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BIBLIOCALENDARIO PRIMARIA 2017‐2018

Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, escribir, resolver, convivir y crecer.

Presentación y Dosificación

Bibliocalendario Primaria 2017-2018 Leer durante todo el año Presentación. Con la finalidad de que maestros, alumnos y padres de familia lean durante todo el

año, el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa se suma a los esfuerzos

de la Secretaría de Educación Pública con el proyecto de lectura Bibliocalendario

Primaria 2017-2018, mismo que pretende dar vida al acervo bibliográfico

distribuido recientemente, en los centros de Educación Básica y que propone la

lectura de los nuevos textos a partir de actividades mensuales distribuidas en seis

líneas de acción que favorecen: el conocimiento de nuestra historia, a través de la

lectura de fechas conmemorativas; la recreación literaria, en base a la lectura de

Libros del Rincón; el fortalecimiento académico, a partir de la propuesta del uso

libros de la Biblioteca Escolar para trabajar contenidos curriculares o bien para

mejorar las prácticas de lectura, escritura y aritmética; la socialización, sugiriendo

la lectura en familia y la lectura en la web; y el fomento de la práctica de la lectura,

mediante la lectura reflexiva de los derechos del lector.

Descripción de las líneas de acción:

Leer para conmemorar. Reconocemos la importancia de compartir la lectura de

la Historia de México con los niños, por lo anterior, proponemos una serie de

fechas conmemorativas tomadas de las Efemérides Nacionales, un período

comprendido entre mayo de 1753 y marzo de 1923, con la finalidad de que

alumnos, maestros y padres de familia compartan las diversas lecturas de estos

eventos, fortaleciendo de esta forma en nuestros niños la construcción de la

identidad nacional a partir de la genuina fuente de la Historia.

Leer para recrear. Sin duda, una de las bondades más grande que ofrece la

lectura es la recreación literaria, entendida como la oportunidad intelectual de

emocionarse, reflexionar, interactuar, reconocerse y crecer. Alcanzar el goce

estético a partir de la lectura de cuentos, de fábulas, de historias, de relatos, en fin,

de cualquier fuente literaria, es prioridad para la Secretaría de Educación Pública y

por lo tanto, para el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa. Entre la

riqueza del nuevo acervo cabe destacar la inclusión de valiosos libros dirigidos a la

diversidad de edades intelectuales que conforman la educación primaria y la

promesa de goce estético que entre caracteres, imágenes y una maravillosa

retórica, reposa esperando recompensar al aventurado lector.

Leer para escribir. Innovar recursos pedagógicos es una estrategia que beneficia

la tarea educativa. Convencidos de que la Biblioteca Escolar resulta ser un

inestimable auxiliar en el proyecto educativo, hemos calendarizado la lectura de

textos o en algunos casos, la lectura de fragmentos de textos que pueden ser

empleados de manera específica en los bloques que conforman los Programas de

Estudio de los diversos grados, lo anterior con la finalidad de apoyar el trabajo

académico en temas de diversas asignaturas, tales como: sentido numérico y

pensamiento algebraico, patrimonio arquitectónico, reescritura de cuentos,

fracciones equivalentes, resolución de conflictos, entre otros.

Leer para resolver. La lectura de matemáticas en la escuela primaria es esencial

para el desarrollo del pensamiento matemático, es por esta razón que el Programa

ha establecido como una de sus prioridades el fortalecimiento del estudio de los

números y de las operaciones elementales hechas con ellos: adición, resta,

multiplicación y división, atendiendo este compromiso en el Bibliocalendario

Primaria 2017-2018 se ha incluido a través de la presente Línea de acción una

serie de textos, incluida una página web para trabajar contenidos matemáticos en

los diversos grados.

Leer para convivir.

a) En familia. La formación de lectores es una responsabilidad compartida por

la autoridad educativa, la familia y la sociedad. El núcleo familiar tiene una

gran y permanente influencia en la impresión de rasgos que conforman la

personalidad del niño. Considerando las características de las familias

actuales en las que el dinamismo es una constante, sugerimos en cuanto al

tema que nos ocupa, que sea la escuela quien proponga la lectura en casa

a través del texto calendarizado. Hemos tenido un especial cuidado en la

selección de libros para leer en familia, incluyendo aquellos que resultaban

ser interesantes, breves y en lo posible, divertidos para garantizar una

lectura amena, un momento agradable de convivencia familiar.

b) En la web. Nacidos en la era tecnológica nuestros niños pasan y pasarán

muchas horas de su vida interactuando a través de dispositivos

electrónicos, realizando actividades tan diversas como: tareas escolares,

entretenimiento, socialización, etc. En el Programa, consideramos de suma

importancia la educación de los niños internautas en lo referente a medidas

de seguridad, selección de sitios y temas. Hemos calendarizado direcciones

electrónicas con contenido de cultura general, con dos finalidades: la

lectura de la información a los alumnos por parte de maestros y/o padres de

familia,y la lectura de la información a realizar por los niños internautas, una

vez recibidas las instrucciones necesarias. Proponemos el trabajo conjunto

de la escuela y la familia para que en un futuro nuestros alumnos puedan

tener una vida electrónica responsable.

Leer para crecer.

