BOLIVIA EN UN MOMENTO CRÍTICO PROFUNIDIDAD Y RAPIDEZ DE CAMBIOS DESDE: GOBIERNO CENTRAL GOBIERNOS...
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BOLIVIA EN UN MOMENTO CRÍTICO
PROFUNIDIDAD Y RAPIDEZ DE CAMBIOS DESDE:
• GOBIERNO CENTRAL• GOBIERNOS LOCALES
DEBILIDAD DEL ESTADO FRENTE A LOS DESAFIOS CLAVES:
• POBREZA• TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA• CAMBIOS INSTITUCIONALES• PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL
LA SITUACIÓN DEL PAÍS
MEDIDAS DE AJUSTE DESDE 1985:
• CAMBIOS EN LA ECONOMÍA QUE NO LOGRARON RESOLVER PROBLEMAS DE EMPLEO, ACCESO A LOS SERVICIOS BASICOS, REDUCCIÓN DEL ANALFABETISMO FUNCIONAL, INCLUSION SOCIAL, ACCESO A LA SALUD, INCLUSIÓN ETNICA.
• FUERTE INSATISFACCIÓN SOCIAL EN ASCENSO CON LAS EXPECTATIVAS DESPERTADAS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS.
POBREZA
• SEGUNDO PAÍS EN AMERICA LATINA CON LOS MAYORES NIVELES DE NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS.
• LA POBLACIÓN RURAL - UN TERCIO DEL TOTAL - VIVE EN AREAS RURALES SIN SERVICIOS BÁSICOS.
• SE HA DESARROLLADO LA CONCIENCIA COLECTIVA DE LAS DISCRIMINACIONES Y NO SOLO DE LA POBREZA.
TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA
• LA POBLACIÓN JOVEN EN EDAD DE TRABAJAR HA CRECIDO Y PRESIONA EL EMPLEO RURAL Y, PRINCIPALMENTE, EL EMPLEO URBANO.
• LA MIGRACIÓN DE LOS MÁS JÓVENES POR EMPLEO Y FORMACION PROFESIONAL REPRESENTA UN DESAFÍO PARA LAS POLÍTICAS PUBLICAS.
• LA DEMANDA POR LOS SERVICIOS BÁSICOS AUMENTA A GRAN VELOCIDAD.
CAMBIOS INSTITUCIONALES
• Tres cambios claves:– Municipalización– Incremento de la participación social en la gestión– Incremento de la participación política
• Tres grandes desafíos:– Creación de una cultura de gestión municipal– Creación de una masa critica de funcionarios– Institucionalización de la participación política
• Demandas y participación sociales:– Las demandas sobrepasan la capacidad de respuesta del Estado– Las estructuras institucionales no logran canalizar y satisfacer las
demandas– Conflicto social
PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL
• DESDE 1990 LOS MOVIMIENTOS INDÍGENAS LUCHAN POR LA INCLUSIÓN SOCIAL.
• LA LEY DE PARTICIPACIÓN POPULAR PROFUNDIZA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LAS ÁREAS RURALES.
• LAS REFORMAS ELECTORALES IMPULSAN LA INCLUSIÓN DE LOS INTERESES LOCALES EN LA ESTRUCTURA POLÍTICA Y LA GESTIÓN PUBLICA.
• LOS PARTIDOS INDÍGENAS HAN IMPULSADO LA PARTICIPACIÓN CON REPRESENTACIÓN PROPIA.
• LA GESTIÓN INDÍGENA DE LOS TERRITORIOS INDIGENAS Y SUS RECURSOS NATURALES EMERGE COMO UN TEMA CENTRAL.
SITUACIÓN DE LA EDUCACION
• LAS REFORMAS DE EDUCACIÓN HAN TENIDO IMPORTANCIA PERO HAN SIDO DISCONTINUAS.
• EL CRECIMIENTO DE LA ESCOLARIDAD HA SIDO IMPORTANTE PERO EL DESAFIO ES LA CALIDAD.
• AUSENTISMO DE LA POBLACIÓN RURAL.
• CARENCIA DE UNA POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
• MUCHAS UNIVERSIDADES DE DISCUTIBLE CALIDAD.
• MASIFICACIÓN DE EGRESADOS SIN TITULO PROFESIONAL.
• LA EDUCACIÓN SIGUE LEJANA A LOS PROBLEMAS REALES DEL PAÍS.
CONCLUSION
Se requiere de una visión y acción global:
• Los problemas y desafíos mencionados sólo se podrán dimensionar y resolver adecuadamente desde una perspectiva global y en dialogo entre acores, países instituciones, cooperación con los países de la región y otros fuera de ella.
• El CEBEM ve necesario contribuir a las soluciones mediante la producción de conocimiento desde una perspectiva global para Bolivia, buscando para ello asociaciones de diferentes actores.
• El CEBEM prioriza la creación de puentes para la cooperación entre académicos y responsables del desarrollo.
