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Top Marks for

Bachillerato 2

Programación de Aula

TOP MARKS FOR BACHILLERATO 2. PROGRAMACIÓN DE AULA.

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4






Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. = página

pp. = páginas

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.


TOP MARKS FOR BACHILLERATO 2 – Modelo de Programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1-2 Se puede hacer en una o dos sesiones.

Revision Worksheets 1-4.TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias que se detectan. *

Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidades didácticas 1-2. SB, pp. 7-30

Ver los objetivos de cada unidad en los cuadros de temporalización.

20** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.




Term Test 1. TAIOP, pp. 20-25 (Nivel 1 y Nivel 2)

Evaluar lo que se ha aprendido en las unidades 1-3. 2** Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad de los alumnos/as de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.




Term Test 2. TAIOP, pp. 38-43 (Nivel 1 y Nivel 2)

Evaluar lo que se ha aprendido en las unidades 4-6. 2** Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad de los alumnos/as de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Final Test 1 levels 1-2.TAIOP, pp. 44-55

Evaluar lo que se ha aprendido durante todo el curso. 1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio.

Practice Test 1-2 SB, pp. 94-97

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Reading y Writing de las pruebas de acceso a la universidad.

2***Se pueden hacer una o dos semanas antes de las pruebas de acceso a la universidad como simulacro de examen.

Listening Test 1-2 SB, pp. 105-106Class CD 2, pistas 7-8

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de las pruebas de acceso a la universidad. 2***

Se pueden hacer una o dos semanas antes de las pruebas de acceso a la universidad como simulacro de examen.

Listening Tests 1-6.TAIOP, pp. 120-125Class CD 2, pistas 17-22

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de las pruebas de acceso a la universidad. 6

Se pueden hacer una o dos semanas antes de las pruebas de acceso a la universidad como simulacro de examen.

Speaking Tests 1-6.TAIOP, pp. 142-147

Practicar la expresión oral y autoevaluarse. * Se puede hacer uno por unidad.

Speaking Practice 1-6.SB, pp. 108-110

Practicar la expresión oral y autoevaluarse. * Es aconsejable hacer uno por unidad durante una sesión para desarrollar todas las actividades que se piden.

* Opcional.** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones / semana cultural / fiestas locales, etc.). *** Para reforzar aún más la práctica de este tipo de examen del mes de junio el profesor/a puede fotocopiar los Extra Exam Practice 1-6 y los Extra Listening Practice 1-6 y repartirlos cuando lo crea oportuno para que los alumnos/as vayan familiarizándose con la mecánica y el tipo de ejercicios que verán durante las pruebas de acceso a la universidad de la parte de Reading y Writing, por un lado, y de la de Listening, por otro. TAIOP, pp. 98-103 / TAIOP, pp.106-111

3


Lesson Plan Unit 1: Are you mobile?

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo de actividad y destrezas trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara hacer

en casa

1ªsesión

1. Hacer el cuestionario de abajo para saber si son adictos al móvil. SB, p. 7

Speaking /Reading /Writing

Contestar un cuestionario sobre la utilización de sus móviles.

Antes de empezar la unidad se pueden hacer el Review of tenses y el Test yourself. SB, pp. 4-5

5’

2. Hablar sobre los resultados con su compañero/a. SB, p. 7

Speaking Practicar la expresión oral. Animar a los alumnos/as a que hablen delante de la clase.

5’

Reading 1. Leer la primera frase de cada párrafo y escoger un título alternativo.SB, p. 8

Reading /Speaking

Aprender que se puede decidir el título de un texto a partir de la primera frase de cada párrafo.

5’

2. Leer y/o escuchar el texto y comprobar sus respuestas. SB, p. 8 . Class CD 1, pista 2

Listening / Reading

Practicar la comprensión del texto.

Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

7’

3. Buscar las palabras en el texto y averiguar su significado. SB, p. 8

Reading Deducir el significado del vocabulario nuevo a través del contexto.

Leer las Reading Strategies. SB, p. 128Decirles el significado de las palabras difíciles del texto. TM, T8

5’

False Friends. Leer las palabras y buscarlas en el texto. SB, p. 8

Reading /Writing

Aprender vocabulario nuevo. Los alumnos/as pueden elaborar una lista de false friends.

5’

OVER TO YOU. Contestar la pregunta que se formula sobre el texto. SB, p. 9

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral a propósito del tema del texto de la unidad.

3’

A Closer Look: Easily Confused words Leer las frases y relacionar las palabras en negrita con su definición. Después, decir las palabras en su lengua. SB, p. 9

Reading /Writing /Speaking

Reflexionar sobre la diferencia entre only y alone y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.

Se puede realizar la Optional Activity: Easily Confused Words. TM, T9

5’

4. Leer el cuadro de las pistas para contestar preguntas de verdadero o falso. SB, p. 9

Reading / Writing

Fijarse y aprender las estrategias de respuesta de las True / False questions.

5’

5, 6. Decir si las frases sobre el texto son verdaderas o falsas. SB, p. 9

Reading /Speaking

Practicar la resolución de preguntas de verdadero o falso.

Comprobar que conocen el significado de tasty.

5’

7. Elegir la mejor respuesta tras leer las frases. SB, p. 9

Reading /Writing

Practicar un tipo de pregunta del examen oficial de final de curso, en este caso, de True / False.

Comentar que el símbolo EXAM indica que se trata de un tipo de pregunta del examen oficial.

5’ WB, pp. 4-7

4







en casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Vocabulary 1. Words from the text. Escoger la respuesta correcta. SB, p. 10

Reading /Writing

Ampliar vocabulario nuevo. Comentar a los alumnos/as que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 18

5’

2. Completar las frases con las palabras adecuadas de la lista de abajo. SB, p. 10

Reading /Writing

Situar el vocabulario en contexto y ampliar vocabulario nuevo.

5’

3. Completar el párrafo con las palabras o expresiones de abajo. SB, p. 10

Reading /Writing

Reforzar el vocabulario del texto. Si hay tiempo suficiente se puede realizar la Optional Activity: Vocabulary.TM, T10

10’

Vocabulary Booster: Collocations 4. Relacionar las frases de I con las de II. SB, p. 11

Reading /Writing

Aprender collocations con el verbo run.

Ver sugerencias. TM, T11 5’

5. Completar frases con las collocations de abajo cambiando la forma del verbo si es necesario. SB, p. 11

Reading / Writing

Aprender collocations con el verbo break.

Comprobar que conocen el significado de refused y trust.

10’

Idioms 6. Relacionar los idioms en negrita con su significado. SB, p. 11

Reading / Writing

Aprender y practicar la búsqueda de idioms en el diccionario.

Ver sugerencias. TM, T11Ver el Grammar Appendix.SB, p. 107

5’

7. Completar frases con los idioms del ejercicio anterior. SB, p. 11

Reading / Writing

Contextualizar los nuevos idioms. 5’

Vocabulary in Use 8. Completar las frases con el final apropiado. SB, p. 11

Reading / Writing

Activar vocabulario de la unidad en un contexto personal.

5’ WB, pp. 8-9

* Si se desea o si queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de vocabulario del TAIOP, p. 66 (More Practice) o p. 78 (Extension).

5







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Relative Clauses. Relacionar cada pronombre relativo con su antecedente.SB, p. 12

Reading /Writing

Identificar los pronombres relativos con su antecedente.

Ver el Grammar Appendix. SB, pp. 107-108

5’

Defining and non-defining relative clauses. Mirar los ejemplos y escoger la respuesta correcta. SB, p. 12

Reading /Writing

Aprender las reglas gramaticales de las oraciones explicativas y especificativas.

5’

Formal and informal structure. Mirar la explicación y los ejemplos y escoger la respuesta correcta. SB, p. 12

Reading /Writing

Aprender las dos posibles formas de un relativo (formal / informal) cuando va delante de una preposición (on, to, for, with).

5’

1. Completar el párrafo con los pronombres relativos. SB, p. 12

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de estos tiempos verbales.

10’

2. Añadir un pronombre relativo y relacionar las frases de I con las de II. SB, p. 12

Reading /Writing

Identificar los verbos que denotan un estado y los que se refieren a una acción.

Comprobar que conocen el significado de developed y weighed.

10’

3. Completar las frases con los pronombres relativos adecuados añadiendo comas si es necesario. SB, p. 13

Reading /Writing

Identificar el pronombre relativo adecuado.

Comprobar que conocen el significado de waterproof, sound waves y bones.

10’

4. Mirar sus respuestas del ejercicio 3 y decir en cuáles se puede omitir el pronombre relativo. SB, p. 13

Reading /Speaking

Aprender los casos de omisión del pronombre relativo en las frases.

5’

6







en casa

4ªsesión

5. Combinar las frases con el pronombre definido o no definido y añadir las comas que sean necesarias. SB, p. 13

Reading /Writing

Reforzar los conceptos gramaticales. 5’

6. Combinar las frases utilizando la estructura formal. Utilizar la puntuación correcta. SB, p. 13

Reading /Writing

Practicar la formación de las frases relativas utilizando la estructura formal con los pronombres whom, which.

