BASES CURRICULARES DE

LA EDUCACIÓN PARVULARIA

Docente: Mónica Araujo Benavides

Concepto de BCEP• Define el aprendizaje que se espera que

todos los niños y niñas desarrollen a lo largo de su trayectoria en los distintos niveles educativos de la Educación Parvularia.

• Buscan apoyar aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas del nivel, mediante un instrumento pedagógico útil, que sustenta y orienta el quehacer educativo

• Se detecta como importante que se centre en el Que y en el cuando, basados en los para que, fundamentales de una educación parvularia actualizada, en función al como se plantea un desarrollo general a través de criterios amplios , posibles de ser aplicados.

• Ofrecen gran oportunidad de poder aportar sustantivamente a cambios significativos y de calidad a niños y niñas, quiere decir que proponen un concepto mas potente de las posibilidades de los párvulos; revelan condiciones y escenarios diferentes que permiten y demandan nuevos aprendizajes, pero por sobre todo responden a las necesidades, intereses y fortalezas de niños y niñas del siglo XXI

PROPÓSITOS DE LAS B.C.E.P.

• Poseer Marco Curricular para todo el nivel

• Dar continuidad, coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.

• Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia.

• Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades, intereses, fortalezas y características de los niños/as

Orientaciones valóricas.

• “Las B.C.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño”

ROL DE LA EDUCADORA

• Diseñadora, implementadora y evaluadora de currículo, seleccionadora y mediadora de los aprendizajes.

La familia y la sociedad.• Reconoce a la familia como primera educadora

de sus hijos, por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales.

• La sociedad, con su cultura y sus valores, se hace evidente a través de la familia, las comunidades y las instituciones sociales.

• La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios.

Principios pedagógicos.• Principio de bienestar.• Cada niño/a se debe sentir plenamente

considerado en todo aspecto, generando sentimientos positivos.

• Principio de actividad.• Los niños/as deben ser protagonistas de

sus propios aprendizajes.• Principio de singularidad.• Cada niño es un ser único.

• Principio de potenciación.

• Desarrollar sus potencialidades en forma integral.

• Principio de relación.

• Se deben ofrecer situaciones de aprendizaje que favorezcan la interacción significativa con otros niños y adultos.

• Principio de unidad.

• El niño debe ser considerado como una persona esencialmente indivisible.

• Principio de significado.

• Favorecer aprendizajes significativos.

• Principio del juego.

• El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña.

Fin de la E.P.A.• “ Favorecer una educación de calidad, oportuna y

pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño.”

Objetivos generales E.P.A.

• Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables.

• Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.

• Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños/as

• Propiciar aprendizajes de calidad, considerando las diversidades.

• Potenciar la participación permanente de la familia.

• Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad.• Desarrollar en niños/as las habilidades y

actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E.G.B.

• Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad, justicia, solidaridad, libertad, belleza, respeto a los demás y sentido de nacionalidad.

Ámbitos de Experiencias para el Aprendizaje

Núcleos de Aprendizaje Objetivos Generales

Aprendizajes Esperados Orientaciones Pedagógicas

Formación

Personal y Social

Autonomía

Identidad

Convivencia

1 2Primer

Ciclo

Segundo

Ciclo

ComunicaciónLenguaje Verbal

Lenguaje Artístico

1 2Primer

Ciclo

Segundo

CicloRelación con el

Medio natural

y Cultural Relaciones Lógico-Matemáticas yCuantificación

1 2Primer

Ciclo

Segundo

Ciclo

Seres Vivos y su Entorno

Grupos Humanos, FormasDe vida y acontecimientos relevantes

1

1

1

¿Qué son los aprendizajes esperados?

• El “Aprendizaje esperado” es el elemento que define lo que se espera que logren los

• alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.

Orientaciones pedagógicas

• En relación a los aprendizajes esperados que se proponen para cada ciclo,

• se presenta un conjunto de orientaciones para la enseñanza. Ellas buscan

• enfatizar aquellos recursos o medios que son claves para apoyar adecuadamente

• el logro de los aprendizajes.

Orientaciones pedagógicos

• Las orientaciones enfatizan las actitudes y respectivas acciones que los adultos deben realizar con el

• fin de generar ambientes propicios para el logro de los aprendizajes esperados.

• También se hace énfasis en el uso por parte de la educadora de recursos contextualizados y con

• sentido para los niños, que permitan que ellos descubran o comprendan el porqué de las situaciones

• de enseñanza que se les ofrecen, según sea factible.