Derechos del lector. Si lo que queremos es formar lectores, el alumno no sólo

deberá ser conocedor de sus derechos, deberá además, ser capaz de ejercerlos y

respetarlos: El derecho a no leer, el derecho a saltarse páginas, el derecho a no

terminar un libro, el derecho a releer, el derecho a leer cualquier cosa, el derecho

a leer lo que le guste, el derecho a leer en cualquier parte, el derecho a picotear, el

derecho a leer en voz alta, el derecho a guardar silencio y el deber de no burlarse

jamás de aquellos que no leen, deberán constituir la base del proyecto de lectura

de cada centro escolar, si, en verdad, lo que queremos es formar lectores.

Que nuestros niños de Primaria disfruten la riqueza del nuevo acervo de la

Biblioteca Escolar durante el ciclo escolar 2017-2018 es nuestro

compromiso.

Contamos Contigo.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria.

Índice.

Agosto……..………………………………………………………………………………………………………………………………… 1

Septiembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 3

Octubre……………………………………………………………………………………………………………………………………… 5

Noviembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 7

Diciembre…………………………………………………………………………………………………………………………………. 9

Enero………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

Febrero…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13

Marzo………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15

Abril………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

Mayo…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19

Junio…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21

Julio……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Agosto:

*Leer para conmemorar: Agosto 11 de 1859. El presidente Benito Juárez expide la ley sobre días

festivos civiles. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los

grados que ya puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos que aún no estén en

la posibilidad de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: Sueños Mixtecos. Tercero a sexto grado. Texto bellamente ilustrado que trata

del significado de los sueños, mismos que en las comunidades indígenas de nuestro país tienen

gran importancia, pues encuentran en ellos mensajes secretos que pueden cambiar nuestro

destino.

*Leer para escribir: Mi vida feliz. Cuarto grado. Formación Cívica y Ética. Bloque I.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad ÁMBITO: Aula FECHA: GRADO: Cuarto AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal. APRENDIZAJES ESPERADOS

TEXTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN

*Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo. *Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. *Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato abuso o explotación.

LIBRO DEL RINCÓN: Mi vida feliz

INICIO: El docente complementa el presente proyecto con la lectura de la obra Mi vida feliz, ya que a través de la historia de la protagonista, el alumno puede apreciar la importancia de las emociones y la necesidad de confiarlas a algunas personas. El texto, también, analiza las habilidades individuales y la ventaja de este fenómeno en el trabajo colaborativo. .

Libro de texto Libro del Rincón

PRODUCCCIONES: Redacción del recuento de experiencias vividas en primer grado.

DESARROLLO: Se realiza la lectura en voz alta del texto (se sugieren capítulo 1-6). Posteriormente los alumnos registran en su cuaderno las emociones de Dani, las características de su familia, sus capacidades y habilidades para integrarse al trabajo de equipo con sus compañeros. El alumno, en forma individual, redacta un texto en el que refiere las emociones que vivió cuando ingresó a la escuela, con quien las

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compartió, quién fue su primer amigo (a) y cuál fue su primer trabajo en equipo.

SOCIALIZACIÓN: El alumno lee para el grupo la redacción que realizó.

LA ESCUELA CONSOLIDA LAS CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA: *El respeto a la dignidad de las personas. *La resolución de conflictos y la negociación de los intereses personales y comunitarios. *La equidad y la inclusión. *La participación. *La existencia de normas claras y construidas de manera democrática.

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Los hermanitos carpinteros. Segundo grado. Un

divertido cuento para trabajar las formas geométricas y números.

*Leer para convivir:

‐En familia: De recursos bosques y animales. Las narraciones de niñas y niños indígenas y/o

migrantes. Estas narraciones son la cosecha florida de esa experiencia con la escritura. En ellos se

pueden leer textos en diferentes lenguas indígenas: náhuatl, hñañhú, maya, rarámuri, mayo,

mixteco, tepehuano tsotsil, totonaco, yaqui, huichol, mazahua, tzeltal, entre otras; además de sus

versiones en castellano.

‐En la web: Los fantásticos libros voladores del sr. Morris Lessmore www.youtube.com

Se sugiere que los niños realicen la presente consulta en internet o bien, sugerir a los padres de

familia que la hagan en compañía de sus hijos.

Video que da cuenta de la vida del señor Lessmore quien es un amante de los libros y como a

muchos que les gusta leer, también disfruta escribiendo. Morris Lessmore escribe todos los días en

su libro, escribe sobre sus anhelos, sus penas, sus alegrías, sueños y esperanzas… soñanando que

algún día sus memorias se conviertan en un gran libro que algún día pueda ser leído por los

demás. Sin embargo, cuando llega el gran huracán el libro de Morris vuela junto con el resto del

pueblo, las casas, las calles, las personas.

*Leer para crecer: Leer es ejercer el derecho a la vida intelectual. Derechos del lector. Es

importante que los niños de primaria perciban la práctica de la lectura como un derecho.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de

Septiembre:

*Leer para conmemorar: Septiembre 16 de 1810. Aniversario del inicio de la Independencia de

México. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los grados

que ya puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos que aún no estén en la

posibilidad de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: Plan para desenmascarar brujas. Cuarto a sexto grado. Divertidísimo texto

que narra la aventura detectivesca de un pequeño decidido a probar que su vecina Diulia Huzarska

es una bruja. El pequeño narra a un oficial, paso a paso, pistas de su descubrimiento, sin perder

oportunidad para poner en práctica su pensamiento deductivo a fin de comprobar su teoría.

