CAPÍTULO I: MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL DE CONVIVENCIA C… · TABLA DE CONTENIDO CAPÍTULO I: MARCO...

Manual de Convivencia

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TABLA DE CONTENIDO

CAPÍTULO I: MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL

Artículo 1: Identidad institucional

Artículo 2: Carta Organizacional

Artículo 3: Mapa de procesos

Artículo 4: Reseña Histórica

Artículo 5: Símbolos del Colegio

Artículo 6: Horizonte Institucional

Artículo 7: Filosofía de la Institución

Artículo 8: Perfil de los miembros de la comunidad educativa

CAPITULO II: POLÍTICAS INTERNAS

Artículo 9: Políticas internas de tipo organizacional

Artículo 10: Políticas internas de tipo académico y pedagógico

Artículo 11: Horarios

CAPITULO III: PROCEDIMIENTO DE ADMISIONES Y MATRICULAS

Artículo 12: Admisiones

Artículo 13: Pre matrícula

Artículo 14: Matrícula

Artículo 15: Inducción

Artículo 16: Causales de terminación del contrato de matrícula

Artículo 17: Causales para la no renovación de la matrícula

Artículo 18: Costos educativos

CAPITULO IV: ORGANOS DE GOBIERNO Y ANIMACION

Artículo 19: Conformación

Artículo 20: Requisitos para aspirantes a los organismos de representación

Artículo 21: Órganos del Gobierno Escolar

Artículo 22: Revocatoria del mandato de estudiantes


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CAPITULO V: DERECHOS Y DEBERES

Artículo 23: Derechos y deberes de las estudiantes

Artículo 24: Derechos de los docentes y directivos docentes

Artículo 25: Deberes de los docentes y directivos docentes

Artículo 26: Derechos de los padres de familia

Artículo 27: Deberes de los padres de familia

CAPITULO VI: ESTIMULOS

Artículo 28: Comportamientos y valores que son exaltados.

Artículo 29: Distinciones otorgadas como estímulos.

Artículo 30: Criterios para otorgar los estímulos

CAPITULO VII: PROCEDIMIENTO DE ACOMPAÑAMIENTO

Artículo 31: Conducto regular

Artículo 32: Criterios y procedimiento para evaluar Convivencia

Artículo 33: Escala de Valoración de la Convivencia

Artículo 34: Clasificación de las faltas

Artículo 35: Normas de Encuadre durante la clase

Artículo 36: Debido Proceso

CAPÍTULO VIII: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Artículo 37: Conformación del Comité Escolar de Convivencia

Artículo 38: Presidente del Comité Escolar de Convivencia

CAPÍTULO IX: IMPLEMENTACION DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA

PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Artículo 39: Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

Artículo 40: Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

CAPITULO X: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

Artículo 41: Definición de evaluación

Artículo 42: Criterios de valoración integral

Artículo 43: Escala de valoración integral


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Artículo 44: Promoción escolar

Artículo 45: Comisiones de seguimiento de los procesos de evaluación

Artículo 46: Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de las

estudiantes durante el año escolar.

Artículo 47: Los procesos de autoevaluación de la estudiante.

Artículo 48: Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas

pendientes de las estudiantes.

Artículo 49: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan

con procesos evaluativos estipulados.

Artículo 50: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

Artículo 51: Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

Artículo 52: Mecanismos de participación de la comunidad educativa en el sistema de

evaluación.

CAPITULO XI: BIENESTAR INSTITUCIONAL

Artículo 53: Servicio de Enfermería

Artículo 54: Servicio de Psicología

Artículo 55: Servicio de Biblioteca

Artículo 56: Catequesis pre-sacramental

Artículo 57: Actividades Lúdicas

Artículo 58: Laboratorios, Sala de Informática, Sala de Audiovisuales, Teatro, y Capilla.

Artículo 59: Otros servicios de bienestar

Artículo 60: Prevención integral

CAPITULO XII: COMUNICACIÓN

Artículo 61: Medios impresos y electrónicos

Artículo 62: Reuniones de padres de familia.

Artículo 63: Encuestas de satisfacción a padres y evaluación del servicio por estudiantes

Artículo 64: Inquietudes, sugerencias, quejas, reclamos y reconocimientos

Artículo 65: Incumplimiento

CAPITULO XIII PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

Artículo 66 Reglamentación del servicio social obligatorio.


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Artículo 67. Obligatoriedad

Artículo 68. Objetivos del proyecto servicio social obligatorio.

Artículo 69. Reglamento interno del proyecto servicio social

Artículo 70. Estímulos al proyecto servicio social.

Artículo 71. Sanciones al proyecto servicio social.

XIV DISPOSICIONES FINALES

Artículo 72. Interpretaciones y vacíos

Artículo 73. Delegación rectoral.

Artículo 74. Modificaciones

Artículo 75. Derogación

Artículo 76. Vigencia

GLOSARIO

BIBLIOGRAFIA


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Si hoy educamos a la niña y/o joven, en la libertad, el amor y la norma, mañana no se tendrá que

castigar a la persona adulta.

PRESENTACIÓN

El presente Manual de Convivencia está concebido como un instrumento que orienta a

cada estudiante hacia una convivencia más armónica y disciplinada, además de facilitarle

las herramientas éticas, espirituales, tecnológicas y propositivas para que en colaboración

con sus padres, pueda moldear su personalidad de mujer, con criterios de autoestima,

feminidad, autenticidad, honestidad y solidaridad, conforme a los principios y criterios del

Sistema Educativo Salesiano.

La situación socio-cultural y religiosa de las estudiantes, en todas sus dimensiones, se

convierten en el elemento que sirve de contexto para la interpretación de la realidad y

fuente de inspiración para fijar los objetivos y las líneas de acción de la Institución. Se

trata de una acción conjunta en la que estudiantes y docentes se estimulan mutuamente

para crecer en los procesos de personalización, humanización y construcción solidaria de

la historia humana, mediante relaciones y experiencias positivas, en un ambiente familiar,

de libertad y de fe.

Sus páginas reflejan la Filosofía del Colegio cuyo punto de referencia es el Evangelio, los

Documentos de la Iglesia, el Sistema Educativo de San Juan Bosco y Santa María

Mazzarello, la Constitución Política de Colombia del 1991, la Ley General de Educación y

el Código de la Infancia y la Adolescencia.

La educación que el Colegio busca parte de un proyecto intencionalmente católico,

dirigido a la formación de la persona de identidad femenina, niñas, adolescentes y jóvenes

preferiblemente de las clases populares. Por él optan los padres de familia, quienes en el

ejercicio de la “libertad de enseñanza“ explícito en el Art. 87 de la Ley General de

Educación, eligen este Colegio para la educación de sus hijas y éstas con sus padres, a

su vez asumen desde el momento mismo de la matrícula los compromisos consignados

en el Proyecto Educativo de la Institución.


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Dentro de este contexto cobran sentido los criterios y las normas que se contemplan en

este Manual de Convivencia como medios para que se ejerzan derechos, se asuman

compromisos y se expresen valores en un ambiente espontáneo y alegre, en el cual

participen unidos en diálogo, en subsidiaridad y con responsabilidad, las directivas, las

(os) docentes, las estudiantes, las madres y padres de familia y demás colaboradores de

la Institución.

Finalmente se puede concluir que la propuesta educativa del Colegio Hna. Virginia Rossi

como viene expresado en este Manual de Convivencia, busca la interacción entre

educación, evangelización y compromiso social, hasta el punto de afirmar que

pertenece a un mismo proceso de maduración. Educación que es al mismo tiempo

humana y cristiana y que mira a la promoción integral de los valores y desarrolla en las

niñas y las jóvenes la dimensión religiosa que es apertura a Dios y solidaridad con el

hermano.


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RESOLUCIÓN RECTORAL No.08

Mayo 06 de 2015

POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR DEL COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI

La Rectora del COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI, en su calidad de Presidente del

Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el

Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y las normas de la convivencia que se rigen

por los principios de la Constitución Nacional de 1191

CONSIDERANDO:

1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como

un derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en

el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

2. Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994,

establecen el uso del Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

3. Que en el literal C del Artículo144 de la misma Ley 115 señala como función del

Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad

con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el Artículo 23 del

Decreto 1860.

4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia

Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de

Convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los

derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y

los procesos que garanticen la sana convivencia escolar.

6. Que la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 tiene por objeto “contribuir a la formación

de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática,

participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional

y la Ley General de Educación con la Ley 115 de 1994 mediante la creación del

sistema nacional de convivencia escolar” (Art. 1).


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7. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por

otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro

Manual en materia jurídica y procedimental.

8. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y

consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

9. Que el Consejo Directivo según Acta No. 03 del 05 de Mayo de 2015, aprobó

efectuar las modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia

Escolar.

10. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

RESUELVE:

ARTÍCULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar

en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.

ARTÍCULO 2° Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 3° Entregar copia del texto completo del Reglamento o Manual de

Convivencia Escolar, de modo que sea ampliamente conocido por todos los miembros de

la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 4° Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación Municipal y

copia del Nuevo Manual de Convivencia.

Dado en la Rectoría del COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI a los 06 días del mes de

Mayo de 2015.

La presente Resolución rige a partir del 06 de Mayo de 2015

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

SOR YOMAIRA GARCÍA MONTAÑO

Rectora


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CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL

El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno del COLEGIO

HERMANA VIRGINIA ROSSI, se fundamenta en

Concordato entre la iglesia católica y el estado colombiano de 1973. Establece la

competencia de la iglesia católica para desarrollar su misión apostólica y evangelizadora.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Todas las normas contenidas en el presente

manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia.

NOTA: En el COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI como Institución Privada Católica, el

padre, madre o acudiente la estudiante, asumen y se comprometen con la orientación

religiosa como área fundamental en el plan de estudios.

Ley 12 de 1991 “convención internacional sobre los derechos de la niñez”

Ley 115 de 1994. Artículo 73º.proyecto educativo institucional.

Artículo 87º. Reglamento o manual de convivencia.

Decreto 1860 de 1994.

Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. “porte y consumo de estupefacientes”

Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995 por el cual se adopta “el reglamento general para

definir las tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódico.

La resolución 4210 de 1996. Establece “reglas generales para la organización del

servicio social obligatorio”.

El decreto nacional 2247 de 1997. “por el cual se reglamenta el servicio educativo al

nivel de preescolar”.


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Decreto 1286 de 2005 el consejo de padres y la asociación de padres de familia

Ley 1098 de 2006 ley de infancia y adolescencia.

Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los

infantes y adolescentes:

Decreto 1290 de abril 16 de 2009. Por el cual se reglamenta los propósitos de la

evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles

de educación básica y media; y se concede autonomía institucional para establecer el

“SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ESTUDIANTES”

Ley 30 de 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se

adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones

Decreto 1122 DE 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.

Ley 1014 del 2006 fomento a la cultura del emprendimiento

Ley 715 DE 2001.

LEY 934 DE 2004, por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la

Educación Física.

DECRETO 4500 DE 2006, por el cual se establecen normas sobre la Educación Religiosa

en los establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de

acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.

DECRETO 1373 DE 2007, por el cual se establece una semana de receso estudiantil.

LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010, por la cual se establece de manera obligatoria el

Programa escuela para padres y madres.

LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el código penal, el

código de procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobre

extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad.


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Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el sistema nacional de

convivencia escolar

Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. “Desarrollo normativo o reglamentación de

la Ley 1620 de 2013, La presente normatividad se ocupa de REGULAR LA

CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO del Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la

Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar;

Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015. "Por medio del cual se expide el Decreto Único

Reglamentario del Sector Educación"

Decreto 1072 26 de Mayo de 2015. Por medio del cual se expide el decreto único

reglamentario del sector del trabajo

Resolución 00565 de 2016 Por medio de la cual se expide el reglamento territorial del

sector educativo en los aspectos administrativos, organizacionales y pedagógicos para el

año lectivo 2016

Guía escolar para la gestión de riesgo

Artículo 1: Identidad institucional

Dirección: Carrera 19 No 36B – 24 Barrio San José

Teléfono: 3629225 - 3461960

E-mail [email protected]

Pagina Web: www.chvirginiarossi.edu.co

Niveles de enseñanza: Pre-escolar – Básica y Media Académica

Fundación: Febrero 1 de 1956

Acta de Fundación: Of. Nº 330 de 07–12–72

Aprobación de los

estudios:

Básica Secundaria y Media Académica, Resolución 387 del

22–11–91

mailto:[email protected]


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Básica Primaria, Resolución 179 del 09–03–90

Preescolar, Resolución 1772 del 11–03-85

Licencia de

Funcionamiento:

001430 26 de mayo de 2000

Certificado ISSO 9001-

2008

4981-1

Título que expide: Bachiller Académico

Calendario : A

Jornada: Diurna

Carácter: Privado

Dirigido: Comunidad Religiosa Instituto de las Hijas

de María Auxiliadora

Destinatarios: Femenino

NIT: 890.981.217 – 9

DANE: 308001002036

ICFES 029454

Artículo 2: Carta Organizacional


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Artículo 3: Mapa de procesos

Artículo 4: Reseña Histórica

El Colegio Hna. Virginia Rossi nació de LAS ASPIRACIONES APOSTÓLICAS de las

Salesianas y como homenaje en las Bodas de Plata de un grupo de exalumnas del

colegio María Auxiliadora de Barranquilla quienes quisieron plasmar una obra significativa

en un barrio del sur. El 31 de agosto de 1952 como acto conmemorativo de las Bodas de

Plata colocan la primera piedra en el terreno del barrio San José, el cual fue donado por la

alcaldía de Barranquilla.


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El nombre de COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI, fue colocado por las exalumnas en

memoria de la hermana Virginia Rossi, salesiana misionera, quien llegó de Italia a

Barranquilla en 1926 y aquí permaneció hasta su muerte el 1 de Septiembre de 1941.

Empieza su edificación en 1954 y lo primero fue la Capilla, los trabajos de la obra fueron

dirigidos por la directora Sofía Restrepo Jiménez, elaboró los planos el arquitecto italiano:

Dr. Lenci.

La Escuela empezó a funcionar el 1 de Febrero de 1956 con la dirección de la Hna Zoé

de Bedout C.

El 24 de Enero de 1959 se establecen definitivamente las hermanas de la comunidad en

el Colegio con la primera planta terminada y el 6 de Febrero hacen la inauguración de la

casa, la bendice el padre Stanley Matutis y la presidenta de las exalumnas de María

Auxiliadora Beatriz López entrega la obra a la Superiora provincial Madre Secundina

Boneschi.

En 1960 se aprueba la enseñanza Primaria.

Con ayuda del Terminal Marítimo de Barranquilla, en 1961 se abre un Restaurante

Escolar.

El 16 de Octubre de 1961 se da comienzo a la construcción de salones y dormitorios en el

segundo piso.

