¿QUÉ APRENDIMOS EN EL PAÍS VASCO DE LAS DIFERENCIAS CON NORUEGA Y RAFAELA?

Aprendiendo de las DiferenciasBuenos Aires, 24 de abril del 2012

Miren Larrea

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

• Aproximación a las capacidades colectivas/individuales

• Aprendiendo de las diferencias: objetivos y proceso• Breve descripción de nuestra aproximación a la

investigación en el territorio• ¿Qué aprendimos de las diferencias?• Un ejemplo

CAPACIDADES COLECTIVAS E INDIVIDUALES

Un territorio con capacidades colectivas es un territorio con redes, confianza entre los actores y una visión compartida que permiten aprender juntos para enfrentar los problemas comunes. Nahapiet (1998).

Por lo tanto las capacidades individuales deben ir orientadas a:• Crear redes formales / informales• Construir confianza entre los actores• Desarrollar procesos de aprendizaje conjunto mediante el que

construir una visión compartida

OBJETIVO DE APRENDIENDO DE LAS DIFERENCIAS

Orkestra es un instituto de investigación, fruto de la colaboración público privada, con el objetivo de incidir en la “competitividad real” del País Vasco

Objetivo: aprender de otros para poder ser la “conexión que falta” (missing link) entre la teoría y la práctica del desarrollo territorial

Situación de partida: preocupación por la articulación público privada en 2008

LA CAPACITACIÓN COMO SECUENCIA DE REFLEXIÓN Y ACCIÓN

Investigadores(conocimiento

teórico)Investi-gación acción

Actores en el proceso de desarrollo territorial

(conocimiento práctico)

Reto: crear las capacidades colectivas e individuales en el mismo proceso, en una especie de espiral de acción y reflexión (diferencia respecto a la formación tradicional)

APRENDIENDO DE LAS DIFERENCIAS

Aportaciones al proceso de reflexión

AgderLa importancia de ser capaz de aprender de la propia experiencia y saber representarla en modelos analíticos para poder mirarla desde fuera

RafaelaEl papel de los facilitadores en el desarrollo territorial, no sólo articulan el papel de los demás, tienen una visión del cambio deseable

El papel del investigador en

el DEL

El papel “no neutral” del

facilitador/investigador

¿QUÉ APRENDIMOS DE LA EXPERIENCIA DE AGDER, NORUEGA?

• Los investigadores en ciencias sociales pueden/deben jugar un papel en el desarrollo territorial

• Para ello es necesario que se comprometan con facilitadores de otro perfil y los actores del territorio

• El investigador social debe abandonar la concepción de la transferencia de conocimiento como un proceso lineal

La estrategia de desarrollo de un territorio debe incorporar una aproximación a la aportación que la universidad y otros

organismos de investigación deben hacer desde las ciencias sociales. Esto que en el ámbito tecnológico está asumido, no lo

está frecuentemente en el social.

¿QUÉ APRENDIMOS CON LA EXPERIENCIA DE RAFAELA?

• La capacitación es una herramienta muy potente para el desarrollo territorial, el facilitador es capacitador

• La investigación como parte del proceso de capacitación

Hay procesos de capacitación que pueden transformarse en espacios para la coordinación de los actores del territorio. Esta es la propuesta a algunas de las redes que nos preocupaban en

2008.

HEMOS CAMBIADO DE PERSPECTIVA

• El facilitador no es alguien que exclusivamente tiene conocimiento de técnicas para la facilitación

• La facilitación no tiene que ver exclusivamente con lo que ocurre cuando un número de personas están participando en un taller, está vinculado a todo el proceso anterior y posterior a ese momento

• No es facilitador el que es “contratado” para dinamizar una red, sino aquel que se gana la confianza de los actores para hacerlo

UN EJEMPLO DE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Direcciónacadémica

Coordinación para la intervención

Comité académico(Orkestra, MU, EHU, Oxford)

Expertos externos

Capital social

Territorio

Inv. Acción

…

IK.1

IK.2

IK.3

IK.5

INV4Ikerketa

transbersala

P3

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ESTRUCTURA GIPUZKOA SAREAN

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