*Leer para escribir: El mundo conectado por seis puntos. Sexto grado. Español. Bloque I.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y autobiografías para compartir. ÁMBITO: Literatura FECHA: GRADO: Sexto AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS



*Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías. *Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía. *Usa oraciones compuestas al escribir. *Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.

LIBRO DEL RINCÓN: El mundo conectado por seis puntos.

INICIO: El maestro presenta el proyecto y propone la lectura del libro El mundo conectado por seis puntos, que expone la biografía de Luis Braille, diseñador del sistema de lectura y escritura para personas con discapacidad visual, conocido como sistema Braille (código de seis puntos). .


PRODUCCCIONES: *Biografía Luis Braille *Autobiografía

DESARROLLO: Se da lectura en voz al alta al texto El mundo conectado por seis puntos y después se organiza el grupo en equipos a fin de permitirles apreciar la artística ilustración que acompaña la biografía. Posteriormente, en forma individual el alumno redacta la biografía de Luis de Braille y finalmente, elabora su autobiografía. Previo a la socialización el alumno realiza las correcciones necesarias a los textos redactados (biografía y autobiografía) y reflexiona acerca de la diferencia de la voz narrativa empleada en

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cada uno de ellos.

SOCIALIZACIÓN: Se comparten con el grupo las biografías y autobiografías a través de la lectura en voz alta.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Un regalo para Tita. Primer grado. Una tierna

historia para trabajar patrones y números ordinales.


‐En familia: Abel y el Lobo. Una bella historia de tolerancia en la que Abel, el protagonista, deja su

casa para vivir en el bosque del Lobo, quien se siente invadido, poco a poco cultivarán una gran

amistad.

‐En la web: La paz. Cuentos. www.guiainfantil.com



*Leer para crecer: 1. El derecho a no leer. Es necesario tener presente que no leer, es también un

derecho. Y ante esta situación, conviene que el docente constate que el libro elegido por el niño

sea un texto que su capacidad cognitiva le permita comprender. Recordemos que lo que no se

comprende conduce al absurdo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Octubre:

*Leer para conmemorar: Octubre 9 de 1810. Se promulga el decreto de Miguel Hidalgo sobre la

abolición de le esclavitud. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los

alumnos de los grados que ya puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos que

aún no estén en la posibilidad de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: Mi vida Feliz. Primer a tercer grado. Una historia de amistad entre dos

simpáticas pequeñas: Dani y Frida. A Dani le gusta contar los momentos felices que pasa con Frida,

como cuando juegan en los columpios o pintan las puestas de sol. Sin embargo, tendrá que

aprender a superar los momentos difíciles.

*Leer para escribir: Minicuentos Matemáticos. Isabel y la máquina del tiempo. Tercer grado.

Matemáticas. Bloque I.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico. FECHA: GRADO: Tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS


ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN: *Recreación del cuento Isabel y la máquina del tiempo.

*Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. *Resuelve problemas que implican cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

LIBRO DEL RINCÓN: Minicuentos Matemáticos. Isabel y la máquina del tiempo.

INICIO: El maestro presenta el tema y propone la lectura del cuento Isabel y la máquina del tiempo, texto contenido en el libro Minicuentos Matemáticos. .


DESARROLLO: El maestro solicita que a través de algún(os) alumno(s) se de lectura en voz alta al cuento Isabel y la máquina del tiempo, teniendo especial cuidado con la lectura de las fechas en las que la niña realiza sus viajes. El maestro solicita a los alumnos que recreen la historia leída, cambiando la fecha y los lugares de los viajes. SOCIALIZACIÓN: Los alumnos realizan la lectura en voz alta de los cuentos recreados.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y el algebra. Forma, espacio y medida integra los aspectos esenciales del estudio de la geometría y la medición. Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la información que proviene de distintas fuentes.

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*Leer para resolver: www.matecitos.com Primer a sexto grado. Matecitos es un sitio web para la

enseñanza de la matemática en la Educación Primaria, excelente para interesar al niño,

atrayéndole y enseñándole las matemáticas, desde su propio lenguaje e interés. (Creador, profr.

Ángel Martínez Recio)


‐En familia: El cuadro desaparecido. Novela corta para niños que narra la historia de la

presentación en sociedad del cuadro El perro lobo de Pulupus Potter a la que acuden

personalidades como: la liebre Silvestre, la cotorra Leticia, el carnero Deciderio y la cerdita

Charlotte, cuando regresan de merendar en el salón, ¡El cuadro ha desaparecido! ¿Quién lo habrá

robado?

‐En la web: ¿Qué hacemos? https://www.gob.mx/sedena/que‐hacemos



*Leer para crecer: El derecho a saltarse páginas. La lectura personal (aquella que no es solicitada

como actividad escolar) rara vez es lineal, permitir fortalecer al niño esta experiencia, implica

concederla la suficiente libertad para explorar el texto que ha elegido.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de

Noviembre:

*Leer para conmemorar: Noviembre 20 de 1910. Aniversario del inicio de la Revolución Mexicana.

Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los grados que ya

puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos que aún no estén en la posibilidad

de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: Rulfo. Sexto grado. Recuento de la vida de Rulfo, presentada en forma de

comic, escritor único a quien los acontecimientos fatales le marcaron su inigualable estilo

literario.

*Leer para escribir: La cueva misteriosa. Sexto grado. Educación Artística. Bloque II.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales. FECHA: GRADO: Sexto AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II APRENDIZAJES ESPERADOS


ESTRATEGIA DIDÁCTICA

EJES EVALUACIÓN

*Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de su estado región o país.

