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BLOQUE Hacia la identificación de compromisos éticos

1.- PROYECTO: Compromisos con el entorno natural y social.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.Respeto y valoración de la diversidad.Participación social y política.

EJES Ciudadanía, Ética y Persona

ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA

Los estudiantes revisan refranes para analizar su significado.

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas.

Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio.

Recursos naturales como bien común.

Desarrollo humano y equidad.

Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.

Se pedirá a los alumnos que, reunidos en equipos de 5 integrantes, que delimiten un tema relacionado con el uso de los recursos naturales, por ejemplo, el uso del agua en la colonia.

Una vez que han delimitado el problema investigarán las características y beneficios que proporciona el recurso natural elegido, al desarrollo humano.

También señalarán los usos que se le dan a dicho recurso natural, así como los momentos en que el uso es el correcto y los momentos en los que no.

OBSERVACIÓN:


1.- PROYECTO: Compromisos con el entorno natural y social.


Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.Respeto y valoración de la diversidad.Participación social y política



Basta numérico.


Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio.

Diseño de estrategias de educación ambiental para la sustentabilidad.

Identificación de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.

Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.

Ya que los alumnos han identificado los momentos en los que se da un mal uso del recurso natural que cada grupo ha seleccionado, deberán realizar una propuesta para cambiar la situación.

La propuesta deberá tener como fundamento la convivencia armónica con el medio ambiente.

Si es posible deberán poner en marcha la propuesta.

OBSERVACIÓN:


2.- PROYECTO: Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo





Jugar con series.


Caracterización de las Se pedirá a los alumnos que se agrupen en equipos de 5, pero cada equipo deberá estar

relaciones de género en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.

Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.

Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género.

Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.

conformado por personas diferentes a las que lo conformaron el proyecto anterior.

Los alumnos deberán elegir un tema relacionado con la equidad de género, un ejemplo de tema es: La discriminación a los homosexuales.

Detectarán cuáles son las situaciones que causan conflicto, siguiendo con el ejemplo: la no aceptación de parejas gay.

Iniciarán una propuesta para educar al grupo social en el cambio que se quiere lograr.

OBSERVACIÓN:


2.- PROYECTO: Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.





Cuantos cubos hay


Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad.

Argumentos en contra de actitudes

Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.

Pedir a los alumnos que en sus propuestas involucren el derecho a la información científica, de tal manera que quienes serán educados conozcan perfectamente los procesos que involucra la sexualidad en la equidad de género.

Poner en práctica el proyecto.

discriminatorias hacia personas que padecen vih-sida y otras infecciones de transmisión sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas.

OBSERVACIÓN:


3.- PROYECTO: La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos.





ADIVINANZA

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar.

Solidaridad, respeto, cooperación y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.

Compañerismo y amistad en la escuela.

Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela.

Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar.

Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.

Se pedirá a los alumnos que se agrupen en equipos de 5, pero cada equipo deberá estar conformado por personas diferentes a las que lo conformaron el proyecto anterior.

Los alumnos deberán elegir un tema relacionado con las relaciones de convivencia (amistad, confianza, etcétera), un ejemplo de tema es: Los mejores amigos en la secundaria.

Detectarán cuáles son las situaciones que ponen en riesgo las relaciones de convivencia, siguiendo con el ejemplo: el enojo entre amigos por diferencia de opiniones.

Es importante que todo el equipo participe en la elaboración del proyecto, puesto que de esta manera se verán reflejados los valores de solidaridad, respeto, cooperación y responsabilidad.

OBSERVACIÓN:


3.- PROYECTO: La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos:





ACERTIJO


Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia.

Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo.

Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.

Los alumnos realizarán una propuesta para dar solución a los conflictos que afectan la convivencia.

Pondrán en práctica el proyecto.

OBSERVACIÓN:

RUBRICAPortafolio de evidencias

En este bimestre, al revisar los contenidos relacionados con el desarrollo de los proyectos, realizaste 3 trabajos en los que plasmaste tu compromiso con los temas de los proyectos y los guardaste en tu portafolio de evidencias. Es momento de revisar este último. Intercambia tu portafolio de evidencias con el de otro compañero y revísenlo. Deben tener:

Un escrito con tu compromiso personal con el entorno natural social. Un escrito con tu compromiso personal con la no discriminación, especialmente por motivos de salud, genero y preferencia sexual. Un escrito con su compromiso personal para hacer de su escuela una comunidad democrática que sabe resolver los conflictos sin

violencia.Revisen los siguientes aspectos y asignen un puntaje: (3 = Muy bien) (2 = Bien) (1 = Regular) (0 = Mal)Los trabajos están completos.

Tienen las revisiones del profesor.

Los trabajos están bien organizados.

El contenido del trabajo corresponde a la indicación.

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