Bases para el diseño de materiales formativos para la red.
description
Transcript of Bases para el diseño de materiales formativos para la red.
Bases para el diseño de materiales formativos para
la red.
Fernando Guerra López
Universidad de Cantabria
ÁMBITOS DE APLICACIÓN:
LOCAL:
CD-ROM INTRANET
GLOBAL:
INTERNET
Utilización de la red. La red como sistema de
información (Web-based information distribution system”).
La red como sistema formación (“web-based traogning”).
La red como sistema de información.
El diseño que suele poseer este tipo de web descansa sobre la estructura general del sitio.
Tendencia a la tematización.
La red como sistema de formación.
El diseño que suele poseer este tipo de web descansa sobre la estructuración de los contenidos, ubicándose una serie de objetivos, actividades y propuestas de evaluación.
Perspectiva general diseño
Conductista. El material de estudio es
desarrollado como un “paquete completo de conocimiento” por expertos en cada tema.
Énfasis en la memorización de los contenidos que son ofrecidos en el sitio web.
Estructura rígida en el desarrollo de las actividades individuales.
Perspectiva general diseño
Constructivista. El material de estudio se desarrolla a
manera de guía por expertos en cada tema.
Énfasis en la búsqueda individual del conocimiento para ser compartido posteriormente en grupos de trabajo.
Flexibilidad en el desarrollo de actividades individuales que debían de ser enviadas al área de conferencia.
Principios para la producción de materiales en la red.(I)
Tarea en equipo. Deben de poseer diferentes tipos
de elementos: textos, gráficos, animaciones, vídeo, audio, ...
Principios para la producción de materiales
en la red.(IIa)
“Cuanto menos mejor”. “Lo técnico y estético debe de
supeditarse a lo didáctico”. Legibilidad contra irritabilidad. Evitar el aburrimiento. Interactividad.
Principios para la producción de materiales
en la red.(IIb) Flexibilidads. Hipertextuali
dad. Y
participación del usuario.
Principios para la producción de materiales
en la red.(III)
La producción educativa de materiales en la red es diferente al hecho de incorporar textos planos y la descarga de ficheros.
Objetivos.
Principios para la producción de materiales
en la red.(V)
Cronograma. Recomandaciones para el seguimiento.
Actividades.
Actividades
Proyectos de trabajo. Visitas a sitios web. Análisis y reflexión sobre la información
presentada. Realización de ejemplos. Solución de problemas y estudios de casos. Análisis de imágenes. Estudio de casos La caza del tesoro. ...
Principios para la producción de materiales
en la red.(VI)
Esquemas y mapas conceptuales.
Principios para la producción de materiales
en la red.(VII)
Contenidos: Más información no significa más aprendizaje. Navegación libre (?) Que ofrezcan diferentes perspectivas sobre un
tema. Presentación de materiales no completos. Dificultad progresiva.
Principios para el diseño técnico y estético (I)
Tendencia hacia la simplicidad.
Hipertextualidad.
SimplicidadSimplicidad
CONCEPTOS BÁSICOS
NODO REFERENTENODO REFERENTE
NODO REFERENCIANODO REFERENCIA
EnlaceEnlace
Posibilidades estructuración secuencia
de contenidos
Lineal
Hipertexto Hipermedia
linealHipertexto
Hipermedia
COMPONENTES DE UN DOCUMENTO HIPERMEDIA
DOCUMENTODOCUMENTOHIPERMEDIAHIPERMEDIA
CONTENIDOSCONTENIDOS
ESTRUCTURAESTRUCTURA
PRESENTACIÓPRESENTACIÓNN
Principios para el diseño técnico y estético (II)
La legibilidad es un elemento clave para la interacción con la información y va a depender de diferentes variables como son el fondo, el tipo de letra, o la distribución espacial de la información.
Tipos de desplazamientos que podemos realizar.
Principios para el diseño técnico y estético (III)
Utilización de efectos especiales, animaciones, y dibujos con moderación.
Imagen y TextoImagen y Texto
Principios para el diseño técnico y estético (IV)
- Usar líneas de bordes entre el texto para enmarcarlos y delimitarlos.
- Utilizar interfaces simples, familiares y útiles.
- La distribución de la información sobre la página debe de ser simple y clara.
Diseño de las Diseño de las PantallasPantallas
Centrar la atención del usuario Despertar y mantener el
interés Implicar al usuario Facilitar la navegación a
través del contenido No saturarlas de información
http://tecnologiaedu.us.es