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Canine Life And Social Skills ® (Vida Canina y Habilidades Sociales)

Manual Resumen Para Estudiantes, Evaluadores, Instructores y Protectoras

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Contenido

¿Qué es C.L.A.S.S.? ............................................................................................................................................ 6

Razones para Participar en C.L.A.S.S. ................................................................................................................. 7

Para Guías Caninos (Personas con Perro) ....................................................................................................... 7

Para Instructores de Adiestramiento Canino .................................................................................................. 7

Para Miembros de la APDT ............................................................................................................................ 7

Para Protectoras/Refugios ............................................................................................................................. 8

Para Veterinarios ........................................................................................................................................... 8

Para la Sociedad ............................................................................................................................................ 8

Historia de C.L.A.S.S. .......................................................................................................................................... 9

Propósito de este Manual Resumen .................................................................................................................. 9

Participantes C.L.A.S.S. .................................................................................................................................... 10

Estudiantes .................................................................................................................................................. 10

Perros .......................................................................................................................................................... 10

Estudiantes Junior ........................................................................................................................................ 10

Instructores C.L.A.S.S.................................................................................................................................... 10

Evaluadores C.L.A.S.S. .................................................................................................................................. 10

Asistentes de Evaluación .............................................................................................................................. 10

Registro en el Programa C.L.A.S.S. ................................................................................................................... 11

Cuenta de Estudiante Online ........................................................................................................................ 11

Pestaña de Información Personal ............................................................................................................. 12

Pestaña de Perros .................................................................................................................................... 12

Pestaña de Galería de Fotos ..................................................................................................................... 12

Pestaña de Evaluación de Conocimientos ................................................................................................ 12

Pestaña de Recursos ................................................................................................................................ 12

Pestaña de Novedades ............................................................................................................................. 12

Registro para Niveles C.L.A.S.S. Adicionales.................................................................................................. 13

Registro de Perros Adicionales ..................................................................................................................... 13

¿Qué es un Certificado C.L.A.S.S.? .................................................................................................................... 13

Cómo Ganar Certificados C.L.A.S.S. .................................................................................................................. 13

Pasar la Evaluación de Conocimiento del Estudiante .................................................................................... 14

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Cómo Ganar el Certificado B.A. .................................................................................................................... 14

Certificado Veterinario (solo Nivel B.A.) ................................................................................................... 14

Aprobar la Evaluación B.A. ....................................................................................................................... 14

Cómo Ganar el Certificado M.A. ................................................................................................................... 15

Cómo Ganar el Certificado Ph.D. .................................................................................................................. 15

Mantenimiento del Estado Graduado .......................................................................................................... 15

Elegibilidad para Certificados C.L.A.S.S. en Relación a Comportamiento Agresivo ............................................ 16

Encontrar un Evaluador C.L.A.S.S. .................................................................................................................... 17

¿Estás Preparado para la Evaluación B.A.?................................................................................................... 17

Encontrar un Instructor C.L.A.S.S. .................................................................................................................... 17

Reglas de Evaluación C.L.A.S.S. ........................................................................................................................ 18

¿Qué es Aceptable?...................................................................................................................................... 18

Recompensas ........................................................................................................................................... 18

Material Permitido ................................................................................................................................... 20

¿Qué es No Aceptable? ................................................................................................................................ 21

Luring ....................................................................................................................................................... 21

Uso de Recompensas en Momento No Adecuado .................................................................................... 22

Instigación Física ...................................................................................................................................... 22

Fuerza física ............................................................................................................................................. 23

Correcciones Duras .................................................................................................................................. 23

Estudiantes que Muestran Agresividad Hacia Perros o Personas .............................................................. 23

Falta de Preparación ................................................................................................................................ 23

Comportamiento inmanejable ................................................................................................................. 24

Evacuación inapropiada ........................................................................................................................... 24

Estrés excesivo ......................................................................................................................................... 25

Enfermedad ............................................................................................................................................. 25

Dolor o Daño Físico .................................................................................................................................. 25

Perros que Muestran Agresividad Hacia Otros Perros o Personas ............................................................ 25

Material No Permitido ............................................................................................................................. 26

Resumen de Evaluación C.L.A.S.S. .................................................................................................................... 26

Resumen de las Pruebas de Evaluación ........................................................................................................ 27

Tiempo de Calentamiento ............................................................................................................................ 27

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Bonus ........................................................................................................................................................... 28

Elementos de Prueba ................................................................................................................................... 28

Nombre de la Prueba ............................................................................................................................... 28

Descripción de la Prueba .......................................................................................................................... 29

Notas de la Prueba ................................................................................................................................... 29

Guías de Puntuación de la Prueba ............................................................................................................ 29

Definiciones de Criterios ............................................................................................................................... 30

Comandos ................................................................................................................................................ 30

Repetición de Comandos ......................................................................................................................... 30

“Comando” .vs. “Orden” .......................................................................................................................... 31

Liberación ................................................................................................................................................ 31

Recolocación ............................................................................................................................................ 32

Solicitud de Modificación del Test ................................................................................................................ 32

Guías de Evaluación C.L.A.S.S. para Estudiantes ........................................................................................... 32

Precios de Evaluación ................................................................................................................................... 33

Pruebas de Evaluación C.L.A.S.S. ...................................................................................................................... 34

Nivel B.A. ..................................................................................................................................................... 34

Nivel M.A. .................................................................................................................................................... 37

Nivel Ph.D. ................................................................................................................................................... 40

Tras la Evaluación ............................................................................................................................................ 43

Puntuación de una Evaluación C.L.A.S.S. ...................................................................................................... 43

Repetir Evaluación ....................................................................................................................................... 43

Evaluación de Múltiples Niveles ................................................................................................................... 43

Vista de Puntuaciones .................................................................................................................................. 44

Conseguir Certificados C.L.A.S.S. .................................................................................................................. 45

Otros Artículos de Congratulación ................................................................................................................ 45

Información de Contacto de la Oficina C.L.A.S.S. ........................................................................................... 46

Información de Contacto de CANMIGOS .......................................................................................................... 46

Acerca de la APDT ............................................................................................................................................ 46

Apéndice ......................................................................................................................................................... 47

Relevancia de las Pruebas en Situaciones de la Vida Real ............................................................................. 47

Relevancia de B.A. en la Vida Real ............................................................................................................ 47

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Relevancia de M.A. en la Vida Real ........................................................................................................... 48

Relevancia de Ph.D. en la Vida Real .......................................................................................................... 49

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¿Qué es C.L.A.S.S.? C.L.A.S.S. ®, Canine Life And Social Skills (Vida Canina y Habilidades Sociales), es un programa de evaluación de 3 niveles para familias y guías para probar las habilidades necesarias en la vida diaria de sus compañeros caninos. Los 3 niveles del programa están nombrado como grados de estudios: B.A. (nivel Bachillerato), M.A. (nivel Master) y Ph.D. (nivel Doctorado). Al ir completando cada nivel de C.L.A.S.S., los guías y familias ganan certificados con sus perros en Vida Canina y Habilidades Sociales. Sin embargo, C.L.A.S.S. es más que solo una evaluación. Está diseñado con varios objetivos:

- Generar en las personas con perro una mentalidad sobre cómo incorporar las habilidades que aprenden en clases y cursos de adiestramiento en la vida diaria con sus perros;

- Elevar el nivel de la educación canina y los modales gracias a los elevados estándares requeridos para pasar cada nivel C.L.A.S.S.;

- Mejorar las relaciones entre perros y personas mediante la educación y promoción del adiestramiento con refuerzo positivo y el entrenamiento continuo;

- Reforzar la responsabilidad sobre la tenencia de un perro mediante un test online sobre comportamiento y cuidado canino básicos, así como un certificado veterinario que demuestre el cuidado de la salud del perro;

- Aumentar el conocimiento de las personas con perro sobre la disponibilidad de recursos de adiestramiento adicionales, incluyendo la ayuda a encontrar el adiestrador canino profesional adecuado para sus necesidades;

- Apoyar los esfuerzos en adiestramiento en protectoras y refugios, así como promover perros en adopción.

Con la expansión del programa C.L.A.S.S., la visión de la Asociación de Educadores Caninos Profesionales (APDT, del inglés Association of Professional Dog Trainers) es que habrá más perros bien entrenados y socializados, así como oportunidades para su aceptación y beneficios en la comunidad. Es importante señalar que pasar las Evaluaciones C.L.A.S.S. no garantiza un comportamiento ahora o en el futuro, y un Evaluador no puede representar o garantizar que un perro se vaya a comportar siempre de manera correcta. El comportamiento canino es una complicada mezcla de factores físicos, mentales y del entorno, que pueden varias según las circunstancias. El objetivo del programa C.L.A.S.S. es inculcar una meta en el lado del guía canino para que trabaje de forma continua con su perro para conseguir un compañero con buen comportamiento y bien socializado. Este Manual Resumen se revisará como sea necesario. La versión más actualizada del manual está disponible (en inglés) en www.mydoghasclass.com.

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Razones para Participar en C.L.A.S.S. C.L.A.S.S. se ha desarrollado para el beneficio de las personas con perros, instructores en adiestramiento canino, miembros de la APDT, protectoras, refugios y otras organizaciones, veterinarios y la sociedad. A continuación algunas razones para participar en el programa.

Para Guías Caninos (Personas con Perro) C.L.A.S.S. da a los guía caninos oportunidades de que se evalúen las habilidades de la vida diaria de sus perros de una forma estandarizada por parte de adiestradores profesionales, así como de recibir feedback/opinión sobre cómo desarrollar estas habilidades con sus perros. La mayoría de guías caninos desean incluir a sus perros por completo en sus vidas, lo cual es mucho más sencillo cuando el perro tiene habilidades y límites con relevancia en la vida real. C.L.A.S.S. muestra a los guías cómo enseñar estas habilidades utilizando métodos efectivos y basados en la recompensa, y cómo enseñar las habilidades de forma fiable. Los métodos de adiestramiento basados en la recompensa minimizan la utilización del castigo y son divertidos para ambos, persona y perro. Como resultado del adiestramiento, aumentan las probabilidades de que un perro se quede en la familia para toda su vida antes de que se dé a alguien debido a problemas de comportamiento, pues el entrenamiento da a los perros salidas aceptables a su energía. Además, con sus tres niveles, C.L.A.S.S. ofrece objetivos e incentivos a los guías caninos para continuar entrenando más allá de las habilidades básicas, así como para mantener estas habilidades.

Para Instructores de Adiestramiento Canino Los educadores canino, ya den clases grupales o hagan adiestramiento privado, pueden acceder a herramientas de aprendizaje como el C.L.A.S.S., planes de trabajo, juegos y ejercicios, y consejos de adiestramiento para ayudar a los estudiantes a preparar evaluaciones de C.L.A.S.S. Al incorporar el programa C.L.A.S.S. a sus negocios de adiestramiento, los educadores pueden guiar a los estudiantes hacia las metas y recompensas concretas del programa C.L.A.S.S., así como ayudar a los estudiantes que vuelven para preparar niveles de C.L.A.S.S. más avanzados. Los educadores caninos pueden animar a los graduados de C.L.A.S.S. a mantener sus habilidades C.L.A.S.S. renovando sus certificados de C.L.A.S.S. cada tres años. Los Instructores de Adiestramiento Canino también están listados en el motor de búsqueda de Instructores online. Más aún, C.L.A.S.S. ayuda a promulgar la conciencia para la utilización de refuerzo positivo, bueno para todos.

Para Miembros de la APDT Los miembros de la APDT, en su nivel completo y profesional, disponen de la oportunidad de convertirse en Evaluadores C.L.A.S.S. Solamente los Evaluadores pueden administrar las evaluaciones de C.L.A.S.S. Los Evaluadores se cualifican pasando un examen de 3 partes, el cual incluye la evaluación de vídeos de perros realizando una evaluación y preguntas diseñadas para evaluar su conocimiento de adiestramiento y comportamiento canino. Los Evaluadores están listados en el motor de búsqueda de Evaluadores online, y forman parte de la Comunidad de Evaluadores.

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Para Protectoras/Refugios C.L.A.S.S. tiene un beneficio particular en protectoras, ya que el entrenamiento en las habilidades C.L.A.S.S. da a los perros de protectora un enriquecimiento mental y físico, reduce el estrés de la jaula y los problemas de comportamiento, aumenta la adoptabilidad de los perros de protectora al enseñarles habilidades de obediencia básica, y aumenta la capacidad de un perro de adaptarse a su nueva casa. C.L.A.S.S. también genera un marco para un programa de voluntariado para protectoras, esté la protectora comenzando un programa de entrenamiento a voluntarios o tenga ya uno funcionando que necesite de una actualización. El programa de Protectoras C.L.A.S.S., con un plan de entrenamiento propuesto, está diseñado para educar a los voluntarios y personal de la protectora sobre los métodos apropiados para en adiestramiento canino, lenguaje corporal, y otros asuntos relevantes para los perros de protectora. Por último, la página web de C.L.A.S.S. promueve la adopción de perros de protectora que hayan pasado algún nivel de C.L.A.S.S., dando así más visibilidad a los perros en adopción con C.L.A.S.S. de cara a potenciales adoptantes que buscan traer a su casa un nuevo amigo canino.

Para Veterinarios Las habilidades de C.L.A.S.S. ayudan a asegurar que los encuentros con los veterinarios son más placenteros al estar los perros entrenados en C.L.A.S.S. más adaptados y capaces de permitir manipulaciones sin fuerza. Además, el programa C.L.A.S.S. motiva a que los guías caninos tengan a sus perros dentro de una rutina de cuidado veterinario.

Para la Sociedad C.L.A.S.S. promueve la tenencia responsable de perros, lo que incluye la gestión de comportamientos molestos, la habituación y cumplimiento de las leyes que se refieren a la correa y el hecho de recoger los excrementos de los perros. Los perros con C.L.A.S.S. son embajadores de los perros bien entrenados y socializados, y los guías caninos educados son modelos, pues ayudan a entrenar a las nuevas generaciones en la tenencia responsable de los perros y a establecer las bases del entrenamiento en positivo. C.L.A.S.S. trata de enseñar y apreciar habilidades caninas necesarias en la vida diaria y prácticas, así como de utilizarlas en situaciones del día a día, de modo que el perro sea un miembro bien educado de la familia y una parte bienvenida en la sociedad. El efecto mariposa también ocurre en la comunidad cuando los guías caninos y sus perros aumentan su potencial con el adiestramiento. Al haber más perros bien entrenados también aumentan las oportunidades como las de terapia asistida por perros, los perros de búsqueda y otros beneficios para/con los perros.

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Historia de C.L.A.S.S. La Asociación de Educadores Caninos Profesionales (APDT) lanzó oficialmente C.L.A.S.S. en Marzo de 2011. La idea inicial fue un programa de incentivos para los guías caninos, para que hicieran más adiestramiento en situaciones de la vida real con sus perros, y como escaparate de las habilidades de sus perros en la comunidad, junto con un mensaje promoviendo el adiestramiento con refuerzo positivo. En 2009, la Junta Directiva de la APDT solicitó al Comité de Comunicación y Relaciones con los Miembros el desarrollo de la idea, y el potencial de tal programa rápidamente llevó a la creación de la Fuerza C.L.A.S.S. El programa se pulió gracias a las opiniones de personas con y sin perro, adiestradores caninos profesionales, personal de protectoras, refugios y casas de acogida. En la primavera de 2010, el personal de Dogtown en la Sociedad Animal de Mejores Amigos (Best Friends Animal Society) acogieron a la Fuerza C.L.A.S.S. durante tres días, durante los cuales se probó el programa con gran variedad de perros, ayudando a definir un programa que funcionara bien tanto para perros en casas como en protectoras. Uno de los perros que participaron en las pruebas, una mestiza llamada Sylvie, había sido adoptada por la Best Friends Animal Society en 2005 con problemas de comportamiento, y gracias al entrenamiento basado en la recompensa, se había convertido en una perra bien educada. Sylvie se convirtió así en la Portavoz Canina de C.L.A.S.S. y en la inspiración para el logotipo del C.L.A.S.S. Los miembros de la Fuerza C.L.A.S.S. eran: Presidenta de la Fuerza Cathy Bruce, Mira Jones, Kelli Knowles, Heddie Leger, Gloria Shipman, Barbara Shumannfang, Carolyn Vanderhorst, y miembros de la APDT Ann Allums y Mychelle Blake. Los “probadores” que probaron el programa con sus propios estudiantes y dieron sus opiniones de gran valor fueron: Ali Brown, Cathy Bruce, Gail Fisher, Janine Pierce, Kelli Knowles, Virginia Huxley, Robin Nuttall, Kathy Echols, y Grisha Stewart.