En 1973 se crea la Educación Secundaria con los cuatro años de bachillerato.

En 1979 se concede la licencia de funcionamiento para los grados que faltan quinto y

sexto de bachillerato en las modalidades de Comercio y Artes Aplicadas.

El 28 de Noviembre de 1980 el colegio entrega a la sociedad barranquillera la Primera

Promoción.

En 1983 se abre el grado de Transición, y en 1990 se abre el grado de Jardín, así se

completa el colegio.

En 1993 con el aporte de la provincia Santa María Mazzarello se construyó la unidad de

Pre escolar.

En el 2005 se construye e inaugura la cancha techada del patio grande, colaboración de

los Padres de Familia.

Se alcanza por primera vez el nivel MUY SUPERIOR en las pruebas Icfes.


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En el 2006 se asume el Modelo Pedagógico Enseñanza para la Comprensión.

En el 2007 se recibe la certificación ISO 9001, se inaugura la sala de informática con

computadores nuevos e Internet banda ancha.

En el 2009 se inicia el proceso de bilingüismo en Pre-escolar.

En el 2012 se acondiciona el cielo raso del teatro.

En el 2014 se inician las obras para la instalación del transformador eléctrico, con el

apoyo de la asociación de padres de familia.

Para el 2015 se realizan adecuaciones y remodelación de los baños para estudiantes y la

cafetería. Se consigue el Nivel A+ en las pruebas Saber 11.

2016 se inaugura el parque infantil para la Básica Primaria. Se reconoce al Colegio por

ser el SEGUNDO colegio del sector privado del Distrito de Barranquilla con más

estudiantes PILO PAGA, con un total de 19 estudiantes de Once grado “Promoción

Ginade”.

2017 Se estructura el Sistema de Gestión de Calidad, bajo la versión ISO 9001:2105.

Se abre un nuevo grupo en la Básica Primaria (1°B). Se realiza inauguración de las

Unidades sanitarias de Pre-escolar con apoyo financiero de la asociación de padres de

familia.

Hasta el día de hoy en el Barrio San José el colegio HERMANA VIRGINIA ROSSI con el

impulso y liderazgo de las Hijas de María Auxiliadora y de los Padres de familia que creen

en la Educación salesiana sigue contando con el aprecio de su entorno social y el apoyo

de las autoridades eclesiásticas y civiles.

El objetivo fundamental de esta Institución es impulsar el desarrollo humano-cristiano de

la niña y de la joven, preferiblemente de los sectores populares, a través de una

educación integral, fundamentada en la filosofía cristiana, el Evangelio, los principios y

criterios del Sistema Educativo Salesiano, los lineamientos del Ministerio de Educación

Nacional, dentro de los criterios pedagógicos actuales.


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Se interesa en desarrollar los procesos educativos como comunidad o familia,

democráticamente organizada, de tal modo que permite a cada estamento participar en

forma efectiva en la conformación, experimentación y evaluación de su Proyecto

Educativo Institucional.

Artículo 5: Símbolos del Colegio

BANDERA ESCUDO

Tiene dos franjas horizontales de igual tamaño

con los colores: azul, el rosado al centro y un

triángulo blanco.

El azul: significa la trascendencia espiritual de

todo cristiano, la cual es potenciada ofreciendo

a las niñas y a las jóvenes la experiencia de

quien ha encontrado a Jesús y ha recorrido con

Él un camino en la entrega a la causa del Reino

de Dios.

El rosado: significa la caridad. Además,

educar para el amor, componente fundamental

en la tradición educativa Salesiana, por lo cual

se ayuda a las niñas y a las jóvenes a

percibirse amada personalmente por Dios; y por

lo tanto, a dar amor a través de manifestaciones

visibles de solidaridad, perdón, justicia y paz.

El triángulo blanco: como símbolo de plenitud,

El Escudo simboliza lo que la Institución busca

realizar con sus estudiantes a través de los

procesos formativos que les ofrece.

El sol: Simboliza la presencia de Cristo como

centro y fuerza de la vida de la Institución, en el

cual la Comunidad Educativa encuentra el

significado de su existencia.

La estrella: Significa la presencia de María, quien

como madre y maestra acompaña y orienta todo

nuestro quehacer educativo.

El libro abierto, con la pluma y las tres

palabras: Piedad, Estudio y Alegría: Simbolizan

la ciencia, el saber. Las tres palabras son las

claves de la espiritualidad juvenil Salesiana.

Los aros: Interpretan el espíritu alegre, deportivo

y lúdico que caracteriza todo ambiente salesiano.


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pureza y feminidad, en el cual se encuentra el

escudo del Colegio

Los colores azul y blanco: Son símbolos de la

plenitud (blanco) y de la profundidad (azul), como

base de la formación a las niñas y jóvenes en la

realización de su proyecto de vida.

Himno del Colegio

H I M N O

Al Virginia cantemos las glorias a este

nuestro segundo hogar, que nos brinda

amor y alegría es oasis de paz y bondad.

Hoy Don Bosco y Madre Mazzarello siguen

vivos mostrando la luz, de quien quiso

llamarse camino y nos dio a su Madre en la

cruz.

CORO ¡Adelante! marchemos con gozo juventud

que quiere triunfar conquistar un futuro

grandioso, lo consigue quien sabe luchar.

¡Adelante! seremos mujeres que a la patria

queremos brindar, los valores cristianos

que llevan a vivir con un gran ideal.

CORO El estudio, piedad y alegría que en

Valdocco y Mornese se vivió, son ahora

el mejor patrimonio que vivimos

con fe y con amor.

Ser familia que vive unida, ser iglesia

que busca el Señor. Ser la luz y la sal

de la tierra, ser mujer en el mundo de hoy.

¡Adelante!...

Música: Profesor Julio Blanco.

Letra: Sor Alba Salazar


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Uniforme

El uniforme es una imagen institucional, uno de los símbolos mediante los cuales el

Colegio se identifica.

El uniforme de Diario para Básica y Media:

Shomper de cuadros azul y blanco, con camisa blanca mangas corta, medias blancas

hasta la rodilla, zapatos colegiales negros de cordones, suela negra.

Para Pre-escolar: Una jardinera a cuadros azul celeste, con un sesgo decorativo en la

falda. Zapatos colegiales negros de cordón y suela negra

El uniforme de Educación Física:

Sudadera gris con líneas laterales rosadas y camiseta blanca con franja rosada, lleva el

escudo del colegio.

Zapatos: tenis totalmente blancos, (Sin líneas ni dibujos de colores,) con medias blancas

tipo calcetín que no sean tobilleras.

Los accesorios para el uniforme de diario en la cabeza son de color azul, negro, blanco y

marrón. Para el uniforme de Educación Física son de color rosado, blanco y gris. En

general los objetos usados deben ser sencillos.

Uniforme de diario Pre escolar Educación Física


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Artículo 6: Horizonte Institucional

MISIÓN

Somos una Institución educativa católica, de carácter privado, que forma en valores a la

niñez y juventud, a través del desarrollo de competencias en el ser, saber, saber hacer y

convivir, que contribuye a la transformación de la sociedad al estilo del Sistema

Preventivo de San Juan Bosco y Santa María Mazzarello.

VISIÓN

El colegio Hermana Virginia Rossi se proyecta hacia el año 2020, como una de las

mejores opciones de formación integral de la región Caribe, ofreciendo un servicio

educativo con estándares de calidad y excelencia académica, desde los lineamientos del

«modelo pedagógico Enseñanza para la comprensión» y la propuesta educativa

salesiana, con el fin de formar «Buenas cristianas y honestas ciudadanas»

POLÍTICA DE CALIDAD

El Colegio de Hermana Virginia Rossi se compromete con la satisfacción de las

expectativas de sus clientes y la mejora continua, que garantiza la prestación de un

excelente servicio educativo integral, con personal altamente calificado e identificado con

la filosofía del “Sistema Preventivo”. Disponemos de una gestión eficaz en la consecución

y administración de recursos necesarios para el desarrollo de los procesos.

OBJETIVOS DE CALIDAD

1. Garantizar la sostenibilidad y la mejora continua de la institución para responder a

las necesidades educativas actuales.

2. Satisfacer las necesidades y expectativas de los clientes buscando su

permanencia.

3. Formar integralmente a las estudiantes según los principios del Sistema Preventivo

y el Modelo Pedagógico critico-investigativo

4. Fortalecer las competencias del personal y mantener un clima laboral que propicie

la búsqueda permanente de la excelencia educativa.

5. Administrar y proveer los recursos necesarios para apoyar la ejecución de los

procesos.


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Slogan o Lema

Valores Institucionales

Artículo 7: Filosofía de la Institución

Referentes antropológicos culturales

La visión antropológica que subyace en la propuesta educativa del Colegio Hermana

Virginia Rossi se concibe con un enfoque androcéntrico, en el cual el ser humano se

reconoce en la historia como proyecto que se construye, a partir del ser racional, capaz

de auto posesionarse y de auto determinarse, hasta llegar a realizarse en la libertad,

como ser en el mundo, ser en relación, abierto a Dios y a la trascendencia.

""EEdduuccaammooss eenn cciiuuddaaddaannííaa,, eexxcceelleenncciiaa

yy ccaalliiddaadd jjóóvveenneess llííddeerreess ppaarraa llaa ssoocciieeddaadd""


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Se trata de una antropología en la cual “El desarrollo humano es el proceso en el cual

el ser biológico se constituye en un ser social y cultural”. Es este el motivo por el

cual la Institución se esfuerza en crear las condiciones en las cuales las estudiantes, tanto

individual como colectivamente logren apropiarse de elementos materiales vitales como

también de bienes culturales, espirituales, académicos y científicos que les garanticen la

realización de su potencial dentro del contexto de la vida escolar, familiar y comunitaria.

La Institución teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del desarrollo humano,

como son: corporal, cognitiva, lingüística–comunicativa, ética–moral, socio emocional,

espiritual, y estética procura con todas ellas desarrollar en las niñas y jóvenes una

educación integral.

Sistema Preventivo

En nuestro sistema educativo tenemos como método y como espiritualidad el Sistema

Preventivo, el cual se concibe ante todo como acompañamiento y orientación de los

procesos del desarrollo humano y cristiano de la estudiante. Es una forma de convivencia

y comunicación enriquecidas con unos valores que configuran el estilo propio de la

escuela y de la educación salesiana, como los concebía Don Bosco y Madre Mazzarello.

Es una pedagogía caracterizada por:

La fusión íntima entre desarrollo humano y anuncio del Evangelio.

La sencillez e informalidad de la convivencia educativa que facilita la relación

interpersonal, la comprensión y personalización de valores.

La centralidad del ambiente humano en clave pedagógica que crea condiciones

positivas y motivadoras para la relación educativa y para la conformación de un

proyecto formativo, personal y comunitario.

La corresponsabilidad dada a la estudiante, como consecuencia de su libertad y de su

capacidad para auto determinarse.

La atención al grupo y a cada uno, particularmente a las estudiantes que tienen

mayores dificultades para el rendimiento académico y para la autogestión de su propio

proceso de desarrollo integral.

El aprecio y valoración por el estudio, por la capacitación laboral, profesional y por la

formación en valores como elementos dinamizadores de la cultura y del cambio.

El interés por las actividades lúdicas, artísticas, teatrales y recreativas.


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El Sistema Preventivo como espiritualidad

Según Don Bosco y Madre Mazzarello, la joven para realizar plenamente el proyecto que

Dios tiene sobre ella, sólo debe buscar ser integralmente ella misma en:

El compromiso serio del propio deber (estudio, trabajo).

La presencia de Dios que la ama y que como Padre, espera una respuesta filial

(piedad).

La alegría, en la típica exuberancia de su ser (alegría, gozo, fiesta).

La posibilidad de llegar a ser testimonio y protagonista de valores entre sus

compañeras.

Es una experiencia de Dios vivida en lo cotidiano, en donde el estudio, la piedad y la

alegría, se verifican en una dimensión comunitaria que tiene su centro en la Eucaristía y

está animada por la presencia de una Madre: María, presencia amiga, materna, prototipo

de toda vida cristiana.

Preventividad como el arte de educar en positivo

Don Bosco entendía la preventividad no sólo como el impedir el mal, informar, advertir,

sino como el “arte de educar en positivo”, proponer el bien en vivencias adecuadas y

envolventes, capaces de atraer por su nobleza y hermosura; el “arte de hacer que los

jóvenes crezcan desde dentro” apoyándose en su libertad interior, venciendo

condicionamientos y formalismos exteriores; el “arte de ganar los corazones de los

jóvenes, de modo que caminen con alegría y satisfacción hacia el bien, corrigiendo

desviaciones por medio de una sólida formación del carácter.

Para Don Bosco prevenir es colocarse en el surco aparentemente insignificante de la

cotidianidad, sembrando con la esperanza gérmenes de vida, en quienes están creciendo

y se encuentran en la decisiva edad de la niñez, la adolescencia y la juventud.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Está constituida por las personas que tienen

responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto

Educativo Institucional, que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución

educativa.

La Comunidad educativa está conformada por:

- Estudiantes matriculadas.


~ 23 ~

- Padres de familia o acudientes.

- Los educadores vinculados a la Institución.

- Los directivos docentes.

- Personal de servicios generales.

- Las estudiantes egresadas.

- Los representantes de la Comunidad.

Parágrafo: Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para

participar en la conformación de los diferentes estamentos educativos y lo harán por

medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar usando los medios,

criterios y procedimientos establecidos por la ley y el Colegio.

Artículo 8: Perfil de los miembros de la comunidad educativa

Estudiante

1. Se ama y expresa el amor en sus relaciones interpersonales (Dimensión afectiva)

2. Comprende y aplica creativamente los saberes en la interacción consigo misma, los

demás y el entorno. (Dimensión cognitiva)

3. Interactúa significativamente y expresa mensajes con sentido crítico (Dimensión

Comunicativa)

4. Proyecta en sus actuaciones los valores Salesianos

5. Rica en valores: humanos, sociales y éticos.

6. Asume un compromiso solidario y comunitario en la construcción de una sociedad

más justa y participativa.

7. Orientación religiosa y moral dentro de los principio de la Iglesia Católica. (Dimensión

espiritual)

Directivas, administrativos y Educadora (o) Salesiana (o)

1. Católico practicante.

2. Comprometido con la filosofía Institucional a través del sentido de pertenencia,

responsabilidad laboral, apertura y corresponsabilidad a las políticas institucionales.

3. Posee integridad moral.

4. Conserva siempre una excelente presentación personal.

5. Demuestra liderazgo desde su ser y saber.


~ 24 ~

6. Posee excelente desempeño profesional según la filosofía del Sistema Preventivo.

7. Favorece la formación en y para el trabajo.

8. Integra iniciativas lúdicas, fomenta los grupos juveniles e infantiles para el empleo del

tiempo libre.

