Bloque 3. Praxis docente Tema 7. Estrategias … · Ventajas Inconvenientes . Tema 7. Estrategias...
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Bloque 3. Praxis docente
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Didáctica de la Educación Física
José M. Sánchez
@josesanchezufv #didácticaEF
¿Qué hacer el
primer día de
clase?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
“La gestión de la clase
para todo el curso nos la
podemos jugar en los
primeros cinco minutos
del primer encuentro
con los alumnos…” (Comentario de un profesor de
Secundaria en Blázquez, 2013)
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Cuáles son los objetivos el (los) primer (primeros) día (días) de clase?
1. Crear un clima de cercanía, cálido.
Proporcionar tranquilidad y seguridad
2. Generar interacciones agradables con y entre
los alumnos
3. Regular el comportamiento, dejando claro qué
se puede y qué no se puede hacer.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Qué hacer?
1. Muéstrate como una persona, no sólo
como profesor
2. Ten todo preparado (en exceso)
3. Sonríe y utiliza el humor para relajar el
ambiente
4. Crea las normas de clase
5. Sé firme con las normas desde el primer
momento
6. Explica a tus alumnos qué esperas de
ellos
7. Haz un diagnóstico inicial
8. Empieza de cero con todos los alumnos
9. Ayúdales a interactuar, que se expresen
10. Informa sobre la asignatura, evaluación,
etc.
11. * Sorprende
Tema 7. Estrategias pedagógicas
“The first day of school
finally ends, and the rest
of the year lies before you.
Don't worry -- if you didn't
"get it right" the first day,
you still have many more
days ahead of you to
improve! (Mims, 2013)
el diagnóstico
inicial
¿cómo se hace?
Estrategias
pedagógicas i
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Maribel César
Cristina
Rocío Paula
Jose Isabel
Celia
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Cuenta la historia por parejas
¿Con cuál de los personajes te has
sentido más identificado? ¿Por qué?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Verbal-lingüística
Lógico-matemática
Visual-espacial
Musical-rítmica
Corporal-cinestésica
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal
Tema 7. Estrategias pedagógicas
La inteligencia es:
1. Solucionar problemas
2. Generar problemas nuevos
3. Crear un servicio o producto de
valor en al menos una cultura
¿Qué es la inteligencia?
Las inteligencias múltiples son atracción por
y habilidad con estímulos específicos
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Verbal-lingüística
Lógico-matemática
Visual-espacial
Musical-rítmica
Corporal-cinestésica
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Puedes decirle a tu compañero las 8 inteligencias?
Miller ’50: La memoria a corto plazo sólo nos permite almacenar 7 items
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Verbal-
lingüística
Lógico-
matemática
Visual-
espacial
Musical-
rítmica
Corporal-
cinestésica
Naturalista Interpersonal Intrapersonal
Estrategias
pedagógicas II
gamificación
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Qué es gamificación?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Es el empleo de mecánicas de juego en entornos y
aplicaciones no lúdicas con el fin de potencia la
motivación, la concentración, el esfuerzo, la
fidelización y otros valores positivos comunes a todos
los juegos.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Qué no es gamificación?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
No es sólo jugar
No es sólo dar premios o insignias
No es hacer el aprendizaje divertido
No es sólo aplicar mecanismos del juego
No es sólo competir
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿cuáles son las
mecánicas del juego?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Puntos
Niveles
Premios
Bienes virtuales
Clasificaciones
Desafíos
Misiones
Regalos
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Puntos
Niveles
Premios
Bienes virtuales
Clasificaciones
Desafíos
Misiones
Regalos
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
1. El juego debe suponer un desafío
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
2. La actividad tiene que ser fácil de
entender
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
3. Metas claras y visibles
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
4. Feedback del nivel de progreso
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
5. Cierta sensación de descontrol
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
6. Puntuaciones altas
0100
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
7. Clasificación visible
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
8. Uso de nuevas tecnologías
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
9. Deben producirse fallos de vez en
cuando
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
10. Ayuda si está ambientado en una
historia
Tema 7. Estrategias pedagógicas
estrategias
11. Involucra a los alumnos en el
diseño
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Ventajas Inconvenientes
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Ejemplos
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
http://gamifi-ed.wikispaces.com/
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Cómo elaborar propuestas de gamificación
+ +
Estrategias
pedagógicas V
APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos (#ABP)?
Conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de
preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseño y
planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en
procesos de investigación, dándoles la oportunidad para
trabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor
parte del tiempo, que culmina en la realización de un producto
final presentado ante los demás (Jones, Rasmussen, & Moffitt,
1997).
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Cuáles son las ventajas del #ABP?
Prepara a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se encontrarán
en el futuro.
Aprenden mejor
Mejora la capacidad de trabajo en equipo
Se encuentra mayor esfuerzo, motivación e interés
Mejor relación con el profesor y los compañeros
Mejores calificaciones
Recuerdan lo aprendido durante más tiempo
Mejoran la capacidad de solucionar problemas
Desarrolla el pensamiento crítico
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿Cuáles son los inconvenientes del #ABP?
Dificultad de los alumnos a la hora de manejar el tiempo
Los alumnos tienen dificultades para transformar información en conocimiento
Elevada carga de trabajo del profesor
Dificultad para gestionar diferentes proyectos al mismo tiempo
Menor control en el manejo de la clase
Mayor complejidad en la evaluación
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿CÓMO IMPLEMENTAR EL #ABP EN EF?
Primera vez Aprendiendo Expertos
Rol del
profesor
• Buscar el tema o producto final
• Planificar los tiempos
• Ofrecer un conjunto limitado de
recursos fiables
• Asignar tareas
• Realizar dinámicas de ap.
coop.
• Ayudar a los alumnos a seleccionar
un tema o producto final
• Establecer plazos y dar pautas de
organización
• Dar criterios de calidad de los
recursos a utilizar
• Asignar tareas
•Mediar en los equipos
• Relacionar el tema o producto
elegido por los alumnos con el
currículo
• Ayudar a los alumnos a cumplir los
plazos fijados
• Ayudar a encontrar o conseguir
determinados recursos
• Tutoría de equipos
Rol del
alumno
• Obtener información de las
fuentes que facilita el profesor
• Realizar las tareas asignadas
• Elaborar el producto final
• Presentar el producto
• •
Evaluación • Heteroevaluación
• Coevaluación con rúbrica o
plantilla
• Autoevaluación con rúbrica o
plantilla
• Coevaluación con rúbrica o plantilla
incompleta
• Autoevaluación con rúbrica o
plantilla incompleta
• Evaluación negociada
• Autoevaluación
• Coevaluación con rúbricas creadas
por los alumnos
• Evaluación externa
Tema 7. Estrategias pedagógicas
FASES DE UN PROYECTO
Enganche Desarrollo Presentación
producto final
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿de dónde sacar el tema CONDUCTOR?
Noticias de actualidad Redes sociales, virales Experiencias de otros profesores
Acontecimiento cercano de impacto Intereses de los alumnos Otros…
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tipos de productos finales
TODAS LAS ASIGNATURAS
Presentación oral
Póster
Blog
Artículo
Vídeo
…
EDUCACIÓN FÍSICA
Coreografía
Exhibición
Video
…
…
…
EL PROCESO DE
#COMUNICABLAR
Tema 7. Estrategias pedagógicas
COMUNICACIÓN EFICAZ NO ES LO
MISMO QUE HABLAR
Problema del canal comunicativo Problema del código lingüístico
Problema de la barrera afectiva
Tema 7. Estrategias pedagógicas
COMUNICACIÓN EFICAZ NO ES LO
MISMO QUE HABLAR
Problema del canal comunicativo Problema del código lingüístico
Problema de la barrera afectiva
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Problema del canal comunicativo
1. Ruidos ajenos
2. Espacio no preparado para ello