10’

7. Combinar las frases del ejercicio 6 utilizando la estructura informal. SB, p. 13

Reading /Writing

Practicar la formación de las frases relativas utilizando la estructura informal.

5’

8. Completar las frases. SB, p. 13 Reading /Writing

Completar frases según el pronombre relativo.

5’

9. Leer el cuadro de las Relative Clauses y unir las frases de abajo con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 13

Reading /Writing

Sustituir correctamente el antecedente de la frase por el pronombre correspondiente.

10’

Review 10. Reescribir las frases con las palabras de abajo sin cambiar el significado original. SB, p. 13

Reading /Writing

Repasar los contenidos gramaticales de la unidad.

10’

Grammar in use 11. En parejas, describir lo que se menciona utilizando los pronombres relativos. SB, p. 13

Speaking Utilizar la gramática trabajada en la unidad en una situación comunicativa.

10’ WB, pp. 10-11

* * Si se desea o si queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de gramática del TAIOP, p. 67 (More Practice) o p. 79 (Extension).

7







en casa

5ªsesión


5’

Skills. Listening: Hug Shirts 1. Escuchar el principio de un programa de radio y decir cuál es el objetivo. SB, p. 14Class CD 1, pista 3

Listening / Speaking

Obtener información específica de la grabación.

Ver sugerencias. TM, T14Ver diálogo. TM, T148

5’

2. Escuchar el resto de la grabación y escoger la respuesta correcta. SB, p. 14Class CD 1, pista 4

Listening / Reading /Speaking

Demostrar comprensión oral. Comprobar que conocen el significado de sender y receiver.

10’

3. Volver a escuchar la grabación y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 14. Class CD 1, pista 4

Listening /Reading /Speaking


Se puede realizar la Optional Activity: Using the Listening Script. TM, T14

10’

Pronunciation: 4. Copiar el cuadro y escuchar las palabras para escribirlas en la columna correcta según su sonido SB, p. 14Class CD 1, pista 5

Listening /Writing

Fijarse y diferenciar la pronunciación de los diferentes sonidos del presente de la 3ª persona del singular: /s/, /z/, /Iz/.

* Para trabajar más la fonética ver el Phonetic Alphabet.SB, p. 119Class CD 2, pista 9

5’

5. Escuchar y repetir subrayando las palabras con acento. SB, p. 14Class CD 1, pista 6

Listening /Speaking

Practicar la pronunciación e identificar la palabra tónica.

* Se puede realizar el ejercicio de word stress. SB, p. 119Class CD 2, pista 12

5’

Speaking: Describing a picture 6. Leer las descripciones de la fotografía y contestar las preguntas. SB, p. 14

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral. 5’

7. Sustituir las frases en negrita del ejercicio 6 por otras del cuadro Useful Language. SB p. 14

Speaking Aprender y practicar oralmente y en contexto las expresiones de Useful Language.

Ver el cuadro Useful Language. SB, p. 15

5’

8. En parejas, describir las fotografías de abajo. SB p. 15

Speaking Utilizar oralmente las fórmulas lingüísticas adecuadas al describir una fotografía, especular o hacer predicciones. Practicar oralmente el lenguaje funcional de la unidad.*

Utilizar los cuadros Tips for Describing a Picture y Useful Language como ayuda.

5’

* También hay práctica adicional de speaking (Extra Speaking Practice) en el TAIOP, p 134.

8







en casa

6ªsesión

Writing: A for and against essay 1. Leer el párrafo de abajo y buscar lo que se pide.SB, p. 16

Reading / Writing

Practicar la búsqueda de información específica en un texto.

Comprobar que conocen el significado de items, available, risky, provide, reliable y fingertips.

20’

Improving Your Writing: Connectors of Addition and Contrast 2. Leer la información del cuadro sobre los conectores de adición y de contraste y encontrar cinco en el texto del ejercicio 1. Indicar cuáles son los de adición y cuáles los de contraste. Comprobar sus respuestas en Useful Language. SB, p. 16

Reading /Writing

Aprender e identificar los conectores de adición y de contraste.

Ver la Writing Guide. SB, p. 132 15’

3. Escoger el conector correcto. SB, p. 16 Reading /Writing

Identificar el conector adecuado de adición o de contraste para la frase.

Comprobar que conocen el significado de source y It’s fun.

10’

4. Volver a escribir las frases de abajo utilizando los conectores entre paréntesis.SB, p. 17

Reading /Writing

Colocar correctamente el conector en la frase y fijarse en que ambos tienen el mismo significado.

Comprobar que conocen el significado de championship, land y talented.

10’

9







en casa

7ªsesión

5. Completar el párrafo con los conectores de la lista de abajo. SB, p. 17

Reading / Writing

Completar un pequeño texto con los conectores de adición y de contraste.

Comprobar que conocen el significado de endangering, safety, holders y research.

10’

6. Completar las frases utilizando conectores de contraste o de adición. SB, p. 17

Reading / Writing

Completar frases con conectores de adición y de contraste.

5’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre A for and against essay y realizar la Task: escribir una redacción sobre las ventajas y desventajas de los móviles utilizando 100-150 palabras y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos de la Checklist. SB, p. 17

Reading / Writing

Escribir opiniones a favor o en contra sobre un tema.

Ver la Writing Guide.SB, p. 134


40’ WB, pp. 12-13

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de Extra Writing Practice 1, TAIOP, p. 150.

10







en casa

8ªsesión

Check Your ProgressRealizar los ejercicios de repaso y el de Error Correction. SB, p. 18

Reading / Writing

Repasar los temas vistos en la unidad sobre vocabulario, gramática y escritura y autoevaluarse.

Corregirlo en clase y si aún no han hecho los ejercicios de Mixed Ability (More Practice 1 / Extension 1) del TAIOP, pp. 66-67 y 78-79, pueden hacerlos ahora según la puntuación obtenida en Check Your Progress.

55’ Utilizar los Activity Multirom para reforzar los contenidos de la unidad. WB, pp. 14-15

* Si hay tiempo suficiente se puede hacer el Listening Practice 1. SB, p. 99 + Class CD 2, pista 1Lesson Plan Unit 1: Are you mobile?





en casa

9ªsesión

Exam Practice 1 - Unheard soundsSB, pp. 82-83

Reading /Writing

Familiarizar a los alumnos/as con los ejercicios que acostumbran a aparecer en los exámenes de las pruebas de acceso a la universidad.

Repartir las respuestas del WB de las tareas del día anterior.

Pueden leer el texto en casa antes de realizar el test en clase y así tener más tiempo para hablar de las estrategias presentadas.

55’






en casa

10ªsesión

Unit 1 Test TAIOP, pp. 8-9 (nivel 1) o 10-11 (nivel 2)

Reading /Writing

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

Se puede modificar el contenido de los tests para atender a los diferentes niveles de competencia que tengan los alumnos/as o grupos de alumnos/as. Ver el Test Factory CD-ROM.

55’

11


Lesson Plan Unit 2: Remember when ...





en casa

1ªsesión

1. Leer el título y mirar las fotos. Escuchar la canción y contestar las preguntas. SB, p. 19Class CD 1, pista 7


Comprender el contenido de una canción y aprender expresiones nuevas.

Ofrecer información adicional sobre Bruce Springsteen. TM, T19Comprobar que entienden las palabras. TM, T19

5’

2. Decir si en 20 años creen que sentirán nostalgia de los días de colegio. SB, p. 19

Speaking Ofrecer opiniones personales. Animarles a que hablen delante de la clase. Se puede realizar el Optional Activity: Speaking. TM, T19

5’

Reading 1. Leer el título del texto y mirar las fotografías. Decir de qué creen que tratará. SB, p. 20

Reading /Speaking

Predecir el contenido de un texto a partir del título y la información visual.

5’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, p. 20Class CD 1, pista 8


Practicar la comprensión de un texto.


7’

3. Buscar las palabras en el texto y averiguar su significado por el contexto. SB, p. 20

Reading Deducir el significado de vocabulario nuevo a través del contexto.

Ver las Reading Strategies. SB, p. 128 Traducirles las palabras. TM, T20

5’

OVER TO YOU. Contestar las preguntas que se formulan sobre el texto. SB, p. 20

Reading /Speaking

Practicar la comprensión del texto y la expresión oral.

3’


Reading /Writing

Aprender vocabulario nuevo. Pueden añadirlas a su lista de false friends.

5’ Optional Activity: False Friends. TM, T20

A Closer Look: Easily Confused wordsLeer las frases y mirar las palabras en negrita. Decir cuáles son adverbios y traducirlas. SB, p. 21


Reflexionar sobre la diferencia entre hard y hardly y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.

5’ Optional Activity: Easily Confused Words. TM, T21

4. Leer el cuadro de las pistas sobre las preguntas de opcoón múltiple. SB, p. 21

Reading Fijarse y aprender las estrategias de respuesta de las multiple-choice questions.

5’

5. Buscar sinónimos de las palabras en el texto. SB, p. 21

Reading /Writing

Reforzar el vocabulario. Sugerir que escriban para reforzar el vocabulario.

