecto por realizar, algo que aprender, un lugar a donde ir y alguien a quién amar.

1Año 7 No. 27 Acontecer Académico

Directorio UNAMDr. José Narro RoblesRector

Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario General

Mtro. Juan José Pérez Castañeda Secretario Administrativo

Dra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretaria de Desarrollo Institucional

M.C. Ramiro Jesús Sandoval Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria

Lic. Luis Raúl González PérezAbogado General

Directorio ENEOLic. Severino Rubio Domínguez

Director

Mtra. María Dolores Zarza ArizmendiSecretaria General

Mtra. Gabriela Garza Infante

Secretaria Administrativa

Consejo EditorialMtra. María Dolores Zarza Arizmendi

Directora Editorial

Dra. G. Patricia Casasa García Editora

Margarita López Díaz Coordinadora Editorial, Redacción,

Edición, Producción y Fotografía

Blanca Gómez RamírezArte y Diseño

Comité EditorialLic. Evertina Ramírez DíazLic. Araceli Aldana Alcalá

Lic. Carmen Hernández GuillénMtra. Ma. del Carmen Servín Rodas

Mtra. Martha Lilia Bernal BecerrilMtra. Reyna Matus Miranda

Mtra. Irma Piña JiménezMtra. Pilar Sosa Rosas

Lic. Angelina Rivera MontielMtra. Leticia Sandoval Alonso

Camino Viejo a Xochimilco S/NSan Lorenzo Huipulco, Tlalpan

C. P. 14370 México, D. F. Teléfono: 5655 3181

Ext. 204 y 230Fax: (52) 5655 2332Correo Electrónico:

[email protected][email protected]

ISSN 1870-4174

Editorial• Severino Rubio Domínguez

DocenciaXVIII Foro de la Práctica Integradora• Maestra Iñiga Pérez Cabrera• Maestra María Cristina Müggenburg Rodríguez Vigil

XIV Simposium “Tipos de Investigación...Tipos de Metodología” • Maestra María Cristina Müggenburg Rodríguez Vigil• Maestra Iñiga Pérez Cabrera

Una oportunidad llena de experiencias• Ma. Del Rosario Martínez Landín

La anatomía a través de la creatividad y la imaginación• Páez Martínez Daniel Alfonso• Desjardins Cortés Axelle Itzchel Luisa

Tercer Diplomado de Investigación en Enfermeríacomo opción de titulación • Maestra Iñiga Pérez Cabrera• Maestra María Cristina Müggenburg Rodríguez Vigil

Acércate al mundo de habla inglesa• Lic. Federico Sacristán Ruiz• Lic. María Blanca Ponce Cortés Graduación de la 3a Generación SUA ENEO -IMSS Oportunidades• Grupo de Gestión SUA

Palabras de Agradecimiento en representación de la 3a Generación SUA ENEO - IMSS Oportunidades• Sofía Rentería Rodríguez

Una experiencia de vida entre el Náhuatly la Enfermería• Beatriz José Hernández

La ENEO en la Mega Ofrenda 2009• Abraham Esquivel Rubio

Calaveras• Aguirre Fuentes Anghie Alejandra, Alfaro Molina Diana, Ramírez Chavez Gretta Itzel, Tirado Ronces Juan Pablo Grupo: 1106

Pastorelas, tradición navideña• Lic. Bertha Estrella Álvarez

InvestigaciónJornada Académica en la ENEO• Mtra. Laura Morán Peña

Los Recursos Humanos en Enfermería• Mtra. Reyna Matus Miranda• Lic. Enf. Graciela Montesinos Jiménez

Desarrollo HumanoEntre lo sagrado y lo profano• Lic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

La enfermera y el proceso de morir• Lic. Evertina Ramírez Díaz

SaludTabaquismo• Margarita López Díaz

DifusiónLa llorona en la ENEO-UNAM• Lic. Bertha Estrella Álvarez

Actualización Laboral• Alicia Cruz Manjarrez Mendoza

2

3

4

5

7

8

9

10

12

16

17

18

19

20

21

24

25

26

27

28

Índice

2Acontecer Académico Año 7 No. 27

Editorial

El año anterior logramos avan-ces institucionales de enorme importancia en Planes de Es-

tudio, en Servicios a los Estudiantes, Actualización de Instalaciones y Equi-po, en el Programa de Formación de Profesores, en materia de Investigación, Posgrado, Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, y hasta des-tacamos en actividades deportivas, principalmente, con nuestros equipos representativos de futbol, basquetbol y atletismo, desarrollo que nos tiene satisfechos y muy orgullosos de per-tenecer a esta gran comunidad, digna y merecedora de la Universidad Nacio-nal Autónoma de México.

El 2010 se presenta con el atractivo de los festejos universitarios del Cen-tenario de la Revolución Mexicana y del Bicentenario de la Independencia Nacional, que nos permitirá valorar el marco de libertades y condiciones de vida favorables que hemos disfrutado las generaciones de mexicanos, espe-cialmente, a partir de la consolida-ción de las Instituciones, que son en gran medida las que le dan viabilidad al desarrollo de México. En éste senti-do debemos reflexionar y valorar en su justa dimensión lo que la UNAM le ha dado a México y lo que esta Es-cuela ha hecho y ha significado para tener ahora la posibilidad de mejo-res servicios de salud. No hay duda que el gremio y quienes conocen de

nuestra trayectoria institucional apre-cian lo que hemos realizado, lo que representamos y el potencial que te-nemos para impulsar las generaciones de profesionistas en Enfermería que México necesita.

El año que inicia también se pre-senta desafiante y con grandes limita-ciones presupuestales, pero tenemos la expectativa de seguir creciendo, y lo haremos de manera importante, en el camino de tener en nuestra Escuela las instalaciones que necesitamos para desempeñar la tarea que la sociedad nos ha encomendado. Es de resaltar el proyecto de cirugía mayor que estamos iniciando en la Biblioteca, que requiere de la mayor paciencia y colaboración de nuestros profesores y alumnos que verán afectadas sensiblemente sus ta-reas de manejo del acervo y de los servicios de la Biblioteca “Graciela Arroyo de Cordero”. La intervención en el área, a cargo de la Secretaría

General y de la Se-cretaría Administra-tiva, comprende los meses de enero y febrero, pero el be-neficio será de largo plazo.

A nombre del cuerpo directivo, les deseamos lo me-jor para ustedes y su familia en el año 2010. Tenemos el

Severino Rubio Domínguez

compromiso de nuestro mejor esfuer-zo que asegure resultados de avance institucional, entregaremos al máximo nuestra capacidad para reportar a us-tedes otros importantes logros que fortalezcan nuestra identidad con la Escuela, con la carrera y con la pro-fesión, y que fortalezcan el orgullo de pertenecer a la UNAM. En este senti-do debemos tomar en cuenta que es el trabajo de cada uno de nosotros, de académicos, administrativos, estudian-tes y grupo directivo, el que se suma cada día para constituir nuestra gran obra colectiva del año.

Reciban un abrazo afectuoso desde la dirección de la ENEO UNAM

No hay duda que el gremio y quienes conocen de nuestra trayectoria institucional aprecian lo que hemos realizado, lo que representamos y el potencial que tenemos para impulsar las generaciones de profesionistas en Enfermería que México necesita

Tenemos el compro-miso de nuestro me-jor esfuerzo que ase-gure resultados de avance institucional, entregaremos al máxi-mo nuestra capacidad para reportar a uste-des otros importantes logros que fortalezcan nuestra identidad con la Escuela


XVIII Foro de la práctica integradora

En este año en que la UNAM recibió el premio Príncipe de Asturias de la Comunicación 2009, la Academia de Investigación de la ENEO llevó a

cabo el XVIII Foro de La Práctica Integradora de los alum-nos de primer semestre de la licenciatura en Enfermería y Obstetricia (LEO), en el Auditorio Maestra Marina Guzmán Vanmeeter en coordinación con la División de Estudios Profesionales y los profesores de este semestre.

Desde 1992, cuando inició el Plan de estudios de la LEO, año tras año se ha realizado este Foro de la Práctica Integra-dora que brinda los elementos de lo que se llama “alfabeti-zación académica”, es decir, enseñarles a leer críticamente, buscar sus significados y reflexionar sobre ellos de modo que se vean introducidos al conocimiento de las ciencias de la salud y del cuidado de ésta. En este Plan de estudios la investigación es la herramienta de conocimiento para des-cribir, explicar y predecir los fenómenos relacionados con el cuidado de la salud en el ciclo vital humano, de tal manera, que el desarrollo de las habilidades investigativas le permi-tan aprender el universo de posibilidades de las vertientes

Maestra Iñiga Pérez Cabrera*Maestra. Maria Cristina Müggenburg Rodríguez Vigil**

de investigaciones sobre el “cuidado” de la salud en el cam-po de la enfermería y su importancia en la contribución al desarrollo del conocimiento disciplinario.

Esta primera práctica integradora corresponde al área de Enfermería y Salud en México, en la cual conjugan los cono-cimientos teórico-metodológicos y técnicos de las asignatu-ras de Socioantropología, Atención a la salud, Historia de En-fermería de México y Metodología de la investigación, para comprender la salud en general y el cuidado de enfermería en particular, en una investigación de campo, la cual culmina con su presentación en este foro, sea en la modalidad oral o en cartel.

La coordinación de la Práctica Integradora estuvo a car-go de las maestras Iñiga Pérez Cabrera y María Cristina Müg-genburg Rodríguez Vigil. Los trece grupos se dividieron en cuatro sesiones. Éstas fueron inauguradas por el Licenciado Severino Rubio Domínguez, director del Plantel, quien du-rante su participación enfatizó la trascendencia de la investi-gación en la formación de los profesionales de la Enfermería, para la toma de decisiones en la solución de problemas de

la práctica del cuidado y en sustentabilidad teórica de la disciplina, que marca el nivel de responsabilidad de los licenciados en enfer-mería y obstetricia en el campo laboral.

Al término de cada sesión del foro se invitó a los asistentes a la exposición de carteles de los protocolos de investigación realizados por los alumnos de la generación 2010-1, en los que se observó la creatividad en la aplicación de las tecnologías compu-tarizadas además de la aplicación de la me-todología de la investigación como susten-to en el contenido.

*Presidente de la Academia de Investigación**Vicepresidente de la Academia de Investigación

Docencia

Esta primera práctica integradora corresponde al área de Enfermería y Salud en México, en la cual conjugan los conocimientos teórico-metodológicos y técnicos de las asignaturas de Socioantropología


En las cuatro sesiones se programó una po-nencia de apertura titulada: “La Investigación en la ENEO”, misma que fue impartida por la Maestra Iñiga Pérez Cabrera, Presidente de la Academia

XIV Simposium “Tipos de Investigación...Tipos de Metodología”

Por décimo cuarta ocasión la Academia de Investigación organizó el Simposium “Tipos

de Investigación... tipos de Metodo-logía” el día primero de octubre de 2009, con el fin de apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en la ma-teria de Metodología de la Investiga-ción del Programa de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia que se imparte en la ENEO. Se programaron cuatro sesiones similares en el audito-rio “Marina Guzmán Vanmeeter”, con tres grupos de primer semestre cada una, dos matutinas y dos vespertinas, una de las vespertinas contó con la presencia de cuatro grupos, cubrien-do así el total de los trece grupos del primer semestre.

El Simposium tuvo como propósi-to: presentar a los estudiantes los en-foques metodológicos en los que se puede desarrollar la investigación, los tipos de estudio de cada enfoque, así

como algunos ejemplos de trabajos desarrollados en cada uno.

El evento fue inaugurado por el Li-cenciado Severino Rubio Domínguez, Director de la ENEO, quién convocó a la reflexión acerca de la producción en investigación como requisito funda-mental para el crecimiento profesional exitoso.