EL CEBEM
CENTRO BOLIVIANO DE ESTUDIOS MULTIDISCIPLINARIOS
• CREADO EN 1989, COMO UNA ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL CON BASE EN LA PAZ BOLIVIA.
• ACTUALMENTE PROCESA LA CREACIÓN DE UN ESCRITORIO “CEBEM INTERNATIONAL” EN CANADA.
• ES UNA INSTITUCIÓN PEQUEÑA CON RECURSOS HUMANOS Y TECNOLÓGICOS QUE LE PERMITEN TENER ALCANCE REGIONAL EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE Y MAS ALLA.
OBJETIVOS DEL CEBEM
• INVESTIGACIÓN SOCIAL, ECONOMICA, POLÍTICA Y CULTURAL EN BOLIVIA Y AMÉRICA LATINA.
• DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
• DIALOGO CON LOS ACTORES DEL DESARROLLO PARA IDENTIFICAR OPCIONES DE CAMBIO SOCIAL.
• DISCUSIÓN CON LA COMUNIDAD CIENTÍFICA INTERNACIONAL.
• PROMOCION DE PROPUESTAS PARA EL CAMBIO SOCIAL.
ADAPTANDOSE AL NUEVO CONTEXTO
• ENFASIS EN PROYECTOS REGIONALES.
• DOCENCIA VIRTUAL PARA ACTUALIZACION PROFESIONAL – ALCANCE REGIONAL.
• CREACION DE MECANISMOS DE DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LAS TIC’s.
• ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES REGIONALES.
PARTICIPACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EN PROYECTOS COLABORATIVOS Y REGIONALES CON INSTITUCIONES DE
OTROS PAÍSES:
• PROYECTO CONFLICTOS INTERCULTURALES: ECUADOR, PERÚ Y EL IEE DESDE (2006 -2009)
• LIDERA: CHILE, BOLIVIA Y ECUADOR (2006-2008)
• CCD: AMÉRICA LATINA Y CANADÁ (2007-2008)
• RIPPET: UNIVERSIDADES DE LATINOAMÉRICA Y EUROPA (DESDE 1999 HASTA AHORA)
ENFASIS EN PROYECTOS REGIONALES
DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, PROGRAMAS, Y ASOCIACIONES INSTITUCIONALES
• Elaboración de una plataforma para la enseñanza virtual
• Elaboración de más de 25 cursos en línea
• Formación de mas de 600 profesionales en la región y fuera de ella
• Instalación de una plataforma de capacitación virtual para profesores en programas de formación virtual
• Colaboración en educción virtual con la Escuela Forestal, Universidad Mayor de San Simón
DOCENCIA VIRTUAL PARA ACTUALIZACION PROFESIONAL – ALCANCE REGIONAL
CREACIÓN DE PORTALES
• DESARROLLO DE DOCE PORTALES DENTRO DEL PORTAL DEL CEBEM.
• CADA PROGRAMA CUENTA CON UN PORTAL ESPECIFICO.
• ELABORACIÓN DE OTROS PORTALES:– MUNICIPIO INDÍGENA DE JESÚS DE MACHACA, LA PAZ– DISTRITO 10 DEL MUNICIPIO DE EL ALTO, LA PAZ– PROYECTO DE SECRETARIADO RURAL BOLIVIA – PERÚ
CREACION DE MECANISMOS DE DISEMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LAS TIC’s
CREACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE AMPLIO ALCANCE
• BOLETINES ELECTRÓNICOS DE ALCANCE MASIVO: REDESMA
• BOLETINES ELECTRÓNICOS ESPECIALIZADOS: CCD, RIPPET
• GENERACIÓN DE ENCUESTAS ELECTRÓNICAS: “TRANSGÉNICOS Y DESECHOS SÓLIDOS”, ENTRE OTRAS
• GENERACIÓN DE FOROS DE DISCUSIÓN
• REVISTA VIRTUAL DE REDESMA: TRIMESTRAL
• CEBEM ADMINISTRA LAS REDES:– REDESMA: RED DE DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO
AMBIENTE– RIPPET: RED IBEROAMERICANA DE POSTGRADOS EN POLÍTICAS
Y ESTUDIOS TERRITORIALES.
• COLABORA CON:– LIDERA (Compartiendo liderazgos, construyendo democracias)– RIDELC (Red Internacional de Desarrollo Económico Local y
Comunitario) – RII (Red Iberoamericana de Investigadores sobre Globalización
y Territorio)– RIMISP (Centro Latinoamericano para el Desarrollo Local)
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES REGIONALES
TAREAS DEL CEBEM
• AÑADIR VALOR A LAS EXPERIENCIAS DE REDES DE CONOCIMIENTO QUE SON NUMEROSAS EN AMERICA LATINA, EL CARIBE Y CANADA Y OTRAS REGIONES.
