Boletin informativo final

BOLETÍN INFORMATIVO 2.013 – 2.014

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UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA

SORDOS DE CHIMBORAZO

BOLETIN INFORMATIVO - XXVIII ANIVERSARIO DE VIDA

INSTITUCIONAL

2.013 – 2.014


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EDITORIAL

Dieciocho de Agosto de 1986, fecha de creación del Centro de Educación

Especial, destinado a personas Sordas de Chimborazo.

Veintiocho años han transcurrido desde su creación, muchos logros alcanzados,

recordamos en fotografías a aquellos niños y niñas de ese entonces, hoy

convertidos en padres de familia , en trabajadores productivos que aportan al

desarrollo del país, y que sobre todo son útiles a sí mismos.

Con gran alegría observamos que contamos con veintisiete personas, creativas

y propositivas que se unieron a la meta de las dos maestras fundadoras:

Aurora Cárdenas y Socorro Paredes y hacen de su trabajo un apostolado para

lograr el desarrollo de nuestra institución. Ahora damos servicio a ciento cinco

estudiantes de las provincias de: Chimborazo, Bolívar, Tungurahua, Pastaza,

Morona Santiago y Cañar.

En el presente año lectivo con tristeza hemos visto dejar la institución a

compañeros que compartieron sus sueños, se unieron al equipo, y se

enamoraron de la Educación Especial, para ellos nuestro homenaje y gratitud.

No puede faltar nuestro abrazo fraterno a los nuevos miembros que se

integraron y que aún con un poco de temor han sabido acoger el reto y cambiar

la palabra por signos y expresión corporal, para impartir su cátedra.

El proyecto “Conocimientos, Palabras y Acciones” publica el presente boletín

“EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS DE LA UEESCH” con la finalidad de escribir la

historia de nuestra Institución, recopilar las experiencias personales, y buscar

los testimonios de nuestro trabajo.

Nuestra gratitud a las personas y amigos que en su momento supieron

responder a nuestros pedidos, esta respuesta nos permitió crecer y ofrecer un

servicio de calidad y calidez desde siempre.

Proyecto: “Conocimientos, Palabras y Acciones”

Jacqueline Goyes Bithiha Flor Miguel Tiama Ceney Vallejo.

13 de Abril del 2014


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SER RECTOR

LA SABIDURÍA, LA INTELIGENCIA Y LOS DONES VIENEN DE LO

ALTO UTILÍZALO PARA HACER EL BIEN

Llegar al rectorado no era mi objetivo

pero ha sido una experiencia muy

positiva y enriquecedora , creo que

Dios nos ha llamado para una

importante misión y eso responde

que cuando nos dejamos guiar por El

las cosas son más llevaderas y nos

guía para incluso salir de dificultades,

durante estos cinco años seis meses

que estoy frente a la institución he

tenido más aciertos y experiencias

hermosas que dificultades he podido

conocer a seres humanos

extraordinarios que pienso mantener

su amistad , he tenido un

acercamiento más estrecho con los

padres de familia y estudiantes, he

podido mirar y sentir el afecto y

respeto de muchos de ellos ,hemos

resuelto muchas situaciones solo con el

dialogo, el consejo , he tenido la

oportunidad de sentarme a escuchar

situaciones de trabajo y personales,

hoypuedo decir que es necesario

saber escuchar y dar la importancia

que requieren las demás personas.

Cada situación que se nos presenta tenemos que asumirlo con responsabilidad y demostrar

con trabajo

ya que nada nos queda corto, Gracias a mi Dios he estado rodeada de personas muy capaces

y comprometidas en el ámbito administrativo y académico ganando la institución como tal y

nuestros queridos estudiantes que por ellos estamos y a ellos nos debemos.

Ha crecido la institución en número de estudiantes y maestros, se presentan sentimientos

encontrados de tristeza por dejar muchos compañeros la institución y de alegría por ver que

otros se adhieren a la misma con la incertidumbre si se quedaran o que pasará, con todo esto

continuemos con la misión y la visión de la institución. UN AGRADECIMIENTO A TODA LA

COMUNIDAD DE LA UEESCH YA QUE JUNTOS SOMOS MAS.

POR: Lcda. Susana Romero


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AHORA SOMOS UNIDAD EDUCATIVA

“LAS METAS TE DAN LA DIRECCIÓN ESPECÍFICA QUE DEBES TOMAR

PARA CONVERTIR TUS SUEÑOS EN REALIDAD “

La historia se escribe letra a letra y las instituciones se las hace día a día con el

trabajo tesonero de los miembros de la comunidad educativa.

Se crea el Instituto de sordos, el 18 de agosto de 1986, con Acuerdo Ministerial Nº

1200, con el nivel de escuela hasta 6ª grado, atendiendo otros programas anexos

Las autoridades de la institución conscientes de la necesidad que las Personas Sordas

deben continuar estudiando, en septiembre de 1991 realizan un convenio de

institución anexa al colegio modalidad a distancia “Monseñor Leónidas Proaño” y así

los estudiantes logren tener un bachillerato .

Siempre estuvo latente en nuestra mente y en nuestro corazón la creación de nuestro

propio bachillerato, como manda la Constitución, en beneficio de las personas

deficientes auditivas, sabemos que las grandes obras se hacen silenciosamente con el

impulso que surge del entusiasmo de un sueño por lograr un objetivo, en cada

peldaño pudimos experimentar varias emociones salvando obstáculos que han

requerido: fortaleza entrega, perseverancia, agilidad y sobre todo FE.

Dios nos puso en el camino a dos personas maravillosas, amigas de la infancia La

MÀSTER MERY ALVEAR HARO DIRECTORA DE EDUCACIÓN DE CHIMBORAZO Y LA LIC.

FANNY OCAÑA , JEFE DE EDUCACIÓN BÁSICA en ese entonces ,quienes visitaron la

institución y vieron en nuestros estudiantes una mirada dulce y llena de esperanza

deseosos de días mejores y un equipo de maestras y maestros talentosos y

comprometidos. Nos ofrecieron todo su apoyo y así fue, sabíamos que podíamos

entrar a la Dirección de Educación cualquier momento, como si fuera nuestra propia


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casa porque ahí nos esperaban las autoridades, las amigas, las compañeras

quienes siempre nos atendieron con calidad y calidez .