En las cuatro sesiones se programó una ponencia de apertura titulada: “La Investigación en la ENEO”, misma que fue impartida por la Maestra Iñiga Pé-

Mtra. Cristina Müggenburg Rodríguez. Mtra. Iñiga Pérez Cabrera.

rez Cabrera, Presidente de la Acade-mia, quién destaca el papel que juega la investigación para el desarrollo de la profesión, ya que a partir del análisis de la historia se puede identificar la importancia que ha tenido la investiga-ción para la profesionalización y para la oferta de cuidados de calidad.

Como segunda ponencia de las sesiones programadas, las Maestras Reyna Matus Miranda y María Cristina Müggenburg presentaron: “Caracte-rísticas de la Investigación Cuantitati-va”, señalaron las características de la investigación que se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo y definieron los tipos de estudio que utilizan con más frecuencia las enfermeras; dichas presentaciones fueron ejemplificadas por la Maestra Adela Alba Leonel, quién presentó los resultados de una investigación de tipo cuantitativo rela-cionada con la satisfacción laboral de las enfermeras; y por el Maestro Rey Arturo Salcedo, quién informo sobre los resultados de una investigación que lleva a cabo sobre la calidad de vida del adulto mayor.

Para terminar el programa en las cuatro sesiones, participaron la Maes-tra Reyna Matus Miranda y el Maestro


Julio Hernández Falcón, como ponen-tes con el tema: “Características de la Investigación Cualitativa”, mismo que fue ejemplificado por los Maestros Ju-lio Hernández Falcón y Victoria Fernán-dez García, mostrando a los alumnos que además del enfoque cuantitativo las enfermeras también llevan a cabo investigación con enfoque cualitativo, destacando el propósito de este tipo de estudios orientados a la compren-sión de los fenómenos.

También, se contó con el apoyo de las Maestras Adela Alba Leonel, Sandra Sotomayor Sánchez y Teresa Sánchez Estrada como moderadoras,

quienes estimularon el interés y partici-pación de los alum-nos del primer se-mestre.

En las cuatro se-siones los alumnos tuvieron la oportu-nidad de profundizar temas desarrollados en el aula y conocer otro enfoque que no se aborda en el Programa vigente de la Licenciatura en Enfermería y Obste-tricia, pero que es complementario e

idóneo para el desarrollo de los profe-sionales de Enfermería.

Una oportunidad llena de experiencias

Mi nombre es Ma. Del Rosario Martínez Landín, soy pasante de la Licenciatura de Enfermería y Obstetricia de la ENEO, como parte de nuestra

formación debemos cursar algunos seminarios que son a elegir. Hace un año cuando estaba cursando el séptimo semestre me inscribí en el seminario de Filosofía, imparti-do por la Dra. Angélica Ramírez Elías, profesora de la ENEO, quien se encuentra en el área de investigación.

Un día, casi al termino de la clase nos comentó que es-taba trabajando en un macroproyecto llamado “Desarrollo de nuevos modelos para la prevención y tratamiento de conductas adictivas”, en el que participaban la ENEO, la Fa-cultad de Psicología y la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, por lo que hizo una extensa invitación a todo el grupo para colaborar en él. Una de mis compañera y yo,

Ma. Del Rosario Martínez Landín

nos interesamos y decidimos acercarnos a ella, para que nos explicara en que consistía y que requisitos eran nece-sarios para ser parte del proyecto.

Nos explico que dentro de la escuela no hay mucha in-formación sobre el tema de las adicciones, y que aun los profesores que deberían de abordarlo no están preparados para ello, por lo tanto, la finalidad del proyecto era inves-tigar el nivel del conocimiento, sobre las adicciones, el in-terés de los alumnos y que acciones se podían implemen-tar para llamar la atención hacia el mismo, Para lograr el cambio de la curricula, donde se incluya más información sobre la temática, que esta sea clara, real y precisa, pero además que los profesores que aborden esta problemática se preparen y se mantengan actualizados y que compren-dan su importancia, pues lamentablemente las adicciones es algo que encontramos en todos lados, incluso en las escuelas y hasta en la misma ENEO.

Después de unos días se nos explicó cuáles eran los requisitos que debíamos realizar para entrar al proyecto, ya dentro del mismo nos solicitó algunos documentos, los cuales fueron entregados. Además, conocimos a algunos integrantes del equipo con el que trabajaba el macropro-yecto y, en poco tiempo ya éramos parte del él. Cabe men-cionar, que a nosotras como a alumnas se nos otorgó una beca que recibíamos cada mes, a cambio de entregar un informe con las actividades realizadas dentro del proyecto

Entre las primeras tareas que realizamos están: la pla-neación de una actividad educativa, llamada “Ciclo de cine

La finalidad de esta actividad era realizar una campaña de sensibi-lización sobre las adicciones de manera diferente a lo que se había hecho con anterioridad. Ésta tenía que ser; llamativa e interesante


debate”, ésta consistió en pre-parar una serie de películas que hablaran del tema de las adicciones, las cuales serían transmitidas en el auditorio de la ENEO los días miércoles, y al final de la película se reali-zaba un pequeño debate con la participación de la profesora Ramírez y un invitado (como un psicólogo), posteriormen-te se aplicaba un cuestionario con preguntas para saber su opinión con respecto a la pe-lícula, si les interesaba el tema, si querían saber más sobre el mismo, y como se habían en-terado del ciclo de cine deba-te (estás cédulas de preguntas también fueron elaboradas por el equipo de trabajo).

La finalidad de esta activi-dad era realizar una campaña de sensibilización sobre las adicciones de manera diferen-te a lo que se había hecho con anterioridad. Ésta tenía que ser; llamativa e interesante. Creo que se cumplió el objetivo, aunque no se llenaba el auditorio, probablemente por las actividades académicas, se logro aplicar un buen numero de cédulas, exponer las películas que estaban programa-das e identificar ciertas inquietudes de los asistentes.

Otra actividad fue el diseño y elaboración de un cartel, donde se hablaba precisamente de la actividad del cine debate, los objetivos, el desarrollo, etcétera. Este cartel fue inscrito en el “Primer Encuentro Multidisciplinario de In-

vestigación Universitaria”, llevado a cabo en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, mismo que fue explicado a las personas interesa-das. Se premiaron los mejores car-teles, y fue un placer haber ganado el segundo lugar, se nos entregó una constancia de participación.

También tuve la oportunidad de realizar un segundo cartel con el tema de “Juventud libre de taba-co” con motivo del día internacio-nal de no fumar.

Además, asistí a dos seminarios académicos, llevados a cabo en la facultad de Psicología en Ciudad Universitaria, ambos relacionados al Macroproyecto y sus avances, los cuales resultaron interesantes. Uno de ellos fue el 20º Seminario Académico “Inmunoterapéutica de las Adicciones: Mitos, Realida-des y Aplicaciones Farmacotera-

péuticas” ofrecido por el doctor Benito Anton Palma y el doctor Alberto Salazar Juárez.

Con mi participación en este Macroproyecto, tuve la oportunidad de acercarme al área de investigación, co-nocer más sobre el tema de las adicciones y desarrollar nuevas habilidades. Fue una experiencia muy grata, apren-dí mucho, me gusto ser parte de un proyecto tan grande y tan importante. La beca recibida, fue para concluir mis estudios de licenciatura, sin embargo tuve que iniciar mi servicio social y me marche a San Luis Potosí, por lo tanto me di de baja en el proyecto.

Me encuentro en una nueva etapa de mi formación profesional, estoy cumpliendo con un compromiso con la Universidad Nacional Autónoma de México, que me ha brindado muchas oportunidades de superación, como haber participado en el Macroproyecto, con la sociedad, con mi familia y conmigo misma, ya que me he plantea-do metas para desarrollarme en mi carrera profesional de la mejor manera posible, y continuar preparándome para llegar a ser mañana una enfermera en toda la extensión de la palabra. A partir de esta experiencia considerare a la investigación como una parte muy importante para mi desarrollo.

Invito a los compañeros a que se sumen a estas activi-dades y tengan las mismas oportunidades y satisfacciones que yo. Quiero dar las gracias a la UNAM, a la ENEO, a la Dra. Angélica y a todo el equipo por su apoyo y por dejarme ser parte de sus investigaciones tan importantes, interesantes y enriquecedoras.

Con mi participación en este Macroproyecto, tuve la oportu-nidad de acercarme al área de investigación, conocer más so-bre el tema de las adicciones y desarrollar nuevas habilidades. Fue una experiencia muy gra-ta, aprendí mucho, me gusto ser parte de un proyecto tan gran-de y tan importante


La anatomía a través de la creatividady la imaginación

Páez Martínez Daniel Alfonso*Desjardins Cortés Axelle Itzchel Luisa**

El pasado día martes 20 de oc-tubre, como ya es costumbre en la Escuela Nacional de En-

fermería y Obstetricia de la UNAM, se llevo a cabo la inauguración de la Expo Anatomía y Fisiología, ahora en su ver-sión 2009, organizada por el Dr. Juan Rafael León Rojas, y con la integración y cooperación del Dr. Roberto More-no Mayer, en conjunto con los alumnos de los grupos 1307, 1310, 1319, 1322 y 1328. El evento fue inaugurado por la Maestra María del Pilar Sosa Rosas, Jefa de la División de Estudios Profesionales, en representación del Lic. Severino Ru-bio Domínguez, director de la ENEO.

Esta exposición se realizó con el objetivo de promover la creatividad, diversión y conocimiento, y como tema principal fue el Sistema óseo. La entrada a ella se iniciaba con un cráneo hecho de yeso en un viaje a la imagina-ción y creatividad, posteriormente, se pasaba por huesos, modelos de mús-culos de unicel, por venas y arterias, brazos, piernas y cabeza, así como por conductos linfáticos brillantes, mismos que despertaron el interés de los es-pectadores, había que pasar también

por una cascada ela-borada con fieltro, que representaba la coagulación. Pudie-ron verse eritrocitos, capilares, riñones, corazones altamente creativos, además de intestinos coloridos que antecedían a los sistemas reproducto-res masculino y feme-nino confeccionados con plastilina, entre los que no faltó la representación de la fecundación; todo esto surgido de la imaginación, el conocimiento y la crea-tividad de los alumnos, que en su viaje terminaron bajo una pelvis ósea llena de realismo y visión.

Ahora sabemos que la anatomía no sólo es una materia, es una disciplina encargada de dar a conocer la materia prima con la que trabajamos todos los estudiantes profesionales al servicio de la salud, sin hacer a un lado la visión holística que caracteriza a la enferme-ría. La importancia de la anatomía y la fisiología en la enfermería no radica en

la memorización de las partes del cuer-po y su función por separado, sino como una base de integra-ción y entendimien-to, que al impartirse como materia en los primeros semestres de la carrera, permi-te sustentar los co-nocimientos teóricos, que fundamentan las

acciones de enfermería en el campo clínico, brindándole al estudiante de la carrera en Enfermería y obstetricia la seguridad y herramientas necesarias para su desarrollo, no sólo de los se-mestres posteriores, sino también de su vida profesional. Que mejor forma de empezar este trabajo, de manera divertida y atractiva.

Este año con la incorporación del Dr. Roberto Moreno Mayer, se abre una nueva puerta para el crecimiento de la exposición, no sólo en el número de trabajos, sino en la calidad y el co-nocimiento que reflejan, y esto da pie a la invitación para otros maestros y alumnos que deseen participar, lo que seguramente apoyará al mejoramiento de la carrera.

Al término de nuestra exposición se escucho el retumbante y emocio-nante “Goya”, característico del espíri-tu universitario, mismo que nos une y motiva a seguir adelante.

*Pasante de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia**Estudiante de la Licenciatura en Enfer-mería y Obstetricia, tercer semestre


Tercer Diplomado de Investigación enEnfermería como opción de titulación

E l día 21 de octubre de 2009 a las 8:30 Hrs. en el Aula No.2, con la presencia de la Licen-

ciada Guadalupe Leyva Ruiz, Jefe de la División de Educación Continua y Desarrollo Profesional de la ENEO, de la Licenciada Jacqueline Toribio Her-nández y de las Maestras Iñiga Pérez Cabrera y María Cristina Müggenburg de la Academia de Investigación, se llevó a cabo la clausura y entrega de documentos a los pasantes que cur-saron el Tercer diplomado de Investi-gación en Enfermería y Segundo Di-plomado como opción de titulación según el ACUERDO No.668/2007, aprobado por el H. Consejo Técnico de esta institución.