5’

6. Elegir la mejor respuesta según la información del texto. SB, p. 21

Reading /Writing

Practicar uno de los tipos de pregunta del examen oficial de final de curso, en este caso, de multiple-choice.

Se puede realizar la Optional Activity: Vocabulary. TM, T21

5’

12







en casa

2ªsesión


5’

Vocabulary 1. Words from the text. Completar las frases según el significado de las palabras en negrita. SB, p. 22

Reading /Writing

Demostrar la comprensión del significado de las palabras.

Comentar a los alumnos/as que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 30

5’

2. Completar las frases con las expresiones adecuadas de la lista de abajo. SB, p. 22

Reading /Writing

Situar el vocabulari en contexto y aprender expresiones nuevas.

5’

3. Completar el párrafo con las palabras de abajo. SB, p. 22

Reading /Writing

Reforzar el vocabulario del texto. Se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T22

5’

Vocabulary Booster: Phrasal Verbs 4. Relacionar cada phrasal verb en negrita con su significado. SB, p. 22

Reading /Writing

Aprender phrasal verbs con el verbo come.

Ver la lista de phrasal verbs. SB, pp. 124-125Se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T22

5’

5. Relacionar las frases de I con la continuación lógica de II. SB, p. 23

Reading / Writing

Ampliar phrasal verbs con el verbo stand.

Explicar a los alumnos/as el significado de ASAP y no matter what.Si hay tiempo suficiente se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T23

5’

6. Completar las frases con los phrasal verbs de los ejercicios 4 y 5. SB, p. 23

Reading / Writing

Contextualizar los nuevos phrasal verbs.

5’

Suffixes 7, 8. Decir qué palabras son nombres y cuáles adjetivos según el sufijo y hacer dos listas: nombres con sufijos y adjetivos con sufijos. SB, p. 23

Reading / Writing

Identificar sustantivos y adjetivos mediante su sufijo y despuésclasificarlos.

Pueden añadir más palabras del ejercicio 7 y también sustantivos y adjetivos con otros sufijos.

5’

9. Completar las frases añadiendo un sufijo de su lista del ejercicio anterior. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar la formación de sustantivos y adjetivos añadiendo un sufijo y situándolos en contexto.

5’

10. Completar las frases añadiendo un sufijo a las palabras de abajo. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar la formación de sustantivos y adjetivos añadiendo un sufijo y situándolos en contexto.

Comprobar que conocen el significado de unaware y audition.

5’

Vocabulary in use 11. Completar las frases para que sean verdaderas para ellos/as.

Reading / Writing


5’ WB, pp. 16-17

13


SB, p. 23


14







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous. A. Mirar los ejemplos y contestar las preguntas. SB, p. 24

Reading /Writing

Aprender la formación y practicar las reglas gramaticales y usos del Present Perfect Continuous y del Past Perfect Continuous.

Ver el Grammar Appendix. SB, pp. 108-110Ver sugerencias. TM, T24

10’

B. Completar las reglas de los tiempos verbales. SB, p. 24

Reading /Writing

Practicar la formación, las reglas gramaticales y usos del Present Perfect Continuous y Past Perfect Continuous.


Gerunds and infinitives. A, B. Mirar los ejemplos y contestar las preguntas. SB, p. 24

Reading /Writing

Fijarse en la posición de los gerundios en la frase.

5’

1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 24 Reading /Writing

Fijarse en los diferentes significados de los gerundios según su posición en la frase.

Comprobar que conocen el significado de engaged y gained weight.

10’

2. Completar el párrafo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis utilizando el Past Simple y alguno de los tiempos perfectos (Past Perfect Simple o Past Perfect Continuous). SB, p. 24

Reading /Writing

Completar frases con el Past Simple o un tiempo perfecto.

Comprobar que conocen el significado de bathing costumes, bathers, raised, shore y tiny.

10’

3. Completar los diálogos con la forma correcta de los verbos entre paréntesis utilizando el Past Simple y alguno de los tiempos perfectos (Past Perfect Simple o Past Perfect Continuous). SB, p. 25

Reading /Writing

Completar frases con el Past Simple o un tiempo perfecto.

10’

15







en casa

4ªsesión

4. Completar las frases con un gerundio o un infinitivo utilizando los verbos entre paréntesis. SB, p. 25

Reading /Writing

Practicar el uso correcto de los gerundios e infinitivos en la frase.

5’

5. Volver a escribir las frases con los verbos entre paréntesis delante de un gerundio o infinitivo sin cambiar el significado original. SB, p. 25

Reading /Writing

Reescribir frases utilizando gerundios e infinitivos y sin cambiar el significado original.

10’

6. Completar las frases utilizando el Present o Past Perfect Continuous, un infinitivo o un gerundio. SB, p. 25

Reading /Writing

Completar frases utilizando la gramática trabajada en la sección.

10’

7. Leer el cuadro Rewrites: Change of Tense y volver a escribir las frases sin cambiar el significado original. SB, p. 25

Reading /Writing

Aprender a cambiar el tiempo verbal en las frases sin modificar su significado.

10’

Review 8. Volver a escribir las frases de abajo sin cambiar el significado original.SB, p. 25

Reading /Writing

Repasar los contenidos gramaticales de las unidades 1-2.

10’

Grammar in use 9. En parejas, hablar sobre un cambio en su vida utilizando el Perfect Continuous. SB, p. 25


10’ WB, pp. 18-19

* Si se desea o si queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de gramática del TAIOP, p. 69 (More Practice) o p. 81 (Extension).

16







en casa

5ªsesión


5’

Skills. Listening: An Unusual Experiment 1. Mirar la fotografía de la familia Bowler y contestar la pregunta. SB, p. 26

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral. 5’

2. Escuchar la primera parte de la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 26Class CD 1, pista 9

Listening / Reading


Ver diálogo. TM, T149 5’

3. Escuchar la grabación y decir cuál es la opinión de cada interlocutor sobre el programa de radio. SB, p. 26; Class CD 1, pista 10


Identificar información específica en la grabación.

Comprobar que conocen el significado de hurry, amuse y fewer.

10’

4. Volver a escuchar la grabación y escoger la respuesta correcta. SB, p. 26Class CD 1, pista 11


Practicar la comprensión oral. Se puede realizar la Optional Activity: Review of Suffixes. TM, T26 Comprobar que conocen el significado de laundry.

5’

Pronunciation: 5. Escoger las palabras que tienen el mismo sonido vocálico. Después escuchar y comprobar las respuestas. SB, p. 26Class CD 1, pista 11

Listening /Speaking

Fijarse y diferenciar la pronunciación de los sonidos de las vocales de palabras como near y care.

* Ver el Phonetic Alphabet y realizar el ejercicio de los Diphthongs.SB, p. 119Class CD 2, pistas 9, 14

5’

6. Escuchar las frases y repetirlas fijándose en la entonación. SB, p. 26; Class CD 1, pista 12

Listening /Speaking

Practicar la pronunciación y entonación de las frases.

5’

Speaking: Comparing pictures 7. Leer las frases que describen las fotografías A y B e identificar cuál describe cada una. SB p. 26

Reading /Speaking

Observar y aprender las fórmulas y expresiones que describen y/o comparan fotografías.

Comprobar que conocen el significado de alike y I’d rather.

5’

8. Completar las frases sobre las fotografies A y B con las frases de Useful Language. SB, p. 27

Reading /Writing

Aprender y practicar por escrito y en contexto las expresiones de Useful Language.

Ver el cuadro Useful Language. SB, p. 27

5’

9. En parejas, describir las fotografías de Speaking Utilizar oralmente las fórmulas Utilizar los cuadros Tips for 5’

17


abajo. SB p. 27 lingüísticas adecuadas al describir y/o comparar una fotografía, especular o expresar preferencias. Practicar el lenguaje funcional de la unidad.*

Comparing Pictures y Useful Language como ayuda. SB, p. 27


18







en casa

6ªsesión

Writing. A Narrative 1. Leer el texto narrativo de abajo y buscar lo que se pide. SB, p. 28

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de woods, set up, sleeping bags, drop, shivering y packed.

20’

Improving Your Writing: Connectors of Sequence 2. Leer la información del cuadro sobre los conectores de secuencia y encontrar por lo menos ocho en el texto del ejercicio 1. Comprobar sus respuestas en Useful Language. SB, p. 28

Reading /Writing

Aprender e identificar los conectores de secuencia.


3. Escoger la respuesta correcta. SB, p. 28 Reading /Writing

Identificar el conector de secuencia adecuado para cada frase.

10’

4. Completar las frases con la expresión correcta de tiempo y el conector de secuencia de abajo. SB, p. 28

Reading /Writing

Completar frases con el conector de secuencia y/o la expresión de tiempo.

Comprobar que conocen el significado de ride, ran out of y climbed into.

10’

19







en casa

7ªsesión

5. Ordenar las frases para formar una historia utilizando los conectores de secuencia en negrita como ayuda. SB, p. 29

Reading / Writing

Fijarse en el significado y posición de los conectores en un texto narrativo.