9. Se preocupa por la formación ecológica, cívica, social y cultural.

10. Educa pastoralmente para el uso de las nuevas TIC, para la conciencia ecológica,

cívica y cultural.

Padre de familia

1. Posee una orientación religiosa y moral dentro de los principio de la Iglesia Católica.

2. Acompaña el crecimiento de la fe de sus hijos.

3. Se identifica y compromete con la filosofía de la Institución.

4. Ofrece a sus hijas un ambiente familiar estable y buen acompañamiento.

5. Estimula los logros, de reconocer y aceptar los errores.

6. Promueve la formación conjunta (Colegio y familia) de los valores éticos, morales,

espirituales e intelectuales.

7 Participa activamente en las actividades que promueve la Institución

Exalumna

1. Mujer íntegra y socialmente comprometida como: “Buena cristiana y honesta

ciudadana”

2. Competente en su vida profesional.

3. Testimonio de valores humano-cristianos.

4. Emprendedora, creativa y solidaria en sus diferentes roles.

5. Capaz de realizar su proyecto de vida de acuerdo a los valores y principios asimilados

en la Espiritualidad Salesiana.

6. Líder en la transformación social.

7. Asume un compromiso solidario y comunitario en la construcción de una sociedad

más justa y participativa


~ 25 ~

CAPITULO II

POLÍTICAS INTERNAS

Artículo 9: Políticas internas de tipo organizacional

Para la Estudiante:

1. Presentarse con el uniforme en cualquier actividad académica extraclase.

2. La estudiante que llegue al colegio después de la hora indicada para el inicio de la

jornada escolar, debe registrar su firma en planilla de control de llegadas tarde y

además registrar su huella dactilar en el dispositivo electrónico que se encuentra en

recepción. Dirigirse a la Coordinación de Convivencia para recibir la autorización de

ingresar a las clases.

Cuando una estudiante llega tarde y tiene una evaluación programada, debe

presentarla según la programación del docente correspondiente.

Si una estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorización firmada por el

directivo o educador con quien estaba.

3. Para salir de la Institución en el horario de clase debe traer la solicitud de permiso por

escrito firmada por el padre o acudiente. Presentarla en recepción, debidamente

autorizada por la coordinadora de convivencia y salir con un adulto responsable. Si el

padre de familia de la estudiante autoriza por medio escrito la salida de la estudiante,

se debe registrar en el seguimiento del estudiante.

4. Asistir a todas las actividades que el colegio programe aún las extracurriculares. No

está permitido salir sola a almorzar cuando tiene actividad extracurricular.

5. Cuando sea necesario el uso de ropa particular la estudiante debe cumplir con los

criterios y orientaciones dados por la Institución.

6. Para las salidas pedagógicas, pastorales, deportivas y/o culturales la estudiante debe

presentar a la Institución toda la documentación requerida y exigida por Secretaría de

Educación, así como la autorización de permiso firmada por sus padres. Portar un

documento de identidad, y/o seguridad social o carnet de seguro estudiantil. Si la

estudiante no cumple en el tiempo requerido con estos requisitos no puede participar

de la actividad.

7. El uso y porte de aparatos electrónicos y otros elementos distractores está regulado

dentro del Colegio. Por lo tanto, la Institución se reserva el derecho de retenerlos por

8 días cuando una estudiante sea sorprendida con cualquiera de ellos y se le


~ 26 ~

entregará únicamente a su acudiente. Las directivas no responden por el daño,

pérdida y/o robo de los mismos.

8. Las estudiantes deben contar siempre con la autorización de Coordinación para

realizar llamadas.

9. El wathssap no es reconocido como medio de comunicación institucional.

10. Los permisos que se concedan en tiempos de clase por motivos personales o

recreativos, requieren total compromiso por parte de la estudiante y padres de familia

para ponerse al día en tópicos, trabajos, talleres y evaluaciones.

Para los Padres de Familia:

1. Los certificados y constancias de estudio se piden con ocho (8) días hábiles de

anticipación (Decreto 180 de 1981 Artículo 15)

2. Las citas a padres, madres y/o acudiente pueden ser solicitadas previamente por

escrito o por teléfono en el horario y lugar establecidos.

3. Presentar el carnét de la estudiante al asistir a las reuniones del Colegio.

4. Para terminar el contrato de matrícula en cualquier período del año, debe pasar por

escrito la solicitud, estar a paz y salvo hasta el día de presentación y aceptación de la

renuncia.

5. Presentar por escrito cualquier inquietud, queja, o solicitud de permiso. Los permisos

de tres (3) o más días se solicitan a la Rectora, por escrito y con anterioridad.

6. Para quien no asiste el día y fecha de matrícula sin permiso se dispone del cupo.

7. Por la sencillez propia del Sistema Salesiano y el nivel socio- cultural de la Institución

no se impulsan ni se permiten: rifas, ventas para actividades sociales, recreativas,

culturales, bailes, minitecas, (utilizando el nombre de la Institución, organizadas con

intereses particulares, de grupo o persona), excursiones (la responsabilidad en el caso

de organizarlas, es exclusivamente de la familia). La compra o alquiler de vestuario

diferente al de los uniformes, para presentaciones o actuaciones (grados,

inauguración de juegos deportivos, celebraciones, etc.) se realizará con la debida

autorización del padre de familia.

8. En recepción no se reciben objetos o alimentos que las estudiantes dejan en casa,

excepto los almuerzos en la hora estipulada.

9. El colegio envía a través de la estudiante y otros medios virtuales las circulares, el

periódico escolar, los comunicados y las notificaciones los cuales son para informarse.

Cuando se les solicite su respuesta y participación esperamos su compromiso.


~ 27 ~

10. Cuando el padre de familia o acudiente no atiende a los llamados del colegio se

desescolarizará a su hija, hasta la fecha en que los mismos puedan responder a los

llamados de la Institución educativa.

11. Los padres de familia asisten a eventos académicos, culturales, deportivos y religiosos

que organiza el colegio dentro de la jornada escolar, sólo en casos excepcionales,

cuando reciben invitación directa por parte de la Institución.

12. La comunicación se debe establecer sólo por medios autorizados por la Institución.

Es directriz institucional no atender situaciones particulares o aquellas generadas por

mal manejo de redes sociales entre padres de familia.

Artículo 10: Políticas internas de tipo académico y pedagógico

1. La estudiante de Décimo y Undécimo grado realiza el curso Pre ICFES en horario

extracurricular.

2. El informe valorativo de cada período se entregará a quien esté a paz y salvo con el

Colegio.

3. Para programar evaluaciones o entregas de trabajos de manera extraordinaria, es

necesario que la estudiante presente excusa firmada por sus padres o acudiente y

evidencia médica o familiar en caso de inasistencia por motivo grave, ante la

Coordinadora de convivencia.

4. Para reprograrmar actividades de planes de apoyo, sólo es válido que la estudiante

presente excusa médica.

5. Las estudiantes para ensayos, actividades de apoyo y actividades de tipo académico

extracurricular deberán asistir con el uniforme.

6. Los informes parciales deben ser firmados por los padres de familia o acudiente,

según los criterios institucionales.

Artículo 11: Horarios

Cumplir con exactitud el horario establecido por la Institución

ENTRADA SALIDA

Jardín - Transición 7:00 a.m 12:30 p.m

Básica Primaria: 6:30 a.m 2:00 p.m

Básica Secundaria y Media: 6:30 a.m 2:00 p.m


~ 28 ~

CAPITULO III

PROCEDIMIENTO DE ADMISIONES Y MATRICULAS

Adquiere el título de estudiante del Colegio Hermana Virginia Rossi, toda niña o joven

legalmente matriculada, que vive y cuenta con una familia, de confesión católica, que está

dispuesta a formarse bajo el método y espiritualidad del Sistema Preventivo, que cumple

con los requisitos legales exigidos por el Ministerio de Educación y los establecidos por

nuestro Colegio.

Artículo 12: Admisiones

El procedimiento de admisión de jardín hasta 9º se inicia con la solicitud, teniendo en

cuenta la disponibilidad de cupos y el rango de edad establecida para cada grado. Para

el caso de estudiantes de 10° y 11° el caso es estudiado y analizado por el comité de

admisiones y matrículas.

Las aspirantes deben haber cumplido, las siguientes edades:

Jardín: 4 años

Transición: 5 años

Primero: 6 años

Segundo: 7 años

Tercero: 8 años

Cuarto: 9 años

Quinto: 10 años

Sexto: 11 años

Séptimo: 12 años

Octavo: 13 años

Noveno: 14 años

COMITÉ DE ADMISIÓN: El comité de admisión de estudiantes nuevas está conformado

por:


~ 29 ~

1. La Rectora de la Institución, quien define el número de cupos disponibles para cada

grado.

2. Coordinadora Académica y de Convivencia.

3. Psicóloga.

4. Secretaria

5. Docentes del grado respectivo quienes participan en la elaboración de las pruebas y

su aplicación. El número de docentes participantes se define de acuerdo a la

necesidad de cada grado.

Parágrafo: La institución educativa, como entidad privada se reserva el derecho de

admisión de estudiantes, por lo cual no se encuentra obligada a sustentar su decisión

ante la aspirante, sus progenitores, acudientes o terceros.

Requisitos de Admisión para aspirantes

Inscripción previa: En esta debe presentar la siguiente papelería:

Originales de:

Recibo de pago de Inscripción.

Ficha de Inscripción diligenciada.

Fotocopia del registro civil.

Fotocopia de los informes académicos de los periodos del año en curso.

Copia de la hoja de vida de la niña, observador o ficha de seguimiento. Este

requisito aplica sólo para las aspirantes a partir del primer grado. En caso de que

el colegio de donde procede la aspirante no haga entrega de estos registros de

seguimiento, se solicitará certificado con la información descriptiva a nivel

académico y de convivencia, o se pedirán las referencias por vía telefónica.

Realizada la inscripción y de acuerdo con las fechas establecidas, las aspirantes inscritas

presentan las evaluaciones académicas correspondientes al grado al cual aspiran, estas

serán calificadas por los docentes asignados desde Coordinación Académica y las

pruebas psicotécnicas serán aplicadas por la Psicoorientadora. Las evaluaciones de

admisión son aplicadas en las asignaturas de Matemáticas y Lengua Castellana y según

disposición de la Coordinadora académica, se pueden aplicar opcionalmente las pruebas

de Inglés y Ciencias Naturales. También se realiza entrevista.


~ 30 ~

El Colegio se reserva el derecho de suministrar información o dar explicación alguna

sobre los resultados de las aspirantes no admitidas.

Es política del Colegio no admitir estudiantes repitentes procedentes de otras

instituciones. La rectora se reserva el derecho de admisión para casos excepcionales

como reintegros, y proceder de un colegio con filosofía salesiana o de orientación por

religiosas.

Artículo 13: Pre matrícula

Se realiza a las estudiantes nuevas según fecha de cronograma con el fin de organizar y

obtener la documentación completa antes de la matrícula.

Para realizar la Prematrícula se requiere:

Fotocopia de carnet de vacunación para las estudiantes de preescolar.

Fotocopia de la tarjeta de Identidad para las estudiantes mayores de 7 años.

Certificado médico: General y Visión.

Certificado de Calificaciones en papel membrete del año anterior cursado para

primaria y a partir de quinto para el bachillerato.

Paz y salvo a la fecha de todo concepto de la Institución de procedencia, firmado y

sellado. (Este requisito no se exige a las aspirantes que proceden de colegios

públicos). Además se hace entrega al padre de familia del Recibo de pago de

ASOPADRES, el Recibo de matrícula y costos educativos y el Contrato de Matricula y

Pagaré.

Recibo de pago del curso de inducción.

Artículo 14: Matrícula

La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación de la aspirante

admitida. Se realiza mediante un contrato de “Prestación de servicios educativos del

Colegio Hermana Virginia Rossi” que podrá renovarse para cada año académico en la

medida que la estudiante y el padre de familia o acudiente cumplan con el Manual de

convivencia y los requisitos exigidos para ello. La matrícula será firmada por el/la madre,

padre de familia y/o acudiente y la estudiante.

Para realizar el proceso de matrícula se tienen en cuenta tres categorías:

Aspirantes: quienes son admitidas por primera vez después del proceso de inscripción.


~ 31 ~

Renovación de Matrícula: se realiza a las estudiantes que han cursado en el

establecimiento el año lectivo corriente. Al finalizar el año académico se les entregará la

orden de matrícula para ingresar nuevamente al año siguiente. Podrá renovar la

matrícula la estudiante que:

Manifieste voluntad de continuar su educación, según el Sistema Educativo

Salesiano.

Acepte el Manual de Convivencia.

A juicio de la COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION sea promovida al grado

siguiente.

Repruebe el grado cursado, manifieste voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes

disciplinarios calificados como graves, contando con la disponibilidad de cupos.

Este a paz y salvo en pensiones y durante el año haya sido puntual en su pago.

Reintegros

Son considerados como reintegros la aceptación de las estudiantes que han estado en la

Institución, se han retirado y después de uno o varios años, o períodos del mismo año,

solicitan ser aceptadas nuevamente.

La rectora estudiará las solicitudes teniendo en cuenta las pautas dadas y los cupos

disponibles.

Requisitos para oficializar la matrícula

Debe presentarse en la fecha indicada, pedir permiso cuando sea necesario para hacerla

en fecha extraordinaria y poder conservar el cupo.

Certificado de vinculación a un Sistema de Seguridad Social y/o Seguro Estudiantil.

Certificado médico general y de visión.

Recibo de matricula y costos educativos cancelado.

Contrato de Matricula y Pagaré diligenciado.

Certificado de Calificaciones en papel membrete de los años anteriores cursados para

primaria y a partir de quinto para el bachillerato.

Fotocopia de la Hoja de vida, ficha de seguimiento o informe sicológico del año que

termina, excepto para el Pre escolar.


~ 32 ~

Matricula Extraordinaria

Es la que realiza el colegio después de las fechas estipuladas, con autorización de la

rectora. Deben cancelar el valor adicional que se estipule en el año.

Artículo 15: Inducción

La inducción es de carácter obligatorio, está dirigida a todas las estudiantes nuevas de los

grados de primaria y bachillerato, se realiza con el fin de proporcionar una nivelación

académica, una orientación sobre la Filosofía Institucional, Modelo pedagógico, Sistema

de evaluación, conocimiento y manejo del Manual de Convivencia. Para los casos de

reintegro, sólo se les realiza la nivelación de las áreas.

El costo que se cancela comprende las semanas de clase y el material de fotocopia.

Terminada la inducción, los docentes encargados, realizan y entregan un informe

valorativo del proceso. Las estudiantes que no alcanzan los niveles de desempeño

mínimo durante el proceso deberán firmar compromiso de ingreso.