Este Diplomado se impartió del 25 de febrero al 14 de octubre de 2009, con una duración total de 240 hrs., coordinado por las Maestras Iñiga Pérez Cabrera y María Cristina Müggenburg Rodríguez Vigil Presidenta y Vicepre-sidenta de la Academia de Investigación, respectivamente, quienes también participaron como docentes en conjun-to con los Maestros Julio Hernández Falcón, Carmen L. Bal-seiro Almario, Rocío del Carmen Guillén Velasco y Alfredo Bermúdez González.

Los pasantes que se titularon con esta opción fueron: Marcos Rafael Bárcena de la Vega, Marco Antonio Molina Jiménez, Francisco Romero Castillo, Beatriz Marcos López, Magalli Aguilar Valencia, Yolanda Gutiérrez García, Ma. de Jesús López Rodríguez. Así mismo, las Lic. En Enf. y Obst. Mericenda Quiroz López y Dulce Nayhelli Valdez Sánchez recibieron su diploma.

El Diplomado de Investigación en Enfermería como opción de titulación en la profundización de conocimien-tos, permitió el desarrollo de sus habilidades investigativas desde los paradigmas cuantitativo y cualitativo en un es-pacio de reflexión teórica y de aplicación práctica de los aspectos conceptuales, metodológicos e instrumentales de investigación y les proporcionó las bases para la elabo-

ración de proyectos, que les permitirá constituirse en la fuerza motriz de reflexión y transformación de la práctica de actividades del cuidado, y participar en la construcción de la disciplina en forma crítica y reflexiva a través de: pro-veer respuestas a las preguntas clínicas; evaluar la efectivi-dad de las acciones de Enfermería; probar teorías relevan-tes a la práctica y difundir los hallazgos obtenidos.

Felicidades a todos los participantes.

Maestra Iñiga Pérez Cabrera Maestra María Cristina Müggenburg

Este Diplomado se impartió del 25 de febrero al 14 de octubre de 2009, con una duración total de 240 hrs., coordinado por las Maes-tras Iñiga Pérez Cabrera y María Cristina Müggenburg Rodríguez Vi-gil Presidenta y Vicepresidenta de la Academia de Investigación, res-pectivamente


A partir de las orientaciones que la Comisión Internacio-nal de la Organización Mun-

dial para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentó sobre la Educación para el Siglo XXI, se recu-pera la que se refiere al aprendizaje de la convivencia y el descubrimiento del otro, y hoy en día en que el proce-so de globalización está borrando las fronteras nacionales, cobra importan-cia el aprendizaje de lenguas extran-jeras, no sólo centrado en el idioma mismo sino vinculado con la historia y cultura de sus países.

Bajo esta idea y con el propósito de fomentar e incrementar en los alum-nos inscritos en los pro-gramas de inglés, su interés por la historia y cultura de algunos de los países de habla inglesa, los docentes que integran el Proyec-to PAPIME denominado Nuevas estrategias para el aprendizaje del idioma in-glés organizaron el evento “Acércate al mundo de ha-bla inglesa”.

Con la interrogante Did you know?, dio inicio la difu-sión del programa académico-cultural, que se llevó a cabo los días 29 y 30 de octubre de 2009, para lo cual se dise-ñaron y distribuyeron tarjetas postales con ilustraciones alusivas a los diferen-tes países: Australia, Irlanda, Canadá, Inglaterra y Estados Unidos.

El jueves 29 de octubre la doctora Ma. Eugenia Herrera Lima, Coordina-dora General de Lenguas de la UNAM dictó la Conferencia Magistral “La en-señanza de lenguas en la Universidad”, y partir de los planteamientos expues-

tos se conformo el contexto idóneo para el desarrollo del evento, en este sentido se destacan las siguientes re-flexiones de su conferencia.

“Uno de los aspectos que se ha considerado imprescindible para lo-grar la formación integral de los estu-diantes universitarios es el relativo a la enseñanza de las lengua: que los debe caracterizar por un manejo adecuado de la lengua materna, de las lenguas extranjeras que cada área de conoci-miento requiera, así como el acerca-miento a nuestras lenguas originarias. La posibilidad de desdibujar fronteras

lingüísticas, de borrar fronteras raciales y culturales, más allá de los arbitrarios límites políticos, nos obliga a crear en-tre los estudiantes una clara concien-cia de la enorme diversidad lingüística y cultural que existe y de la necesi-dad de tener una actitud de respeto y tolerancia a lo diferente, lo que les permitirá, así mismo, apreciar, valorar y enriquecerse con esas diferencias”.

Para fortalecer este aspecto, la doc-tora Herrera destacó las recomenda-ciones hechas tanto por la UNESCO

como por la Organización para la Co-operación y Desarrollo Económico (OCDE), respecto a que los egresa-dos de las universidades deben poseer, ineludiblemente, una competencia adecuada en lenguas extranjeras, mo-tivada por los procesos de internacio-nalización de la educación superior, así como el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Nuestra Universidad, señaló la doctora Herrera, ha transitado en el terreno de la enseñanza de lenguas extranjeras por diferentes etapas, con diversas propuestas, respondiendo a

las necesidades y deman-das de cada momento histórico, y en respuesta al ofrecimiento hecho en el Congreso Universita-rio de 1990, de crear una entidad que coordinara y sistematizara los diferentes aspectos que se involucran en la enseñanza de lenguas extranjeras, en el marco de las nuevas orientaciones que guían la educación del Siglo XXI. Con este fin el 2 de julio de 2009, se creó la Coordinación General de Lenguas de la Universidad

Nacional Autónoma de México, mis-ma que regula las acciones relativas a la enseñanza de lenguas en esta Casa de Estudios.

La jornada dio inicio con el actoinaugural, se conto con la presencia del Lic. Severino Rubio Domínguez, Director de la ENEO acompañado por la Mtra. Ma. Dolores Zarza Arizmendi, Secretaria General, el Lic. Federico Sa-cristán Ruiz responsable del Proyecto PAPIME y de la Profa. Ma. Antonie-ta Roca Rodríguez, responsable de la

Acércate al mundo del habla inglesaLic. Federico Sacristán Ruiz*Lic. Maria Blanca Ponce Cortés**


Unidad de Aprendizaje Autónomo del Idioma Inglés.

Acércate al mundo de hablainglesaUna de las actividades realizadas en el evento y conducida por el Prof. de in-glés, Carlos Sandoval Romero consistió en distribuir entre los asistentes, un cuestionario, con la intención de que se identificaran algunos aspectos cul-turales de los países de habla inglesa, que se presentaron durante la jornada, se comentaron las respuestas de los participantes, lo que despertó interés por conocer los atributos históricos y culturales de los países que se presen-taron ese día.

Posteriormente, haciendo alusión a la frase Did you know? inició la participación de los alumnos, quienes desarrollaron temáticas de carácter histórico y cultural sobre Canadá y Australia en idioma in-glés, apoyados con diapositivas en power point que ilustraron de manera atractiva la información expuesta. Así mismo, en la parte exterior del auditorio los alumnos obsequiaron a los asistentes souvenirs, y se ofreció la degustación de algunos ali-mentos típicos alusivos a los países de habla inglesa, antes mencionados. La ase-

soría y coordinación de los trabajos estuvo a cargo de los profe-sores Carlos Sandoval y Fabiola Nieves.

El Viernes 30 de octubre la jornada continuó con la pre-sentación del Pro-grama a Distancia “El aprendizaje del idio-ma inglés: oportunidad y fortaleza para la for-mación del profesional de enfermería” en la que se destacó la importancia del estudio independiente para el aprendizaje en esta modalidad, el manejo de herramientas básicas de computación y la orientación especí-fica del idioma hacia la profesión de enfermería.

Correspondió a la estudiante Mon-serrat López Serralde abordar el tema sobre el origen del idioma inglés y su difusión en otros países. Del mismo modo, otros alumnos presentaron la historia y cultura de Inglaterra, Irlanda, y Estados Unidos (Alaska y Hawai), quienes ilustraron sus exposiciones con diapositivas. Así mismo, ofrecieron a los asistentes souvenirs, bocadillos,

nieve y bebida típica, también se tuvo oportunidad de deleitarse con la músi-ca y los videos que seleccionaron para ambientar la muestra. La asesoría y co-ordinación de estos trabajos estuvie-ron a cargo de la Profa. Ma. Antonieta Roca y el Prof. Francisco Orihuela.

Es importante destacar el gran en-tusiasmo de los profesores de inglés y de sus alumnos, en la organización de sus presentaciones, de las cuales aprendimos todos.

* Responsable del proyecto PAPIME PE204907** Co-responsable del proyecto PAPIME PE204907

E l pasado 9 de noviembre se llevó a cabo la ceremo-nia del paso de la Luz y entrega de diplomas a las alumnas de la tercera generación de la Carrera de

Enfermería nivel técnico del convenio de colaboración en-tre la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Mexicano de Seguro Social, SUA-ENEO-IMSS Oportunidades. La ceremonia fue presidida por el Director de la ENEO, Lic. Severino Rubio Domínguez y la Lic. Carolina Gómez Vinales Titular de la Unidad IMSS-Oportunidades, quienes dieron un mensaje a las egresadas reconociendo

Graduación de la 3ª Generación SUA-ENEO IMSS-Oportunidades

Grupo de Gestión SUA


el esfuerzo, dedicación y gran empeño en sus estudios, lo que no sólo les ha permitido crecer y desempeñarse como profesionales, sino que además ha sido un gran lo-gro personal y familiar. Estuvieron también presentes la Mtra. Dolores Zarza Arizmendi, Secretaria General de la ENEO y la Mtra. Ana Laura Pacheco Arce, Jefa de la Divi-sión del SUA.

El sistema de educación abierta y a distancia ha repre-sentado para la ENEO una de las estrategias más impor-tantes para la formación de recursos de Enfermería en el país a lo largo de más de tres décadas, a través de las cuales, se ha conso-lidado la filosofía que le dio origen y que en pa-labras del Dr. Pablo Gon-zález Casanova fue el de extender la educación superior a un mayor nú-mero de personas, per-mitió a la Universidad ir a los centros de trabajo, y con ello satisfacer la necesidad de realizar estudios universitarios a aquellos individuos que por razones de trabajo no lo podrían llevar a cabo en forma escolarizada.

La forma de operación ha sido a través del convenio, en el que las alumnas son enfermeras que han sido elegi-das por la misma comunidad para laborar en las depen-dencias del programa IMSS-Oportunidades, éste es uno de los programas que forman parte de la estructura del Seguro Social, financiado por el gobierno federal y cuya operación está a cargo del Instituto en 17 estados de la República Mexicana, donde tiene presencia el programa. Se afirma que éste constituye en México, uno de los pro-yectos más acabados de la solidaridad social y que desde sus orígenes fue planeado por el IMSS como un intento de trascender el concepto clásico de seguridad social al

decidir extender los beneficios de ésta a los grupos mar-ginados del país1. A través de IMSS-Oportunidades se promueve el derecho a la salud y al bienestar individual y colectivo de los mexicanos que no cuentan con acceso a los servicios de seguridad social, teniendo como misión el proporcionar servicios de salud oportuna y de calidad a través del modelo de atención integral a la salud.

A través de estas dos grandes instituciones referidas (UNAM-IMSS), el convenio compromete a ambas institu-ciones en un programa de profesionalización que incluye

a cinco mil auxiliares de Enfermería que trabajan en las comunidades y en unidades de primer y se-gundo nivel; cabe men-cionar que un número importante de ellas son bilingües (hablan espa-ñol y la lengua propia de su comunidad).