Comprobar que conocen el significado de gap year, booked a flight y checked in.

10’

6. Completar el párrafo con las frases de Useful Language. SB, p. 29

Reading / Writing

Practicar el uso de los conectores de secuencia.

Comprobar que conocen el significado de mistreated.

Se puede realizar la Optional Activity: Writing Skills. TM, T29

5’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre A Narrative y realizar la Task: escribir sobre un acontecimiento significativo en su vida o una experiencia aterradora o emocionante del pasado utilizando 100-150 paraules y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos del Checklist. SB, p. 29

Reading / Writing

Escribir una narración. Ver la Writing Guide.SB, p. 135

40’ WB, pp. 20-21


20







en casa

8ªsesión


Reading /Writing



55’ Utilizar los Activity Multirom para reforzar los contenidos de la unidad.WB, pp. 22-23

* Si hay tiempo suficiente se puede hacer Listening Practice 2. SB, p. 100 + Class CD 2, pista 2






en casa

9ªsesión

Exam Practice 2 - Bringing back the pastSB, pp. 84-85

Reading /Writing




55’






en casa

10ªsesión


Reading /Writing



55’

21


Lesson Plan Unit 3: Crazy English





en casa

1ªsesión

1. Hacer el Language Trivia de abajo. SB, p. 31

Reading /Writing

Contestar un cuestionario para averiguar su conocimiento sobre las lenguas del mundo.

Pueden comprobar las respuestas. SB, p. 41Comprobar que conocen el significado de trivia.

5’

2. Contestar la pregunta y justificar la respuesta. SB, p. 31

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral a partir del tema de la unidad.

Animar a los alumnos/as a que hablen delante de la clase.

5’

Reading 1. Leer y/o escuchar el texto y decir a qué o a quién se refieren las palabras en negrita. SB, p. 32Class CD 1, pista 13


Identificar el antecedente de las palabras en un texto.


10’

2. Buscar las palabras en el texto y averiguar su significado. SB, p. 32

Reading Deducir el significado de vocabulario nuevo a través del contexto.

Ver las Reading Strategies. SB, p. 128Traducirles las palabras. TM, T32

5’


Reading /Writing




Reading /Speaking

Practicar la expresión oral a partir del tema del texto de la unidad.


A Closer Look: Easily Confused words Leer las frases, mirar las palabras en negrita y contestar las preguntas. Traducir las palabras a su lengua. SB, p. 33


Reflexionar sobre los diferentes significados de through y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.


3, 4. Leer el cuadro de las pistas sobre las preguntas abiertas y contestar las preguntas de abajo con sus palabras.SB, p. 33

Reading /Writing

Fijarse y aprender las estrategias de respuesta de las preguntas abiertas.

5’

5. Leer las frases y escoger la mejor respuesta según el texto. SB, p. 33

Reading /Writing

Practicar uno de los tipos de pregunta del examen oficial de final de curso, en este caso, de multiple choice.

Comprobar que conocen el significado de disapproved.

5’

6. Buscar en el texto los antónimos de las palabras de abajo. SB, p. 33

Reading /Writing

Ampliar vocabulario sobre antónimos.


5’

22







en casa

2ªsesión


5’


Reading /Writing

Ampliar vocabulario nuevo. Comentar a los alumnos/as que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 42Comprobar que conocen el significado de views.

5’

2. Sustituir las palabras en negrita por las palabras de abajo. SB, p. 34

Reading /Writing


5’

3. Completar el párrafo con la forma correcta de las palabras de abajo. SB, p. 34

Reading /Writing

Reforzar el vocabulario del texto. Se puede realizar la Optional Activity: Words from the Text. Comprobar que conocen el significado de las palabras. TM, T34

5’

Vocabulary Booster: British / American English 4. Relacionar las palabras de inglés británico con su equivalente americano. Utilizar el diccionario como ayuda. SB, p. 34

Reading /Writing

Aprender las diferencias entre el vocabulario presentado del inglés británico y el inglés americano.

5’

5. Indicar si los interlocutores de los diálogos son inglesos o americanos. Utilizar el diccionario como ayuda. SB, p. 34

Reading / Writing

Identificar vocabulario del inglés británico y americano.

5’

6. Sustituir las palabras del inglés americano de arriba con las de inglés británico y viceversa. Utilizar las palabras de abajo como ayuda. SB, p. 34

Reading / Writing

Observar y aprender vocabulario en inglés británico y su equivalente en inglés americano.

Si hay tiempo suficiente se puede realizar la Optional Activity: British / American English. TM, T34

5’

Prefixes 7. Leer las frases fijándose en el prefijo en negrita y relacionarlo con su significado en II. SB, p. 35

Reading / Writing

Aprender el significado de los prefijos.


8, 9. Completar las frases añadiendo la palabra correcta con el prefjo correspondiente. Añadir el prefijo de abajo a cada palabra. SB, p. 35

Reading / Writing

Practicar la formación de palabras con prefijos.

Se puede realizar la Optional Activity: Prefixes. TM, T35Traducir las palabras. TM, T35

5’

10. Relacionar las palabras con prefijo de I con los significados en II. SB, p. 35

Reading / Writing

Aprender vocabulario nuevo construido con prefijos.

5’

23


Vocabulary in Use 11. Completar las frases para que sean verdaderas. SB, p. 35

Reading / Writing


5’ WB, pp. 24-25


24







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Modals: Mirar el cuadro sobre los modales y decir cuáles son semimodales.SB, p. 36

Reading /Writing

Identificar los semimodales según se puedan conjugar.

Ver sugerencias. TM, T36Ver el Grammar Appendix. SB, pp. 111-113

5’

Modal perfects. Mirar los ejemplos y contestar las preguntas de abajo. SB, p. 36

Reading /Writing

Deducir respuestas gramaticales a partir de la observación de las frases.

10’

Should / Had Better. Mirar los ejemplos y contestar las preguntas de abajo. SB, p. 36

Reading /Writing

Identificar aviso y consejo en las frases y componer la regla.

Comprobar que conocen el significado de warning.

5’

1. Leer las frases y escoger la respuesta correcta. SB, p. 36

Reading /Writing

Diferenciar los usos gramaticales de los modales y modales perfectos.

5’

2. Completar las frases con el modal perfecto de abajo y la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 36

Reading /Writing

Completar frases con el modal o modal perfecto adecuado.

Explicar el significado de unlock. 10’

3. Indicar si las frases tendrían que ser afirmativas o negativas y completarlas con la forma correcta del modal perfecto entre paréntesis. SB, p. 36

Reading /Writing

Entender el contenido de la frase y practicar la formación de modales perfectos.

10’

4. Completar los diálogos con el modal o modal perfecto y la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 37

Reading /Speaking

Completar frases con el modal o modal perfecto adecuado.

Comprobar que conocen el significado de crowded y awful ride.

5’

25







en casa

4ªsesión

5. Leer el párrafo y escoger la respuesta correcta. SB, p. 37

Reading /Writing

Identificar el modal correcto según el contexto.

Comprobar que conocen el significado de rebellious, likely yon purpose.

10’

6. Completar las frases utilizando had better en afirmativa o negativa y los verbos de abajo. SB, p. 37

Reading /Writing

Practicar la formación de la afirmativa y negativa de had better.

10’

7. Completar las frases utilizando should o had better en afirmativa o negativa. SB, p. 37

Reading /Writing

Completar frases expresando consejo u opinión.

10’

8. Volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original de la frase. SB, p. 37

Reading /Writing

Modificar frases con modales respetando el significado de la frase original.


Review 9. Reescribir las frases con las palabras de abajo sin cambiar el significado original. SB, p. 37

Reading /Writing


10’

Grammar in use 10. En parejas, especular sobre lo que puede haber pasado en un acontecimiento del pasado. SB, p. 37


10’ WB, pp. 26-27


26







en casa

5ªsesión

Skills. Listening: Language School 1. Escuchar la conversación entre Carol y Nigel y contestar las preguntas. SB, p. 38Class CD 1, pista 14



Repartir las fotocopias de las respuestas de las tareas del día anterior.Ver posibles preguntas y sugerencias. TM, T38Ver diálogo. TM, T150

5’

2. Escuchar las tres conversaciones telefónicas y escoger la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 38Class CD 1, pista 15

Listening / Reading /Writing

Demostrar comprensión oral. Ver diálogo. TM, T150-151Explicar el significado de dormitories, enquire, host family, register y registration.

10’

3. Volver a escuchar las conversaciones y copiar el cuadro de abajo. Completarlo con la información que se pide. SB, p. 38Class CD 1, pista 15

Listening /Reading /Writing


Se puede realizar la Optional Activity: Listening. TM, T38

10’

Pronunciation: 4. Escoger las palabras que contengan los sonidos que se mencionan y escuchar la grabación para comprobarlo.SB, p. 38Class CD 1, pista 16

Listening Fijarse y diferenciar la pronunciación de los sonidos /j/ i /w/.

