Bienvenidos al taller de elaboración de contenidos educativos.ppt
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Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Desarrollo Metodoloacutegico
CANAIMA EDUCATIVOFacilitadora Angeacutelica Diacuteaz
angelicadiazgil54gmailcom
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Bienvenidos al Taller Virtual de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo Este taller tiene como objetivo ensentildear a los maestros (as)la elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Educativos Su propoacutesito es lograr que los docentes una vez adquiridos los conocimientos requeridos para la elaboracioacuten de los Guiones Pedagoacutegicos Educativos colaboren con el Centro de Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados en la creacioacuten de un banco de guiones
El taller consta de tres Moacutedulos El primero tiene como objetivo lograr que los maestros retomen la lectura de los materiales disentildeados por el Ministerio del Poder Popular de Educacioacuten para poner en marcha el Proyecto Educativo Canaima En el segundo Moacutedulo se busca dar a conocer las caracteriacutesticas de la Metodologiacutea Canaima y las fases para el desarrollo de los guiones Por uacuteltimo estaacute el tercer Moacutedulo el propoacutesito de este Moacutedulo es lograr que los maestros mediante los contenidos plasmados en eacutel elaboren un guioacuten y lo compartan con el resto de los participantes y ademaacutes evaluacuteen el taller y aporten sugerencias para mejorarlo si lo consideran necesario
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Presentacioacuten del Taller El propoacutesito del taller virtual es generar un espacio para la orientar a los docentes en la elaboracioacuten de
guiones pedagoacutegicos de contenidos educativos digitalizados haciendo uso de la metodologiacutea Canaima La aplicacioacuten de esta metodologiacutea facilita la planificacioacuten del docente al elaborar los Proyectos de Aula y el Centro de Desarrollo de Contenidos se beneficia con el aporte de los docentes al enviar sus producciones al centro para la creacioacuten del banco de guiones este objetivo solo se puede lograr con la valiosa colaboracioacuten de todos los maestros y maestras
El Taller Consta de Tres Moacutedulos Tendraacuten un tutor los participantes podraacuten formular preguntas podraacute demandarse orientaciones
sugerencias y recomendaciones El tutor haraacute un seguimiento del proceso mediante ejercicios Los ejercicios los iraacuten publicando en el blog solo se enviaraacuten por correo electroacutenico aquellos documentos especificados expresamente por el tutor El taller constaraacute de tres Moacutedulos se iniciaraacute el lunes 08 de agosto y finalizaraacute el mieacutercoles 31 de agosto
Objetivo General Capacitar a los maestros y maestras en la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegico para el desarrollo de contenidos educativos digitalizados
Objetivos Especiacuteficos Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos acerca del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) y el Proyecto Integral Comunitario
Hacer que los docentes apliquen estos conocimientos en la planificacioacuten de los proyectos de Aula Trabajar cooperativamente con los docentes en la creacioacuten de un banco de guiones pedagoacutegicos
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo I
Objetivo Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos y ademaacutes aprendan a buscar
informacioacuten en otra parte que no sea solo en los textos escolares y libros de consulta que enfoquen su buacutesqueda tambieacuten a traveacutes de Internet El Moacutedulo I se iniciaraacute el lunes 08 de Agosto y finalizaraacute el domingo 14 de Agosto de 2011 Al finalizar el moacutedulo
Contenidos Curriacuteculo Baacutesico Nacional Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Proyecto Integral Comunitario Liacuteneas Generales del Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) Proyecto Canaima Educativo y Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela En la web encontraran la informacioacuten
Actividades del Moacutedulo 1 Las reflexiones acerca de las lecturas se plasmaraacuten en el blog Tarea Analice cuidadosamente los elementos del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten y anote las diferencias y similitudes que usted encuentre en ellas Se enviaraacute al correo electroacutenico de la instructora El correo lo encontraraacuten al inicio del taller
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Moacutedulo II
Objetivo Proporcionar a los participantes elementos para llevar a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se promueve la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegicos para el desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados Se iniciaraacute el 14 de agosto de 2011 y culminaraacute el 21 de agosto de 2011
Contenidos Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas y Fases de la Metodologiacutea Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos Actividades Los participantes deberaacuten leer cuidadosamente los contenidos analizarlos y a medida que van avanzando en cada una de las lecturas iraacuten poniendo en praacutectica los conocimientos adquiridos Finalmente tendraacuten que elaborar un guioacuten pedagoacutegico una vez elaborado lo subiraacuten al blog para que los demaacutes participantes lo analicen y hagan sus aportes Cualquier duda seraacute despejada por el tutor a traveacutes del correo electroacutenico
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Bienvenidos al Taller Virtual de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo Este taller tiene como objetivo ensentildear a los maestros (as)la elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Educativos Su propoacutesito es lograr que los docentes una vez adquiridos los conocimientos requeridos para la elaboracioacuten de los Guiones Pedagoacutegicos Educativos colaboren con el Centro de Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados en la creacioacuten de un banco de guiones
