BTPI-01Administración de Empresas 1 - se.gob.hn · Pedagógica Nacional ... traducirse en...

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Tegucigalpa,

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ADEEDUCaEnseanRAEMHO)

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GRAMASDECACINME

CHILLERATOOPROFESIORACINDEE

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DURAS

CACINzaMedia

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EESTUDIOSEDIA

ONALEMPRESAS

PROGRAENS

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deHondur

bre,2007

AMA DE APOYO A LA EANZA MEDIA E HONDURAS

ras

2

JosManuelZelayaRosalesPresidentedelaRepblica

MarlonA.BrevReyesSecretaradeEstadoenelDespachodeEducacin

SeagradecealProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO(ALA/2003/5747)PorelapoyoalprocesotransformacindelaEducacinMedia

TcnicoProfesionalenHonduras.

ElPuebloyGobiernodeHondurasagradecenalaComisinEuropeaelapoyotcnicoyfinancierobrindadoalProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,

PRAEMHO

3

REPUBLICADEHONDURAS

SECRETARADEEDUCACINProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras

(PRAEMHO)

Tegucigalpa,M.D.C,Honduras,C.A.Noviembre,2007

PLANESYPROGRAMASDEESTUDIOSBACHILLERATOTCNICOPROFESIONALEN

ADMINISTRACINDEEMPRESAS

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PRESENTACINLos procesos de transformacin, modernizacin y perfeccionamiento de la Educacin TcnicaProfesionalenAmricaLatinasonproductode larpidaevolucinde lacienciay la tecnologa,ascomodeloscambiosenlascondicioneseconmicas,sociales,polticasyculturalesqueocurrenenelmundo.Honduras, en este sentido, no es la excepcin. Para estructurar un nuevo diseo curricular de laEducacinMediaTcnicoProfesional,sehatenidoencuentaesarpidaevolucinde lacienciay latecnologaydelascondicionescambiantesdelmundoysusrepercusionesenlarealidadnacional.Asmismo,lasexigenciasdelavidademocrticayciudadana.

Las tendenciasquepresenta laEducacinMediaTcnicoProfesionalennuestro tiempohan sidoconsideradasparaestenuevodiseocurricularconsusplanesyprogramasdeestudio.Unaprimerapreocupacinalrespecto,eslanecesidaddedarrespuestasacadmicasadecuadasalasexigencias de igualdad y equidad en relacin con las oportunidades educativas de los diferentessectores, que es condicin para construir una sociedad mas justa y democrtica; as como elestablecimientodeunvnculomsestrechoypertinenteentrelaofertaeducativaylasdemandasdelavidaciudadana,delmercadolaboralydelaeducacinsuperior.Nuestro esfuerzo se ha orientado al diseo de planes y programas de estudio que faciliten laadquisicindelosconocimientos,habilidadesydestrezasenfuncindeldesarrollodecompetenciasdel egresado para el anlisis y solucin de problemas en diferentes situaciones, mbitos ycircunstancias. La ejecucin en el aula de prcticas que estimulen el desarrollo del pensamientoautnomo, la curiosidad, la creatividad, la inventiva, as como la innovacin con la utilizacin delconocimientocientficoytecnolgico.Porotraparte,latransformacineducativaqueestamosimpulsandoseorientaalfortalecimientodela autoestima y de la actitud positiva frente a las diferentes situaciones que implique tomardecisionesyasumirresponsabilidades,ascomoelfortalecimientodelosvaloresticosycvicosydelcompromisopersonalfrentealafamilia,lacomunidadylanacinhondureaenelcontextoregionalymundial.Se trata,evidentemente,de formarunnuevo tipodehondureoyhondurea,conunavaloracinadecuadadesuspotencialidadesyunaactitudpositivafrentealcambio.LaelaboracindelosplanesyprogramasdeestudiodelaEducacinMediaTcnicoProfesionales el resultado de un esfuerzo conjunto entre la Secretara de Educacin y la ComunidadEuropea,atravsdelProgramadeApoyoa laEnseanzaMediadeHonduras,quecomenzarnaensayarseen19InstitutosdeEducacinMediaTcnicoProfesionalapartirdelao2007.Es de destacar que estos planes y programas, fueron diseados por profesionales hondureoscalificados que prestan sus servicios en instituciones nacionales de prestigio: la UniversidadPedaggica Nacional Francisco Morazn, el Instituto Nacional de Formacin Profesional y 19Institutos Tcnicos del pas, bajo la coordinacin de expertos nacionales, contando con el

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seguimiento de la Secretara de Educacin y la participacin enmesas de trabajo de validacin yconsulta, de docentes especializados en cada una de las orientaciones de formacin tcnicaprofesional considerados, as como expertos del sector productivo y representantes de diferentesempresasdelsectorprivado.Hechoqueesmotivodeorgulloparalaeducacindelpas.Los 15planes yprogramasdeestudio fueron validadosmedianteunprocesode implementacin,seguimiento,monitoreoyajustecon18institutotcnicoprofesionalesdelPas.Paraconcluir,es importantesubrayarque la transformacindelsistemaeducativodelpassoloesposiblemediante la colaboracinestrechade losdiferentes sectoresde la sociedad. En loque serefierealaEducacinMediaTcnicoProfesional,estaexigenciaadquiereunmayorpeso,puesdebetraducirse en iniciativas de formacin conjunta entre el Estado y la Empresa Privada, para poderenfrentar con xito los costos crecientes de los equipos y los cambios acelerados del desarrollotecnolgico.Estacircunstanciasevuelve insoslayablesisequiereuna incorporacinexitosadelpasenlosprocesosdeintegracinregionalyenlaglobalizacin.

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NDICE

PRESENTACIN 4 NDICE 6I INTRODUCCIN 9II PLANDEESTUDIOS 12 2.1 DatosGenerales 12 2.2 PerfildelEgresado 12 2.3 Itinerario 15 2.4 Estructura 16 2.4.1 Ciclos 16 2.4.2 reasyEspaciosCurriculares 16 2.5 CargaAcadmica 18 2.6 CargaHoraria 18III FORMACINDEFUNDAMENTO 21 3.1 Fundamentacin 21 3.2 ProgramasdeAsignaturas 25 3.2.1 EspaolI 26 3.2.2 EspaolII 40 3.2.3 LenguajeArtstico 56 3.2.4 InglsTcnicoI 69 3.2.5 InglsTcnicoII 84 3.2.6 MatemticasI 97 3.2.7 MatemticasII 116 3.2.8 FsicaI 132 3.2.9 FsicaII 153 3.2.10 QumicaI 170 3.2.11 QumicaII 180 3.2.12 BiologaI 190 3.2.13 BiologaII 201 3.2.14 Filosofa 210 3.2.15 SociologaGeneral 227 3.2.16 HistoriadeHonduras 236 3.2.17 OrientacinVocacional 252 3.2.18 Psicologa 262 3.2.19 Informtica 275 3.2.20 EducacinFsicayDeportes 389IV FORMACINORIENTADA 309 4.1 Fundamentacin 309 4.2 ProgramasdeAsignaturas 311 4.2.1 LenguayLiteratura 312 4.2.2 InglsTcnicoIII 325

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4.2.3 MatemticasIII(Aplicada) 336 4.2.4 FsicaIII(Aplicada) 357 4.2.5 OrientacinProfesional 383 4.2.6 Legislacin 390 4.2.7 Mercadotecnia 405 4.2.8 ProyectosyPresupuestos 417 4.2.9 OrganizacindelTrabajo 430V FORMACINESPECFICA 443 5.1 Fundamentacin 443 5.2 NormadeCompetenciasProfesionales 444 Introduccin 444 5.2.1 Aplicabilidad 445 5.2.2 Legalidad 445 5.2.3 UbicacindelaProfesin 446 5.2.4 MapaFuncional 447 5.2.5 CompetenciasdelaProfesin 470 5.2.6 RelacionesFuncionales 470 5.2.7 Evaluacin 471 5.2.8 Certificacin 471 5.3 ProgramasdelaFormacin 472 Presentacin(yDescripcindelaEstructuraModular) 472 5.3.1 Mdulo1:ContabilidadBsicaI 473 5.3.2 Mdulo2:ContabilidadBsicaII 479 5.3.3 Mdulo3:AdministracinGeneral 486 5.3.4 Mdulo4:EstadsticaparaAdministradoresI 493 5.3.5 Mdulo5:DesarrollodeunaCulturadeCalidad 499 5.3.6 Mdulo6:ComportamientoOrganizacional 507 5.3.7 Mdulo7:DesarrolloSocioeconmico 513 5.3.8 Mdulo8:ContabilidaddeSociedades 519 5.3.9 Mdulo9:ContabilidaddeCostos 525 5.3.10 Mdulo10:InvestigacindeMercados 532 5.3.11 Mdulo11:GestindeProyectos 539 5.3.12 Mdulo12:LegislacinMercantil 546 5.3.13 Mdulo13:MetodologadelaInvestigacin 553 5.3.14 Mdulo14:EstadsticaparaAdministradoresII 560 5.3.15 Mdulo15:InformticaAdministrativa 566 5.3.16 Mdulo16:GestindelTalentoHumanoI 572 5.3.17 Mdulo17:GestindelTalentoHumanoII 578 5.3.18 Mdulo18:HigieneySeguridadIndustrial 584 5.3.19 Mdulo19:AdministracindelaProduccin 590 5.3.20 Mdulo20:PlaneacinEstratgica 596 5.3.21 Mdulo21:MercadotecniaAplicadaalosServicios 602 5.3.22 Mdulo22:MercadotecniaInternacional 610 5.3.23 Mdulo23:AdministracindeVentas 617

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5.3.24 Mdulo24:MatemticaFinanciera 624 5.3.25 Mdulo25:AdministracindeRecursosFinancieros 628 5.3.26 Mdulo26:GestinPresupuestara 635 5.3.27 Mdulo27:GestindeInstitucionesFinancieras 642 5.3.28 Mdulo28:Auditoria 648VI BIBLIOGRAFA 656