Artículo 16: Causales de terminación del contrato de matrícula

El Colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el que se

compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a este

reglamento o Manual de convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que

puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas:

Voluntad expresa de las partes.

Terminación del año académico lectivo.

Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes

falsos, o cuando cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes en la Institución,

no se entreguen los documentos requeridos.

Cuando la estudiante sea objeto de intervención penal o judicial con la pérdida de la

libertad o reclusión en centro cerrado.

Cuando se presente reiterada morosidad en el pago de los deberes económicos.

Cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la

permanencia de la estudiante en la Institución o que requiera para su formación de

una institución especializada.

Cuando se tiene un Compromiso académico o convivencial y se verifique su

incumplimiento.


~ 33 ~

Cuando el Comité Escolar de Convivencia determine aquellas situaciones que afecten

la convivencia escolar y que estén clasificadas en Tipo II y III según el Decreto 1965

de 2013.

Artículo 17: Causales para la no renovación de la matricula

1. Cuando de manera injustificada por motivos de salud u otras causas la estudiante falte

a más del 20% de las actividades escolares.

2. Cuando pierda el grado por dos veces consecutivas.

3. Cuando no se encuentre a paz y salvo con la Institución sobre las obligaciones

económicas contraídas en el año o años anteriores.

4. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta grave la no

renovación de matrícula para el año siguiente.

5. Cuando la valoración de su Convivencia al final del año escolar sea evaluada como

Desempeño Bajo.

6. Cuando no se presente a diligenciar el proceso de matrícula o renovación de la misma

en los días señalados.

7. La falta de acompañamiento de los padres o acudientes, reflejada en su ausencia a

las citaciones o convocatorias que les efectúan los docentes o directivos de la

Institución.

Artículo 18: Costos educativos

Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en

cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula o Cooperación

Educativa.

Parágrafo 1: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la

Institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente

siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.

PAGO DE MATRÍCULA Y PENSIONES: el COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI está

clasificado en el régimen de libertad regulada y su sistema para los cobros de matrícula,

pensiones y otros costos educativos. Para el año escolar, se rige según los siguientes

términos:


~ 34 ~

1. La pensión anual se cobrará en diez (10) cuotas o valores iguales, de febrero a

noviembre.

2. Se entregan volantes de pagos mensualmente que deberán ser cancelados dentro de

los primeros quince (15) días calendario de cada mes. Si no realizó el pago durante

este tiempo se le cobrará interés de mora de acuerdo al 2% permitido legalmente que

se causará después del primer mes vencido.

3. Las tarifas o escalas de matrícula y pensión de las estudiantes matriculadas, que

continúen en el colegio, se fijarán e incrementarán según el porcentaje determinado

por el Ministerio de Educación, las tarifas aprobadas por el Consejo Directivo y

autorizadas por la Secretaria de Educación Distrital.

Parágrafo 2: SANCIONES: Con tres meses de atraso o más, el padre de familia es

remitido a los asesores jurídicos quienes harán el cobro, debiendo asumir el padre de

familia el pago de honorarios e intereses. De igual forma, se efectuará el reporte negativo

a las centrales de riesgo. Sostener la morosidad en el transcurso del año escolar afecta la

adjudicación de cupo para el siguiente año.

El paz y salvo es requisito indispensable para poder retirar el informe valorativo, recibir el

grado o cualquier constancia que se requiera de la Institución.

Otros costos:

Es la suma que se paga en la matricula una sola vez en el año por servicios que el

Colegio ofrece y que son aprobados por el Consejo Directivo. Pueden variar de acuerdo a

las necesidades que aparezcan cada año.

Pre-escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica:

Bibliobanco, se manejan dos tipos de bibliobanco, los de préstamo y los de propiedad.

Los primeros son los utilizados a manera de fuente de consulta en el desarrollo de las

clases y desempeños; los segundos, corresponden a los que al iniciar el año se le

entregan a las estudiantes (libro de Comprensión Lectora y Carpeta y/o agenda de

Educación Religiosa). También hace parte de los costos educativos la suscripción a la

revista Primavera, periódicamente se entrega el número de la revista, en total son 10

ediciones que se le entrega a las estudiantes y es asumida por familia., periódico escolar

dos números al año, carnet y fotos, estímulos y condecoraciones, volante de consignación


~ 35 ~

mensual, laboratorio, aplicación de test, material básico de enfermería, papelería (fichas

de trabajo de proyectos y de campañas de acompañamiento, autoevaluación de mayo,

circulares, citaciones, formatos, evaluaciones de final de período, material de apoyo

didáctico y audiovisual).

Para Preescolar no incluye revista Primavera ni laboratorio sino todas las fotocopias de

sus talleres; pastoral (incluye: propuesta pastoral, celebraciones religiosas, ministerio

musical, acompañamiento espiritual); actividades culturales y recreativas (incluye:

logística de algunos eventos y actos especiales, invitados, animadores).

Cobros eventuales

Es la suma de dinero, que el padre de familia paga por determinados servicios y

campañas, en el momento en que se realiza la actividad: ejercicios espirituales,

convivencias, salidas de campo, inscripciones a foros, Festivales, eventos culturales y

deportivos, pre-icfes, cursos de desarrollo, certificados y constancias, registro de diploma

y derechos de grado, duplicado de diplomas, fotocopias para evaluaciones y talleres fuera

del tiempo del calendario escolar( diciembre-enero), Servicio social, campañas de

solidaridad, aportes para celebración de fiestas: trabajador, Maestro, día de la Familia,

fiesta de la gratitud, inducción para las estudiantes nuevas, actividades lúdicas sino por

contratación de terceros, entre otros.

En caso de presentarse otros gastos se hará en consenso con los padres de familia.

Devolución de dineros de matrícula

Este sólo se devuelve (el 50% de matrícula y el 100% de Otros costos si el colegio no ha

realizado inversiones antes) siempre y cuando el padre de familia que firmó matrícula

notifique por medio de una carta el motivo y la fecha de cancelación de matrícula del año

lectivo antes del inicio de clases. Después de esta fecha pierde el derecho de la

devolución y además debe cancelar el primer mes de pensión o hasta el mes de

notificación aunque la niña no haya asistido a clases. (Res.14055-11 Oct.1989.Art.10).

El paz y salvo es requisito indispensable para realizar actividades de apoyo, para poder

retirar el informe valorativo, recibir el grado o cualquier constancia que se requiera de la

Institución.


~ 36 ~

CAPITULO IV

ORGANOS DE GOBIERNO Y ANIMACIÓN

GOBIERNO ESCOLAR: Todos los establecimientos educativos deberán organizar un

gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad

educativa, según lo disponen el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 el

Artículo 68 de la Constitución Política y los Artículos 19 al 25 del Decreto 1860 de 1994.

Artículo 19: Conformación

El Gobierno escolar lo conforman:

1. La Rectora

2. El Consejo Directivo

3. El Consejo Académico

PARÁGRAFO: Cada uno de los anteriores cumplirá funciones específicas, pero en su

conjunto actuarán para cumplir la formación.

Artículo 20: Requisitos para aspirantes a los organismos de representación

Demostrar asimilación de su perfil, sentido de pertenencia y compromiso con la

Institución.

Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.

Tener experiencia en gestión a la comunidad.

Capacidad para relacionarse armónicamente con los otros.

Conocimiento real de los procesos que lidera la Institución.

Además de lo anterior:

Los docentes deberán cumplir con los requisitos del Manual de cargo y el

Reglamento Interno del Trabajo.

Los padres de familia deberán cumplir los requisitos que formula los estatutos de la

Asociación de Padres de Familia.

Las estudiantes deben poseer:

- Resultados académicos y de convivencia con Desempeños Superior y/o Alto de

los dos años anteriores.

- Tener una ficha de Seguimiento integral sin compromiso académico y/o de

convivencia en los dos años anteriores.


~ 37 ~

- Presentar el proyecto por escrito que liderará durante su período de gobierno.

- Tener mínimo dos años de permanencia en el colegio o tener procedencia de otra

Institución de formación salesiana.

Artículo 21: Órganos del Gobierno Escolar

1. LA RECTORA:

Es la animadora de la vida escolar, primera autoridad administrativa, formativa y

docente. Ejecuta las decisiones del Consejo Administrativo y de calidad y de los demás

órganos del Gobierno Escolar. La elige la Representante Legal de la Provincia Santa

María Mazzarello.

2. EL CONSEJO DIRECTIVO

Es el órgano que facilita, lidera y contribuye a la construcción del P.E.I. Dicho organismo

estará conformado por personas todas con voz y voto, las cuales serán elegidas durante

los 60 días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. Como instancia de

participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del

colegio, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto

funcionamiento de la institución.

Estará conformado por:

• La Rectora

• La Directora de la Comunidad.

• Un representante del Sector Productivo.

• Dos Representantes de los Educadores.

• Dos Representantes de los Padres de Familia.

• Una Representante de las Exalumnas.

• Una Representante del grupo de Estudiantes.

Criterios para ser elegidos

Para ser elegido como miembro del Consejo Directivo se deben tener presentes los

siguientes criterios:

1. Conocimiento de la legislación Educativa

2. Conocimiento y asunción de la filosofía del Colegio


~ 38 ~

3. Capacidad de participación y de compromiso

4. Capacidad de juicio crítico y de libre expresión

5. Disponibilidad de tiempo

6. Conducta leal, honesta y ejemplar

7. Antigüedad en la Institución no menor a tres años.

Son funciones del Consejo Directivo:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que

sean función de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección

administrativas, por ser un establecimiento privado.

Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes,

administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber

agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

Asumir la defensa y garantía de los derechos toda la comunidad educativa, cuando

alguno de sus miembros se sienta lesionado.

Estudiar los procesos disciplinarios cuando la sanción recomendada por el comité de

disciplina sea la cancelación de matrícula o cuando el seguimiento al desempeño

académico o disciplinario, así lo amerite.

3. EL CONSEJO ACADÉMICO: El Consejo Académico está integrado como instancia

superior, para participar en la orientación pedagógica del colegio y su naturaleza es

inminentemente de tipo académico y asesor del Consejo Directivo. El Consejo

Académico del Colegio estará integrado por: la Rectora quien lo preside o su delegado; la

coordinadora académica, los jefes de las áreas definidas en el plan de estudios.

4. COMITÉ DE ESCOLAR CONVIVENCIA: Son funciones del comité:

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes, directivos, con estudiantes, y entre estudiantes y docentes.

b. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación

de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

c. Promover la vinculación del colegio a estrategias, programas y actividades de

convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan

a las necesidades propias.


~ 39 ~

d. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar

perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará

acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del

establecimiento educativo.

e. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo

29 de la LEY 1620 de 15 de marzo de 2013, ante situaciones específicas de conflicto, de

acoso escolar, de conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de

derechos sexuales y reproductivos.

f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de

convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura

del Sistema Nacional De Convivencia Escolar, de los casos o situaciones que haya

conocido el comité.

h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización

del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el

contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores

maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía

i. Darse su propio reglamento.

El comité escolar de convivencia estará conformado por:

• La Rectora

• La coordinadora de Convivencia.

• La personera estudiantil

• Un (1) docente acompañante de cada sesión, uno por primaria y uno por bachillerato.

Otros Estamentos de Organización Institucional

1. El Consejo Administrativo y de Calidad

Equipo de trabajo que lidera los diferentes procesos del PEI, toma las decisiones de la

vida Institucional, proporciona los medios para un trabajo de calidad. La rectora lo

preside.

Conformado por:

Rectora


~ 40 ~

Directora de la Comunidad,

Directora Administrativa (Ecónoma)

Coordinadora de Gestión humana

Coordinadora de Pastoral

Coordinadora Académica

Coordinadora de Convivencia

Líder de calidad.

Representante de la Alta Dirección (cuando se requiera)

Funciones

Colaborar con la Rectora en la animación, coordinación de la obra educativa.

Tomar las decisiones acerca de los criterios que rigen la vida Institucional

Liderar y mantener los procesos de calidad.

Favorecer la mejora continua del clima institucional.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa

El Consejo de Pastoral:

Es el órgano de promoción de los valores cristianos y la formación en la filosofía del

Sistema Preventivo.

Está conformado por:

• La Coordinadora de Pastoral.

• Representante de los Educadores,.

• Grupo de Estudiantes lideres

Funciones

Tienen como misión animar los procesos del MJS del colegio en comunión con la

coordinadora de pastoral local.

Comisión de Evaluación y Promoción: Realiza seguimiento de los procesos de

evaluación y promoción de los desempeños de cada estudiante, hace las

recomendaciones, establece los compromisos académicos, recomienda ante el comité

administrativo la promoción anticipada de la estudiante que demuestre un desempeño

Superior en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.. (Dec 1290, art 11

numeral 5).


~ 41 ~

La rectora convoca y preside la reunión.

Está conformada por miembros del Consejo Académico, así:

Rectora

Coordinadora Académica

Coordinadora de Convivencia

Psicóloga

Los docentes de cada grado.

Funciones

Estudiar los resultados académicos de cada período

Analizar los casos de estudiantes con desempeño académico Bajo

Dar recomendaciones generales o particulares a docentes o a otras instancias de la

institución.

Velar por la ejecución de las actividades de apoyo.

Convocar cuando el caso lo amerita, a los padres de familia o acudientes, y a la

estudiante.

Delegar a la coordinadora académica el acompañamiento especial de casos.

Evaluar el cumplimiento de los compromisos y recomendaciones asumidos.

Determinar cuáles estudiantes no son promovidas.

OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Por estudiantes:

LA PERSONERA Y EL CONSEJO DE ESTUDIANTES: La elección de Personera y

Consejo de estudiantes se abordan como elementos que contribuyen a la formación

política de las alumnas y como actividad central del proyecto de estudio, comprensión y

práctica de la Constitución. Una elección ajustada y con todos los requerimientos de la

actualidad y la realidad, coadyuvan para formar a nuestras alumnas en una verdadera

democracia participativa desde lo pedagógico.

La Personera: La personera estudiantil es una alumna de grado 11°, encargada de

promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles,

consagrados en la Constitución Nacional, en las leyes o en el Manual de Convivencia


~ 42 ~

El Artículo 28 del Decreto 1860 reglamentario de la Ley 115 de 1994, establece que en

todas las instituciones educativas debe nombrarse una personera estudiantil, que será

elegido por votación secreta y por mayoría simple entre las estudiantes matriculadas en el

último grado de escolaridad que ofrezca la Institución.

La Personera Estudiantil será elegida dentro de los treinta (30) días calendarios siguientes

al de la iniciación de clases de un período lectivo anual.

El ejercicio del cargo de Personera Estudiantil es incompatible con el de representante

estudiantil ante el Consejo Directivo.