Las oportunidades hay que aprovecharlas en el momento preciso, sabíamos que el

camino era largo, empezamos a trabajar como hormiguitas, cada uno aportó con su

valioso contingente para desarrollar documento, tras documento, proyecto tras

proyecto y así poder tramitar, vimos que la agilidad y el trabajo daban frutos y los

sueños se hacían realidad con prontitud.

El 29 de Mayo del 2012 con Resolución Nª 102-C Z E 3- 2012 La DIRECCIÓN DE

EDUCACIÓN ZONAL DE EDUCACIÓN Nº 3 autoriza el funcionamiento de 8ª Año de

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA en forma progresiva.

El 29 de Agosto del 2012, con Resolución Número 286 –C Z E 3 – 2012, La Dirección

Zonal de Educación Nº 3 autoriza la creación DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL

INTERCULTURAL “INSTITUTO DE SORDOS DE CHIMBORAZO”.

El 2 de julio del 2013 con Resolución 498 –DD-CD-J A S R E RESUELVE cambiar la

denominación a UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL “SORDOS DE CHIMBORAZO “

El 17 de Julio del 2013 con Resolución 256 – C Z E 3- 2013 La Dirección Zonal resuelve

el funcionamiento del BACHILLERATO TÉCNICO EN ESCULTURA Y ARTE GRÁFICO.

El 12 de Septiembre del 2013 Con Resolución Nº 757- C Z E 3 -2013 Resuelve aprobar

la denominación “UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA SORDOS DE CHIMBORAZO “

Expresamos nuestra gratitud a todas las personas que nos apoyaron y pusieron su

empeño y amor en esta obra maravillosa, hoy no es una utopía somos UNIDAD

EDUCATIVA ESPECIALIZADA “SORDOS DE CHIMBORAZO”.

Por: Lic. .Cecilia Moreno.


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CAPACITACIÓN

El proyecto “Conocimientos, Palabras y Acciones” tendrá una duración de cuatro años y nace

de la necesidad institucional de realizar un programa de desarrollo profesional para los

integrantes del equipo docente, para recopilar experiencias y vivencias de la comunidad

educativa, alentar la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus

hijos.

Una de las principales necesidades es la de profundizar y fortalecer el conocimiento sobre la

sordera, un tema que ha sido tratado en las reuniones de padres de familia en grupos

pequeños, y lo desarrollamos en talleres a nivel general, este aspecto fue muy importante

porque nos permitió el acercamiento entre padres, conocer los problemas que enfrentan las

familias, a la vez la oportunidad de intercambiar experiencias que faciliten el salir del duelo y

convertirse en elementos propositivos en la vida de sus representados.

Es muy importante el convenio de cooperación que se logró con la Fundación DHEx “Vivir la

sordera” con sus profesionales: Soledad Campaña y Karina Vélez, quienes en seis fechas a

partir del mes de octubre del 2013 hasta el mes de enero del 2014 facilitaron el desarrollo de

veinticuatro talleres de capacitación a padres y maestros de nuestra institución en temas que

abordan los principios básicos sobre la sordera, a la vez nos permitió crear un espacio de

reflexión sobre su enfoque y una manera distinta de verla.

Nuestro agradecimiento a esta Fundación amiga, que además entregó un kit de “Cuadernos

para vivir la Sordera”, a todos los participantes de los talleres, una herramienta

complementaria y fuente de consulta para maestros y familias de niñ@s sord@s.

E n el mes de marzo del presente año, se desarrollaron dos talleres de capacitación sobre

sexualidad dirigidos a padres de familia y estudiantes de nuestra institución dictados por la

Dra. Sonia Aguilar funcionaria de Cepam, continuaremos realizando conversatorios sobre el

tema.

Por: Lcda. Jacqueline Goyes


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LA CULTURA SORDA

Las Personas Sordas constituyen un grupo especial dentro de nuestra sociedad, los

encontramos en cualquier lugar, en el parque, en el bus o en el cafecito en una tarde de

tertulia, los identificamos porque los vemos disfrutar de una amena conversación y son sus

manos el instrumento que se mueve armoniosamente para enviar un mensaje…………. luego

una explosión de carcajadas inundan el ambiente ¿acaso no ha sentido curiosidad por saber

de qué conversan?, ¿cómo se comunican?

¿Qué significa “Cultura Sorda”?

La Cultura Sorda incluye el sistema de valores, creencias y reglas que guían cómo una Persona

Sorda: piensa, siente y se comporta.

La Cultura Sorda posee cinco aspectos más destacados y visibles: el lenguaje, la identidad, los

valores, las reglas de interacción social y las tradiciones. Existen razones obvias para la

existencia de una “Cultura Sorda”. Las Personas Sordas disfrutan de la compañía de otras

Personas Sordas, esto les da IDENTIDAD, posibilita el poder comunicarse fluidamente y que su

mensaje sea entendido con claridad.

Necesitan tener un punto de encuentro, un nexo de referencia por eso les encanta venir a su

escuela, porque es aquí, en donde la Cultura Sorda florece, prospera, se mantiene y se

enriquece. El aporte que cada uno da para el desarrollo de su lengua es muy significativo y

valoran profundamente los espacios como el recreo que les da la oportunidad de comunicarse

e interactuar.

La Comunidad Sorda y la Cultura Sorda les dan un lugar de pertenencia, en este contexto las

Personas Sordas no son discapacitadas.

Proyecto Cenit/ 2012.


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HOMENAJE DE GRATITUD A LA LICENCIADA AURORA CÁRDENAS

“No hay satisfacción más grande que la del deber cumplido “

Es motivo de singular regocijo el dirigirme a la Lic.