• IDENTIFICAR Y SERVIR DE PUENTE ENTRE LAS REDES
• FACILITAR LA FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
OPORTUNIDADES
EN BASE A LA EXPERIENCIA CEBEM BUSCA ARTICULAR MECANISMOS DE GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA
PROMOVER:
• REDES DE CONOCIMIENTO NORTE-SUR Y SUR-SUR
• DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS, EVALUACIÓN SOCIAL, Y CAPACITACION VIRTUAL
• CONCEPTO Y PRACTICA DE OBSERVATORIOS PARA EL APRENDIZAJE
• ASOCIACIONES EN BASE A COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN Y ACTUALIZACION PROFESIONAL VIRTUAL
TEMAS SUSTANTIVOS
• DESARROLLO REGIONAL, TERRITORIAL Y LOCAL
• DEMOCRACIA Y SISTEMA POLÍTICO
• DESCENTRALIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
• MANEJO DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES
• EDUCACIÓN VIRTUAL
• INTERCULTURALIDAD: TERRITORIOS Y DERECHOS INDIGENAS
• DESARROLLO INTERNACIONAL
• DESARROLLO HUMANO Y GENERO
HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCION DE OBSERVATORIOS Y ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO
• METODOLOGIAS DE EDUCACION VIRTUAL EN LINEA
• METODOLOGIAS DE EVALUACION Y ANALISIS SOCIAL
• TECNICAS DE INFORMACION
• INFRAESTRUCTURA DE TIC’s EN AMERICA LATINA
• RECURSOS PARA LA COMUNICACION OPORTUNA
PROYECTOS EN PERSPECTIVA DE OBSERVATORIO
EL CEBEM, HA CREADO UNA ESTRUCTURA QUE FAVORECE EL FUNCIONAMIENTO COMO OBSERVATORIO DE SUS
PRINCIPALES PROGRAMAS:
• Observatorio de Gobernanza de CUSO
• LIDERA
• Sistemas de Análisis Social
• Educación virtual
• RIPPET
• REDESMA
PROYECTO: DESARROLLO DEL OBSERVATORIODE GOBERNANZA CUSO-RIDELC
VECTORES DE ACCION DEL OBSERVATORIO
• SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES
• CONSTRUCCIÓN DE DOSSIERS TEMATICOS
• CURSOS PARA ACTUALIZACION Y GENERACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
• PUBLICACION DE RESULTADOS
• CONCURSOS DE SISTEMATIZACION EN TEMAS ESPECIFICOS
• FOMENTO DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
ALGUNOS PRODUCTOS
ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO COOPERACION Y DESARROLLO
LOS VECTORES DE ACCION
• OBJETIVOS DE DESARROLLO
• FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO
• INSTRUMENTOS VIRTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO
• OBJETIVOS DE DESARROLLO:
– PROMOVER ASOCIACIONES DE CONOCIMIENTO N-S Y S-S, CON BASE EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
– PROMOVER EL DESARROLLO PROFESIONAL CON ÉNFASIS EN LA ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
• FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO:
– CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO
– GESTIÓN PARTICIPATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
– ACCESO DEMOCRÁTICO Y FLEXIBLE A LOS DIVERSOS AGENTES DEL DESARROLLO QUE PRODUCEN CONOCIMIENTO (ACADEMIA, PRACTICANTES, SECTORES PRODUCTIVOS)
• INSTRUMENTOS VIRTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO:
– HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN: BOLETINES Y FOROS
– ACCESO A FUENTES DE CONOCIMIENTO: BIBLIOTECAS VIRTUALES
– SELECTOS CURSOS DE ACTUALIZACION EN LÍNEA
– BASES DE DATOS SOBRE FUENTES DE CONOCIMIENTO, INSTITUCIONES, ACADÉMICOS, PROFESIONALES Y PRACTICANTES
• LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACCIÓN INMEDIATA:
– EXPANDIR EL GRUPO DE INTERLOCUTORES SOBRE LA BASE DE LAS
ÁREAS TEMÁTICAS EN CANADÁ Y EN AL&C
– PERFECCIONAR LOS INSTRUMENTOS Y APRENDER MEDIANTE LA
SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
– CABILDEO PARA LA AMPLIAR LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
– PRESTAR SERVICIOS EN LAS LÍNEAS TEMÁTICAS A INSTITUCIONES Y
PROFESIONALES
FLUJO DE VISITAS AL PORTAL DEL PROYECTO
ALCANCE GEOGRÁFICO
PORTALES MÁS IMPORTANTES
• Todos nuestros portales se encuentran interconectados por un sistema gestor que permite utilizar una base de datos común para:
- acceder a una biblioteca virtual
- mantener un directorio de profesionales e instituciones
- elaborar automáticamente boletines
- compartir contenidos y noticias
UNA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL INTEGRADA
• Los proyectos de CEBEM desarrollan programas de educación en línea, tanto a través de su plataforma propia como del sistema Moodle, para hacerlos más accesibles y flexibles.
Gracias