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I . INTRODUCCIN El avance acelerado de la ciencia y la tecnologa y los grandes cambios que la globalizacin estgenerando en los diferentes aspectos de la vida de las sociedades, ha planteado la necesidad detransformar los sistemas educativos. Esta necesidad es mucho ms sentida en los pases endesarrollo, tanto desde el punto de vista de superar las grande desigualdades sociales que loscaracterizancomoladecubrirlabrechaquelosseparadelasnacionesmsdesarrolladas.EnHonduras,esteprocesodetransformacineducativa,productodeunaampliaconsultayconsensocon los diferentes sectores de la sociedad, busca establecer un nuevo modelo educativo querespondaalasparticularidadesdenuestrarealidad,garanticelaigualdaddeoportunidades,formeunhondureo con las competenciasnecesariasparadesempearse conxitoen lavidaprofesionalycontribuyaalmejoramientodelavidafamiliaryaldesarrollodelpas.Esconviccingeneralizadaquela transformacin del sistema educativo debe contribuir significativamente en la reduccin de lasdesigualdadessociales,enelmejoramientodelacalidaddevidadeloshondureosyaenfrentarconxitolosgrandesdesafosdeldesarrollodelpas,enlasdifciles,complejasycambiantescondicionesdelnuevoordenmundial.Latransformacindelaeducacinmediaesunodelosmayoresdesafosqueconfrontaelcambiodelsistemaeducativonacional,dada lasexigenciasque leplantea sus relaciones con losnivelesde laeducacinbsica y superiordelpas y lasdemandasde carcter laboral y socialde losdiferentessectores,juntoconlasdemandasdelacompetitividadenloscontextosregionalymundial.Elelementocentraldelatransformacindelaeducacinmedialoconstituyeelcambiocurriculardeesteniveldentrodeuna concepcin,unmodeloyundiseo curricularquepermitanabordar concoherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la poblacinmeta,lasinstitucionesylasociedad.Elcurrculo,comosereconoce,cumpleunafuncinsocialentantoqueesenlaceentrelasociedadylaescuela,entendidastaensuacepcinmsamplia,independientementedelosnivelesenqueseubique.Elcurrculo,comoproducto,tienesuorigenenlasociedadmismaymsespecficamenteensus necesidades. En consecuencia, debe atender las demandas sociales, a fin de garantizar sufuncionalidadyhacerlodemaneraespecficaconlapoblacinmetaylasinstituciones,considerandolosambientesparticularesenqueseejecute.Elcurrculodebeofreceraldocente los fundamentosvlidos y la metodologa adecuada para justificar, ejecutar y evaluar el proyecto pedaggicoinstitucional.LaetapadeldiseocurriculardarespuestaalporquyalparaqudelaformacinqueseofrecealosestudiantesdelniveldelaEducacinMediaTcnicoProfesional.Supuntodepartidaesladefinicinyconceptualizacin del conocimiento (opcin epistemolgica); la estructuracin de la propuestacurricular,organizacindeloscontenidos,formulacindelosobjetivos,lasestrategiasmetodolgicasdeenseanza yevaluacin,elpeso acadmico y laduracinde la carrera (opcinpedaggica); y,

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comoaprendernlosestudiantes,larelacindelconocimientoylaprcticapedaggicaylosespaciosenloscualesconvergendocentesyestudiantes(opcinpsicolgica).Este diseo privilegia la preocupacin de adecuar las experiencias de aprendizaje a losrequerimientosydemandassociales, institucionalesyestudiantiles,enprocuradevincular lateoracon la prctica en escenarios concretos, en los que se constatan los perfiles profesionales de losegresados y la diversidad de la demanda requerida por el mercado laboral, teniendo comocaracterstica esencial, la de responder a un enfoque con base en competencias, a fin de que elegresado de la educacinmedia tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolvercreativamentelosproblemasdelavidacotidiana,elestudioydelaactividadlaboral.Ennuestrotiempo,laplanificacindelaeducacinsedebellevaracaboencorrespondenciadirectaconlosmodelosdedesarrollodelarealidadsocial.Enconsecuencia,eldiseocurricularsecentraenel conocimientode lasnecesidadesde lapoblacinmeta,de las instituciones yde la sociedadengeneral,aefectodeconstruirsocialmente latransformacinde laeducacinnacionalydemaneraespecficaladelaeducacinmedia.Se entiende por demandas o necesidades de la poblacinmeta la percepcin que alumnos(as),docentes y egresados(as), tienen de sus carencias y fortalezas de su formacin, en relacin a lafuncinsocialde lacarreraprofesionalqueestudianya lascaractersticasdelperfilprofesional.Lasdemandaso necesidades institucionales son las carenciasque tienen los centros educativos en laformacin de los profesionales idneos. Y las demandas o necesidades sociales, expresadas osentidas, son las planteadas por la sociedad en funcin del quehacer educativo en torno a laformacinprofesionaldelnivelmedio.Eldiseode losplanesyprogramasparalaEducacinMediaTcnicoProfesional,tienesupuntodepartidaenelCurrculoNacionalBsicoyenelmodelodediseocurricularquesehadefinidoparalaEducacin Media Tcnico Profesional con base en los estudios realizados por la Secretara deEducacinatravsdelProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras(PRAEMHO,2005).Eldiseoconllevaunordenamientodeprocesosquerespondeaunamismaorientacinydefine ladireccinde losmismosatravsdelperfilde losegresados,elcualseala lascompetenciasque locaracterizan,segnelnivelylaespecialidad.Elprocesometodolgicoparalaelaboracindelperfilprofesionaldelacarrera,comprendetresfaseso momentos: identificacin de las competencias profesionales, elaboracin del perfil base, y lavalidacin y reelaboracin del perfil profesional (norma de competencia). Las siguientes fasescorrespondena laelaboracindeplanesyprogramasdeestudioyaldesarrolloyevaluacinde losmismos.Lapuestaenprcticadelosplanesyprogramas,consisteenadquirir,produciryponerencondicionesdefuncionamientotodosaquelloselementosquehansidoprevistosenlosmismosysuaplicacinenlas aulas, en la que se actualizan con base en las interacciones didcticas que se producen entre

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maestros,estudiantesycontexto.Durantelaejecucin,sedarlaposibilidaddeevaluarlosconfinesderetroalimentacin.Estosplanes yprogramas, fuerondiseados y validadospor30equiposde trabajo integradosporprofesionalesaltamentecalificadosdelaUniversidadPedaggicaNacionalydelInstitutoNacionaldeFormacinProfesional,conlaparticipacinenmesasdetrabajodevalidacinyconsulta,dedocentesespecializadosencadaunade lasorientacionesde la formacin tcnicaprofesionalyexpertosdelsector productivo, provenientes de diferentes institutos tcnicos, as como representantes dediferentesempresas.El proceso de diseo tuvo el seguimiento oportuno y permanente de la Secretara de Educacin,cuyosexpertosencurrculoestuvieronpresentesenlasdistintasfasesdeldiseoparagarantizarqueelmismo respondieraa los lineamientosgeneralesconqueseviene impulsando la transformacineducativa.Lavalidacinde losmismos(PlanesyProgramas),sehizoenelmarcode la estructuradel diseocurricularporcompetenciasestablecidoparaestenivelenelBachilleratoTcnicoProfesional.

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I I . PLAN DE ESTUDIOS La Secretara de Educacin, a travs del Programa deApoyo a la EnseanzaMedia deHonduras,PRAEMHO,conjuntamenteconlaUniversidadPedaggicaNacionalFranciscoMorazn,handiseadoelpresentePlandeEstudios,estructuradoenbaseacompetencias,apartirdelCurrculoNacionalBsico, las Justificaciones yMarco Terico del Currculo Nacional de la EducacinMedia TcnicoProfesional,laEstructuradelCurrculodelaEducacinMediaTcnicoProfesional,losestudiosdelademandadelsectorproductivodelpas,laspropuestasdetransformacindelaEducacinMediadelos diferentes sectores de la educacin y la consulta tcnica directa a los sectores productivos ydocentesdelaeducacinmediaTcnicoProfesional.El plan contiene el perfil del egresado del Bachiller Tcnico Profesional en Administracin deEmpresas, la estructura de la formacin de fundamento distribuida en asignaturas acadmicascomunes,laformacinorientadaconstituidaporasignaturassegnlanaturalezadelbachilleratoylaformacin especfica estructurada en mdulos formativos, pasantas, talleres, seminarios,laboratorios,prcticaprofesionalytrabajoeducativosocialparaellogrodecompetencias.LacargaacadmicadelosdiferentesespacioscurricularesseestructurapartirdelDiseoCurricularde la EducacinMedia Tcnico Profesional diseado por la Secretara de Educacin a travs delProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras,PRAEMHO.Es a partir de este plan de estudio que se estructuraron los programas de Administracin deEmpresasquesedesarrollaronconexperienciapilotoenlos19InstitutosdeEducacinMediaTcnicoProfesionalbeneficiariosdelPRAEMHO.2.1DATOSGENERALES

NIVEL:EducacinMedia

BACHILLERATO:TcnicoProfesional

ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas

DURACIN:3Aos

2.2 PERFILDELEGRESADOCAMPODEAPLICACINEl egresado de la carrera de Bachiller Tcnico Profesional en Administracin y Servicios conOrientacinenAdministracindeEmpresas,podrdesempearseendiversoscamposrelacionadosconlaadministracin,comoser:recursoshumanos,mercadotecnia,gestindelacalidad,tecnologaadministrativa, entre otros. Estar capacitado para desempearse durante los procesosadministrativos,operativosydeapoyoalaslaboresdirectivasyejecutivasdelasempresas;tambinpodrdedicarsealagerenciadelaspequeasempresasajenasodesupropiedad.

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DEFINICINPROFESIONAL Estructurar ydesarrollar sistemas administrativosenun ambientede vocacinde servicio yde

negociacinconrecursoshumanos,dispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,quelepermitadesempearsesinerroresenlasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.

Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobaseparalatomadedecisionesenformaadecuada.

Crear y desarrollar productos innovadores y de alta calidad orientados a la satisfaccin de lasnecesidadesyexpectativasdelclientecomoconsumidorfinal.

Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,ofreciendoycomercializandoproductosyserviciosdeexcelenciaquedemandaunmercadocadavezmscompetitivo.

CONOCIMIENTOS1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.2. Manejar normas tributarias, leyes laborales y sociales y aplicar los procedimientos adecuados

para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y serviciosdescentralizadosoprivados.

3. Manejarconocimientosbsicosdecontabilidadymatemticasfinancierasquefacilitenelanlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.

4. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacindebienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.

5. Manejarsoftwareyrecursosinformativosaniveldeusuario;yencasosdeformacinespecficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormediodeella.

6. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.7. Planificarymanejartcnicasparalaelaboracindecronogramas,presupuestos,usoderecursose

insumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomocomputarizada.8. Manejar y aplicar conocimientos bsicos demercadotecnia en la investigacin demercados;

promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.9. Ejecutar todos losprocedimientosque implicaunhecho econmicode venta, implementando

procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintosprocedimientosdepagos,codificacionesdelosproductosejecutandoventasacrditoycontado.

10. Proporcionarelementosdetrabajoparalaelaboracindeproyectosmercadolgicos,destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.

11. Administrary/oauxiliar lagestinde losdepartamentosderecursoshumanosexistentesen lasempresas.

HABILIDADES1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.2. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidoyprecisodeimpuestosyprestacioneslaborales.3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.4. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.5. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipode tarjetasdecrditoyotroequipoutilizadoen

comercializacindebienesyservicios.6. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.

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7. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.8. Poseercapacidadnumricaydeobservacinpararealizararqueosdecaja.9. Disearyaplicarpruebasyentrevistasdetrabajo.ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.2. Aprovechar lasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoen losdesarrollosdesucampode

especializacin.3. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.4. Escucharconatencinajefesysubalternos.5. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.6. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.7. Promoverlacreatividadylainnovacin.8. Manejaradecuadamenteelcambio.9. Manejarpersonalyresolverconflictosconeficacia.10. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.11. Organizarrecursosparasuusoptimo.12. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.13. Trabajareficazmenteenequipo.14. Manejaradecuadamenteelestrs.

