CIENCIA

DIVERTIDA

CIENCIA

DIVERTIDA

Ciencias en la educación preescolar.

INTEGRANTES DEL

EQUIPO

* Diana Lizbeth Clemente

Albino.

* Adr i ana Mart í nez

Cristóbal.

* M a l e n i L i z z e t e

Hernández Vidal

La enseñanza de la ciencia en el jardín de niños comprende la e x p l o r a c i ó n d e l m u n d o circundante, el descubrimiento de la realidad y su vivencia plena. El acercamiento a la ciencia no es un acopiar datos, ni proponerse ambiciosas metas que lleven a una pretendida erudición; sino que es un diario despertar del niño a los l lamados y revelaciones del mundo en el que vive.

Ser maestro no es una tarea sencilla, pues cumplimos una f u n c i ó n s o c i a l y e d u c a t i v a determinante para el desarrollo científico, tecnológico y cultural de nuestro país, así como en la formación de una actitud crítica y propositiva en los educandos.

Educar para transformar, en un mundo dinámico y complejo, deposita en la educación la difícil misión de acercar al niño el camino del descubrimiento de la ciencia.

Los niños de preescolar son curiosos por naturaleza y hacen preguntas sobre las cosas que ven a su alrededor. Aprovecha la oportunidad para enseñarles algunos conceptos sencillos de ciencia. Usa colores, plantas e insectos para presentarles a los niños actividades prácticas y anímalos a que hagan comentarios sobre lo que ven. Elige actividades según la edad de los niños que refuercen los conceptos que comprendan con facilidad. Usa términos científicos reales; esto les ayudará a los niños a recordar los conceptos cuando se encuentren con ellos más adelante en la escuela.

Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante

de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos

que van adquiriendo formarán parte de su vida. Enseñar ciencia

pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así

mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas

(mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se

elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en

las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir

nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y

de la nueva información que incorporan.

La ciencia también la podemos tomar como sinónimo de “Pensamiento Racional, que sigue las leyes de la lógica” (Bonfil 2004), y esto es justamente lo que se busca lograr en los alumnos de Educación Básica. Voltaire, citaba éste autor, abogaba por que los “problemas” debían enfocarse científicamente, y no sólo los problemas relativos a la naturaleza, sino cualquier tipo de problema, aquellos que se relacionan con la vida cotidiana, la política, la ética o la justicia. De lo que se trata es de aplicar ese “Pensamiento Racional” basado en pruebas confiables y en la discusión que permitan a cualquier persona tomar las mejores decisiones (de manera sustentada); esto es lo que finalmente se busca al iniciar a los alumnos en el conocimiento científico, esto es lo que muchos especialistas en el tema coinciden en llamar “Alfabetización científica básica”. Y… ¿cuál es la necesidad de formar en las personas dicha alfabetización científica? Para saberlo por favor realice la siguiente actividad.