LIBRO DEL RINCÓN: La cueva misteriosa.

INICIO (apreciación): El docente hace la introducción del tema y propone el estudio de la Cueva del Maguey, considerada patrimonio de México, a partir de la lectura del libro. La cueva misteriosa. Tesoros de la sierra madre.

*Apreciación: observación de los bienes inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectónico) de la comunidad, estado, región o país. *Expresión: Realización de una bitácora personal acompañada de imágenes fotográficas donde se reconstruya la historia de obras arquitectónicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno. *Contextualización: discusión colectiva en torno a la manera en que el patrimonio arquitectónico ha influido en la sociedad para reflexionar las razones por las que merece atención, cuidado y conservación.

PRODUCCCIONES: *Síntesis del texto La cueva misteriosa. Tesoros de la sierra madre.

DESARROLLO (expresión): El docente solicita a los alumnos la investigación de los grupos indígenas conocidos como xiximes y acaxees y sus viviendas llamadas “casas en acantilado”, especialmente la Cueva del Maguey. SOCIALIZACIÓN (contextualización): Discusión colectiva en torno a la importancia de las “casas en

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acantilado” y su valor cultural.

LOS ALUMNOS FORTALECEN LA COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL CUANDO: *Utilizan los elementos básicos de cada lenguaje artístico como parte de sí mismos en su desempeño habitual. *Comprenden y aprecian las diversas formas de representación del arte. *Participan como creadores y/o espectadores de su entorno y otros contextos en base a sus vivencias artísticas y culturales. *Valora la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su preservación, cuidado y conservación.

*Leer para resolver: Aventura en el Espacio ¡Sé un héroe! Elige tu propia aventura. Quinto y sexto

grado. Libro de literatura infantil en la enseñanza de las matemáticas, que permite al niño crear su

propia aventura para derrotar a los extraterrestres.


‐En familia: la historia de la vida. La historia de la evolución de la vida en la tierra, presentada en

forma simple, divertida y mágicamente ilustrada. Casi cuatro mil millones de años resumidos en

ruido de volcanes, lava burbujeante, células y vida. El libro da cuenta de cómo los lagartos se

convirtieron en dinosaurios (y el desastre que los destruyó) y sobre los animales peludos que con

el tiempo evolucionaron hasta llegar a ser los primeros humanos.

‐En la web: cinco cosas que no sabías del Día de Muertos

http://www.animalpolitico.com/2016/11/5‐cosas‐no‐sabías‐habias‐olvidado‐del‐dia‐muertos‐

mexico/



*Leer para crecer: 3. El derecho a no terminar un libro. El hecho de que un niño decida iniciar la

lectura de un libro, no lo obliga a leerlo, mucho menos a realizar una lectura completa. Sin duda,

cuando esté ante un libro de su interés y posea el dominio del tema, lo leerá espontáneamente.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Diciembre:

*Leer para conmemorar: Diciembre 6 de 1810. Miguel Hidalgo y Costilla ratifica la abolición de la

esclavitud. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los



*Leer para re‐crear: Hilo sin fin. Primer a sexto grado. Extraordinario cuento, simple y bello, en el

que las ilustraciones dan vida a la historia. Una pequeña, con su hilo mágico, cubre de alegría a

todo su pueblo. Texto ideal para leer en clase y para leer en familia. Obra que, sin duda, recreará a

grandes y pequeños.

*Leer para escribir: Zonas áridas mexicanas. Quinto grado. Español. Bloque II.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Buscar información en diferentes fuentes para escribir un texto expositivo. ÁMBITO: Estudio FECHA: GRADO: Quinto AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II APRENDIZAJES ESPERADOS



*Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. *Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. *Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. *Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

LIBRO DEL RINCÓN: Zonas áridas mexicanas. .

INICIO: El docente presenta el proyecto y propone para trabajar el tema zonas áridas a través de la lectura del texto. Propone también, hacer la investigación en otras fuentes. Como primera actividad el maestro solicita a los alumnos que elaboren preguntas acerca del tema zonas áridas. .

Libro de texto Libro del Rincón Diversas fuentes de consulta.

PRODUCCCIONES: *Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.

DESARROLLO: Se realiza la lectura en voz alta de los siguientes subtítulos del texto Zonas áridas mexicanas, Zonas áridas: una precisión. Págs. 6-15 ¿Y cómo se las arreglan las plantas para tolerar ese calor? Págs. 28-45 Se organiza al grupo en equipos a fin de que todos los alumnos puedan la organización y estructura de un texto expositivo:

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índice, título, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave. Se pide a los alumnos que simultáneamente realicen la consulta del tema en otras fuentes. Posteriormente, el alumno responde las preguntas planteadas durante la primera actividad a partir de la lectura del texto Zonas áridas mexicanas, y a partir de las investigaciones complementarias. Finalmente, realiza un texto expositivo del tema zonas áridas, puliendo dicha redacción a través de borradores en los que se considere: la calidad de la información, la coherencia, la ortografía, la puntuación y el uso de nexos. SOCIALIZACIÓN: Se da lectura en voz alta a los textos expositivos elaborados por los alumnos y se integran en una antología.


*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. El joven que inventó para el futuro. Sexto grado.

Este cuento permitirá a los niños conocer los antecedentes de la calculadora y la biografía del

matemático Blaise Pascal.

