BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES
-
Upload
ingrid-fry -
Category
Documents
-
view
38 -
download
0
description
Transcript of BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES
![Page 1: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/3.jpg)
EQUIP INVESTIGADOR:
“Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge”
1993-2003
UNITAT DE NEUROPSICOPEDAGOGIA
2004
![Page 5: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/6.jpg)
Autors: Schore, 2003 ; Siegel, 2006
Autors: Adolphs, 2003; Decety & Jackson, 2006
![Page 7: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/8.jpg)
Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn
![Page 9: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/10.jpg)
C
C
![Page 11: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/13.jpg)
SISTEMA LÍMBIC
![Page 14: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/14.jpg)
SISTEMA LÍMBIC
![Page 15: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/15.jpg)
• El lòbul frontal es desenvolupa fins a l’adolescència;sobretot, les connexions que estableix amb la resta d’àrees. És IMPRESCINDIBLE una CORRECTA ESTIMULACIÓ.
• Durant la infantesa té lloc un increment considerable de les interconnexions entre el sistema límbic i el neocòrtex. Base genètica indiscutible però DEPÈN DE L’ EXPERIÈNCIA I DEL APRENENTATGE.
![Page 16: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/16.jpg)
• Molt implicats en el processament emocional.
• Connexió amb el sistema límbic (Prefrontal). Es el “terreny de joc” de la connexió entre cognició i emoció.
• Té un important paper en la regulació i control de les emocions.
• Lesions en aquesta zona: problemes en les relacions socials i en el control emocional tot i un Q.I. elevat.
LÓBULS FRONTALS
![Page 17: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/17.jpg)
Phineas Gage (1823-1860)
“L’equilibri entre el seu intel.lecte i els seus impulsos animals havia desaparegut. Ara es mostrava irregular, insolent, irreverent i impacient. Va perdre el treball i la seva dona el va abandonar per haver-se tornat agressiu…”
![Page 18: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/19.jpg)
• De quin color és la façana de casa ?
• Quin trajecte faig cada dia des de casa fins al lloc de treball ?
• Quina relació hi ha entre el temps i la vida?
![Page 20: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/20.jpg)
• Repetiu, si us plau, el que diré i en el mateix ordre.
• Podeu llegir el següent, si us plau:
“MO LI NEFUTO CILEDOFA NE SOP”
• Quina és la paraula incorrecta:
HAVIÓ ABIÓ
![Page 21: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/21.jpg)
1er. INTERNALITZAR
2on. AUTOMATITZAR
![Page 22: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/22.jpg)
4. COMPETÈNCIA INCONSCIENT
5. COMPETÈNCIA CONSCIENT
6. INCOMPETÈNCIA CONSCIENT
1. INCOMPETÈNCIA INCONSCIENT
![Page 23: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/26.jpg)
- Estimular la Planificació
- Intervenció cognitiva:
Interioritzar i automatitzar
estratègies sota la direcció de la planificació.
Com aconsegueix
o el meu objectiu
coneixent bé els meus músics?
![Page 27: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/28.jpg)
CLARIFICAR I APROXIMAR OBJECTIUS
LES ESTRATEGIES SÓN PRÒPIES DE CADA PERSONA
EVALUACIÓ DEL PROCES I DEL RESULTAT PER CADA PERSONA
![Page 29: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/30.jpg)
- Mira al sostre només amb l’ull dret
- Aixeca una mà que no sigui la mà dreta
- Rasca’t el cap en la zona del lòbul occipital
- Pensa en una lletra que no estigui a l’alfabet espanyol
- Només has de complir la quarta ordre
![Page 31: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/31.jpg)
- Toca’t el nas amb el dit polze de la mà esquerra
- Tanca només un ull
- Aixeca la mà amb la que t’has rascat el nas
- No compleixis cap de les odres anteriors
![Page 32: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/32.jpg)
1. Dibuixa dos nens.
2. Un porta ulleres i l’altre no
3. Un és el doble d’alt que l’altre
4. El petit té el cabell llarg i porta pantalons curts, l’altre no.
5. No es pot borrar ni una sola vegada
6. Tens 3 minuts per fer el dibuix
![Page 33: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/33.jpg)
FRITH, London University
Aixecar el dit com a resposta a un estímul.
Si es deixa que escullin el dit.
S’ ACTIVA LA PART PREFRONTAL
Si NO es deixa que escullin el dit.
NO S’ ACTIVA LA PART PREFRONTAL
![Page 34: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/34.jpg)
PLANIFICACIÓ
PRESA DE DECISIONSPRESA DE DECISIONS
Ni la penalització ni la recompensa contribueixen a realitzar prediccions de resultats futurs, en canvi, afavoreixen opcions de recompensa immediata.
![Page 35: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/35.jpg)
Sis anys
![Page 36: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/36.jpg)
Vuit anys
![Page 37: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/37.jpg)
Deu anys
![Page 38: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/38.jpg)
Onze anys
![Page 39: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/45.jpg)
NO PUC RESTAR...
![Page 46: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/48.jpg)
![Page 49: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/49.jpg)
• Educador : MEDIADOR
• Processos cognitius: perfil individual
• Potenciar aprenentatge INDUCTIU
• Simbolitzacions, metàfores
• Vivències
• Comunicació indirecta
![Page 50: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/52.jpg)
1ª FASE D’ AJUDA
2ª FASE D’ AJUDA
![Page 53: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/53.jpg)
- El cervell es “construeix ell mateix”.
- Cognició i emoció: importància del lòbul prefrontal (planificació).
- Aprenentatge: internalitzar i automatitzar estratègies pròpies.
- Incidir en els mecanismes de producció neurològics.
- Educador com a mediador: fases d’ajuda.
![Page 54: BASES NEUROPSICOPEDAGÓGIQUES](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022062314/56812aee550346895d8ed2d5/html5/thumbnails/54.jpg)
“Educar els infants no és una tasca gens
fàcil, ensinistrar
-los, en canvi, és molt
més senzill."
R. Tagore