Propósito de este Manual Resumen El Manual Resumen de C.L.A.S.S. es para cualquier interesado en el programa C.L.A.S.S. Este manual describe en detalle las pruebas y los criterios para pasar cada nivel de evaluación. También se cubren en este Manual Resumen de C.L.A.S.S. las Reglas de Qué es Aceptable y Qué es No Aceptable. Finalmente, se da una aproximación para comenzar como Estudiante de C.L.A.S.S.

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Participantes C.L.A.S.S.

Estudiantes Animamos a cualquier persona con un perro a participar en el programa C.L.A.S.S. Los estudiantes deben tener al menos 18 años de edad.

Perros Perros con Pedigree, mestizos, adoptados, mezclas de razas puras, chuchos, perros en acogida, perros de protectora, ancianos, perros de servicio, de terapia, con discapacidades, … cualquier perro de al menos 4 meses de edad puede realizar la Evaluación C.L.A.S.S.

Estudiantes Junior Animamos a los jóvenes guías caninos a participar en el programa C.L.A.S.S. con sus perros. Los estudiantes Junior son aquellos de entre 12 y 17 años de edad, y deben tener a un padre o tutor presente durante la Evaluación C.L.A.S.S. También se requiere presentar un permiso escrito del padre o tutor en el momento de la Evaluación C.L.A.S.S. para que el estudiante Junior pueda participar.

Instructores C.L.A.S.S. Los instructores C.L.A.S.S. son como profesores: son adiestradores caninos que enseñan el temario de C.L.A.S.S. para preparar a los estudiantes para la Evaluación C.L.A.S.S.

Evaluadores C.L.A.S.S. Los Evaluadores administran las Evaluaciones C.L.A.S.S. y puntúan las pruebas de los equipos de perro/estudiante. Para asegurar el alto nivel y la consistencia del proceso de evaluación, existen estándares precisos para cualificar a los Evaluadores C.L.A.S.S. y para mantener el estado de Evaluador. Los Evaluadores deben registrarse como miembro profesional o premium de la APDT y aprobar un examen de Evaluador de 3 partes. Visita www.mydoghasclass.com para descargar el Manual de Evaluador para completar las cualificaciones como Evaluador.

Asistentes de Evaluación Los Evaluadores C.L.A.S.S. deben tener al menos un Asistente presente para cada Evaluación C.L.A.S.S. El Asistente debe tener 18 años de edad o más. Los Asistentes ayudan al Evaluador C.L.A.S.S. durante la Evaluación C.L.A.S.S., y pueden llevar a cabo tareas como hacer el papel de la persona desconocida, colocar objetos para pruebas concretas, y causar distracciones.

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Registro en el Programa C.L.A.S.S. Para los estudiantes interesados en una Evaluación C.L.A.S.S., el primer paso es crear una cuenta de Estudiante online en www.mydoghasclass.com y registrar a tus perros en el programa. Para una mayor eficiencia, el registro en C.L.A.S.S. se realiza online.

Registro de un Estudiante C.L.A.S.S…………………………………………………….GRATIS Registro de un perro para el Programa C.L.A.S. Nivel B.A…………………………………………………………….……..$5,00 por perro Nivel M.A……………………………………………………………….….$5,00 por perro

Nivel Ph.D…………………………………………………………….……$5,00 por perro Desde la página principal de C.L.A.S.S. en www.mydoghasclass.com, pinchar en “Register” (Registrarse), rellenar el breve formulario de Estudiante, y elegir una contraseña para C.L.A.S.S. (Tu contraseña de Estudiante C.L.A.S.S. la utilizarás para acceder a todas las pruebas, puntuaciones de evaluación y recursos de estudiante). Tras seleccionar una contraseña, los estudiantes añadirán a cada perro al que deseen registrar. Se pueden registrar hasta un máximo de 4 perros para el mismo hogar de una sola vez. A continuación se encuentra la pantalla de pago online. El coste de registrar a los perros es de $5,00 por nivel para cada perro, que es la tasa administrativa para participar en el programa. Existen descuentos por registrar más de un perro de la misma familia al mismo tiempo. Cuando el estudiante registra un perro por primera vez y hace el pago, el perro se registra para el Nivel B.A. (por favor, ten tu tarjeta de crédito preparada para el pago; no se realizan registros sin el pago. Las tasas de registro no se reembolsan). Tras completar el registro, el estudiante recibirá un e-mail automático con su ID de Estudiante y un ID de Perro para cada perro registrado. Los Evaluadores necesitarán estos ID’s para el reporte de los resultados de la Evaluación.

Cuenta de Estudiante Online Para entrar en la cuenta de Estudiante online, ve a la página principal de C.L.A.S.S. en www.mydoghasclass.com, pincha en “Your account” (Tu cuenta) en la parte superior derecha de la página e introduce tu ID de Estudiante asignado y la contraseña elegida. Aquí puedes ver un pantallazo de ejemplo de una cuenta online de Estudiante que muestra las pestañas disponibles:




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Pestaña de Información Personal En la pestaña “Personal Info”, los estudiantes pueden actualizar su dirección, email y teléfono.

Pestaña de Perros En la pestaña “Dogs”, los estudiantes pueden ver los ID’s de cada uno de sus perros registrados, junto con los niveles para los que cada perro está registrado y el nivel máximo alcanzado por cada perro. Si un perro ha pasado una evaluación, el estudiante puede también imprimir el certificado de tal logro. Para cada perro hay un link de “Submit video” (Enviar video), que está disponible como opción para estudiantes que no tienen un Evaluador en un radio de 75Km desde su dirección (ver www.mydoghasclass.com/students/submit-video para detalles sobre el envío de vídeos de evaluación). También dentro de la pestaña de Perros, los estudiantes pueden registrar perros adicionales, registrar a niveles adicionales (M.A. y Ph.D.) y pedir certificados para enmarcar.

Pestaña de Galería de Fotos La pestaña “Photo Gallery” es para que los estudiantes puedan añadir fotos de cada uno de sus perros que hayan pasado una Evaluación C.L.A.S.S. Al subir la foto, los estudiantes tienen la opción de mostrarla en la Galería de Graduados pública (www.mydoghasclass.com/graduates) y añadir un comentario a la foto de hasta 500 caracteres.

Pestaña de Evaluación de Conocimientos En la pestaña “Knowledge Assessment”, los estudiantes pueden acceder a la Evaluación de Conocimientos del Estudiante, un examen tipo test de múltiples respuestas que es necesario aprobar antes de cualificarse para ganar certificados C.L.A.S.S. con sus perros. El examen está basado en información básica sobre los perros que los guías caninos deben conocer, desde Adiestramiento y Aprendizaje, hasta Comunicación y Lenguaje corporal, pasando por Tenencia Responsable. Las preguntas del test se basan en la información contenida en la “Guía de Estudio para la Evaluación de Conocimiento del Estudiante” del Manual del Estudiante.

Pestaña de Recursos En la pestaña “Resources”, los estudiantes pueden ver y descargarse gran variedad de recursos para estudiantes, incluyendo el Certificado Veterinario, descripciones de las pruebas de la Evaluación, y formularios de evaluación de prueba. Los estudiantes también se pueden descargar logos de C.L.A.S.S. en la pestaña de Recursos cuando sus perros pasan una evaluación.

Pestaña de Novedades La pestaña “Notices” es donde los estudiantes pueden ver y descargarse las versiones más actuales de los manuales, así como las actualizaciones más recientes realizadas en el Manual Resumen C.L.A.S.S. y en el Manual de Estudiante.

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Registro para Niveles C.L.A.S.S. Adicionales Cuando se hace el registro inicial como Estudiante y se registra un perro, el sistema de registro automáticamente selecciona el nivel B.A., que es el primer nivel para el que un perro puede registrarse. Para registrar en los niveles M.A. y Ph.D., los estudiantes entran en su cuenta de Estudiante, pinchan en la pestaña de Perros y pinchan en “Register for additional levels” (Registrarse en niveles adicionales). El precio del registro es de $5,00 por nivel para cada perro. El sistema de registro automáticamente previene a los estudiantes de registrar involuntariamente al mismo perro dos veces para el mismo nivel.

Registro de Perros Adicionales Para añadir perros para participar en el programa C.L.A.S.S., los estudiantes entran en su cuenta online de Estudiante, pinchan en la pestaña de Perros y pinchan en “Register additional dogs” (Registro de perros adicionales).

¿Qué es un Certificado C.L.A.S.S.? Los certificados en C.L.A.S.S. incluyen el Certificado B.A., el Certificado M.A. y el Certificado Ph.D., cada uno de ellos basado en una evaluación objetiva y estandarizada. Un certificado C.L.A.S.S. es un certificado de graduación en el programa C.L.A.S.S. No es un título ni una certificación. Un Certificado C.L.A.S.S. significa que el equipo (ambos, estudiante y perro) ha cumplido satisfactoriamente con los elevados estándares de “Vida Canina y Habilidades Sociales” a través de un proceso estructurado y coordinado. Un Certificado C.L.A.S.S. es válido durante 3 años desde la fecha en la que se consigue. Se debe mantener la validez del certificado mediante una reevaluación (ver “Mantenimiento del Estado Graduado”).

Cómo Ganar Certificados C.L.A.S.S. Como pre-requisito para cualificarse para ganar Certificados C.L.A.S.S., cada estudiante debe pasar un examen tipo test de múltiples respuestas denominado “Evaluación de Conocimiento del Estudiante”. Nótese que existen consideraciones especiales para la elegibilidad en perros con problemas de comportamiento de agresividad. Ver “Elegibilidad para Certificados C.L.A.S.S. en Relación a Comportamiento Agresivo”.

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Pasar la Evaluación de Conocimiento del Estudiante El pasar la Evaluación de Conocimiento del Estudiante, un breve examen que evalúa el conocimiento del estudiante sobre comportamiento y adiestramiento básico de perros, es un requisito para que el estudiante se cualifique para comenzar a ganar certificados C.L.A.S.S. Al ser uno de los propósitos de C.L.A.S.S. el motivar a los estudiantes a entender a sus perros y a los perros como especie, todos los estudiantes deben hacer un examen online, la Evaluación de Conocimiento del Estudiante, sobre temas relacionados al cuidado canino y manipulado. Para acceder a la Evaluación de Conocimiento del Estudiante, el estudiante entra en su cuenta de Estudiante online en cualquier momento, pincha en la pestaña “Knowledge Assessment” (Evaluación de Conocimiento) y comienza la prueba. La prueba consiste en 30 preguntas aleatorias de tipo test basadas en la información de la “Guía de Estudio para la Evaluación de Conocimiento del Estudiante” (Ver el Manual del Estudiante para la Guía de Estudio). La Evaluación de Conocimiento del Estudiante solamente está disponible vía online. Los estudiantes deben responder correctamente al menos 24 preguntas para aprobar. Cuando un estudiante pasa la Evaluación de Conocimiento, la puntuación se guarda automáticamente en su cuenta de Estudiante. Si un estudiante no pasa la Evaluación de Conocimiento del Estudiante, se le informará de qué respuestas eran incorrectas y por qué. Los estudiantes pueden repetir el examen tras 24h si no lo han aprobado, y pueden seguir repitiéndolo hasta que pasen, aunque solo podrán hacerlo una vez cada 24h. Los estudiantes deben repetir la Evaluación de Conocimiento del Estudiante cada 3 años, de acuerdo al proceso de renovación de los certificados C.L.A.S.S. de sus perros, que son válidos durante 3 años.

Cómo Ganar el Certificado B.A. Existen 2 requisitos para ganar el Certificado B.A.:

1) El estudiante aporta el Certificado Veterinario completo que prueba el cuidado del perro; y 2) El equipo pasa la Evaluación B.A., administrada por un Evaluador C.L.A.S.S.

Certificado Veterinario (solo Nivel B.A.) Parte de la tenencia responsable de un perro es que reciba atención veterinaria regularmente. Se precisa de un Certificado Veterinario firmado para que un equipo cumpla los requisitos para completar el Nivel B.A. Este certificado afirma que el perro ha sido examinado por un veterinario en el último año, que se ha cuidado de él y que tiene las vacunas requeridas legalmente. Los estudiantes pueden descargarse el Certificado Veterinario de la pestaña de Recursos en su cuenta online de Estudiante. Este certificado completado puede entregarse al Evaluador C.L.A.S.S. antes de o el mismo día de la Evaluación B.A. (preferible), o enviarse al Evaluador o a la Oficina C.L.A.S.S. tras la evaluación.

Aprobar la Evaluación B.A. En segundo lugar, para ganar el Certificado B.A., el equipo debe aprobar la Evaluación B.A. (Ver “Puntuación de Evaluación”). Hay 9 pruebas en una Evaluación B.A. (Ver “Pruebas B.A.”).

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Cómo Ganar el Certificado M.A. Para ganar el Certificado M.A., el equipo debe aprobar la Evaluación M.A. Hay 8 pruebas en la Evaluación M.A. (Ver “Pruebas M.A.”).

Cómo Ganar el Certificado Ph.D. Para ganar el Certificado Ph.D., el equipo debe aprobar la Evaluación Ph.D. Hay 8 pruebas en la Evaluación Ph.D. (Ver “Pruebas Ph.D.”).

Mantenimiento del Estado Graduado Debido a que el comportamiento puede cambiar con el tiempo y debe mantenerse con entrenamiento regular, los graduados de C.L.A.S.S. necesitan renovar su estado cada 3 años. Por este motivo los certificados y la puntuación de la Evaluación de Conocimiento del Estudiante son válidos durante 3 años desde la fecha de la evaluación. Para renovar el estado de graduado, el estudiante debe:

1) Renovar el Número ID de su perro vía online en www.mydoghasclass.com pagando la tasa de renovación de $5,00 por perro;

2) Aprobar la evaluación del nivel más alto ganado con el perro; y 3) Aprobar la Evaluación de Conocimiento del Estudiante.


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Elegibilidad para Certificados C.L.A.S.S. en Relación a Comportamiento Agresivo La mayoría de los perros se benefician del adiestramiento en C.L.A.S.S., aunque los estudiantes pueden tener diferentes motivos para participar en C.L.A.S.S. y pueden conseguir sus objetivos en diferentes momentos. Algunos equipos ajustarán correctamente sus habilidades de adiestramiento para hacer otras actividades, como la terapia asistida con perros, mientras que otros trabajan en mejorar problemas de conducta y aprender cómo gestionar mejor a sus perros mediante el programa C.L.A.S.S. Ya que los certificados C.L.A.S.S. implican que el equipo ha alcanzado cierto nivel de conocimiento y fiabilidad en entrenamiento y obediencia, algunos equipos pueden no estar preparados para cualificarse para un certificado C.L.A.S.S., como se explica a continuación. La evaluación está diseñada para ser lo más completa posible y para simular situaciones de la vida real, pero sigue siendo una prueba, y las pruebas tienen limitaciones. Una evaluación es una fotografía en el tiempo y el espacio, motivo por el cual los problemas de comportamiento serios, como agresividad, se tienen en cuenta, ocurran estos comportamientos durante o fuera de la evaluación. Si el Evaluador se encuentra con un equipo fuera de la evaluación y percibe datos de primera mano que le llevan a dudar sobre que ese equipo represente de forma segura y consistente la Vida Canina y Habilidades Sociales, el Evaluador puede decidir que el equipo no es candidato para un certificado C.L.A.S.S., al menos en ese momento. El Evaluador tiene esta capacidad, pues los perros que han ganado certificados C.L.A.S.S. son embajadores del programa. Como embajadores, esto no implica que cada graduado C.L.A.S.S. pueda o deba someterse a situaciones sociales similares, pues los perros con problemas de comportamiento agresivo no se excluyen automáticamente como candidatos para los certificados C.L.A.S.S. Por ejemplo, el Evaluador puede ver que el estudiante maneja de forma segura a su perro día a día para prevenir la aparición del comportamiento agresivo perro-perro, y el perro mejora continuamente mediante entrenamiento. En este caso, mientras que el perro no suponga un riesgo directo, el Evaluador puede permitir que un perro con problemas de comportamiento agresivo sea apto para un certificado C.L.A.S.S. El Evaluador también tiene en cuenta el hecho de que, incluso aunque el estudiante maneje correctamente el comportamiento de su perro, eso no garantiza que no pueda haber accidentes. En el caso de que el Evaluador determine que el equipo no es apto para un certificado en Vida Canina y Habilidades Sociales por cualquier motivo, el Evaluador deberá comunicar al estudiante las razones, y sugerir objetivos para ayudar al equipo a llegar a ser aptos, o sugerir otras actividades que se adapten mejor al equipo.