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2.3 .FLUJOGRAMA

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico

Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de ProyectosSEMESTRE II

Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los ServiciosSEMESTRE I

Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros

Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Profesional

Trabajo Educativo Social

CERTIFICADO DE ESTUDIOS FINALES

II AO DE BACHILLERATO

III AO DE BACHILLERATO

Prctica Empresarial

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2.4ESTRUCTURA2.4.1ESTRUCTURAPORCICLOS

BACHILLERTCNICOPROFESIONALCONORIENTACINENADMINISTRACINDEEMPRESAS

PRIMERCICLO

FORMACINDEFUNDAMENTO

SEGUNDOCICLO

FORMACINORIENTADA

TERCERCICLO

FORMACINESPECFICA

PACTICAEMPRESARIAL

PRACTICAPROFESIONAL

TRABAJOEDUCATIVOSOCIAL

2SEMESTRES 1SEMESTRE

3SEMESTRES

DE15A18AOS

2.4.2ESTRUCTURAPORREASYESPACIOSCURRICULARES

BACHILLERATOTECNICOPROFESIONALENADMINISTRACINDEEMPRESASFORMACINDEFUNDAMENTO

REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARESCOMUNICACIN EspaolIyII

InglsTcnicoIyIILenguajeArtstico

MATEMTICA MatemticaIyIICIENCIASNATURALES FsicaIyII

QumicaIyIIBiologa

CIENCIASSOCIALES HistoriadeHondurasSociologa(incluyeCiudadana)Filosofa(incluyetica)Psicologa

EDUCACINFISICAYDEPORTES EducacinFsicayDeportesTECNOLOGIA InformticaORIENTACINPROFESIONAL OrientacinVocacional

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FORMACINORIENTADA

REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARESCOMUNICACIN LenguayLiteratura

InglsTcnicoIIIMATEMTICA MatemticaIII(Aplicada)

CIENCIASNATURALES FsicaIII(Aplicada,paraelBachilleratoTcnicoIndustrial)

CIENCIASSOCIALES LegislacinORIENTACINPROFESIONAL OrientacinProfesional(incluyeSeguridade

Higiene,MercadodeTrabajo,Emprendimiento)EDUCACINTECNOLGICAORIENTADA Mercadotecnia

FormulacinyEvaluacindeProyectosOrganizacindelTrabajo

FORMACINESPECFICAREASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARES

EDUCACINTCNICAESPECIALIZADA ContabilidadBsicaIContabilidadBsicaIIAdministracinGeneralEstadsticaparaAdministradoresIDesarrollodeunaculturadecalidadComportamientoorganizacionalDesarrollosocioeconmicoContabilidaddesociedadesContabilidaddecostosInvestigacindemercadosGestindeproyectosLegislacinmercantilMetodologadelaInvestigacinEstadsticaparaAdministradoresIIInformticaadministrativaGestindeltalentohumanoIGestindeltalentohumanoIIHigieneyseguridadindustrialAdministracindelaproduccinPlaneacinestratgicaMercadotecniaaplicadaalosserviciosMercadotecniainternacionalAdministracindeventasMatemticafinancieraAdministracinderecursosfinancierosGestinpresupuestariaGestindeinstitucionesfinancierasAuditoriaPrcticaEmpresarialPrcticaProfesional

18

TrabajoEducativoSocial

2.5 CARGAACADMICA

DISTRIBUCIONDELACARGAACADMICA

AOYSEMESTRE

FORMACINDEFUNDAMENTO

FORMACINORIENTADA

FORMACINESPECFICA

TOTALHORAS

%Anual %delaCarrera

%Anual %delaCarrera

%Anual

%delaCarrera

I

ISemestre 50% 17% 720/9Eff*IISemestre 50% 17% 700/10Eff

II

ISemestre 62% 10% 13% 8% 720/4Efo+7Efe

IISemestre 38% 6% 21% 10% 720/4Efo+8Efe

III

ISemestre 33% 16% 720/12EfeIISemestre 33% 16% 700/1Efe+

pp+pe

TOTAL

100%

34%Dela

formacintotal

100% 16%Dela

formacintotal

100%

50%Dela

formacintotal

4,280/19Eff+8Efo+28Efe+pp,peytes

*E=Espacioscurriculares;ff=formacindefundamento;fe=formacinespecfica;fo=formacinorientada;pp=prcticaprofesional;pe=prcticaempresarial;tes=trabajoeducativosocial

2.6 CARGAHORARIA

PrimerAoFormacindeFundamento

ISEMESTRE IISEMESTREEspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase

MatemticaIEspaolIFsicaIQumicaIBiologaIInglsTnicoISociologaFilosofaInformticaPsicologa

1001008080806060606040

MatemticaIIEspaolIIFsicaIIQumicaIIBiologaIIInglsTcnicoIIIHistoriadeHondurasOrientacinVocacionalLenguajeArtsticoEducacinFsicayDeportes

1001008080806060604040

Totalhorasclase 720 Totalhorasclase 700

19

SegundoAo

FormacinOrientadaISEMESTRE IISEMESTE

EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares HorasclaseMatemticaIII(Aplicada)LenguayLiteratura(redaccincomercial)InglstcnicoIIIOrientacinProfesional

100

606060

MercadotecniaOrganizacindelTrabajoProyectosyPresupuestoLegislacin(laboral)

80606060


SegundoAoFormacinEspecfica

ISEMESTRE IISEMESTEEspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase

ContabilidadBsicaIContabilidadBsicaIIAdministracinGeneralEstadsticaparaAdministradoresIDesarrollodeunaculturadecalidadComportamientoorganizacionalDesarrollosocioeconmico

60606060806060

ContabilidaddesociedadesContabilidaddecostosInvestigacindemercadosGestindeproyectosLegislacinmercantilMetodologadelaInvestigacinEstadsticaparaAdministradoresIIInformticaadministrativa

606060606060

6060


20

TERCERAOFormacinEspecfica

ISEMESTRE Horasclase IISEMESTE Horasclase

GestindeltalentohumanoIGestindeltalentohumanoIIHigieneyseguridadindustrialAdministracindelaproduccinPlaneacinestratgicaMercadotecniaaplicadaalosserviciosMercadotecniainternacionalAdministracindeventas(20depasanta)MatemticafinancieraAdministracinderecursosfinancierosGestinpresupuestariaGestindeinstitucionesfinancieras

606060

6040

6060

8060

6060

60

AuditoriaPrcticaprofesionalPrcticaempresarialTrabajoeducativosocialUnmesdeprcticaprofesional,154horasclaseparaeldocente;176horascalendarioparaelalumno.Laprcticaempresarialdura500horasclase,yaquelosestudiantesrealizantodoelprocesomicroempresarial,desdelacreacindelaempresahastasuliquidacin.

46154500


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IIIPROGRAMASDELAFORMACINDEFUNDAMENTO3.1FundamentacinSegnloestipuladoenelDocumentoMarcodelCurrculoNacionalBsicoenlaEducacinMedia,laFormacindeFundamentoseconsideraeltrayectocomnalasdosmodalidadesdebachillerato,laCientficoHumansticaylaTcnicoProfesional,brindandoaquellascompetenciasfundamentalesquesonobligatoriasparatodoslosegresadosdeeducacinmedia.La Formacin de Fundamento retoma con mayor nivel de complejidad y profundidad lascompetencias alcanzadas por los estudiantes durante la educacin bsica y particularmente lasalcanzadas en el tercer ciclo de lamisma; asegura y consolida una slida base de competenciascomunesyarticuladorasde lasdosmodalidadesdelbachilleratoyqueserequierenparaparticiparactiva,reflexivaycrticamenteenlosdiversosmbitosdelavidasocialyproductiva;as,podrnsercompetentes para: a) pensar y comunicarse efectivamente haciendo uso de lenguajes orales,escritos,matemticos,corporalesyartsticos;de tecnologas informticas,gestin,procedimientossistemticos y de anlisis y solucin de problemas complejos; b) adquirir, integrar y aplicar conautonoma conocimientos de lenguas, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, artes ydeportes; c) trabajar y estudiar efectivamente con responsabilidad y compromiso con valorespersonalesticosycvicosnecesariosparaconstruirunsociedaddemocrticaypluralista;d)elegireincorporarseconbuensucesoalamodalidaddeBachilleratoTcnicoProfesionalquecorrespondaasuvocacinyaspiraciones.LaFormacindeFundamentocumpleasunafuncinbsicaenlanuevaestructuracurricularbsica,pues en ella se fortalecen aquellas competencias fundamentales que se requieren paradesenvolverse en unmundo complejo. Se trata del desarrollo de competencias que integrandemandasdediversosycomplejosmbitosyquearticulanunconjuntodecapacidadescomplejasque se ponen en juego en unamultiplicidad de situaciones y mbitos de la vida. Se trata decompetencias fundamentales en una Estructura Curricular Bsica, que garantiza la movilidadacadmicaentodoelpas.Pormovilidadacadmica seentiende lapropiedadque tiene laEducacinMediaparapermitirelreconocimientodeestudioscursadosencualquier institucindelnivelmedio. Estapropiedadestcompuesta por el conjunto de competencias fundamentales que han sido diseadas para serenseadasyaprendidasen todoelpas, tienenuncarcterobligatorioycumplencuatro funcionesfundamentales: garantizan la incorporacin exitosa al mundo universitario, permiten elreconocimientoautomticodeestudioscursadosencualquierinstitucindelnivelmedioenelpas;complementan la formacin para la vida cvico ciudadana que se inici en la Educacin Bsica ypreparan para continuar estudios en las diversas orientaciones tanto de lamodalidad CientficoHumanistacomolaTcnicoProfesional.OperativamenteestamovilidadseconcretizadespusdelafinalizacindelPrimerAodeEducacinMedia,en cualquierade susdosModalidades,dadoqueestePrimerAosercomnaambas.

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Para cumplir con estos objetivos la Formacin de Fundamento incluye siete (7) grandes reascurriculares: Comunicacin,Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Fsica yDeportes,EducacinTecnolgicayOrientacinProfesional.Acontinuacinsedesglosanlosalcancesyobjetivosdecadareacurricular.readeComunicacin.

a.AlcancesdelreadeComunicacin.Elreadecomunicacinorientaeldesarrollodelpensamientorazonadorycrtico,comprendeellenguaje oral y escrito, la lectura, la conciencia lingstica y la expresin literaria y artstica;adems,integralainterpretacinartsticadellenguajeestructuradocomofactordelatransmisincultural de valores y de recreacin del espritu como producto de un bien cultural. Integra elaprendizaje y conocimiento de un idioma extranjero, desarrolla las habilidades y destrezas dehablar,escuchar,escribiryleerparainteractuarconlibertadenunmundoglobalizado.Eldesarrollodellenguajejuegaunimportantepapelenlavidadelosylasestudiantes,yaqueesunvaliosomedioeneldesarrollointegral,tantoensmismocomoporserpuertadeentrada,enestecaso,alconocimientocientficoytecnolgico,a laculturadeltrabajoya lavidaproductiva,pues est ntimamente ligado al carcter esencial de la persona humana y de la sociedad y alaprendizajerpidoenlascondicionesderpidoscambios.

b.ObjetivodelreadeComunicacin.

