BIBLIOTECA ESCOLAR CONTEXTO E RECURSO DE APRENDIZAGEM

Alquerubim, 12 de novembro de 2012

Isabel Nina

isabel.nina@mail-rbe.org

Objetivos

1. Relembrar a missão, a organização e o funcionamento da

biblioteca escolar (BE).

i. Promover a utilização da BE como um contexto e um recurso de

aprendizagem;

ii. Evidenciar a importância e o contributo da BE na promoção da

leitura e das literacias;

iii. Apoiar o desenvolvimento curricular;

iv. Fomentar a articulação curricular e trabalho colaborativo com e na

BE;

v. Partilhar práticas de utilização da BE.

Enquadramento

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. (2011). Modelo de

avaliação da biblioteca escolar. Lisboa: RBE, 19.

Domínio A

A. 1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de

coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes

Era uma vez …

…uma biblioteca

http://bealquerubim.blogs.sapo.pt/?skip=10

Era uma vez …

…uma biblioteca

Missão da BE

A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual, baseada na

informação e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos

alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e

estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos

responsáveis. IFLA. UNESCO. (1999) Manifesto da Biblioteca Escolar. [Em linha].

Disponível em: http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf [Consult. 11 novembro 2012].

Missão da BE

O recurso à biblioteca escolar, tanto em articulação com o trabalho

da sala de aula como livremente utilizada pelos alunos, integra-se

numa prática inclusiva, que fomenta a autonomia e a disponibilidade

para a aprendizagem ao longo da vida. PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.

(2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC, 152.

Missão da BE

“As capacidades apreendidas pelo estudante através da biblioteca

dotam a criança com os meios que lhe possibilitam adaptar-se a uma

variedade de situações e possibilitam a educação permanente ao

longo da vida, mesmo em situações adversas.”

INTERNATIONAL ASSOCIATION OF SCHOOL LIBRARIANSHIP. (1993). Declaração

Política da IASL sobre Bibliotecas Escolares.

“A biblioteca escolar desenvolve nos estudantes competências para a

aprendizagem ao longo da vida.” INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARIAN ASSOCIATION. (1999). Manifesto da

Biblioteca Escolar.

Missão da BE

“[E]studos [internacionais] mostram […], de forma inequívoca, que as

bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino

e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a

qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos

alunos.” PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. (2011). Modelo de

avaliação da biblioteca escolar. Lisboa: RBE, 9-10

Missão da BE

Funções da BE de acordo com a

DECLARAÇÃO POLÍTICA DA IASL SOBRE BIBLIOTECAS ESCOLARES

Missão da BE

PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR (ROSS TODD)

O contexto da inevitável mudança…

http://www.tagxedo.com/app.html

Tagxedo – Creator

O contexto da inevitável mudança…

Biblioteca Escolar

CONTEXTO, OPORTUNIDADE, RECURSO DE APOIO À APRENDIZAGEM

“Enquanto contexto promotor de cultura a escola deverá criar

oportunidades de aprendizagem através de um conjunto de

ações que possibilitem a todos os alunos o acesso a bens

culturais.” PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento

Curricular. (2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC, 67.

Biblioteca Escolar

CONTEXTO, OPORTUNIDADE, RECURSO DE APOIO À APRENDIZAGEM

“A organização do trabalho pedagógico deve considerar e apoiar-se

num conjunto de recursos que permitam o desenvolvimento

articulado das diferentes competências. Destacam-se aqui, pela

sua particular relevância, a referência a instrumentos de apoio à

aprendizagem, à biblioteca escolar e à utilização das tecnologias

de informação e comunicação.”

PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento

Curricular. (2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC, 151.

O contributo da BE na promoção da leitura

“[Espera-se] que [as BEs] desempenhem um papel relevante no que

respeita à promoção da leitura, resultando em mais e melhores

leitores.”

PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.

(2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC, 67.

O contributo da BE na promoção da leitura

“Fazer mais e melhores leitores, leitores analíticos, leitores

utilizadores de bibliotecas e de outros equipamentos culturais,

leitores consumidores de livros, mas também leitores digitais

competentes, criativos, capazes de utilizar os diferentes suportes de

escrita e leitura, as novas técnicas de reprodução e disseminação

da informação, de forma eficaz e crítica, dominando a literacia

digital, traduzida no uso competente das tecnologias e, ainda no

desenvolvimento da consciência social, é exatamente aqui que se

inscrevem os grandes desafios colocados às bibliotecas.”