*Leer para convivir

‐En familia: Mi vida feliz. Una historia de amistad entre dos simpáticas pequeñas: Dani y Frida. A

Dani le gusta contar los momentos felices que pasa con Frida, como cuando juegan en los

columpios o pintan las puestas de sol. Sin embargo, la pequeña tendrá que aprender a superar los

momentos difíciles.

‐En la web: Cuentos de Navidad. www.cuentosbreves.org

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*Leer para crecer: 4. El derecho a releer. La lectura recreativa implica libertad. Al igual que el niño

tiene derecho a no terminar un libro, puede, también ejercer el derecho a releer un texto.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Enero:

*Leer para conmemorar: Enero 11 de 1861. Concluye la Guerra de Reforma. Se sugiere solicitar la

consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los grados que ya puedan hacerlo o

bien, adecuar la actividad para los alumnos que aún no estén en la posibilidad de realizarla por sí

mismos.

*Leer para re‐crear: Abel y el lobo. Segundo y Tercer grado. Una bella historia de tolerancia en la

que Abel, el protagonista, deja su casa para vivir en el bosque del Lobo, quien se siente invadido,

poco a poco cultivarán una gran amistad.

*Leer para escribir: Mi vida feliz. Capítulos 1 al 4. Primer grado. FC y E. Bloque III.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valor de la diversidad. Sentido de la pertinencia a la comunidad, la nación y la humanidad. ÁMBITO: Aula FECHA: GRADO: Primero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III Conozco y respeto a las personas que me rodean. APRENDIZAJES ESPERADOS



RECURSOS EVALUACIÓN

*Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico. *Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

LIBRO DEL RINCÓN: Mi vida feliz Capítulos 1 al 4

INICIO: El maestro presenta el proyecto a los alumnos y les pide que se hagan los siguientes planteamientos: *Que necesidades tengo ahora que acabo de ingresar a la escuela primaria. *Que puedo hacer para integrar a niños y niñas en los juegos en los que participo. .


PRODUCCCIONES: *Elaboración de un dibujo de Dani y Frida, en el que se aprecien las diferencias físicas de las niñas y su juego favorito.

DESARROLLO: El docente lee en voz alta los primeros cuatro capítulos de la obra Mi vida Feliz. Después el grupo comenta la situación y los sentimientos de Dani al ingresar a primer año, comenta también, como se hacen amigas Dani y Frida y cuál es el juego que estas pequeñas prefieren. Finalmente, cada alumno hace un dibujo de Dani y Frida.

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SOCIALIZACIÓN: Compartir los dibujos, explicar las diferencias físicas entre Dani y Frida y, describir en forma oral, el juego favorito de las pequeñas .


*Leer para resolver: El diablo de los números. Quinto y sexto grado. Valiosa obra ilustrada, ideal

para todos aquellos niños que le temen a las matemáticas. El texto refiere la historia de Robert, un

chico que no entiende esta materia, quien una noche sueña con un diablillo que lo acompañará en

un apasionante recorrido a través del mundo de las Matemáticas. El diablo le hará comprender

temas a los que siempre había temido: quebrados, números primos, imaginarios, negativos, elevar

al cuadrado, cálculo del círculo, raíz cuadrada y muchos más.


‐En familia: la cueva misteriosa. Un singular cuento que a través de Jorgito, el personaje principal,

nos lleva a las profundas barrancas de la Sierra Madre Occidental a descubrir los tesoros que

encierran las casa en acantilado construidas en cuevas hace casi 800 años, morada de los xiximes,

quienes han dado origen a multitud de cuentos y leyendas.

‐En la web: Significado de la Rosca de Reyes. Las recetas de Lupita. www.youtube.com



*Leer para crecer: 5. El derecho a leer cualquier cosa. Si bien, es verdad que los maestros debemos

procurar lo que consideramos bibliografía de calidad, también es cierto, que el niño lector tiene

derecho, al igual que nosotros, a leer lo que quiera.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Febrero:

*Leer para conmemorar: Día de la Bandera Nacional. Se sugiere solicitar la consulta de la historia

de nuestra Bandera a los alumnos de los grados que ya puedan hacerlo o bien, adecuar la

actividad para los alumnos que aún no estén en la posibilidad de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: La cueva misteriosa. Tercer a sexto grado. Un singular cuento que a través de

Jorgito, el personaje principal, que nos lleva a las profundas barrancas de la Sierra Madre

Occidental a descubrir los tesoros que encierran las casa en acantilado construidas en cuevas hace

casi 800 años, morada de los xiximes, quienes han dado origen a multitud de cuentos y leyendas.

*Leer para escribir: De recursos, bosques y animales. La historia de mi pueblo. Segundo grado.

Exploración de la naturaleza y la sociedad. Bloque III.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. CONTENIDO: La historia de mi comunidad. FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III Mi comunidad APRENDIZAJES ESPERADOS



*Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.

LIBRO DEL RINCÓN: De recursos, bosques y animales. La historia de mi pueblo

INICIO: El maestro presenta el proyecto a los alumnos y pregunta a los alumnos que cambios ha podido apreciar en su comunidad. y le pide a los alumnos que a través de sus familiares (padres y abuelos) obtenga la historia de su comunidad. .


PRODUCCCIONES: *Redacción que refiera los cambios de la comunidad.