* Para trabajar más la fonética ver el Phonetic Alphabet y realizar los ejercicios que se consideren apropiados.SB, p. 119Class CD 2, pista 9

5’

5. Escuchar y repetir las frases y decir cuál es la diferencia en la entonación entre las wh- questions y las yes / no questions. SB, p. 38Class CD 1, pista 17

Listening /Speaking

Fijarse y diferenciar la entonación ascendente y descendente de los dos tipos de preguntas.

5’

Speaking: An Interview 6. Leer el anuncio del periódico y el correo electrónico de Anna para decidir si se ajusta o no al trabajo. SB, p. 38

Reading /Speaking

Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.

5’

7. En parejas, hacer una entrevista utilizando la información del correo electrónico de Anna y

Reading /Speaking

Aprender y practicar oralmente y en contexto las expresiones de

5’

27


preguntar y responder las preguntas de abajo. SB p. 39

Useful Language.

8, 9. En parejas, preguntar y responder las preguntas de arriba según los anuncios de abajo. SB p. 39

Speaking Utilizar oralmente las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer una entrevista. Practicar el lenguaje funcional de la unidad.*

Utilizar los cuadros Tips for an Interview y Useful Language como ayuda. SB, p. 39

10’

* También hay práctica adicional de speaking (Extra Speaking Practice) al TAIOP, p 136.

28







en casa

6ªsesión

Writing. An opinion essay 1. Leer el texto de opinión e identificar los elementos de abajo. SB, p. 40

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de dubbing, keep up with, fit (v) y screen (v).

20’

Improving Your Writing: Connectors of Cause and Result 2.Leer la información del cuadro sobre los conectores de causa y resultado y encontrar cinco en el texto del ejercicio 1. Comprobar sus respuestas en Useful Language. SB, p. 40

Reading /Writing

Aprendre e identificar los conectores de causa y de resultado.

Ver la Writing Guide. SB, p. 132Comprobar que entienden el significado de las expresiones y conectores de Useful Language.

15’

3. Escoger el conector correcto. SB, p. 40 Reading /Writing

Identificar el conector adecuado para la frase.

Comprobar que conocen el significado de murder, slang y lyrics.

10’

4. Completar el texto con los conectores de Useful Language. SB, p. 41

Reading /Writing

Completar un texto con los conectores de causa y de resultado adecuados.

Comprobar que conocen el significado de developed, closest, issues y facing.

10’

29







en casa

7ªsesión

5. Volver a escribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 41

Reading /Writing


Comprobar que conocen el significado de wiling, request, role y play (n).

10’

6. Completar las frases con un final lógico. SB, p. 41

Reading /Writing

Fijarse en el conector de cada frase para completarla.

Se puede realizar la Optional Activity: Connectors of Cause and Result. TM, T41

5’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre An opinion essay y realizar la Task: escribir una redacción de opinión personal sobre la afirmación de abajo utilizando 100-150 palabras y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos de la Checklist. SB, p. 41

Reading / Writing

Escribir opiniones personales. Ver la Writing Guide.SB, p. 136

40’ WB, pp. 28-29


30







en casa

8ªsesión


Reading /Writing




* Si hay tiempo suficiente se puede hacer el Listening Practice 3. SB, p. 101 + Class CD 2, pista 3






en casa

9ªsesión

Exam Practice 3 - Text messagingSB, pp. 86-87

Reading /Writing




55’






en casa

10ªsesión


Reading /Writing



55’

31


Lesson Plan Unit 4: Food for thought





en casa

1ªsesión

1. Mirar el título de la unidad y los dichos sobre la comida. Decir si son similares en su lengua. SB, p. 43

Reading /Speaking

Aprender dichos en inglés sobre comida y establecer paralelismos o similitudes con su lengua.

Comprobar que conocen el título de la unidad y las palabras dined, poison, hunger y sauce.

5’

2. Decir con qué dichos están de acuerdo o no y comparar las respuestas con su compañero/a. SB, p. 43

Speaking Expresar opiniones oralmente. Animarles a que hablen delante de la clase. Se puede realizar la Optional Activity: Vocabulary. TM, T43

5’

Reading 1. Buscar en el texto la información que se pide. SB, p. 44

Reading /Speaking


Comprobar que conocen el significado de subjects.

10’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 44 Class CD 1, pista 18


Practicar la comprensión escrita. Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

5’

3. Buscar las palabras de abajo en el texto e indicar qué significan. SB, p. 44

Reading /Writing

Deducir el significado de vocabulario nuevo a través del contexto.


5’


Reading /Writing

Aprender vocabulario nuevo. 5’ Optional Activity: False Friends. TM, T44


Reading /Speaking


5’



Reflexionar sobre los diferentes significados de each y all y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.


4, 5. Leer las pistas para completar frases y hacer los ejercicios. SB, p. 45

Reading /Writing

Fijarse y aprenderse las estrategias para completar frases.

5’

6, 7. Buscar en el texto los antónimos de las palabras dadas y escoger la mejor respuesta según el texto. SB, p. 45

Reading /Writing

Ampliar vocabulario nuevo sobre antónimos.Practicar uno de los tipos de pregunta del examen oficial de final de curso, en este caso, de multiple choice.

Si hay tiempo, se puede realizar la Optional Activity: Vocabulary.TM, T45Comprobar que conocen las palabras. TM, T45

5’

32







en casa

2ªsesión


5’

Vocabulary 1. Words from the text. Escoger la palabra o frase que no es lógica. SB, p. 46

Reading /Writing

Identificar la frase ilógica y ampliar vocabulario nuevo.

Comentar a los alumnos/as que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 54

5’

2. Relacionar las palabras en negrita d’I con sus definiciones en II. SB, p. 46

Reading /Writing

Aprender el significado de vocabulario nuevo mediante definiciones.

Comprobar que conocen el significado de improvement y signature.

5’

3. Completar el párrafo con la forma correcta de las palabras de abajo. SB, p. 46

Reading /Writing


Comprobar que conocen el significado de white bread y brown bread.

5’

Vocabulary Booster: Phrasal verbs 4. Escoger el significado correcto de los phrasal verbs. SB, p. 46

Reading /Writing

Fijarse en el significado y aprender phrasal verbs con bring.

Ver el Grammar Appendix. SB, pp. 113-115Utilizar la Phrasal Verbs List. SB, pp. 124-125Se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T46

5’

5. Relacionar el principio de las frases en I con su final en II para formar frases. SB, p. 47

Reading / Writing

Fijarse en el significado y aprender phrasal verbs con put.

Se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T47Comprobar que conocen el significado de researchers, upset y bothering.

5’


Reading / Writing

Contextualizar los nuevos phrasal verbs con bring y put.

Comprobar que conocen el significado de appointment.

5’

Idioms 7. Escoger la respuesta correcta fijándose en las palabras en negrita. SB, p. 47

Reading / Writing

Aprender idioms relacionados con la comida.

Comprobar que conocen el significado de rely on, compromise, audition, role y cope with.

5’

8, 9. Completar las frases con los idioms correctos y de los ejercicios 7 y 8. SB, p. 47

Reading / Writing

Contextualizar los nuevos idioms.

Se puede realizar la Optional Activity: Speaking. TM, T47

10’

Vocabulary in Use 10. Completar las frases para que sean verdaderas para ellos/as. SB, p. 47

Reading / Writing


5’ WB, pp. 32-33


33







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Reported Speech. Mirar el cuadro sobre el estilo indirecto y contestar las preguntas de cada sección. SB, p. 48

Reading /Writing

Aprender la formación, los usos y las reglas gramaticales del estilo indirecto y conocer los reporting verbs.


25’


Aplicar las reglas y usos gramaticales del estilo indirecto para identificar la respuesta correcta.

5’

2. Escribir en estilo indirecto las preguntas de abajo. SB, p. 48

Reading /Writing

Pasar a estilo indirecto la interrogativa.

10’

3. Escribir las frases en estilo indirecto. SB, p. 48

Reading /Writing

Pasar frases a estilo indirecto. 10’

34







en casa

4ªsesión

4. Completar el párrafo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 49

Reading /Writing

Completar un párrafo utilizando las formas verbales correctas.

Comprobar que conocen el significado de book (v), led, inquired, soda water, grilled, rare, medium, listed y salad dressing.

10’

5. Escribir las frases de abajo en estilo directo. SB, p. 49

Reading /Writing

Pasar a estilo directo las frases en estilo indirecto.

Comprobar que conocen el significado de host.

Se puede realizar la Optional Activity: Reporting Verbs With Other Structures. TM, T49

15’

6. Leer las pautas del cuadro para pasar de estilo directo al indirecto y reescribir las frases de abajo sin cambiar el significado original. SB, p. 49

Reading /Writing

Practicar la conversión de frases de estilo directo a indirecto.