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Encontrar un Evaluador C.L.A.S.S. Si un estudiante no ha localizado o trabajado todavía con un Evaluador C.L.A.S.S., el próximo paso tras registrarse para C.L.A.S.S. es encontrar un Evaluador C.L.A.S.S. en las proximidades del estudiante para planificar la evaluación. Los estudiantes pueden localizar un evaluador mediante el motor de Búsqueda de Evaluador online en www.mydoghasclass.com/evaluators/search. El Evaluador supervisa todos los aspectos de la Evaluación C.L.A.S.S., incluyendo los horarios del día de la evaluación. Los Evaluadores, como adiestradores profesionales que son, pueden también ayudar a los estudiantes a preparar la evaluación.

¿Estás Preparado para la Evaluación B.A.? Para una lista que te ayude a revisar si estás preparado para la Evaluación B.A., ver “¿Estás Preparado para la Evaluación B.A.?” en el apéndice del Manual del Estudiante. Esta lista está llena de preguntas que te ayudan a determinar si tú y tu perro estáis preparados para la Evaluación B.A. Para conseguir ayuda con el adiestramiento, el estudiante puede contactar con el Evaluador o con otro Instructor C.L.A.S.S. (ver abajo) para clases y sesiones.

Encontrar un Instructor C.L.A.S.S. Se recomienda asistir a clases organizadas de C.L.A.S.S., aunque no es un requisito, para preparar la evaluación de una forma estructurada o para trabajar en pruebas específicas de la evaluación, y para socializar tú y tu perro en el

proceso. La página web de C.L.A.S.S. dispone de un motor de búsqueda de Instructores C.L.A.S.S. en http://www.mydoghasclass.com/instructors/search/ (para buscar fuera de EEUU o Canadá, elegir en el desplegable la opción “Outside the U.S. and Canada”). La mayoría de los Evaluadores C.L.A.S.S. son también Instructores C.L.A.S.S., de modo que los estudiantes pueden utilizar también el motor de búsqueda de Evaluadores (ver arriba) si les interesa participar en clases o sesiones de C.L.A.S.S. Si no hay Instructores C.L.A.S.S. en tu zona, los estudiantes pueden buscar educadores caninos en el motor de búsqueda de Adiestradores de la APDT en www.apdt.com/trainer-search/international y contactarles para preparar el programa C.L.A.S.S. La APDT refiere a, pero no se responsabiliza por, los miembros listados en el directorio de miembros de la APDT para clientes que llaman o visitan la página web de la APDT diariamente buscando un educador canino en su zona. Para información importante en la búsqueda de un adiestrador canino, ver “Elección de un Educador Canino” en el Manual del Estudiante.

http://www.mydoghasclass.com/evaluators/search

http://www.mydoghasclass.com/instructors/search/

http://www.apdt.com/trainer-search/international

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Reglas de Evaluación C.L.A.S.S. Deseamos que C.L.A.S.S. sea una experiencia que todo el mundo disfrute, incluyendo los perros, los estudiantes y los evaluadores. Para lograr una consistencia, seguridad y ambiente positivo existen las siguientes reglas a utilizar durante una Evaluación C.L.A.S.S.

¿Qué es Aceptable?

Reglas de Evaluación C.L.A.S.S. ¿Qué es aceptable?

¿Qué es aceptable? ¿Qué es aceptable en ciertos momentos?

Recompensas Felicitaciones Premios de comida Caricias Juguetes / Juego

Material

Correa de 2m Collar plano de hebilla o de clip Martingale / Collar con tope Arnés de cuerpo (espalda)

Arnés anti-tiro (solo en Nivel B.A.)

Recompensas Por definición, las recompensas son esenciales para el adiestramiento con refuerzo positivo. El programa C.L.A.S.S. fomenta el uso de recompensas, dentro de las reglas, durante la Evaluación C.L.A.S.S. Reglas de Utilización de Recompensas En la tabla siguiente se resume cómo deben utilizarse las recompensas durante una Evaluación:

Utilización de Recompensas durante una Evaluación C.L.A.S.S. Nivel B.A. Nivel M.A. Nivel Ph.D.

Las felicitaciones se pueden utilizar libremente en cualquier momento de una evaluación

Premios de comida, caricias y juguetes/juegos permitidos:

Tras completar cada prueba

Tras completar cada parte de una prueba de 2 partes

Durante las pausas entre pruebas

Durante el calentamiento

Premios de comida, caricias y juguetes/juegos permitidos:

Tras completar todas las partes de cada prueba



Premios de comida permitidos: Antes del comienzo de la

Evaluación Tras completar la última

prueba de la Evaluación Durante el calentamiento

Caricias y juguetes/juegos permitidos:

Tras completar todas las partes de cada prueba



Para todos los Niveles C.L.A.S.S. los premios y juguetes deben estar escondidos en el bolsillo del estudiante. Los premios no deben llevarse en la mano, en una bolsa de premios ni en la boca del alumno.

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Premios de Comida Los premios de comida, si se utilizan correctamente, son una herramienta poderosa del adiestramiento positivo basado en la recompensa y de la construcción de la relación. A los perros de forma natural les encanta la comida, de modo que los premios de comida pueden reforzar un comportamiento, facilitando que aparezca de nuevo. Los premios de comida en el adiestramiento en positivo se dan cuando el perro hace un comportamiento deseado, de forma que el perro quiera repetirlo para conseguir más premios de comida. El perro no debe ver el premio antes de hacer el comportamiento, sino que consigue el premio una vez lo ha realizado. Premios de Vida Los premios de vida pueden ser cualquier otra cosa diferente a comida que le guste a un perro concreto y disfrute, siendo así reforzante. La lista de premios de vida depende de la personalidad individual del perro, la relación entre perro y estudiante y el contexto en el que se le da el premio. Felicitaciones, caricias, juguetes y juegos son ejemplos de premios de vida permitidos durante una Evaluación C.L.A.S.S., siguiendo las Reglas de Utilización de Recompensas. Felicitaciones Animamos a felicitar durante la prueba. La felicitación es una aprobación verbal o de cualquier otro tipo (p.ej., gestos, expresiones faciales, …) que se da al perro, y se anima a los estudiantes a conectar verbalmente de forma generosa y relacionarse de una manera positiva con sus perros durante la evaluación como en la vida real. Durante la evaluación se permite un tono de voz animado o reconfortante, una sonrisa, o un “Sí!” o “Muy bien!” entusiasmado para comunicar al perro que el estudiante está contento con lo que ha hecho y como recompensa para el perro por haber realizado el comportamiento solicitado. Diferencias entre Felicitaciones y Comandos Mientras las felicitaciones son indicaciones de aprobación dadas como recompensa por haber hecho un comportamiento solicitado, los comandos son palabras o gestos que requieren al perro para que realice un comportamiento. Para evaluar si el estudiante está dando comandos o felicitaciones al perro, un Evaluador puede preguntarse “Está el estudiante intentando comunicar al perro que haga un comportamiento? Parece que le recuerda al perro lo que le gustaría que haga?”. Si la respuesta es sí, eso sería un comando. Animamos a los estudiantes a entrenar de forma eficiente para que sus perros respondan a los comandos de manera fiable, y que reciban felicitaciones claras por hacerlo. Esto es muy diferente a plantearse cuántos comandos puede dar un estudiante y aprobar. Se orienta a los estudiantes hacia el tipo de adiestramiento que es claro, limpio, eficiente y divertido para el perro, sin muchos extras que compliquen el proceso de entrenamiento. Caricias Amamos a nuestros perros y queremos tocarlos físicamente. Durante una Evaluación C.L.A.S.S., los estudiantes pueden acariciar a sus perros durante el calentamiento y entre pruebas, es decir, al completar una prueba y antes de comenzar la siguiente. Sin embargo, y debido a que las caricias pueden interrumpir las acciones del perro o haber sido construidas como un requerimiento físico, los estudiantes no deben acariciar a sus perros durante las pruebas, excepto en aquellas que requieren manipulación.

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Juguetes/Juegos Puede haber muchos tipos de juguetes y juegos que son recompensantes para los perros, como tirar, traer, las pelotas, discos, … por nombrar algunos. Durante una evaluación los estudiantes pueden utilizar juguetes y juegos durante el calentamiento y entre pruebas, es decir, al completar una prueba y antes de comenzar la siguiente. No se pueden utilizar juguetes y juegos durante las pruebas, pues pueden distraer al perro o utilizarse para persuadir al perro a hacer un comportamiento.

Material Permitido Por seguridad y cumplimiento de las leyes de correas, y por conveniencia durante la Evaluación C.L.A.S.S., el estudiante debe llevar a su perro con una correa de 2m no extensible. La correa debe sujetarse con sus manos, excepto cuando la sujete el Evaluador. El estudiante no debe dejar caer la correa durante las pruebas estáticas. La correa debe ir enganchada a un collar plano de hebilla o de clip adecuado, a un arnés de cuerpo (espalda) o a un Martingale/Collar con tope (Nota: el Martingale/Collar con tope es un tipo de collar con 2 lazos. El lazo más largo se pone alrededor del cuello del perro y la correa se engancha en el lazo más pequeño. Cuando hay tensión en la correa el lazo pequeño tira del largo y lo tensa alrededor del cuello. Para la Evaluación este tipo de collar debe estar ajustado de modo que no restrinja el paso de aire en el perro si se tensa. Se acepta el uso del collar Martingale, pero no de la correa Martingale, durante una Evaluación C.L.A.S.S. La correa Martingale es una correa con collar de una sola pieza, de modo que la correa no se puede desenganchar). Solamente en el Nivel B.A., se permite como material adicional el arnés anti-tiro, como aquellos con clip frontal en el pecho, Easy Walk, Sporn, Sense-ible, .... Estos arneses solamente se pueden utilizar en el Nivel B.A. si la correa se mantiene sin tensión y el estudiante puede manejar al perro de la misma forma que si utilizara un collar de hebilla o arnés de cuerpo (espalda). (Nota: Los arneses anti-tiro no son aceptables en los Niveles M.A. y Ph.D.). Todo el material debe estar en buen estado. El estudiante tiene la opción de quitar la correa en las siguientes pruebas, SOLAMENTE si la prueba se realiza en una zona asegurada:

Pruebas con Correa Opcional si la Zona Está Asegurada B.A. M.A. Ph.D.

Todas las pruebas B.A. deben realizarse con correa, con la excepción de: B.A. 2 – Venir y Poner Correa (parte A) B.A. Bonus B.A., que pueden hacerse sin correa si el Evaluador lo aprueba.

M.A. 4 – Venir y Poner Correa (Parte A) M.A. 5 – Sentarse, Tumbarse y Quedarse de Pie M.A. 6 – Manipulación M.A. 8 – Permanencia M.A. Bonus 1 y 2

Ph.D. 4 – Venir y Poner Correa (Parte A) Ph.D. 5 – Encontrar y Saludar Ph.D. 6 – Atención Ph.D. 7 – Modales en la Mesa Ph.D. 8 - ¿Realmente Sabes Sentarse? Ph.D. Bonus 1 y 2

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¿Qué es No Aceptable? Para fomentar un adiestramiento efectivo, con focalización positiva, y una atmósfera placentera, existen ciertas actividades y materiales que no se permiten en el entorno de una Evaluación C.L.A.S.S.

Reglas de Evaluación C.L.A.S.S. ¿Qué es NO Aceptable? / Incompleto Automático

Actividad Estudiante

Luring (guiado con comida) Uso de recompensas en momento no adecuado Instigación física Fuerza física Correcciones duras Agresividad hacia perros o personas Falta de preparación

Actividad Estudiante/Perro

Comportamiento inmanejable

Comportamiento y Salud del Perro

Evacuación inapropiada Estrés excesivo Enfermedad Dolor o daño físico Agresividad hacia perros o personas

Material

Correa de ahogo / Correa Martingale (dispositivos de collar+correa de una pieza) Correa extensible Prendas anti-ansiedad Sujeción de cabeza (tipo Halti de hocico) Arnés anti-tiro (solo en M.A. y Ph.D.) Bozal Collar de ahogo Collar de pinchos Collar eléctrico

Si ocurre cualquiera de las siguientes situaciones durante una Evaluación C.L.A.S.S. se provoca un Incompleto Automático como resultado del test para la evaluación completa, con la excepción del estrés excesivo, durante el cual el Evaluador C.L.A.S.S. puede dar un tiempo extra y paciencia para ver si el perro se relaja en un tiempo razonable.

Luring El luring consiste en utilizar comida (u otro objeto deseable) para guiar al perro a hacer un comportamiento determinado, y no está permitido durante la evaluación. Luring puede ser: simular el uso de comida, engañar al perro para que piense que tienes comida en tu mano, simular sacar un premio del bolsillo, y mostrar comida al perro.

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Cuando se guía al perro con comida a una posición, el perro puede haber aprendido a seguir el premio, pero no necesariamente cómo realizar el comportamiento solicitado. Así, el luring puede ser señal de que el perro no ha aprendido todavía el comportamiento. Una Evaluación C.L.A.S.S. pretende evaluar las habilidades que el equipo de perro y estudiante ya ha adquirido. Por ello, el luring no se permite durante la Evaluación C.L.A.S.S. en ningún nivel. Básicamente, en una Evaluación C.L.A.S.S., si el perro ve el premio (real o simulado) antes de hacer el comportamiento, eso sería considerado luring (o soborno). La regla del luring en C.L.A.S.S. también aplica a los bonus dentro de la evaluación. Incluso aunque los bonus no se puntúan como Excelente, Necesita Mejorar o Incompleto, las Reglas de “¿Qué es NO Aceptable? – Incompletos Automáticos” de C.L.A.S.S. también aplican durante los bonus como en cualquier prueba. Aunque las señales con las manos pueden derivar de una acción de luring, las señales con las manos no se consideran luring, y por ello son aceptables. El Evaluador tiene la capacidad de decidir si una señal con la mano pretender utilizarse para intentar guiar al perro como luring.

Uso de Recompensas en Momento No Adecuado Hay momentos específicos durante una Evaluación C.L.A.S.S. durante los que se puede recompensar (premios de comida, caricias, juguetes, juegos). Si esas recompensas se dan fuera de esos momentos durante la evaluación, el equipo recibirá un Incompleto Automático en la evaluación. Ver “Reglas de Utilización de Recompensas” en “¿Qué Es Aceptable?” para una descripción de cuándo se permiten las recompensas durante una evaluación. Como se indica en “¿Qué Es Aceptable?”, las felicitaciones como recompensa son deseadas y se pueden utilizar en cualquier momento durante una evaluación.

Instigación Física La instigación física es tocar al perro o utilizar la tensión de la correa como comando para hacer un comportamiento. Algunos ejemplos incluyen tocar la parte trasera del perro como comando para sentarse, o tocar al perro para lograr su atención. Un tirón de la correa para conseguir la atención del perro, aunque sea un pequeño tirón, no se permite como comando (Ver “Comandos” para información sobre los comandos permitidos). El bloqueo físico con contacto físico también se considera instigación física. El bloqueo físico es en general utilizar tu cuerpo para ocupar un espacio, y puede utilizarse (y se utiliza) por los humanos y perros como una forma de controlar el movimiento de otros. En una Evaluación C.L.A.S.S., el bloqueo físico sin contacto está permitido (ver “Comandos” para más información), mientras que el bloqueo físico con contacto no lo está. Ejemplos de bloqueo físico con contacto, que se considera instigación física, serían: empujar físicamente al perro con cualquier parte del cuerpo del estudiante para evitar que el perro pase a través de una puerta abierta, o caminar sobre el perro con contacto físico para que el perro se mueva. La instigación física puede crear presión o ansiedad en los perros, incluso aunque no se utilice presión física. Las pruebas de C.L.A.S.S. se realizan para evaluar las respuestas a los comandos verbales y visuales, de modo que la instigación física no se permite. Una excepción a esta regla se hará con estudiantes con perros sordos, donde el contacto puede utilizarse para conseguir atención.

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Fuerza física Los estudiantes no pueden utilizar la fuerza física o la correa tensa para controlar los movimientos del perro. Por ejemplo, empujar al perro a la posición de sentado o tumbado, o tirar del perro con la correa no está permitido. Esto significaría que se necesita más entrenamiento para que el perro elija hacer el comportamiento de forma voluntaria.

