I.- IdentificacinNombre:Constanza Javiera Estefana Lara ArayaFecha de nacimiento:08/noviembre/2005Edad cronolgica:5 aos- 4 meses- 4 dasCurso:transicin mayor BEscolaridad:0 aosEstablecimiento:Colegio Jos Manso Velasco, CopiapFecha de evaluacin:Junio/ 2011.

II.- Motivo de consultaEvaluar la madurez que presenta la menor para el aprendizaje de la lectura. III.- Pruebas aplicadas1. Nombre del test Batera diagnostica de la madurez lectora, BADIMALE2. Autor Santiago Molina Garca

V.- Conducta durante la evaluacinConstanza durante la aplicacin del instrumento mostr una actitud positiva al realizar todas las pruebas, en las pruebas que le parecan difciles ella se confunda un poco comentando que estaba difcil pero igual lo intentara, luego de un tiempo comenz a mecerse en la silla y a meter sus dedos en su boca y a jugar con el lpiz.

VI.- Anlisis de resultadosAnlisis cuantitativoPruebasPuntaje brutoPuntaje ponderado

1.-Organizacin perceptiva2514.00

2.-Reproduccin de estructuras rtmicas2811.76

3.-Seriacion de estructuras rtmicas40.92

4.-Concrecion-abstracion lexical2523.25

5.-Memoria auditiva-vocal174.08

6.-reconocimiento de diferencias espaciales00.00

7.- Orientacin derecha-izquierda 83.92

TOTAL43.93

Constanza obtuvo un puntaje ponderado de 43.93 puntos, es decir ubicndola en un bajo rendimiento en la adquisicin del aprendizaje lector. Anlisis cualitativoConstanza en la prueba de organizacin perceptiva logr realizar todas las figuras mostradas aunque a veces demostraba confusin al trazar la primera lnea completando toda la prueba con errores mnimos, en la prueba de Reproduccin de estructuras rtmicas, la menor comprendi todas las instrucciones dictadas realizando con xito toda la prueba no cometiendo ninguna clase de error, en la prueba de Seriacin de estructuras rtmicas, en esta prueba la menor cometi varios errores ya que no logr entender las instrucciones a pesar de que fueron dichas de diferentes maneras no siguiendo la seriacin correcta, en la prueba de Concrecin -abstraccin lexical, la menor contesto muy bien al dar un pequeo significado a las palabras dictadas, solo no logr decir el significado de una palabra (sello) ya que no conoca muy bien que era, pero aun as logr termino la prueba cometiendo solo un error, en la prueba de Memoria auditiva-vocal la menor al comienzo logr realizar correctamente la prueba pero luego despus de las cinco primeras oraciones comenz a sustituir palabras cambindolas por otras que fueran semejante a ellas, luego pasando a las oraciones que presentaban mayor complejidad la menor comenz a omitir palabras diciendo solo el comienzo o termino de la oraciones, en la prueba de reconocimiento de diferencias espaciales, aqu la menor no logr realizar la prueba correctamente cometiendo errores en todos los ejercicios no logrando entender las instrucciones dadas por el examinador marcando con una cruz todas las imgenes teniendo que invalidar el tems, en la ltima prueba de Orientacin derecha-izquierda, la menor logro realizar correctamente la prueba solo los cuatro primeros ejercicios como levante su mano derecha e izquierda y luego logr tocar su ojo derecho con su mano derecha as lo mismo con su mano izquierda, pero al momento de pedirle que se llevara su mano izquierda al ojo derecho no logr hacerlo y tampoco llevar su mano derecha a su ojo izquierdo, como tambin cometi errores al tocas la mano incorrecta del examinador segn las ordenes entregadas por el. VII.- Sntesis diagnsticaConstanza para su edad y nivele escolar deficiente al no presenta la madurez necesaria para adquirir los conocimientos en el aprendizaje lector. VIII.- sugerenciasAl colegio: se sugiere al colegio buscar un mejor mtodo de enseanza ya que la menor presento varios errores, y tambin hacer actividades en las cuales se den varias instrucciones para que as ella logre comprender y realizar correctamente las actividades y ejercicios. Al hogar: al hogar se sugiere estimular ms a la menor con actividades y juegos que tengan diferentes clases de instrucciones y comprensin, como tambin hacer ejercicios en los que el deba realizar secuencia de diferentes clases de objetos.