El taller consta de tres Moacutedulos El primero tiene como objetivo lograr que los maestros retomen la lectura de los materiales disentildeados por el Ministerio del Poder Popular de Educacioacuten para poner en marcha el Proyecto Educativo Canaima En el segundo Moacutedulo se busca dar a conocer las caracteriacutesticas de la Metodologiacutea Canaima y las fases para el desarrollo de los guiones Por uacuteltimo estaacute el tercer Moacutedulo el propoacutesito de este Moacutedulo es lograr que los maestros mediante los contenidos plasmados en eacutel elaboren un guioacuten y lo compartan con el resto de los participantes y ademaacutes evaluacuteen el taller y aporten sugerencias para mejorarlo si lo consideran necesario
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Presentacioacuten del Taller El propoacutesito del taller virtual es generar un espacio para la orientar a los docentes en la elaboracioacuten de
guiones pedagoacutegicos de contenidos educativos digitalizados haciendo uso de la metodologiacutea Canaima La aplicacioacuten de esta metodologiacutea facilita la planificacioacuten del docente al elaborar los Proyectos de Aula y el Centro de Desarrollo de Contenidos se beneficia con el aporte de los docentes al enviar sus producciones al centro para la creacioacuten del banco de guiones este objetivo solo se puede lograr con la valiosa colaboracioacuten de todos los maestros y maestras
El Taller Consta de Tres Moacutedulos Tendraacuten un tutor los participantes podraacuten formular preguntas podraacute demandarse orientaciones
sugerencias y recomendaciones El tutor haraacute un seguimiento del proceso mediante ejercicios Los ejercicios los iraacuten publicando en el blog solo se enviaraacuten por correo electroacutenico aquellos documentos especificados expresamente por el tutor El taller constaraacute de tres Moacutedulos se iniciaraacute el lunes 08 de agosto y finalizaraacute el mieacutercoles 31 de agosto
Objetivo General Capacitar a los maestros y maestras en la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegico para el desarrollo de contenidos educativos digitalizados
Objetivos Especiacuteficos Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos acerca del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) y el Proyecto Integral Comunitario
Hacer que los docentes apliquen estos conocimientos en la planificacioacuten de los proyectos de Aula Trabajar cooperativamente con los docentes en la creacioacuten de un banco de guiones pedagoacutegicos
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Moacutedulo I
Objetivo Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos y ademaacutes aprendan a buscar
informacioacuten en otra parte que no sea solo en los textos escolares y libros de consulta que enfoquen su buacutesqueda tambieacuten a traveacutes de Internet El Moacutedulo I se iniciaraacute el lunes 08 de Agosto y finalizaraacute el domingo 14 de Agosto de 2011 Al finalizar el moacutedulo
Contenidos Curriacuteculo Baacutesico Nacional Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Proyecto Integral Comunitario Liacuteneas Generales del Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) Proyecto Canaima Educativo y Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela En la web encontraran la informacioacuten
Actividades del Moacutedulo 1 Las reflexiones acerca de las lecturas se plasmaraacuten en el blog Tarea Analice cuidadosamente los elementos del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten y anote las diferencias y similitudes que usted encuentre en ellas Se enviaraacute al correo electroacutenico de la instructora El correo lo encontraraacuten al inicio del taller
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Moacutedulo II
Objetivo Proporcionar a los participantes elementos para llevar a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se promueve la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegicos para el desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados Se iniciaraacute el 14 de agosto de 2011 y culminaraacute el 21 de agosto de 2011
Contenidos Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas y Fases de la Metodologiacutea Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos Actividades Los participantes deberaacuten leer cuidadosamente los contenidos analizarlos y a medida que van avanzando en cada una de las lecturas iraacuten poniendo en praacutectica los conocimientos adquiridos Finalmente tendraacuten que elaborar un guioacuten pedagoacutegico una vez elaborado lo subiraacuten al blog para que los demaacutes participantes lo analicen y hagan sus aportes Cualquier duda seraacute despejada por el tutor a traveacutes del correo electroacutenico
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
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Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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Presentacioacuten del Taller El propoacutesito del taller virtual es generar un espacio para la orientar a los docentes en la elaboracioacuten de
guiones pedagoacutegicos de contenidos educativos digitalizados haciendo uso de la metodologiacutea Canaima La aplicacioacuten de esta metodologiacutea facilita la planificacioacuten del docente al elaborar los Proyectos de Aula y el Centro de Desarrollo de Contenidos se beneficia con el aporte de los docentes al enviar sus producciones al centro para la creacioacuten del banco de guiones este objetivo solo se puede lograr con la valiosa colaboracioacuten de todos los maestros y maestras
El Taller Consta de Tres Moacutedulos Tendraacuten un tutor los participantes podraacuten formular preguntas podraacute demandarse orientaciones
sugerencias y recomendaciones El tutor haraacute un seguimiento del proceso mediante ejercicios Los ejercicios los iraacuten publicando en el blog solo se enviaraacuten por correo electroacutenico aquellos documentos especificados expresamente por el tutor El taller constaraacute de tres Moacutedulos se iniciaraacute el lunes 08 de agosto y finalizaraacute el mieacutercoles 31 de agosto
Objetivo General Capacitar a los maestros y maestras en la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegico para el desarrollo de contenidos educativos digitalizados
Objetivos Especiacuteficos Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos acerca del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) y el Proyecto Integral Comunitario
Hacer que los docentes apliquen estos conocimientos en la planificacioacuten de los proyectos de Aula Trabajar cooperativamente con los docentes en la creacioacuten de un banco de guiones pedagoacutegicos
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Moacutedulo I
