7/17/2019 Big 6 Didactica

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El modelo Big6 para la solución de problemas deinformación

Por: Mike Eisenberg y Bob Berkowitz

El Modelo Big6Para la solución de Problemas de Información

El Modelo Big6(Los Seis Grandes 1) desarrollado por Mike Eisenberg y BobBerkowitz se puede definir o!o un proeso siste!"tio de solui#n de proble!asde infor!ai#n apoyado en el pensa!iento r$tio% &a!bi'n podr$a definirse o!olas seis "reas de abilidad neesarias para la solui#n efetia y efiiente deproble!as de infor!ai#n (puntos espe$fios y estrat'gios *ue ayudan asatisfaer las neesidades de infor!ai#n) o o!o un urr$ulo o!pleto deabilidades para el uso de la bibliotea y el !ane+o de la infor!ai#n% Lasabilidades tradiionales para usar la bibliotea se enfoan en el onoi!iento y lao!prensi#n de fuentes espe$fias (abilidades ognitias de orden inferior), en

ontraposii#n on la abilidad de utilizar el pensa!iento r$tio y la apaidad de!anipular la infor!ai#n para lograr soluiones signifiatias%

Los estudiantes pueden utilizar esta erra!ienta uando se ean en una situai#naad'!ia o personal *ue re*uiera infor!ai#n preisa para resoler un proble!a,to!ar una deisi#n o realizar un traba+o% Mediante el e!pleo de un enfo*ue denieles !-ltiples, los estudiantes pueden desarrollar o!petenia tanto en lasolui#n de proble!as de infor!ai#n o!o en la to!a de deisiones, lo *ue !"sadelante se onertir" para ellos en una abilidad per!anente%

.na for!a efiiente de i!ple!entar las abilidades del !odelo Big6 es busaroportunidades entre las leiones o te!as aad'!ios de lase *ue est'n

relaionados on estas abilidades para apliarlas% /er art$ulo sobre la apliai#npratia del Big6% 0entro de un a!biente en el *ue se bus*ue desarrollar lao!petenia en el !ane+o de la infor!ai#n, los estudiantes se inoluran enatiidades de aprendiza+e din"!ias, autodirigidas, y los profesores failitan elproeso identifiando fuentes y reursos por fuera de la lase% 1uando el estudianteentra a la bibliotea, ya sospea *ue e2iste un proble!a de infor!ai#n3 pero enese punto, asi nuna a identifiado lo *ue le falta% Es en ese preiso !o!entouando las enta+as del !odelo Big64 se eidenian%

1o!o suede on todo lo nueo, !ientras !"s se pratian las abilidades deBig64, !e+ores ser"n los resultados para el usuario% &arde o te!prano, losestudiante ser"n apaes de deter!inar la ai#n espe$fia *ue ena+e dentro del

!aro general de las abilidades del !odelo Big6 y entender"n el alor *ue tienenlas abilidades de este !odelo para resoler sus proble!as de infor!ai#n%

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1. DEFINICIÓN DE ! "!#E!$ %Cu&l es el problema' 

En esta etapa del proeso se trata de deter!inar e2ata!ente u"l es el proble!ade infor!ai#n *ue e2iste y de definir las neesidades espe$fias relaionadas oneste% Por e+e!plo, en el aso de una tarea esolar los estudiantes deben saber

uales son las preguntas *ue se deben responder y la lase de infor!ai#nneesaria para ontestar dias preguntas%

51u"l es el proble!a por resoler57u' infor!ai#n se neesita para soluionar el proble!a57u' es lo *ue se re*uiere para realizar la tarea5En *u' orden se debe proeder y u"l es el tie!po !"2i!o para o!pletarlos pasos a seguir

E(emplos de Definición de la "area$• 1rear un diagra!a del proeso de solui#n de un proble!a

espe$fio%• 1o!parar el enfo*ue usual para resoler proble!as !ate!"tios on

el !'todo *ue propone Big6 para tal fin%• Enu!erar los pasos para finalizar una tarea3 luego, o!pararlos on

los del !'todo Big6%• Menionar algunos asos en *ue se usa infor!ai#n para resoler

proble!as%• Espeifiar si algunas de las atiidades a desarrollar en el laboratorio

de ienias re*uieren infor!ai#n espe$fia%• 8dentifi*ue las neesidades de infor!ai#n del proble!a% Para ada

una de las atiidades relaionadas on infor!ai#n en el !is!oe+eriio de laboratorio, anote si re*uieren loalizai#n y aeso, usode infor!ai#n o s$ntesis de esta%