Estareasepropone fortalecer lacapacidaddecomunicacinoralyescritaen lenguamaterna,espaol e ingls tcnico bsico, para recibir y emitir mensajes; comentar, valorar y producirdiscursostcnicos;adquiriryreajustarconstantementesucultura;disfrutar lasobrasartsticasyliterarias; tolerar opiniones ajenas y lograr unamayor calidad en las relaciones profesionales,laboralesysociales.

readeMatemtica.

a.AlcancesdelreadeMatemtica.Esta rea proporciona al estudiantado instrumentos conceptuales y metodolgicos pararepresentar, explicar y predecir hechos o situaciones de la realidad y resolver problemas. Losconocimientosmatemticos lepermiten incrementar susnivelesdeabstraccin, simbolizacinyformalizacindelaprendizaje;desarrollanlacapacidaddeemplearformasdepensamientolgico,utilizar lenguajes formales en la aprehensin lgica de la realidad, comprender y aplicar laaritmtica, lgebra, trigonometra y clculo en la solucin de problemas en el mbito de suespecialidad.

b.ObjetivodelreadeMatemtica.

Fortalecer los conocimientos metodolgicos y los elementos simblicos y abstractos de losdiferentescamposde lasmatemticas,que lepermiten,demanera lgica,cuantificaryresolverproblemasdelavidacotidianaenuncontextoprofesional.

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readeCienciasSociales.

a.AlcancesdelreadeCienciasSociales.Estarea tiene comoprincipal finalidad contribuiraldesarrollo integralde losy lasestudiantesparaquesedesenvuelvanexitosamente,conresponsabilidadticayciudadana,en lasdiferentesesferas de la vida social y comomiembros/as activos/as de los grupos a los que pertenecen,promoverconiniciativayliderazgoelmejoramientodelascondicionesdelavidalaboral,familiar,comunitariaynacionalenfuncinde laculturademocrtica,de lapazy laproductividadparaeldesarrollohumanosostenible.

Dentro el enfoque interdisciplinario de las Ciencias Sociales, se promueve que el estudiantadoobtenga una visin y comprensin cientfica de los hechos, acontecimientos y procesos de lahistoriayrealidaddelpas,lareginyelmundo,afindeinsertarseenellos,deformaarmnicayparticipativacomoprotagonista.

Enesesentido,elreadeCienciasSociales,seenmarcaenlaperspectivadeunproyectodenacinydelasgrandesiniciativasquelahumanidadimpulsaparaconstruirunmundomejor.

b.ObjetivodelreadeCienciasSociales.

Investigar los fenmenos, hechos, acontecimientos sociopolticos, cientficos, culturales,econmicosehistricos,quenospermitenexplicarlasdiferentesformasdedesarrollosocialydelasdiversas culturasque caracterizan lahumanidad ennuestro tiempo y a la vez emitir juicioscrticosyproponeralternativasdesolucinalosproblemasdesuespecialidad.

readeCienciasNaturales.

a.AlcancesdelreadeCienciasNaturales.Estareasebasaenlaaplicacindelmtodocientfico,enprocuradelaparticipacinactivadelasy los estudiantes en la construccin de conocimientos sobre la naturaleza en sus diversasmanifestaciones.

Propone y construye conceptos ymtodos necesarios para comprender la integralidad de losprincipales fenmenos y procesos geolgicos, fsicos, qumicos, biolgicos, informticos ytecnolgicosnecesariosparaanticiparsealosproblemasyteneryasegurarunamejorcalidaddelavida.

Posibilitaenlasylosestudiantesunmayorconocimientoycomprensindelcuerpoylosfactoresque lo afectan,parael cuidadode smismos/as,para lapreservacinde la salud, la seguridadpersonal y la de los dems. Contribuye tambin al equilibrio personal, fsico ymental, en lasrelacionesinterpersonalesyconsuambiente.

b.ObjetivodelreadeCienciasNaturales.

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Incrementar los conocimientos cientficos y tecnolgicos necesarios para conocer, valorar,organizar, interpretar y comunicar la informacin obtenida, sustentndola en lo experimentalcomoproductodelainvestigacincientficayaplicacintecnolgica.

readeTecnologa.

a.AlcancesdelreadeTecnologa.El rea de tecnologa desarrolla en las y los estudiantes, el conocimiento de las herramientastecnolgicas, cientficas y culturales a fin de habilitarlos para la utilizacin demateriales, lasherramientas, los equipos, los instrumentos y las tcnicas en los procesos de produccin,distribucinygestin.

b.ObjetivosdelreadeTecnologa.

- Desarrollar en el estudiantado el conocimiento aplicado de las herramientas tecnolgicas,cientficasyculturales.

- Promover en el estudiantado la capacidadpara vivir en armona con el ambiente tecnolgico,previendosuimpactosocial.

- Valoraryutilizarlatecnologacomounbienalserviciodelahumanidad.readeEducacinFsicayDeportes.

a.AlcancesdelreadeEducacinFsicayDeportes.Elpropsitodeestareaesofreceralestudiantadolosconocimientosylastcnicasquepermitaneldesarrollode lashabilidades ydestrezasque lo induzcan a laprctica y fomentodehbitosdeseablesorientadosa laprevencin, conservacin ymejoramientode la salud fsica,mental yemocional.Desarrolla en las y los estudiantes la capacidad demanifestar sentimientos, deseos, fantasas,pensamientos,atravsdelosmovimientoscoordinadosdelcuerpoydelaexpresinartstica.

b.ObjetivodelreadeEducacinFsicayDeportes.Promoverlasaludfsica,mentalyemocionaldelasylosestudiantes,desarrollandolasensibilidad,la imaginacin y la creatividad para el bienestar individual y social y valorando la cultura delmovimiento como un medio para la manifestacin de actitudes y valores propios de lapersonalidad,tantoindividualcomocolectiva.Finalmente, laFormacindeFundamentoconsideracuatrocompetencias fundamentalesparaelegresadodelBachilleratoTcnicoProfesional,talcomosedetallanacontinuacin:

- Comprende yexpresaen formaoral yescrita,en su lenguamaterna,enespaol yen ingls

bsico,todos losmensajesquehacenposible lacomunicacinefectivaentre laspersonas,conintenciones diversas, en los diferentes mbitos de su vida y desempeo profesional, condiversosmediosytecnologas,apreciando,valorandoypracticandoelarteyeldeportecomo

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formasdeexpresarycomunicarelpensamiento, lossentimientos, losdeseos, las fantasas, lacultura,larealidaddelanacin,lareginyelmundo.

- Acta de manera creadora y responsable en los diferentes mbitos de la vida social y

productiva,conbaseenelconocimientodelahistoria,lastradicionesylarealidadeconmica,polticayculturaldelanacin,paralaconstruccindeunasociedadmultitnicaypluricultural,ms desarrollada, democrtica, solidaria, justa y participativa, utilizando los avances de lacienciaytecnologaenarmonaconeldesarrollohumanosostenibledelpasyelrespetoa lanaturaleza.

- Planteayresuelve,medianteestrategiasestructuradasyrazonamientoslgicos,problemasque

requieren la aplicacin de procedimientos matemticos con mtodos simblicos, grficos,analticos,funcionales,cualitativos,cuantitativosycomputacionaleseneltrabajo,losestudios,lavidaciudadana,lanaturalezaylasociedadengeneral.

- Utiliza responsablemente los mtodos y procedimientos de la ciencia y los recursos de la

tecnologa, en el estudio e investigacin del comportamiento de los fenmenos naturalesrelacionadosconlamateria,laenerga,elmediobiolgico,labasequmicadelavida,lasalud,elambienteyelcosmos,paraelmejoramientoypreservacindelavida.

3.1. ProgramasdeAsignaturasLaFormacindeFundamento incluye20asignaturasqueconstituyen losespacioscurricularesparaquelosestudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederaestudiosuniversitarios.En trminos globales implica 1420 horas de clase distribuidas por reas curriculares tal como semuestraenelsiguientecuadro.

DistribucindelaCargaHorariadelosEspaciosCurricularesdelaFormacindeFundamento

PrimerAoISEMESTRE IISEMESTE

EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares HorasclaseMatemticaIEspaolIFsicaIQumicaIBiologaIInglsTcnicoISociologaFilosofaInformticaPsicologa

1001008080806060606040

MatemticaIIEspaolIIFsicaIIQumicaIIBiologaIInglsTcnicoIIHistoriadeHondurasOrientacinVocacionalLenguajeArtsticoEducacinFsicayDeportes

1001008080806060604040

Total 720 700

Tegu

S

PROGRAMED

PRREAC

ucigalpa,M

SECRETAR

AMADEADIADEHON

ROGRAMACURRICULA

ASIGNATU

M.D.C.,Ho

26

ADEEDUC

APOYOALANDURAS

ASDEASIGARDECOM

URA:ESPA

onduras,C.

CACIN

AENSEAPRAEMHO

GNATURAMUNICACI

AOLI

.A.Noviem

ANZAO

IN

mbrede20

PROGRAMA DE APOYO A LAENSEANZA MEDIA

DE HONDURAS

007

A

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SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACINNOMBREDELAASIGNATURA: EspaolI.AOALQUEPERTENECE: Primero.HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURALaasignaturadeEspaolIcomprendeengenerallossiguientestemas:Loselementosylascaractersticasdeldiscursooral y escrito; las fasespara eldesarrollode lashabilidades lectoras y las tcnicaspara lacomprensindemensajesorales; loscualessonmuy importantesen la formacindelBachillerato,enelsentidodequecontribuyenalestmuloyfortalecimientodelascompetenciascomunicativasbsicasqueelestudianterequieredesarrollaryponerenprcticaensusdiferentesactividadesocupacionales;estoes,enelmundolaboralyuniversitario.Desdeestaperspectiva,laasignaturadeEspaolIsevuelveindispensablepara laformacindelestudianteyaquepotencia,desdesuscontenidoscurriculares, laproyeccindeunprofesional altamente productivo y competente en cualquier campo de desempeo. Lametodologa aimplementarse eneldesarrollode laasignatura,estencorrespondenciaconelenfoquecomunicativo,por lo que se desarrollarn aprendizajes significativos, integrando pues, los conocimientos previos delestudiante,alosnuevosconocimientos;locualpropiciarmomentosdeteoray/oprcticadeacuerdoalacompetenciacomunicativaadesarrollar.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURALaasignaturadeEspaolIpretendelograrqueelindividuoadquieraydesarrollealmximo,lacapacidadde comunicacin, especficamente, a nivel oral y escrita; esto le permitir manifestar sus ideas,argumentar, emitir juicios de valor, registrar eventos importantes en su quehacer cotidiano, adquirirautonoma y eficacia en cuanto a su desenvolvimiento y seguridad personal, lo cual, constituir unprofesionalconsciente,capazyeficienteeneldesempeodesusdistintasfunciones.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURAAl finalizar laasignaturadeEspaol Iel/laestudiantedelBachillerato tcnicoprofesionalsercapazde:Utilizar loselementosdeldiscursooralque lepermitan incorporarseeficientementeacualquiersituacincomunicativa,adecuarsealinterlocutoryalcontexto.Aplicar los elementos del discurso escrito para producir textos propios de su entorno comunicativo.Desarrollar las fases de la comprensin lectora para poner en prctica procesos de inferencia,comparacin,sntesis,interpretacinyevaluacindelainformacin.Construir el significado demensajes orales a partir de las tcnicas para la comprensin demensajes,aplicandodeestamanera,nuevosconocimientosessucampodedesempeo.Dichas competencias se ponen en juego durante todos los procesos comunicativos. stas se debenpresentar y desarrollar demanera funcional, general y progresiva, en consonancia con los saberes yconocimientosprevios,conelfindequeseestimulenyfortalezcan,demaneraadecuadaypertinente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURAUNIDADI: Elementosycaractersticasdeldiscursooral.UNIDADII Elementosycaractersticasdeldiscursoescrito.UNIDADIII: Fasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora.UNIDADIV: Tcnicasparalacomprensindemensajesorales.