DESARROLLO: El maestro realiza para los alumnos la lectura del texto La historia de mi pueblo, relato que forma parte del Libro De recursos, bosques y animales. Maestro-alumno comentan el contenido del texto. El maestro propicia una lluvia de ideas para que el alumno exponga los pormenores del relato. El alumno registra en el cuaderno los cambios que se dieron en el pueblo referido en el relato. Finalmente, el maestro pide a los alumnos que pregunten a sus familiares (padres y/o abuelos) la historia de su comunidad y que la registren en su cuaderno.

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SOCIALIZACIÓN: Los alumnos dan lectura en voz alta a la historia de su comunidad.

LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS EN ESTA ASIGNATURA TIENE COMO OBJETIVOS: *Recuperar, fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes para el desarrollo de competencias. *Recuperar y reforzar actitudes de autovaloración y autocuidado relacionados con la higiene personal, la alimentación y la prevención de accidentes. *Reconocer el cambio como algo cotidiano referido al pasado y al presente *Abordar problemas ambientales y sociales del lugar donde vive. *Valorar la importancia de su participación y fortalecer su identidad.

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Historias de Toltempa. Tercer grado. Divertido

cuento de un ermitaño que habiendo encontrado un tesoro decide repartirlo entre sus conocidos,

se aborda el tema de fracciones.


‐En familia: Plan para desenmascarar brujas. Divertidísimo texto que narra la aventura

detectivesca de un pequeño decidido a probar que su vecina Diulia Huzarska es una bruja. El

pequeño narra a un oficial, paso a paso, pistas de su descubrimiento, sin perder oportunidad para

poner en práctica su pensamiento deductivo a fin de comprobar su teoría.

‐En la web: Frases de amistad www.proverbia.net



*Leer para crecer: 6. El derecho a leer lo que le guste. Si desde pequeño el alumno muestra una

clara preferencia por algún género literario, autor, tema, etc., resulta favorable estimular dicho

interés para favorecer su desarrollo lector.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Marzo:

*Leer para conmemorar: Marzo 9 de 1923. Se crea la Confederación Nacional Agraria. Primera

Organización Nacional Campesina. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a

los alumnos de los grados que ya puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos

que aún no estén en la posibilidad de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: El cuadro desaparecido. Segundo grado. Novela corta para niños que narra la

historia de la presentación en sociedad del cuadro El perro lobo de Pulupus Potter a la que acuden

las siguientes personalidades: la liebre Silvestre, la cotorra Leticia, el carnero Deciderio y la cerdita

Charlotte, cuando regresan de merendar en el salón, ¡El cuadro ha desaparecido! ¿Quién lo habrá

robado?

*Leer para escribir: Abel y el lobo. Primer grado. Español. Bloque IV.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reescribir cuentos ÁMBITO: Literatura FECHA: GRADO: Primero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque IV APRENDIZAJES ESPERADOS



*Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo *Adapta el lenguaje para ser escrito *Identifica las palabras para escribir.

LIBRO DEL RINCÓN: Abel y el lobo

INICIO: El maestro presenta el proyecto y propone la lectura de cuentos, entre ellos Abel y el lobo.


PRODUCCCIONES: Compendio de cuentos reescritos.

DESARROLLO: Maestro-alumno dan lectura a los textos seleccionados y juntos discuten las características del cuento. Maestro-alumno analizan el esquema del cuento Abel y el lobo. El alumno reescribe el cuento Abel y el lobo, trabaja esta actividad a partir de borradores. SOCIALIZACIÓN: Los alumnos intercambian la reescritura del cuento Abel y el lobo.


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*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Hipatia , una estrella brillante del pasado. Quinto

grado. Cuento que refiere la vida de Hipatia matemática egipcia, entregada a la ciencia,

especialmente a la geometría, algebra y astronomía, quien por su notable conocimiento fue

nombrada, la filósofa.


‐En familia: El mundo conectado por seis puntos. Libro maravilloso que presentan la dramática

historia de Luis de Braille, un hombre ciego que iluminó la vida de los invidentes conectándolos al

mundo moderno a través de la creación del código de seis puntos.

‐En la web: Derechos de las niñas. Niñas víctimas de una doble discriminación.

www.humanium.org/es/derechos‐ninas/



*Leer para crecer: 7. El derecho a leer en cualquier parte. Si bien es cierto que el PFCE, tiene entre

sus principales objetivos fortalecer la competencia lectora desde el aula, también es cierto que el

niño puede leer en donde él quiera hacerlo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Abril:

*Leer para conmemorar: Abril 14 de 1823. Se expide el decreto que define la forma del escudo

nacional. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los



*Leer para re‐crear: El diablo de los números. Quinto y sexto grado. Valiosa obra ilustrada, ideal

para todos aquellos niños que le temen a las matemáticas, el texto refiere la historia de Robert, un

chico que no entiende esta materia, quien una noche sueña con un diablillo que lo acompañará en

un apasionante recorrido a través del mundo de las Matemáticas. El diablo le hará comprender

temas a los que siempre había temido: quebrados, números primos, imaginarios, negativos, elevar

al cuadrado, cálculo del círculo, raíz cuadrada y muchos más.

*Leer para escribir: De recursos, bosques y animales. Consecuencias del uso y abuso de los

recursos naturales. Segundo grado. Exploración de la naturaleza y la sociedad. Bloque IV.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. CONTENIDO: La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana. FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque IV Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo. APRENDIZAJES ESPERADOS




*Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de las necesidades básicas, Como alimentación, vestido y vivienda.

LIBRO DEL RINCÓN: De recursos, bosques y animales. Consecuencias del uso y abuso de los recursos naturales.

