Barbosa, febrero 17 de 1999 · Web viewColorea las flechas de la siguiente manera: Arriba (Rojo),...

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 - 1° PERIODO 2021

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Primero

META DE COMPRENSIÓN: Usará su pensamiento espacial mediante la realización de ejercicios

ubicando objetos en el espacio circundante.DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Utilizará los términos correctos para identificar las diferentes

posiciones en el entorno.SEMANA No. 1

Momento 1. EXPLORACIÓN:

Colorea la siguiente imagen, te doy la Bienvenida a tu asignatura de Matemáticas.

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¡Hola Amiguito! Soy tu Maestra

___________________, te voy a acompañar

este año escolar en tu grado _________

Jornada ___________ de tu Colegio: Instituto

Integrado de Comercio Sede __________. Te

puedes comunicar conmigo al celular

____________. Estoy Feliz de ser tu Profe

durante este año 2021.









































































































































































































































































































































































































¡Papitos! Por favor leer con nuestros niños la siguiente información, para tener en cuenta durante todo el año escolar. ¡Bienvenidas Familias a nuestro Grado Primero!:1. Utiliza tu cuaderno para copiar y desarrollar las actividades programadas.2. Recuerda escribir la fecha correspondiente en tu cuaderno.3. Con mucho cuidado, recorta, pega y colorea las imágenes según se indique en cada actividad.4. Tu cuaderno es el reflejo de tu esfuerzo académico, por eso debe estar siempre limpio y bien presentado. Recuerda que será tu compañero durante esta etapa de aprendizaje ¡Cuídalo mucho!




Durante este primer periodo de tu año escolar 2021 vas a trabajar: Geometría, porque vas a ubicar objetos, animales y personas con respecto a un punto de referencia, usando las palabras: arriba, abajo, encima-debajo, fuera-dentro, entre-delante-detrás, izquierda-derecha, y más.

¡Ánimo, empieza aprendiéndote la siguiente estrofa!

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Arriba, arriba, arribaAbajo, abajo, abajo.

Arriba están las nubes y abajo el renacuajo.


Arriba está el sombrero y abajo los zapatos.








































































































































































































Momento 2. ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: Copia en tu cuaderno:

Arriba - abajoLas personas, animales y objetos pueden ubicarse, arriba o abajo de un punto de referencia.

Recorta y desarrolla las siguientes guías, luego pégalas en tu cuaderno.

Encierra en un círculo el mono que se encuentra arriba de la palmera; y colorea de marrón los que se ubican abajo. Finalmente, colorea todo el dibujo como más te guste:

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Abajo

Arriba

Abajo

Arriba




Colorea de azul las flechas que apuntan hacia arriba y de rojo las que apuntan hacia abajo.

Traza el camino indicado por la flecha (arriba – abajo)

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Copia en tu cuaderno:Encima – Debajo

Las personas, animales y objetos pueden ubicarse, arriba o debajo de un punto de referencia.

Colorea los panes que se encuentran encima de la mesa y marca con una (X) las que se encuentran debajo de la mesa.

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Debajo

Encima




Colorea de violeta los lápices que están debajo de la mesa y de naranja los que están encima

SEMANA No. 2 Copia en tu cuaderno:

Delante – Entre - DetrásCuando tenemos tres elementos los podemos organizar uno delante, uno detrás y otro entre los dos elementos anteriores.

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DetrásEntre

Delante




Colorea de naranja el animal que se encuentra delante de todos, de azul el animal que se encuentra detrás de todos, de amarillo el que se encuentre entre la Jirafa y el Caballo y de rojo los que se encuentran entre el ratón y el caracol.

Colorea de color amarillo el auto que está delante de la limosina y de color rojo el auto que está detrás de la limosina.

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Observo la figura y completo con las palabras Delante, entre o detrás.

a) El caballo está ____________________ de la cabra.b) El perro está ____________________ el gato y el pollito.c) El pollito está ____________________ de la vaca.d) La cabra está ____________________ del pato.e) El gato está _____________________ del perro.

Copia en tu cuaderno:Izquierda – Derecha

La derecha y la izquierda dependen de la posición en la que está ubicada cada persona, objeto o animal.

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DerechaIzquierda




Colorea las flechas de la siguiente manera: Arriba (Rojo), Abajo (Azul), Izquierda (Amarillo) y Derecha (Marrón).

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Piensa y colorea según las indicaciones dadas. De Rojo si está a la izquierda de la cometa. De Verde si está a la derecha de la pelota. De Amarillo si está a la izquierda de la muñeca. De Azul si está a la derecha del dado.

Colorea de azul las huellas de la mano derecha y de verde las huellas del pie izquierdo.

Copia en tu cuaderno:

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Fuera

Dentro

En el borde




Dentro – Fuera – En el bordePara determinar cuándo un elemento está fuera, dentro o en el borde, es necesario establecer un punto de referencia. Si tomo la jaula como punto de referencia:

Completa las siguientes frases de acuerdo con tu experiencia en cada situación: Cuando llueve es más seguro estar ____________________ de la casa. Cuando estoy en la playa me protejo del sol ubicándome

____________________ de la carpa. Cuando quiero jugar con mis amigos, es mejor estar

____________________ de la casa.

Escribe el lugar en el que se ubica cada letra.