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UNIDADI:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOORAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:Pronunciar discursos orales considerando sus elementos y caractersticas, emitiendo ideas,sentimientosynecesidades,acordesalcontextocomunicativo.Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas

EXPECTATIVASDELOGRO

CONTENIDOSConceptuales

ProcedimentalesActitudinales

PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS

Participarenlavidasocial,usandolalenguaoraldemaneracoherenteyadecuadaalasdiversassituacionescomunicativas.

Reconocerdistintostiposdetexto,identificandoloselementosbsicosdelasituacindecomunicacin:finalidad,emisoryreceptor

Explicarloselementosylascaractersticasdeldiscursooralparaaplicarlosdemaneraadecuadaenlasdiferentessituacionescomunicativas.

Exponerelresultadodeinvestigacionesrealizadas,ajustandoellenguaje,tonodevozyexpresingestualalosdiferentesinterlocutoresycontextoscomunicativos.

Lacomunicacin.ElementosdelaComunicacin.Tiposdesituacionescomunicativas.

Modelotericodeexpresinoral.

Adquisicindelacompetenciaoral.

Estructuracindeunanarracinincorporandolenguajetcnicohumanstico.

Interspormejorarlaexpresinoral.

Elementosnoverbalesdelaoralidad.

Elaboracindedilogosendistintassituacionescomunicativas.

Valoracindeltrabajoenequipos.

Caractersticaslingsticotextualesdeldiscursooral.

Correccin,precisinyesmeroenlapresentacindetrabajos

(informes)Presentacindeuna

dramatizacinrelacionadaconelreatcnicahumanstica.

Valoracindelautilizacindeunvocabularioprecisoquepermitalacomunicacin

Compartenverbalmenteexperienciasyconocimientospreviossobrelostemas:ElementosdelacomunicacinTiposdesituacionescomunicativas. Construyensuspropiosconceptosconlaayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradosconlosexpresadosenunagramtica. Confrontardiferentestiposdetextosimpresos.

Escuchangrabacionesdedilogos,conversaciones,discursosyotros. Participan,enequiposyconlaayudadeel/ladocente,eneldiseoydesarrollodeuntrabajodecamposobreloselementosdelacomunicacinyloselementosylascaractersticasdeldiscursooral.

Preparanconel/lamaestra,guasparaentrevistaradiferentesmiembrosdelacomunidadylarealizacindeinvestigacinbibliogrficacomplementaria. Realizanentrevistasamiembrosdelacomunidadafinesalcampotcnicohumanstico.

Investiganellenguajedelasdistintasreasprofesionalesyelaboranelglosariorespectivo. Analizanycomparanellenguajetcnicoempleadoporlasdistintaspersonasentrevistadas. Elaboranunborradordelinformeylo

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EXPECTATIVASDELOGRO




Ejercitarestrategiasdiscursivascomo:escuchar,argumentar,debatir,negociaryconsensuarideasatravsdelasdiferentesformasdeintercambioquerealizansobretemassociales,culturales,moralesehistricosdelacomunidad.

efectivaentrelosparticipantes. Elcontextoenlapragmticayenelanlisisdeldiscurso.

Elsignificadocontextual.Ladeixis:tiposyfunciones.Lodichoyloimplicado.Laproduccinlingstica.Lasdimensionesdelcontexto.Laspersonasdeldiscurso.Concursosdeoratoria.Concursodetradicinoral

lingstica.Elcontratocomunicativoylosejesdelarelacininterpersonal.

Lapersonasocial.Lacortesa.Realizacindedebates.Sensibilidadyrespetoporlavidahumana.

Laexpresindelasubjetividadatravsdelamodalizacin.

Recitacindepoemas.ElevarelgradodeconcienciaycompromisoticoencuantoafuturosBachillerestcnicohumansticoysuproyeccinsocial.

presentan,losintercambianconsuscompaerosparasurevisin. Exponenasuscompaerosdeclaselosdiferentesinformesdelasinvestigacionesrealizadas. Construyendeformaindividualoenequiposdetrabajo,textosoralescoherentesatendiendolanecesariaadecuacindelmismoalasituacindecomunicacin:laintencinuobjetivoquepersigue(informar,argumentar,entretener,exponer,debatir,etc.)elpblicoalquevadirigidoyalascaractersticasdelcontextocomunicativo(eltiempoyellugar). Sealanloselementosnoverbales,paraverbalesylascaractersticaslingsticastextualesdeldiscursooral.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Cuaderno Seleccindelecturas Cuestionario Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS: Pizarra. Cmarasfotogrficas. Computadoras. Impresoras.Bibliografarecomendada CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:Ariel,S.A.1999.

Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.

MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.1999.

RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla. ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Preguntasoralessobrelatemticaestudiada. Definenconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales. Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededordelatemticaestudiada. Organizanypresentanexposicionesorales. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral. RealizanunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral. Narranhistorias,ancdotaspersonalesycuentos,incorporndoseatravsdeellasalcampotcnico.

Desarrollanplenarias. Realizandebates. Representanlasdiferentessituacionescomunicativasencontextosdeficcin(dilogos,monlogos,entrevistas,discursosetc.).

Presentacindeundebateacercadetemasdesuintersprofesional. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddeldiscursooralparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

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UNIDADII:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOESCRITO.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:Elaborardiscursosescritosdeacuerdoasuselementosycaractersticas,paracomunicarsedemanerafuncional,acordealcontextocomunicativo.Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Explicarloselementosylascaractersticasdeldiscursoescritoparaaplicarlosdemaneraadecuadaenlasdiferentessituacionescomunicativas.

Aplicarlasestrategiasnecesariasenelprocesodeescritura.

Registrarloselementosnoverbales,yotroscdigos

Lasituacindeenunciacin.Lasprcticasdiscursivas

escritas.Redaccindetextosescritos

(narrativos,expositivos,explicativos,argumentativos,descriptivos,dilogos).

Interspormejorarlacompetenciaescrita.

Laadquisicindelacompetenciaescrita.

Valoracindelautilizacindeunvocabularioadecuadoquepermitalacomunicacin.

Elprocesodelaescritura,planificacin,textualizacinyrevisin.

Redaccinyedicindeunarevista


Cooperacinenlaproduccindetextosescritos(correspondencia,currculovitae,actas,informes)

Elementosnoverbalesdela

escritura.

Compartenverbalmenteexperienciasyconocimientospreviossobrelostemas:Prcticasdiscursivasescritas.Tiposdesituacionescomunicativas

Construyensuspropiosconceptosconlaayudadeel/lamaestra.

Comparanlosconceptoselaboradosconlosexpresadosenunagramtica.

Ayudadeel/ladocente,representanencontextosdeficcinlasprcticasdiscursivasescritas.

Realizanejerciciosalrededordelproceso

deescritura. Organizadosenequipos,redactanun

informedetrabajosobrelasprcticasdiscursivasescritasrealizadasdentrodelcampotcnicohumansticoaplicandoelprocesodeescritura.

Realizanuntrabajodecampoalrededordeloselementosnoverbalesdelaescrituracomolarevisindediferentes

32

EXPECTATIVASDELOGRO




semiticoseneldiscursoescrito.

Elmaterialdesoporte.Elformato.Latopografayeldiseografico

(edicindeuntexto).Lacombinacindeotros

cdigossemiticos.Elnivelgrfico.Elnivelmorfosintctico.Elnivellxico.Laorganizacintextualy

discursiva.Lasegmentacin.Lossignosdepuntuaciny

entonacin.Reglasortogrficas.Latitulacin.Redaccinygrabacinde

cuentosinfantiles,argumentos,ensayos,apartirdepelculas,anunciospublicitarios

Correccin,precisinyprolijidadenlapresentacindetrabajos(informes).

Amplitud,seguridaddepensamientopropioyrespetoalpensamientodivergente.

Sensibilidadyrespetoporlavidahumana.

tiposdetextos:manualesinstructivosperidicos,informesdetrabajo,cartascomerciales,currculovital,etc.

Redactanelinformesiguiendoelprocesodeescritura.

Exponenlasinvestigacionesrealizadas. Leentextossinpuntuacin. Comentansobrelaclaridaddelmensajeencadaunodeellos.

Comentanlafuncindelttuloeneltexto. Titulanvariostextosdeacuerdoalafuncindelmismo.

Creanlafonotecainfantilyjuvenil.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Definenconceptosentextosescritos,utilizandovocabulariopropiodelreatcnicahumanstica.

Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededorlatemticaestudiada. Organizanyexponenprcticasdiscursivasescritasdentrodelcampotcnicohumanstico. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursoescrito,incorporandoterminologadelreatcnicahumanstica.

Escribentextoscorrespondientesalreatcnica,aplicandoelprocesodeescritura. Redactanencuestas,solicitudes,formularios,etc.utilizandovocabulariotcnicohumanstico. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.

Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales

Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Computadoras. Impresoras. Televisor.

Bibliografarecomendada.

CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:Ariel,S.A.1999.

Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.


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UNIDADIII:FASESPARAELDESARROLLODELASHABILIDADESDECOMPRENSINLECTORA.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:Realizar lecturas demanera estratgica, comprensiva y con sentido crtico, para informarse,ampliar,profundizaryaplicarsusconocimientos.Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Establecerlasfasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora.

Emitirjuiciosvalorativossobrediferentestextosdeacuerdoconsuscaractersticas,estructurayfuncin.

TcnicasdeLectura.Lasfasesdelalectura.Expresinconsuspropiaspalabrasdegirosofrasesdeltexto.

Emisindejuiciosdevalorsobrediversaslecturasrealizadas.

Demostracindeintersporlalectura.

Tiposdetextos:textoexpositivo,descriptivoynarrativo.

Elaboracinderesmenesycomentariosdetextos Definicionesgeneralessobre

lxico. Eldiccionario.Suuso. Laacepcinosignificadode

laspalabrasysurelacinconelcontexto.