Con el fin de visua-lizar el proyecto, la ma-trícula escolar de las pri-meras tres generaciones ascendió a mil 200 alum-nas distribuidas en 10 Estados de la República

Mexicana, ubicadas en 39 sedes, de las cuáles han egre-sado 686 alumnas de la primera y segunda generación, y 120 de la que hoy nos ocupa, a la fecha la titulación es 670 alumnas. Las cuales, en su mayoría, laboran en unidades médicas rurales, y sabemos que en muchos casos repre-sentan el único recurso de Enfermería, ya que la población beneficiaria se encuentra dispersa geográficamente, está compuesta principalmente por campesinos e indígenas que radican en las zonas rurales y urbanas marginadas.

Para presenciar la ceremonia, se trasladaron de las dife-rentes sedes: 78 alumnas del estado de Coahuila, seis de Mi-choacán, 29 y seis de Nayarit y Veracruz, respectivamente. La alumna Sofía Rentería Rodríguez, quien obtuvo el mejor

A través de IMSS-Oportunidades se promueve el derecho a la salud y al bienestar individual y colectivo de los mexicanos que no cuentan con acceso a los servicios de seguridad social, teniendo como misión el pro-porcionar servicios de salud oportuna y de calidad a través del modelo de atención integral a la salud


Buenas tardes, saludo con gran respeto a las autoridades que nos honran con su presencia;

Lic. Carolina Gómez Vinales, Titular de la Unidad IMSS - OPORTUNIDADES; Lic. Severino Rubio Domínguez, Di-rector de la Escuela Nacional de En-fermería y Obstetricia, así como a los distinguidos integrantes de la mesa de honor.

Decía nuestro Célebre Benito Juá-rez: “Libre, y para mi sagrado, es el de-recho de pensar...la Educación es fun-damental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la Liber-tad y el engrandecimiento de los pue-blos”, que razón tenía...todos los que hoy estamos aquí nunca imaginamos tener esta felicidad y poderla compar-tir con nuestras familias y comunidad.

Mi nombre es Sofía Rentería Rodrí-guez, nací en la Ciudad de Composte-la, Nayarit, el día 17 de septiembre de 1961, fui la décimo primera hija de 13 hermanos, de padres orgullosamente agricultores, desde muy pequeña me encantó el estudio, lo difícil siempre fue la situación económica.

En el año de 1980 en la comunidad de Otates, Nayarit, se llevó a cabo la selección para ocupar la plaza de auxi-liar de área médica de UMR, donde las candidatas al iniciar el curso, renuncia-ron, por lo que se hizo una convoca-toria a nivel Municipal, a la que acudí, y aun sin la autorización de mis padres, fui a la capacitación al Hospital de Sub zona de Santiago Ixcuintla, aproxima-damente a cinco horas de mi comuni-dad, entonces tenía 17 años.

En el andar laboral, mi preocupación siempre fue la superación personal y pro-fesional, terminé la carrera de secretaria auxiliar, cursé el Bachillerato y carrera Técnica en computación. En octubre del 2000 obtuve el Diploma de auxiliar Téc-nico en Enfermería, curso otorgado por el Instituto Mexicano del seguro social.

Palabras de Agradecimiento en representaciónde la 3ª. Generación

SUA ENEO - IMSS OportunidadesSofía Rentería Rodríguez

promedio de la generación, expresó unas palabras en repre-sentación de la 3ª Generación, donde expuso el orgullo de ser estudiante universitario, y su compromiso de ser mejor enfermera para su comunidad, donde menciono que más del 80 por ciento de las alumnas de esta generación, se en-cuentran laborando en unidades médicas rurales.

Durante la ceremonia participó la Mtra. Rocío Guillén Velazco, mencionó con unas emotivas y elocuentes pa-labras sobre el significado del “Paso de la Luz”, enseguida, las profesoras del SUA: Claudia Garduño Ortega, Luz Ma. Hernández Ramírez, Adelina Montoya Martínez y la Jefa de Enfermeras Silvia Silva Benítez, proporcionaron la “Luz” a las egresadas. Al final la alumna Vilma Bonilla Ramírez, dirigió el Juramento de Enfermería.

Como invitados especiales del IMSS-Oportunidades se contó con la presencia de los Médicos Mario Munguía Ra-mírez, Coordinador de Atención Integral a la Salud, Miguel Solano y Mario Pérez, el Mtro. Filiberto Gómez, Coordina-

dor de Enfermería, y coordinadoras y Jefas de enfermeras de las diferentes sedes.

Finalmente, es digno de reconocer, que la experiencia y diferenciación de este tipo de convenios ha tenido un gran impacto tanto social como profesional. Social en tér-minos de generar una atención de Enfermería de mayor calidad en razón de la promoción en cascada de los ser-vicios educativos que se ofertan; la satisfacción de la de-manda educativa de estudios universitarios de Enfermería a nivel nacional y la actualización profesional a grupos dis-persos localizados a lo largo del país. Estos aspectos serían difíciles de alcanzar de no ser por esta modalidad, ya que los aspirantes encontrarían serias limitaciones para su for-mación y actualización profesional.

1 Instituto Mexicano del Seguro Social. Marco de referencia en Diagnóstico de salud de las zonas marginadas rurales de México. 1ª ed. IMSS, México, 2000.

En el andar laboral, mi preocupación siempre fue la su-peración personal y profesional


Con orgullo les comparto que en el 2004 suspendí la Licenciatura en Psico-logía Clínica para cursar la carrera de Enfermería a nivel Técnico, mediante el convenio SUA/ENEO-IMSS-OPOR-TUDINDADES, y estoy segura que mi historia es como la de muchas de las que hoy aquí nos encontramos.

Con su permiso quiero darles a to-dos los aquí presentes un cálido y sen-tido mensaje a nombre de mis compa-ñeras, las 85 Egresadas de esta tercera Generación. Al asumir esta distinción confió en que la emoción me permita expresarles la alegría que nos embar-ga a las Enfermeras y Enfermeros que tenemos el privilegio de trabajar en el IMSS-OPORTUNIDADES y, que hoy festejamos el éxito alcanzado a través de un sueño, ahora hecho realidad.

Todos los aquí presentes sabemos la importancia de contar con personal profesional de Enfermería, que cuide de la salud de campesinos e Indígenas de nuestro país, personas que en su mayoría como único recurso en salud nos tienen a nosotros Enfermeras y Enfermeros de este programa. Más del 80 por ciento de los egresados de esta Generación somos Enfermeras de Unidad Médica rural.

El inicio, como todo fue difícil, poco a poco fuimos reconociendo lo impor-tante que es nuestra labor, todo pare-cía que iba teniendo sentido, saber por qué se hacen las cosas de tal o cual manera, lo que antes habíamos apren-dido por la experiencia, ahora requería de ser leído o justificado científicamen-te a través de los libros.

Todos los aquí presentes sabemos la importan-cia de contar con personal profesional de Enfer-mería, que cuide de la salud de campesinos e Indígenas de nuestro país, personas que en su mayoría como único recurso en salud nos tie-nen a nosotros Enfermeras y Enfermeros de este programa

Terminar los seis semestres no fue fácil, sobretodo al principio, tuvimos que aceptar y entender nuevamente el rol de estudiantes y ahora estudiantes de la UNAM, que orgullo y que mejor estímulo cuando además de alumnas, en la mayoría de los casos también somos trabajadoras, esposas y madres, un camino recorrido de grandes retos, pero que ahora tiene sus frutos, la cul-minación de lo que parecía un sueño, ahora es una realidad.

Ahora, les doy gracias a todas esas personas que intervinieron y lo hicieron posible, gracias Lic. Carolina Gómez Vi-nales, Titular de la Unidad IMSS-OPOR-TUNIDADES, por apoyarnos y darnos su confianza, le aseguramos cuidar me-jor de nuestras comunidades.

Así mismo, agradecemos a las au-toridades de la Universidad Nacional Autónoma de México, que a través de la Escuela Nacional de Enferme-ría y Obstetricia hacen posible que mediante el sistema de Universidad Abierta llegue la educación hasta las más apartadas zonas de este país, la prueba de ello somos nosotras, gracias Lic. Severino Rubio Domínguez, Direc-tor de esta noble Institución.

Por todo lo anterior, compañeras y compañeros que hoy nos gradua-mos tenemos por delante la respon-sabilidad y el compromiso de aplicar lo aprendido, que utilicemos todas nuestras capacidades para dar, no sólo calidad sino que tratemos con calidez a todo aquel que requiera de nuestros cuidados y hagamos que esta profe-sión nos transforme en mejores seres humanos.

Lic. Carolina Gómez, refrendamos ante usted nuestro compromiso de poner en alto a nuestro querido IMSS-OPORTUNIDADES, tenga la certeza de que daremos lo mejor de cada una, por nosotras, por nuestros niños, por nuestros adolecentes, por nuestras mujeres y hombres y por nuestros adultos mayores, por todos ellos, con orgullo ahora les digo: “POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”.



Fiesta de alfombras,olores y colores del Día de Muertos en la ENEO


Una experiencia de vida entre el Náhuatly la Enfermería

Mi nombre es Beatriz José Her-nández, nací en la Comuni-dad de Cuahuitzil (en náhuatl

palo de espinas), Chicontepec (Siete Ce-rros), Veracruz, soy hablante de la lengua Náhuatl y por esta razón estoy becada por el Programa México Nación Multicultural. Actualmente, realizo el Servicio Social en la Escuela Nacional de Enfermería y Obste-tricia, en el proyecto “Modelo de Atención de Enfermería Preventiva y Terapéutica a personas con Enfermedad de Alzheimer y sus Familiares” correspondiente al Mega-proyecto Nuevas Estrategias Epidemioló-gicas, Genómicas y Proteómicas en Salud Publica. SDEIPTID 05.5.

A la edad de 14 años comencé mi viaje a esta ciudad, en busca de nuevas oportunidades para seguir estudiando, ya que mis padres no contaban con los recursos eco-nómicos para enviarme a la escuela. Por lo tanto, decidí venir a vivir con unos familiares, motivo por el cual pase por varias pruebas, y digo pruebas, porque acoplarme a esta ciudad en todos los aspectos, desde la comida hasta socializarme fue muy difícil, debido a que la vida en un pueblo es muy diferente.

Desde que emigre de mí comunidad tenia en mente estudiar enfermería, con el firme propósito de ayudar a mi pueblo e interactuar con ellos, ya que considero que enfermería es una de las carreras que se encuentra en constante relación con la persona, familia y por supuesto la comunidad.

Pasaron los años y mí propósito se hizo realidad, “por fin” era alumna de la ENEO-UNAM, lo cual fue una alegría tan grande para mí y para la familia, ya que soy la primera en estudiar una carrera, pero sobre todo, porque en el pueblo no hay ninguna persona que haya estudiado en la UNAM; hecho que me hace tener una gran responsabilidad ante ellos, además me ha permitido participar en cada una de las actividades que se realizan en el área de la salud.

Estar en este proyecto de investigación, me ha permiti-do reflexionar acerca de la presencia del Alzheimer en mí comunidad, ya que allá se desconoce y algunos se pre-guntaran ¿existirá esta enfermedad en las comunidades

Beatriz José Hernández

indígenas? Y yo les respondería que posiblemente si; sin embargo en una comunidad indígena cuando el adulto mayor manifiesta problemas de deterioro cognitivo no se le da importancia, a menudo comentan que “es algo nor-mal y que todo anciano lo presenta”.

De esta manera observo que los ancianos al darse cuen-ta que han perdido la capacidad para realizar actividades de la vida diaria, al ver que sus hijos ya no se encuentran con ellos y olvidados porque son viejos, se sienten solos e inútiles. En mí comunidad me he dado cuenta que los ancianos se deprimen con frecuencia, condición de riesgo probable del deterioro cognitivo.

Actualmente, como parte de mí proyecto de servicio social elaboro un tríptico en lengua Náhuatl sobre la Enfer-medad de Alzheimer, con enfoque preventivo, con el fin de orientar a mí comunidad, además de enfatizar que el ser an-ciano no es sinónimo de enfermedad mental. Cada uno de estos aspectos los planteare en mi material para que la gen-te adulta joven contribuya en el cuidado del adulto mayor, así como las medidas preventivas de deterioro cognitivo.