Objetivo Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos y ademaacutes aprendan a buscar
informacioacuten en otra parte que no sea solo en los textos escolares y libros de consulta que enfoquen su buacutesqueda tambieacuten a traveacutes de Internet El Moacutedulo I se iniciaraacute el lunes 08 de Agosto y finalizaraacute el domingo 14 de Agosto de 2011 Al finalizar el moacutedulo
Contenidos Curriacuteculo Baacutesico Nacional Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Proyecto Integral Comunitario Liacuteneas Generales del Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) Proyecto Canaima Educativo y Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela En la web encontraran la informacioacuten
Actividades del Moacutedulo 1 Las reflexiones acerca de las lecturas se plasmaraacuten en el blog Tarea Analice cuidadosamente los elementos del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten y anote las diferencias y similitudes que usted encuentre en ellas Se enviaraacute al correo electroacutenico de la instructora El correo lo encontraraacuten al inicio del taller
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Moacutedulo II
Objetivo Proporcionar a los participantes elementos para llevar a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se promueve la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegicos para el desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados Se iniciaraacute el 14 de agosto de 2011 y culminaraacute el 21 de agosto de 2011
Contenidos Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas y Fases de la Metodologiacutea Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos Actividades Los participantes deberaacuten leer cuidadosamente los contenidos analizarlos y a medida que van avanzando en cada una de las lecturas iraacuten poniendo en praacutectica los conocimientos adquiridos Finalmente tendraacuten que elaborar un guioacuten pedagoacutegico una vez elaborado lo subiraacuten al blog para que los demaacutes participantes lo analicen y hagan sus aportes Cualquier duda seraacute despejada por el tutor a traveacutes del correo electroacutenico
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Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
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Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
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para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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-
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Moacutedulo I
Objetivo Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos y ademaacutes aprendan a buscar
informacioacuten en otra parte que no sea solo en los textos escolares y libros de consulta que enfoquen su buacutesqueda tambieacuten a traveacutes de Internet El Moacutedulo I se iniciaraacute el lunes 08 de Agosto y finalizaraacute el domingo 14 de Agosto de 2011 Al finalizar el moacutedulo
Contenidos Curriacuteculo Baacutesico Nacional Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten Baacutesica Primaria Proyecto Integral Comunitario Liacuteneas Generales del Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la Nacioacuten (2007-2013) Proyecto Canaima Educativo y Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela En la web encontraran la informacioacuten
Actividades del Moacutedulo 1 Las reflexiones acerca de las lecturas se plasmaraacuten en el blog Tarea Analice cuidadosamente los elementos del Curriacuteculo Baacutesico Nacional y el Curriacuteculo del Subsistema de Educacioacuten y anote las diferencias y similitudes que usted encuentre en ellas Se enviaraacute al correo electroacutenico de la instructora El correo lo encontraraacuten al inicio del taller
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II
Objetivo Proporcionar a los participantes elementos para llevar a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se promueve la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegicos para el desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados Se iniciaraacute el 14 de agosto de 2011 y culminaraacute el 21 de agosto de 2011
Contenidos Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas y Fases de la Metodologiacutea Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos Actividades Los participantes deberaacuten leer cuidadosamente los contenidos analizarlos y a medida que van avanzando en cada una de las lecturas iraacuten poniendo en praacutectica los conocimientos adquiridos Finalmente tendraacuten que elaborar un guioacuten pedagoacutegico una vez elaborado lo subiraacuten al blog para que los demaacutes participantes lo analicen y hagan sus aportes Cualquier duda seraacute despejada por el tutor a traveacutes del correo electroacutenico
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
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Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
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Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
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216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II
Objetivo Proporcionar a los participantes elementos para llevar a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se promueve la elaboracioacuten de guiones pedagoacutegicos para el desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados Se iniciaraacute el 14 de agosto de 2011 y culminaraacute el 21 de agosto de 2011
Contenidos Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas y Fases de la Metodologiacutea Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos Actividades Los participantes deberaacuten leer cuidadosamente los contenidos analizarlos y a medida que van avanzando en cada una de las lecturas iraacuten poniendo en praacutectica los conocimientos adquiridos Finalmente tendraacuten que elaborar un guioacuten pedagoacutegico una vez elaborado lo subiraacuten al blog para que los demaacutes participantes lo analicen y hagan sus aportes Cualquier duda seraacute despejada por el tutor a traveacutes del correo electroacutenico
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar el
fortalecimiento y promocioacuten de la Educacioacuten Venezolana Deben garantizar la formacioacuten de una ciudadaniacutea con un pensamiento literario y
emancipador Deben conducir al desarrollo del pensamiento criacutetico- reflexivo el potencial