Funciones: De Conformidad con las funciones conferidas por la Ley 115 de 1994 y el

Decreto 1860 de 1994, el Colegio señala como funciones de la Personera las siguientes:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de las alumnas, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del Consejo estudiantil, organizar foros u otras formas de

deliberación.

2. Presentar ante la Rectora las solicitudes de oficio o a petición de parte que

considere necesarias para proteger los derechos de las alumnas y facilitar el

cumplimiento de los deberes.

3. Participar de la evaluación de convivencia por período cuando los educadores o

coordinador respectivo la soliciten.

4. Durante los actos comunitarios puede tomar parte activa en la disciplina en unión

con la coordinación respectiva

5. Velar por el buen nombre de la Institución dentro y fuera de ella.

6. Apoyar y promover la filosofía del Colegio.

7. Estar disponible para el trabajo disciplinario y académico (grupos de estudio,

campañas de comportamiento y buena disciplina, etc.).

8. Representar al Colegio en todo evento que requiera de su presencia o

participación

9. Hará conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de

la comunidad educativa

10. Propiciar campañas de cultura, solidaridad, exigencia académica, comportamiento,

cuidado del medio ambiente, etc.

11. Demostrar sentido de pertenencia hacia la Institución.


~ 43 ~

12. Respetar el nombre del Colegio manteniendo un comportamiento digno y conforme

a las normas de la moral cristiana.

13. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a

la comunidad educativa acerca de la ejecución de su proyecto.

14. Recoger propuestas de las alumnas del Colegio y presentarlas a la comunidad

educativa al menos una vez por semestre.

15. Integrar el Comité Escolar de Convivencia.

Parágrafo 1: Las decisiones respecto a las solicitudes de la Personera Estudiantil serán

resueltas en última instancia por el Consejo Directivo.

Representante de las Estudiantes: Es un miembro del Consejo Directivo, elegida por el

Consejo de Estudiantes. Pertenece al último grado. Su cargo es incompatible con el de

la Personera. Joven que se distingue por su dinamismo, prudencia, espíritu de reflexión,

conocimiento de la realidad educativa y liderazgo para escuchar y aportar soluciones

viables a las diferentes problemáticas institucionales.

Funciones

Asiste y participa con responsabilidad a las reuniones del Consejo Directivo.

Lidera las iniciativas de las alumnas desde su propia competencia.

Apoya los diferentes Proyectos del P.E.I.

Integrar el Comité Escolar de Convivencia

Consejo de Estudiantes: El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que en

todos los establecimientos educativos el Consejo de estudiantes es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de las

educandas. Estará integrado por una representante de cada uno de los grados ofrecidos

por la Institución.

Funciones

Decidir su propia organización interna: elegir presidente, vicepresidente y secretaria.

Apoyar a la personera de las alumnas en el cumplimiento de sus funciones.

Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de las alumnas

representándolas ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.


~ 44 ~

Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio del

representante electo.

Proponer reformas al manual de convivencia.

Recoger las propuestas de las alumnas del Colegio y presentarlas a la Rectora al

menos una vez por semestre.

Invitar a sus deliberaciones a aquellas alumnas que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida institucional.

Reunirse como mínimo una vez por mes y llevar un libro de actas que dé cuenta del

proceso.

Liderar campañas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los

proyectos ya existentes.

Artículo 22: Revocatoria del mandato de estudiantes

La revocatoria es realizada por las estudiantes de la Institución que participaron en el

proceso de votación, puede hacerse mediante la petición de al menos el 40% de las

electoras.

La revocatoria para las estudiantes del Consejo de Estudiantes, Representante de

Estudiantes y Personera se llevará a cabo cuando:

Incumpla con el Manual de Convivencia.

Incumpla con sus funciones.

El proyecto presentado no haya sido ejecutado en el tiempo destinado.

Manifieste una actitud opuesta a la filosofía Institucional,

Atente contra los derechos, deberes de las directivas, docentes y estudiantes, en este

caso no necesita revocatoria, será destituida por la Rectora.

Procedimiento revocatorio del mandato

Diálogo personal

Destitución si la falta lo amerita

Elección de nueva representante: la estudiante que le sucede en el mayor número de

votos.

La sanción que el Manual de Convivencia estipule en el capítulo de las faltas.


~ 45 ~

Las Monitoras: Son estudiantes propuestas al grupo por la profesora o profesor del área

o asignatura teniendo en cuenta el buen desempeño académico y de convivencia y

capacidad de liderazgo. Elegidas por sus compañeras.

Funciones

Ser el puente entre la (el) profesora (or) y las compañeras de clase.

Interesarse positivamente en el rendimiento académico de las estudiantes en la

materia correspondiente a su monitoría.

Hacer las veces de la (el) profesora (or) cuando ésta (e) no se encuentre.

Expresar a la (el) profesora (or), las inquietudes, sugerencias y dificultades existentes

entre las estudiantes.

Propiciar el diálogo y las buenas relaciones entre docente y estudiantes.

Estimular, animar y corregir a sus compañeras.

Ser responsable del manejo y buen uso del material didáctico de la asignatura.

Por exalumnas

La Asociación de Exalumnas

Es el organismo que agrupa a las egresadas del Colegio, es la voz externa con óptica

salesiana, apoya y colabora con la Institución en beneficio de las estudiantes a través de

su representante en el Consejo Directivo. La Asociación de exalumnas presentará su

proyecto y programa al Colegio con el fin de establecer vínculos cada vez más reales y

efectivos entre las actuales estudiantes y las exalumnas activas.

Por padres de familia:

Asociación de padres de familia

La Asociación de Padres de Familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo

de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de las

estudiantes matriculadas en el colegio. La Asociación hace parte de la Federación de

Asociaciones de Padres de familia de Conaced de Colombia, y en tal condición se acoge

y debe cumplir y hacer cumplir los estatutos y directrices de ésta.

La Asociación se regirá por sus respectivos estatutos.


~ 46 ~

Consejo de padres de familia

Es un organismo de participación de los padres de familia del colegio, destinado a

asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de

calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (2) padres de

familia por cada uno de los grupos, de conformidad con lo que establece el decreto N°

1286 del 27 de abril 2005.


~ 47 ~

CAPITULO V

DERECHOS Y DEBERES

Artículo 23: Derechos y deberes de las estudiantes.

Apoyados en las consideraciones de ley, que se consideran en la Constitución política y

en la Ley de Infancia y adolescencia, se consideran ejes transversales: el respeto por el

ser humano, la participación y formación democrática, el bienestar comunitario – Higiene,

el cuidado del medio ambiente, la utilización y conservación de los bienes.

Se consideran entonces como derechos de las estudiantes:

Recibir información clara y oportuna sobre las normas que se establecen en este

Manual, con el fin de que sean acatadas por convicción y necesidad sentida de

observar un buen comportamiento.

Ser respetada en su integridad y dignidad personal, sin ser discriminada por

limitaciones físicas, cognitivas, sensoriales, raza o religión. Entiéndase que los grupos

urbanos, subculturas, modas y tribus urbanas no constituyen una raza, religión o etnia.

Ser valorada, escuchada, orientada y protegida como persona y como menor de edad

si lo es.

Recibir formación ciudadana adecuada y orientación sexual de manera respetuosa.

Utilizar el conducto regular establecido en este Manual, para la solución de cualquier

conflicto o dificultad de orden administrativo, disciplinario y académico.

Ser evaluada de manera integral en su desarrollo académico, personal y social, de

acuerdo con las normas vigentes, respetándoles el debido proceso establecido en las

mismas.

Participar activamente en los procesos de aprendizaje, solicitando aclaraciones y

refuerzos cuando sean necesarios.

Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones, y solicitar por escrito ante

el docente respectivo, las aclaraciones que considere pertinentes.

Elegir y ser elegido para los cargos de gobierno escolar, Consejo o representación de

estudiantes en los diferentes estamentos del plantel.

Desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva, para enriquecer y

actualizar su cultura personal, representando a la institución.

A la recreación, y los recesos y descansos estudiantiles establecidos en las normas.

A gozar de un trato cortés, respetuoso y amable, de acuerdo a su condición de menor

de edad.


~ 48 ~

A no ser amenazada, intimidada o ridiculizada en público o en privado.

Las alumnas embarazadas tendrán sus licencias o incapacidades sin contarles las

fallas, de acuerdo con las normas vigentes sobre el particular, presentando los

respectivos soportes, o a solicitar procesos de desescolarización formales por parte de

los padres de familia

Tener acceso oportuno y sin discriminación a los servicios que ofrezca la Institución.

Ser escuchada en presencia de sus padres o acudientes, y presentar propuestas para

concertar soluciones entre las partes.

Recibir acompañamiento permanente por parte de sus docentes, para superar las

dificultades académicas o personales que se le presenten.

A no ser amenazada o intimidada por parte de ningún miembro de la comunidad

educativa en forma directa, indirecta, o por medios electrónicos.

A que se le guarde la respectiva reserva, por informaciones o documentos que

suministre sobre situaciones anómalas de convivencia que se observen en el plantel.

Deberes de las estudiantes:

“El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y

sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo”. (Art. 15 ley 1098 de 2006

“Ley de la Infancia y la Adolescencia”).

Los deberes la acercan a la identificación y pertenencia a la Institución, los cuales son:

Conocer, acatar y respetar la filosofía y el horizonte institucional del Colegio.

Las estudiantes de la Institución así como tienen derechos, también tienen unos deberes

que cumplir para el buen funcionamiento de la comunidad educativa.

La violación de estos deberes se constituye en faltas (LEVES Y FALTAS GRAVES) según

la naturaleza de las mismas y el daño que causen a cualquier miembro dentro o fuera del

plantel.

YO,_________________________________________________________ COMO

ESTUDIANTE DEL COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI, ME COMPROMETO A:

Llegar a tiempo al plantel, a los salones de clase, a otras dependencias de la

Institución o las actividades extra escolares programadas.


~ 49 ~

Venir con el uniforme reglamentario, limpio, organizado y de acuerdo con los

parámetros de medidas, (la altura de la falda para las alumnas será de 5 cm por

debajo de la rodilla) colores y confección establecidos.

Tener una presentación personal de acuerdo con la filosofía y los valores del

plantel, sin usar pircing, tinturas o peinados que no estén acordes con los

naturales utilizados por la mayoría de alumnos, o accesorios y adornos

escandalosos y no convencionales para la uniformidad de la Institución.

Escuchar y participar en orden y con respeto las clases académicas y otras

actividades, manteniendo la perfecta armonía de convivencia con mis profesores y

compañeras de curso.

No portar y utilizar el celular u otro elemento electrónico, éste puede ser

decomisado para que lo entreguen a mis padres cuando lo utilice en clase,

eventos o ceremonias de comunidad y/o actividades extracurriculares.

Observar un espíritu de convivencia respetuoso con los miembros de la comunidad

educativa, brindándoles un trato cortés, sin agredirlos física ni verbalmente,

utilizando un lenguaje adecuado acorde con el respeto a las personas.

Presentar las evaluaciones y tareas en las fechas definidas por cada docente, y en

caso de una falta llevar excusa debidamente justificada al reintegrarme al plantel.

Respetar la manera de pensar, sentir, actuar, vestir, aspecto físico de mis

compañeras y demás miembros de la comunidad educativa.

Cuidar y utilizar adecuadamente mi lugar de trabajo, pupitre, laboratorio, teatro,

capilla, cafetería, biblioteca, baños, espacios deportivos y recreativos y materiales

destinados a mi educación y en general a toda la estructura física de la Institución.

El INCUMPLIMIENTO de los anteriores deberes se constituyen en FALTAS

LEVES, pero cuando se efectúan de manera reiterada se vuelven FALTAS

GRAVES, de acuerdo con el análisis que hagan la comisión de evaluación y

promoción y/o el comité escolar de convivencia.

TAMBIÉN ME COMPROMETO A:

No traer, usar, comercializar, inducir o consumir sustancias psicoactivas,

embriagantes, armas de cualquier índole o material pornográfico o que induzca a

rituales satánicos.


~ 50 ~

No hurtar ni robar los elementos y útiles de mis compañeros, de los docentes y

administrativos y en general, respetar todos los bienes del plantel y de la

comunidad educativa.

No amenazar, intimidar, agredir, estigmatizar de manera verbal, física o por

medios electrónicos, a ningún miembro de la comunidad educativa.

Respetar los documentos públicos, notificaciones, boletines, excusas, trabajos o

tareas académicas sin falsificarlos ni plagiarlos.

Observar dentro y fuera del plantel, un comportamiento adecuado que no incite o

produzca escándalos, amotinamientos, paros, encuentros violentos entre grupos o

pandillas, peleas, agresiones que causen daños físicos o materiales y acciones

que impidan la libre movilidad o acceso al establecimiento.

No incurrir ni participar en prácticas de ritos, cultos satánicos o similares, u otros

grupos sociales que causen daño a su integridad personal o de la comunidad

educativa, dentro o fuera del plantel.

El incumplimiento de los anteriores deberes o compromisos se consideran

FALTAS GRAVES, además de otras que a juicio del plantel se determinen como

lesivas para la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos, la

Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar

y establecidas por las normas legales vigentes, en especial las contempladas en la

ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia) la Ley 1620 de 2013, el

Decreto Reglamentario 1965 de 2013, y los tratados internacionales con los que

Colombia tiene Convenios.

Las sanciones que se aplicarán al incumplimiento de estos deberes, serán las estipuladas

en la Sección de ¨Sanciones para las Faltas Graves de este Manual.

Los deberes de las estudiantes del Colegio no se limitan al comportamiento dentro de la Institución. En todo momento deben expresar la formación integral que se le ofrece, también en los espacios diferentes al escolar.

Artículo 24: Derechos de docentes y directivos docentes

De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código

Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial

el docente del COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI tiene derecho a:

1. Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y


~ 51 ~

programas de la Institución.

2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad

institucional.

3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las

dificultades presentadas con estudiantes, padres de familia u otros miembros de la

Institución.

4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la

comunidad educativa.

5. Elegir y ser elegido como representante de los docentes ante el Consejo Directivo y

demás organismos existentes en el Colegio.

6. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se

presenten en su desempeño profesional.

7. Recibir capacitación para cualificar su práctica docente y su desempeño profesional.

8. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden

descanso y un sano esparcimiento.

9. Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su

mejoramiento pedagógico.

10. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeño

de su labor docente.

11. Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le garanticen

bienestar.

12. Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante estímulos

brindados por la comunidad educativa.

13. Todos los derechos contemplados para los docentes en el reglamento interno de

trabajo del COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI.

Parágrafo: Cuando los docentes incumplan sus deberes de tal manera que afecten el

normal desarrollo de las actividades bajo su responsabilidad, o las exigencias que

implican su profesión, cometan actos contra la moral o incumplan lo establecido en el

manual, las estudiantes o el padre de familia podrán acudir ante la Rectora para que

estudie el caso y determine los procedimientos a seguir, conforme al reglamento interno

del trabajo.