Aurora Cárdenas. Maestra, compañera y amiga por

servir con amor y abnegación a las personas

deficientes auditivas

Por distintas circunstancias de la vida por el propio transcurrir de ella hay ciclos que se cierran, etapas que concluye; pero de ninguna manera significa el final de algo, sino el comienzo de una nueva vivencia Sé que tu corazón está con los sentimientos encontrados : De alegría por haber tenido la oportunidad de ser la fundadora del Instituto de Sordos de Chimborazo , de cumplir un sueño maravilloso, servir a los que necesitan atención específica en la habilitación y educación de niños jóvenes sordos . De tristeza porque extrañarás a todos tus estudiantes, con quienes has compartido risas, llantos a tus compañeras y compañeros que fuimos tus gladiadores en la lucha. En realidad es normal tu tristeza, dejas parte de tú

vida, ten presente que ya cumpliste con tu obligación como Maestra, diste todo tu amor y

exigiste lo necesario para formar personas de bien.La vida es algo muy frágil , es un tesoro de

valor incalculable que nos confía Dios para que guardemos y aprovechemos tanto como

podamos y no nos olvidemos que se puede vivir con dulzura , paciencia amor , poniendo toda

la energía y su potencial innato al servicio de los demás , es el mensaje que ha transmitido

nuestra compañera a quienes hemos tenido la suerte de conocerla y de compartir su

sabiduría .

Al terminar esta etapa de SER UNA MAESTRA DE MAESTRAS, y al revisar tu trayectoria vemos

que las grandes obras se hicieron silenciosamente, con perseverancia en el trabajo, metas

cumplidas, sueños realizados con pasión, con el único ideal, la búsqueda de mejores días para

los niños jóvenes y adultos sordos. Estamos seguros que seguiremos tus pasos, has

demostrado, SER UNA GUERRERA LLENA DE ESPERANZA AMOR Y FE

La jubilación viene de júbilo para quienes han cumplido su misión, haciendo lo que se ama y

amando lo que se hace, el júbilo, la alegría y la libertad son el justo premio para los elegidos

Deseamos, que este descanso conquistado se convierta en una etapa de paz, de mayor

libertad, para dedicarse a la construcción de un nuevo proyecto personal, a profundizar

aspectos que el trabajo cotidiano impidió realizar con la intensidad deseada.

Para Aurori, MAESTRA, FUNDADORA Y AMIGA nuestra profunda felicitación por su

JUBILACIÓN.

POR: Lic. Cecilia Moreno.


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IMPLANTE COCLEAR

¿Qué es?Un implante coclear es un pequeño dispositivo electrónico que ayuda a las personas a escuchar

y puede ser utilizado por personas sordas o que tengan muchas dificultades auditivas. El implante coclear

no es lo mismo que un audífono, dado que se implanta quirúrgicamente y funciona de una manera

diferente

Hay muchos tipos diferentes de implantes cocleares, pero

generalmente constan de varias partes similares. Una parte

del dispositivo se implanta quirúrgicamente dentro del hueso

que rodea el oído (hueso temporal). Este dispositivo consta

de un estimulador-receptor que acepta, decodifica y luego

envía una señal eléctrica al cerebro.La segunda parte del

implante coclear es un dispositivo externo que consta de un

micrófono/receptor, un procesador de lenguaje y una antena.

Esta parte del implante recibe el sonido, lo convierte en una

señal eléctrica y lo envía a la parte interna del implante

coclear.

¿Quiénes lo pueden utilizar?

Tanto niños como adultos pueden cumplir con los requisitos para un implante coclear. Ellos pueden haber

nacido sordos o pueden haber quedado sordos después de aprender a hablar. Los niños hasta de 1 año de

edad ahora cumplen con los requisitos para someterse a esta cirugía. Aunque los criterios tanto para

adultos como para niños son ligeramente diferentes, están basados en pautas similares:

El paciente debe estar completamente sordo o muy cerca de la sordera total en ambos oídos y no haber

experimentado casi ningún mejoramiento con audífonos.

El paciente necesita estar muy motivado. Después de colocar el implante coclear, tiene que aprender a

usar el dispositivo apropiadamente.

Es necesario que el paciente tenga expectativas razonables por lo que ocurra después de la cirugía, ya que

este dispositivo no restaura ni crea una audición "normal".

Se requiere que los niños sean matriculados en programas que les ayuden a aprender la forma de procesar

los sonidos. (Terapia del lenguaje)

Con el fin de determinar si un paciente cumple con los requisitos para un implante coclear, dicho paciente

debe ser valorado por un equipo formado por: Audiólogo, Médico, Otorrinolaringólogo, Psicólogo y

Terapista del Lenguaje.

Pronósticos: dependen de:

Edad del paciente

Tiempo sin audición previo al implante

Inserción completa o parcial de electrodos

Dificultades adicionales del paciente

El apoyo familiar y su compromiso.

Resultados: se puede esperar:

Mejores niveles de audición

Detectar sonidos ambientales y del habla

Mejorar la comprensión

Autoestima elevada

T.M.D. Carolina Cadena

Terapista de Lenguaje


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LA EDUCACIÓN REGULAR VERSUS EDUCACIÓN ESPECIAL

Ser maestros formadores del presente y de futuras generaciones es una de las tareas

difíciles y a la vez placenteras para quienes por vocación hemos optado por esta

carrera profesional; en cierto momento, el destino hace que estemos en diferentes

ámbitos educativos. Este es mi caso, estuve en educación regular con niños y niñas

que no tienen discapacidades es decir “oyentes” allí el lenguaje oral es el lenguaje

natural de comunicación y el inter aprendizaje es más fluido.

Pasé a un sistema educativo donde la comunicación se realiza a través de lengua de

señas y para ello se necesita un manejo adecuado de los dedos, manos, brazos, la

expresión facial y corporal, para que la comunicación sea precisa.

Los cambios siempre causan alteraciones hasta encausarlos correctamente y lograr un

ritmo normal del trajinar cotidiano, es acondicionarse al nuevo escenario donde el

recurso humano al que se ofrece los servicios educativos son Personas Sordas y para

ello se requiere de esfuerzo, trabajo, amor y voluntad,para lograr los objetivos

propuestos.