creativo valores de ciudadaniacutea y todos los fines establecidos en el artiacuteculo 102 de la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999) y en el artiacuteculo 15 de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten LOE (2009)
Las temaacuteticas a desarrollar deben integrar las aacutereas del conocimiento ejes
integradores e intencionalidades educativas Asiacute mismo debe ser pertinente en el enfoque geohistoacuterico en este sentido se debe
garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos originarios y afrodescendientes
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus propios conceptos caracterizaciones entre otros en el marco de la planificacioacuten educativa del docente Por tales efectos se siguiere incorporar Actividades de Construccioacuten en todos los Contenidos Educativos Digitalizados
Entre las actividades de valoracioacuten de lo aprendido o juegos didaacutecticos cuando
el y la estudiante no acierte incluir un elemento que lo lleve a la ampliacioacuten del contenido desarrollado luego volver a la actividad para que el estudiante no seleccione la alternativa por azar porque amplio su proceso de interpretacioacuten
Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que
conlleven a procesos comunicacional bidireccionalidad (computador-estudiante) y multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes y docente entre otros)
Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simoacuten
Rodriacuteguez y los principios doctrinarios de Simoacuten Boliacutevar
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los elementos temaacuteticos referidos a la Historia de Venezuela deben ser abordados desde el enfoque geohistoacuterico y el meacutetodo retrospectivo
Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura
deberaacuten considerar una metodologiacutea integral desde el enfoque sociolinguumliacutestico Los temas generadores profundizando la resolucioacuten de problemas relacionados con su
cotidianidad
Se puede utilizar objetos humanizados sin caer en exceso Especialmente en la imagen simboacutelica o metaacutefora al inicio de nueva actividad en los juegos didaacutecticos cuentos narraciones otros que el docente considere pertinente Ello motivado a que seguacuten los uacuteltimos descubrimientos de los estudios neuroloacutegicos (Mac Lean 1977 y R Sperry 1961-1967) aplicados a la educacioacuten cada hemisferio cerebral tiene una manera diferente de captar y procesar la informacioacuten que recibe del exterior El hemisferio derecho se caracteriza por los procesos holiacutesticos analoacutegicos y divergentes el hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales verbales loacutegicos y convergentes Por tales razones los procesos educativos deben prever actividades que permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas
para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Los temas generadores referidos a las ciencias naturales deberaacuten ser abordados desde un enfoque ecosociocultural
Los temas generadores referidos al campo de la matemaacutetica deberaacuten ser abordados
desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y los estudiantes venezolanosas
Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema de
operacioacuten Canaima Educativo 10 y en las portaacutetiles Canaima Actualmente existen aproximadamente unos 2300 Centros Tecnoloacutegicos en las escuelas (CBIT Superulas entre otros) los sistemas cuentan con versiones del Sistema Operativo Ubuntu y Windows (Superulas) a estos centros se les instalaraacute la versioacuten del Sistema Operativo Canaima Educativo 10 la finalidad de tener un sistema operativo ldquouacutenicordquo en las escuelas es permitir que en cualquier computador se puedan visualizar los recursos
Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento bases de datos
convencionales base de datos expertas)
las diferentes tipologiacuteas programas directivos (programas tutoriales)
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
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- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Simulador (modelos fiacutesico-matemaacuteticos entornos sociales juegos de estrategia y de aventura)
Constructores o talleres creativos (constructores especiacuteficos lenguajes de programacioacuten)
Actividades luacutedicas
Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo ofimaacutetica
lenguajes y sistemas de autor)
Instalar la uacuteltima versioacuten del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se estaacuten trabajando
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
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Contenidos del Moacutedulo II Caracteriacutesticas Pedagoacutegicas para el Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
En conclusioacuten los contenidos deberaacuten estar en correspondencia con el contexto del Sistema Educativo Venezolano y propiciaraacuten actividades de comunicacioacuten cooperacioacuten intercambio solucioacuten de problemas y meacutetodos de trabajo con el objetivo final de formar en las y los usuarios el pensamiento complejo
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Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
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Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
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- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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-
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Diagnoacutestico Consiste en determinar a partir del enfoque geohistoacuterico las caracteriacutesticas
geohistoacutericoculturales propias de cada estado manifestaciones culturales mitos leyendas tradiciones y costumbres personajes tiacutepicos cultores populares caracteriacutesticas geograacuteficas elementos autoacutectonos de la regioacuten con respecto a rubros agriacutecolas y pecuarios que se producen otras formas de desarrollo econoacutemico 8mineriacutea petroacuteleo servicios otros) platos tiacutepicos flora y fauna monumentos histoacutericos naturales acontecimientos histoacutericos heacuteroes y heroiacutenas de la regioacuten tambieacuten se deben incluir aspectos linguumliacutesticos problemas ambientales enfermedades endeacutemicas propias de estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formacioacuten en valores de la ciudadaniacutea soberaniacutea y salud integral entre otros Con el propoacutesito de precisar los contenidos que se deben desarrollar en relacioacuten a las liacuteneas curriculares e intencionalidades de la educacioacuten (2007) en correspondencia con los fines de la educacioacuten contemplados en el Art 102 de la CRBV
