Caja Sensorial
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CAJA SENSORIAL
Toca, observa, huele,escucha y aprende
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Material Didáctico
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El concepto de material didáctico es el resultado de
considerar el proceso de enseñanza y aprendizaje desde una visión constructivista
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que entiende el aprendizaje como un proceso activo basado en las experiencias obtenidas de entrelazar los objetivos, los contenidos y el contexto
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Atención Temprana
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El desarrollo infantil es un proceso continuo desde la
concepción hasta la madurez y sigue la misma secuencia en todos los niños, solo varia el ritmo de un niño a otro.
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Jean Piaget, gran referente para al pedagogo postula la teoría
Genética, la cual a partir de los principios constructivistas, parte de la premisa de que el conocimiento no se adquiere
solamente por la interiorización del entorno social
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El niño aprende a través de la experiencia y manipulación
que el mismo hace de los objetos, esto le permitirá abstraer las propiedades,
cualidades y características de estos.
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a) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años), donde los niños
muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominad por las respuestas a
los estímulos
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b) Etapa Preoperacional (2 a 7 años), en la cual el pensamiento del niño es
mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir
acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan
atrayentes.
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ESTIMULACIÓN SENSORIAL.
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Desde un bebe recién nacido hasta una persona madura todo lo que se conoce del mundo
proviene de la Interpretación de los
mensajes recibidos por medio de los sentidos.
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Es por ello que cuando mayor
es la actividad sensorial, mayor es la reserva mental que se tiene para el futuro
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Se entiende por estimulación sensorial a la apertura de
los sentidos, que nos comunica la sensación de estar vivos en el que dichos
sentidos pasan a ser en un primer plano provocando un
estado de receptividad sensitiva
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Finalidad de la
estimulación sensorial en la
educacion infantil.
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Proporcionar a los niños y niñas en sus primeros
años de vida, las herramientas necesarias para que ellos desarrollen al máximo sus potencialidades
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La utilización de la estimulación sensorial se pueden mejorar los efectos que la educacion tiene sobre los niños y niñas en el desarrollo
cognitivo
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Adquisición de aprendizajes
a través del sentido de la vista.
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El sentido de la vista participa activamente en el proceso de adquisición de conocimientos que se da en la educacion parvularia ya que a través de este el niño y la niña percibe el mundo que le
rodea.
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Adquisición del aprendizaje a través del
sentido del oído
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El sentido del oído es de vital importancia cuando se habla de aprendizaje, el sistema de procesamiento auditivo es muy complejo
dado que los sonidos que el niño y la niña perciben son
constantes
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Aprendizaje que se adquiere a través
del tacto.
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El sentido del tacto permite a los niños buscar y adquirir información
discriminando y reconociendo objetos
manipulándolo en lugar de mirarl
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Adquisición de aprendizajes a través del sentido del
olfato.
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La oportunidad de explorar el ambiente a través del
olfato proporciona información valiosa que al ser procesada y utilizada con unos datos recabados
por otros sentidos contribuye al desarrollo
perspectivo.
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Desarrollo cognoscitivo
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El desarrollo cognoscitivo esta
directamente vinculado a la estimulación sensorial debido a que esta facilita
el aprendizaje en los niños
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Piaget habla de el aprendizaje que se adquiere a través de las vías sensitivas, centrando uno de los estadios en las sensaciones que el niño y la niña necesitan durante los primeros años de vida
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Teorias de diferentes pedagogos sobre estimulación
sensorial.
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MARIA MONTESSORI (1870 – 1952)
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“El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular si no por etapas a través de las cuales el niño y la niña revela una sensibilidad
particular.”
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FEDERICO FROEBEL (1782-1852)
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El juego es fuente de riqueza constante para los
niños y la ocupación porque fija las impresiones realizadas por el juego en donde descubre,
además multitud de situaciones agradables, mientras que en la ocupación, llega a dominar lo que “trae entre manos.”
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OVIDIO DECROLY. (1871- 1932)
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“dejar libre al niño significa permitirle
manifestar su tendencias favorables”
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LEV VIGOTSKY (1896 – 1934)
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el niño en su proceso de desarrollo no solo se
apropia de los elementos de la experiencia
cultural , sino también de las costumbres y de las formas de comportamientos
culturales.