Artículo 25: Deberes de los docentes y directivos docentes: De conformidad con la

Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, y el


~ 52 ~

Código ético de la Provincia Madre Mazzarello, su contrato de trabajo o de prestación de

servicios, los Directivos y en especial el docente del COLEGIO HERMANA VIRGINIA

ROSSI tiene el deber de:

1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.

2. Formar a las estudiantes en los valores cristianos y los valores propios de la nación

colombiana, irradiando estos principios en todas sus acciones formativas.

3. Orientar a la estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades

académicas y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.

4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y

proyecto del área a la cual pertenezca.

5. Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y planes de apoyo.

6. Dar a conocer oportunamente a las estudiantes la estructura del área, estándares,

hilos conductores, metas de desempeño, metodología y criterios de evaluación.

7. Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias

institucionales.

8. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la

tecnología y su actividad pedagógica.

9. Brindar un trato respetuoso, justo y cortés a las estudiantes, padres de familia y

demás personas de la Institución, atender a los padres de familia y a las estudiantes

en el lugar y en el horario establecido.

10. Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de

solidaridad y unidad de propósito.

11. Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentación personal, orden y

respeto en las clases y demás actividades que estén a su cargo.

12. Hacer acompañamiento y/o asistencia salesiana durante los descansos y actos

comunitarios programados por la Institución.

13. Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la Institución.

14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos,

materiales, laboratorios y salones confiados a su manejo.

15. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales.

Considerar la evaluación como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel

de desempeño de las alumnas.

16. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.

17. Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.


~ 53 ~

18. Velar por el cumplimiento de los fines de la educación.

19. Brindar orientación permanente a las alumnas para su desarrollo integral frente a la

toma de decisiones.

20. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.

21. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el

personal de la Institución y la comunidad circundante.

22. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.

23. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.

24. Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos

pedagógicos empleados para lograr el desarrollo integral de las estudiantes.

25. Velar por el bienestar emocional de las estudiantes e informar oportunamente cuando

se tenga conocimiento de: MALTRATO FÍSICO, NEGLIGENCIA Y ABANDONO

FÍSICO, MALTRATO Y ABANDONO EMOCIONAL O ABUSO SEXUAL, AGRESIÓN

SEXUAL O EXPLOTACIÓN SEXUAL, que se esté dando a un alumna por parte de un

miembro de la comunidad educativa o de un tercero, ya que la denuncia de uno de

estos actos sobre las estudiantes prevalece sobre el secreto profesional.

26. Abstenerse de establecer cualquier tipo de relación afectiva o comercial con las

alumnas.

27. De acuerdo con el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la

violencia escolar, tendrán las siguientes responsabilidades:

Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten

a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la

Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente con el manual de convivencia y

con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a

través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia

para activar el protocolo respectivo.

Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de

ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la

participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de

conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral

de los estudiantes.


~ 54 ~

Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación

del clima escolar del establecimiento educativo.

Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

Parágrafo 1. El incumplimiento de los deberes y funciones establecidos por el Colegio

para los docentes, será motivo de proceso disciplinario por parte de las instancias

correspondientes y acorde con lo estipulado en el REGLAMENTO INTERNO DE

TRABAJO.

Artículo 26: Derechos de los padres de familia: Conforme a lo consagrado en la

Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”, la ley

1098 de 2006 “Ley de Infancia y Adolescencia”, al Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y

Promoción de los Alumnas” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de

los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son derechos de

los padres de familia o acudientes los siguientes:

1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el

desarrollo integral de los hijas, de conformidad con la Constitución y la Ley.

2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se

encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo

Institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias

pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento

institucional.

4. Ser atendidos por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las

dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.

5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del

proceso educativo de sus hijas, y sobre el grado de idoneidad del personal educador y

directivo de la institución educativa.

6. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e

institucionales.

7. Participar en el proceso educativo que desarrolle el COLEGIO HERMANA VIRGINIA

ROSSI, y de manera especial en la construcción, ejecución y modificación del

Proyecto Educativo Institucional.


~ 55 ~

8. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del

establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo

de sus hijas.

9. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento

académico y el comportamiento de sus hijas.

10. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad

del servicio educativo y, en particular, del COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI,

establecimiento en que se encuentran matriculadas sus hijas.

11. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y el Consejo

de Padres, a partir del segundo año de participación en el colegio; y en el Consejo

Directivo.

12. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas.

13. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos,

la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el

desarrollo armónico de sus hijas.

14. Tener acceso a la orientación psicológica la cual excluye tratamientos o procesos de

intervención.

15. Tener acceso a la orientación espiritual.

16. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.

17. Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hija,

acorde a lo estipulado en el Manual de Convivencia.

18. Participar en programas y eventos del colegio relacionados con su recreación,

bienestar y capacitación.

19. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hija, mediante asesorías y talleres dados

en las escuelas de padres.

Artículo 27: Deberes de los padres de familia: Conforme a lo consagrado en la

Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”, la Ley

1098 de 2006 “Ley de Infancia y Adolescencia”, al Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y

Promoción de los Alumnas” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de

los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son deberes de

los padres de familia o acudientes los siguientes:


~ 56 ~

1. Matricular oportunamente a sus hijas en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar

obligatoria.

2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la

educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de

convivencia, para facilitar el proceso educativo.

4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad

mutua que favorezca la educación de sus hijas y la mejor relación entre los miembros

de la comunidad educativa.

5. Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades

académicas y formativas del colegio.

6. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento

educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con

el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no

recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.

7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al

mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,

especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento

institucional.

8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como

primeros educadores de sus hijas, para mejorar la orientación personal y el desarrollo

de valores ciudadanos.

9. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

10. Conocer y respetar los principios de la formación católica y la filosofía de la institución:

educación religiosa escolar, sacramentos, convivencias y demás expresiones de la fe.

11. Conocer el sistema institucional de evaluación de las estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año

escolar. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)

12. Acompañar el proceso evaluativo de las estudiantes. (Artículo 14 decreto 1290 de

2009)

13. Recibir los informes periódicos de evaluación. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)

14. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el

proceso de evaluación de sus hijas. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)


~ 57 ~

15. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que puedan

convertirse en modelo de las hijas y tengan autoridad moral para exigirles.

16. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que

puedan gozar de la armonía que favorece el aprendizaje.

17. Favorecer el desarrollo integral de su hija dando continuidad en la casa a las

exigencias que hace el colegio

18. Como representante de sus hijas, se comprometen dentro del proceso de formación

integral, a atender oportunamente los requerimientos del colegio y asistir

puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, escuela de padres,

entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educación de sus hijas.

19. Proveer a sus hijas de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena

presentación personal y el porte digno de ellos.

20. Proveer a sus hijas permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el

proceso formativo.

21. Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia con el

colegio, dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.

22. Responder por los daños materiales que sus hijas causen en la Institución.

23. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad

establecida en la legislación civil. Es además, la obligación inherente a la orientación,

cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante

su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del

padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan

lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de

la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que

impidan el ejercicio de sus derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)

24. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes

tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria, asuman directa y

oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado

personal se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar,

social o institucional, o a sus representantes legales. (Artículo 23 Ley 1098 de 2006)

25. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y

medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el

ciclo educativo. (Artículo 39 numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)

26. Asumir el enfoque coeducativo y sus políticas.


~ 58 ~

27. Abstenerse de fumar en las Instalaciones del Colegio

28. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes

familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.

29. Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular.

30. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades

del colegio.

31. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comités para impulsar la calidad en

la prestación del servicio educativo.

32. En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la

violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la

Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de

2011 y demás normas vigentes, deberá:

Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,

ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan

la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la

participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico

que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las

instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del


Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre

de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de

convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí

definidas.

Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de

violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una

situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual

de convivencia del respectivo establecimiento educativo.


~ 59 ~

Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de

Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos

cuando éstos sean agredidos.

Parágrafo 1: La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia a

reuniones y demás actos programados por la Institución, generan un compromiso

especial, evaluable cada período. El incumplimiento de este compromiso trae como

consecuencia la pérdida del cupo en el Colegio.

Parágrafo 2: Es obligación de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el

titular de grupo o coordinación para justificar su ausencia en una entrega de informes u

otra convocatoria hecha por el colegio a primera hora del día hábil siguiente.


~ 60 ~

CAPITULO VI

ESTIMULOS

Los estímulos son refuerzos positivos que fortalecen y benefician la convivencia social,

son constructivos y humanizantes.

Artículo 28: Comportamientos y valores que son exaltados.

El alto rendimiento académico

La sana convivencia social.

La colaboración en las actividades del plantel

El dejar en alto el nombre del colegio, en actividades de tipo: cultural, pastoral,

deportivo, cívico, científico, etc.

El mejor rendimiento en las distintas áreas.

El espíritu de superación en el aspecto académico y en convivencia social.

El cambio positivo del comportamiento.

La eficiente participación en los comités o grupos que funcionan en la Institución o

en la comunidad

El Colegio estimula anualmente con medalla o Mención de Honor a las estudiantes que

sobresalgan durante el año en potenciar los siguientes valores:

Excelencia

Piedad

Estudio

Alegría

Responsabilidad

Familiaridad

Sentido de pertenencia

Solidaridad

Respeto

Dedicación y empeño

Presentación personal

Feminidad


~ 61 ~

Artículo 29: Distinciones otorgadas como estímulos.

En el transcurso del año escolar se estimula a las estudiantes con las siguientes

distinciones:

Ser publicada en el cuadro de honor.

Recibir Mención de Honor por Excelencia académica.

Izar el Pabellón Nacional.

Pertenecer al Gobierno Escolar o ser nombrada monitora.

Representar al Colegio en eventos especiales.

Felicitaciones escritas en el informe valorativo.

Reconocimiento a los padres de familia mediante felicitaciones especiales por el

rendimiento y buen comportamiento de sus hijas.

Coronar a la Virgen, al Niño Jesús o colocarles el cetro en el mes de mayo.

Ganar la banda Mariana en el mes de mayo.

Participar en actividades extraescolares o internas realizadas en la Institución, tales

como: olimpiadas académicas, danza, deportes, reinado del carnaval y misionero

Mención de honor al grupo de mejor desempeño académico y de convivencia.

Las estudiantes graduandas recibirán los siguientes estímulos:

La Banda de Perseverancia a las que hayan cursado todos sus estudios en el Colegio

o en otra Institución Salesiana.

La medalla de la Virgen Auxiliadora a las estudiantes que se destacaron en la vivencia

del perfil como alumna salesiana.

La distinción por el mejor rendimiento académico y por el mejor resultado en las

pruebas SABER 11.

La medalla del Perfil Salesiano a la estudiante que se ha distinguido por la asimilación

de la espiritualidad salesiana.

Artículo 30: Criterios para otorgar los estímulos

Escogida por

La Acompañante de grupo, el (la) profesor (a) del área y el visto bueno de las

coordinadoras; en algunos casos se escuchará el consenso de las compañeras de

grupo.


~ 62 ~

Para el cuadro de honor

Mención de Honor a la excelencia académica estudiante (s) cuyo promedio general es

Desempeño Superior.

La estudiante que ocupa el primer puesto en lo académico y en convivencia.

El grupo que mayor número de estudiantes alcancen el rendimiento más alto en lo

Académico y Convivencia.

Para las menciones o medallas de fin de año.

Serán elegidas por la Comisión de Evaluación y Promoción teniendo en cuenta las

respuestas del año en curso.

En algunas ocasiones la Acompañante grupal podrá contar con la opinión de las

estudiantes para dicha elección.

Para la banda de mayo:

La estudiante se hará acreedora a la banda de mayo después de haber demostrado

durante el mes un buen desempeño tanto en el aspecto académico, convivencial y

espiritual, y después de realizar una autoevaluación que contiene varios criterios

generales y cada uno se particulariza de la siguiente forma:

Participación activa y responsable en todas las actividades programadas:

recreos animados, buenos días, mercaditos, actos culturales, cumplimiento de las

florecillas, asistencia a eventos que programe la Institución y 24, visita de la Virgen

a las familia y libro viajero, otros (decoraciones, visita de la Virgen a los colegios y

demás).

Dimensión Sacramental y Mariana: respeto y participación activa en las

eucaristías, rezo de la Novena y del Santo Rosario con devoción, visita de Jesús

Eucaristía en la capilla, respeto por lo sagrado, lo religioso y el carácter católico

que profesa el Colegio.

Desempeño académico: responsabilidad en el cumplimiento de trabajos, tareas y

evaluaciones, honestidad en la presentación de evaluaciones y trabajos,

puntualidad en la entrega de compromisos y deberes, no haber sido reportada en

el informe parcial, desempeño general (Alto y Superior) en las asignaturas.


~ 63 ~

Desempeño Convivencial: puntualidad en la hora de llegada a la Institución y al

salón de clases, presentación personal acorde con los criterios institucionales (uso

del uniforme, accesorios, tinturas extravagantes y uñas pintadas), orden en los

diferentes espacios, mantener el salón limpio y otros espacios en los cuales pasó

la jornada escolar, escucha atenta a los docentes y compañeras, actitud de

escucha y buen comportamiento en el teatro, buenos modales (trato amable,

delicado y respetuoso en las relaciones con compañeras y docentes),

cumplimiento de los compromisos académicos y convivenciales, desempeño de

convivencia Superior o Alto, acogida respetuosa y pronta a las orientaciones de los

docentes y directivos.

Parágrafo: las autoevaluaciones serán aplicadas bajo las orientaciones de las

acompañantes grupales, siendo de mayor consideración los criterios sacramentales.

Las estudiantes de pre-escolar, primero, segundo y tercero queda exentas de aquellas

actividades que requiera participación extraescolar.


~ 64 ~

CAPITULO VII

PROCEDIMIENTO DE ACOMPAÑAMIENTO

La Convivencia Social es el conjunto de comportamientos y actitudes que las estudiantes

muestran en el quehacer diario de la vida escolar de una manera normal y adecuada a la

circunstancia de tiempos, lugares, personas y a la filosofía Institucional la cual se refleja

en las dimensiones de la persona en búsqueda de un desarrollo integral.

Artículo 31: Conducto regular

Es un orden jerárquico de acuerdo con los cargos y funciones que existen en el

establecimiento educativo. Este conducto regular se debe seguir estrictamente en todos

los procedimientos que se adelantan en el Colegio como medio legal para llevar a cabo

los reclamos, peticiones, sugerencias, incluyendo los procesos sancionatorios de las

estudiantes.

El orden a seguir estrictamente, salvo en casos particulares o de especial gravedad,

cuando no sea necesario acudir al conducto regular, siempre y cuando se respete el

derecho a la defensa.