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
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Digitalizados
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
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Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
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- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
2- FASE II Disentildeo de los Guiones de Contenido Pedagoacutegico y Teacutecnico
21- Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Una vez que se haya
compilado suficiente informacioacuten del tema generador en cuestioacuten se procede a visualizar en (esquemas laacuteminas mapas mentales otros) los posibles temas conexos que conformaraacuten el Contenido Educativo Digitalizado Los Temas Conexos son puentes que relacionan al Tema Generador con otras aacutereas del conocimiento Para tales efectos se deben desarrollar los siguientes esquemas
211- Esquemas de Desagregacioacuten de contenidos Conexos En torno
al Tema Generador se esquematizan los contenidos Conexos que de eacutel se desprende Por el ejemplo del anterior a continuacioacuten se presenta el graacutefico1
Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
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- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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Graacutefico 1Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Moacutedulo II Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Desagregacioacuten de Contenidos Conexos
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Medidas para evitar que la
tierra se enferme y
muera
Modelos de Produccioacuten
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Composicioacuten y estructura del Planeta Tierra
Recursos naturales de los
cuales nos provee la madre tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Generador
El Planet
a Tierra
Enfermedades de la Tierra
Causas socio-econoacutemicas
Modelos de produccioacuten relacioacuten de los Modelos de Produccioacuten con el Ambiente Natural
Naturales sismos fenoacutemenos de El Nintildeo y La Nintildea sequiacuteas e inundaciones
Representacioacuten
cartograacutefica de la Tierra
Mapamundi
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Nombre que le dan a la Tierra las
Comunidades Indiacutegenas venezolanas
y Tierralatinoamericana
s
Uso que le dan a los elementos naturales
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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Digitalizados
2 12- Elaboracioacuten del propoacutesito del Contenido Educativo Digitalizado
Auacuten cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados para
que la y el docente lo utilicen en funcioacuten de los Proyectos de Aprendizajes es necesario establecer un propoacutesito entendido eacuteste como los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y los estudiantes logren desarrollar a traveacutes de la mediacioacuten del docente con el apoyo del CED que se va a desarrollar Se sugiere considerar las siguientes preguntas
iquestQueacute
iquestCoacutemo
iquestPara queacute
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
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- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (10)
- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (11)
- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (12)
- Graacutefico 5 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (14)
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-
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Digitalizados 213- Esquema de Integracioacuten de Intencionalidades
Educativas
Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos Si son cinco (05) se elaboran cinco cuadros (05) o apartados En cada cuadro referido a los Temas Conexos se debe indicar cuaacutel intencionalidad se potenciaraacute y coacutemo En cuanto al potencial creativo se debe indicar cuaacutel de las caracteriacutesticas o indicadores se fortaleceraacute con la actividad pautada (originalidad flexibilidad fluidez elaboracioacuten o redefinicioacuten) Tal como se presenta a continuacioacuten en el graacutefico 2
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
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- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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-
Graacutefico 2Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Integracioacuten de Intencionalidades Educativas de cada tema
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del potencial creativo Flexibilidad
Pensamiento criacutetico reflexivo
Composiciones libres donde propongan la mayor cantidad de soluciones novedosas para evitar la contaminacioacuten de la
Tierra
Valores socialistas
Sobre el uso racional de los elementos de la naturaleza
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Desarrollo del pensamiento Criacutetico ndashreflexivo y potencial
creativo
Establezcan relaciones entre los
requerimientos nutritivos de las plantas de donde las obtienen y el desgaste de la capa vegetal
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Criacutetica Reflexiva Establezcan relaciones con el humo de las
fabricas los agentes residuales la cantidad de aacuterboles que se talan para vivienda y muebles con la
vida de la Tierra
Valor socialista
Uso racional sobre los elementos de la naturaleza
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Valores de Ciudadaniacutea
Valoren y respeten las diferencias
individuales y las caracteriacutesticas multieacutetnicas y
pluriculturales de los y las venezolanos
Ejercicios donde se
evidencie los aportes
de los diferentes pueblos al
venezolano
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Desarrollo del potencial creativo
Originalidad Dibujos libres sobre el tema utilizando
las portaacutetiles Canaima
Tema Generador
El Planeta Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo IIFases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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214- Esquema de Integracioacuten de Ejes Integradores
Igual que el Graacutefico Esquema de Integracioacuten de