El trabajo en equipo logra grandes resultados y genera gran impacto social, nos acoge

y nos integra, al ser parte de esta institución educativa deseo fervientemente trabajar,

disfrutar y alcanzar grandes resultados en esta noble institución, que se ha convertido

en un referente de la educación y formación de las Personas Sordas del país.

Lcdas: Susana Romero y Jacqueline Goyes pilares del éxito de la UESCH.

Por: Msc. Miguel Tiama


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APRENDER, SIEMPRE APRENDER

Estudiantes de Noveno Año Básico

Dos meses atrás estuve en otro mundo, ajena a una realidad existente, la sordera; y

ese deseo siempre presente de compartir experiencias con niños, niñas y jóvenes

adolescentes, me llevó a enfrentar un nuevo reto profesional.

No cabe duda que lo desconocido nos causa temor, pero no es menos cierto que

tenemos la capacidad para aprender cada día, cada hora, cada minuto, cada segundo,

lo único que necesitamos es el deseo de apropiarnos de nuevos conocimientos para

alcanzar lo que necesitamos y lo que deseamos.

El esfuerzo y la confianza en nosotros mismos son puntos muy importantes que

debemos alimentar en cada instante, para lograr nuestros ideales.

Recordemos siempre que mientras tenemos vida, aprendemos; que somos necesarios

más no imprescindibles, que hoy estamos aquí; mañana no lo sabemos, por lo tanto

realicemos nuestro mejor papel ahora. Miremos y tratemos a cada uno de nuestros

estudiantes con el mismo respeto y estima que tenemos para nosotros, así; estaremos

construyendo una sociedad mejor.

Todos mis estudiantes tienen un mismo rostro, el rostro que encierra esperanza,

ilusión, inquietud, inteligencia, fuerza, voluntad, bondad, travesura, curiosidad,

inocencia; que, es parte de todo lo que contiene un corazón niño y adolescente.

Por: Lcda. Bithiha Flor


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EL ALBERGUE NUESTRO SEGUNDO HOGAR

La Unidad Educativa Especializada Sordos de Chimborazo, desde hace veinticinco años

cuenta con el Albergue para estudiantes con deficiencia auditiva que provienen del

sector rural de la provincia de Chimborazo y de diferentes provincias.

Este programa viene funcionando gracias a la ayuda desprendida de la Fundación

ALFONS GOPPEL de Alemania, amigos que silenciosamente colaboran con nuestra

institución, y tenemos la seguridad de que todos los alumnos que asisten diariamente a

este programa sabrán corresponder eficientemente a la entrega generosa de su

colaboración y al aporte económico de los padres de familia.

En este año contamos con 11 estudiantes que se encuentra bajo el cuidado de la señora

Patricia Uquillas quien viene desempeñándose como madre sustituta con

responsabilidad, respeto y mucho empeño en realizar las cosas para que las estudiantes,

usuarias de este servicio, se sientan cómodas, seguras y respaldadas ellas deben cumplir

acuerdos y compromisos para mantener un ambiente armónico.

Se realizan reuniones periódicas para compartir momentos de compañerismo, sana

diversión, amistad y para conversar sobre diferentes temas de interés.

Los padres de familia agradecen a la Fundación Goppel por el apoyo durante todo estos

años de funcionamiento del albergue.

Por: Marcia Haro B.


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CUENTOS PARA NIÑOS SORDOS

“CENIT” fue un proyecto que nació de un sueño: tener cuentos para niños sordos, que

puedan acceder a la cultura a través de la lectura, pero sobre todo a no temerle al

español escrito.

Las consecuencias de un bajo nivel de lectura son severas. Sin la habilidad de

comunicarse no se puede hacer un buen trabajo ni se puede seguir estudiando en

instituciones superiores, la falta de comunicación hace que las relaciones

interfamiliares sufran resquebrajamientos y la comunidad sorda se aísle más.

Datos de investigaciones internacionales con respecto a la comprensión lectora indican

que la presentación de los tres elementos visuales esto es: las señas, las imágenes, y

las palabras escritas, fortalecen la comprensión de un texto.

Para la educación de la Persona Sorda siempre se usa el triángulo de comprensión

visual: imagen, seña y palabra, estos elementos usados juntos sirven para la

comprensión lectora, pero estos elementos separados sirven para dar énfasis a algo

específico como el español escrito, lengua de señas o lectura.

Este proyecto realizó una serie de ocho videos y una GUÍA DE LECCIONES, para

mejorar la lectura y por ende la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes sordos.

Se realizó el lanzamiento en el mes de abril de 2013, y fueron entregados a las

instituciones educativas que atienden a personas sordas a nivel del país.

Proyecto Cenit: Daniel Nierengarten, Aurora Cárdenas, Jacqueline Goyes.


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¿QUIÉN ES UNA PERSONA SORDA?

Ante la pregunta ¿Quién es un sordo? nos

encontramos con las siguientes respuestas:

“es alguien que no escucha”;alguien que no

habla ni oye”; “un discapacitado”;

“un desfavorecido”; “un no oyente”;

“alguien desprovisto de inteligencia”;

“un sordo”; “un hipoacúsico” “un hablante

de la lengua de señas”…..

Estas son nominaciones que han variado a

lo largo de la historia y que, a su vez, han

estado marcados por el discurso de una

“deficiencia” que requiere ser “reparada”,

es decir, ha predominado la mirada médica.

La reparación de la “falla” se ha dado a través de la provisión de las prótesis auditivas, las

operaciones de implantes cocleares y el énfasis en las técnicas educativas de la oralización.

Se ha buscado restituir la palabra y el oído como prerrequisito fundamental para la

participación en el mundo de los sonidos, en el mundo de los oyentes.

La expresión “Persona Sorda” procura la no identificación de la persona a su discapacidad.

Se trata de ver la discapacidad como un “atributo” añadido a la persona. No se refiere a “un

discapacitado” sino a alguien que tiene una discapacidad o que es “portador de una

deficiencia” y que, por lo tanto, necesita de cuidados y atenciones especiales.

