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C a p í t u l o 1 3 :

T E M P O R A D A 1

I d e n t i d a d y a p o d o s

EL SHOW DE PERICOCapítulo 13: Identidad y apodos

L ibe rtad y Ord en

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Resumen capítulo

Los invitados del día al Show de Perico son el Gato y el Perro, el Gato se queja porque no le gusta que el Perro utilice su nombre, debido a que sus amigos lo llaman “Gato” y esto hace que el verdadero Gato se confunda. El Perro por su parte argumenta que sus amigos lo llaman así porque él es ágil y le gusta perseguir ratones, por eso desde niño lo llaman “Gato”.

Las pulgas Eva y Maite muestran en su documental cómo los humanos nombran a sus hijos y estos en algunas ocasiones son cambiados por otros; adicionalmente muchas personas tienen apodos que también los identifican. El invitado famoso es el futbolista el Gato Peras, a quien también le dicen el “Gato”. Ludovico entrevista a un Cusumbo y un Chigüiro quienes reciben distintos nombres, por eso son los más indicados para opinar sobre el tema del día.

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Lo que juntos lograremos

Reconocer que el nombre de una persona hace parte de su identidad.

Analizar que ciertos apodos pueden hacer parte de la identidad de una persona y otros pueden resultar ofensivos.

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Todas las personas tienen derecho a contar con un nombre que los identifique, así lo establece la Constitución Política para cualquier ciudadano colombiano. En algunas ocasiones podemos recibir apodos relacionados con nuestros nombres, o con características de nuestro cuerpo o personalidad. Estos apodos nos pueden hacer sentir cómodos, porque resaltan aspectos de nuestra personalidad o porque nos gusta como se escuchan. Sin embargo algunos pueden resultar ofensivos, más aún, cuando se quieren resaltar aspectos que no nos hacen sentir bien. El Show de Perico aborda el tema de la identidad y los apodos, ten en cuenta los siguientes aspectos y escribe tus opiniones al respecto:

Vamos a trabajar

A pensar:

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¿Por qué crees que al Gato le molesta escuchar que al Perro también lo llaman “Gato”?

¿Sí te enfrentas a una situación similar a la del Gato, qué soluciones buscas cuando otro compañero (a) tiene tu mismo nombre?

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¿Qué opinas acerca de los apodos?, ¿te gusta o te molesta que los demás te pongan apodos?

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Elabora un poema, fábula o cuento en el que narres la procedencia de tu nombre, es decir el por qué tus padres eligieron ese nombre. No olvides poner un título a tu trabajo.

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Piensa en los apodos que hasta el momento has recibido y completa la siguiente tabla:

Momento de actuar¿Cómo me llamo, cómo me llaman?

1.

Apodos¿Quién escogió

el apodo?¿Qué significa

ese apodo?¿Cuál consideras es la intensión de

ese apodo?

¿Cómo te sientes cuando te dicen

ese apodo?

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Responde las siguientes preguntas: 2.

Socializa con tus compañeros el trabajo que realizaste con la tabla y las respuestas a las preguntas. El objetivo de este trabajo es que tus compañeros conozcan cómo te gusta y no te gusta que te llamen. Ten en cuenta que todos tenemos apodos que nos gustan y otros que nos incomodan.

3.

¿Qué consecuencias puede traer poner apodos a tus compañeros?

¿Qué sugieres hacer para evitar los apodos irrespetuosos entre tus compañeros?

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Opción A: todos deberían llamar al Perro “Perro” porque ese es su

nombre.

Opción B: el Gato debe aceptar que al Perro le digan “Gato”.

Opción C: el Gato “Gato” debe cambiarse el nombre si no quiere

confusiones.

Opción D: el Gato “Gato” podría usar su apellido para

diferenciarse del “Gato” Perro.

Luego de conocer el caso del Gato y el Perro, recuerda las opciones que ofrecen los invitados al programa para solucionarlo: Para reflexionar

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De las anteriores opciones, ¿cuál o cuáles consideras que son las indicadas para solucionar el inconveniente entre el Gato y el Perro? Explica por qué seleccionaste esa opción:

¿Consideras que hay otra solución alternativa? Explica cuál:

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Comparte con tus familiares el caso que presenta el Show de Perico, muéstrales la opción que seleccionaste y tu nueva alternativa de solución para saber qué opinan ellos al respecto.

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La guía puede ser implementada en las clases o proyectos que promueven la aplicación de los estándares básicos en competencias ciudadanas, con niños entre los 8 y los 12, ya sea de manera grupal en el salón de clase o individual como actividad extra clase. El trabajo que realicen los estudiantes está orientado a reflexionar frente a la importancia de la identidad y los apodos en las personas.

Para el docente

Tiempo estimado de implementación: 180 minutos.

Al inicio de esta guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades, posteriormente se distinguen tres secciones:

A pensar : se realizan preguntas relacionadas con vivencias de los personajes del Show de Perico, con el fin de orientar actividades en las cuales el estudiante realice una breve explicación del significado que tiene el nombre de una persona para su identidad.

El objetivo de esta sección, es activar los saberes previos de los estudiantes acerca de los conceptos de identidad y apodos. Luego los

estudiantes realizan una breve explicación del tema a través de la elaboración de un cuento, fábula o poema.

Momento de actuar: plantea actividades para que los estudiantes realicen un análisis de la temática que aborda el capítulo.

El docente puede dirigir el trabajo a nivel individual, mediante la elaboración de una tabla en la que los estudiantes indiquen el significado que tienen los apodos para ellos y lo que estos pueden llegar a representar para otras personas.

Para el desarrollo de esta sección es importante que el docente articule el tema de las emociones al tema central de la guía. Es importante fomentar en los estudiantes el

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desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo, en el que puedan analizar las implicaciones positivas o negativas que puede traer el uso de los apodos.

Para reflexionar: se pretende que el estudiante asuma una postura argumentativa respecto a las opciones de solución al conflicto que se presenta en el capítulo. A su vez, el estudiante plantee otras alternativas de solución que serán socializadas, todo esto parte de la reflexión que realizan respecto al tema de la identidad y los apodos.

En este punto es conveniente promover en los estudiantes, la aplicación del tema en contextos reales y cotidianos. Pueden desarrollarse proyectos relacionados con el área de ética y valores.

RECUERDE que estas guías han sido diseñadas para niños entre los 8 y los 12 años de edad, por lo tanto, según el grupo de estudiantes, usted puede variar el tipo de actividad.

Una vez desarrollada la guía, se sugiere al docente brindar espacios que permitan la socialización y envío a Señal Colombia de los productos finales, elaborados por los estudiantes.

misenal@rtvc.gov.co

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Titular de los derechos: Señal Colombia y Ministerio de Educación Nacional

Diseño pedagógico y diagramación: Ito software.sas2015