Intencionalidades Educativas presentado anteriormente los docentes deben especificar cuaacuteles Ejes Integradores se desarrollan con el contenido educativo y digitalizado y coacutemo lo lograraacuten A continuacioacuten se representa graacuteficamente el desarrollo de eacuteste
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
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Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (4)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (8)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (10)
- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (11)
- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (12)
- Graacutefico 5 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 6 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 7 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (14)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (15)
- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Graacutefico 3Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados Pedagoacutegicos
Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de contenidos Pedagoacutegicos Articulacioacuten de Ejes Integradores de cada Tema Conexo
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud Integral y
Ambiental
Ejercicios composiciones libres donde propongan
medidas para conservar la
vida del planeta tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Salud integral y Ambiente
Incluir actividades alusivas a la alimentacioacuten sana respirar
aire puro relacionaacutendolo
con el uso racional de los
elementos naturales para cuidar la vida en la Tierra
Tema Generador
El Planeta Tierra
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad Trabajo Liberador
Ubicar paiacuteses que han enriquecido nuestra
cultura ancestral palabras comidas otros Ejemplo Aacutefrica Espantildea Italia Arabia Alemania Portugal otros Oficios y
trabajos que generalmente desempentildean
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Interculturalidad y
Trabajo liberador
Resaltar elementos culturales de
nuestros ancestros
Practicar agro-ecologiacutea y modos de
vida sanos
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Salud Integral y Ambiente
Ejercicios de relacioacuten del uso que se le da a los recursos naturales y su efecto en la
destruccioacuten o preservacioacuten de la vida en la Tierra
Tema 5
Tema 1
Tema 2 Te
ma 3
Tema 4
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (8)
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- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
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- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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-
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Digitalizados
215- Esquema de Integracioacuten de Otras Potencialidades Ademaacutes de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los Temas Conexos es necesario incluir otras potencialidades relacionadas a las diferentes aacutereas del conocimiento A continuacioacuten en el Graacutefico 4 se debe indicar cuaacutel potencial y especificar coacutemo se desarrollaraacute En los primeros grados en la medida de lo posible utilizar los temas conexos para fortalecer nociones matemaacuteticas y comprensioacuten lectora
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
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Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
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216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
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Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (4)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (8)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (10)
- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (11)
- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (12)
- Graacutefico 5 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 6 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 7 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (14)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (15)
- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Graacutefico 4Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos DigitalizadosContenido del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Integracioacuten de otras Potencialidades Relacionadas a Aacutereas del Conocimiento en los Temas Conexo 1 3 y 5
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Cantidades de capas de la tierra
Escritura de nuacutemeros utilizando los recursos naturales
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si comprendioacute el significado
de la agro-ecologiacutea
Tema Generador
El Planeta Tierra
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Elementos cognitivos matemaacuteticos
Nociones baacutesicas matemaacuteticas suma y resta casos hipoteacuteticos
sobre cantidad de dioacutexido de carbono que emite un vehiacuteculo y
cantidad de aacuterboles para contrarrestarlo
Compresioacuten Lectora
Ejercicios interactivos que permitan determinar si
comprendioacute el significado de la agro-ecologiacutea
Tema 1
Tema3
Tema 5
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
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Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
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Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (15)
- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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-
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216- Una vez que se tengan los esquemas antes descritos se procede a crear una imagen simboacutelica o metaacutefora como elemento central que identifique al Contenido Educativo Digitalizado debe ser agradable responder a la edad nivel modalidad y grado para el cual se estaacute disentildeando el contenido digitalizado Por ejemplo para el tema generador El Planeta Tierra puede ser un planeta tierra humanizado (feliz con una cara sonriente con brazos y pies)
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(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
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Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
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Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