10’

Review 7. Volver a escribir el principio de las frases con las palabras dadas sin cambiar el significado original. SB, p. 49

Reading /Writing


10’

Grammar in use 8. En parejas, explicar al compañero/a cinco cosas que los profesores/as les han dicho hoy. SB, p. 49


10’ WB, pp. 34-35


35




Tipo de actividad

y destrezas trabajadas



en casa

5ªsesión

Skills. Listening: GM Food 1. Escuchar la introducción de la conversación radiofónica sobre los alimentos genéticamente modificados y contestar la pregunta. SB, p. 50Class CD 1, pista 19

Listening /Reading / Speaking

Practicar la comprensión oral. Repartir las fotocopias de las respuestas de las tareas del día anterior. Ver grabación. TM, T152-153. Ver posibles preguntas y sugerencias. TM, T50. Ayudar a los alumnos/as con el vocabulario más difícil. TM, T50

5’

2. Escuchar el resto de la grabación y relacionar cada alimento de I con la razón por la cual se menciona en II. SB, p. 50Class CD 1, pista 20


Demostrar comprensión oral. Comprobar que conocen el significado de vaccines y poisonous.

10’

3. Volver a escuchar la grabación y escoger la respuesta correcta. SB, p. 50. Class CD 1, pista 20



Comprobar que conocen el significado de vaccinated y developed.

10’

Pronunciation: 4. Escoger las palabras que contengan el sonido /h/. Escuchar y comprobar las respuestas. SB, p. 50Class CD 1, pista 21

Listening Fijarse en la pronunciación e identificación del sonido /h/.

* Para trabajar más la fonética ver el Phonetic Alphabet y realizar los ejercicios que se consideren apropiados. SB, p. 119. Class CD 2, pista 9

5’

5. Escuchar y repetir las frases. Después subrayar las palabras tónicas. SB, p. 50. Class CD 1, pista 22

Listening /Speaking

Practicar la pronunciación y entonación de las frases e identificar las palabras acentuadas.

5’

Speaking: Expressing opinions 6. Leer la conversación y contestar la pregunta. SB, p. 50

Reading /Speaking

Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.

5’

7. En parejas, cambiar las palabras en negrita del ejercicio 6 por otras de Useful Language. SB p. 50

Writing /Speaking

Aprender y practicar oralmente y en contexto las expresiones de Useful Language.

Ver Useful Language. SB, p. 51 5’

8. En parejas, opinar sobre dos de las preguntas de abajo. SB p. 51

Speaking Utilizar oralmente las fórmulas lingüísticas adecuadas para expresar oralmente opiniones, acuerdo, desacuerdo o preguntar sobre algún tema. Practicar el lenguaje funcional de la unidad.*

Utilizar los cuadros Tips for Expressing Opinions y Useful Language como ayuda. SB, p. 51. Si hay tiempo suficiente, se puede realizar la Optional Activity: Grammar Revision. TM, T51

10’


36







en casa

6ªsesión

Writing. A summary 1. Leer el artículo y el summary de abajo. SB, p. 52

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de quit, health hazard, monitored, developed, liver, raise y delightful flavour.

25’

2. Indicar qué elementos no se mencionan en el summary y contestar la pregunta de abajo.SB, p. 52

Reading /Writing

Identificar información en un resumen y practicar la comprensión del texto.

Pueden mirar el cuadro de las pistas para hacer un resumen.SB, p. 53

10’

3. Contestar la pregunta sobre el texto. SB, p. 52

Reading /Writing

Expresar por escrito opiniones personales.

5’

Improving Your Writing: Paraphrasing 4.Leer la información del cuadro sobre parafrasear o reescribir frases y leer el pequeño texto de abajo. Decidir qué frase parafrasea mejor el texto. Explicar la elección utilizando A Summary. SB, p. 53

Reading /Writing

Aprender a parafrasear o reescribir frases e identificar la que mejor se ajusta al texto.


37







en casa

7ªsesión

5. Parafrasear las frases de abajo utilizando las palabras dadas y añadir la información necesaria. SB, p. 53

Reading /Writing

Practicar la paráfrasis. Comprobar que conocen el significado de sales, eating, contests, oily, mackerel, source, fatthy acids, brain cell membranes, widely y eyesight.

10’

6. Sustituir las expresiones en negrita por las palabras de abajo. SB, p. 53

Reading /Writing

Aprender palabras que ayuden a ser más conciso.

Comprobar que conocen el significado de banned.

5’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre A Summary y realizar la Task: resumir el texto de las páginas 44-45 utilizando 50-70 palabras y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos de la Checklist. SB, p. 53

Reading / Writing

Hacer un resumen de un texto. Ver la Writing Guide.SB, p. 137

40’ WB, pp. 36-37

* Si se desea o si queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de Extra Writing Practice 4, TAIOP, p. 153.

38







en casa

8ªsesión


Reading /Writing


Corregirlo en clase y si aún no han hecho los ejercicios Mixed Ability (More Practice 1 / Extension 1) del TAIOP, pp. 72-73 y 84-85, pueden hacerlos ahora según la puntuación obtenida en Check Your Progress.








en casa

9ªsesión

Exam Practice 4 - Breath of fresh airSB, pp. 88-89

Reading /Writing



Pueden hacer en casa el Practice Test 1 para que vean cómo es el modelo de examen oficial de las pruebas de acceso a la universidad.

55’ Practice Test 1.SB, pp. 94-95






en casa

10ªsesión


Reading /Writing



55’

39


Lesson Plan Unit 5: Music mania





en casa

1ªsesión

1. Escuchar la canción y contestar las preguntas. SB, p. 55Class CD 2, pista 23

Speaking /Listening /Reading

Escuchar y entender una canción. Ofrecer información adicional sobre el grupo Boston. TM, T55Comprobar que conocen el vocabulario de la canción. TM, T55

5’

2. Contestar la pregunta que se formula. SB, p. 55

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral expresando opiniones y justificándolas.

Animarles a que hablen delante de la clase.

5’

Reading 1. Mirar el título del texto y la frase coloreada de rojo. Escoger el objetivo del autor. SB, p. 56

Reading /Speaking

Identificar el objetivo del autor a partir del título.

10’

2. Leer y/o escuchar el texto y decir qué son los grupos homenaje. SB, p. 56Class CD 1, pista 24


Practicar la comprensión oral. Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

5’


Reading /Writing



5’


Reading /Writing


5’ Optional Activity: False Friends y Rewriting into the Passive. TM, T56

OVER TO YOU. Contestar la pregunta sobre el texto y justificarla. SB, p. 57

Reading /Speaking


5’



Reflexionar sobre los diferentes significados de live y lives y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.


4, 5. Leer las pistas para la búsqueda de sinónimos y antónimos y encontrar las palabras o expresiones en el texto con los significados que se piden abajo. SB, p. 57

Reading /Writing

Fijarse y aprender las estrategias de búsqueda de sinónimos y antónimos en un texto.

5’

6, 7. Contestar las preguntas con sus palabras y después escoger la mejor respuesta según el texto. SB, p. 57

Reading /Writing

Practicar la comprensión del texto y uno de los tipos de pregunta del examen oficial de final de curso, en este caso, de multiple choice.


5’

40







en casa

2ªsesión


5’


Reading /Writing

Ampliar vocabulario nuevo. Comprobar que conocen el significado de date y event. Comentar a los alumnos/as que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 66. Se puede realizar la Optional Activity (1): Words from the text. TM, T58

5’

2. Completar los diálogos con las expresiones de abajo. SB, p. 58

Reading /Writing


Comprobar que conocen el significado de snob. Se puede realizar la Optional Activity (2): Words from the text. TM, T58

10’


Reading /Writing

Completar un texto con vocabulario nuevo.

Explicar el significado de instead, would-be, rehearsals, jam sessions, held y tuition fee.

10’

Vocabulary Booster: Collocations 4. Sustituir las palabras en negrita con la forma correcta de las palabras de abajo.SB, p. 59

Reading /Writing

Aprender collocations con go. Ver el Grammar Appendix. SB, pp. 115-117

5’

5. Completar las frases con las collocations de abajo. SB, p. 59

Reading / Writing

Aprender collocations con thing. 5’

Word Families 6. Copiar el cuadro y completarlo. Indicar las palabras que tienen la misma forma para el verbo y para el sustantivo. SB, p. 59

Reading / Writing

Aprender la formación de familias de palabras.


7. Completar las frases con las palabras del ejercicio 6. SB, p. 59

Reading / Writing

Contextualizar las palabras nuevas formadas en el ejercicio anterior.

Comprobar que conocen el significado de gift, cute, kitten y thrilled.

5’

Vocabulary in Use 8. Completar las frases para que sean verdaderas para ellos/as. SB, p. 59

Reading / Writing


5’ WB, pp. 40-41

41



42







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: The Passive / The Causative. Mirar el cuadro sobre la voz pasiva y contestar las preguntas de cada sección. SB, p. 60

Reading /Writing

Aprender la formación, los usos y las reglas gramaticales de la voz pasiva.


25’

1. Completar las frases utilizando la forma correcta de la voz pasiva. SB, p. 60

Reading /Writing

Aplicar la formación, los usos y las reglas gramaticales de la voz pasiva.

Comprobar que conocen el significado de dessert, expelled, advertising y taxes.

5’

2. Completar las frases utilizando la activa o la pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 60

Reading /Writing

Identificar la forma activa o pasiva adecuada en cada caso.

