bachilleratos interculturales, una propuesta

mesa

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, SU

ENFOQUE-ESTRUCTURA Y

FUNCIONALIDAD

JOSÉ IGNACIO RIVADENEYRA PASQUEL

INDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. PROBLEMA. LAS ESCUELAS, LOS

DOCENTES Y LAS COMUNIDADES

III. DESARROLLO. PERFILES DE LOS

EGRESADOS

IV. PROPUESTA. BACHILLERATOS

INTERCULTURALES

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

Alumnos y alumnas indígenas

Hijos de campesinos productores de

maíz y café

Mujeres con cargas de trabajo en la

cocina y quehaceres del hogar

Desintegración familiar y violencia

domestica

Adolescentes con un grado de

“Rebeldía”

INTERCULTURALIDAD

INTEGRACIÓN CON LA

COMUNIDAD

PREPARACIÓN DE LAS Y

LOS PROFESORES

INFRAESTRUCTURA

DE LAS ESCUELAS

DESERCIÓN

REPROBACIÓN

PROBLEMA

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Nos toca llegar a fundar en condiciones difíciles

Hacemos de todo, conseguir

alumnos, locales, relacionarnos con padres de

familia, autoridades civiles y educativas.

Dar todas las clases trabajar 30 horas y cobrar

10

Empezamos con aulas improvisadas, muebles en

malas condiciones y sin material didáctico

Hay una relación entre comunidades pobres –

comunidades indígenas - falta de infraestructura

PROBLEMA

PREPARACIÓN DE LAS Y LOS

PROFESORES

No estamos preparados ni emocional, ni

académica y socialmente para llegar a una

comunidad indígena

Los que no somos egresados de normales

no sabemos cómo dar clases

Reproducimos técnicas y métodos

recibidos de maestros que recordamos

Algunos alumnos y alumnos ven en

nosotros “imágenes” a reproducir

PROBLEMA

INTEGRACIÓN A LA CAMINIDAD

Crisis de adaptación de los profesores

cuando llegan a una comunidad indígena

Expectativas al llegar a una comunidad

Nerviosismo y soledad

No compartimos las mismas ideas o

proyectos con otros profesores y profesoras,

sobre todo en torno a la comunidad

Aislamiento del nuevo docente

PROBLEMA

DESERCIÓN

Hay una desvaloración de los padres de familia

sobre sus hijas, por ser mujeres

El hombre juega un papel machista unido a

tomar bebidas alcohólicas

La rebeldía que se manifiesta en falta de respeto

a otros (as), bandas en la

comunidad, tatuajes, peinados culturalmente

diferentes, situaciones que las y los profesores

no comprendemos

Unir el trabajo con estudios, independencia y

migración

PROBLEMA

REPROBACIÓN

Las y los alumnos no tienen lugar propicio en sus

casas para estudiar, además no tienen material de

estudio

No tienen hábitos de estudio

Lo que evaluamos no es significativo para ellos

Las instalaciones escolares son improvisadas

Los exámenes no significan nada

Priorizamos los conceptos sobre habilidades

Estudian solo para pasar el examen sin que

retengan nada al día siguiente

PROBLEMA

DESARROLLO

Perfil los alumnos y alumnas que ingresan a los

bachilleratos en las comunidades indígenas.

Son indígenas, sus papas tienen una identidad,

practicas, costumbres y formas de vida indígenas

diferentes a la que el bachillerato propone. El

alumno y alumna entra en crisis de identidad

indígena.

Son adolescentes. Viven una serie de situaciones

hormonales, familiares, de identidad personal

nuevas, situaciones que LE PROVOCA CRISIS DE

IDENTIDAD PERSONAL.

Son hijos de campesinos pero sin prácticas en el campo porque los papás y maestros les inculcan la idea van a la escuela para superarse y dejar de ser campesinos, sin embargo el papá seguirá trabajando el campo. EL ALUMNO Y ALUMNA ENTRARÁ EN CRISIS DE IDENTIDAD CAMPESINA.

Son rechazados por su comunidad, los expulsa porque cuando salgan del bachillerato no habrá trabajo ni estudios para ellos en la comunidad, en todo caso están en la comunidad para imitar costumbres de la ciudad como pelo largo, aretes y pinta de las calles. EL ALUMNO Y ALUMNA ENTRA EN CRISIS DE IDENTIDAD COMUNITARIA.

DESARROLLO

PROYECTO ESCOLARES.

LECTURA Y ESTUDIO

CULTURA Y DEPORTE

SEXUALIDAD

CAFÉ

SOCIEDAD DE ALUMNOS.

PROPUESTA

DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE

BACHILLERATOS INTERCULTURAL

(DGBIC)

LENGUA Y CULTURA

TRABAJO

INTEGRACIÓN CON LA COMUNIDAD

PROPUESTA

PROFESIONES LOCALES

CAJA DE AHORRO

CAFÉ Y DESARROLLO

SUSTENTABLE

TURISMO ECOLÓGICO

DERECHOS HUMANOS Y DE

LA MUJER

COMUNICACIÓN

ALTERNATIVA

POR QUE

REPREBAN

QUÉ

PODEMOS

HACER

PROFESOR – A ALUMNO – A