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Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (4)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (8)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (10)
- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (11)
- Graacutefico 4 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (12)
- Graacutefico 5 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 6 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 7 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (14)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (15)
- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Graacutefico 5Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Diagramacioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del disentildeo elaborado por el docente disentildeador)
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (4)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (7)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (8)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
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- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Graacutefico 6 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos Contenidos del Moacuted
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (13)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (14)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (15)
- Graacutefico 8 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Graacutefico 6Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenidos Pedagoacutegicos Descripcioacuten de la Imagen Simboacutelica o Metaacutefora del Tema Conexo 1 Composicioacuten y Estructura del Planeta
Tierra
Elaborar un planeta humanizado alegre feliz sobre un horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geograacutefico se pueda evidenciarLa intencioacuten es que los estudiantes sientan que la tierra es un
oacutergano vivo y bondadoso que necesita de nuestro cuidado Es decir que al igual que el
hombre puede morirAdicionalmente agregarle alguacuten elemento de la naturaleza un
aacuterbol o una flor asiacute como un animal pueden ser una abeja un pajarito o una
mariposa
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
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Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
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Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
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- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
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-
Graacutefico 7Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Modulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima Para el Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados
Diagramacioacuten de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1
Cuento sobre la tierra
Actividad de construccioacuten 1 Actividad de construccioacuten 2 Actividad de construccioacuten 3 Actividad de construccioacuten 3
Taller de Elaboracioacuten de Guiones PedagoacutegicosContenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
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Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
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Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz Botoacuten principal (rojo) el mismo permite acceder a un cuento sobre el planeta tierra
quien explicaraacute cada uno de los componentes de su estructura asiacute como de los recursos naturales que ella provee haciendo eacutenfasis en el desarrollo de valores ecoloacutegicos en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y sus elementos detallar la interrelacioacuten de interdependencia entre las plantas el suelo el agua la energiacutea solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los graacuteficos 123 del tema conexo 1
Seguidamente se presentan algunas actividades construidas considerando el enfoque psicoloacutegico asumido por el MPPE y las liacuteneas curriculares plasmadas en la LOE (2009) En este sentido se les denominan Actividades de Construccioacuten son actividades abiertas para que el estudiante sobre la base de la informacioacuten presentada en el cuento del Planeta Tierra desarrolle conceptualizaciones caracterizaciones desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la temaacutetica potencie elementos cognitivos matemaacuteticos pensamiento criacutetico-reflexivo y creativo Las mismas se acceden a traveacutes de diferentes sub-botones representados por el icono de la mariposa Para lo cual se le asignoacute diferentes colores
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Sub-Botoacuten (verde) se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
Sub-Botoacuten (naranja) lleva al estudiante a actividades de construccioacuten
que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
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Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
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Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
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Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
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Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
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pensamiento criacutetico-reflexivo y potencial creativo Para tales efectos se elaboraraacuten una serie de actividades sobre los requerimientos nutricionales de las plantas para que los estudiantes construyan analogiacuteas en relacioacuten a los requerimientos nutricionales de los seres humanos La misma estaacute relacionada a los aspectos planteados en el Graacutefico 2 tema conexo 1
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que promueven el desarrollo de valores hacia la salud integral y el ambiente Contiene un rompecabezas donde cada ficha una vez que esteacute colocada en el lugar correspondiente enviacutea un mensaje de recomendacioacuten o reflexioacuten alusivo a la salud integral Posteriormente se les presentaraacute actividades de construccioacuten para que los estudiantes elaboren composiciones libres sobre salud integral Estas actividades estaacuten relacionadas a los aspectos planteados en el graacutefico 3 referido a los ejes integradores
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Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