INICIO: El docente presenta el tema a los alumnos y les cuestiona acerca de los productos que se obtienen de la naturaleza para la vida cotidiana.


PRODUCCCIONES: *Lista de los recursos naturales que el ser humano extrae de la naturaleza para satisfacer sus necesidades básicas en la vida cotidiana.

DESARROLLO: El docente selecciona a tres alumnos para que den voz a los personajes que aparecen en el texto Consecuencias del uso y abuso de los recursos naturales mismo que forma parte del libro De recursos, bosques y animales, con la finalidad de que el grupo se sensibilice acerca de la explotación de los recursos naturales. El maestro solicita al alumno una lista de los recursos que el ser humano toma de la naturaleza para satisfacer sus necesidades básicas:

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alimentación, vestido y vivienda.

SOCIALIZACIÓN: Los alumnos leen en voz alta la lista de recursos que se extraen de la naturaleza para cubrir sus necesidades básicas.

LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS EN ESTA ASIGNATURA TIENE COMO OBJETIVOS: *Recuperar, fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes para el desarrollo de competencias. *Recuperar y reforzar actitudes de autovaloración y autocuidado relacionados con la higiene personal, la alimentación y la prevención de accidentes. *Reconocer el cambio como algo cotidiano referido al pasado y al presente *Abordar problemas ambientales y sociales del lugar donde vive. *Valorar la importancia de su participación y fortalecer su identidad.

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. El calendario que no sabía quién era. Segundo

grado. Bello cuento que permite conocer la finalidad del calendario.


‐En familia: Hilo sin fin. Extraordinario cuento, simple y bello, en el que las ilustraciones dan vida a

la historia. Una pequeña, con su hilo mágico, puede cubre de alegría a todo su pueblo. Texto ideal

para leer para leer en familia, porque, sin duda, recreará a grandes y pequeños.

‐En la web: ¿Sabes por qué se celebra el día del niño? www.nosotros2.com



*Leer para crecer: 8. El derecho a picotear. La libertad de elección es importante para el niño

lector, explorar diversos textos antes de decidirse por la lectura de alguno resulta un ejercicio

constructivo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Mayo:

*Leer para conmemorar: Aniversario del nacimiento de Miguel Hidalgo y Costilla; iniciador de la

Independencia. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los



*Leer para re‐crear: La historia de la vida. Segundo a sexto grado. La historia de la evolución de la

vida en la tierra, presentada en forma simple, divertida y mágicamente ilustrada. Casi cuatro mil

millones de años resumidos en ruido de volcanes, lava burbujeante, células y vida. El libro da

cuenta de cómo los lagartos se convirtieron en dinosaurios (y el desastre que los destruyó) y sobre

los animales peludos que con el tiempo evolucionaron hasta llegar a ser los primeros humanos.

*Leer para escribir: Mi vida Feliz. Capítulos 5 y 6. Primer grado. Formación Cívica y Ética. Bloque V.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolución de conflictos. ÁMBITO: Aula FECHA: GRADO: Primero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno. APRENDIZAJES ESPERADOS




*Identifica situaciones de conflicto que se presentan en la vida cotidiana y quiénes participan en ellas. Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

LIBRO DEL RINCÓN: Mi vida feliz Capítulos 5 y 6

INICIO: El maestro presenta el tema y le plantea al grupo la siguiente pregunta: ¿Alguna vez se han enojado con su mejor amigo? ¿Por qué? ¿Cómo resolvieron el conflicto? .


PRODUCCCIONES: *Lista de soluciones que proponen para que Dani y Frida resuelvan el conflicto.

DESARROLLO: El docente lee en voz alta para el grupo los capítulos 5 y 6 del libro Mi vida feliz. Maestro- alumno analizan la discusión tienen Dani y Frida. Los alumnos proponen soluciones para el conflicto y las registran. El maestro propone el diálogo como estrategia de solución.

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SOCIALIZACIÓN: Los alumnos comentan las ocasiones en las que han resuelto un conflicto a través del diálogo. (conviene que el maestro maneje algunos ejemplos) .


*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. La liebre y el elefante. Cuarto grado. Un divertido

cuento en el que se retan una liebre y un elefante, historia que permite tomar datos para plantear

problemas con fracciones.


‐En familia: Sueños Mixtecos. Texto bellamente ilustrado que trata del significado de los sueños,

mismos que en las comunidades indígenas de nuestro país tienen gran importancia, pues

encuentran en ellos mensajes secretos que pueden cambiar el destino.

‐En la web: Poemas dedicados a las madres. www.elhuevodechocolate.com/poesías/poesía12



*Leer para crecer: 9. El derecho a leer en voz alta. Es conveniente que con la frecuencia que le sea

posible lea en voz alta a sus alumnos y que brinde la oportunidad de que aquellos que ya puedan

hacerlo, lo hagan. Este ejercicio favorece la seguridad en el niño lector y le concede la oportunidad

de socializar.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de junio:

*Leer para conmemorar: Junio 11 de 1861. Se declara presidente constitucional a Benito Juárez.

Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los grados que ya

puedan hacerlo o bien, adecuar la actividad para los alumnos que aún no estén en la posibilidad

de realizarla por sí mismos.

*Leer para re‐crear: Suerte de Colibrí. Quinto y sexto grado. Novela de amistad que narra la

historia de Roberto, un futbolista retirado, quien un día encuentra en su jardín un hermoso colibrí

herido. Una vez que decide llevarlo a su casa para curarlo, sin saber cómo, el pequeño pájaro

disipa la amargura de su vida.