Para hacer efectivo el procedimiento del Conducto regular tendremos en cuenta acudir a:

El educador o miembro de la comunidad educativa con el cual sucede el hecho.

La Acompañante de grupo.

La Coordinadora de Convivencia, Académica o Psicóloga (según sea el caso)

La Rectora.

El Consejo Directivo.

Quedará constancia del proceso en el acompañamiento de la estudiante y en el formato

de acompañamiento especial de casos cuando sea atendida por coordinadoras o

psicóloga.

Artículo 32: Criterios y procedimiento para evaluar Convivencia

La convivencia en la Institución se entiende como el conjunto de comportamientos y

actitudes que las estudiantes muestran en el diario quehacer y acontecer de la vida

escolar de una manera normal y adecuada a las circunstancias de tiempos, lugares y

personas. Es además un estilo de vida Salesiano, personal y comunitario que está


~ 65 ~

orientado por principios y valores éticos y cristianos, que son consensuados e

interiorizados por la comunidad y que permiten actuar por convicción en un ambiente de

familiaridad y de libre convivencia, responsabilidad social y realización humana dentro de

un proceso de formación integral.

La convivencia trasciende y humaniza el sentido de la disciplina, convirtiéndola en una

oportunidad para formar en la libertad y en la autonomía con responsabilidad.

La Evaluación de la Convivencia social es resultado de la respuesta que cada estudiante

manifiesta en el ambiente escolar o fuera de él teniendo en cuenta la vivencia del Manual

de Convivencia.

Para otorgar la valoración:

La estudiante realiza una autoevaluación con la orientación de la acompañante grupal.

La acompañante grupal dialoga personalmente sobre los resultados de la autoevaluación

con algunas estudiantes que lo requieran.

La acompañante se reúne con la Coordinadora y brinda un informe descriptivo del grupo

en el que describe el desempeño general del grupo y enuncia los nombres de las

estudiantes que requieren acompañamiento especial de casos a nivel convivencial, de

igual forma se analizan los casos que lo ameriten y se otorga la valoración de

convivencia.

Socialización de la valoración en la Comisión de evaluación y Promoción la cual puede

ser modificada con el consenso de los docentes del grupo.

Autoevaluación de la convivencia:

Cada estudiante realiza, con la orientación de la acompañante grupal, su autoevaluación

teniendo en cuenta lo siguiente:

- Cumplimiento de órdenes superiores.

- Disciplina en el aula y/o en momentos comunitarios (teatro, capilla, patios de

recreo)

- Uso de accesorios adecuados según los criterios institucionales.

- Uso de uniforme adecuado en los días correspondientes incluido: (lycra, zapatos,

medias y camisilla)


~ 66 ~

- Puntualidad al llegar al colegio y a los lugares donde se requiera

- Asistencia a clases, actos culturales o religiosos.

- Respeto a las personas de la comunidad y relaciones interpersonales

- Cuidado y buen uso de los implementos de dotación o inmuebles del Colegio.

- Honestidad en las evaluaciones orales y/o escritas y en todo momento.

- Presentación personal (higiene, pulcritud, sin maquillaje ni pintauñas)

- Colaboración y participación en las actividades realizadas.

- Responsabilidad con los compromisos y actividades asignadas a la estudiante ya

sean de tipo académico, pastoral, social, y/o cultural.

- Porte o uso de elementos no permitidos por la Institución.(celulares, ipad, MP4,

cámaras, etc...)

- Presentación de excusas y permisos por inasistencia, uniformes y otros.

- Sentido de pertenencia dando una buena imagen del Colegio dentro y fuera de él.

- Receptividad a las normas u orientaciones dadas.

- Uso adecuado del permiso para salir de clase.

- Cumplimiento responsable del aseo del salón o dependencia asignada.

- Participación activa y respetuosa en actos culturales y religiosos.

- Cuidado del medio ambiente, practicando el reciclaje y manteniendo limpios y

organizados los diferentes espacios de trabajo o recreación.

- Honestidad y responsabilidad al presentar excusas y solicitar permisos.

Artículo 33: Escala de Valoración de la Convivencia

El resultado de la valoración cualitativa se obtiene teniendo en cuenta la siguiente escala:

Desempeño Superior

Se destaca porque valora y responde a la formación recibida.

Tiene un alto sentido de pertenencia.

Sobresale por su buen comportamiento en todos los contextos.

Maneja excelentes relaciones con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Es muy responsable, cumplida y receptiva con lo establecido.

Presenta oportunamente las excusas cuando falta al Colegio.

Se distingue por su participación y sentido de colaboración en busca del bien común.

Comparte sus saberes con las compañeras que lo solicitan.

Llega puntual al colegio y a los lugares requeridos.


~ 67 ~

Se destaca por su excelente presentación personal.

Participa respetuosa y activamente en los actos culturales y religiosos.

Es receptiva a la filosofía Institucional y pone en práctica los valores propios de la

Espiritualidad Juvenil Salesiana.

Siempre cumple con el aseo del salón y otras responsabilidades asignadas

Desempeño Alto

Valora la formación recibida.

Manifiesta sentido de pertenencia.

Tiene un buen comportamiento en todos los contextos

Maneja buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa.

Es responsable y cumple con sus deberes.

Generalmente justifica las faltas de asistencia.

Participa, colabora y busca el bien común.

Generalmente es puntual en la llegada y en las movilizaciones.

Tiene buena presentación personal.

Generalmente participa respetuosa y activamente en los actos culturales y religiosos.

Cumple con el aseo del salón y otras responsabilidades asignadas.

Puede tener pocos llamados de atención verbales.

Desempeño Básico

Presenta conductas reincidentes de faltas leves, iguales o diferentes, con 2

amonestaciones escritas en el acompañamiento de la estudiante después de varios

llamados de atención verbales.

Le falta receptividad a las normas y a las orientaciones dadas por lo cual ha firmado

en el acompañamiento de la estudiante.

Cuando la estudiante firma tres veces en la entrada, por llegar tarde injustificadamente

a la Institución.

Manifiesta cierta apatía o indiferencia a la Filosofía Institucional.

Frecuentemente incumple con el aseo del salón.

Desempeño Bajo

Comete faltas graves o gravísimas


~ 68 ~

La anotación de tres (3) o más amonestaciones escritas en el acompañamiento de la

estudiante, por faltas leves iguales o diferentes, constituyen una falta grave.

Falta de receptividad a la Filosofía Institucional

Incumple totalmente con el aseo del salón.

Voluntariamente rechaza las orientaciones dadas en acompañamiento especial de

casos por parte de las coordinadoras, la psicóloga o la acompañante grupal.

Parágrafo 1: Las estudiantes cuya valoración de convivencia sea desempeño Básico por

dos periodos y todas aquellas que obtengan desempeño Bajo, requieren apertura de

acompañamiento especial de casos.

Artículo 34: Clasificación de las faltas

Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de

sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando

la comunidad educativa, puede ser: leve, grave o gravísima y trae como consecuencia la

aplicación de estrategias formativas y/o sanciones.

Faltas Leves

Constituyen faltas leves aquellas que no perturbe de una forma severa la integridad y la

dignidad de la propia estudiante, de su comunidad y el buen nombre del Colegio:

1. El desacato a las órdenes

superiores que no

acarreen grandes

consecuencias para el

Colegio.

2. El incumplimiento sin

justificación de las

actividades que se le

asignen.

3. Actos de indisciplina

en el aula o en los

momentos

comunitarios que no

atenten contra la

dignidad del personal

de la Comunidad

4. Traer a la Institución

celular y otros aparatos

distractores.

5. Uso de pearcing, tatuajes o

maquillajes en el rostro que

no permitan la buena

presentación personal y el

decoro del uniforme.

6. Cambiar el color

natural del cabello con

tintes fuertes. Y no

seguir las indicaciones

del Colegio.


~ 69 ~

7. Presentarse a la Institución

con el uniforme (vestido y

zapatos) que no

corresponde sin excusa.

8. Impuntualidad a las clases o

a los demás actos realizados

en la Institución.

(incluye actos en el teatro, la

capilla u otras dependencias)

9. Ausentarse de la

clase, de actos

culturales o religiosos

sin la debida

autorización.

10. Llegada tarde, injustificada.

Incluidas las actividades

lúdicas o académicas en la

tarde.

11. Desaseo en la higiene

personal, o/y en el lugar que

frecuenta.

12. Incumplir con el aseo

del salón y/o demás

dependencias.

13. La inasistencia, sin excusa

justificada, a las jornadas

y/o fiestas formativas,

religiosas, convivencias o

retiros, académicas,

deportivas, etc., que

organiza la Institución.

14. Salir de clases sin

autorización del profesor(a) o

directivo

15. Vender mercancías o

comestibles dentro de

la Institución.

16. Chismes y comentarios de

mal gusto.

17. Atentar contra los bienes

inmuebles de la Institución

y/o contra el patrimonio

cultural y ecológico.

18. Comer y/o beber

alimentos y golosinas

en clase o durante la

realización de eventos

oficiales de la

Institución

19. Cualquier comportamiento

que revele

irresponsabilidad o

deshonestidad en trabajos

y tareas dentro o fuera de

la Institución.

20. Negarse a participar en las

campañas y turnos de aseo

21. No devolver a

tiempo los

desprendibles y

documentación

enviada por el colegio

22. Conversar frecuentemente

en el aula, teatro,

celebraciones litúrgicas y

demás actos comunitarios.

23. Exhibir uñas pintadas con

formas y colores distintos a

las francesitas (blanco)

24. Usar accesorios

exagerados y con

colores distintos a los

establecidos para

cada uniforme.

25. Permanecer en los salones

de clases u otras

dependencias sin la debida

autorización en tiempos de

recreo o celebraciones

comunitarias.

26. Comprar alimentos y

bebidas sin autorización en

horas distintas a las

asignadas para el descanso.

27. Colocarse short

28. Dejar trabajos en casa. 29. Demostrar displicencencia a

las orientaciones


~ 70 ~

Faltas graves:

Las faltas graves: son aquellas repeticiones de faltas leves sin evidencias de cambio y

aquellas que afectan la integridad moral o física de las personas o los bienes de la

Comunidad Educativa.

1. Irrespetar a las personas

de la Comunidad

Educativa.

2. Dar mal uso a los

implementos de dotación o

inmueble del Colegio.

3. Desacato persistente o

rebeldía a las órdenes

superiores y al presente

Manual de Convivencia.

4. Hurtar implementos,

objetos o dinero de las

compañeras, de los

profesores y de los demás

miembros de la

Comunidad.

5. Realizar y/o intentar fraude en

evaluaciones, tareas o

documentos.

6. Utilizar la mentira para

justificar

comportamientos

inadecuados

personales y/o de los

demás

7. Conservar revistas o

estampas pornográficas,

diabólicas o licenciosas.

8. Alterar calificaciones, libros,

planillas o certificados de

estudios.

9. Escribir, difundir

volantes, pasquines o

anónimos o cualquier

otro medio que

difamen a las personas

o a la Institución.

10. Realizar rifas, ventas,

fiestas o paseos para

actividades sociales con

intereses particulares o de

grupos, utilizando el

nombre del Colegio.

11. Utilizar en la Institución

teléfono celular, y otros

elementos distractores sin la

debida autorización.

12. Abuso sexual o

conductas contrarias a

la sana moral.

13. Adulterar o falsificar los

libros de la biblioteca o

del bibliobanco,

destruirlos total o

parcialmente como

también rayar o dibujar

sus páginas.

14. Dibujar o grabar leyendas

en los muros, paredes o

muebles de la Institución.

15. Utilizar la jornada de

clases, actividades de

apoyo, de lúdicas o

cualquier otra actividad

extracurricular para

otros fines.

16. Agredir física, verbal,

gestualmente o con

armas u otro elemento a

cualquier persona dentro

o fuera del Colegio.

17. Difamar el buen nombre

del Plantel con conductas

inadecuadas fuera de él,

portando el uniforme del

Colegio o utilizando cualquier

medio de comunicación.

18. Entorpecer o impedir la

comunicación entre el

Colegio, los padres y/o

acudientes de la

estudiante.

19. Pertenecer y practicar

ritos satánicos, prácticas

mágicas y supersticiosas,

20. Presentarse a la

Institución bajo el efecto de

bebidas alcohólicas y/o

21. Rebelarse

verbalmente y de forma

agresiva frente a las


~ 71 ~

brujerías, las espiritistas u

otras contrarias o ajenas

a la religión católica.

sustancias alucinógenas. observaciones y/o

recomendaciones de

docentes y directivos

docentes

22. Programar y/o participar,

dentro o fuera del plantel

en actividades

extracurriculares que

afecten el buen nombre

del Colegio.

23. Salir de casa para el

Colegio y no presentarse. Ya

sea para la jornada

académica o actividades

lúdicas.

24. Cambiar nombres en

las evaluaciones o en

trabajos escritos.

25. Utilizar la tecnología y

medios de Comunicación

Social para agredir o

amenazar a cualquier

miembro de la Comunidad

Educativa.

26. Comportamiento o actitud

negativa asumida, que afecte

el estado psicológico,

espiritual y vulnere la

estabilidad personal y del

ambiente escolar

27. Difundir información

que atente contra la

filosofía Institucional o

que influya

negativamente en las

demás compañeras y/o

docentes.

28. Realizar trabajos de

meretriz, striptease,

modelajes pornográficos u

otros que atenten contra la

moral.

29. Asociarse en grupos para

cometer actos atentatorios

contra el respeto a la

persona, la vida y/o bienes de

los demás.

30. Chantaje e

intimidación de

cualquier índole

individual o colectiva a

compañeras, directivos,

profesores o

empleados del

establecimiento.

31. Manifestaciones

exageradas de afectividad

en las relaciones

interpersonales, o

relaciones sentimentales

con cualquier miembro de

la comunidad educativa.

32. Incriminar o comprometer

a otra estudiante en una falta

de la cual no tiene la culpa

33. Retardos e

inasistencia

injustificada, habitual a

cualquiera de las

actividades

programadas por la

Institución.

34. Faltas contra la moral

Cristiana.

35. Enviar anónimos,

llamadas telefónicas o

mensajes virtuales con

contenido injurioso, ofensivo,

intimidatorio o pornográfico.

36. Promover las faltas

de convivencia,

rebeldía y saboteo

contra las orientaciones

de profesores y

directivos; o

comportamientos en

contra de la filosofía

Institucional.

37. Portar, consumir,

distribuir, comercializar,

fabricar o incitar a otros

38. Vocabulario incorrecto y

trato descortés para cualquier

miembro de la comunidad

39. Asumir de manera

constante actitudes que

demuestran poca


~ 72 ~

miembros de la comunidad

educativa al uso de

sustancias prohibidas:

medicamentos no

prescritos, bebidas

alcohólicas,

estupefacientes o

sustancias sicotrópicas.

educativa en el contexto

escolar y en medios virtuales.

identificación con la

filosofía salesiana

40 Incitar o promover

actitudes inapropiadas en

sus compañeras

41 Organizar y promover

movimientos de rebeldía y

pronunciamiento en contra de

los lineamientos

Institucionales.