Realizacindejuegosdebsquedadepalabraseneldiccionario. Anlisisestructural(prefijosy

sufijosgrecolatinos,racesverbales,palabrasdebase,terminacionesinflexivas,palabrascompuestasycontracciones).

Elaboranuncronogramadeactividadesarealizarduranteelperiodoacadmico.

Compartenverbalmenteexperienciasyconocimientospreviossobrelostemas:

TcnicasdeLectura.Lasfasesdelalectura.Tiposdetextos:textoexpositivo,

descriptivoynarrativo. Construyensuspropiosconceptosconla

ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon

losexpresadosenlagramtica.

Leendemaneracomprensivadiversostiposdetextos(artculosperiodsticos,cuentos,ensayos,novelas,fbulas)aplicandolastcnicasyfasesdelalectura.

Socializanlosejerciciosrealizadosenelcuadernoolibrodetrabajo.

Realizanjuegosdebsquedadepalabraseneldiccionario.

Elaborancuadrossinpticosymapasconceptualesapartirdelecturasrelacionadasconactividadespropiasdelcampotcnicoyprofesional.

Expresanconsuspropiaspalabrasgirosofrasesdeltexto.

Escribenelfinalanticipadodeuna

historia. Dramatizanlecturas. Realizanactividadesencontextos

individualesogrupalesdecomprensin

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EXPECTATIVASDELOGRO




Elaboracindeglosarios. Amplitud,seguridadde

pensamientopropioyrespetoalpensamientodivergente.

Loselementosdeuna

imagen.Actividadesdelecturadeimgenes. Palabrassinnimasy

antnimas. LaPolisemia. Palabrashomgrafasy

homfonas. Palabrasparnimasy

homnimas. Elcamposemntico.Realizacindebingosconlarelacinsemnticadelaspalabras. Valoracindelautilizacin

deunvocabularioadecuadoquepermitalacomunicacin.

Escrituradelfinalanticipadodeunahistoria.

Cooperacinenlaproduccindetextosorales.

Realizacindelecturasdramatizadas.


Correccin,precisinyesmeroenlapresentacindetrabajos(informes).


lectora,contestandoguasdelecturadetextosexpositivos,argumentativosyliterarios.

Seleccionanimgenesdetextospropios

delmediosocial(peridicos,revistas)yreatcnica(manuales,etc.)yaplicanloselementosdeanlisis.

Elaboracinderesmenes,reseasy

comentariosdetextos. Publicacindetrabajosatravsdel

peridicoescolar. Exposicindeinformes.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,casete. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra. Televisor. VHSoDVD.Bibliografarecomendada CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:Ariel,S.A.1999.

Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.


RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla. ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Definenconceptosutilizandopropiosdelreatcnicaextradosdediversostextos. Leendemaneracomprensivauntexto,aplicandolastcnicasyfasesdelalectura Revisanlosejerciciosenelcuadernoolibrodetrabajo. Evaluacionesoralesyescritasalrededordelatemticaestudiada. Desarrollanguasdelectura. Redactanuninformedetrabajosobrelastcnicasyfasesdelalectura. Ejercitanlacomprensinlectoraencontextosindividualesogrupalesdelectura,dentroyfueradelaula.

Desarrollanplenariassobreinterpretacionesadiversalecturas. Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

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UNIDADIV:TCNICASPARALACOMPRENSINDEMENSAJESORALES.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:

Aplicarlastcnicasdecomprensindemensajesoralesdentrodelentornocomunicativoexistenteparagenerarnuevosjuiciosdevalor.Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Emplearlastcnicasparalacomprensindemensajesoralesendistintassituacionescomunicativas.

Determinarlaimportanciadesignosdeentonacinypuntuacinparalacomprensindemensajesorales.

Aplicarlosdiversoselementosdelacomprensinlingsticaenunavariedaddetextoscomunicativos.

Tcnicasdecomprensinoral:Conversacin,debate,recitacinylecturaexpresiva.

Grabacindeunalectura.Elaboracinygrabacindedilogosendistintassituacionescomunicativas. Interspormejorarla

comprensindemensajesorales.


Cooperacinenlaproduccindetextosorales.

Signosdeentonacinypuntuacin.

Lecturaexpresiva.Recitacinyanlisisdepoemas.

Lacomprensinlingstica:

LacomprensindepalabrasLacomprensindeoraciones.

Concursosdeoratoria,grabacinyanlisis.

Amplitud,seguridaddepensamientopropioyrespetoalpensamientodivergente.

Elaboranuncronogramadeactividadesarealizarduranteelperodoacadmico.

Compartenverbalmenteexperienciasyconocimientospreviossobrelostemas:

Tcnicasdecomprensinoral. Construyensuspropiosconceptosconla

ayudadeel/lamaestra. Comparanlosconceptoselaboradoscon

losexpresadosenunagramtica. Grabanlecturasyanalizanlasmismas,

enloreferentealmensajetransmitidosegnlaentonacinypuntuacin.

Explicacinoraldelasimgenesdelostextos.

Pruebadelecturaoralconpautadeobservacin.

Leendiversostextosyanalizanel

significadodelosmismos.

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EXPECTATIVASDELOGRO




Interpretarcrticamentemensajesdelosmediosdecomunicacinsocial(radio,televisin,cine,etc.),reconociendolaintencionalidaddelosmismos.

Valoracindelautilizacindeunvocabularioprecisoquepermitalacomunicacin.

Funcionesynivelesdela

comunicacin. Correccin,precisiny

prolijidadenlapresentacindetrabajos(informes)


Interpretanmensajesdelaradio,la

prensaylatelevisin;cuentos,leyendasyepisodiosdenovelasdeHonduras.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN: Evalanconocimientosoralesyescritosalrededordelatemticaestudiada. Realizanejerciciosdeaplicacinasolucindeproblemasconrespectoalacomprensinoral. Desarrollanunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral. RedactanunInformedetrabajosobrelacomprensinoral. Narranyrealizanejerciciosdecomprensinoraldehistorias,ancdotaspersonalesycuentos,incorporndoseatravsdeellasalcampotcnicohumanstico.

Realizandebatesejercitandolacomprensinoral. Representanyejercitanlacomprensinoralatravsdelasdiferentessituacionescomunicativasencontextosdeficcin(dilogos,monlogos,entrevistas,discursos,etc.).

Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo. Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas. Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOSMateriales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Grabadora,T.V.cmarafilmadora. ReproductoraoVHS(DVD). Carpetadelaclase. Regla. Pizarra.Bibliografarecomendada. CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:Ariel,S.A.1999.

Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997. Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.


MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson. PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComunicacinEscrita.SantaFedeBogot,Colombia:AulaAbiertaMagisterio.

RebolloAnula,Alberto.ElabecdelaPsicolingustica.Primeraed.Madrid,Espaa.ArcoIrisS.L.,1998.

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40

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DE HONDURAS

007

A

41

SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACINNOMBREDELAASIGNATURA: EspaolII.AOALQUEPERTENECE: Primero.HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURALaasignaturadeespaolIIcomprendeengenerallossiguientestemas:Lasfinalidades,metasyproductos,los contenidos implcitos y su participacin, la transgresin de las normas, los registros y losprocedimientos retricos, el registro, la coherencia pragmtica y de contenido, elmantenimiento delreferente:Procedimientos lxicos, laprogresintemtica, losmarcadoresy losconectores,estructuradelostextosescritosyelesquemaglobalizadodelacomprensinlectora.Estostemassurgidosapartirdelacuidadosa revisin bibliogrfica, implican gran importancia para la formacin del bachiller tcnicoprofesional, ya que le proporcionarn los saberes fundamentales para el fortalecimiento de las cuatrocompetenciasgeneralesde ladisciplina,quesibienseha iniciadoen losniveleseducativosanteriores,alllegar a este nivel se espera que haya adquirido la madurez necesaria para valorar y emplearconscientemente dichas competencias en situaciones acadmicas y cotidianas, que seguramente leofrecernoportunidadespara insertarseconxito en lasociedaddelconocimientoyde la informacin,convirtindolo potencialmente en una persona con actitudes y valores positivos que emplee lacomunicacin como herramienta ymedio de acercamiento almundo laboral y acadmico a partir delparadigmacomunicativoendondelalenguanoesunobjetoens,sinounvehculodecomunicacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA

La asignatura de espaol II persigue la consolidacin de las cuatro competencias fundamentales: leer,escribir,hablaryescuchar,yaqueseconsideraelespaciocurricularadecuadoparaqueel/laestudiantedebachillerato, realice dentro y fuera del aula, prcticas cada vezms reales de comunicacin, en dondeconscientementepongaenjuegonoslolossaberesaprendidosdemaneraespecficaenestaasignatura,sino que se encamine al empleomultidisciplinario de otros saberes de su plan de estudios, ya que laimportanciaynecesidaddeestaasignaturaes,precisamentesuutilizacinparaaccederaunsinnmerodesaberes provenientes de fuentes diversas. Otro de los alcances de esta asignatura, es contribuir a lamaduracin de actitudes y valores personales e interpersonales, ya que la comunicacin implica elcontactoconotraspersonas,porelloesnecesarioelmanejoapropiadodesusemocionespara lograrunacercamientoefectivoquelegaranticellevaracabounverdaderoprocesodecomunicacin.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA

AlfinalizarelcursodeespaolII,el/laestudiantedelBachilleratotcnicocientficosercapazde: Emplearlosmodosdeorganizacindeldiscursodeacuerdoalospropsitoscomunicativos. Producir, interpretar y resumir diferentes textos escritos conforme al contexto comunicativo de losactores(estudiantes,padresdefamilia,docentes,amigos,etc.).

Utilizar distintas habilidades que permitan la comprensin lectora ya sea de textos inditos, o bien,producidosporautoresnacionaleseinternacionales.

Aplicar los aspectos de la comprensin oral para interpretar mensajes provenientes de distintassituacionescomunicativas.

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UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURAUNIDADI: Mensajesoralesacordesalasintencionescomunicativas,asusestructurasyasus

relaciones.UNIDADII Lostextosescritosysuspropiedadestextuales.UNIDADIII: Lecturacomprensivadetextosescritoseimgenes.UNIDADIV: Losaspectosdelacomprensinoralparainterpretarmensajes.

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UNIDADI:MENSAJESORALESACORDESALASINTENCIONESCOMUNICATIVAS,ASUSESTRUCTURASYASUSRELACIONES.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:Escogerlosmensajesoralespertinentesalasituacincomunicativaenlaquesedesenvuelvan.Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Emitirmensajesoralesatendiendodiferentesintencionescomunicativas,asusestructurasyasusrelaciones.

Participarensituacionescomunicativasnuevasoimprevistas,inventandouorganizandodilogoscoherentesyadecuadosadichassituaciones.

Lasfinalidades,metas yproductos.Loscontenidosimplcitosysu

participacin.Estructuracindeuntextoescrito.Preparacindediscursos.Correccinyprecisinenla

presentacindetrabajos.Latrasgresindelasnormas.Decireldiscurso:losregistrosylos

procedimientosretricos.Lanarracin.Ladescripcin.Laargumentacin.Laexplicacin.Eldilogo.ElRegistro:Elcampo.ElTenor:Personal,Impersonaly

funcional.ElModo.LosProcedimientosRetricos:Las

figurasdepalabras,lasfigurasdeconstruccin,lasfigurasdepensamiento,lasfigurasdesentido.