Correcciones Duras Las siguientes correcciones no se permiten en la zona de evaluación ni en sus alrededores: Tonos Duros Gritar o intimidar al perro con la voz no está permitido. Correcciones con Sustos Los estudiantes no pueden utilizar sustos o correcciones basadas en el miedo, tales como botellas con agua o agitar latas con piedras, durante la Evaluación C.L.A.S.S. Correcciones Físicas Los estudiantes no pueden utilizar correcciones físicas, que incluyen (pero no están limitadas a) tumbar al perro sobre su espalda, agarrar, golpear, dar patadas, dar bofetadas, sacudir, pellizcar, golpear el morro o golpear con los dedos. Correcciones con Correa Los estudiantes no pueden utilizar correcciones con correa (como tirones o sacudidas).

Estudiantes que Muestran Agresividad Hacia Perros o Personas No debe permitirse que un estudiante realice la prueba, o debe dársele un Incompleto Automático si ya ha empezado, si el Evaluador observa que el estudiante exhibe un comportamiento agresivo o amenazante hacia otras personas o perros en la zona de Evaluación de C.L.A.S.S. o alrededores, incluyendo antes y después de la evaluación. Los comportamientos amenazantes o agresivos incluyen (pero no están limitados a) empujar, gritar, insultar y discutir.

Falta de Preparación Si el estudiante no tiene el material requerido para la evaluación, no se permite al estudiante hacer la evaluación en ese momento. El material requerido es:

Collar o arnés permitido; Correa de 2m no extensible; Material para recoger los excrementos.

Aunque es deseable que los estudiantes tengan su ID de Estudiante C.L.A.S.S. y su número ID del Perro durante o antes del día de la evaluación, así como que el perro se haya registrado para cada nivel de la evaluación que va a realizar ese día, los estudiantes también pueden registrar a sus perros para cualquier nivel de C.L.A.S.S. tras la Evaluación. Sin embargo, el sistema de reporte de resultados online (utilizado por los Evaluadores para cargar las notas) no reconocerá esa puntuación de evaluación hasta que el estudiante registre a su perro para ese nivel en www.mydoghasclass.com.


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Para la Evaluación del Nivel B.A., también es preferible que los estudiantes den el Certificado Veterinario rellenado y firmado a su Evaluador en algún momento antes de la evaluación, ya que este certificado es parte de los requisitos para que cada equipo complete el Nivel B.A. Si el estudiante todavía no ha completado el requisito del Certificado Veterinario antes de la Evaluación, el estudiante todavía puede hacer la evaluación. Sin embargo, cuando el Evaluador reporta la puntuación del equipo, se registrará que el requisito del Certificado Veterinario, y por tanto el Nivel B.A., no está aún completo. El estudiante necesitará entonces enviar el Certificado Veterinario al Evaluador y a la Oficina C.L.A.S.S. para completar este requisito.

Comportamiento inmanejable En el programa Vida Canina y Habilidades Sociales (C.L.A.S.S.) una meta general es enseñar y motivar a los estudiantes a gestionar adecuadamente los comportamientos llamados “rebeldes” del perro, de modo que los perros sean bienvenidos en situaciones más sociales. Saltar, ladrar, mordisquear, llevarse a la boca, hacer sus necesidades, excavar, perseguir, tirar, … son todos comportamientos normales Aunque puede haber varias causas de que ocurran estos comportamientos, los perros básicamente realizan estas actividades porque es lo que conocen de forma natural y les funciona. Debemos permitir a los perros ser perros, a la vez que les enseñamos las reglas para vivir en un mundo de humanos. Por ello, si durante una Evaluación C.L.A.S.S. el perro comienza a hacer una actividad de este tipo que el estudiante no puede gestionar, como saltar excesiva y repetidamente en una persona, ladrar o mordisquear, el equipo deberá recibir un Incompleto Automático para toda la evaluación.

Evacuación inapropiada Los momentos y lugares para la evacuación son importantes en el programa Vida Canina y Habilidades Sociales. Orinar, incluyendo el marcaje, o defecar durante cualquier parte de la Evaluación C.L.A.S.S., excepto durante el tiempo de Calentamiento, resultará en un Incompleto Automático para toda la evaluación. Se anima a los estudiantes a que lleven a sus perros a evacuar antes de que comience la Evaluación C.L.A.S.S., además de aprender a leer las señales físicas de su perro cuando necesitan evacuar. Se hace una excepción a la Regla de Evacuación durante el tiempo de Calentamiento de cada nivel, durante el cual los perros pueden evacuar en la zona de evacuación designada. Se designará una zona de evacuación en todas las Evaluaciones C.L.A.S.S., sean en interiores o en exteriores. Para zonas de prueba en interiores, los estudiantes pueden llevar a sus perros fuera a la zona de evacuación asignada durante el Calentamiento. Los Evaluadores pueden acomodar a su elección a los perros entrenados para evacuar en el interior. Para zonas exteriores, la zona designada de evacuación de nuevo estará disponible en caso de estrés o nerviosismo, o si el perro no evacuó antes de la evaluación. También, al designar una zona específica de evacuación en exteriores, la zona exterior de la prueba no se convierte en una zona de evacuación, que estimularía a otros perros a evacuar y distraería a perros con olores tentadores. Esto es realista incluso para perros que ya están entrenados a no evacuar en su casa, pues también necesitan tener unos lugares y momentos adecuados para evacuar en el exterior, y el estudiante deba saber cómo observar y redirigir a su perro a un lugar aceptable para evacuar si es necesario.

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Estrés excesivo Evaluar a un perro que está experimentando demasiado estrés puede no dar información sobre cómo se comportará el perro cuando esté relajado. Los estudiantes responsables velarán para proteger a sus perros de situaciones extremadamente estresantes. El Evaluador C.L.A.S.S. puede dar al perro un extra de tiempo y paciencia para ver si se relaja en un tiempo razonable. La Evaluación C.L.A.S.S. no dará comienzo si el perro muestra signos de estrés excesivo. Si un perro se estresa excesivamente durante la evaluación, el Evaluador debe finalizar la evaluación en ese punto. Este perro puede necesitar más socialización y/o entrenamiento antes de repetir la Evaluación C.L.A.S.S. Algunos signos de estrés excesivo incluyen: dejar de escuchar, esconder la cola entre las patas, temblar, llorar, ladrar excesivamente, encogerse de miedo, morder excesivamente la correa, caminar de un lado a otro, babeo excesivo, jadeo excesivo, intentar escapar o esconderse, … Existen varias intensidades de estos signos de estrés, y el evaluador puede utilizar su capacidad para decidir comenzar, pausar o continuar una evaluación o si el perro muestra estos signos debido al estrés.

Enfermedad Un equipo no podrá participar en la Evaluación C.L.A.S.S., o se le dará un Incompleto Automático si la evaluación ya ha comenzado, si el perro da muestras de enfermedad, como vómitos, diarrea severa o fatiga.

Dolor o Daño Físico Un equipo no podrá participar en la Evaluación C.L.A.S.S., o se le dará un Incompleto Automático si la evaluación ya ha comenzado, si el perro parece sufrir dolor o incomodidad, o tiene puntos o vendaje de una herida reciente.

Perros que Muestran Agresividad Hacia Otros Perros o Personas Un perro no será evaluado o se le dará un Incompleto Automático si la evaluación ya ha comenzado, si el Evaluador observa que el perro muestra comportamientos agresivos o amenazantes de forma inapropiada hacia personas o perros en la zona de la Evaluación C.L.A.S.S. o alrededores, incluyendo antes y después de la evaluación. Los comportamientos agresivos o amenazantes incluyen (aunque no se limitan a) gruñir, embestir, marcar o morder a una persona o un perro (ver también “Elegibilidad para Certificados C.L.A.S.S. en Relación a Comportamiento Agresivo”). No todo comportamiento agresivo/amenazante resulta inapropiado. Por ejemplo, algunos perros gruñen mientras juegan, un perro también puede gruñir de manera adecuada como aviso hacia otro perro que le está invadiendo su espacio, … El gruñido y otros comportamientos que parecen agresivos son parte de la comunicación canina, y no deben suprimirse con castigos. Así, para aplicar esta regla el Evaluador tiene la capacidad de decidir basado en la observación y entendimiento del comportamiento canino. Si, en la opinión del Evaluador, el perro amenaza la seguridad de cualquier persona o perro en los alrededores de la zona de la prueba, el Evaluador pedirá al alumno que retire al perro de la zona de evaluación.

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Material No Permitido El material no permitido incluye correas de ahogo, correas Martingale (que son una combinación de correa más collar Martingale de una pieza, de modo que la correa no se puede desenganchar), correas extensibles, prendas anti-ansiedad (p.ej., cualquier prenda que cubra el cuerpo del perro, como las camisetas Thundershirt o Anxiety Wrap) y bozales. Este material puede ser de ayuda y práctico en algunas situaciones, pero la Evaluación C.L.A.S.S. debe realizarse sin estos materiales de ayuda. Los arneses anti-tiro, como los de enganche de pecho Easy Walk, Sporn o Sense-ible, no se aceptan en los niveles M.A. y Ph.D. El perro puede llevar puesto un arnés anti-tiro en estos niveles, pero SOLAMENTE si la correa está enganchada al collar o de tal forma que la función anti-tiro no esté activada. Los arneses anti-tiro se aceptan en el nivel B.A. solamente si la correa permanece sin tensión y el estudiante puede manejar al perro de la misma forma que si utilizara un collar de hebilla o arnés de espalda. Los artículos de sujeción de cabeza, como el Halti de hocico o el Gentle Leader, no se permiten en ningún nivel de C.L.A.S.S. El material o las técnicas que pretenden modificar comportamiento mediante el miedo, dolor o amenazas no están permitidos en nada relacionado con el programa C.L.A.S.S. ni son recomendables para preparar a un perro para el mismo, pues el miedo y la ansiedad no son la base para construir una relación recompensante mutuamente. El material no permitido incluye collares de ahogo, collares de pinchos y collares eléctricos (se permite el uso de collares de vibración con perros sordos).

Resumen de Evaluación C.L.A.S.S. El proceso de Evaluación C.L.A.S.S. da a los estudiantes la oportunidad de demostrar habilidades prácticas de la vida real con sus perros. Durante la evaluación, los estudiantes acompañan a sus perros en una serie de actividades de la vida real, de manera que sus habilidades de entrenamiento son evaluadas por un adiestrador profesional que ha sido certificado como Evaluador C.L.A.S.S. (Ver “Encontrar un Evaluador C.L.A.S.S.” en este manual). Aprobar una Evaluación C.L.A.S.S. es una prueba de las habilidades de vida que el estudiante y su perro han desarrollado juntos. Existen 3 niveles de Evaluación C.L.A.S.S.: el B.A. (Bachillerato), M.A. (Master) y Ph.D. (Doctorado). Todos los estudiantes comienzan por el Nivel B.A. y avanzan a niveles más altos al aprobar cada nivel. Completar con éxito cada uno de los niveles es como ganar un título académico en habilidades de vida real con tu perro. Cada nivel varía la cantidad de distracciones y la dificultad. Cada nivel incluye Tiempo de Calentamiento, además de dos pruebas “Bonus” que los estudiantes pueden elegir si realizar o no con sus perros.

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Resumen de las Pruebas de Evaluación

Pruebas Nivel B.A. Pruebas Nivel M.A. Pruebas Nivel Ph.D.

1. Esperar en la puerta 1. Esperar en el coche 1. Caminar sin tensión en la

correa

Tiempo de Calentamiento 2. Pasar junto a otros perros 2. Retroceder

2. Venir y poner correa 3. Esperar en la puerta 3. Permanencia

3. Caminar sin tensión en la correa y atención

Tiempo de Calentamiento Tiempo de Calentamiento

Bonus 1: Rodar, girar, traer, hablar o pata

4. Venir y poner correa 4. Venir y poner correa

4. Encontrar y saludar 5. Sentarse, tumbarse y quedarse

de pie 5. Encontrar y saludar

5. Dejar 6. Manipulación 6. Atención

6. Esperar el cuenco de comida 7. Caminar sin tensión en la

correa y dejar 7. Modales en la mesa

7. Permanencia 8. Permanencia 8. ¿Realmente sabes sentarte?

8. Calma Bonus 1: Targets Bonus 1: ¿Realmente sabes sentarte?

9. Dejar y coger Bonus 2: Habilidad elegida por el estudiante

Bonus 2: Target con persona no familiar

Bonus 2: Habilidad elegida por el estudiante

Tiempo de Calentamiento Existe un Tiempo de Calentamiento en cada nivel de Evaluación C.L.A.S.S. El tiempo de calentamiento está para permitir a perro y estudiante aclimatarse a la zona de la prueba, ya que las situaciones de prueba pueden resultar estresantes. Un perro tiene mayor capacidad de focalizarse y relajarse cuando tiene la oportunidad de investigar el entorno. El estudiante le puede dar premios de comida durante el calentamiento, jugar a juegos con el perro, y tomarse hasta 5 minutos para aclimatarse. El Tiempo de Calentamiento no es en realidad una prueba, pues no puede afectar a que un estudiante apruebe o no, pero sí hay una puntuación de “Excelente” y “Necesita Mejorar” relacionados con habilidades sociales caninas. El único momento en el que se permiten evacuaciones durante la evaluación es durante el Tiempo de Calentamiento. Se permite porque las situaciones de pruebas pueden causar nerviosismo, que crea la necesidad de evacuar. Incluso aunque los perros estén entrenados a no evacuar dentro de casa, también necesitan que se les enseñe los momentos y lugares adecuados para evacuar en el exterior, pues eso son buenas habilidades sociales caninas. Además, el estudiante debe saber observar y redirigir a su perro a un lugar adecuado para evacuar si resulta necesario. En la categoría de “Excelente” uno de los criterios es que el estudiante reconozca las señales que el perro hace cuando tiene que evacuar.

Se designará una zona de evacuación en todas las Evaluaciones C.L.A.S.S., sean en interiores o en exteriores. Al designar una zona de evacuación específica, los olores estimulantes de las evacuaciones se minimizan en otras

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zonas del área de la prueba. Para evaluaciones en interiores, los estudiantes pueden llevar a sus perros fuera a evacuar, si es necesario, durante el Calentamiento.

Bonus Hay dos pruebas Bonus en cada Nivel C.L.A.S.S. Estas pruebas extra pretenden hacer la Evaluación C.L.A.S.S. más divertida y enriquecedora. Algunos Bonus apuntan a la demostración de trucos que tienen un propósito práctico. Otros Bonus, como la “Habilidad elegida por el estudiante” en los niveles B.A. y M.A., dan al estudiante la oportunidad de demostrar con orgullo el truco favorito de su perro. Las pruebas Bonus son completamente opcionales. Solamente hay una puntuación posible en los Bonus: “Con Honores”. Si el equipo no realiza la prueba según el criterio de “Con Honores”, el equipo no recibe puntuación en esa prueba Bonus. No existe “Necesita Mejorar” o “Incompleto Automático” en los Bonus, de modo que intentar los Bonus no afecta a si un equipo aprueba o no. Los Bonus solamente determinan si el equipo aprueba “Con Honores” o no. Si el equipo consigue un “Con Honores” en ambas pruebas Bonus de la evaluación, el equipo aprueba “Con Honores”. Las Reglas de C.L.A.S.S. de “Qué es NO Aceptable . Incompletos Automáticos” también aplican en los Bonus, de forma que el luring, la instigación física, etc… no están permitidos.

Elementos de Prueba Los estudiantes deben estar familiarizados con cada prueba de la Evaluación. La siguiente tabla es un ejemplo de la información de una prueba. Todas las pruebas se presentan en un formato similar en este manual.

B.A. 1 ESPERAR EN LA PUERTA

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que espere en la puerta hasta que el estudiante libera al perro para entrar.

Notas El perro puede sentarse, tumbarse o quedarse de pie mientras espera. No debe avanzar hasta que se le libere

Guía puntuación

EXCELENTE El perro espera con 1 ó 2 comandos hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 3 comandos para esperar, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para esperar, o recoloca al perro 2 o más veces, o el perro no espera.

A continuación se explica cada componente que conforma una prueba.

Nombre de la Prueba En el ejemplo de abajo, “B.A.” es el nivel de la evaluación. El número 1 representa el número de la prueba dentro de la evaluación. Cada evaluación ocurre con el mismo orden, como se enumera en este manual, por consistencia. “Esperar en la Puerta” es el nombre de la prueba.


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Descripción de la Prueba La segunda línea es una descripción general de la prueba. Las descripciones de la prueba pueden tener una, dos o tres partes.

Descripc. prueba


Notas de la Prueba El elemento “Notas” de cada prueba contiene notas para el estudiante, y da detalles adicionales y consejos relacionados con la descripción de la prueba.