Por otro lado, la no nominación seria una situación de negación de la existencia real y singular

que vive la persona y que no se ajusta a la norma. “Elimine el impedimento y obtiene la

norma” (Calguilhem). Con esta posición se estaría negando un lugar e incluso la existencia del

sujeto.

La presencia de la sordera deja de alimentar aquella esperanza por “normalizar” la diferencia,

entonces, hemos de comprender que el ‘ser sordo’ forma parte de la existencia misma del

sujeto.

Por: Susana Jiménez

“Una persona sorda puede hacer cualquier cosa igual que un oyente, excepto oír” (King Jordan)


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EMPRENDIMIENTOS

Hablar de emprendimientos es

como empezar a oír el

concierto del prodigioso

Maestro Griego contempo-

ráneo Yanni, el corazón se

sobresalta y el espíritu se

sobrecoge porque su explosiva

capacidad creativa hace estallar

auténticas baladas románticas

para piano ; lo mismo sucede

con la fuerza artística de

manos ingeniosas, virtuosas y

hábiles de los estudiantes que

sitúan en lo que crean, un pedacito de su ser, que nos transportan al páramo , a la choza, al

campo, al hermoso paisaje andino plasmando en ese trozo de papel reciclado y lo convierten

en autentico arte.

Hace ocho años iniciamos un emprendimiento en el Taller de Tarjetería donde se utiliza

flores y papel reciclado, esta actividad ha brindado grandes satisfacciones a la Unidad de

Educación Especializada“Sordos de Chimborazo” al ver moldeada la imaginación, formas,

colores, alegría y las destrezas de las personas con discapacidad, en esta actividad creativa.

Las tarjetas se elaboraban en un comienzo con trazos amplios, con colores poco llamativos,

hasta risibles no tiene nada que ver con las actuales delineaciones y acabados, el tiempo ha

madurado en ellos su estilo, sus perfiles y matices, la experiencia les ha brindado un albor para

realizar diseños navideños y de otras inspiraciones requeridas.Nada podría ser posible sin la

guía de quien con amor, paciencia y perseverancia hizo de nuestros estudiantes discípulos

ávidos de aprender la técnica de elaboración, algunos de ellos se destacan me atrevería a

decir de igual manera como su maestra la Licenciada Hilda Centeno.

Con las tarjetas, bolsos, sábanas y otros artículos, participamos en ferias, exposiciones internas

y externas, promocionamos en empresas privadas que nos acogieron con beneplácito y fuimos

objeto de felicitaciones. Las tarjetas se han enviado al exterior a países europeos lo que es

motivo de felicidad para los miembros de la comunidad que hemos formado parte de este

emprendimiento.Esta iniciativa debe seguir porque es la carta de presentación de la Unidad,

es un espacio que se ha ganado a pulso, en cada época navideña se aspira que el producto

elaborado durante los once meses salga al mercado para que los estudiantes que pusieron allí

su ilusión, perciban el reconocimiento económico a su labor.

Sigamos adelante con este proyecto que lleva en cada diseño parte de la esencia de lo que

significa un Ser Especial, porque el amor silente plasmado en su alma, su corazón y su vida es

el valor agregado que hace que su espíritu se engrandezca.

Por: Rocío Paredes Basantes


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LA DANZA EN LAS PERSONAS SORDAS

La danza es considerada como una de las actividades artísticas más antiguas del mundo, muy complejas. El mejor camino para entender la danza y sus manifestaciones consisteen mover el cuerpo

guardando una relación consciente con el espacio e impregnando de importancia al acto o la

acción que los movimientos “desatan”, el concepto o la idea de la danza trae consigo el de

música pero no explícito, no lo pone en palabras, utiliza el movimiento como medio expresivo,

el impulso de la danza es esencial, inseparable del cuerpo humano, de la mente o de la

conciencia.

La danza puede sobrevivir y realizarse sin sonidos que la acompañen, porque la base de la

música, el ritmo, se expresa en la acción dancística, en la obra de baile, incluso aunque no se

oiga, se detecta visualmente.La belleza de los movimientos, tanto individuales como en los

conjuntos, se dan por medio de una armonía que se respalda con exclusividad en la simetría y

el equilibrio.

Los niños/as Sordos/as desde sus primeros años les gusta la danza, aunque hay que trabajar

en el desarrollo del equilibrio y la coordinación que se ven un tanto afectadas como secuela

de la sorderaLos estudiantes con problemas auditivos aprenden a bailar con los ojos del alma,

visualmente adquieren los movimientos que nos llevan a imaginar la diversidad de ritmos que

ellos pueden desarrollar y expresar a través de su cuerpo.

Han interpretado toda clase de ritmos desde la danza clásica hasta la típica con garbo y

galanura, a pesar de no escuchar la sienten y la viven con alegría.Conocer y compartir con

personas que presentan problemas auditivos es un ejemplo de vida, son seres con

capacidades y habilidades que pueden expresar sus sentimientos, emociones y destrezas en

todas las actividades que se propongan; despertar el amor al arte y en todas las metas es

sinónimo de superación personal, por ello el colaborar con los estudiantes de la Unidad de

Educación Especializada “Sordos de Chimborazo” en las festividades de abril en el desfile de la

alegría fue el poder ser feliz, aprendiendo a ser feliz, con todo lo que Dios nos dio y

aceptándonos como somos.

Platón, uno de los mayores filósofos de todos los tiempos, dijo: “Cantar bien y bailar bien es

ser bien educado”.