Valoracinyrespetoaltrabajodelosdems.

Elaboracindedilogos.Utilizacindeprocedimientosretricosenpoemasinditos.Participacinordenadaenlosdiscursos.Sensibilidadenlainterpretacindepoemas.

Elaboranindividuamentetextosescritos(informesdetrabajo,memorandos,ayuda,memoria,solicituddeempleo,depermisos,renunciasetc.paraintegrarlosmodosdeorganizacindeldiscurso.

Elaborandilogossobreformasderesolverconflictoslaborales,discusinsobrelasreglasparaoperarmquinasyequipos,parapresentarlosendemostracionesenlaclase.

Analizanlasdiferentesdescripcionesrealizadaseinfierensusconceptos

Realizanprcticasdentroyfueradelaulasimulandosituacionescomunicativasreales,empleandolosregistrosyprocedimientosretricosestudiados,talescomoexplicacindeunprocedimiento,interpretacindeinstrucciones,relacionesinterpersonales.

Reconocenlaimportanciadelatrasgresindelasnormasenlarealizacindeuntrabajoasignado.

Presentanvariosasuntosqueseprestenparauntratamientonarrativo,perovinculadoasuorientacinparticular:formadepresentarseaunaentrevistadetrabajo,relatodeaccionesrealizadasduranteuntrabajoasignadoyresolucindeproblemasencontradosenla

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EXPECTATIVASDELOGRO




ejecucindeunatarea. Seleccionandiferentessituacionesparadescribirlos:problemasosituacioneslaborales,procedimientospararealizarunatarea,partesdeunapiezademaquinariaoequipo.

Organizanlainformacinapoyadosporel/lamaestra,construyensuspropiosconceptosyejemplos.

Escuchandiscursosdepersonasquehandesempeadodistintasfuncionesenunpuestodetrabajo.

Elaborandiscursosinditos(cmoresolverconflictoseneltrabajo,elaboracinderesmenesoralessobretareasasignadas,etc.)parapresentarlosenclaseobien,enunademostracinoprctica.

Elaboranunmanualdeinstrucciones(individualoenequipos)empleandolosprocedimientosretricos.

Aplicannormasortogrficas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Librosdepoesahondureaylatinoamericana. Mesasparatrabajoenequipo. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Televisor. VHSyDVD. Radio. Lminasconlugarestursticos. Postales. Pizarra. Grabadora. Casetes. Revistas. Postales.

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Bibliografarecomendada lvarez Angulo, T. El dialogo y la conversacin en la enseanza de la lengua. Didctica(LenguayLiteratura).2001

CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:Ariel,S.A.1999.

Lomas, C., Osorio, A.(comp.). El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua.Barcelona:Paids1993.

Maalich Surez, Rosario. Taller de la Palabra., Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO YEDUCACION.1999.

R.M.Mata.ElGran librode laModernacorrespondenciacomercialyprivada.EditorialdeVecchi.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Evaluacinescrita. Presentacindelosdiscursos. Exposicintemtica. Desarrollodeundebateutilizandolaargumentacin. Desarrollodeplenarias. Organizacinydesarrollodeexposicionesoralesdentrodelaulacomofueradeella. Participacinenobrasdeteatroenelcentroeducativo. Revisindeltextoescritoconformearbrica. Audicindelosdiscursos. Revisindelosejerciciosconformeapautasdetrabajo. Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.

Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo. Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.(Escalasdeevaluacinqueestablecencriteriosespecficos,construidosporlosestudiantesyeldocente,paravaloraruntrabajorealizado).

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UNIDADIILOSTEXTOSESCRITOSYSUSPROPIEDADESTEXTUALES

COMPETENCIASDELAUNIDAD:Utilizarlaspropiedadestextualesparaescribirdocumentosafinesynecesariosasureadedesempeo.Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Aplicarlaspropiedadestextualesdecoherencia,cohesinyadecuacinendiferentestextosescritos,tomandoencuentaelcontextodeloslectores.

Redactardiferentestiposdetextosnoliterariosoinformativosempleandolaadecuacin,cohesin,coherenciaycorreccin,paraexpresarsedeacuerdoconestiloexpresivopropio

Lacoherenciapragmtica.Lacoherenciadecontenido.

Macroregladesupresin,deintegracin,deconstruccinydegeneralizacin.

Elmantenimientodelreferente:Procedimientoslxicos.Repeticiones.Sustitucinporsinnimosyporantnimos.Sustitucinporcalificacionesvalorativas.Sustitucinporpreformaslxicas.

Elmantenimientodelreferente:Procedimientosgramaticales.Laprogresintemtica.LosMarcadoresylosconectores.Correccinyprecisinenlapresentacindetrabajos.Propsitocomunicativo.Tratamientopersonal.Niveldeformalidad.Gradodeespecificidad.Bsquedadeinformacinadicionalsobrelostemas.Manipulacinderadioytelevisinpararealizarasignaciones.Cooperacinenlaproduccindetextos.

Realizanlecturasparaidentificarlasintencionesdeloshablantes,eninformesdetrabajo,resmenesejecutivos,cartas,manualesdeoperaciones,currculos,etc.

Proponenlaproduccin(seleccindeltema)deundeterminadotipodediscursoinsertadoenunasituacincomunicativacuyosparmetrossedefinenconclaridad:quin?(autor)qu?(asunto)paraquin?(lector/a)conqufinalidad?(propsito).

Buscan,seleccionanyorganizanlainformacinsignificativadeacuerdoalafinalidadpropuesta.

Dramatizansobresituacioneslaboralesycotidianas,identificandoelpropsitocomunicativo,elniveldeformalidadyelgradodeespecificad,conformeacadasituacincomunicativa.

Elaboranunesquemadeldocumentoquehanderedactarbasadoenlosmodelos.

Redactantextosescritos(manualesdeinstruccionesparamanejarmquinasyequipos,currculos,resmenes,etc.)tomandoencuentalacohesin,lacoherenciaylaadecuacindecadatexto.

Elaboranresmenesaplicandolaspropiedadestextualesdecohesin,lacoherenciaylaadecuacin.

Comentanenequiposdetrabajoelprocesoderedaccinllevadoacabo.

Producenlaversinfinaldeltextopropuestopreferiblementeencomputador:seleccionanelformatoysoporte,realizanladiagramacin.

Escuchanmensajesprovenientesdeanunciospublicitarios(radioytelevisin)paraidentificarlasintencionesdelos

47

EXPECTATIVASDELOGRO




Aplicarreglasortogrficasenlaredaccindelosdocumentos.

Elaboracindeinformesdetrabajo.Seguirindicacionesparaelaborarresmenesyotrasasignaciones.Seleccindeprocedimientoslxicosadecuadosacadasituacincomunicativa.Creatividadyoriginalidadenlaelaboracindesustrabajos.

hablantes. Anticipanoincorporanlainformacinqueesperaencontrarel/lalector(a).

Dramatizansobresituacioneslaboralesycotidianas,identificandoelpropsitocomunicativo,elniveldeformalidadyelgradodeespecificad,conformeacadasituacincomunicativa.

Elaboranguasdeejerciciosprcticos(individualesycolectivos)endondeseidentifiquenlaspropiedadestextualesdecadalectura,manualesdeinstruccionesparamanejarmquinasyequipos,currculos,resmenes,etc.)

Empleandiferentesprocedimientoslxicosparalograrlacohesinyelmantenimientodelreferenteenuntextoescrito.

Hacenusoensusescritosdeacuerdoconsusnecesidadesexpresivasdelosdiferentestiposdeprrafosdeacuerdoconlasformaselocutivas:descriptivos,narrativosyexpositivo.

Construyenautnomamente,deformaindividualoenequiposdetrabajo,textosatendiendolanecesariaadecuacindelmismoalasituacindecomunicacin:laintencinuobjetivoquepersigue(informar,argumentar,interpretarsintetizarentretener,exponeretc.)elpblicoalquevadirigidoyalascaractersticasdelcontextocomunicativo(eltiempoyellugar).

Reconstruyeneltextoorganizandolasecuencialgicadelainformacinobtenidaenlasrespuestasalaspreguntasquesurjaneneldesarrollodelaactividad.

Revisanuntextoajenoeidentificaerroresortogrficosydeconstruccindelmismo.

Corrigendeformaautnomaalgunoserroresdesuspropiostextossealadosporsuscompaerosenfuncindeloscontenidosyatrabajados.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Guadeejercicios. Materialesparaelaborarresmenes. Librosdecuentoshondureosylatinoamericanos. Mesasparatrabajoenequipo. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Pizarra. Grabadora. Casete. Televisor.

Bibliografarecomendada GarcaSnchez,JyMarbnJ.M.Instruccinestratgicaenlacomposicinescrita.Barcelona:Ariel.2002

MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura. Madrid,Espaa:Pearson. PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComposicinEscrita.SantafedeBogotColombia.AULAABIERTAMAGISTERIO.

Sol,I.Estrategiasdelectura.Barcelona:ICE/Gra.2000

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Correccindepares. Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada. Debatesobrelatemticadesarrollada. Desarrollodeunaguadeejerciciosprcticos(fragmentosdetextos)alrededordelaspropiedadestextuales.

Redaccindecuentosinditos,artculos,reseasyensayos. Informedetrabajosobrelaescrituraderesmenes,redacciones,cartas,etc.Atendiendolaspropiedadestextuales.

Exposicionesparapresentarlostextosredactados. Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.

Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.

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UNIDADIIILECTURACOMPRENSIVADETEXTOSESCRITOSEIMGENES

COMPETENCIA/SDELAUNIDAD

Realizarlainterpretacinadecuadadetextosescritoseimgenesestrechamenterelacionadasconsucampolaboralyprofesional(Manuales,informesdetrabajo,resmenesejecutivos,ayudasmemorias,etc.)Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO




Interpretarlostextosescritosenunesquemaglobalizadoconformealasfasesdelacomprensinlectora.

Desarrollarestrategiasdecomprensinlectoradediferentestiposdetextosnoliterariosparaobtenerinformacinprecisa,yactuarconformealasituacincomunicativa.

Usodemaysculas.Estructuradelostextosescritos.Esquemaglobalizadodelacomprensinlectora.Aplicacincorrectadelasfasesdelacomprensinlectora.Aspectosdelprocesointegraldelacomprensinlectora.Lecturasilenciosaycomprensiva.Escuchaatentadetextos.Ideaprincipalysecundariaeneltextoescrito.Estrategiasparaenriquecervocabulario.Fasesdelacomprensinlectora.Signosdepuntuacinyentonacin.Reglasortogrficas.Lecturasilenciosa.Usodeletrasmaysculas.FormacindepalabrasIdentificacindereglasortogrficaseneltextoescrito.Participacinordenadaenlasdiscusiones.Interpretacindetextosescritos.Valoracindelautilizacindeunvocabularioprecisoquepermitalacomprensinlectora.Elaboracindeficherosdevocabulario.Cooperacinconeltrabajodelaslecturas.