Comprobar que conocen el significado de broadcast, defendant y research.

10’

3. Escribir frases con las palabras entre paréntesis utilizando la forma pasiva del verbo. SB, p. 60

Reading /Writing

Pasar oraciones a pasiva. 5’

4. Volver a escribir las frases en voz pasiva omitiendo el agente donde sea posible. SB, p. 60

Reading /Writing

Pasar oraciones a pasiva elidiendo el agente cuando se pueda.

5’

43







en casa

4ªsesión

5. Volver a escribir cada frase utilizando las dos estructuras de la voz pasiva. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar por escrito las dos estructuras de la voz pasiva.

Comprobar que conocen el significado de cooks.

5’

6. Completar las frases con los verbos de abajo utilizando la forma causativa. SB, p. 61

Reading /Writing

Pasar a estilo directo las frases en estilo indirecto.

15’

7. Completar el párrafo con la forma correcta activa o pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar la conversión de frases de estilo directo a indirecto.

Comprobar que conocen el significado de underestimate.

10’

8. Volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar la redacción de frases en voz pasiva.

Comprobar que conocen el significado de putting out y lorry driver.

5’

Review 9. Volver a escribir el principio de las frases con las palabras dadas sin cambiar el significado original. SB, p. 61

Reading /Writing


10’

Grammar in use 10. En parejas, explicar al compañero/a qué vieron en un concierto o show utilizando la voz pasiva. SB, p. 61


10’ WB, pp. 42-43


44







en casa

5ªsesión

Skills. Listening: Crossover Music 1. Escuchar el principio del programa de radio y contestar la pregunta. SB, p. 62Class CD 1, pista 25

Listening / Reading / Speaking

Practicar la comprensión oral. Repartir las fotocopias de las respuestas de las tareas del día anterior.Ver diálogo. TM, T154

5’

2. Escuchar el resto de la grabación y escoger las respuestas correctas. SB, p. 62Class CD 1, pista 26



Comprobar que conocen el significado de sales y harmed.

15’

3. Volver a escuchar la grabación y decidir si las frases son verdaderas o falsas. Después, corregir las que sean falsas. SB, p. 62Class CD 1, pistes 25-26



Se puede realizar la Optional Activity: Rewriting into the Passive y Grammar Rewrites. TM, T62

10’

Pronunciation: 4. Copiar el cuadro y escribir las palabras en la columna correcta. Escuchar comprobar las respuestas. SB, p. 62Class CD 1, pista 27

Writing /Listening

Fijarse en la pronunciación e identificación de los diferentes sonidos vocálicos en palabras como five, boy y drown.

* Para trabajar más la fonética ver el Phonetic Alphabet y realizar los ejercicios que se consideren apropiados. SB, p. 119Class CD 2, pista 9

5’

5. Escuchar, repetir y subrayar las palabras tónicas. SB, p. 62Class CD 1, pista 28

Listening /Speaking

Practicar la pronunciación de los diferentes sonidos vistos en la sección e identificar la sílaba tónica de las palabras.

5’

Speaking: Comparing pictures 6. Mirar las fotografías A y B y completar la frases utilizando sus palabras. SB, p. 62

Reading /Speaking

Comparar oralmente fotografías con sus palabras aprovechando sus conocimientos de vocabulario y expresión oral previos.

5’

7. En parejas, comparar las fotografías C y D.SB p. 63

Speaking Utilizar oralmente las fórmulas lingüísticas adecuadas para comparar, contrastar, especular y expresar preferencias.Practicar el lenguaje funcional de la unidad.*

Utilizar los cuadros Tips for Comparing Pictures y Useful Language como ayuda. SB, p. 63

10’

45



46







en casa

6ªsesión

Writing. A formal letter 1. Leer la carta de abajo y buscar los elementos que se piden: saludo, direcciones, conclusiones, objetivo de la carta, cierre y razones por las que el candidato es adecuado. SB, p. 64

Reading / Writing

Fijarse en la estructura de una carta formal e identificar sus partes.

Comprobar que conocen el significado de greeting, concluding remarks y closing.

Si se desea, se puede leer el cuadro Useful Language. SB, p. 65

20’

Improving Your Style: Connectors of Purpose 2. Buscar tres conectores de finalidad en la carta del ejercicio anterior. Indicar cuáles van delante de un infinitivo y cuáles delante de una oración. SB, p. 64

Reading /Writing

Aprender e identificar conectores de finalidad y la posición que ocupan en la frase.


3. Leer las frases y escoger el conector correcto. SB, p. 64

Reading /Writing

Asimilar el significado de los conectores de finalidad.

5’

4. Completar las frases fijándose en el conector. SB, p. 64

Reading /Writing

Completar frases con sus palabras según el conector.

Comprobar que conocen el significado de waste time.

10’

Review of Connectors 5. Escoger el conector correcto. SB, p. 64

Reading /Writing

Repasar los conectores vistos hasta ahora.

Se puede realizar la Optional Activity: Rewrites with Connectors. TM, T64

5’

47







en casa

7ªsesión

6. Volver a escribir las frases utilizando los connectores entre paréntesis. SB, p. 65

Reading /Writing


Comprobar que conocen el significado de wiling.

10’

7. Relacionar las parejas de oraciones con el conector correcto. SB, p. 65

Reading /Writing

Unir frases con conectores. Comprobar que conocen el significado de mostly y brand name.

5’

8. Leer el párrafo y rellenar los huecos con los conectores de abajo. SB, p. 65

Reading /Writing

Contextualizar el conector adecuado en un texto.

Comprobar que conocen el significado conducte, maze, average y bahaved.

10’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre A Formal Letter y realizar la Task: escribir una carta formal solicitando uno de los trabajos de abajo utilizando 100-150 palabras y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos de la Checklist. SB, p. 65

Reading / Writing

Redactar una carta formal solicitando un trabajo.

Ver la Writing Guide.SB, p. 138


30’ WB, pp. 44-45


48


Lesson Plan Unit 5: Music maniaNº de

sesión Tasques i material utilitzatHabilitats

que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques per fer a casa

8ªsesión


Reading /Writing


Corregirlo en clase y si aún no han hecho los ejercicios Mixed Ability (More Practice 1 / Extension 1) del TAIOP, pp. 74-75 y 86-87, pueden hacerlos ahora según la puntuación obtenida en Check Your Progress.








en casa

9ªsesión

Exam Practice 5 - Classical music and grapesSB, pp. 90-91

Reading /Writing



Pueden leer el texto en casa antes de hacer el test en clase y así tener más tiempo para hablar de las estrategias presentadas.

55’






en casa

10ªsesión


Reading /Writing



55’

49


Lesson Plan Unit 6: Making choices





en casa

1ªsesión

1, 2. Leer el título de la unitad, completar el cuestionario y contestar las preguntas. Añadir sus puntos a cada letra. Decir en qué letras (a-f) tienen más puntos y mirar cuáles hablan de ellos/as. SB, p. 67

Reading /Speaking

Hacer un cuestionario y aprender vocabulario nuevo.Hablar sobre qué tipo de carrera se adecúa a su personalidad.

Comprobar que conocen las palabras que se indican. TM, T67

5’

3. Decir si les gusta alguno de los trabajos. SB, p. 67

Reading /Speaking

Expresar preferencias sobre trabajos que se ajusten a su personalidad.

5’

Reading 1, 2. Contestar la pregunta y escoger la respuesta correcta. Después, leer y/o escuchar el texto y contestar la pregunta. Comparar los resultados con el compañero/a. SB, p. 68Class CD 1, pista 29

Reading /Speaking /Listening

Practicar la comprensión oral. Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

Indicar que 105 grados Fahrenheit equivalen a 40.5 grados Celsius.

10’


Reading /Writing



5’


Reading /Writing



OVER TO YOU. Contestar la pregunta sobre el texto. SB, p. 69

Reading /Speaking


5’



Reflexionar sobre los diferentes significados de whole y all y contrastar sus usos en inglés con los de su lengua.


4-8. Leer el cuadro con los consejos generaes a tener en cuenta antes del examen y realizar los ejercicios. SB, p. 69

Reading /Writing

Recordar y reforzar estrategias útiles para enfrentarse a los distintos tipos de preguntas que aparecen en el texto del examen oficial.

15’

50







en casa

2ªsesión


5’

Vocabulary 1. Words from the text. Relacionar las palabras en negrita con su definición. SB, p. 70

Reading /Writing

Aprender sinónimos de las palabras y ampliar vocabulario nuevo

Comentarles que hay una lista de todo el vocabulario de la sección. SB, p. 78

5’

2. Completar las frases según el significado de las palabras en negrita. SB, p. 70

Reading /Writing

Aprender el significado de vocabulario nuevo a través del contexto.

Comprobar que conocen el significado de boarded y breathe.

5’


Reading /Writing

Completar un texto con vocabulario nuevo.

Comprobar que conocen el significado de at least, at once, annoying y do your best. Se puede realizar la Optional Activity: Words from the text. TM, T70

5’

Vocabulary Booster: British / American English 4. Relacionar las palabras en inglés británico con su equivalente en americano. Utilizar el diccionario como ayuda. SB, p. 70

Reading /Writing

Aprender y ampliar las diferencias entre el vocabulario presentado del inglés británico y el inglés americano.