Por: Lcda.Fanny Ocaña


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EL ARTE ES LA EXPRESIÓN DEL ALMA QUE DESEA SER ESCUCHADA

La Educación Estética tiene como fin supremo la formación integral y humanista de las personas, su esencia y mayor alcance están en la Educación Artística, por la propia capacidad que tiene de desarrollar la sensibilidad en las personas, lo que potencia la formación de individuos: reflexivos, creativos, aptos para insertarse en la dinámica de la vida con la naturaleza y transformarla. Hace nueve años y meses llegué a esta prestigiosa institución a prestar mis servicios como docente de Educación Estética, de la cual estoy muy agradecida con Dios por haberme bendecido, conocer a otras personas, totalmente diferentes a las que yo estuve acostumbrada a trabajar. Considero que las Personas Sordas son ángeles enviados a la Tierra. Están conscientes del cuidado y protección de la naturaleza, fomentan el valor ético ambiental por ser parte del ecosistema que Dios nos proporcionó con mucho amor a la humanidad, tanta belleza en formas y colores que a veces pasan desapercibidas por los humanos. Trabajan con material reciclado, con flores desde las más diminutas hasta las más grandes hojas que se cortan cuando ya están descoloridas (y se botan a la basura en otros lugares). Por la creatividad y habilidad son capaces de transformar el material que nos brinda la naturaleza en obras de arte, con sus manos plasman en una tarjeta, en un cuadro, en un separador mensajes desde el silencio de su voz y la profundidad de sus pensamientos y sentimientos, proporcionando a las personas que observan gran admiración y disfrute de los trabajos realizados, han tenido gran acogida dentro y fuera del país.

El hombre es un poema tejido con la niebla del amanecer, Con el color de las flores, con el canto de los pájaros, Con el aullido del lobo o el rugido del león. El hombre se acabará cuando se acabe el equilibrio vital Del planeta que lo soporta. El hombre debe amar y respetar la Tierra Como ama y respeta a su propia madre… (Félix Rodríguez de la Fuente) Por: Lcda. Sabina Centeno.


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LA TECNOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO EDUCATIVO

Las nuevas generaciones actualmente cuentan con un gran número de elementos y

dispositivos tecnológicos muy avanzados como: la televisión, el internet, los teléfonos

inteligentes y otros que influyen en la formación de la personalidad.

El avance tecnológico es progreso para la sociedad, su mal uso puede ocasionar

resultados contrarios por las noticias e imágenes de drogas, crimen y la violencia de las

imágenes presentadas si es que no son orientadas adecuadamente, crean en la niñez y

juventud formas erróneas de pensar y sentir.

El mal uso del tiempo y la tecnología han permitido que muchos estudiantes no practiquen buenos hábitos como la organización, la lectura, deportes, convivencia familiar entre otros. Ante esta inevitable realidad los maestros y padres de familia tenemos una gran responsabilidad para orientar el buen uso de la tecnología en la vida diaria. Solo una buena comunicación garantizará el uso apropiado de la tecnología a favor del desarrollo de valores, capacidades y destrezas para hacer de los ecuatorianos/as unas personas propositivas que generen cambios y aporten al desarrollo del país. Por: Lcdo. Edison Castillo “Cuando se es sordo, es cierto que no se puede oír, pero todo lo demás se puede hacer, e

incluso más” (Carlos Michaud)


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ÁNGELES EN LA TIERRA

El 3 de noviembre del 2010 visité un pedazo de cielo aquí en la tierra, ¿raro verdad? pero así

era. Niños con discapacidades diferentes, para el resto discapacitados, un grupo de angelitos

con diferentes características esforzándose por aprender, por ser los mejores.

Los primeros días fue muy difícil asimilar que mientras en el mundo hay personas que

desperdician sus cualidades, en otras partes hay niños que luchan para salir adelante, jamás

me imaginé que en la tierra existían ángeles, no podía creer que hay miles de hogares que

cuando llega un hijo con discapacidad es porque DIOS escogió a las personas correctas por

muchas cualidades que los mismos han demostrado ante él y les bendice con un ángel para

que les acompañe a estos padres por el camino de la tolerancia, paciencia, respeto,

consideración y la humildad. Si aprenden a vivir en comunión se habrá realizado el milagro de

la integración familiar.La sensibilidad, y la subjetividad alcanzan grados muy altos cuando se

trabaja junto a estos ángeles, en ellos jamás hay maldad, rencor, odio, envidia son seres únicos

de los cuales aprendemos mucho todas las docentes.No sabía que existían estas personas,

aprendí a vivir con ellos, a quererlos, a valorarlos. Los niños y jóvenes con discapacidades

diferentes son seres especiales, capaces de llevar amor allá a donde no hay, cuando llegan a

este mundo, vienen para aprender y ayudar, digo aprender, porque el hecho de nacer y vivir

la vida es una gran experiencia.

Pero también conocí a personas que se creen perfectos, en realidad son imperfectos, esas limitaciones físicas que ven en los demás o psíquicas en el otro, sin darse cuenta que ellos actúan reflejándose en como son ellos y su primitiva e ignorante forma de pensar. Han pasado cuatro años y ahora comparto mi vida con niños sordos y He aprendido… Que ser bondadoso es más importante que tener la razón. He aprendido… Que nunca debemos rechazar el regalo de un niño con discapacidad. He aprendido… Que yo siempre puedo orar por otro cuando no tengo las fuerzas para ayudarlo de alguna otra manera... He aprendido… Que deberíamos estar contentos que Dios nos dio todo mientras otros no lo tienen. He aprendido… Que los pequeños logros de todos los días hacen la vida hermosa. He aprendido… Que bajo la coraza más dura hay alguien que quiere ser apreciado y amado. He aprendido… Que El Señor no lo hizo todo en un día. ¿Qué me hace pensar que yo puedo?

He aprendido… Que la forma más fácil de crecer como persona es rodearme de ángeles.

Por: Rosa Guevara


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ROL DE LOS DOCENTES FRENTE A LA CRISIS DEL ADOLESCENTE SORDO.

Nuestros estudiantes sordos por su naturaleza atraviesan un sinnúmero de conflictos emocionales, de adaptación familiar y social, estos se acentúan aún más cuando atraviesan la adolescencia. En esta se originan complejos

problemas, pero precisamente es en este

período donde afloran grandes torrentes

de aptitudes, intereses, nobles ideales y

deseos de superación.

