La tecnologLa tecnología en la enseñanza de ía en la enseñanza de la lectura y el vocabulariola lectura y el vocabulario

¿En qu¿En qué aspectos del proceso de é aspectos del proceso de lectura puede ayudar CALL?lectura puede ayudar CALL?

Fluidez en el reconocimiento de palabras Aprendizaje de vocabulario Activación de conocimiento previo Adquisición de conocimiento linguístico y

destrezas de comprensión Enseñanza de estructuras del texto y la

organización del discurso. Desarrollo de lectores estratégicos.

Fluidez en la reconocimiento de las Fluidez en la reconocimiento de las palabraspalabras

Entrenamiento con tecnología para acelerar y automatizar el reconocimiento de palabras - No tiene un efecto fuerte o inmediato en la velocidad o comprensión de la lectura

Programa tutorial CALL para aprender vocabulario de alta frecuencia. El tratamiento con CALL tiene un efecto positivo en la comprensión de la lectura.

Enfatizar el aprendizaje del Enfatizar el aprendizaje del vocabulariovocabulario

Uso de diccionarios electrónicos o glosarios de texto --> Tienen un impacto positivo en la adquisición incidental de vocabulario.

Uso de glosarios o anotaciones multimedia: Las anotaciones con imágenes/video y texto (ej. Traducciones) parecen ser las más efectivas.

Enfatizar el aprendizaje del Enfatizar el aprendizaje del vocabulariovocabulario

La efectividad en la adquisición de vocabulario de los diferentes glosarios o diccionarios depende del nivel lingüístico del aprendiz.

No se ha podido relacionar contudentemente el uso de glosarios/diccionarios y la comprensión lectora

ActivaciActivación del conocimiento previoón del conocimiento previo

Hay pocos estudios sobre el papel de la tecnología en la activación de conocimiento previo mientras se lee en la L2.

AdquisiciAdquisición de conocimiento lingüístico y ón de conocimiento lingüístico y destrezas de comprensióndestrezas de comprensión

No hay una relación aparente entre la instrucción gramatical y la comprensión lectora.

El procesamiento ascendente (anotaciones del vocabulario) y el procesamiento descendente (uso de organizadores visuales) puede ser facilitado por el uso aplicaciones multimedia.

EnseEnseñanza de estructuras de texto y la ñanza de estructuras de texto y la organización del discursoorganización del discurso

Programas o materiales de lectura que promuevan el reconocimiento del tema, inferencias o reconocimientos de relaciones entre elementos del discurso (mapas semánticos).

Desarollo de lectores estratDesarollo de lectores estratégicoségicos

Se requiere entrenamiento en estrategias para leer textos en-línea

EL entrenamiento en estrategias ha probado ser efectivo en la comprensión sin embargo, no se ha definido bien cómo la tecnología puede ayudar en dicho entrenamiento.

Otros aspectosOtros aspectos

Lectura extensiva = lectura de numerosos textos por placer - Recursos en la internet son múltiples.

Desarrollar la fluidez en la lectura. Motivación hacia la lectura = los textos

en-línea pueden ser más motivantes.

Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticas La tecnología nos permite proveer materiales

para aprender y practicar el vocabulario de diferentes maneras:

Usos de diccionarios electrónicos (http://ultralingua.com/onlinedictionary/) / (http://www.wordchamp.com/lingua2/Reader.do) (http://www.wordreference.com/es/)

Corpus - concordancer:http://www.corpusdelespanol.org/http://corpus.rae.es/creanet.html

Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticas La tecnología nos permite proveer materiales

para aprender y practicar el vocabulario de diferentes maneras:

http://quizlet.com/ http://www.wordlearner.com/ http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/ http://www.quia.com/ http://www.proprofs.com/

Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticas Programas para diseñar lecciones basadas en textos Es necesario prestar atención a las pre-actividades

(activación de conocimiento previo, promover la predicción de contenido, dar información cultural necesaria, darle un propósito a la lectura), los chequeos de comprensión durante la lectura (hacer inferencias y generar conclusiones), las actividades de pos-lectura (proyectos donde se use la información de la lectura en maneras creativas).

Aplicaciones prAplicaciones prácticasácticas Lecciones de lecturas (español e inglés):Inglés: http://ucvreadingpractice.blogspot.com/ http://www.eslholidaylessons.com/09/european_day_of_languages.html

Español:

http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/default.htm http://gloss.dliflc.edu/products/gloss/sp_soc040/default.html http://leyendoenspa102.wetpaint.com/page/Sala+de+espera