Notas El perro puede sentarse, tumbarse o quedarse de pie mientras espera. No debe avanzar hasta que se le libere

Guías de Puntuación de la Prueba Bajo las Notas se encuentran las Guías de Puntuación. Existen 3 posibles categorías de puntuación para cada prueba en una evaluación: “Excelente”, “Necesita Mejorar” e “Incompleto”. Dentro de cada categoría hay criterios específicos para cada prueba. “Excelente” es el estándar de cada comportamiento. “Necesita Mejorar” describe comportamiento que se acerca al estándar pero que necesita ser refinado. “Incompleto” define criterios que muestran que el equipo no está aún preparado para pasar esa prueba. En el ejemplo de abajo, para conseguir una puntuación de “Excelente” en la prueba Esperar en la Puerta del Nivel B.A., “El perro espera con 1 ó 2 comandos hasta que se le libera.” Es decir, que el perro espera en la puerta hasta que el estudiante le libera, y el estudiante le pide que espere solamente utilizando 1 ó 2 comandos. Para puntuar con un “Necesita Mejorar", el estudiante da 3 comandos al perro para que espere, o el estudiante recoloca al perro (ver abajo) una vez durante la prueba. Se da un “Incompleto” si el estudiante da 4 o más comandos al perro para que espere, o si necesita recolocarle 2 o más veces, o si el perro no realiza el comportamiento como se describe.

Guía puntuación




Una posible cuarta categoría de puntuación es el “Incompleto Automático”, que se da si el estudiante o el perro realizan cualquier comportamiento de la sección “¿Qué es NO Aceptable / Incompletos Automáticos” de las Reglas C.L.A.S.S. Esta sección describe comportamientos inaceptables del estudiante y del perro. Si un Evaluador observa un comportamiento inaceptable en cualquier momento durante la Evaluación C.L.A.S.S., el equipo deberá recibir automáticamente una puntuación de “Incompleto”.

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Definiciones de Criterios A continuación definimos la terminología comúnmente utilizada en los criterios de las pruebas C.L.A.S.S.

Comandos Los comandos son palabras o gestos que solicitan al perro la realización de un comportamiento. Los comandos pueden ser verbales, es decir, una palabra o sonido. Por ejemplo, las palabras “sit” y “down” pueden ser comandos verbales que hayas enseñado a tu perro. Los comandos pueden ser también visuales, como una seña con la mano, un movimiento corporal o un bloqueo con el cuerpo (utilizar tu cuerpo para tomar una posición) sin contacto físico. Un ejemplo de un comando visual es mostrar la mano abierta en posición de parada hacia tu perro para dar el comando del comportamiento de permanencia. Un ejemplo de bloqueo con el cuerpo es que el estudiante se ponga entre el perro y el cuenco de comida para bloquear visualmente el acceso del perro al mismo. Si se dan ambos comandos verbal y visual al mismo tiempo, se consideran un comando único para los propósitos de la puntuación en C.L.A.S.S. Una meta del C.L.A.S.S. y del adiestramiento con refuerzo positivo es la fiabilidad de las respuestas, es decir, que el perro responda a cada comando y que lo haga en el momento oportuno (de 1 a 3 segundos). En el Nivel B.A., para la mayoría de las pruebas, se permiten de uno a dos comandos para una puntuación de Excelente, mientras que en los niveles M.A. y Ph.D., los perros deben responder con un comando para la puntuación de Excelente. Ya que los comandos varían con cada Estudiante, los Evaluadores deben utilizar su capacidad, como siempre, para evaluar los comandos utilizados. Las felicitaciones no se consideran un comando. Las felicitaciones constituyen una aprobación verbal o un gesto de aprobación que se da al perro, y se desea que los estudiantes feliciten generosamente a sus perros durante la Evaluación C.L.A.S.S. Durante la evaluación se permite la utilización de un tono animado o suave de voz, una sonrisa, o un “muy bien!” entusiasmado para comunicar al perro que el estudiante está satisfecho con lo realizado y como recompensa para el perro por haber hecho el comportamiento comandado. El Evaluador utilizará su capacidad para valorar si los movimientos corporales del estudiante o sus palabras se utilizan como comandos o como felicitaciones, pues esto puede variar entre diferentes estudiantes, perros y situaciones. Si al perro se le ha enseñado el comportamiento de manera fiable, resulta innecesario utilizar el luring verbal (repetición de comandos) para mantener el comportamiento.

Repetición de Comandos La repetición de comandos ocurre cuando el estudiante repite el mismo comando varias veces (p.ej., “sit”, “sit”, “sit”, “sit”), normalmente cuando el perro no responde. La repetición de comandos también se define como dar comandos adicionales aunque diferentes que pretenden incitar al comportamiento deseado (por ejemplo, decir “sit”, carraspear, decir luego “¿hola?” si el perro no se sienta). Otra forma de repetir comandos es una señal visual estática que dura más de 5 segundos (p.ej., mostrar el dedo hacia arriba continuamente para pedir atención). Repetir un comando, incluso cuando el perro haya respondido al comando, se puntúa como repetición de comando (por ejemplo, si el perro ya se está sentando y el estudiante continúa diciendo “sit”, se considera repetición de comando). El adiestramiento debe ser claro, efectivo y placentero para el perro. Repetir un comando, a la vez que irritante, puede constituir un hábito no deseable para el estudiante.

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Si un comando no resulta en una respuesta fiable, normalmente es una señal de que el equipo de estudiante y perro necesita más trabajo en ese comando concreto. Puede ser que al perro no se le haya enseñado ese comportamiento de manera fiable, que no se le haya recompensado generosamente para crear el hábito o que se haya distraído con otra cosa. Existen un número infinito de comandos posibles. Por ejemplo, algunas formas en las que un estudiante puede pedir a su perro que camine sin tensión en la correa (necesite el perro un recuerdo o no) son decir cosas como “Vamos”, “Conmigo”, “Lado”, … utilizar señales como targets de mano o acariciar la pata, y hacer sonidos como chasquear la lengua o ruidos de besos. Cualquiera de éstos son comandos legítimos para caminar sin tensión en la correa y comandos aceptables en una Evaluación C.L.A.S.S. Y ninguno de ellos necesita repetirse si el perro ha entrenado correctamente y entiende que debe realizar el comportamiento con un comando. Las guías de C.L.A.S.S. no definen qué palabras específicas o gestos deben utilizarse. Los estudiantes pueden elegir cualquier palabra o señal como comando. Los Evaluadores tienen la responsabilidad de utilizar su capacidad al valorar si un estudiante está repitiendo o no un comando, lo que puede variar entre diferentes estudiantes, perros y situaciones.

“Comando” .vs. “Orden” En general, la palabra “comando” se utiliza en lugar de “orden” en el programa C.L.A.S.S. y cuando se habla de adiestramiento basado en la recompensa. Un “comando” implica que consigues la cooperación del perro, mientras una “orden” tiene la connotación de demanda de algo que el perro tiene que hacer, “o si no” (con el “o si no” siendo normalmente algo no placentero para el perro o forzarle a hacer algo). Los perros, como nosotros, aprenden de las consecuencias. Las consecuencias no necesitan ser negativas para ser efectivas. Al recompensar a los perros por hacer lo que les pedimos, normalmente están más felices y sanos que los perros a los que se corrige físicamente al hacer lo incorrecto.

Liberación La “liberación” es una palabra o gesto que le señala al perro que el comportamiento se ha completado. Al igual que un estudiante debe dar comandos claros al perro para realizar un comportamiento, el estudiante debe también prestar atención a comunicar al perro cuándo ya no es necesario que mantenga el comportamiento. Por ejemplo, tras dar el comando al perro para sentarse, se necesitará señalar una liberación al perro cuando ya no tenga que permanecer sentado. Tras dar el comando al perro de esperar, el estudiante debe liberarle de la espera en algún momento, ya sea para pasar por una puerta, para ir hacia el cuenco de comida o para hacer lo que el perro quiera. Algunos ejemplos de palabras de liberación serían “Ok”, “Ya está”, “Se acabó”, “Es todo”, “Gracias”, “Yes” y “Bingo”. Un gesto de liberación puede ser mover ambas manos hacia fuera como en un gesto de “no hay más”. Los comportamientos estáticos durante las pruebas, como la permanencia, la calma y el sentarse, deben mantenerse hasta que el estudiante libere al perro, como se describe en los criterios.

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Recolocación Algunas pruebas permiten una recolocación en la categoría de puntuación Necesita Mejorar para ciertos comportamientos. Una recolocación es cuando el estudiante repite el comando de un comportamiento que el perro ha comenzado pero no ha completado, o no ha mantenido hasta la liberación, como se solicita en la prueba. Como ejemplo, utilizando la prueba de Esperar en la Puerta de más arriba, si un estudiante da el comando al perro para esperar, y el perro espera unos segundos pero luego se mueve hacia adelante antes de la liberación, el estudiante puede “recolocar” al perro pidiéndole que espere de nuevo.

Solicitud de Modificación del Test Como se especifica en la elegibilidad para Estudiantes de C.L.A.S.S., cualquier estudiante o perro, esté en buena forma o con alguna discapacidad, es más que bienvenido a participar en la Evaluación C.L.A.S.S. Ya que la Evaluación C.L.A.S.S. es una evaluación de habilidades de la vida real, y no una competición entre diferentes equipos de estudiante y perro, las pruebas se pueden modificar según discapacidades o restricciones de saludo particulares. En el caso de que la discapacidad o restricción de salud de un estudiante o de un perro impida que un equipo realice una prueba como se describe en la evaluación, se permiten modificaciones en la prueba y/o en los criterios, a elección del Evaluador, para acomodar las restricciones específicas. En general, las modificaciones serán lo más similares posibles a la prueba original en la medida de lo posible, y todavía ser prácticas para el equipo de estudiante y perro. La evaluación debe simular una situación de la vida real, de modo que se desea que los Evaluadores permitan a los estudiantes dar opciones para determinar la modificación viable para una prueba concreta. Como las pruebas originales, cada prueba modificada debe tener un objetivo realista para el equipo, y tener relevancia en la vida real. Todas las pruebas deben realizarse, incluso aunque todas ellas se deban modificar de alguna forma. Ejemplos de modificaciones incluyen permitir llamadas de atención con contacto a los estudiantes con perros ciegos, acortar la distancia de las llamadas para perros con problemas de movilidad, y permitir a un estudiante y/o perro quedarse de pie en lugar de sentado, o sentarse en lugar de quedarse de pie, dependiendo de la limitación particular.

Guías de Evaluación C.L.A.S.S. para Estudiantes Una Evaluación se considera completada tras haber realizado todas las pruebas, y los bonus (si se ha

elegido hacerlos).

Una prueba se considera completada tras haber realizado todos los elementos de la misma como se describen.

o Si la prueba requiere una liberación, se especificará en la descripción de la misma. En estas pruebas, la prueba no está completada hasta que el estudiante libera al perro tras completar el elemento de la prueba.

o Los comportamientos estáticos son aquellos en los que el perro debe mantenerse hasta que el estudiante le libera o le da otro comando. Para los comportamientos estáticos, el estudiante debe hacer que el perro mantenga el comportamiento durante una media de 2-3 segundos antes de liberarle (o darle otro comando) para considerar el comportamiento como completo.

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Si el perro se mueve fuera de esa posición o deja de hacer el comportamiento antes de la liberación, el comportamiento no se considera completo, y se precisa una recolocación para completar la prueba. Las siguientes pruebas requieren que el perro mantenga un comportamiento hasta que el estudiante le libere:

Pruebas con Comportamientos Estáticos – Liberación Requerida

Nivel B.A. Nivel M.A. Nivel Ph.D. 1. Esperar en la puerta 1. Esperar en el coche 3. Permanencia

6. Esperar el cuenco de comida 3. Esperar en la puerta 4. Venir y poner correa

7. Permanencia 4. Venir y poner correa 7. Modales en la mesa

8. Calma 5. Sentarse, tumbarse y quedarse de pie

8. ¿Realmente sabes sentarte?

8. Permanencia Bonus 1: ¿Realmente sabes sentarte?

Por seguridad y cumplimiento de las leyes de correa, los perros deben estar atados con correa durante las Evaluaciones C.L.A.S.S., comenzando desde el momento en el que el perro llega a la zona de la prueba (Ver “Pruebas con Correa Opcional si la Zona Está Asegurada”).

Durante la prueba, el estudiante realizará cualquier enganche o desenganche de la correa.

El estudiante puede utilizar una alfombra/manta para la comodidad del perro durante cualquier parte de la evaluación.

Precios de Evaluación Los Evaluadores pueden cobrar un precio de Evaluación para cada evaluación (los precios del Evaluador son aparte de los costes de Registro del Perro pagados a través de la web de C.L.A.S.S.). El coste de la Evaluación es decisión del Evaluador C.L.A.S.S., y ayudan a pagar el tiempo, experiencia y otros recursos utilizados por parte del Evaluador durante la Evaluación (el coste de la Evaluación es aparte del registro de cada perro, que se paga directamente a la APDT para registrar a cada perro en cada nivel de C.L.A.S.S.). El coste de la Evaluación se pagará al Evaluador antes de comenzar la Evaluación y no admite devoluciones.

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Pruebas de Evaluación C.L.A.S.S. Aquí están las descripciones oficiales de las Evaluaciones de los Niveles B.A., M.A. y Ph.D.

Nivel B.A. Objetivo: Evaluar las bases de habilidades de la vida diaria del equipo perro/estudiante.


Descripc. prueba


Notas El perro puede sentarse, tumbarse o quedarse de pie mientras espera. No debe avanzar hasta que se le libere.

Guía puntuación




CALENTAMIENTO Descripc. prueba

El perro y el estudiante tienen hasta 5 minutos para explorar y aclimatarse a la zona de la evaluación.

Notas El perro debe permanecer con correa. Se pueden utilizar libremente durante el calentamiento premios, caricias, juguetes y juegos con correa.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro no evacúa, o evacúa en la zona adecuada, o el estudiante interrumpe y redirige adecuadamente al perro a la zona adecuada si comienza a evacuar fuera de la misma.

NECESITA MEJORAR El perro evacúa fuera de la zona habilitada, o necesita más de 5 minutos para aclimatarse antes de continuar con la evaluación.

B.A. 2 VENIR Y PONER CORREA

Descripc. prueba

A. El estudiante pide a su perro que venga desde 3m de distancia. B. El estudiante engancha la correa al collar de su perro.

Notas A. El estudiante enganchará una correa larga (suministrada por el Evaluador) al perro y desenganchará su correa. El Evaluador sujetará la correa

larga y el estudiante caminará hacia un punto a 3m de distancia y llamará al perro. B. Cuando el perro venga, el estudiante enganchará su correa y desenganchará la correa larga.

Guía puntuación

EXCELENTE A. El perro viene al estudiante con 1 comando

y responde al comando en 3 segundos o menos.

B. Cuando el perro viene, se sienta o se queda

quieto de pie permitiendo que el estudiante enganche la correa o agarre el collar de su perro en 3 segundos o menos.

NECESITA MEJORAR A. El estudiante da 2 comandos para venir o

el perro necesita 4-5 segundos para responder al comando.

B. Cuando el perro viene, el estudiante

necesita 4-5 segundos para enganchar la correa o agarrar el collar del perro.

INCOMPLETO A. El estudiante da 3 o más comandos para

venir, o el perro no responde al comando en 5 segundos, o pasa del estudiante, o no viene.

B. Cuando el perro viene, el estudiante es incapaz de enganchar la correa o agarrar el collar en 5 segundos.

B.A. 3 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA Y ATENCIÓN

Descripc. prueba

A. El estudiante camina sin tensión en la correa con su perro en un circuito en círculo. B. El estudiante demuestra que el perro puede darle 2 segundos de contacto visual en cualquier momento durante esta prueba.

Notas Se colocan 2 conos (u otras marcas visuales) separados 6-7m, y el estudiante caminará con el perro dando 2 vueltas alrededor del par de conos. El contacto visual puede demostrarse antes, durante o después del paseo sin tensión en la correa.

Guía puntuación

EXCELENTE A. La correa permanece sin tensión o se tensa

1-2 veces con 0-2 comandos, y el perro se mantiene a 60cm (o menos) de los pies del estudiante.

B. El perro da contacto visual durante 2

segundos con 0-2 comandos.

NECESITA MEJORAR A. La correa se tensa 3 veces, o el

estudiante da 3 comandos para caminar sin tensión en la correa, o el perro está a una distancia entre 60cm-1m del estudiante durante más del 50% del tiempo.