3. Iluminación excesiva o deficiente
4. Poco volumen de quien habla
5. Distorsión por excesivos estímulos
6. Excesivo número de alumnos
7. Horario de clase
8. Alumnos que hablan entre ellos cuando no procede
Tema 7. Estrategias pedagógicas
COMUNICACIÓN EFICAZ NO ES LO
MISMO QUE HABLAR
Problema del canal comunicativo Problema del código lingüístico
Problema de la barrera afectiva
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Problema del código lingüístico
En cuanto al uso de las palabras
1.Palabras muy largas y complejas
2. Palabras muy tcncas
3. Palabras polsmcas
En cuanto a la estructuracn de las rases
4. rases muy largas ms de 1-15 palabras)
5. ala estructuracn sntctca
6.so de la subordnacn
7.Desorden
En cuanto al uso de otros sgnos complementaros
8.uletllas corporales
9.NO uso de ayudas vsuales
En cuanto al uso de las palabras
1. Palabras muy largas y complejas
2. Palabras muy técnicas
3. Palabras polisémicas
En cuanto a la estructuración de las frases
4. Frases muy largas (más de 10-15 palabras)
5. Mala estructuración sintáctica
6. Uso de la subordinación
7. Desorden
En cuanto al uso de otros signos complementarios
8. Muletillas corporales
9. NO uso de ayudas visuales
Tema 7. Estrategias pedagógicas
COMUNICACIÓN EFICAZ NO ES LO
MISMO QUE HABLAR
Problema del canal comunicativo Problema del código lingüístico
Problema de la barrera afectiva
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Problema de la barrera afectiva
1. Tono de voz agresivo
2. No mirar a la audiencia
3. Limitar la participación del alumnado
4. …
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Emisor
Lo que se quiere decir
100%
Emisor-Receptor
Lo que realmente se dice
80%
Emisor-Receptor
Lo que se oye
40%
Receptor
Lo que se escucha
50%
Receptor
Lo que se entiende
40%
Receptor
Lo que se retiene
30%
Receptor
Lo que se repite
20%
Tema 7. Estrategias pedagógicas
ESTRATEGIAS PARA
#COMUNICABLAR EFICAZMENTE
1- Captar la atención
2- Lograr que te escuchen
3- Conseguir que comprendan
4- Ir al grano
5- Las cosas claras…
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Captar la atención
Utiliza una rutina de espacio, donde todos
accedan visualmente
“Sentaos en la línea” “Nos colocamos en
círculo sin dar la espalda a nadie”
Evitar otros focos de atención “Aunque sé que al lado están jugando,
haced el esfuerzo de atender aquí un
momento” Colocar a los alumnos de
espaldas a la distracción
Lanzar una pregunta de fácil respuesta “¿Alguien puede recordarnos qué hicimos
en la clase anterior?”
Lanzar una pregunta a alguien en concreto “Pablo, ¿te acuerdas…?
Señal de silencio “1, 2, 3” “El que me escuche que dé una
palmada” “Clap, clap, clap…”
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Captar la atención
! ¡ Comienza tu mensaje pronto,
su atención se gasta
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Lograr que te escuchen
Hazles saber que no vas a repetir lo que vas
a decir
“Sólo voy a decir esto una vez” “No voy a
repetir esto…”
Propón tu discurso como una tarea “Voy a explicar en qué consiste la
resistencia aeróbica. Cuando termine,
debéis explicárselo vosotros a la persona
que tenéis al lado”
Deja un tiempo desde que pides la atención
hasta que empiezas a hablar
“Escuchamos por favor [……….] Vamos a
hablar sobre…”
Preguntar sobre lo que has explicado “¿Alguien puede resumir al resto del grupo
lo que acabamos de explicar?”
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Conseguir que comprendan
Utiliza diferentes canales Cartel visual, gestos, información verbal
Adapta el discurso Utiliza palabras cercanas a su realidad.