*Leer para escribir: Minicuentos Matemáticos. El hombre que calculaba. Cuarto grado.

Matemáticas. Bloque V.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico. FECHA: GRADO: Cuarto AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS


ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN *Resolución de ejercicios de repartos proporcionales.

*Identifica y genera fracciones equivalentes. *Utiliza el cálculo mental.

LIBRO DEL RINCÓN: Minicuentos Matemáticos El “hombre que calculaba.”

INICIO: El maestro presenta el tema y propone como introducción la lectura del libro Minicuentos Matemáticos El “hombre que calculaba.”


DESARROLLO: Maestro-alumno analizan los repartos proporcionales realizados por el protagonista del cuento El hombre que calculaba. Posteriormente, el docente aplica ejercicios similares a los alumnos, dando la oportunidad de que los niños planteen y resuelvan sus dudas. Finalmente, aplica ejercicios similares. SOCIALIZACIÓN: El docente solicita que algunos alumnos pasen al pizarrón a resolver los problemas de repartos proporcionales.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y el algebra. Forma, espacio y medida integra los aspectos esenciales del estudio de la geometría y la medición.

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Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la información que proviene de distintas fuentes.

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Vicente y el árbol de las manzanas. Primer grado.

Alegre cuento que refiere la historia de Vicente, un pequeño que tiene un gran antojo por comer

manzanas. Esta historia trabaja las agrupaciones de 10 en 10.


‐En familia: Minicuentos Matemáticos. Lecturas emocionantes y divertidas que destacan la

importancia de las matemáticas en la vida diaria, historias contadas por números, signos y figuras

geométricas.

‐En la web: ¿Cómo cuidar el medio ambiente? Para niños de primaria. www.youtube.com

Se sugiere realizar la presente consulta en internet y compartirla con los niños o bien sugerir a los

padres de familia que la hagan en compañía en compañía de sus hijos.

*Leer para crecer: 10. El derecho a guardar silencio. La lectura permite adquirir un valioso material

cognitivo que incrementa las estructuras cognitivas. Obligar al niño a compartir su experiencia

desvirtúa dicho proceso.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Primaria en el mes de Julio:

*Leer para conmemorar: Julio 7 de 1859. El presidente Benito Juárez anuncia a la Nación las Leyes

de Reforma. Se sugiere solicitar la consulta de la efeméride para su lectura a los alumnos de los



*Leer para re‐crear: El mundo conectado por seis puntos. De cuarto a sexto grado. Libro

maravilloso que presentan la dramática historia de Luis de Braille, un hombre ciego que iluminó la

vida de los invidentes conectándolos al mundo moderno a través de la creación del código de seis

puntos.

*Leer para escribir: la historia de la vida. Tercero a sexto grado.

LEER EN VACACIONES LIBRO DEL RINCÓN: LA HISTORIA DE LA VIDA LECTURA RECOMENDADA PARA ALUMNOS DE TERCER A SEXTO GRADO. Propuesta divertidísima que nos permite conocer la historia de la evolución de la vida en la tierra a través de simpáticos y graciosos personajes ilustrados que dan cuenta de acontecimientos de suma relevancia en un lenguaje simple y espontáneo. Y así combinando: dibujos, colores y una narración divertida, el texto nos cuenta la historia de la evolución de la vida de la Tierra, la cual comenzó hace casi cuatro mil millones de años, con un mundo muy caliente, ruido de volcanes y lava burbujeante. Y después en lo muy profundo del agua, se formó la primera célula, se desarrolló… ¡Y la vida comenzó! También nos dice como los lagartos se convirtieron en dinosaurios (y el desastre que los destruyó), y como los animales peludos con el tiempo evolucionaron hasta llegar a ser los primeros humanos. LEER DURANTE VACACIONES PARA: DISFRUTAR LA LECTURA

*Leer para resolver: Minicuentos Matemáticos. Primer a sexto grado. Lecturas emocionantes y

divertidas que destacan la importancia de las matemáticas en la vida diaria, historias contadas por

números, signos y figuras geométricas.


‐En familia: El diablo de los números. Valiosa obra ilustrada, ideal para todos aquellos niños que le

temen a las matemáticas, el texto refiere la historia de Robert, un chico que no entiende esta

materia, quien una noche sueña con un diablillo que lo acompañará en un apasionante recorrido a

través del mundo de las Matemáticas. El diablo le hará comprender temas a los que siempre había

temido: quebrados, números primos, imaginarios, negativos, elevar al cuadrado, cálculo del

círculo, raíz cuadrada y muchos más.

‐En la web: Día mundial de la población.

https://www.unicef.org/lac/flash/DW/dia_mundial_de_lapoblación.htm

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Se sugiere realizar la presente consulta en internet y compartirla con los niños o bien sugerir a los

padres de familia que la hagan en compañía de sus hijos.

*Leer para crecer: No burlarse jamás de aquellos que no leen, si quieres que algún día lean. La

lectura es una herramienta invaluable para acceder al mundo del conocimiento; adquirirla implica

un conjunto de condiciones como son: la capacidad cognitiva del lector principiante, su ambiente

escolar, su ambiente familiar, el material bibliográfico disponible, el interés del estudiante en su

proceso lector, entre otras. La posibilidad de leer siempre está vigente.

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