B. El perro da menos de 2 segundos de contacto visual, o el estudiante da 3 comandos para el contacto visual.

INCOMPLETO A. La correa se tensa 4 o más veces, o el

estudiante da 4 o más comandos para caminar sin tensión en la correa, o la correa está consistentemente o mayormente tensa.

B. El perro no da contacto visual, o el

estudiante da 4 o más comandos para el contacto visual.

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B.A. BONUS 1: RODAR, GIRAR, TRAER, HABLAR o PATA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que realice uno de los siguientes trucos: rodar, girar, traer, hablar o dar la pata.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante describirá el truco antes de darle al perro el comando para hacerlo.

Guía puntuación

CON HONORES El perro demuestra la habilidad con 1-2 comandos y responde en 3 segundos o menos.

B.A. 4 ENCONTRAR Y SALUDAR

Descripc. prueba

A. El estudiante pide al perro que se siente, se tumbe o se quede quieto de pie, y una persona no familiar se acerca al perro y al estudiante. B. La persona no familiar pide permiso al estudiante para saludar a su perro acariciándole y dándole un premio. El estudiante elige si es adecuado

para su perro o no.

Notas

A. Una persona no familiar con el perro, normalmente el Evaluador o Asistente, se acercará a aproximadamente 1’5-2m del estudiante y su perro para saludar. El estudiante puede solicitar que el acercamiento sea en un ángulo mejor que frontalmente. El perro se puede mover cuando la persona se acerca, pero la correa debe permanecer sin tensión.

B. La persona preguntará si puede dar un premio al perro (el estudiante puede darle el premio si se desea), y luego si puede acariciarle. El estudiante tiene la opción de declinar las caricias o el premiar a su perro, o ambos. Las caricias, si se da el permiso, serán bajo la boca del perro durante 2-3 segundos. El estudiante puede pedir que las caricias se hagan de forma que no nos inclinemos sobre el perro. El perro se puede poner de pie en cualquier momento durante la parte B.

Guía puntuación

EXCELENTE A. El perro se sienta, se tumba o se queda

quieto de pie con 0-2 comandos; la correa se mantiene sin tensión, aunque el perro puede moverse hacia adelante pero no tocar a la persona.

B. El estudiante da permiso para acariciar a su

perro y el perro acepta las caricias, y el estudiante da permiso para premiar a su perro y el perro coge el premio con suavidad, o el estudiante declina el saludar. y/o premiar a su perro

NECESITA MEJORAR A. El estudiante da 3 comandos para que se

siente, se tumbe o se quede quieto de pie, o la correa se tensa 1-2 veces, o el perro toca a la persona, o el perro salta 1 vez.

B. El estudiante da permiso para acariciar a

su perro y el perro salta 1 vez o el perro se aleja pero permite las caricias durante 4-5 segundos, y/o el estudiante da permiso para premiar a su perro y el perro coge el premio bruscamente pero sin causar herida.


que se siente, se tumbe o se quede quieto de pie, o la correa se tensa 3 o más veces, o el perro mordisquea a la persona, o el perro salta 2 o más veces, o el perro se lanza, o el perro se aleja hasta el final de la correa.

B. El estudiante da permiso para acariciar a su perro y el perro salta 2 o más veces o no permite las caricias durante 5 segundos, o el estudiante da su permiso para premiar a su perro y el perro causa una herida al coger el premio.

B.A. 5 DEJAR

Descripc. prueba

El estudiante camina con su perro cerca de 3 artículos y desvía la atención del perro de cada artículo.

Notas Se colocan 2 conos (u otras marcas visuales) separados 6-7m. A la vista del perro, el Evaluador o Asistente colocará 3 artículos (un peluche, un mordedor y un papel arrugado) en el suelo separados a unos 1’5-2m del camino entre los 2 conos. El estudiante caminará con el perro de cono a cono y vuelta, pasando los artículos a unos 1’5-2m de distancia.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro deja los artículos con 1-2 comandos para cada uno en cada paso, la correa se mantiene sin tensión, y la nariz del perro no investiga dentro de un radio de 60cm de los artículos.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 3 comandos para dejar uno o más artículos en cada paso, o la nariz del perro investiga dentro de los 60cm de un artículo pero no lo toca, o la correa se tensa 1-2 veces.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para dejar uno o más artículos, o la nariz del perro toca un artículo, o la correa se tensa 3 o más veces, o está tensa consistentemente.

B.A. 6 ESPERAR EL CUENCO DE COMIDA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que espere ante el cuenco de comida hasta que el estudiante libera al perro para comer de él.

Notas Se le dará al estudiante un cuenco de comida con varios premios (el estudiante puede utilizar sus propios premios si así lo desea). El estudiante hará que el perro espere sentado, tumbado o de pie, mientras coloca el cuenco en el suelo aproximadamente a 1m delante del perro. Una vez colocado el cuenco en el suelo, el estudiante puede liberar al perro para comer del mismo. El perro no debe avanzar hasta que se le libere.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro espera con 1-2 comandos hasta que se le libera.


INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para esperar, o el estudiante recoloca al perro 2 o más veces, o el perro come antes de ser liberado.

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B.A. 7 PERMANENCIA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que se quede quieto (en sentado o tumbado) hasta que se le libere mientras el estudiante conversa con el Evaluador durante 1 minuto.

Notas

El Evaluador o Asistente se quedan a 1’5-2m del estudiante y su perro. El estudiante puede elegir una posición de sentado o tumbado para la permanencia. El tiempo comienza cuando el estudiante da el comando al perro para la permanencia. El estudiante puede felicitar y focalizar al perro como necesite sin contacto físico con el perro durante la permanencia de 1 minuto. El perro puede moverse en el sitio durante la permanencia, aunque debe mantenerse en la misma posición (sentado o tumbado) durante la misma.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro se queda quieto con 1-2 comandos hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 3 comandos para quedarse quieto, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para quedarse quieto, o el estudiante recoloca al perro 2 o más veces.

B.A. 8 CALMA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que se quede tranquilo en tumbado durante 1 minuto hasta que se le libere mientras el estudiante se sienta junto al perro. El estudiante elige entre una jaula/transportín, el suelo o una alfombra/manta para el tumbado.

Notas

El estudiante puede utilizar una jaula/transportín o una alfombra/manta para la calma, y puede dar al perro un mordedor o jug uete para que lo tenga durante el ejercicio. El tiempo comienza cuando el estudiante da el comando al perro para que se calme. El perro puede moverse en el sit io durante la calma, aunque debe mantenerse en la posición de tumbado. El estudiante puede liberarle cuando el Evaluador diga que ha pasado el minuto.

Guía puntuación

EXCELENTE Con alfombra/manta, el perro se queda calmado con 1-2 comandos hasta que se le libera. Con jaula/transportín, el perro entra voluntariamente con 1-2 comandos y se queda calmado en 10 segundos.

NECESITA MEJORAR Con alfombra/manta, el estudiante da 3 comandos para quedarse calmado, o el estudiante recoloca al perro 1 vez. Con jaula/transportín, el estudiante da 3 comandos para entrar, o el perro necesita 20 segundos para quedarse tranquilo, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO Con alfombra/manta, el estudiante da 4 o más comandos para quedarse calmado, o el estudiante recoloca al perro 2 veces, o el perro no se queda calmado. Con jaula/transportín, el estudiante da 4 o más comandos para entrar, o el perro no se queda calmado tras 20 segundos, o el perro vocaliza excesivamente, rasca o muerde la jaula, o el perro no entra en la jaula.

B.A. 9 DEJAR Y COGER

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que deje un artículo de gran valor para él y que coja un premio, mordedor o juguete.

Notas

Si el perro no está ya mordiendo algo de la prueba anterior, el estudiante le ofrecerá un mordedor para esta prueba. Una vez el perro haya mordido, sujetado o focalizado con el mordedor o juguete (el estudiante no debe sujetarle el artículo al perro) durante 5-10 segundos (no tienen que ser 5-10 segundos seguidos), el estudiante cogerá el artículo (puede usar un comando como “dame” o “suelta” si lo desea) y le dará una recompensa al perro. El estudiante puede agarrar el artículo mientras el perro lo muerde, pero no puede tirar para sacárselo de la boca. Si el perro no está interesado en el mordedor o juguete, el Evaluador dejará un cuenco de comida con premios u otra comida que el estudiante apruebe y que al perro le interese, y el estudiante dará el cuenco de comida al perro. Tras 3-4 segundos, y mientras el perro está comiendo del cuenco, el estudiante lo cogerá. Tras levantar el cuenco el estudiante le dará al perro una recompensa.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro deja el artículo con 0-2 comandos y en 3 segundos o menos (si se utiliza el cuenco de comida, el perro deja que el estudiante coja libremente el cuenco con 0-2 comandos y en 3 segundos o menos).

NECESITA MEJORAR El estudiante da 3 comandos para dejar el artículo o el perro necesita 4-5 segundos para responder al comando (si se utiliza el cuenco de comida, el estudiante da 3 comandos, o el estudiante necesita 4-5 segundos para coger el cuenco, o el perro aguanta el cuenco con la nariz o la pata).

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para dejar el artículo, o el perro no lo deja en 5 segundos, o el estudiante arranca el artículo del poder del perro (si se utiliza el cuenco de comida, el estudiante da 4 o más comandos, o el estudiante necesita más de 5 segundos para coger el cuenco, o el perro se paraliza, gruñe o muerde).

B.A. BONUS 2: HABILIDAD ELEGIDA POR EL ESTUDIANTE

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que muestre una habilidad diferente a la elegida en el Bonus 1.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante elegirá un truco diferente a l realizado en el Bonus 1. El estudiante describirá el truco antes de darle al perro el comando para hacerlo.

Guía puntuación

CON HONORES El perro demuestra la habilidad con 1-2 comandos y responde en 3 segundos o menos.

Nota: Ganar el Certificado B.A. requiere que el estudiante pase la Evaluación B.A., envíe el Certificado Veterinario y apruebe la Evaluación de Conocimiento del Estudiante.

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Nivel M.A. Objetivo: Evaluar las habilidades de la vida diaria del equipo perro/estudiante con distracciones.

M.A. 1 ESPERAR EN EL COCHE

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que espere en el coche 5 segundos mientras el estudiante permanece a 1’5-2’0m hasta que el estudiante libera al perro para salir del coche.

Notas

La prueba comienza con el perro en el coche. El estudiante puede meter al perro en el coche cuando comienza la prueba y cerrar la puerta durante 1-2 segundos. El estudiante debe sujetar la correa del perro tras abrir la puerta del coche. El estudiante se quedará quieto a 1’5-2m de la puerta del coche y sujetará la correa mientras el perro espera 5 segundos. Si el estudiante no tiene coche, puede utilizar un punto de entrada/salida alternativo, como el coche de un amigo, un ascensor o un taxi.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro espera con 1 comando hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para esperar, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.


M.A. 2 PASAR JUNTO A OTROS PERROS

Descripc. prueba

El estudiante camina con su perro, pasando por 3 perros de diferentes razas, tamaño o género.

Notas Los perros de la prueba tendrán guías y se colocarán aproximadamente a 3-4m del camino de entrada a l zona de la prueba. Los perros de la prueba deben no mostrar reactividad a personas ni perros. El estudiante caminará con el perro a la zona de la prueba, pasando los perros, y se parará en la entrada de la zona.

Guía puntuación

EXCELENTE La correa no tiene tensión o se tensa 1 vez.

NECESITA MEJORAR La correa se tensa 2-3 veces.

INCOMPLETO La correa se tensa 4 o más veces o está consistente o mayormente tensa, o el perro ladra repetidamente o embiste 1 o más veces a los otros perros.

M.A. 3 ESPERAR EN LA PUERTA

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que se siente y espere en la puerta mientras otra persona pasa cerca hasta que el estudiante libera al perro para entrar.

Notas La prueba comienza fuera de la zona de evaluación. El estudiante pedirá a su perro que se siente y espere, y luego abrirá la puerta. Tras abrir la puerta, una persona pasará a 1’5-2m aproximadamente de la entrada. Una vez que la persona ha pasado, el estudiante puede liberar al perro para entrar en la zona de evaluación. El perro no debe avanzar hasta que se le libere.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro espera con 1 comando hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para esperar, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para esperar, o recoloca al perro 2 o más veces, o el perro no se sienta o espera.

CALENTAMIENTO

Descripc. prueba

El perro y el estudiante tienen hasta 5 minutos para explorar y aclimatarse a la zona de la evaluación.


Guía puntuación



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M.A. 4 VENIR Y PONER CORREA

Descripc. prueba

C. El estudiante pide a su perro que venga desde 5m de distancia tras distraer al perro con un premio. D. El estudiante pide a su perro que se siente o se tumbe y engancha la correa y desengancha la línea larga antes de liberar al perro.

Notas

C. El estudiante enganchará una correa larga (suministrada por el Evaluador) al perro y desenganchará su correa. El Evaluador sujetará la correa larga y el estudiante caminará hacia un punto a 5m de distancia. El estudiante llamará al perro una vez que el Evaluador haya presentado un premio en la nariz del perro durante un instante y lo haya quitado de su vista.

D. Cuando el perro venga, el estudiante le pedirá que se siente o se tumbe, enganchará su correa y desenganchará la correa larga, antes de liberar al perro del sentado o tumbado. El perro debe permanecer sentado o tumbado mientras se engancha la correa y se desengancha la correa larga, y el estudiante debe liberarle tras desenganchar la correa larga (Consejo: este es un momento estupendo para premiar a l perro, de modo que el perro aprende que dejar un premio resulta en un premio del estudiante).

Guía puntuación

EXCELENTE C. El perro viene al estudiante con 1 comando

para venir (y 1 comando de dejar si es necesario) y responde al comando en 3 segundos o menos.

D. El perro se sienta o se tumba con 1 comando hasta que se le libera tras el estudiante haber enganchado la correa.

NECESITA MEJORAR C. El estudiante da 2 comandos para venir

y/o dejar, o el perro necesita 4-5 segundos para responder al comando.

D. El estudiante da 2-3 comandos para

sentarse o tumbarse hasta que le libera, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO C. El estudiante da 3 o más comandos para

venir y/o dejar, o el perro no responde al comando en 5 segundos, o pasa del estudiante, o no viene.

D. El estudiante da 4 o más comandos para sentarse o tumbarse, o recoloca al perro 2 o más veces, o el perro no se sienta o se tumba.

M.A. 5 SENTARSE, TUMBARSE Y QUEDARSE DE PIE

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que se siente, se tumbe y se quede de pie.

Notas El estudiante comenzará con el comando de sentado o tumbado. El perro debe mantener la posición durante 2-3 segundos hasta que el estudiante le libera o le da otro comando.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro muestra las habilidades con 1 comando cada una, responde a cada comando en 3 segundos o menos, y mantiene cada comportamiento durante 2-3 segundos hasta que se le libera o se le da otro comando.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos, o recoloca al perro 1 vez, para 1 o más habilidades, o el perro necesita 4-5 segundos para responder a 1 o más comandos.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos, o recoloca al perro 2 o más veces para 1 o más habilidades, o el perro no responde a 1 o más comandos en 5 segundos o menos, o el perro no se sienta, se tumba o se queda de pie.

M.A. 6 MANIPULACIÓN

Descripc. prueba

El estudiante manipula cada una de las patas de su perro, acaricia a su perro en un lado desde el hombro hasta la cola y examina, o bien ambas orejas, o bien los dientes desde cada lado de la boca.

Notas

El manipulado no tiene que hacerse en un orden concreto. El estudiante cogerá y aplicará una ligera presión en cada una de las patas del perro (no en los tobillos) durante 2-3 segundos. El estudiante acariciará al perro en un lado, desde el hombro hasta la cola. El estudiante elegirá si examinar las orejas o los dientes de su perro. Si elige las orejas, el estudiante sujetará y examinará cada una de las orejas de su perro durante 2-3 segundos. Si el estudiante elige los dientes, levantará los labios del perro y examinará sus dientes durante 2-3 segundos en cada lado.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro permite la manipulación de las patas, las caricias en un lado y la manipulación de orejas o dientes.

NECESITA MEJORAR El perro no permite la manipulación de 1 de las 3 zonas (patas, costado u orejas o dientes).

INCOMPLETO El perro no permite la manipulación de 2 de las 3 zonas (patas, costado u orejas o dientes), o el perro gruñe o muerde durante el manipulado.

M.A. 7 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA Y DEJAR

Descripc. prueba

El estudiante camina con su perro cerca de 2 cuencos de comida y el estudiante desvía su atención de los cuencos.