Ser alumna de la ENEO-UNAM, me hace sentir muy fe-liz, ya que me ha permitido crecer en todos los aspectos y me ha dado la oportunidad de ampliar mí horizonte. Gra-cias a todas aquellos docentes que han participado en mi formación académica, ¡gracias ENEO! ¡gracias UNAM!

En mí comuni-dad me he dado cuenta que los ancianos se de-primen con fre-cuencia, condi-ción de riesgo probable del de-terioro cognitivo


Una vez más, la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, par ticipó en

un evento que mantiene trascen-dencia para la sociedad, y por ende, para nuestra universidad: El festival de Día de Muertos. La “Mega Ofren-da”, que forma par te del festejo, y cada año reúne a Escuelas y Facul-tades, es una forma de retomar muy sig-nificativamente las tradiciones de nues-tro México, y en esta ocasión, su temática fue: “Celebración de los doscientos años del natalicio de Edgar Allan Poe”; a través de la exposición de alta-res, ofrendas y otros tipos de representa-ciones, nos permitió a algunos universitarios, conocer, interactuar y visualizar con mayor profundidad a este escritor, poeta, crítico y periodista, romántico estadounidense.

En el caso muy particular de nues-tra escuela, la participación fue lle-vada a cabo (como ya es tradición), por un grupo de primer semestre, y en este caso el grupo 1156 del tur-no vespertino. Con mucho esfuerzo y dedicación, logró plasmar en esta ofrenda tres de los cuentos cortos de Allan Poe: “Corazón delator”, “Gato negro” y “El Cuervo” y mezclar las escenas más importantes con los ele-mentos típicos y tradicionales de las ofrendas mexicanas, como son: papel picado, flores de cempasúchil, flores de terciopelo, tapetes de aserrín, fruta de la temporada y un sin número de

materiales que ocuparon los compa-ñeros para la realización de figuras y decoraciones.

En esta ocasión el Consejo Estu-diantil de la ENEO colaboró a la par con el grupo buscando así, que se for-talezca el compañerismo, se genere confianza y se conozcan las ideas de la comunidad, ya que esta es la función

esencial del Consejo, además de favo-recer el acercamiento de compañeros de semestres avanzados con compañe-ros que inician la carrera, lo que debe mantenerse de manera constante.

Para la elaboración de la idea cen-tral, se realizaron las lecturas de los cuentos cortos, y se designó por equi-pos la elaboración de las escenas; pos-

teriormente, se realizo el diseño estructural y la distribución de los seis metros cuadra-dos que fue el espa-cio físico con que se contaba en las “islas”, lugar donde se montó la mega ofrenda. Y así, cada equipo trabajo en su proyecto, “El gato negro” representó la escena del empareda-miento, “Corazón de-lator” el desmembra-miento de un cuerpo y en el ultimo cuento se realizo un busto con

la figura de “El cuervo”. El objetivo era representar a Allan

Poe sentado en un escritorio plasman-do sus pensamientos en un pergamino que caía al suelo, de cuyas líneas, pre-cisamente, cobraban vida sus persona-jes, para instalarse sobre un tapete de flores de cempasúchil, que en el centro tenía el escudo de la ENEO hecho con aserrín. Cabe destacar que detrás del autor se colocó una enfermera que re-presentaba, a manera de homenaje, a las y los compañeros enfermeros que a lo largo de la historia han brindado el cuidado, y que muchas veces pasaron desapercibidos, pero aun y a pesar de eso, siempre estuvieron detrás de los pacientes velando por conservar su sa-

La ENEO en la Mega Ofrenda 2009Abraham Esquivel Rubio*

El objetivo era repre-sentar a Allan Poe sentado en un escri-torio plasmando sus pensamientos en un pergamino que caía al suelo, de cuyas lí-neas, precisamente, cobraban vida sus personajes


lud, mitigar su dolor y en muchas oca-siones, brindando los cuidados apro-piados y respetuosos a los pacientes que abandonaron este mundo.

Después de casi un mes de tra-bajo, el grupo 1156, logró completar la ofrenda, que al caer la noche del 27 de octubre, se inauguró con la vi-sita del Dr. José Narro Robles, Rector de nuestra Universidad, quien quedó muy impresionado por este trabajo

y, felicitó a los compañeros que muy orgullosos nos representaron, y deja-ron para la admiración de los miles de visitantes, la ofrenda de la ENEO, que al igual que en años anteriores es la aportación de la Enfermería Universi-taria a las actividades culturales de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Los alumnos Consejeros Univer-sitarios agradecemos en especial a los

compañeros del grupo 1156 del turno vespertino, generación 2010-2014, su disposición y esfuerzo. Así mismo, reco-nocemos el interés de la Dirección, la Secretaría Administrativa y la Academia de Socioantropología que brindaron el apoyo necesario para la realización de este proyecto, en el que nos sentimos muy dignamente presentes.

*Consejero Universitario Alumno ENEO

Calaveras

Profesor Guillermo Campos y CovarrubiasEl profe Guillermo en la ENEO estabay de arriba a abajo siempre andaba.

La flaca lo buscaba desde hacia un mes,pero nunca lo encontraba porque Guillermo así es.

La flaca ya muy cansada estabay en la ENEO descansabacuando Guillermo la despertópues el timbre de su celular sonó

La parca enojadasu tumba preparóy la muerte seguraese día le llegó.

Profesor Alfredo BermúdezEl de historia en su cueva estabay como cualquier ogro sólo en molestar pensaba

Libros y libros sólo dejabay así a sus alumnos atormentaba.

Pero la justicia llegará; pues la muerte al de historia atraparáy por fin el alumnado descansará

Aguirre Fuentes Anghie Alejandra Alfaro Mora DianaRamírez Chavez Gretta Itzel

Profesora Adela Alba LeonelEstaba en su simposio Adelacreyéndose la mas bellade toda la escuela.

La parca la miraba y sus celos despertaba,una horrible muerte a ella le preparaba.

La maestra con su metodologíaa la parca asustó,la flaca desesperada de la escuela se marchó.

La maestra ha burlado a la muerte,pero por cuánto tiempo le durará su suerte.

Profesor Rogelio ReaEl profesor Rogelioen la ENEO educabay a todos sus alumnoscon esmero enseñaba

Un día la parca llegó por él,pero antes de llevárselouna clase tomó con él.

¿Quieres saber lo que pasó?Que la clase a la flaca le gustóy enfermería estudió

Tirado Ronces Juan PabloGrupo: 1106


Para no dejar pasar las fiestas decembrinas, este año en la explanada de nuestra Escuela

nuevamente se presentó una Pastore-la, esta vez denominada “Lucifer Pérez, en la mira de los Angelitos”, trama en la cual Lucifer vuelve como cada año a tratar de evitar que la gente recuerde sus buenos sentimientos y se olviden de lo que significa la Navidad: renovar nuestros sentimientos más nobles y dejar que nuestro corazón de muestra de amor a los seres que más quere-mos y hacer que ellos los conozcan. Detrás de este significado y de la bella tradición de las pastorelas podemos destacar que en ellas se incluyen gran-des y valiosos valores como la fe que predomina en los ángeles y en los pas-tores, que mantienen la firme esperan-za del nacimiento del redentor.

La obra inició con una interesan-te historia en donde Lucifer con sus cómplices Serpiente y Pecado buscan a toda costa impedir que los angeli-tos protejan a María para que nazca el Niño Jesús. Durante el desarrollo de la trama en un primer encuentro de Lucifer con el Arcángel Miguel, éste pierde sus cuernos en este movimien-to, aun con la ayuda e intervención de diablos extranjeros, porque los mexi-canos “siempre riegan el tepache”, –cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia– ; también es una casualidad que los ángeles se mani-fiesten en marchas en apoyo a los ex trabajadores de la “extinta” compañía de Luz y Fuerza, una vez que Lucifer logra persuadirlos para que vayan en contra del autoritarismo del Arcángel Miguel quien siempre protege “el bien y la justicia”.

En esta pastorela se mezclaron di-ferentes eventos, lugares y personajes: Eva en su paraíso viendo sus telenove-

las y de nuevo in-ducida al pecado, pero en esta oca-sión no con una manzana, porque Serpiente no en-contró en el tian-guis manzanas y compro papaya, además como buena esposa la comparte con Adán y al dar-se cuenta de los placeres mundanos, dan rienda suelta a sus deseos carnales.

Seducción, Tentación y Pecado ha-cen honor a su nombre y, con su sola presencia conquistan a choferes de taxis y peseros para que Lucifer siga sus planes y llegue hasta el final de su misión, pero sin lograr su cometido, porque a pesar de que en el mundo hay desempleo, malas intenciones, malos entendidos y persuasiones, los valores de solidaridad, comunicación, amabilidad, confianza y de nobleza su-peran al mal. Lucifer vuelve a perder con todo y la ayuda de los “devils” (diablos extranjeros) y María apoya-da en la bondad de la gente buena y sencilla logra dar a luz al Niño que da esperanza a la humanidad.

Basta con sentir en esta época de-cembrina el deseo de abrazar al com-pañero, de desear parabienes para nuestros seres queridos, el prójimo y aun para el mundo en que vivimos, con el deseo de que el año siguiente sea mejor, es tiempo para recapacitar en que todos somos miembros de una Institución y que de una u otra manera todos colaboramos con nuestro grani-to de arena para su grandeza.

Recordar a nuestros alumnos, que en ellos tenemos puesta nuestra espe-

ranza de que se formen como profe-sionales críticos, razonables, eficientes y respetuosos, que sepan identificar donde termina su libertad y donde inicia la de los demás. Que si viven momentos difíciles deben siempre buscar alternativas de solución no de bloqueo, pero sobretodo que se den la oportunidad de experimentar que el trabajo en equipo en más sustancio-so que un trabajo frío e individualista, y sin duda alguna, los alumnos de primer y tercer semestre que montaron esta obra lo vivieron plenamente, ya que durante los ensayos hicieron una sana convivencia que les hizo crear nuevas amistades.

Agradecemos al grupo 1102 y al 1308 por su participación en esta pas-torela. Cabe mencionar que no fue una actividad difícil, la espontaneidad, chispa y buena disposición, permitie-ron momentos gratos a los asistentes a este evento navideño.

Deseamos a la comunidad de la ENEO que el 2010 sea positivo, de crecimiento y lleno de esperanza que se vea culminada en bella realidad. ¡Fe-lices fiestas y venturoso Año Nuevo!

*Academia de Historia y Fundamentos de Enfermería

Pastorelas, tradición navideña Lic. Bertha Estrella Álvarez*


Los días 15 y 16 de Octubre del 2009, se llevó a cabo en las instalaciones de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM, la Jornada

Académica denominada “Razonamiento clínico y toma de decisiones. Implicaciones en la enseñanza-aprendizaje y la práctica reflexiva de la Enfermería”, este evento cristalizó una de las metas previstas para este año, por el grupo de investigación que desarrolla el proyecto PAPIIT IN307708, bajo la responsabilidad de la Mtra. Laura Morán Peña.

El evento congregó a más de 180 personas, entre ellos directivos y profesores de las tres entidades académicas que imparten estudios de Enfermería dentro de la UNAM en diversos niveles y modalidades educativas; enfermeras del sector salud; estudiantes de Enfermería del pregrado y del posgrado y, de la División de educación continua y De-sarrollo Profesional, así como profesoras de universidades de algunos estados de la República Mexicana.

Dentro del desarrollo del programa, se contó con la presencia de dos conferencistas magistrales: El Dr. Miguel Ángel Campos Hernández, investigador titular del Institu-to de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, con suma experiencia en el campo de la epistemología y los procesos de cognición en la en-señanza de las ciencias, quien ha publicado y coordina-do diversos libros relativos al campo del conocimiento. El doctor Campos presentó la conferencia titulada “Pensa-miento estratégico y actividad profesional”, en el que reali-zó planteamientos relativos a este proceso, el cual implica, por un lado, habilidades cognitivas, una clara definición de propósitos, allegarse de información; definir un plan considerando el contexto en que éste tiene lugar y su aplicación en la práctica.