Se puede preguntar a los alumnos/as si recuerdan algún equivalente del vocabulario británico / americano que aprendieron en la unidad 3.

5’

5. Indicar si los interlocutores son ingleses o americanos según la primera frase del diálogo y escoger la respuesta correcta.SB, p. 71

Reading / Writing

Identificar vocabulario del inglés británico o americano.

Utilizar el diccionario como ayuda.

5’

Phrasal Verbs 6. Escoger la definición correcta de los phrasal verbs en negrita. Después relacionar I con II. Traducirlos a su lengua. SB, p. 71

Reading / Speaking

Aprender phrasal verbs con turn. Ver sugerencias. TM, T71Ver el Grammar Appendix y a Phrasal Verb List. SB, pp. 110 / 124-125Comprobar que conocen el significado de frog y heat.

10’

7. Relacionar cada phrasal verb en negrita de las frases en I con el significado correcto de II. Traducirlos a su lengua. SB, p. 71

Reading / Speaking

Aprender phrasal verbs con see. Comprobar que conocen el significado de take charge of.

5’


Reading / Writing

Contextualizar los nuevos phrasal verbs con turn y see.

Comprobar que entienden las palabras Se puede realizar la Optional Activity: Phrasal Verbs.

5’

51


TM, T71Vocabulary in Use 9. Completar las frases para que sean verdaderas. SB, p. 71

Reading / Writing


5’ WB, pp. 48-49

* * Si se desea o si queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as pueden realizar los ejercicios de vocabulario del TAIOP, p. 76 (More Practice) o p. 88 (Extension).

52







en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Conditionals / Wish Clauses. Mirar el cuadro sobre los condicionales y las oraciones desiderativas. Contestar las preguntas de cada sección. SB, p. 72

Reading /Writing

Aprender la formación, los usos y las reglas gramaticales sobre los tres condicionales, las imperativas, modales, oraciones temporales y desiderativas.


25’


Aplicar las reglas y usos gramaticales de los condicionales.

5’

2. Completar las frases utilizando la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 72

Reading /Writing

Fijarse en el tiempo verbal para identificar el tipo de condicional.

Explicar el significado de hand in y politely.

10’

3. Escribir las frases en condicional utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 72

Reading /Writing

Practicar la formación de los condicionales.

Comprobar que conocen el significado de run out of.

5’

4. Leer las frases y escoger la respuesta correcta. SB, p. 73

Reading /Writing

Identificar el tipo de frase desiderativa para escoger la respuesta adecuada.

Comprobar que conocen el significado de hardly ever.

5’

53







en casa

4ªsesión

5. Completar las oraciones. SB, p. 73 Reading /Writing

Completar de oraciones desiderativas. 10’

6. Completar el párrafo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 73

Reading /Writing

Completar un texto utilizando la forma desiderativa.

15’

7. Leer el cuadro Rewrites: Conditionals and Wish Clauses y volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 73

Reading /Writing

Fijarse en el cambio de verbo en negativa o afirmativa.

10’

Review 8. Volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 73

Reading /Writing


10’

Grammar in use 9. En parejas, explicar al compañero/a dos cosas que lamentan del pasado, dos que les hacen infelices en el presente y dos que desearían cambiar en el futuro utilizando oraciones desiderativas. SB, p. 73


10’ WB, pp. 50-51


54







en casa

5ªsesión

Skills. Listening: The Gap Year 1. Escuchar la primera parte de la conversación entre Holly y David y contestar la pregunta. SB, p. 74Class CD 1, pista 30

Listening / Reading / Speaking

Practicar la comprensión oral. Repartir las fotocopias de las respuestas de las tareas del día anterior.Ver diálogo. TM, T155Ver posibles preguntas. TM, T74Explicar el significado de join an expedition, volunteer (v), run a programme, university tuition, waste a year y a definite plus.

5’

2. Escuchar el resto de la grabación y escoger las respuestas correctas. SB, p. 74Class CD 1, pista 31


Demostrar comprensión oral. Comprobar que conocen el significado de most likely.

10’

3. Volver a escuchar la grabación y completar las frases con tres palabras o menos. SB, p. 74Class CD 1, pistas 30-31


Obtener información específica de la grabación para completar las frases.

Comprobar que conocen el significado de companions.Se puede realizar la Optional Activity: Grammar Rewrites.TM, T74

10’

Pronunciation: 4. Escuchar y repetir las frases. SB, p. 74Class CD 1, pista 32

Listening /Speaking

Fijarse en la pronunciación de las formas abreviadas.

* Para trabajar más la fonética ver el Phonetic Alphabet y realizar los ejercicios que se consideren apropiados. SB, p. 119Class CD 2, pista 9

5’

5. Escuchar la grabación y rodear las palabras que oigan. SB, p. 74Class CD 1, pista 33

Listening Identificar la pronunciación de las formas abreviadas.

5’

Speaking: Role Play 6, 7. Completar el diálogo entre un padre y su hija utilizando las frases de Useful Language. Después, contestar las preguntas. SB, p. 74

Reading /Speaking

Aprender y practicar oralmente y en contexto las expresiones de Useful Language.

Ver Useful Language. SB, p. 74

10’

8. En parejas, hacer el role play.SB p. 75

Speaking Utilizar oralmente las fórmulas lingüísticas adecuadas para

Utilizar los cuadros Tips for a Role Play y Useful Language

10’

55


introducir el tema, expresar desacuerdo, convencer y acabar la discusión.Practicar el lenguaje funcional de la unidad.*

como ayuda. SB, p. 75


56







en casa

6ªsesión

Writing. A description of a place 1. Leer la descripción del lugar de abajo y buscar los elementos que se piden. SB, p. 76

Reading / Writing

Fijarse en la estructura de la descripción de un lugar.

Comprobar que conocen el significado de setting (n), breathtaking, specialty, bungee jumping, skydiving, ballooning, wineries y hikes (n).

Si se desea, se puede leer el cuadro Useful Language. SB, p. 77

15’

Improving Your Style: Adjectives and Adverbs 2. Mirar los adjetivos en negrita y contestar las preguntas. SB, p. 76

Reading /Writing

Observar las características y funciones de los adjetivos.


3. Completar las frases con los adjetivos de abajo. SB, p. 76

Reading /Writing

Enriquecer la redacción de frases con adjetivos.

Comprobar que conocen el significado de speedboat, spa y cable car.

10’

4. Para cada adjetivo del ejercicio anterior escribir un nombre que el adjetivo pueda describir. Escoger nombres relacionados con los viajes y las vacaciones. SB, p. 76

Writing Buscar sustantivos que los adjetivos puedan describir.

15’

5. Para cada oración buscar el adjetivo que que no tiene un significado parecido al adjetivo en negrita. SB, p. 77

Reading /Writing

Identificar adjetivos con significados similares.

Comprobar que conocen el significado de outstanding, mouth-watering, scorching y trendy.

5’

57







en casa

7ªsesión

6. Copiar el cuadro de abajo y escribir los adverbios en la categoría correcta. SB, p. 77

Reading /Writing

Diferenciar los adverbios de frecuencia y los de intensidad.

5’

7. Añadir dos adverbios a las frases de abajo, uno de cada categoría del cuadro de arriba. SB, p. 77

Reading /Writing

Practicar la adición de adverbios de frecuencia y de intensidad en las frases.

Indicar a los alumnos/as que utilicen el máximo número de adverbios posible.

5’

8. Escribir una frase sobre cada una de las cosas que se mencionan abajo utilizando por lo menos un adverbio y un adjetivo. SB, p. 77

Reading /Writing

Redactar frases con adverbios y adjetivos.

5’

Top Marks - Writing. Leer el cuadro sobre A Description of a Place y realizar la Task: escribir una descripción de un lugar de su país que crean que les gustaría visitar a los jóvenes utilizando 100-150 palabras y las expresiones y palabras de Useful Language. Mirar los puntos de la Checklist. SB, p. 77

Reading / Writing

Describir un lugar. Ver la Writing Guide.SB, p. 148

40’ WB, pp. 52-53


58







en casa

8ªsesión


Reading /Writing


Corregirlo en clase y si aún no han hecho los ejercicios de Mixed Ability (More Practice 1 / Extension 1) del TAIOP, pp. 76-77 y 88-89, pueden hacerlos ahora según la puntuación obtenida en el Check Your Progress.








en casa

9ªsesión

Exam Practice 6 - Gap yearsSB, pp. 92-93

Reading /Writing



Pueden hacer en casa el Practice Test 2 para practicar el modelo de examen oficial de las pruebas de acceso a la universidad.

55’ Practice Test 2.SB, pp. 96-97






en casa

10ªsesión


Reading /Writing


Se puede modificar el contenido de los tests para atender a los diferentes niveles de competencia que tengan los alumnos/as o grupos de alumnos/as.

55’

59


Ver el Test Factory CD-ROM.

60

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