Notas Se preparará un circuito en forma de diamante plano. Dos conos (u otras marcas visuales) serán los artículos “finales”, colocados a 3-4m de distancia, y 2 cuencos de comida con premios serán los artículos “laterales” colocados a 3-4m de distancia. Los cuencos deben estar cubiertos de modo que el perro no pueda por ninguna causa comer. El estudiante caminará con el perro siguiendo el circuito.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro deja los cuencos con 1 comando para cada uno en cada paso, la correa se mantiene sin tensión con 0-1 comando, y la nariz del perro no investiga dentro de un radio de 60cm de los cuencos.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para dejar uno o ambos cuencos en cada paso, o el estudiante da 2-3 comandos para destensar la correa, o la correa se tensa 1-2 veces, o la nariz del perro investiga dentro de los 60cm de un cuenco pero no lo toca.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para dejar uno o ambos cuencos, o el estudiante da 4 o más comandos para destensar la correa, o la correa se tensa 3 o más veces o está mayoritariamente tensa, o la nariz del perro toca un cuenco.

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M.A. 8 PERMANENCIA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que permanezca en posición de sentado o tumbado durante 1 minuto (y hasta la liberación) mientras hay distracciones y el estudiante está de pie a 1’5-2m de distancia.

Notas

El estudiante puede elegir entre un sentado o un tumbado para la permanencia. El estudiante sujetará la correa y se quedará a 1’5-2m del perro durante la permanencia. El tiempo comienza cuando el estudiante le da el comando al perro para permanecer. El perro puede moverse en el sitio durante la permanencia, aunque debe mantenerse en la misma posición (sentado o tumbado) durante la misma. Las distracciones c onsistirán en movimiento común y ruidos de bajo rango hechos por una persona, como caminar alrededor, un bolígrafo que se cae en el suelo, una palmada o un teléfono sonando. Las distracciones ocurrirán aproximadamente a 3-4m del perro. El perro debe mantener el sentado o tumbado durante la permanencia. El estudiante puede liberar al perro tras 1 minuto.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro permanece con 1 comando hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para permanecer, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para permanecer, o el estudiante recoloca al perro 2 o más veces.

M.A. BONUS 1: TARGETS

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que utilice su nariz para tocar cada una de las manos del estudiante con comando.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante hará que el perro utilice su nariz para tocar las manos derecha e izquierda, una por una, con la mano colocada al menos a 60cm de la nariz del perro cuando se le da el comando . El estudiante debe mantener la mano del target estática tras dar el comando de target.

Guía puntuación

CON HONORES El perro toca cada mano con 1 comando y responde a cada comendo en 3 segundos o menos.

M.A. BONUS 2: HABILIDAD ELEGIDA POR EL ESTUDIANTE

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que muestre una habilidad diferente al target y a las habilidades mostradas en el nivel B.A.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante elegirá un truco diferente a los realizados en el Nivel B.A. El estudiante describirá el truco antes de pedirle al perro que lo haga.

Guía puntuación

CON HONORES El perro demuestra la habilidad con 1 comando y responde al comando en 3 segundos o menos.

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Nivel Ph.D. Objetivo: Evaluar la fiabilidad de las habilidades de la vida diaria del equipo perro/estudiante.

Ph.D. 1 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA

Descripc. prueba

El estudiante sujeta un objeto inestable en su mano mientras camina con su perro unos 5 metros y cruzan una puerta.

Notas

La prueba comienza a 5m de la entrada a la zona de evaluación. El estudiante elige un objeto inestable, sea una taza llena de café o de agua, una caja de cartón a llevar en la palma de la mano o bajo un brazo, o un saco de papel lleno con papeles para llevar como una bolsa de comida. El estudiante llevará el objeto inestable mientras camina con el perro hacia la entrada y entrará en la zona de evaluación, abriendo y cerrando la puerta con la correa sin tensión.

Guía puntuación

EXCELENTE La correa se mantiene sin tensión o se tensa 1 vez con 0-1 comando, el perro está a 50cm del estudiante y el objeto no se derrama, se cae o se rompe.

NECESITA MEJORAR La correa se tensa 2-3 veces, o el estudiante da 2-3 comandos para destensar la correa, o el perro está entra 50cm y 1m del estudiante más del 50% del tiempo, o el estudiante tiene problemas para sujetar el objeto.

INCOMPLETO La correa se tensa 4 o más veces o está consistente o mayoritariamente tensa, o el estudiante da 4 o más comandos para destensar la correa, o el objeto se derrama, se cae o se rompe.

Ph.D. 2 RETROCEDER

Descripc. prueba

E. El estudiante sujeta un objeto inestable en su mano mientras camina con su perro maniobrando alrededor de objetos de la casa. F. El estudiante pide a su perro que retroceda 1m.

Notas

A. Una silla “final” se coloca a una distancia de 6 a 10metros, y 5 obstáculos normales de una casa (como una silla, mesa, cubo de basura, caja grande, maleta, aspirador, etc…) se colocan entre la silla “final” y el punto de inicio. El estudiante debe seguir sujetando el objeto inestable de la prueba anterior. El estudiante caminará sin tensión en la correa con el perro sin un recorrido definido alrededor de los 5 obstáculos para llegar a la silla “final”. El estudiante y el perro deben estar en el mismo lado cuando caminen alrededor de cada obstáculo, de modo que no dejen el obstáculo entre ellos (por donde estará la correa).

B. Cuando el estudiante y el perro lleguen a la silla “final”, el estudiante pedirá al perro que retroceda 1m. Para el retroceso el estudiante puede comenzar al lado o de frente al perro. El estudiante no debe ponerse detrás del perro y llamarle para que venga en el retroceso. El estudiante se puede mover con el perro mientras retrocede. El perro puede retroceder moviéndose marcha atrás o girándose y alejándose del estudiante para retroceder. Cuando el estudiante utiliza pasos como comando para el retroceso, cada 3 pasos se cuentan como 1 comando.

Guía puntuación

EXCELENTE E. La correa permanece sin tensión o se tensa 1

vez con 0-1 comando. F. El perro retrocede con 1 comando (3 pasos

del estudiante son como un comando) y responde al comando en 3 segundos o menos.

NECESITA MEJORAR E. La correa se tensa 2-3 veces, o el

estudiante da 2-3 comandos para destensar la correa, o el estudiante tiene problemas para sujetar el objeto.

F. El estudiante da 2-3 comandos para

retroceder o el perro necesita 4-5 segundos para responder al comando.

INCOMPLETO E. La correa se tensa 4 o más veces o está

consistente o mayoritariamente tensa, o el estudiante da 2-3 comandos para destensar la correa, o el objeto se derrama, se cae o se rompe, o el equipo se divide en un obstáculo.

F. El estudiante da 4 o más comandos para retroceder, o el perro no retrocede 1m, o el perro no responde al comando en 5 segundos o menos.

Ph.D. 3 PERMANENCIA

Descripc. prueba

El estudiante pide al perro que permanezca en posición de sentado o tumbado, mientras el estudiante coloca un objeto inestable en una silla.

Notas

El estudiante continúa sujetando el objeto inestable de las dos pruebas anteriores. El estudiante puede elegir el sentado o tumbado para la permanencia. Con el perro en permanencia, el estudiante colocará el objeto inestable en la silla. El perro puede moverse en el sitio durante la permanencia, aunque debe mantenerse en la misma posición (sentado o tumbado) durante la misma. El estudiante puede liberar al perro tras colocar el objeto en la silla.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro permanece con 1 comando.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para permanecer, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para permanecer, o el estudiante recoloca al perro 2 o más veces.

CALENTAMIENTO Descripc. prueba

El perro y el estudiante tienen hasta 5 minutos para explorar y aclimatarse a la zona de la evaluación


Guía puntuación



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Ph.D. 4 VENIR Y PONER CORREA

Descripc. prueba

A. El estudiante pide a su perro que venga desde 6-7m de distancia y pasa por distracciones localizadas entre el perro y el estudiante. B. El estudiante pide a su perro que se siente o se tumbe y engancha la correa y desengancha la línea larga antes de liberar al perro.

Notas

A. Se colocan artículos de distracción compuestos por 2 cuencos de comida con premios y 2 artículos no de comida (peluches, juguetes de goma, o papeles arrugados) en el suelo en intervalos de 1’5m y a una distancia de 1’5-2m de cada lado del camino entre el perro y el estudiante. Los cuencos de comida deben cubrirse para evitar que el perro pueda comer de ellos. El estudiante enganchará la correa larga en el perro y el Evaluador la sujetará. El estudiante se alejará por los artículos de distracción hasta un punto a unos 6-7m de distancia y después llamará al pero para que venga.

B. Cuando el perro venga, el estudiante le pedirá que se siente o se tumbe. El estudiante enganchará su correa y desenganchará la correa larga mientras el perro se mantiene en sentado o tumbado, y luego lo liberará. El perro debe permanecer sentado o tumbado mientras se engancha la correa y se desengancha la correa larga.

Guía puntuación

EXCELENTE A. El perro viene al estudiante con 1 comando

para venir (y 1 comando de dejar si es necesario) y responde al comando en 3 segundos o menos, y la nariz del perro no investiga a menos de 50-60cm de los artículos.

B. El perro se sienta o se tumba con 1 comando hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR A. El estudiante da 2 comandos para venir

y/o dejar, o el perro necesita 4-5 segundos para responder al comando, o la nariz del perro investiga a menos de 60cm de algún artículo pero no lo toca.

B. El estudiante da 2-3 comandos para

sentarse o tumbarse hasta que le libera, o el estudiante recoloca al perro 1 vez.


venir y/o dejar, o el perro no responde al comando en 5 segundos, o toca un artículo, o pasa del estudiante, o no viene.

B. El estudiante da 4 o más comandos para

sentarse o tumbarse, o recoloca al perro 2 o más veces, o el perro no se sienta o se tumba.

Ph.D. 5 ENCONTRAR Y SALUDAR

Descripc. prueba

C. El estudiante pide al perro que se siente o se tumbe, y una persona no familiar se acerca al perro y al estudiante. D. La persona saluda al perro y suavemente acaricia su cabeza, orejas y espalda.

Notas A. El Evaluador o Asistente se acercará y preguntará si puede acariciar al perro. B. El Evaluador o Asistente saludará al perro y acariciará suavemente su cabeza durante 2-3 segundos, manipulará cada oreja durante 2-3

segundos y acariciará la espalda del perro durante 2-3 segundos. El perro puede ponerse de pie en cualquier momento en la parte B.

Guía puntuación

EXCELENTE C. El perro se sienta o se tumba con 0-1

comando. D. El perro permite las caricias en la cabeza, el

manipulado de orejas y las caricias por la espalda.

NECESITA MEJORAR C. El estudiante da 2-3 comandos para que

se siente o se tumbe, o el estudiante recoloca al perro 1 vez, o el perro salta 1 vez.

D. El perro no permite la manipulación de 1 de las 3 zonas (cabeza, orejas o espalda), o el perro salta 1 vez.

INCOMPLETO C. El estudiante da 4 o más comandos para

que se siente o se tumbe, o el estudiante recoloca al perro 2 o más veces, o el perro salta 2 o más veces.

D. El perro no permite la manipulación en 2 de las 3 zonas (cabeza, orejas y/o espalda), o el perro salta 2 o más veces, o el perro gruñe o muerde durante cualquier momento del manipulado.

Ph.D. 6 ATENCIÓN

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro 15 segundos de contacto visual después de que una persona no familiar haya llamado a la puerta y entrado en la zona de la prueba.

Notas

El Asistente hará un ruido de llamar a la puerta o al timbre y luego entrará en la zona de la evaluación. El Asistente llevar á un artículo de comida para la siguiente prueba. El Asistente se moverá por la zona de evaluación sin interactuar con el estudiante ni el perro. El estudiante tiene 90 segundos en los que completar 15 segundos de contacto visual con su perro, y el tiempo comienza cuando el Asistente entra en la zona. El contacto visual no tiene que ser continuo.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro mira al estudiante durante 15 segundos con 0-1 comando.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para conseguir el contacto visual durante 15 segundos.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para conseguir el contacto visual, o el perro no mira al estudiante durante 15 segundos.

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Ph.D. 7 MODALES EN LA MESA

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que quede en tumbado hasta que le libere mientras el estudiante y una persona no familiar se si entan en una mesa a comer un snack durante 1 minuto.

Notas

La persona desconocida se sentará primero en la mesa. Luego el estudiante se sentará en la mesa y hará que el perro se calme en tumbado durante 1 minuto a una distancia de correa de la mesa, mientras el estudiante y la persona están sentado y comen (o hacen que comen) un snack. El perro puede no saludar a la persona. El snack estará en un envoltorio ruidoso, como una bolsa de patatas, barritas energéticas o bolsa de caramelos. El perro puede moverse en el sitio durante la calma, aunque debe mantenerse en la posición de tumbado. El estudiante puede liberar al perro tras 1 minuto.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro se queda con 1 comando hasta la liberación.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para la permanencia, el perro toca a la persona o el estudiante recoloca al perro 1 vez.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para permanecer, o recoloca al perro 2 o más veces, o el perro no permanece, o el perro llora, ladra o intenta otros comportamientos para captar la atención.

Ph.D. 8 ¿REALMENTE SABES SENTARTE?

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que se siente en 3 ocasiones separadas, variando la posición corporal del estudiante cada vez.

Notas El estudiante elegirá y realizará 3 diferentes opciones de la lista de Variaciones del Test de Sentarse*. El perro debe mantener cada sentado durante 2-3 segundos hasta que el estudiante libera al perro.

Guía puntuación

EXCELENTE El perro se sienta con 1 comando en cada variación, responde a cada comando en 3 segundos o menos y mantiene cada sentado durante 2-3 segundos hasta que se le libera.

NECESITA MEJORAR El estudiante da 2-3 comandos para sentarse, o recoloca al perro 1 vez, para 1 o más variaciones, o el perro necesita 4-5 segundos para responder a 1 o más comandos.

INCOMPLETO El estudiante da 4 o más comandos para sentarse, o recoloca al perro 2 o más veces para 1 o más variaciones, o el perro no se sienta, o el perro no responde a 1 o más comandos en 5 segundos o menos.

Ph.D BONUS 1: ¿REALMENTE SABES SENTARTE?

Descripc. prueba

El estudiante pide a su perro que se siente utilizando 2 Variaciones adicionales del Test de Sentarse*.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante elegirá y realizará 2 Variaciones del Test de Sentarse* diferentes a las realizadas en la prueba anterior. El perro debe mantener cada sentado durante 2-3 segundos hasta que el estudiante libera al perro.

Guía puntuación

CON HONORES El perro se sienta con 1 comando para cada variación, responde al comando en 3 segundos o menos y mantiene cada sentado durante 2-3 segundos.

Ph.D BONUS 2: TARGET CON PERSONA NO FAMILIAR

Descripc. prueba

El perro utiliza su nariz para tocar cada una de las manos de una persona no familiar con comando.

Notas Los Bonus son opcionales, aunque las reglas del Incompleto Automático todavía aplican. El estudiante o una persona no familiar dará el comando al perro para que toque con la nariz las manos de una persona no familiar, sujetando las palmas hacia el perro, de una en una.

Guía puntuación

CON HONORES El perro toca cada manos con 1 comando y responde al comando en 3 segundos o menos.

* Variaciones del Test de Sentarse

Para prueba Número 8 y Bonus 1 del Nivel Ph.D.

1) Estudiante sentado en sus manos en una silla 10) Estudiante flexionando cintura hacia los pies 18) Estudiante haciendo saltos con brazos (jacks)

2) Estudiante de espaldas al perro 11) Sentado en llamada (estudiante se aleja 11-12m y llama al perro; cuando el perro está a medio camino le da el comando de sentarse

19) Estudiante haciendo sentadillas

3) Estudiante con las manos en la cabeza 12) Estudiante de pie en una silla 20) Estudiante haciendo flexiones de piernas

4) Estudiante caminando 13) Estudiante sujetando una rodilla contra el pecho 21) Estudiante haciendo planchas

5) Estudiante a distancia de 3-4m 14) Estudiante saltando a la pata coja 22) Estudiante haciendo flexiones

6) Estudiante dando palmadas 15) Estudiante agitando los brazos 23) Estudiante haciendo el pino sobre sus manos

7) Estudiante dándose la mano con otra persona 16) Estudiante tumbado en el suelo 24) Estudiante levantando las rodillas

8) Estudiante con la mano delante de su boca 17) Estudiante corriendo sin moverse del sitio 25) Estudiante haciendo el pino-puente

9) Estudiante sentado en el suelo

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Tras la Evaluación Tras completar la evaluación, el Evaluador calculará la puntuación en el momento y le hará saber al estudiante el resultado.