Jornada Académica en la ENEO

Por su parte, la Mtra. en Ciencias de la Enfermería Ro-salinda Alfaro Le-Fevre, presidenta de Teaching Smart/ Easy Learning de Florida, Estados Unidos, quien tiene una amplia experiencia clínica en las unidades de cuidados in-tensivos, y ha desarrollado importantes contribuciones a través de la publicación de numerosos libros sobre la apli-cación del proceso de atención de enfermería, como una herramienta que permite la aplicación del pensamiento crítico con el consecuente desarrollo del razonamiento clí-nico, elementos considerados como indispensables bajo esta perspectiva, para una actuación reflexiva en la prác-tica de la enfermería. Ella presentó la conferencia “Promo-viendo el pensamiento crítico y el juicio clínico: estrategias para novatos y expertos” la cual motivó a los participantes para actuar en la importante tarea de formar profesionales de enfermería reflexivos.

También, se realizaron durante la Jornada Académica dos paneles: el primero denominado: “Estrategias educa-tivas para el desarrollo del pensamiento complejo en es-tudiantes de nivel superior” en el que participaron la Dra. Alma Xochitl Herrera Márquez de FES Zaragoza, la Dra. Iris Xochitl Galicia Moyeda de la FES Iztacala y la Mtra. Rosario Ortega Gómez de la ENEO; quienes hicieron alusión a as-pectos del contexto contemporáneo en el que se desarro-llan los procesos educativos en el nivel educativo superior, escenarios en los que se requiere formar para la compleji-dad, así como de implementar y desarrollar algunas estra-tegias para la formación de profesionales para el mundo complejo actual.

El segundo panel titulado “Experiencias educativas y de investigación sobre el razonamiento clínico y la toma de decisiones clínicas” en el que participaron la Lic. Ali-cia García Juárez de la Escuela de Enfermería Siglo XXI del IMSS, la Mtra. Sofía Rodríguez Jiménez y la Mtra. Sandra Sotomayor de la ENEO. Ellas presentaron experiencias edu-cativas y de investigación relacionados con la aptitud clíni-ca, el papel de la tutoría clínica como promotora de pensa-miento y acción reflexivas, y el análisis de las habilidades de razonamiento clínico y los estilos de toma de decisión de estudiantes novatos y avanzados, éstos dos últimos son derivadas de proyectos que se realizan actualmente en la ENEO. Los paneles fueron coordinados por la Dra. Susana González Velázquez y la Mtra. Lourdes Paredes Breña, res-ponsable y colaboradora respectivamente en el proyecto PAPIIT IN307708, del cual, se presentaron algunos de los

Investigación

Mtra. Laura Morán Peña*


avances obtenidos hasta el momento, a través de la conferen-cia de la Mtra. Laura Morán Peña, quien compartió también con los presentes el marco conceptual y metodológico dise-ñado para la segunda etapa del proyecto que se llevará a cabo durante el año 2010. Por su parte, la Mtra. Sandra Sotomayor

Sánchez y Zoila León Moreno, colaboradoras en el proyec-to presentaron los resultados que se obtuvieron durante la primera etapa del mismo.

El éxito de la jornada académica no se hubiera podido concretar sin la participación comprometida de las inte-grantes del equipo de Investigación y sin el apoyo de los directivos de la escuela, el director Lic. Severino Rubio Do-

mínguez y de la Mtra. Gabriela Garza Infante con todo su equipo de trabajo dieron un apoyo invaluable para el de-sarrollo del mismo. Igualmente, sin dejar de lado el com-promiso de los Jefes de las diversas Divisiones de la ENEO y de las Coordinaciones de la Carrera de Enfermería de la FES Zaragoza y la FES Iztacala, quienes promovieron la par-ticipación de estudiantes y docentes de sus áreas.

Como integrante del equipo de investigación del pro-yecto PAPIITIN307708, me siento profundamente orgullo-sa por la respuesta de los integrantes del grupo, ya que poniendo en juego afecto, voluntades y talentos, logra-mos las metas que persigue la UNAM al financiar este tipo de proyectos: avanzar en el conocimiento del campo de estudio de manera colectiva, a través del trabajo interdisci-plinario e interdependencias; y coadyuvar en la iniciación temprana a la investigación de los estudiantes del pregra-do y del posgrado, que han participado de una beca eco-nómica, pero sobre todo, de los beneficios de pertenecer a un grupo de investigación. ¡Enhorabuena para todos!

*Profesora Titular B de T. C. Responsable del proyecto PAPIIT IN307708-3

El trabajo en el campo de aten-ción a la salud conlleva una conexión directa entre el re-

curso humano y la población. En esta relación el conocimiento científico y técnico que posee el profesional debe permitirle actuar como intérprete de

las necesidades de salud individuales y grupales para actuar, como diría Do-nabedian (1993), en nombre de los pa-cientes, sirviendo a sus intereses de la manera que les parezca más adecuada, incluso a costa de los propios deseos1 . Primordialmente, exige una adecuada preparación en quienes asumen esta responsabilidad de intermediación, por

lo que, de cumplirse adecuadamente, se verá concretada en la formula-

ción de propuestas de acción y proyectos de transformación (cambio) que se planteen.

Es importante señalar que, en general, cuando se alude al recurso humano se hace referencia a sujetos estratégicos capaces de ac-

tuar de manera compleja, que ajustan sus propias metas a las

del contexto en que actúan y que, lejos de ser objetos de intervención, son pro-tagonistas de cualquier proceso en que se encuentran inmersos2; por lo anterior se comprenderá la imposibilidad de pensar en procesos de cambio en sa-lud o en formas modernas de gerencia hospitalaria que no consideren como indispensable la participación y acción de sus recursos humanos. Éstos aun, para algunos organismos internaciona-les, son la base del sistema de salud y su desarrollo conforma el sustento so-cial y técnico e incluso la posibilidad de mejoramiento en las prestaciones que se otorgan, así como el acceso equi-tativo a servicios de calidad a toda la población3.

Por lo antes señalado, las(os) in-tegrantes de la Red de Unidades de Investigación de Enfermería ENEO-

Los Recursos Humanos en EnfermeríaMtra. Reyna Matus Miranda*Lic. Enf. Graciela Montesinos Jiménez**


UNAM, Instituciones e Institutos Nacionales de Salud, llevaron a cabo los días 8 y 9 de octubre del año en curso, su Ter-cer Encuentro, que tuvo como eje de análisis Los Recursos Humanos de Enfermería en nuestro país, cuya organización y sede correspondió en esta ocasión a la Direc-ción y Unidad de Inves-tigación de Enfermería del Instituto Nacional de Cardiología (INC), en coordinación estrecha con las(os) re-presentantes de las Unidades de Inves-tigación que integran la Red.

El Encuentro comenzó el día 8 de octubre, a las 9:00 horas, con las pala-bras de Bienvenida a las(os) asistentes por el Director General del INC, Dr. Marco Antonio Martínez Ríos; poste-riormente el Lic. Severino Rubio Do-mínguez, Director de la ENEO, proce-dió a la inauguración.

Las actividades académicas inicia-ron con la conferencia impartida por la Mtra. Rosa A. Zárate Grajales, Titular de la División de Estudios de Posgra-do de la ENEO, quien mostró de ma-nera clara cuáles podrían ser los ejes de análisis en este campo de estudio; partió de las características actuales de los Recursos Humanos en Enfermería (RHE) en América Latina incluyendo nuestro país, además cuáles son los

compromisos y metas signados por los países miembros de la Organiza-ción Panamericana de la Salud (OPS) respecto al fortalecimiento y desarro-llo de los Recursos Humanos (RH) en salud. Situaciones que abren el debate y dan pautas para realizar proyectos de investigación y evaluación en este campo, así como al diseño de políticas en materia de formación y desarrollo de enfermería en México.

El marco perfecto para pasar al pri-mer Panel Foro en el cual participaron la Mtra. Araceli Jiménez, Líder del pro-yecto SIARHE de la Secretaría de Sa-lud, la Lic. Ma. del Pilar Baltazar, Coor-dinadora Nacional de Enfermería del ISSSTE y el Lic. José Arturo Ruíz, inves-tigador del Centro de Investigación en Sistemas de Salud del Instituto Nacio-nal de Salud Pública, quienes dieron a conocer cuál es el estado que guardan

los RHE en cuanto al nú-mero de integrantes de este grupo, composición, distribución, organización y de manera general cuáles son algunas de las situaciones surgidas en este campo de trabajo.

La última actividad de la primera parte de este día, fue un segundo panel en el que profesionales de tres Instituciones de salud compartieron algu-nas experiencias exitosas en donde los RHE fue-

ron determinantes para el avance de programas Institucionales, como es el caso del PREVENIMSS abordado por la pionera y líder de este programa, la Lic. Leticia Jinéz. Así mismo, el Lic. Noé Sánchez Cisneros, Jefe de la Terapia Intensiva del INC, mostró como los RHE son decisivos para el desarrollo en la propia práctica profesional, por su parte la Lic. Argelia Lara Puente, Di-rectora de calidad del INP, presentó un ejemplo de cómo sistematizar el regis-tro y monitoreo del comportamiento laboral, incapacidades, ausentismo, jubi-laciones, entre otras, del personal de enfermería, a fin de que esta informa-ción puede emplearse para establecer diversos programas y toma de decisio-nes en materia de RHE que coadyuven en la previsión de ciertas situaciones que puedan afectar a la calidad de la atención.

La actividad académica desarrolla-da en el turno vespertino en ambos días del Encuentro fue un Taller de Desarrollo Humano conducido por la Mtra. Virginia Suárez Tejada, Jefe del Departamento de Investigación en el Instituto Nacional de Perinatología e integrante de la Red de Unidades de Investigación.

El segundo día de inició con un in-teresante Simposium en el que se pro-yectó cuál es el impacto del fenómeno de la Globalización económica en los RHE en tres situaciones específicas: la

Antes de realizar la clausura del evento, el Lic. Severino Rubio Domínguez, agradeció a la Lic. Sofía Cruz Romero, Subdirectora de Enferme-ría del Instituto Nacional de Cancerología el haber aceptado ser sede del Cuarto Encuen-tro de la Red de Unidades de Investigación en Enfermería a realizarse en el año 2010


primera fue la migración, tocada por el Dr. Guillermo Campos profesor inves-tigador de la ENTS-UNAM, la segun-da referida a las condiciones laborales de las enfermeras bajo la óptica de la Lic. Olimpia Ríos Zapata, Secretaria de la Bolsa de Trabajo del SNISSSTE y, la tercera respecto a cuáles son las prin-cipales circunstancias que enfrentan los Hospitales Privados en materia de RHE, planteado por la Lic. Raquel Ana-dela Martínez Meza, Directora de En-fermería del Hospital Español. Una vez concluido el Simposium el Dr. Héctor Aguirre Gas, Titular de la División de Investigación en la CONAMED, impar-tió una Conferencia Magistral denomi-nada Recursos Humanos y su impacto en las mejores prácticas de salud.

En el tercer y último panel que se llevó a cabo, se dieron a conocer cuá-les serían algunas de las Tendencias de Investigación en RHE en tres campos particulares: el primero en la formación y el desarrollo académico, presentado por el Lic. Severino Rubio Director de la ENEO, el segundo en cuanto a las condiciones gremiales tocado por la EEAP Rita Irene Ordóñez Razo, Secre-taria de Conflictos Laborales del SNT-SA y el tercero respecto al mercado laboral, propuesto por la Mtra. Rocío Valdéz Labastida, Subdirectora de En-fermería del INNN. Posteriormente al cierre de esta actividad la Lic. Graciela Montesinos Jiménez, Coordinadora de Investigación en el INC, dio a conocer algunas de las siguientes conclusiones: el número de asistentes al evento fue de 588, procedentes de Instituciones educativas y los sectores público y pri-

vado de Salud, mayoritariamente del Distrito Federal. Por su parte al Taller de Desarrollo Humano el número fue de 169 colegas.