CALÇADA, Teresa. (2010, setembro). Mudanças que refletem novas necessidades. Noesis, 82, 33.

O contributo da BE na promoção das literacias

“Outra área onde se espera que a biblioteca – como a escola em

geral – desempenhe um papel relevante é a da implementação do

uso das TIC, tendo em vista a criação de hábitos de pesquisa e o

desenvolvimento de competências que permitam a todos aceder à

informação em diferentes suportes e linguagens. No que respeita ao

acesso à Internet, os alunos terão de aprender, desde cedo, regras

básicas de segurança e de comportamento ético, principalmente

no que diz respeito às questões de autoria da informação.” PORTUGAL. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento

Curricular. (2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: DGIDC, 67.

A atitude perante a biblioteca escolar…

“O valor não é algo intrínseco às coisas mas tem sobretudo a ver com a experiência e benefícios que dela se retira: se é importante a existência de uma BE agradável e bem apetrechada, a esse fato deve estar associada uma utilização consequente nos vários domínios que caraterizam a missão da BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma efetiva para os objetivos da escola em que se insere.”

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. (2011). Modelo de avaliação da biblioteca escolar. Lisboa: RBE, 11.

…a BE também é uma atitude

SABER PARA DAR A CONHECER

CONHECER PARA FAZER

SABER FAZER PARA SER

Rede de Bibliotecas Escolares

Wordle - Beautiful Word Clouds

http://www.wordle.net/

A organização da biblioteca escolar

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/36/gestao_be_v2.pdf

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/118/12.pdf

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/111/978_972_96059_2_5.pdf

A organização da biblioteca escolar

Zonas funcionais

A organização da biblioteca escolar

Zonas funcionais

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/111/978_972_96059_2_5.pdf

• ZONAS FUNCIONAIS DA BE – o seu conhecimento permite a

divisão da turma em pequenos grupos.

• ORGANIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS – o seu conhecimento

permite orientar os alunos na pesquisa de informação e

seleção de leituras.

• NORMAS DE FUNCIONAMENTO – o seu conhecimento

permite a apropriação das regras por todos (guia de

utilizador).

A organização e funcionamento

da biblioteca escolar… organizar para usar

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar UM EVENTUAL PONTO DE PARTIDA …O AMBIENTE DIGITAL

• Blogue da BE Alquerubim

• Moodle da BE do AE Marquês de Marialva

• Organização da Biblioteca: Classificação Decimal Universal (CDU)

• “Os livros e a CDU”

• “CDU treino”

• Guia de Utilizador

Para saber + sobre a CDU

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar UM EVENTUAL PONTO DE PARTIDA …O AMBIENTE DIGITAL

http://www.rbe.min-edu.pt/si/pubjson/downAct.jsp?i=1278

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar UM EVENTUAL PONTO DE PARTIDA …O AMBIENTE DIGITAL

http://www.rbe.min-edu.pt/si/pubjson/downAct.jsp?i=1278

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar UM EVENTUAL PONTO DE PARTIDA …O AMBIENTE DIGITAL

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/atividades/?data=&tipo=Outra&txt=forma%C3%A7%C3%A3o+de+utilizador&x=0&y=0

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar UM EVENTUAL PONTO DE PARTIDA …O AMBIENTE DIGITAL

• Blogue da EB de Albergaria-a-Velha - Cais da escrita

• Wiki da BE da EB2 de Carregal do Sal – Guia de recursos educativos

• Blogue dos Jardins-de-Infância do AE de Silgueiros- Silgueiritos

• Blogue “O ninho dos livros” – BEs das EB1s e JIs do Agrupamento Vertical de

S. Lourenço - Ermesinde

A partilha de (outras) práticas…

(In)Formar para Usar

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/112.html

As bibliotecas escolares do AE de AAV

BE SEDE

ES/3

AAV

BE

EB de AAV

BE

EBI S.João de Loure

BE1

Alquerubim

…

3 Professoras

Bibliotecárias (PBs)