Puntuación de una Evaluación C.L.A.S.S. Para aprobar, un equipo necesita puntuar como Excelente en todas las pruebas. Sin embargo, los equipos pueden puntuar hasta un Necesita Mejorar y también aprobar. El Necesita Mejorar es una zona de seguridad de forma que puede haber un aspecto de una habilidad que el equipo necesita refinar y aun así estar cualificado para aprobar. Las pruebas con 2 partes, como “Caminar sin tensión en la correa y atención” se puntúan por separado de forma que el equipo podría obtener hasta 2 Necesita Mejorar en una prueba si ésta tiene 2 partes. Si el equipo aprueba y además consigue un Con Honores en ambos Bonus, el equipo aprueba “Con Honores” y se incluye esta designación en su certificado. Este cuadro muestra cómo se calcula la puntuación de una Evaluación C.L.A.S.S.:

Puntuación de Evaluación C.L.A.S.S. Equipo No Aprueba Equipo Aprueba Equipo Aprueba Con Honores

Necesita Mejorar = 2 o más O

Incompleto = 1 o más O

Incompleto Automático = 1 o más

Necesita Mejorar = 0 ó 1 Y

Incompleto = 0 Y

Incompleto Automático = 0

Equipo Aprueba Y

Con Honores (Bonus) = 2

Repetir Evaluación Todo el mundo tiene ocasiones en las que, por alguna razón, no funciona tan bien como puede hacerlo. Si un equipo no aprueba la Evaluación C.L.A.S.S., y le gustaría intentarlo de nuevo, pueden repetirla tras al menos una semana. Si el equipo solamente recibió 2 ó 3 Necesita Mejorar (y tuvo 0 Incompletos y 0 Incompletos Automáticos), el Evaluador tiene la potestad de permitir que el equipo repita la evaluación tras 4 días. El equipo debe realizar la evaluación completa cuando decide repetirla. No hay un límite al número de veces que el estudiante puede repetir la evaluación.

Evaluación de Múltiples Niveles Un estudiante puede evaluarse en varios niveles (B.A., M.A. y Ph.D.) en un solo día sin tener que esperar a que las puntuaciones se reporten a la Oficina C.L.A.S.S., si se dan ambas condiciones siguientes:

1) El estudiante ha aprobado el nivel anterior; y 2) El estudiante ha planificado la evaluación adicional con el Evaluador (puede ser el mismo Evaluador

para cada nivel; si se utiliza un Evaluador diferente, ambos Evaluadores deben comunicarse si el estudiante ha aprobado o no la evaluación del nivel anterior).

Si el estudiante todavía no ha registrado a su perro en C.L.A.S.S. para la evaluación de niveles adicionales que desea realizar, todavía puede hacer la evaluación. Sin embargo, el sistema de reporte de resultados online

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(utilizado por los Evaluadores para cargar las notas) no reconocerá esa nota hasta que el estudiante haya registrado a su perro para ese nivel en www.mydoghasclass.com. Para registrarse en niveles adicionales el estudiante debe entrar en su cuenta de Estudiante online en www.mydoghasclass.com. Desde esta página los estudiantes pueden registrar perros adicionales, registrarse para niveles adicionales, ver puntuaciones, imprimir certificados de C.L.A.S.S. y pedir certificados para enmarcar.

Vista de Puntuaciones Como línea general, los Evaluadores cargarán las puntuaciones, sean de Aprobado, Aprobado Con Honores o No Aprobado de cualquier evaluación de estudiante en el plazo de una semana desde la evaluación. Para acceder a las puntuaciones, el estudiante entrará en www.mydoghasclass.com con su ID de Estudiante y contraseña, pinchará en la pestaña de “Perros” (“Dogs”) y verá el certificado de nivel más alto conseguido. Si un equipo aprueba la Evaluación B.A. pero el estudiante todavía no ha aprobado la Evaluación de Conocimiento del Estudiante y/o no ha enviado todavía el Certificado Veterinario, el nivel B.A. no se considerará completado hasta que estos puntos se cierren.




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Conseguir Certificados C.L.A.S.S. Todos los equipos que aprueben pueden descargarse e imprimirse certificados C.L.A.S.S. a través de su cuenta de Estudiante para cada evaluación aprobada. El certificado del Nivel B.A. no estará disponible hasta que se hayan completado todos los requisitos, que incluyen la Evaluación de Conocimiento del Estudiante, la Evaluación y el Certificado Veterinario (Ver “Cómo Ganar Certificados C.L.A.S.S.” y “Mantenimiento del Estado Graduado”). Si el estudiante deseara comprar certificados para enmarcar impresos, pueden pinchar en el link “Order a Frame-able Certificate” (“Pedir Certificado Para Enmarcar”) en la pestaña “Dogs” (“Perros”) y seguir las instrucciones para pedir los certificados. Los certificados para enmarcar están impresos en cartulina metalizada color plata de 21 x 28 cm con el nombre del perro y del estudiante, la fecha y el nivel aprobado. Para los equipos que aprueban “Con Honores”, el certificado impreso incluye un sello “Honor Roll” en la parte frontal.

Otros Artículos de Congratulación Todos los equipos que aprueban pueden:

1) Subir una foto de su perro a la Galería de Graduados, una página dedicada a todos los perros que han ganado un certificado C.L.A.S.S. Las fotos se pueden cargar desde la pestaña “Dogs” (“Perros”) de la cuenta de Estudiante online.

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2) Descargar un icono para Facebook y otras redes sociales anunciando el estado de graduado C.L.A.S.S. de su perro. El icono de “My Dog Has C.L.A.S.S.” (“Mi Perro Tiene C.L.A.S.S.”) estará disponible en la pestaña de “Resources” (“Recursos”) de la cuenta de Estudiante online.

3) Presumir de artículos de la tienda online de C.L.A.S.S., como condecoraciones, bandanas, llaveros, bolsos y chapas identificadoras, para anunciar que su perro tiene C.L.A.S.S.! Visita la tienda online en www.mydoghasclass.com/store.

Oportunidades Adicionales Para Equipos Estudiante/Perro Una vez que un equipo consigue el B.A en C.L.A.S.S., pueden ser evaluados en el nivel M.A. Tras conseguir el M.A., pueden entrar en el nivel Ph.D. No importa en qué nivel esté el equipo, siempre hay actividades para avanzar en el entrenamiento y la construcción de la relación. Ver los recursos de la página web de C.L.A.S.S. para más ideas en www.mydoghasclass.com/students/activities-with-your-dog.

Información de Contacto de la Oficina C.L.A.S.S. Ann Allums, Special Programs Coordinator [email protected] Office 800-PET-DOGS (800-738-3647) Fax 864-331-0767 104 S. Calhoun Street Greenville, SC 29601

Información de Contacto de CANMIGOS En CANMIGOS somos Instructores y Evaluadores del programa C.L.A.S.S. en Barcelona [email protected] Teléfono: 617-268-593

Acerca de la APDT Con más de 6.000 miembros en todo el mundo, la Asociación de Educadores Caninos Profesionales (APDT, Association of Professional Dog Trainers) es una organización educacional profesional de adiestradores comprometidos para convertirse en mejores adiestradores utilizando los principios de los métodos positivos y respetuosos con el perro, basados en criterios científicos. La APDT promueve las relaciones sanas entre personas y perros y trabaja para aumentar la conciencia del público hacia las técnicas de adiestramiento respetuosas con el perro. Para la búsqueda online de adiestradores, recursos para familias con perros y manuales veterinarios, visita las páginas web de la APDT en www.apdt.com y www.trainyourdogmonth.com. La APDT ofrece una oportunidad única de networking profesional y de ideas compartidas mediante conferencias, directorio de miembros, newsletter y seminarios. Para información sobre formación y membresía, visita www.apdt.com/trainers.

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Apéndice

Relevancia de las Pruebas en Situaciones de la Vida Real La meta de C.L.A.S.S. es motivar para enseñar habilidades útiles en la vida real a los perros, de forma que los perros disfruten de una “Vida Canina” sana y de “Habilidades Sociales”. De esta forma, las pruebas de cada nivel de evaluación reflejan a propósito usos cotidianos e importantes. La siguiente es una lista de cada prueba con correlaciones a situaciones de la vida diaria y ejemplos.

Relevancia de B.A. en la Vida Real


Relevancia vida diaria

La habilidad de mantener la posición hasta que se le invite a avanzar por una puerta es conveniente para el estudiante y puede salvar la vida del perro. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx

CALENTAMIENTO Relevancia vida diaria

Un perro se focaliza y relaja mejor cuando tiene la oportunidad de investigar su entorno inmediato.

B.A. 2 VENIR Y PONER CORREA


El venir cuando se le llama puede salvarle la vida a tu perro si está suelto. Entrenar al perro a querer venir hacia ti también ayuda a fortalecer el vínculo entre perro y estudiante. Ver “15 Uses for Coming When Called” (“15 Usos de Venir a la Llamada”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesCome.aspx

B.A. 3 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA Y ATENCIÓN


Enseñar y practicar el paseo sin tensión en la correa y poner la atención el uno en el otro genera comodidad, fluidez y conectividad entre perro y estudiante. Ver “15 Uses for Walking Without Pulling” (“15 Usos de Caminar sin Tirar”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesLLW.aspx

B.A. BONUS 1: RODAR, GIRAR, TRAER, HABLAR o PATA


Enseñar trucos sencillos es una manera divertida de practicar el entrenamiento con tu perro. Ver “20 Uses for Tricks” (“20 Usos de Trucos”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesTricks.aspx

B.A. 4 ENCONTRAR Y SALUDAR


La importancia de un perro manteniéndose de forma educada al lado del estudiante muestra el autocontrol del perro cuando se encuentra con alguien. Esto también le da al estudiante la oportunidad de entender si es apropiado o no que alguien salude o toque a su perro. Ver “The Importance of Socialization” (“La Importancia de la Socialización”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/socialization.aspx

B.A. 5 DEJAR


Dejar es útil cuando no quieres que tu perro se acerque a algo, y puede salvarle la vida

B.A. 6 ESPERAR EL CUENCO DE COMIDA


Mejor que asaltar o apresurarse por la comida, esperar el cuenco de comida es buena educación y fortalece el auto-control del perro

B.A. 7 PERMANENCIA


La permanencia es útil cuando quieres que tu perro se quede en un sitio. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx

B.A. 8 CALMA


Un perro que puede calmarse con comando es más manejable en casa y puede ser más bienvenido en otras situaciones sociales. Ver “25 Uses for Down” (“25 Usos del Tumbado”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/25UsesDown.aspx

B.A. 9 DEJAR Y COGER


Vivir con un perro que no protege la comida u objetos, que suelta objetos con comando y que coge objetos con suavidad del estudiante es más seguro para éste y menos estresante para el perro.

B.A. BONUS 2: HABILIDAD ELEGIDA POR EL ESTUDIANTE


Los trucos son divertidos, pueden ser de utilidad y ejercitan la mente del perro. Ver “20 Uses for Tricks” (“20 Usos de Trucos”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesTricks.aspx

http://www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx

http://www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesCome.aspx

http://www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesLLW.aspx

http://www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesTricks.aspx

http://www.trainyourdogmonth.com/tips/socialization.aspx


http://www.trainyourdogmonth.com/tips/25UsesDown.aspx


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Relevancia de M.A. en la Vida Real

M.A. 1 ESPERAR EN EL COCHE


Los aparcamientos y otras zonas saturadas de coches en movimiento pueden ser potencialmente peligrosas para un perro. El auto-control al salir del coche puede ser una habilidad que le salve la vida. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx

M.A. 2 PASAR JUNTO A OTROS PERROS


El estudiante y el perro estarán expuestos a otros perros cuando caminan en público. Es importante que el perro del estudiant e se mantenga calmado y relajado para prevenir cualquier altercado.

M.A. 3 ESPERAR EN LA PUERTA


La habilidad de mantener la posición hasta que se le invite a avanzar por una puerta es conveniente para el estudiante y pued e salvar la vida del perro. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx



M.A. 4 VENIR Y PONER CORREA


El venir entre distracciones cuando se le llama puede salvarle la vida a tu perro si está suelto. Ver “15 Uses for Coming When Called” (“15 Usos de Venir a la Llamada”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesCome.aspx

M.A. 5 SENTARSE, TUMBARSE Y QUEDARSE DE PIE


Los comportamientos de sentarse, tumbarse y quedarse de pie tienen variedad de aplicaciones en la vida real. Como alternativas a comportamientos no deseados, cada uno de estos comportamientos tiene usos ilimitados. Los tres comportamientos son también út iles para la peluquería y los exámenes veterinarios.

M.A. 6 MANIPULACIÓN


El manipulado de tu perro es esencial para su cuidado y muy importante para mantener su salud.

M.A. 7 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA Y DEJAR


Dejar es útil cuando no quieres que tu perro se acerque a algo, y puede salvarle la vida.

M.A. 8 PERMANENCIA


La permanencia es útil cuando quieres que tu perro se quede en un sitio entre distracciones. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx

M.A. BONUS 1: TARGETS


Los targets de mano son una actividad divertida para los perros. Puede aumentar la confianza en perros tímidos, puede ser úti l cuando se quiere dirigir a un perro a un sitio, i es la base de muchas habilidades avanzadas, como cerrar puertas.

M.A. BONUS 2: HABILIDAD ELEGIDA POR EL ESTUDIANTE


Los trucos son divertidos, pueden ser de utilidad y ejercitan la mente del perro. Ver “20 Uses for Tricks” (“20 Usos de Trucos”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesTricks.aspx






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Relevancia de Ph.D. en la Vida Real

Ph.D. 1 CAMINAR SIN TENSIÓN EN LA CORREA


Caminar sin tensión en la correa es útil cuando necesitas acarrear algún objeto mientras llevas a tu perro. Ver “15 Uses for Walking Without Pulling” (“15 Usos de Caminar sin Tirar”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesLLW.aspx

Ph.D. 2 RETROCEDER


Retroceder puede ser útil cuando quieres que el perro se aleje de ti o retroceda contigo.

Ph.D. 3 PERMANENCIA


La permanencia es útil cuando quieres que tu perro se quede en un sitio entre distracciones. Ver “20 Uses for Wait or Stay” (“20 Usos de la Permanencia”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/20UsesWaitStay.aspx



Ph.D. 4 VENIR Y PONER CORREA


El venir cuando se le llama y dejar las distracciones puede salvarle la vida a tu perro si está suelto. Ver “15 Uses for Coming When Called” (“15 Usos de Venir a la Llamada”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/15UsesCome.aspx

Ph.D. 5 ENCONTRAR Y SALUDAR


Cuando llevas a tu perro al veterinario, peluquero o lugares similares, es importante que tu perro se deje manipular. Ver “Th e Importance of Socialization” (“La Importancia de la Socialización”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/socialization.aspx

Ph.D. 6 ATENCIÓN


Cuando tienes la atención de tu perro le puedes ayudar a focalizar y guiarle.

Ph.D. 7 MODALES EN LA MESA


Un perro que puede calmarse con comando alrededor de comida es más manejable en casa y puede ser más bienvenido en otras situaciones sociales. Ver “25 Uses for Down” (“25 Usos del Tumbado”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/25UsesDown.aspx

Ph.D. 8 ¿REALMENTE SABES SENTARTE?


Esta prueba ayuda al estudiante a evaluar si su perro entiende instrucciones familiares en situaciones inusuales y que distraen. Ver “25 Uses for Sit” (“25 Usos para Sentarse”) en www.trainyourdogmonth.com/tips/25UsesSit.aspx

Ph.D BONUS 1: ¿REALMENTE SABES SENTARTE?


Los estudiantes pueden necesitar dar el comando de Sentarse a su perro en situaciones inusuales y que distraen.

Ph.D BONUS 2: TARGET CON PERSONA NO FAMILIAR


Este Bonus demuestra que el perro no solo conoce el comando de Target, sino si lo ha generalizado a otras personas. Un perro que ha aprendido a hacer target en la mano de una persona tiene menos probabilidades de saltarles o de escapar de su mano.

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http://www.trainyourdogmonth.com/tips/25UsesDown.aspx

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En CANMIGOS somos Instructores y Evaluadores del programa C.L.A.S.S. Más información original sobre el programa:

- En inglés, en www.mydoghasclass.com - En castellano, en www.canmigos.com


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