Antes de realizar la clausura del evento, el Lic. Severino Rubio Domín-guez, agradeció a la Lic. Sofía Cruz Romero, Subdirectora de Enfermería del Instituto Nacional de Cancerología el haber aceptado ser sede del Cuar-to Encuentro de la Red de Unidades de Investigación en Enfermería a rea-lizarse en el año 2010. Por su parte la Lic. Cruz invitó a todos los asistentes a responder en su momento a la convo-catoria, que esperamos refleje el avan-ce en los resultados de investigación de la Red.

La clausura formal al Tercer En-cuentro estuvo a cargo del Dr. Mar-co Antonio Martínez Ríos Director General del INC, quién agradeció a las(os) participantes su asistencia y colaboración y les invitó a utilizar la información aquí vertida durante el ejercicio de su práctica y en pro de su desarrollo profesional.

Es importante comentar que la Red de Unidades de Investigación está integrada por las(os) responsables ubicadas(os) en las siguientes Institu-ciones y Unidades de Investigación:• Instituto Nacional de Cardiología “Ignacio Chávez”- Lic. Enf. Graciela Montesinos Jiménez y Lic. Enf. Julio César Cadena Estrada.• Instituto Nacional de Pediatría - Mtra. Margarita Hernández Zavala y Lic. Enf. Elvira Solórzano García.• Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía “Manuel Velasco Suá-

rez” - Enf. Neurol. Araceli Sánchez Ramos y Lic. Enf. Guadalupe Nava Galán.• Instituto Nacional de Enfermedades Respirato-rias “Ismael Cosío Villegas” - Lic. Enf. María Teresa Pé-rez López.• Instituto Nacional de Cancerología - Lic. Enf. Al-berto Domínguez Alipath.

Instituto Nacional de Rehabilitación - Mtra. Sandra Hernández Corral.• Instituto Nacional de Perinatología - Mtra. Virginia Suárez Tejada.• Centro de Investigación Materno Infantil para la prevención de los de-fectos al nacimiento (CIMIGen) - Enf. Esp. Perinatal Ma. Guadalupe Hernán-dez Ramírez.• Comisión Nacional de Arbitraje Mé-dico (CONAMED) - Lic. Miguel Ángel Córdova Ávila.• Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia - Dra. Lasty Balseiro Alma-rio y Mtra. Reyna Matus Miranda.

Bibliografía1 Donabedian A. Quality assessment: The in-dustrial model and the health care model. Clinical performance and Quality Health Care 1993, 1(1): 51-52. Traducción Ángel Otero, Revisión Técnica: Dra. Beatriz Zurita. Salud Pública Méx 1993; Vol. 35(3):238-247.2 OPS-OMS. La Gestión del recurso huma-no, Capítulo 9. En La Transformación de la gestión de hospitales en América Latina y el Caribe. Washington, D.C.: OPS, 2001.3 OMS, OPS. Llamado a la acción de Toron-to. 2006-2015 Hacia una década de Recur-sos Humanos en Salud para las Américas. Documento final de la Reunión Regional de los Observatorios de Recursos Humanos en Salud. 4-7 octubre de 2005. Montreal Canadá.

*Unidad de Investigación ENEO - UNAM**Jefe del Departamento de Investigación en Enfermería, Instituto Nacional de Car-diología (INC)

La clausura formal al Tercer Encuentro es-tuvo a cargo del Dr. Marco Antonio Mar-tínez Ríos Director General del INC


Desarrollo Humano

Con motivo del Día de Muertos, el 28 de octubre pasado se instaló en la planta baja de la ENEO, la sexta exposición de altares y maquetas elabora-

das por los alumnos del primer semestre. Su contexto fue de nuevo la asignatura de Socioantropología y en algunos grupos, también la de Historia. Los trabajos de los alumnos dan cuenta por lo menos de tres aspectos importantes: el significado de una tradición como ésta, para jóvenes de la actualidad; el reconocimiento de los objetos y los ritos que se asocian a las ofrendas para los muertos en nuestro país, lo que aquí se coloca en la óptica del cuidado enfermero, y la concretización de un proyecto en una construcción grupal que reta su creatividad.

En las maquetas encontramos altares dedicados a al-gunos personajes: en primer término a Florencia de Nig-thingale, sobre la que además se hicieron versos en el estilo de las folklóricas “calaveras”; también las hubo dedi-cadas a deidades prehispánicas mortuorias representadas cuidadosa y artísticamente como en un códice o en un tapete de aserrín coloreado. El infaltable zompantli, que en perspectiva tenía proporciones gigantescas, parecía contemplar inmutable el desarrollo de la identidad de la enfermería representado por el cambio en sus formas de vestir. Hubo una, con esqueletos de más de un metro de altura vestidos primorosamente, sobre los personajes de la Independencia, a cuyas espaldas se veía una iglesia con su respectivo panteón, en el que algunos esqueletos adul-tos y niños retozaban de alegría sin necesidad de trajes lujosos.

Las hubo bellísimas-según el observador, claro está- como la típica trajinera que llevaba una mesa-altar con viandas que vivos y muertos apreciamos, flotando en un mar de tiras de papel azul que ondulaba suavemente por

Entre lo sagrado y lo profano Lic. Ma. Araceli Aldana Alcalá

el aire, que durante esos días sopló en nuestra ciudad, y era guiada por un esqueleto con el uniforme clínico de enfer-mería, en papel de china.

Una muy impresionante, fue la que representó la in-vasión del Halloween en nuestra tradición; manos y caras deformes en un grito muy realista, hechas con tela enye-sada, emergían de la tierra ocupada solamente por cruce-citas de madera, que intentaban instalarse en el altar cuyo mantel jalaban. Aquí, la mismísima catrina encarnada daba la queja. Por otro lado, frente a la librería encontramos a un hombre dividido entre la vida y la muerte (mitad piel y músculos, mitad esqueleto), extendiendo su mano en busca de ayuda a una enfermera, a su vez en calidad de calavera, sin embargo muy vital y sonriente (con pestañas y coquetas “chapas”).

“Luchamos por tu salud hasta la muerte” fue la leyenda de una maqueta llena de tiras de papel que parecían flotar entre las flores amarillas y los esqueletos colgados. En otra, los cirios pascuales no se apagaron nunca. Fueron fieles acompañantes del incensario colocado en lo más alto del altar y de los guisos mestizos en cazuelas brillantes, tama-les, fruta y panes azucarados colocados más abajo.

A la entrada de la Escuela hubo un grupo de jóvenes vestidos de negro –que además regalaron cráneos peque-ños de chocolate decorados con turrón– y explicaron el origen prehispánico de las ofrendas y sus diferentes pla-nos. Una muy particular fue la del árbol frente a la Bibliote-ca, que en dos versiones presentó a la muerte, en una de las cuales se veía a un personaje popular recientemente fallecido bailando “Thriller” cuya coreografía seguían es-queletos pequeñitos con el uniforme de las enfermeras.

Seguramente, esta descripción omite muchos detalles importantes plasmados en nuestra muestra de ofrendas y que fueron planeados y llevados a la realidad entre el hu-mor, la complicidad y la necesidad de autoafirmación de sus autores. Nos disculpamos por ello y reconocemos los límites que se nos imponen a causa del espacio o la inca-pacidad de verlos.

Pero algo que sí pudimos ver en todos los trabajos, fue el esfuerzo de los alumnos, y la forma en que asumieron el compromiso. Pudimos imaginar, si acaso no lo vimos de manera directa, cómo fueron integrándose al proceso. No fue fácil ni siempre pacíficamente, sin embargo, trascen-dieron las dificultades. Las relaciones grupales en muchos casos se fortalecieron, de la discusión y el desacuerdo, se llegó a la aceptación y a la coordinación. Al producto final


se le añadieron detalles que reflejaban mejor la idea origi-nal o la idea actual, según el caso. Toda una experiencia de creatividad y trabajo colectivo. Fiesta de vivos que trabaja-rán en campos donde la muerte se hace visible más que en otros, y que por ello es importante reconocer.

Al final de la exposición, ya sin dramas, poco a poco los papeles de colores se volvieron grises y los espacios olorosos a copal recuperaron su disposición para la vida académica. Algunos grupos se dieron tiempo para hablar de lo vivido y pudieron ver que en su momento, la ansie-

dad los llevó a la intolerancia y al disgusto. Actualizaron sus relaciones. Otra vuelta a la rueda de la vida, dirían en las culturas ancestrales, un nuevo comienzo. Cada uno se quedó con lo que le es propio.

Siempre decimos, este año la exposición fue mejor que la del anterior y no es por menospreciarlas, más bien es el proceso de comprender más lo humano, y lo que se da en torno a la muerte, la ajena y la propia, la de los mexicanos y la universal. Aquí sólo quiero parafrasear a Frida Kahlo: ¡Viva la vida!

La muerte es la consecuencia inevitable de la vida. Sin em-bargo, inevitabilidad no significa

aceptación, voluntad, ni siquiera com-prensión. Todos enfrentamos situacio-nes emocionales ante la muerte, aun hoy, tiene el récord absoluto en lo que se refiere a infundir temor al hombre en cuanto es mencionada en primera persona “mi muerte”, de modo que preferimos ignorarla, rechazarla, final-mente, designarla como la gran ene-miga de la vida.

En la actual cultura occidental se ha experimentado un cambio de la orien-tación espiritual de la vida y la muer-te hacia valores científico-técnicos, económicos y de interés. El proceso de morir se ha desplazado desde la familia y el hogar hasta los profesio-nales sanitarios y los hospitales, de tal manera, que un gran porcentaje de los fallecimientos en una población urba-na se producen en una institución hos-pitalaria. El alto nivel científico alcanza-do con las técnicas de reanimación y procedimientos para mantener vivas a las personas, ha hecho que la muerte deje de considerarse como un fenó-meno natural, para convertirse en un accidente que de alguna forma puede ser controlado por el hombre.

En este sentido, no es lo mismo la muerte de una persona en pequeños poblados, que la muerte en las gran-des ciudades. En los pueblos, cuando alguien muere sucede casi siempre en su propia casa, rodeado de sus fami-liares, con sus amigos, en su entorno familiar, que satisfacen en lo posible sus últimos deseos. Llega a la muerte viviendo sus creencias, sus tradiciones, sus costumbres y sus formas de ser. Por supuesto que morirá con limitado apoyo técnico, de manera probable sin la asepsia necesaria, pero con Calidad de Vida, situación que muchas veces logra que la persona supere el dolor, el temor y las incomodidades; aunque sepa muy bien, que se aproxima su momento final.

En las ciuda-des es diferente, generalmente se hospitaliza al en-fermo y se le cui-da en todo lo po-sible para lograr que sane; pero es frecuente, que cuando comienza su proceso final, el equipo de salud no se fija en la Ca-

lidad de Vida del enfermo. En muchos casos se le oculta la verdad de su si-tuación, se le niega la oportunidad de ser él hasta el final, y de estar con los suyos, de satisfacer sus deseos, de con-tinuar con sus creencias y tradiciones. Morirá, eso sí, muy asépticamente, aun-que quizá, con poca Calidad de Vida, al menos social y con humanidad.

La institucionalización de la muerte hace que el profesional de enferme-ría tenga una importante participación de este proceso, tanto con el paciente moribundo como con sus familiares, ya que son quienes tienen una participa-ción más directa, al satisfacer las nece-sidades inmediatas de estos pacientes.

El modo de acompañar a un mo-ribundo, de cuidarle, está influido por

La enfermera y el proceso de morirLic. Evertina Ramírez Díaz*

Aprende a vivir bien y sabrás morir mejor

Confucio


Los efectos relacionadas al consumo de tabaco su-peran los daños a la salud individual, dado que el impacto económico repercute en altos costos de

atención médica para el sistema de salud, sin mencionar la pérdida de productividad de la fuerza laboral y un elevado gasto para las familias afectadas que erogan fuertes sumas de dinero en el tratamiento de las enfermedades relacio-nadas a la adicción.