La letra a está ______________de la línea.

La letra c esta ______________de la línea.

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La letra p está ______________de la línea. La letra e está ______________de la línea. La letra i está _______________de la línea.

SEMANA No. 3 Copia en el Cuaderno:

Cerca – LejosPara indicar la distancia de un objeto respecto a otro se utilizan las palabras Cerca o Lejos.

Iván está jugando con dos balones. El balón de fútbol está cerca de Iván. El balón de baloncesto está lejos de él.

Dibuja un lápiz lejos de la lámpara y un florero cerca.

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Colorea con azul el personaje que está cerca de la casa y de rojo el que está lejos de la casa.

Marca con (X) el objeto que está cerca de la niña y colorea los objetos que se encuentran lejos de la niña.

Momento 3. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN (EVALUACIÓN)Actividad Evaluativa

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Desarrolla las actividades propuestas, luego recortar y pegar en el cuaderno de matemáticas.1. Colorea las estrellas que están dentro del círculo y marca con una (X) a las que están fuera.

2. Hay que colocar los juguetes en la estantería, pero cada uno tiene su sitio:

Los peluches van en el estante de abajo. Las pelotas van en el estante de arriba. Los carros van en el estante de en medio.

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3. Colorea de amarillo los carros que van hacia la izquierda y encierra los que van hacia la derecha.

4. Colorea el pollo que está más lejos de la gallina y encierra el que está más cerca.

SEMANA No. 4

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META DE COMPRENSIÓN: Usa su pensamiento numérico para establecer relaciones entre

conjuntos, sus elementos y su cardinal.DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Identifica los elementos de un conjunto teniendo en cuenta su

característica. Establece relación de pertenencia y no pertenencia de los elementos

de un conjunto. Identifica el número correspondiente a la cantidad de elementos de

un conjunto.

Momento 1. EXPLORACIÓN:¡Vamos a agrupar objetos que tengan características comunes! Junto a tu familia organicen grupos con algunos objetos que encuentres en tu casa y que tengan un uso, un color, un sabor, un tamaño similar, entre otros, así como: los que sirven para hacer aseo, los que se usan para preparar alimentos, las prendas para vestirse y muchos más grupos podrán formar. Este concepto se llama Conjunto.

Momento 2. ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: Copia en tu cuaderno:

Los ConjuntosLos conjuntos se forman agrupando elementos con una o más características comunes que permiten diferenciarlos de otros elementos.

Representación de Conjuntos

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Una manera de representar conjuntos es con diagramas de VENN. Consiste en agrupar elementos que tienen una o más características en común por medio de una línea curva cerrada, a estos conjuntos se les da el nombre con una letra mayúscula que se escribe fuera de la línea cerrada.

Desarrolla los siguientes ejercicios, los recortas y los pegas en el cuaderno: Completo los diagramas de Venn. Dibujo algunos elementos del

conjunto.

Le doy un nombre a cada uno de los siguientes de los siguientes conjuntos y escribo una característica común que tienen los elementos.

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VerdurasJuguetes

Característica común______________________

Característica común______________________




Represento estos conjuntos. Conjunto de útiles escolares. Conjunto de mi familia. Conjunto de las frutas

Copia en tu cuaderno:Relación de Pertenencia

Francisco quiere saber cuáles de los siguientes animales son domésticos.

Para ello se determina la característica del conjunto:D= {X/X son animales domésticos}D= {vaca, gato, caballo, perro}Entonces Francisco establece que:vaca Є D; se lee, el elemento “vaca” pertenece al conjunto D.tigre Є D; se lee, el elemento “tigre” no pertenece al conjunto D.

Un elemento pertenece a un conjunto si cumple la cualidad o característica que distingue al conjunto y se utiliza el símbolo Є que se lee, pertenece.

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Si un elemento no cumple con las características del conjunto, se dice que no pertenece al conjunto y se utiliza el símbolo Є.

Determina si los elementos pertenecen o no pertenecen al conjunto J. Utiliza los símbolos Є o Є

Escribe si el elemento pertenece o no pertenece al conjunto, utilizando los símbolos correspondientes. Luego pega la guía en tu cuaderno.

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Correspondencia uno a unoSi tenemos dos conjuntos con igual cantidad de elementos, podemos establecer una correspondencia, uniendo con una línea cada elemento de un conjunto con un solo elemento de otro.

Esta es una correspondencia uno a uno.

Une con una línea la correspondencia uno a uno de los siguientes conjuntos. Utiliza colores diferentes para cada línea (relación).

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Une con una línea el conjunto con la cantidad de elementos correspondiente.

Con las palabras “Todos”, “Algunos” o “ninguno” indicamos si los elementos de un conjunto cumplen la condición dada.

Todos los trompos son rojos.

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Ningún trompo es verde.

Algunos trompos son negros.

Podemos comparar la cantidad de elementos de dos conjuntos con las expresiones “más que…”, “menos que…” y “tanto como…”.

Encierra el conjunto que tiene más elementos y colorea el conjunto que tiene menos elementos.