• 0efinir si la tarea ae neesario tanto rotular o!o !irar un !apa oro*uis%

• 0efinir los pasos a seguir en una lase de gi!nasia y anotar si seneesita alguna infor!ai#n para ada uno de ellos%

). E*"#!"E+I!* DE B,*-ED! DE INF/#M!CIÓN$ %Cómo debobuscar'

1uando el proble!a est' lara!ente definido, se analiza la ga!a de posiblesfuentes de infor!ai#n% Las estrategias para busar infor!ai#n i!plianto!ar deisiones y esoger las fuentes de infor!ai#n !"s onenientes

para el traba+o en uesti#n%

51uales son las posibles fuentes de infor!ai#n51uales son las !e+ores de estas posibilidades51uales son los !'todos alternos para obtener infor!ai#n

E(emplos de B0sueda de Información$• 1on una lluia de ideas proponer las for!as de enontrar infor!ai#n

sobre Elis Presley%• 0eidir uales pueden ser las fuentes de referenia para enontrar

infor!ai#n sobre deportistas fa!osos%• Enu!erar las fuentes donde se puede enontrar infor!ai#n sobre

r$tia literaria%

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• 9aer un inentario de todos los reursos de o!putai#n *ue ay enel olegio%

• Ealuar los posibles reursos para estableer prioridades%• 0eidir si se le pregunta a un e2perto o si se busa en un te2to de

referenia o en alguna otra fuente%• 0eidir si est" per!itido onsultar una enilopedia para aer un

traba+o%

2. /C!I3!CIÓN 4 !CCE*/$ %-u5 obu7e'

En este punto e!pieza la inestigai#n propia!ente dia% 0espu's de *uelos estudiantes ayan definido la estrategia !"s apropiada a seguir, 'sta sedebe poner en pr"tia% Esta es la parte f$sia y la *ue reibe !ayor ateni#nen el progra!a urriular de una bibliotea tradiional% 8nluye: uso deerra!ientas de aeso, ordena!iento de !ateriales, partes de un libro yestrategias para busar en un at"logo en l$nea, en bases de datos o en8nternet%1on !ua freuenia las instruiones *ue se dan en unabibliotea est"n enfoadas aia el uso de abilidades espe$fias asoiadason erra!ientas espeiales de b-s*ueda, o!o at"logos o !otores deb-s*ueda, en lugar de entrarse en abilidades *ue se puedan transferir aotras situaiones o a otros proble!as% 1on el enfo*ue de Big6, se sigue elproeso l#gio de deidir pri!ero *ue es lo *ue se *uiere busar y donde3para definir posterior!ente los !ateriales neesarios:

50#nde est"n estas fuentes50#nde est" la infor!ai#n al interior de ada fuente

E(emplos de ocali8ación 9 !cceso a la Información$• 1onseguir un art$ulo de reista en la bibliotea, busar la reista

orrespondiente y llegar a la p"gina orreta del art$ulo en uesti#n%• 8r a la bibliotea p-blia y onsultar un libro sobre un presidente

1olo!biano%• Loalizar las fuentes (inteletual y f$sia!ente):

% Enontrar un libro espe$fio en las estanter$as%;% 0ibu+ar y rotular un plano de la bibliotea%

• Enontrar infor!ai#n al interior de las fuentes:% Busar un artiulo sobre una serie de teleisi#n onoida;%;% Enontrar un art$ulo sobre !-sia rok usando un $ndie

peri#dio en un 10<o!%

:. */ DE ! INF/#M!CIÓN$ %-u5 es lo imporane'

.na ez *ue los estudiantes sean apaes de loalizar y aeder una fuente,deber"n poder leer, isualizar, esuar e interatuar on la infor!ai#ndisponible y deidir *ue aspetos de 'sta son -tiles para su situai#nespe$fia% 0eber"n e2traer la infor!ai#n neesaria to!ando notas,saando opias, anotando itas, et%

57u' infor!ai#n ofree la fuente57u' infor!ai#n espe$fia ale la pena utilizar para el traba+o *ue se a arealizar

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E(emplos de so de Información$• /er un ideo sobre terre!otos e identifiar los puntos !"s

i!portantes%• Estudiar el glosario en la parte de atr"s de un libro en busa de un

t'r!ino espe$fio y si aparee, opiar la definii#n%• .sar la infor!ai#n en una fuente (leerla, erla, esuarla, et):

% E2a!inar r"pida!ente un libro para saber si puede ser -til;% Esuar un asete de audio de un libro fa!oso, por e+e!plo