“Esto que vamos a hacer es igual que…”
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Ir al grano
No más de 5, 6, 7 items al mismo tiempo “Hoy nos vamos a fijar en la posición de la
mano, la flexión de las piernas, la fluidez
del movimiento…”
Los discursos deben ser breves Máximo 1 minuto, 1 minuto y medio
Explicaciones largas, no más de 5 minutos
con continuas preguntas
Si se dan instrucciones, no más de 2-3
instrucciones
“Nos colocamos en la línea por parejas y
cogemos un balón cada pareja”
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Las cosas claras
Cuéntales la finalidad “El ejercicio que vamos a hacer ahora es
para fortalecer el tren superior”
Utiliza consignas espaciales que sean
iguales para todos
NO “Colocaos allí” SÍ “Poneos encima de la
línea blanca”
Explícales un criterio de éxito “Habremos conseguido el objetivo si todos
hemos tenido el balón alguna vez”
Determinar el inicio y final de actividad “Empezamos cuando diga ya hasta que se
acabe el tiempo establecido”
Recuerda las normas importantes “Recordad que debemos aplaudir después
de cada actuación”
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Habilidades no verbales Habilidades paralingüísticas
Ubicación Pronunciación
Movimiento Fluidez
Gestos Velocidad
Brazos y manos Volumen
Entonación
Pausas
Apoyo al mensaje
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
Intervención
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
• Esperar a que recuperemos
control emocional
• No es ignorar, es esperar a un
momento más favorable
• Hacer entender al alumno que
será escuchada su versión
• Evitar argumentación
• Usar el humor
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
• La primera respuesta que se me
venga a la cabeza
• Discutir
• Palabras odiadas (excusas,
culpa…)
• Avergonzar al alumno
• “Frasecitas de maestro” (¿Qué
has dicho?! [tono amenazante])
EVITAR
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
Ejemplos
¡Esta clase es una mierda!
Estoy seguro que tienes razones
para que no te guste esta clase,
pero ahora no es el momento para
hablar de ello. Recuérdame que
hablemos de esto cuando acabemos
la clase.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
Ejemplos
Un alumno se ríe de otro, y éste le golpea Tienes todo el derecho del mundo a
defenderte, pero en esta clase
pegar no es un método de defensa
permitido. Buscad un hueco para
tener una conversación conmigo
sobre mejores formas de resolver el
problema.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
Ejemplos
No lo voy a hacer, y tú no puedes obligarme. ¡No eres mi padre! Tienes razón. Eso es exactamente lo que
debes hacer cuando te tratan de una
manera injusta o te intentan obligar a
hacer algo que no te gusta. Al final de la
clase hablamos sobre cómo encontrar un
acuerdo para que podamos arreglar esta
situación.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO COMUNICARSE PARA CREAR UN CLIMA POSITIVO
TWO-STEP INTERVENTION
Estabilización
Ejemplos
No lo voy a hacer, y tú no puedes obligarme. ¡No eres mi padre! Tienes razón. Eso es exactamente lo que
debes hacer cuando te tratan de una
manera injusta o te intentan obligar a
hacer algo que no te gusta. Al final de la
clase hablamos sobre cómo encontrar un
acuerdo para que podamos arreglar esta
situación.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
HAZ QUE LOS ALUMNOS HABLEN/SE EXPRESEN
Puntos por participar en clase. Proponer trabajos en grupo
Temas que le interesen a alumnos menos
participativos
Cada día hay un alumno “profesor”
Limitar la participación hasta que todos
participen
Lanzar preguntas que contesten por parejas
Sistema de fichas Preguntar a alguien en concreto
Lanzar preguntas y dejar que lo piensen Hacer un juego
Tema 7. Estrategias pedagógicas
10 ideas clave para una comunicación eficaz
1. Promueve la comunicación en todas direcciones (profesor-alumno,
alumno-profesor, alumno-alumno)
2. Sonríe siempre que puedas cuando te dirijas a tus alumnos
3. Muestra interés por tus alumnos, especialmente en el plano personal
4. Usa un lenguaje positivo y adecuado al vocabulario de los alumnos
5. Esfuérzate por dominar la comunicación no verbal
6. Utiliza diferentes canales para transmitir la información (visual,
cinestésico, auditivo)
7. Habla con tus alumnos fuera de clase
8. Utiliza preguntas abiertas
9. Incita a hacer comentarios sobre la actividad
10.No ridiculices nunca una aportación
Lo que el
tiempo se
llevó
Tema 7. Estrategias pedagógicas
Tiempo de programa
Tiempo útil
Tiempo utilizado para la práctica
Tiempo de compromiso motor
Tiempo de compromiso motor con éxito
60’
50’
35’
15’
10’
Piéron, 1999
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
50’
35’
15’
10’
Tinning, 1992
30%
21% 22%
27% Esperando a que
algo ocurra
Tareas organizativas
Recibiendo
información
Actividad
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
50’
35’
15’
10’
¿Por qué puede
ocurrir que el tiempo
de práctica sea
menor del deseado?