El adolescente sordo por su inexperiencia, inmadurez y más aún por la falta de comunicación

se siente incapaz de enfrentarse a los problemas que se derivan de los cambios biológicos,

fisiológicos y psicológicos, consecuentemente muchas veces se frustra y se auto margina, por

lo que se hace necesaria la intervención oportuna y eficaz de los docentes como segundos

padres, con una orientación clara acerca de los cambios o fenómenos que se presentan

durante esta etapa, las causas y consecuencias, con la utilización de términos y señas claras,

con la finalidad de eliminar los tabúes.

Paradójicamente es en la familia en donde el adolescente sordo se siente solo, al no tener

suficiente información tiene en su vida muchos vacíos y lagunas que no pueden comprender,

le hace falta una orientación, guía adecuada y comunicación.

Los padres de familia no conocen a profundidad la lengua de señas, disminuyendo la

oportunidad de comunicarse con sus hijos, los adolescentes buscan consejos y

recomendaciones con sus iguales, que en muchos de los casos éstos son erróneos y sin

fundamentoscientíficos.

Como maestras/os debemos acercarnos a ellos, no para que nos confiesen sus conflictos sino

más bien para buscar la mejor estrategia y dar solución a esos grandes “problemas” que

tienen nuestros adolescentes , convirtiendo al diálogo en el mejor y único mecanismo que

desencadenará las verdaderas causas de los problemas por los cuales atraviesan nuestros

estudiantes.

Por: Jenny Arias

No tengas miedo de dar lo mejor de ti en las pequeñas cosas. Cada vez que logras algo te

vuelves más fuerte. Si haces pequeñas cosas bien, cuando tengas que hacer algo grande será

muy fácil. - Dale Carnegie


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LA OCTAVAPROMOCIÓN DE BACHILLERES

Cuántos años han pasado………. Tal vez quince o dieciséis años desde que los miré corretear

por los pasillos de la institución! un nuevo grupo !una nueva generación! Tuve la suerte de

guiarlos a través de su acercamiento con el español escrito, aprendieron el A, B,C, los números

y lo que más temían la raíz cuadrada.

Anita, Evelin, Susana, Darío, Erika, Cynthia, luego se unieron Darwin y Byron recuerdo sus

travesuras en clase, y los saltos persistentes por borrar la pizarra, sus risas alegres, las bromas

cuando jugaban al escondite, pero sobre todo sus miradas, ….aquellos ojos inquietos que

querían saberlo todo.

Los recuerdo también en los momentos difíciles que pasamos cuando disparaban a

quemarropa preguntas como : Jaque ¿Por qué soy sorda?, ¿Quién tiene la culpa?, ¿Dios no me

quiere? y tantas otras más, sentía que el piso se movía y con lágrimas en los ojos buscaba la

manera de explicarles que nadie tuvo la culpa, y que Dios en su infinita misericordia les

guardaba siempre el más sublime de los amores, que no se preocupen que todo saldrá bien,

aprendimos juntos también el Padre Nuestro, el Ave María, y estuve junto a ellos cuando

descubrieron que Dios sí sabe lengua de señas, por tanto, escuchaba sus oraciones.

Los he visto crecer, hacerse hombres y mujeres que trabajarán y demostrarán a la sociedad

el por qué los maestros y padres confiamos en ustedes, les espera grandes retos, un mundo

sonriente abre sus puertas, caminen con seguridad en él, no todo será tan fácil, la vida se

compone de retos y dificultades pero lo más importante es ser adaptable y agradecido.

Hoy que están próximos a tender sus alas les repito lo mismo “TODO VA A SALIR BIEN”

Sí confían en ustedes mismos, sí trabajan cada día por ser mejores personas, sí permiten que

florezcan los nobles sentimientos en sus corazones, recuerden que la vida retorna lo que

nosotros ofrecemos a los demás. Les deseamos la mejor de las suertes “buen viento, buena

mar y que lleguen a puerto”

Por: Lcda.Jacqueline Goyes Flor.


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LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA DE SEÑAS EN EL

DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL DE

LA PERSONA SORDA Y SU ENTORNO

Se considera a la sordera como una diferencia y a la Persona Sorda como parte de una

comunidad lingüística que interactúan de manera diferente, quienes aceptan el reto de

aprender a comunicarse a través de los canales: visual y gestual, es decir aprenden a

usar la lengua de señas en la comunicación diaria.

La lengua de señas es una lengua natural de expresión y configuración gesto espacial y

percepción visual, gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de

comunicación con su entorno social ya sea conformado por otros sordos o cualquier

persona que conozca lengua de señas.

Es una comunicación natural para que las personas sordas puedan desarrollarse por

completo en todos los aspectos comunicativos de su vida, no solamente sirve para dar

una información básica o una orden, sirve para transmitir afecto,

emociones, sensaciones, etc., la lengua de señas que utilizan los Sordos ecuatorianos,

posee su propia sintaxis, gramática y léxico, y difiere del español como de otras lenguas

de señas.

La lengua de señas es importante para las personas oyentes porque permite un cambio

de actitud, a partir de un mayor y mejor conocimiento de las personas sordas, como

seres humanos con capacidades y no como personas con limitaciones, facilita la

interacción social y comunicativa entre la persona sorda y su familia oyente.

Por eso es necesario que tanto familiares y la sociedad aprendan su lengua para

cumplir con el objetivo de una ¨UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA¨ con la Persona

Sorda.

Por : Lcda. Lesly Zavala y Lcda. María Salguero


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PROYECCIONES Y ASPIRACIONES INSTITUCIONALES

Al cumplir los veintiocho años de vida, es momento de observar el camino recorrido, muchos

logros y metas se han alcanzado, pero aún permanecen sueños por realizar, nuestro

compromiso nos impulsa a servir especialmente a los niños, niñas y jóvenes que permanecen

sin acceso a la educación especializada.

Nuestra gratitud a las instituciones que han sabido acoger nuestras peticiones y han sido parte

de estos sueños logrados.

Fundación AlfonssGoopel por su aporte generoso durante la vida institucional.