=9istoria de 0os 1iudades=%

• E2traer infor!ai#n de una fuente:% &o!ar notas sobre infor!ai#n bibliogr"fia para usarlas

posterior!ente%;% &o!ar notas del artiulo de una reista%

;. *<N"E*I*$ %Cómo enca(a la información' %! ui5n 7a dirigida'

La s$ntesis es la reestruturai#n o el ree!pa*ue de la infor!ai#n enfor!atos nueos o diferentes para poder u!plir on los re*uisitos deltraba+o% La s$ntesis puede ser tan si!ple o!o tras!itir un eo espe$fioo lo bastante o!ple+a, o!o para ontener arias fuentes, arios for!atosde presentai#n o diferentes !edios de infor!ai#n y la o!uniai#nefetia de ideas abstratas%

51#!o se une la infor!ai#n *ue proiene de distintas fuentes51#!o se presenta !e+or la infor!ai#n

E(emplos de *=nesis$• 9aer un resu!en (usando infor!ai#n de fuentes !-ltiples) para un

infor!e%• Preparar una produi#n de ideo on algunas de las failidades *ue

aya en el olegio%• >rganizar la infor!ai#n obtenida de fuentes !-ltiples:

% 1rear una base de datos sobre las prinipales iudades de?!'ria Latina%

;% >rganizar tar+etas on notas (de fuentes !-ltiples) en ordenl#gio%

• Presentar la infor!ai#n:% 9aer una opia de una base de datos%;% 0ibu+ar y rotular un !apa de @fria%

6. E>!!CIÓN$ 4 enonces... %u5 aprend='

La ealuai#n es la *ue deter!ina *u' tan efetia y efiiente!ente se lle#a abo el proeso de solui#n del proble!a de infor!ai#n% Los siguientes

son los puntos !"s i!portantes *ue se deben ealuar:5El proble!a de infor!ai#n *ued# resuelto

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5Se obtuo la infor!ai#n *ue se neesitaba5Se to!# la deisi#n5Se resoli# la situai#n5El produto obtenido u!ple on los re*uisitos original!ente estableidos57u' riterios se puede utilizar para aer ealuaiones

>tros aspetos *ue se deben tener en uenta para ealuar la efetiidad delproeso de solui#n del proble!as, inluyen la antidad de tie!po e!pleadoen atiidades -tiles y si ubo alg-n error de "lulo en la antidad detie!po re*uerido para finalizar las tareas% Esta auto ealuai#n por parte delestudiante !e+orar" su abilidad futura para resoler on !ayor failidadotros proble!as de infor!ai#n%

E(emplos de !uo?E7aluación$• Enontrar las razones por las uales el estudiante no obtuo ? en su

proyeto%• 0eidir si un traba+o a *uedado finalizado o no%• Auzgar la efetiidad del produto final:

% 0efinir los riterios para ealuar los aisos *ue pro$benfu!ar%

;% Estableer si a *uedado satisfea la neesidad deinfor!ai#n de auerdo a lo planteado iniial!ente%

• Ealuar la efetiidad del proeso de la solui#n del proble!a deinfor!ai#n:

% 0efinir el grado de efetiidad de la t'nia para to!ar notas%;% E2pliar *ue a!biaria en el proedi!iento la pr#2i!a ez%

?un*ue el proeso de Big6 sie!pre se presenta o!o si se debiera realizarpaso a paso (0esde =8dentifiai#n de la &area= asta =Ealuai#n=),general!ente las personas no lo siguen as$% La solui#n e2itosa del proble!ade infor!ai#n re*uiere o!pletar adeuada!ente en alg-n !o!ento, adauna de las etapas del !odelo Big6 pero las personas saltan de una etapa aotra desordenada!ente, retroeden o se des$a El 'nfasis se debe aer endesarrollar o!petenia y periia en ada una de las "reas del !odelo Big6,sin *ue esto signifi*ue una a!isa de fuerza%

C#@DI"/*$

.sing te Big6 Per!isos de uso onedidos para fines eduatios y sin fineso!eriales%=Big6= tiene opyrigt (CD) por Miael B% Eisenberg and <obert E%Berkowitz% Para !ayor infor!ai#n, isite: www%big6%o!% La presente esuna tradui#n del dou!ento =Futs Bolts of te Big6= de Paifi Bellttp:HHwww%kn%pabell%o!HwiredHbig6Hoeriew%t!l%

N/"! DE "#!DC"/#$

1  9e!os !antenido la e2presi#n en 8ngl's Big6 por*ue es una !ara

registrada y para failitar la b-s*ueda de infor!ai#n adiional%