Seleccionantextosescritosexpositivosoinformativos(manuales,informesdetrabajo,ayudasmemoria,etc.)paraaplicarlasfasesdelacomprensinlectora:antes,duranteyalfinal.

Organizancrculosdelectoreseintercambianlostextosconsuscompaeros.

Interpretanlasdiferentesimgenesinsertasendocumentoscomomanuales,informesdetrabajoyayudasmemoria,paracomplementarlainformacindeltextoescrito.

Reconocenlaimportanciadelasimgenesinsertasendocumentosdesureadedesempeo.

Comentanlaimportanciadelainterpretacinadecuadadeinstruccionesenlarealizacindeuntrabajoasignado.

Reflexionanorganizadosenequiposobrelaimportanciaquetienelainteraccinentrelalecturaindividualyelcomentariopblicoenelenriquecimientoymodificacindelsignificadodeuntexto.

Aplicanelesquemaglobalizadoparalacomprensinlectoradetextosvinculadosasureadeformacin.

Identificanenlostextosescritosseleccionados,laideaprincipaly

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EXPECTATIVASDELOGRO




secundariadecadauno. Utilizanestrategiasparaenriquecervocabulario:ejerciciosdesinnimosyantnimos,polisemia,formacindefamiliasdepalabrasycampossemnticos.

Elaboranindividualmenteficherosdevocabulario,concadatextotrabajado.

Empleaneldiccionarioparaconocerelsignificadodepalabrasnuevasyagregarlasalficheropersonal.

Elaboraninterpretacionesantesalconcluircadatexto.

Realizandiferentesprocedimientos(Identificacindeideaprincipal,secundaria)apartirdelalecturaeinterpretacindeltextoescrito.

Establecencomparacionesentreloexpresadoeneltextoyevalanlaformaenquesellevoacaboelprocedimientorealizado.

Expresanporescrito,consuspropiaspalabras,girosofrasesdeltexto.

Identificanencadatextoescrito,palabrasqueofrezcandificultadortogrfica.

Realizanprcticasdelecturasilenciosaeinterpretativadetextosseleccionados.

Establecenrelacionesoredesconceptualesentrelaspalabrasclavesentextosseleccionados.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Cuaderno. Seleccindelecturas. Cuestionario. Diccionario. Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Fichasdepapelocartulina. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra.Bibliografarecomendada Aulis,M.W.Enseanzaactivadelashabilidadesdecomprensindelasideasprincipales,enBaumann,J.F.:Lacomprensin lectora(Cmotrabajar la ideaprincipalenelaula).Madrid:Aprendizaje/Visor.1990.

lvarez,A.OrtografaEspaola.PrcticayFundamento.Madrid:Coloquio.1983. Cooper,J.D.Cmomejorarlacomprensinlectora.Madrid:Visor/MEC.1990. MillnChivite.OrtologayOrtografa.Didcticade laexpresinoralyescrita.Sevilla:grupodeinvestigacindeLenguaEspaolaAplicadaalaenseanza.2000

Hernndez,A.yQuintero,A.Comprensinycomposicinescrita.Madrid:Sntesis.2001 Ocano.OrtografaPrctica.Espaa:Ocano. Ocano.Diccionariodesinnimosyantnimos.Espaa:Ocano.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Pautadeobservacindelalecturaenvozalta(veranexo1). Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada. Cuestionariosobre losaspectos relevantesdeuna lectura:personajes,ambiente,solucin,temayproblema.

Seleccindepalabrassinerroresortogrficosenuntestdeeleccinmltiple. Revisindelcuadernodelestudiante. Elaboracinderesmenesdecadalectura. Identificacindelasideasprincipalesysecundariasdelostextosseleccionados. Revisindelficherodevocabulario. Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindeejerciciosytareas. Anlisisdetrabajosycarpetas. Valoracindeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.

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UNIDADIVLOSASPECTOSDELACOMPRENSINORALPARAINTERPRETARMENSAJES

COMPETENCIA/SDELAUNIDADAplicarlosaspectosdelacomprensinoraldemensajesprovenientesdedistintassituacionescomunicativas,construidasoextradasdesucontextolaboraloprofesional.Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas

EXPECTATIVASDELOGRO




Utilizarlosdiferentesaspectosdelacomprensinoralestablecidos,parainterpretarlosdistintosmensajesemitidos.

Laentonacin.Comunicarseoralmente.Eldilogo.Lacorreccinenlalectura.Tiposdetextos.Elbuenlectorexpresivo.Interpretacindelos

mensajesemitidosendiferentestextosysituaciones.

Participacinenactividades

dentroyfueradelaula.Lecturatextosdiversos

diferentes.

Compartenverbalmenteexperienciasyconocimientospreviossobrelostemas:Laentonacin,eldilogo,lacorreccinenlalecturaconsuscompaeros.

Hacenunalluviadeideassobresuinformacinpreviaenrelacinaltema,enparejasoenpequeosequipos.

Construyensuspropiosconceptosconlaayudadeel/lamaestra.

Observandistintosprogramasdetelevisinparaanalizarlaentonacinycorreccinenlaemisindelosmensajes.

Establecencomparacionesentrelasdiferenteslecturasrealizadas.

Realizanconversacionesenparejasoequiposparalacomprensindelosmensajesemitidosensituacionesdeprcticasodesempeosentalleres.

Escuchanprogramasradialesytelevisivosdecarcterinformativoparaidentificarelmensajeemitidoencadauna.

Leendemaneraoralydirigidatextosseleccionados(instrucciones,reglasdelostalleres,informesdetrabajo,manualesparaelmanejodemquinasyequipos,etc.,empleandolascondicionesdelbuenlectorexpresivo.

Realizandiscusionessobresituacionesrelevantesocurridasen

53

EXPECTATIVASDELOGRO




Prcticasdedilogos

conformeapautasestablecidas.

Aceptacindelacrticaasutrabajoeideas.

Siguenindicacionesenla

realizacindesustrabajos.

diferentesambientes,observandoelvocabulario,laconcentracinyordensintcticaenlosparticipantes.

Realizanlecturasenvozalta(instrucciones,reglasdelostalleres,informesdetrabajo,manualesparaelmanejodemquinasyequipos,etc.paracontrarrestarviciosdearticulacin.

Grabandilogosinformalesyluegolosescuchanenelaulaparaemitircomentarios,corregirseyautoevaluarse.

Leenartculosinformativosycientficosparaidentificarelmensajepropuestoencadauno.

Realizanlecturasdetextosespecficosdesucarreraparapracticarlaentonacinycorreccinenlalectura.

Planificanypresentanexposicionesoralesenparejasoequiposobretemasrelacionadosconotrasasignaturas.

Organizanyjerarquizanpreviamenteideaspararecopilartodalainformacinnecesariatomandoencuentaelobjetivoyaquienvadirigida.

Elaboranesquemascomolminas,cuadrossinpticos,mapasconceptualesynotasparautilizarloscomoapoyoenlasdiferentesintervenciones.

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RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:Materiales Peridicosnacionales. Revistas. Librosdepoesas. Cuaderno. Grabadora. Casetes. Radio. Televisor. Fotocopiadelecturasseleccionadas. Papelera. Lpicesdecoloresomarcadores. Carpetadelaclase. Regla. Pizarra.Bibliografarecomendada Colomer,TyCampsA.Ensearaleer,ensearacomprender.Madrid:Celeste/MEC.1996 Lomas,C.LaenseanzadelaLenguayelaprendizajedelacomunicacin.Gijn:Trea.1994. MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson. Reyzbal,M.V.LaComunicacinoralysudidctica.Madrid:LaMuralla.1993.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS: Demostracionesdelecturasexpresivas. Aplicacindepautasdeobservacindelalecturaenvozalta.(veranexo1) Evaluacionesescritassobrelatemticaabordada. Observacindirectadelostextosescritosaplicandolosaspectosdelacomprensin. Elaboracindecarpetaconlaslecturasseleccionadas. Trabajocomparativoentrelosmensajesdelascancionescomercialesyprotesta. Grabacindelasactividadesplanificadasparadesarrollarlaoralidad. Revisindelmaterialelaboradoparalasdistintasactividades. Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindelaslecturas. Anlisisdetrabajosycarpetas. Valoracindelgradoeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.

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ANEXO1SECRETARADEEDUCACIN

PAUTADEOBSERVACINDELALECTURAENVOZALTA*

ASPECTOS SI NO AVECES1. Colocaeldedodebajodecadapalabraquelee.2. Esttensomientraslee.3. sedistraefcilmente.4. Seponeellibromuycerca.5. Seponeellibromuylejos.6. Confunde consonantes que se escriben de

maneraparecida.7. Adicionapalabrasdurantelalectura.8. Cambiapalabrasdurantelalectura.9. Suprimepalabrasdelalectura.10. Leeenvozbaja.11. Norespetalapuntuacindeltexto.12. Leesinentonacinadecuadaacadatexto.

*TomadodePautadeObservacinenvozaltadeConoldi,ColpoyelgrupoMT(1981),queColomeryCampsincluyenensuEnsearaleer,ensearacomprender(1996)

Tegu

S

PROGRA

MED

P

REA

ASIG

ucigalpa,M

SECRETAR

AMADEA

DIADEHON

ROGRAMA

ACURRICU

NATURA:

M.D.C.,Ho

56

ADEEDUC

APOYOALA

NDURAS

ADEASIGN

LAR:COM

LENGUAJE

onduras,C.

CACIN

AENSEA

PRAEMHO

NATURA

MUNICACI

EARTSTIC

.A.Noviem

ANZA

O

N

CO

mbrede20


DE HONDURAS

007

A

57

SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACINNOMBREDELAASIGNATURA: LenguajeArtstico.AOALQUEPERTENECE: PrimerAoSegundoSemestre.HORASSEMANALES: 2Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURALa Secretara de Educacin ha impulsado la Reforma y Transformacin Educativa Nacional con laplanificacinyeldiseodelCNBycon lanuevaestructurade laEducacinmediaendosmodalidades:ElBachillerato Cientfico Humanista y el Bachillerato Tcnico Profesional. De acuerdo con el estudioJustificacionesparaelDiseoCurricularde laEducacinMediaTcnicoProfesional (PRAEMHO,2005),estos bachilleratos servirn de acceso alNivel de Educacin Superior y adems el Bachillerato TcnicoProfesionalpermitirlainsercindesusegresadosalmercadolaboral.ElprogramadeArte seha estructurado tomando en cuenta lasNormas TcnicasdeCompetencias enInstitucionesEducativas,paraqueelegresadopuedadesempearseconeficienciayeficaciaenelejerciciodesuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,ascomolosreglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos.Sucontenidotemtico,propone ladefinicin,conceptualizacin,simbologa ycodificacindelartecomomediodecomunicacinyexpresindel lenguajeesttico;elestudiode lacreacinartsticaentodassusformas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en laexperimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravsdeltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasmsrepresentativasylacaracterizacindelaobradearteysuselement

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