Al Municipio de Riobamba por la construcción del edificio donde funciona el albergue

escolar, y maquinarias del taller de costura.

Al Consejo Provincial de Chimborazo por la construcción del almacén de exposición –

ventas, taller de tarjetería, adecuación de dos aulas de la institución, y el equipamiento

del centro de cómputo.

USAID por la donación de los equipos y libros para el aula de lectura.

A la Fundación WorlConnect de los Estados Unidos por el financiamiento de la elaboración

de los cuentos para niños sordos, entregados a las instituciones educativas del país que

atienden a niños sordos.

Al Cuerpo de Paz por su apoyo con el voluntariado.

A la Fundación DHEx, la organización DeafschildWorldwide por el auspicio para la

realización de talleres y material de lectura para padres y maestros de niños Sordos.

Fundación Medlife y padres de familia para la construcción del graderío institucional.

NESTLE programa “Niños Saludables” por su contribución para lograr una alimentación

saludable, la donación de una cocina industrial y seis kits de jardinería.

Cooperativa Riobamba, Prolac, Electrobahía, Tubasec, Comercial Jácome, Master Doris

Muñoz, su aporte permitió que nuestra ciudad disfrute de las habilidades de nuestros

estudiantes en las fiestas de abril.


24

A los esposos Fernando y Sabina Woolf, su contribución ha mejorado la calidad de vida de

Tatiana Guaño, Juan Daniel Sayay, Liliana Vacacela y Caty Morocho estudiantes de nuestra

institución.

Al ingeniero Julio Vásconez y familia por su generosa contribución para tener una navidad

solidaria.

Doctora Patricia Herrera Vice prefecta de Chimborazo, amiga y colaboradora institucional.

Un agradecimiento post morten al amigo incondicional, Carlitos Falconí.

A Aurora Cárdenas por ser maestra, amiga, guía, consejera. Por las huellas que dejó en

cada corazón de las maestras y estudiantes.

Al ingeniero Roberto Vizuete, por su colaboración en el desarrollo de los diferentes

proyectos en el campo de acción.

A la Unidad Educativa Chimborazo por su aval para la graduación de las diferentes

promociones de bachilleres.

A Silvia Barahona por su apoyo con el arte y la cultura.

Nuestras necesidades prioritarias son:

Construcción de un pabellón de aulas para el funcionamiento de clases y comedor

escolar.

Un audiómetro digital.

Equipamiento de una aula virtual.

Formación de una asociación de padres que apoye nuestro trabajo.

Asignación de fondos estatales para el funcionamiento del albergue.

Adecentamiento de la entrada institucional.

Cobertura de espacios de circulación.

Cubierta para el graderío institucional.

Construcción de un escenario y mobiliario para el salón de uso múltiple.

Renovación de material didáctico.

Capacitación a la comunidad educativa.

Por: Jacqueline Goyes F.


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ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ESPECIALIZADA SORDOS DE CHIMBORAZO

EDUCACION INICIAL

Joselyn Guapi, Jhuliana Buñay, Ronald Taday, Alison Guamantaqui

1ER AÑO DE EDUCACION BASICA

Ariel Espinoza, Anderson Remache, Angel

Guashpa, Dereck Merino, Rosa Contreras,

Magaly Guairacaja, Maribel Galarza

2DO AÑO “A” EDUCACION BASICA

Anthony Tenorio, Fernando Cuenca, Alex

Cali, Danna Adriano, Zuleika Ayala, Anahí

Vargas


26

2DO AÑO “B” EDUC. BÁSICA

Ronal Pilligua, Juan Daniel Sayay,

Mateo Rodríguez

3ER AÑO DE EDUC. BASICA

Jasmani Solorzano, Geovanny Cayambe,Denis Chimbolema y Kevin Cudco

4TO AÑO DE EDUC. BASICA

Ariel Cela, Liliana Vacacela, Erikce Mastián, Doménica Castro, Tania Gonzales


Kenig Ampam, Kevin Gualaquiza, Alicia Castro, Catherine Morocho, Tatiana Guaño, Alex Guashpa.


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Luis Cayambe, Carol Tipán, Eliana Guamán, Grace Machado, Evelyn Toalombo

7MO AÑO DE EDUCACION BASICA Marisol Sánchez, Meiby Agualsaca, Cristina Sanabria, Carolina Apugllón, Diana Toro, Jilson Morocho

8VO AÑO DE EDUCACION BASICA

Jhofree Guzmán, Alex Caranqui, Klever Sarmiento, Romel Sarmiento, Jocelyne Segura, Verónica Morales, Vanessa Cepeda, Nicol Orna


28

9NO AÑO DE EDUCACION BASICA Silvia Haro, Jonathan Santillán, Romina Cárdenas, Jessica Guamán, Víctor Borja

1ER AÑO DE BACHILLERATO Geovany Majín, Erick Tene, Fausto Hierbabuena, Cynthia Villa, Silvia Sánchez, Anita Minda, Josselyn García, Cristina Vaca, Karen

2DO AÑO DE BACHILLERATO Richard Guala, Angel Castillo, Magno Gavilanez, Diana Tenemaza, Jazmin Basantes Yadira Orna, Ivet Villegas


29

3ER AÑO DE BACHILLERATO Darwin Cepeda, Dario Guamán, Byron Gavidia, Susana Carranza, Evelin Guerrero, Anita LLangarí.

PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Edison Castillo, Lesly Zavala, Carolina Cadena, Fanny Ocaña, Bithiha Flor, Jacqueline Goyes, Martha Salas, Susana Romero, Sayonara López, Verónica Padilla, Janneth Albán, Miguel Tiama, Olga Monteros, María Salguero, Susana Jiménez, Marcia Haro, Savina Centeno, Inés Herrera, Cecilia Moreno, Rocío Paredes, Rosa Guevara, Ana Borja, Ceney Vallejo y Carmita Andrade, Jenny Arias, Patricia Uquillas, Héctor Chicaiza.

“LO QUE MI OÍDO NO ESCUCHA MI CORAZÓN LO RECOGE”

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