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Colorea tantos quesos como ratones de la siguiente imagen.

Colorea más huevos que sartenes.

Colorea menos dulces que manzanas.

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Momento 3. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN (EVALUACIÓN)Actividad Evaluativa

1. Observa los siguientes elementos y ubícalos en el Conjunto según su característica. Luego escribe con símbolos la Pertenencia y no Pertenencia según corresponda:

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Pingüino ________ T Elefante __________ A Gallina ___________ T

Vaca __________ ALoro ______________ H Pez __________ G

Dulce __________ H Pato __________A Manzana __________T

2. Marca con una (X) los elementos que no pertenecen a cada uno de los conjuntos y colorea los elementos que si pertenecen.

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Copia en tu cuaderno:Los números dígitosLos números dígitos son los que tienen una sola cifra. Los números sirven para contar y ahora vas a aprender los números del 0 al 5.

Realiza 3 veces el trazo de cada número con colores diferentes, colorea la escritura de cada número, recorta y pega en tu cuaderno.

Escribe 5 renglones realizando el trazo adecuado de los números del 0 al 5.

0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5

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Colorea los elementos según la cantidad que indica

Une con una línea cada grupo con el número que corresponda. Recuerda colorear.

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En la siguiente imagen aparece Lina con sus amigos. ¿Cuántos amigos tiene Lina?

Respuesta: Lina tiene __________ amigos.

Dibuja en el canasto las siguientes frutas que compró Martha.

Martha compró:

3 bananos1 sandía2 melones

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5 manzanas4 perrasNo pudo comprar uvas


Los dígitos del 6 al 9Los números 6, 7, 8 y 9 también nos sirven para contar.

Cuenta los elementos y escribe el número que corresponde.

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nueve




Escribo el número correcto de acuerdo a la imagen.

Copio en el cuaderno:El anterior y el siguiente

Todo número del 1 al 9 tiene un número anterior y un número siguiente. El número anterior al 8 es el 7 y el siguiente del 8 es el 9. El número siguiente al 2 es el 3 y el anterior al 2 es el 1.

Escribo las cantidades siguiendo los vagones del tren.

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Escribo el número que hace falta.

Dibujo frente a cada número la cantidad de elementos que indica.

Copio en el cuaderno:Orden de los números del 0 al 9

Para comparar y ordenar los números utilizamos las expresiones “mayor que”, “menor que” o “igual a”.

Los símbolos que se utilizan son:

Esteban tiene 8 dulces y Gabriela tiene 3 dulces.

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Esteban tiene más dulces que Gabriela, entonces se puede decir que 8 es “mayor que” 3 o se puede decir que 3 es “menor que” 8

Y se escriben así: 8 > 3; 3 < 8

Completa con >, < o con el número correspondiente.

Colorea el número mayor y escribe el signo que corresponde.

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SEMANA No. 8

Copia en tu cuaderno:Representación de la Adición en la recta numérica

Los números del 0 al 9 se pueden ubicar en una recta numérica.

Completa los números que faltan en la Recta numérica.

Copia en tu cuaderno:Adición de números de 0 a 9

Cuando agregamos elementos a un conjunto o reunimos elementos en un solo conjunto realizamos una SUMA o ADICIÓN. El signo de la adición es (+) y se lee “más”.

Los números que adicionamos se llaman “Sumandos” y el resultado se llama “Suma”.

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Sandra tiene 4 carritos y David tiene 3 carritos. Entre los dos reunieron 7 carritos.

4 + 3 = 7

Copia en tu cuaderno:Adición con tres sumandos

Para adicionar tres números, primero adicionamos dos de ellos y a la suma obtenida le adicionamos el tercer sumando.

En una canasta hay 2 mangos, en otra canasta hay 3 piñas y la última canasta 4 papayas.

Para saber cuántas frutas hay, debemos sumar primero la cantidad de mangos y piñas, al resultado de esa adición le agregamos la cantidad de papayas.

2 + 3 = 5 5 + 4 = 9

Respuesta: En total hay 9 frutas.

Escribe los resultados de las siguientes adiciones.

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Copia en tu cuaderno:Sustracción de números de 0 a 9

La sustracción es una operación que se relaciona con acciones como quitar, disminuir o buscar diferencias. Cuando se separa o se quita a una cantidad estamos resolviendo una Sustracción.

La primera cantidad de la resta se llama Minuendo, el segundo número es el Sustraendo y el resultado entre estas dos cantidades se llama Diferencia. El signo de la resta es el “menos” (-).

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Escribe los resultados de las siguientes restas.

SEMANA No. 9Momento 3. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN (EVALUACIÓN) Realiza la siguiente actividad.

Actividad Evaluativa1. Completa las sumas y luego colorea el dibujo.

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2. Escribe el signo que corresponda.

3. Resuelve las operaciones y colorea siguiendo el código indicado.

0 = Rosado; 1 = Verde; 2 = Azul y 3 = Gris

4. (TRANSVERSALIDAD CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA) Colorea el siguiente conjunto y escribe la característica común. Dibuja el Diagrama de Venn y dale un nombre al Conjunto.

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