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
50’
35’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Calentamiento
Parte principal
Vuelta a la calma
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
50’
35’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Acogida
Desarrollo
Despedida
Blázquez Sánchez, 2013
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
50’
35’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Acogida
1. Desplazamiento hasta el lugar de práctica
2. Entrada en clase
3. Vestuario
4. Informar a los alumnos
Estrategia: EL TRUEQUE
Negociamos un tiempo máximo antes del inicio
de la práctica (por ejemplo, 6 minutos). Si
tardan menos de ese tiempo, lo que les sobre lo
acumulan en su cuenta. Al final del mes
disponen de ese tiempo para elegir qué quieren
hacer.
Estrategia: REGISTRO
Hacemos un registro público de los tiempos que
cada grupo invierte en esta fase.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Desarrollo
1. Puesta en marcha
a) Hace falta calentamiento
b) No hace falta calentamiento
c) Hace falta algún tipo de adaptación
2. Desarrollo de tareas centrales
3. Recuperación (si hace falta)
Estrategia: JUEGOS DE AGRUPAMIENTO
Enlazar un juego con otro a través de un juego
de agrupamiento.
Estrategia: RESPONSABLES DE MATERIAL
El material no lo coloca el profesor sino
alumnos responsables.
Estrategia: PUBLICAR EL PLAN DE CLASE
Que los alumnos puedan saber qué hay que
hacer sin necesidad de hablar.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Desarrollo
1. Puesta en marcha
a) Hace falta calentamiento
b) No hace falta calentamiento
c) Hace falta algún tipo de adaptación
2. Desarrollo de tareas centrales
3. Recuperación (si hace falta)
Estrategia: RUTINAS
Establecer un orden y un espacio para tareas
habituales.
Estrategia: UTILIZAR LA COMUNICACIÓN
EFICAZMENTE
Ver #comunicablar
Tema 7. Estrategias pedagógicas
60’
15’
10’
Lo que el tiempo se llevó en las diferentes
partes de la sesión
Despedida
1. Reflexión
2. Vestuario
3. Salida del lugar de práctica
4. Desplazamiento
Estrategia: ASAMBLEA EN GRUPOS
REDUCIDOS
Por parejas o por tríos identificamos los
problemas de organización que hayan ocurrido
en la sesión (Además de hablar de qué han
aprendido, valores, resolución de conflictos…)
Estrategia: DIANA
Utilizar la diana como evaluación de la sesión
para identificar dificultades.
Tema 7. Estrategias pedagógicas
CÓMO SER UN MAL PROFESOR: 10 sencillos pasos
para malgastar el tiempo
1. Pasa lista dentro del tiempo de clase
2. Utiliza las filas como forma de organización habitual
3. Dales la chapa
4. Coloca el material mientras los alumnos miran
5. Cambia de agrupación en cada juego
6. Haz un calentamiento general antes de cada clase
7. Para a todo el grupo para hacer correcciones particulares
8. Improvisa la sesión
9. Utiliza un material diferente en cada juego
10.Utiliza la instrucción directa
Tema 7. Estrategias pedagógicas
¿qué pasa con el tiempo de descanso?
Establece momentos de ruptura Utiliza el tiempo como
recurso y no como arma
Respira y deja respirar
Mejor pocas tareas en
mucho tiempo que muchas
en poco
Si tus alumnos están
preparados, sé flexible en
las fechas de entrega
BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA
Acaso, M. (2013). Reduvolution. Hacer la revolución en la educación. Madrid: Paidós.
Blázquez Sánchez, D. (2013). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de
Educación Física. Barcelona: Inde.
González, C. (coord.) (2010). Los secretos del profesorado eficaz en Educación Física.
Barcelona: Inde.
Perrenaud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graò.
Santos, M. (2009). La formación inicial de los profesionales de la enseñanza. En J.
Paredes y A. de la Herrán (coords.) La práctica de la innovación educativa
(57-68). Madrid: Síntesis.
Trujillo, F. (2012). Propuestas para una escuela en el siglo XXI. Madrid: Catarata.
Tema 7. Estrategias pedagógicas