Domínios de ação Serviço de biblioteca

A. Apoio ao desenvolvimento

curricular

A.1 Articulação curricular da BE com as

estruturas de coordenação e

supervisão pedagógica e com os

docentes

A.2 Promoção das literacias da

informação, tecnológica e digital

B. Leitura e literacia

C. Projetos, parcerias e atividades

livres e de abertura à comunidade

D. Gestão da biblioteca escolar

Circulação de fundos

Partilha de práticas

Ambientes digitais

A realidade da biblioteca escolar

Funcionamento da biblioteca escolar

• A definição de um horário de utilização da BE em contexto curricular

• O empréstimo domiciliário (desenvolve competências de leitura e pode promover o

envolvimento dos Pais/EE);

• A inclusão dos recursos documentais nos projetos curriculares de turma;

• A integração das atividades de leitura nas práticas pedagógicas (PNL);

• A leitura pelo simples prazer de ler;

• A pesquisa, seleção e organização da informação (literacia da informação);

• A integração curricular das TIC.

A progressiva autonomia na utilização da BE

O trabalho colaborativo com e na BE (planificação articulada)

Trabalhar de forma colaborativa com e na BE

Responsabilidade do docente Operacionalização

Os docentes integram as atividades nas planificações

curriculares, no PCT e no PAA.

• Planificar, de forma cooperativa, no departamento

curricular, as atividades articuladas com a BE. […]

• Programar deslocações da turma à biblioteca, inseridas

no âmbito da leitura, do desenvolvimento curricular ou do

trabalho de projeto.

•Solicitar o contributo do PB para a produção de materiais

de apoio às atividades a desenvolver com a BE.

• Usar a BE no âmbito das atividades das AEC. […]

[...] Os docentes colaboram com o PB na produção de

materiais didáticos, guiões de pesquisa, orientadores de

leitura e outros materiais formativos e de apoio às

atividades

• Criar momentos de planificação de trabalho colaborativo

(presenciais ou com recursos a ambientes de digitais) de

partilha de necessidades, materiais e boas práticas entre

o PB e os docentes.

A formação dos docentes e AO nos domínios da

organização/gestão das bibliotecas, leitura e literacias é

indispensável ao bom funcionamento da BE

• Colaborar com o PB na identificação das necessidades

de formação nas diferentes áreas de trabalho.

• Participar nas sessões de formação (in)formais

(presenciais e/ou em linha) promovidas pelos centros de

formação de professores, SABE ou outros parceiros.

• Investir na auto-formação, recorrendo á literatura

especializada disponível nos sítios da RBE, PNL, outros.

PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamentoPORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamentoPORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamentoPORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamentoPORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamento

PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE:

Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamento: orientações. [Em linha]. Disponível

em http://www.rbe.min-edu.pt/np4/36.html [Consult. 11 novembro 2012].

Manual escolar

“Cultiva-se [nos Programas de Português do Ensino Básico] uma

arquitetura de programas em que o professor possa orientar-se com

facilidade, entendendo os instrumentos curriculares como recursos

fundamentais para a prática de ensino; pretende-se deste modo

reposicionar os manuais escolares no seu papel de

verdadeiros auxiliares pedagógicos. Sendo instrumentos de

trabalho muito importantes, os manuais não devem sobrepor-se

aos programas, como com alguma frequência se verifica; para que

não aconteça uma tal sobreposição, é necessário que o professor

cultive uma relação ativa com estes programas, colocados na

primeira linha do seu labor pedagógico.” Programas de Português do Ensino Básico, 2009:8-9

A biblioteca escolar

Contexto e recurso de aprendizagem

“Todos os sistemas de educação devem […] ser estimulados a

alargar os contextos de aprendizagem à biblioteca escolar não os

reduzindo ao professor e aos manuais.”

INTERNATIONAL ASSOCIATION OF SCHOOL LIBRARIANSHIP. (1993). Declaração

Política da IASL sobre Bibliotecas Escolares.

"Quanto ao futuro, o que vos cabe não é prevê-lo, mas possibilitá-lo.’’ Antoine de Saint Exupéry