En este sentido, el Dr. Joaquín Mould, Gerente de Far-macoeconomía de la Dirección de Investigación Médica de Pfizer, señaló que “el tabaquismo es la principal causa evita-ble de muerte en el mundo. En promedio el solo hecho de fumar reduce la esperanza de vida hasta quince años, así como la causa de muerte de uno de cada dos fumadores”.

Además, añadió “Sabemos que más de 60 mil perso-nas mueren anualmente en México debido al consumo de cigarro, ante lo cual se han creado iniciativas guberna-mentales encaminadas a tomar medidas para reducir su consumo, agregando un gravamen adicional al costo de los cigarrillos, por ejemplo”.

Entre las medidas que se están llevando a acabo, resal-tó: la reciente restricción a fumar en espacios cerrados, que protege a los no fumadores, ya que se considera que existe

TabaquismoMargarita López Díaz

un mayor riesgo de desarrollar enfermedades relacionadas por su consumo, aunque éste sea a través de la exposición pasiva, al mismo tiempo, disminuir las oportunidades de fumar en personas que ya son adictas a la nicotina.

Existen múltiples razones por las cuales es importante dejar de fumar y si bien para la mayoría no es fácil, existen medicamentos prescritos por los médicos que ayudan a superar la enfermedad, con un tratamiento no nicotínico en 12 semanas.

La combinación de un tratamiento médico con una te-rapia conductual aumenta hasta seis veces la posibilidad de dejar de fumar, esto ayudará al paciente a lograr su ob-jetivo y podrá coadyuvar en el llamado síndrome de absti-nencia (síntomas de molestares que se presentan al dejar de fumar de manera súbita), así como en algunos casos de crisis emocionales.

Dejar de fumar representa grandes beneficios en la salud, pues se reducen importantemente riesgos de desarrollar y morir por cáncer; también disminuye la probabilidad de su-frir un ataque al corazón, un derrame cerebral, o desarrollar Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (EPOC).

El tabaquismo tiene un efecto sinérgico con otros fac-tores de riesgo como; hipertensión, obesidad y diabetes,

nuestra concepción de la vida y de la muerte. Nuestras reacciones profesio-nales son, en parte, el reflejo de nuestras actitudes interiores. Por eso es necesa-rio que los profesionales de enferme-ría podamos reflexionar sobre nuestro propio fin, saber lo que provoca en no-sotros la idea de nuestra finitud. Se pue-den experimentar, diversos grados de intensidad, de inseguridad, de angustia y una serie de reacciones de defensas involuntarias e inevitables, ya que no se puede negar que hay momentos muy difíciles al percibir que se escapa la vida de la persona a quien cuidamos.

El trabajador de la salud identifica las necesidades del enfermo, escucha y observa; entra en el mundo de la per-sona moribunda, vive las cosas a través

de sus ojos, escucha todo lo que pue-da decir sobre su experiencia. Suceso que es único y sin embargo universal.

El proceso de morir, la aproximación a la muerte, es un verdadero trabajo, un trabajo interior al que es preciso darle tiempo. En este proceso, el sufrimien-to espiritual es un aspecto esencial que requiere ser aliviado y que deriva de la necesidad de ser reconocido como persona; del miedo a la muerte y al su-frimiento; del balance de la propia vida; de la necesidad de reconciliación; de la búsqueda de serenidad; del desasosiego a la soledad y al abandono.

El acompañamiento en el proceso de la muerte a los pacientes moribun-dos, nos crea sufrimiento, angustia e impotencia. Los profesionales vivimos

el mismo medio cultural que los pa-cientes, una sociedad que rechaza la muerte, que la oculta y la ignora, nos sentimos influenciados por el entorno, pero el contacto directo con estos pa-cientes nos lleva a la reflexión personal sobre nuestra propia muerte, abrién-donos una nueva perspectiva de vida.

Asistir a los enfermos en el pro-ceso de morir, es uno de los grandes retos a los que se enfrenta el profe-sional de enfermería, pero también puede ser una de las experiencias más válidas y mejor recompensadas, el haber ayudado al moribundo en sus últimos momentos, de manera huma-na y profesional.

*Profesor de Carrera Tiempo Completo

Salud


entre otros. “Se ha visto que cuando una persona decide dejar de fumar antes de que padezca daños en su organis-mo como; enfisema, infarto, eventos vasculares o cerebra-les, puede agregar a su espe-ranza de vida hasta 10 años”, afirmó el Dr. Mould.

Cabe destacar que de acuerdo con información ofi-cial, la evidencia epidemioló-gica demuestra que el tabaco es la causa en promedio de 25

enfermedades mortales y discapacitantes, como la Enfer-medad Cerebro Vascular (ECV), Infarto Agudo de Miocardio (IAM), Carcinoma de Pulmón (CP) y Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (EPOC), entre otras. Sólo las tres últimas patologías referidas representan más del 11 por ciento de la mortalidad general anual y, reportan 19 mil 500 egresos hospitalarios equivalentes a 148 mil 541 pesos por el gasto generado para el cuidado de los pacientes.

El impacto económico que estas enfermedades im-ponen a la sociedad se relaciona directamente con los

años de vida productiva perdidos por incapacidad o muerte prematura, así como los gastos médicos que se erogan para atender la demanda de las enfermedades y sus complicaciones.

Es importante, señalar, que un cigarro contiene cerca de 400 químicos, muchos de estos venenosos, algunos de ellos son: Nicotina; un veneno mortal, Arsénico; utilizado en ve-neno para ratas, Metanol; un componente para la gasolina de los cohetes, Amonio; utilizado en limpiadores para pisos, Monóxido de Carbono; parte de los desechos tóxicos de los autos, Butano; líquido para los encendedores, Cianuro de Hi-drógeno; veneno utilizado en las cámaras de gas.

Una de las problemáticas, es que existe una gran facilidad para el consumo de cigarros, ya que se comercian de mane-ra indiscriminada en: bares, vendedores ambulantes, máqui-nas expendedoras, entre otros. A pesar de la prohibición de la venta de cigarrillos a menores de edad, la realidad es otra.

Fumar es una enfermedad, pregunta a tu médico para un diagnóstico temprano y opciones de tratamiento. Lla-ma al 01800-200-00-96 y obtén información sobre pade-cimientos, descuento en medicamentos, consejos para mejorar tu salud y recordatorio de toma de medicamen-tos. También, puedes consultar la dirección electrónica:www.libredecigarro.com

La llorona en la ENEO-UNAM.Lic. Bertha Estrella Álvarez

Para conmemorar el día de muertos, la Escuela de En-fermería del Centro Médico

Nacional Siglo XXI (CMNSXXI) del Instituto Mexicano del Seguro Social, convocó a un concurso en el que se interpretaron obras alusivas al día de muertos, en el cual participó el grupo 7010 de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia, que resultó ganador del primer lugar.

La sinopsis de la historia se inicia en una provincia durante la época Colo-nial, con dos amas de casa que juntas fueron a lavar al río y una de ellas ha-bía oído de la leyenda de la llorona y temía que al tardarse se encontrara

con su sombra. La comadre incrédu-la y escéptica le consolaba diciendo que sólo se trataba de una historia in-ventada por la gente, para que otros la creyeran y vivieran con ese temor; finalmente y antes de que el sol se pu-siera, las mujeres se retiran del lugar, una incrédula y otra temerosa, y cada quien “a su jacal”.

En otro encuentro en el mismo río la comadre temerosa narra la Historia de Esperanza, una muchacha provin-ciana que es cortejada por un español, que asombrado por su belleza le con-vence de unirse para formar una fa-milia, él espera que la joven muchacha adquiera modales, un trato diferente al

que acostum-bra y como no lo logra, poco a poco se va alejando hasta ya no regresar. Cuando Espe-ranza por fin lo encuentra y le pide que reca-pacite y piense en sus dos hi-jos, el reniega de ella y de sus hijos, a los cuales dice odiar por ser de raza humilde y anuncia que encon-tró en una joven española al verdade-

Difusión


ro amor de su vida. Esperanza en su decepción, en su dolor y la frustración de haber perdido al hombre que ama, mata a sus hijos y cuando por fin se da cuenta del error cometido, llora amar-gamente y es ahí donde inicia su penar y la historia que hoy es leyenda...

Durante la representación de la obra, los jóvenes interpretaron exce-lentemente su papel, pero la parte final en donde Daniel toca la guitarra cantando y contando la Historia de la Llorona y la joven que representa a Esperanza como “La Llorona”, avanza por el escenario gimiendo y lloran-do desgarradoramente por la pena que aqueja su alma, en ese momento para los asistentes al auditorio, se conjugaron sentimientos de tristeza, de rabia, de dolor y de indignación, por lo que llevo a Esperanza a vivir

en ese trance. El público guardó si-lencio y algunos hasta derramaron alguna lágrima por lo sucedido, ante la gran representación que realizó la joven estudiante.

Fue estremecedor conocer la histo-ria, sentirla y verla, ya que los jóvenes estudiantes de Enfermería con sus do-tes de actuación, nos hicieron erizar la piel al escuchar los gemidos de Espe-ranza, mejor conocida como la Leyen-da de “La Llorona”.

Quedamos muy satisfechos con la visita de los colegas estudiantes de En-fermería de la Escuela CMNSXXI, con su actuación, con sus profesores quie-nes no sólo autorizaron su representa-ción, sino también asistieron al evento. Nuestro agradecimiento a la Lic. Silvia Castilla Vásquez, Coordinadora Aca-démica quien en representación de la

Es gratificante la apertura a la sensibilidad de parte del Mtro. Severino Rubio Domínguez, para que la escuela cuente con el personal administrativo debidamente preparado y actuali-

zado en la capacitación laboral; por lo que, tanto la delegación sindi-cal y la representación del STUNAM en la Comisión de Capacitación, habían venido insistiendo en este sentido, ya que redundará en un mejor servicio y fundamentalmente en las tareas sustantivas de la ENEO y de la propia UNAM.

Debemos congratularnos por este logro. Pero de manera parti-cular, a todos los trabajadores administrativos que con espíritu de superación y, por amor a la Institución participaron en los cursos de capacitación.

Gracias a este esfuerzo institucional se llevaron a cabo los siguien-tes cursos: Introducción a la computación (40 participantes), Word básico (33 participantes), Word avanzado (30 participantes). Total de trabajadores que asistieron 126.

Finalmente, agradecemos a los C.C. Lic. Carlos Matías romero, Lic. Sirenia Pérez Cabrera y al Ing. Rubén Roa Ponce, que con sus cono-cimientos contribuyeron a enriquecer los recursos humanos de esta escuela, y a fortalecer la calidad de la enseñanza. Así mismo, espera-mos que este tipo de aprendizaje para el personal administrativo sea continuo.

Muchas gracias maestro Rubio. También, reiteramos las gracias a los instructores.

Actualización laboral Alicia Cruz Manjarrez Mendoza

Lic. Alicia García Juárez, Directora de la Escuela de Enfermería CMNSXXI y la Lic. María Elena Estrella estuvieron pre-sentes y compartieron una mañana de Noviembre en nuestra Escuela.

Por otra parte agradecemos al Li-cenciado Rubio por hacer la formal invitación. Del mismo modo, a la Mtra. Gabriela Garza por su apoyo, al Mtro. Raymundo Montiel y al personal de au-diovisual por su disposición, al personal de laboratorio y a los Profesores que asistieron con sus grupos a la obra de teatro, y en general a los que de una u otra forma cooperaron con su granito de arena; en particular a la Lic. Patricia González por su incondicional apoyo en todos los trámites que fueron necesa-rios y en especial a la Mtra. María del Pilar Sosa Rosas por su comprensión y apoyo en la recepción de los visitantes.

Acontecer AcadémicoAño 7 No. 27

Acontecer Académico Año 7 No. 27

Avances Institucionales de la ENEO en el 2009 · Acontecer Académico Año 7 No. 27 Las autoridades...

Documents

Transcript of Avances Institucionales de la ENEO en el 2009 · Acontecer Académico Año 7 No. 27 Las autoridades...