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Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (2)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (3)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (5)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Edu
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos acuteContenidos del
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (6)
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- Graacutefico 1 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Cont
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (9)
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (10)
- Graacutefico 2 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten Contenidos Pedagoacutegicos de Contenidos Educ
- Graacutefico 3 Taller de Elaboracioacuten Guiones Pedagoacutegicos de Conte
- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (11)
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- Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educ (16)
-
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados
Descripcioacuten de cada uno de los elementos presentes en la interfaz
Sub- Botoacuten (rosado) este botoacuten traslada al estudiante a actividades interactivas sobre matemaacuteticas alusivas a la temaacutetica del cuento donde el estudiante tenga que establecer relaciones como cantidad de agua que se necesita para mover una turbina eleacutectrica cantidad de miliacutemetros de agua anual que se necesita almacenar para surtir de electricidad a una poblacioacuten hipoteacutetica entre otros Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Graacutefico 4
Sub-Botoacuten (amarillo) permite acceder a actividades de construccioacuten relacionadas con la comprensioacuten lectora para tales efectos se deben elaborar preguntas abiertas de tipo divergentes para que los estudiantes de manera criacutetica y creativa den respuestas a las mismas Esta actividad puede ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno puede ser en grupos o individuales yo el computador
Se recomienda elaborar por lo menos una interfaz o laacutemina para cada una de las
actividades sugeridas
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos del Moacutedulo II Fases de la Metodologiacutea Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
Elemento Articulador de Temas Conexos
Por otra parte en esta fase los docentes integradores yo especialistas tambieacuten deben idear y crear los elementos articuladores entre cada uno de los temas conexos para garantizar que exista coherencia entre todos los elementos del (CED) El mismo puede ser una imagen un pequentildeo paacuterrafo introductorio con audio una figura creativa que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera aislada y no como un parte de un tema comuacuten En este sentido la diagramacioacuten del elemento articulador se convierte en la pantalla de presentacioacuten del segundo tema conexo Siguiendo el ejemplo anterior el elemento articulador del contenido ldquoEl Planeta Tierra es vida cuideacutemoslordquo el elemento articulador seraacute una mariposa azul la cual estaraacute presente e n todas las pantallas de presentacioacuten de cada uno de los temas conexos que integran este contenido (ver graacuteficos 8 y 9)
Graacutefico 8Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
DigitalizadosContenidos del Moacutedulo II
Guioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten del Elemento Articulador de los Contenidos Conexos que Componen el Contenido Educativo Digitalizados
Graacutefico 9 Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos
Educativos Digitalizados Contenidos del Moacutedulo IIGuioacuten de Contenido Pedagoacutegico Diagramacioacuten de Imaacutegenes del Tema
Conexo 2 Composicioacuten y Estructura del Planeta Tierra
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
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Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Contenidos Moacutedulo III
El Moacutedulo se iniciaraacute el 21 de agosto de 2011 y terminaraacute el 24 de agosto de 2011
Objetivo Que los maestros elaboren un guioacuten pedagoacutegico aplicando todos los conocimientos adquiridos a traveacutes del taller y ademaacutes evaluacuteen el taller considerando las siguientes interrogantes iquestEl taller aportoacute suficiente informacioacuten para facilitar el aprendizaje iquestlas orientaciones aportadas por el tutor fueron efectivas iquestlos contenidos aportados en el taller fueron suficientes para lograr el objetivo
Actividad La evaluacioacuten la responderaacuten a traveacutes del blog El guioacuten lo enviaraacuten a mi correo electroacutenico para la correccioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Hemos llegado al final del taller de ldquoElaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicosrdquo espero que los conocimientos adquiridos en este taller les sean uacutetiles al momento de realizar su planificacioacuten
Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Referencias Actualizacioacuten y Formacioacuten de Docentes en Entornos Virtuales de Aprendizaje Universidad de Valle Vicerrectoriacutea Acadeacutemica 2011 Extraiacutedo desde httpwwwofcurso-dintev-11 cursos-de-formacioacuten-docentes
Gobierno Bolivariano de Venezuela Proyecto Educativo Canaima Extraiacutedo el 10 de Mayo de 2011 desde httpfundabitmegobveBannersMaigualida-Pintopdf
Arias Ferrero ML(2006) Elaboracioacuten del Prototipo Pasos y consideraciones para Su elaboracioacuten UNADIP
LIacuteNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONOacuteMICO Y SOCIAL DE LA NACIOacuteN 2007-2013 Extraiacutedo el 12 de mayo de 2011 desde
httpwwwportaleducativoeduveplaneslineasGenerales2002-2013pdf
Ministerio del Poder popular para la Educacioacuten Desarrollo metodoloacutegico ldquoCanaima Educativordquo Para la elaboracioacuten de Contenidos Educativos Digitalizados (Material En proceso de validacioacuten febrero 10 de 2010) Extraiacutedo el 21 de mayo de 2011
desde httpwwwscribcomhellipDesarrollo Metodoloacutegico-Canaimahellip1
Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten Curriacuteculo Baacutesico Nacional de Venezuela Extraiacutedo el 08 de mayo de 2011 desde httpwwwmonografiacuteascomtrabajos6curriacuteculo-baacutesico-venezuela2shtml
- Bienvenidos al Taller de Elaboracioacuten de Guiones Pedagoacutegicos
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