42 Todas aquellas faltas

que a juicio de la

Comisión de

Evaluación y del comité

de Convivencia se

consideren graves.

43 Ser identificada como

agresora en los procesos

convivenciales de Bullying

44 Demostrar resistencia y

oponerse al debido proceso

y/o atención por psicología

Se considera falta gravísima aquella que siendo grave afecta mayormente el buen

nombre del Colegio o a las personas de su comunidad tales como:

Reincidencias en faltas graves.

Traer o portar armas, consumir estupefacientes, bebidas embriagantes y/o

sustancias psicotrópicas dentro o fuera del Plantel /Dto. 1108/94, art 9).

Incurrir en acciones que ocasionen intervención penal o judicial, pérdida de la

libertad o la reclusión en una cárcel para menores de edad.

Cualquier falta considerada delito según las leyes de Colombia.

Artículo 35: Normas de Encuadre durante la clase

Se han establecido normas de encuadre para garantizar que la clase se dé con lo

planeado, en el ambiente apropiado, se definen acciones reparadoras frente a los deberes

que tienen las estudiantes durante la clase.

NORMAS DE CONTROL ACCIONES REPARADORAS

a. Los desplazamientos que se requieran

al cambio de clase se hacen en tres

Ante la llegada tarde a clase: desatrasarse,

retomar el tema y explicarlo ante sus


~ 73 ~

minutos.

b. En las clases de Educación Física y

Danza tendrán tres minutos antes de

finalizar la clase para su organización

personal

compañeras, se evalúa su intervención

c. Al iniciar la clase: deben estar

presentes, organizadas, salones

limpios y dispuestas.

Se deja un material extra de consulta y se

evalúa en la próxima clase.

d. Las actividades (talleres, trabajos,

etc.…) de clase se desarrollan en el

tiempo estipulado.

Incrementar el nivel de la consulta o

investigación de la actividad.

e. Presentar excusa o permiso el día que

se reintegra a clase.

Regresar con sus tareas y evaluaciones

preparadas

Desempeño bajo sin autorización para

presentar evaluaciones o tareas al

regresar.

NORMAS DE BIENESTAR ACCIONES REPARADORAS

a. En clases no se consumen alimentos, ni

se portan objetos distractores.

Entregar los alimentos y aparatos a la

acompañante grupal, decomisarlos y

entregárselos al padre de familia.

b. Escuchar al profesor y a sus

compañeras

Por la interrupción, la estudiante retoma el

tema y lo explica, se evalúa su

intervención.

c. Presentar el uniforme adecuado en el

caso de Educación Física.

No participa de la clase y se hace

anotación en el libro de acompañamiento

como falta.

NORMAS DE APRENDIZAJE ACCIONES REPARADORAS

Permanecer en el salón, salvo un permiso

de cita o por enfermedad.

Presentar la notificación escrita con quien

se encontraba y responder por los

compromisos académicos a más tardar al

día siguiente.

Sin permiso fuera de clase: Desempeño

bajo en evaluación o taller, falla de

asistencia.

Presentar los implementos necesarios para

el desarrollo de la clase.

El material olvidado en casa que traen a

recepción se devuelve.

Valoración de los trabajos hasta

desempeño Básico, por no traer material.

Honestidad y responsabilidad en las

evaluaciones escritas, consultas y talleres.

Ante el fraude: se coloca una valoración de

1.0 e inmediatamente se le evaluará el

tópico correspondiente, esta nota se


~ 74 ~

computa con el uno (1.0) para obtener la

valoración de la prueba y se hace el

tratamiento de la falta grave.

Artículo 36: Debido Proceso

Es un proceso pedagógico de inducción sobre las garantías constitucionales y su práctica;

es como una enseñanza sobre los derechos y su ejercicio en la Institución educativa, para

su posterior proyección al insertarse la estudiante a la sociedad, dicho proceso debe ser

garantía de imparcialidad y de seguridad de la estudiante, en dónde por lo menos se

presenten unos elementos básicos con la existencia o tipificación de la falta o de la

prohibición, la especificación clara de las sanciones correspondientes al conducto regular,

el procedimiento a seguir y las garantías de la defensa.

1. Acciones Pedagógicas

Además de las estrategias formativas generales establecidas en la Institución, para las

faltas leves y las faltas graves, se desarrollan las siguientes acciones como parte del

debido proceso:

Entrevista personal: Verifica la ocurrencia de los hechos y las personas intervinientes

a quienes se les solicita rendir su versión libre y espontánea es un espacio inicial de la

acompañante de grupo para dialogar profundamente con la estudiante sobre la

dificultad que pone en peligro la estabilidad académica o de convivencia de ésta

dentro de la Institución. Durante esta entrevista la estudiante también hará sus

descargos dejando constancia en la carpeta de la estudiante, de los compromisos

asumidos para el cambio de actitud. Si la situación lo amerita después se establece el

diálogo reflexivo con la coordinadora de convivencia y/o con la rectora.

Entrevista con acudientes: Siendo el padre de familia el primer responsable y gestor

de la educación de su hija, es conveniente acercarlo al proceso de formación y

orientación en la búsqueda de resultados positivos tanto a nivel individual como

grupal. Su participación será estrictamente para salvaguardar la protección de los

derechos de su hija, no como contraparte de la institución y menos aún para tratar de

evitar la aplicación de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que éstas

constituyen una herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el

carácter esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios. Del diálogo


~ 75 ~

sostenido con ellos también deberá quedar constancia escrita en la carpeta de la

estudiante con sus respectivas firmas. Esta entrevista se puede dar desde las

diferentes instancias: docente, acompañante grupal, coordinadoras, rectora.

Entrevista con la psicóloga: Con esta acción se pretende generar alternativas

favorables para la estudiante en dificultad, así mismo la familia será beneficiada de

este proceso de ayuda. No todas las situaciones requieren de este proceso, quienes

lo ameriten deberán ser remitidas con el debido registro.

Debido Proceso para las faltas:

Además de las acciones y estrategias pedagógicas mencionadas anteriormente en los

incisos 1 y 2 del presente artículo, para las faltas leves y graves se tienen en cuenta las

siguientes estrategias formativas:

Reflexiones para que la estudiante logre interiorizar y pueda comprender el sentido

de su falta. La estudiante puede expresar su parecer, y ejercer el derecho de

defensa dejando constancia en el libro de seguimiento del estudiante.

Reflexiones grupales en las horas de acompañamiento con talleres u otras

actividades.

Desarrollo individual de talleres formativos sobre valores para reflexionar y

profundizar los hechos.

Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar u otros y

devolución a la familia con las respectivas firmas en el acompañamiento de la

estudiante.

Reposición o pago del material dañado según el caso.

Compromiso de un trabajo social en horario extraescolar, con una intensidad

horaria que dependerá de la falta y de la actitud de la estudiante.

Procedimiento para faltas leves:

El(la) profesor(a) conocedor de la falta deberá informar de la misma a la

acompañante grupal quien la tratará.

Amonestación verbal y/o escrita dependiendo el caso y la reincidencia.

Si fuese necesario, dado el hecho o su reincidencia, se informará a la coordinadora

de convivencia escolar.


~ 76 ~

Compromisos de obligatorio cumplimiento con el fin de superar sus dificultades,

registrados y firmados en el acompañamiento de estudiantes. Quien los incumpla

debe seguir el debido proceso con la Coordinadora de Convivencia escolar.

Desempeño Básico en convivencia, cuando tenga dos amonestaciones escritas en

el libro de seguimiento del estudiante.

Procedimiento para faltas graves:

El(la) profesor(a) conocedor de la falta deberá informar de la misma a la

acompañante grupal, quien la tratará en compañía de la coordinadora de

convivencia escolar.

Se hacen los descargos por parte de la estudiante para dar explicaciones y

reconocer la falta, lo cual queda registrado y firmado en el acompañamiento de

estudiantes y/o en el acompañamiento especial de casos.

Estudio de los antecedentes con los docentes, analizando el registro de valoración

personal de los años anteriores, para establecer las sanciones.

Compromiso firmado por la estudiante y el padre de familia en el formato:

Acompañamiento especial de casos, y si se requiere se firma compromiso de

convivencia determinando el cambio de actitudes firmado por la estudiante, sus

padres o acudientes, la acompañante de grupo, la coordinadora de convivencia, la

Rectora y el educador según sea el caso.

Propuesta de ayuda psicológica o de acompañamiento familiar y/o personal según

sea el caso.

Si hay reincidencia con manifestación de una actitud negativa se procede a la

notificación del tipo de sanción.

La decisión final la tomará la rectora mediante resolución rectoral motivada y la

notificará a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante.

Cuando el caso se torna en delito o cuando las faltas graves lo ameriten

Estudio del caso en el Comité escolar de Convivencia.

Análisis del hecho con el Consejo Directivo: asisten la estudiante, sus padres o

acudientes, la Acompañante de grupo, la coordinadora de convivencia y el (la)

educadora (or) según sea el caso, y dos testigos buscados por la Institución

aceptados por las partes.


~ 77 ~

Escucha de la estudiante.

Notificación del tipo de sanción.

Derecho a la defensa

Es el trámite que se debe adelantar en los procesos disciplinarios, basados en el principio

de defensa incluye:

Ser escuchada en sus razones.

Presentar pruebas a su favor.

Discutir aquello que según su criterio no es exacto.

Testigos a su favor.

Contra la Resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de

Reposición.

Sanciones

Para las faltas graves

Retiro temporal de las actividades académicas por un día, dos y hasta ocho continuos,

según la falta: realizando talleres de formación en el colegio. Con el levantamiento de

un acta y haciendo el registro en el acompañamiento de estudiantes.

Suspensión de los programas especiales, eventos culturales y/o deportivos

organizados por el colegio. En este caso según la situación la estudiante podrá

permanecer en un sitio de la Institución o en su casa.

Valoración con Desempeño Bajo en convivencia social para el período.

Recomendación de cambio de establecimiento por no haberse acomodado a la

Institución.

Cancelación de matrícula en cualquier período del año.

Para las faltas gravísimas:

Retiro inmediato de la institución.

Recursos contra las sanciones

Reposición: Por escrito, ante quien impuso la sanción dentro de los cinco (5) días

hábiles siguientes a la notificación de la decisión.


~ 78 ~

Circunstancias que eximen o atenúan la responsabilidad de la falta

No tener antecedentes de disciplina.

El haber confesado voluntariamente la falta cometida, antes que se le requiera.

Cometer la falta en estado de alteración motivada por condiciones difícilmente

previsibles y de gravedad extrema a causa de circunstancias patológicas.

El haber sido instrumentalizada para cometer la falta, siendo la estudiante engañada

en su buena fe.

Circunstancias agravantes:

El haber sido objeto de sanción con Desempeño Bajo en convivencia en alguno de los

años o períodos anteriores.

El efecto perturbador que la conducta produzca en la formación de la estudiante.

El haber preparado ponderadamente la falta.

El haber cometido la falta aprovechando la confianza que en la estudiante han

depositado sus superiores, compañeras o padres.

El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la falta.

El no reconocer la falta después de ser comprobada.

El comprometer o inducir a otra compañera a incurrir en una falta.

Cuando los bienes comprometidos sean de una cuantía mayor.

El comprometer el buen nombre de la Institución.

El asumir una actitud de irrespeto como reacción ante el señalamiento por cometer la

falta.

El involucrar a otras personas que no tengan nada que ver con el hecho.

El atentar contra la seguridad y salud de algún miembro de la comunidad educativa

2. Estrategias Pedagógicas:

Compromiso de convivencia: Son acciones con miras al reconocimiento de las normas

infringidas en forma repetitiva y a la interiorización de valores necesarios para una sana

convivencia social. Cabe resaltar que también se podrá levantar en cualquier época del

año un compromiso de convivencia cuando la estudiante no se manifieste receptiva a los

lineamientos filosóficos de la Institución según el criterio de la pedagogía salesiana


~ 79 ~

Compromiso académico: Es la formalización de las acciones pedagógicas encaminadas

a mejorar el rendimiento de las estudiantes. Se hace efectivo cuando después de las

actividades de apoyo de un período o al finalizar el año la estudiante no alcanza las metas

de desempeño o presenta un desempeño bajo en las distintas asignaturas.

Los compromisos de convivencia y académicos se firman por un año, al finalizar este, si

no se ha cumplido o se ha cumplido muy poco, la estudiante puede perder el cupo en el

Colegio; si se cumplió la mayor parte y la estudiante ha observado una actitud positiva de

receptividad y/o esmero y responsabilidad en la superación de sus dificultades

académicas, se le reanuda el compromiso por un año más, al final se evalúa y se tiene en

cuenta lo anterior.

Si el compromiso es cumplido a cabalidad se levanta y esto queda citado en el acta de la

comisión de evaluación y promoción. Una estudiante sólo podrá firmar compromisos

por dos años consecutivos.

3. Desescolarización:

Es una medida admitida por el Colegio previa determinación del Consejo académico y/o

en asamblea de docentes para ayudar a la estudiante que por circunstancias graves y aún

leves pero repetitivas, debe ausentarse por un tiempo limitado. Luego se comunica al

Consejo Directivo la decisión tomada sí el caso es grave.

La desescolarización se da cuando se cumple con los siguientes requisitos:

Los padres de familia presentan la solicitud escrita a la Rectora, Consejo Directivo,

coordinación académica, de convivencia, consejo de profesores según amerite el

caso, esto debe registrarse en el acompañamiento de estudiantes

La instancia correspondiente llevará el control de seguimiento sobre el desarrollo del

cronograma de actividades asignadas a la estudiante. Así mismo garantiza por parte

de los profesores seguimiento apoyo y control.

Si la desescolarización es hecha por parte del Colegio se hará mediante resolución

rectoral:

- Se hará un informe del debido proceso seguido a la estudiante.

- Se cita al padre de familia para informarle la decisión tomada.

En caso de ratificar el retiro, se procede a:

- Elaboración de un acta firmada por las partes


~ 80 ~

- Cancelación de la matrícula, revisando el paz y salvo

- Se entrega el acompañamiento de estudiantes y la papelería dejando constancia

de la entrega.

El proceso de desescolarización se considera como un estado de excepción en el

Colegio.

Las estudiantes del grado once que terminan sus estudios en forma desescolarizada,

no serán proclamadas bachilleres públicamente.

Las estrategias formativas y sanciones

Se aplicarán de acuerdo a las circunstancias de tiempo, modo y lugar en los que se

cometa la falta teniendo en consideración los atenuantes y los agravantes establecidos

para el proceso disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o

sanciones en un mismo evento:

Amonestación verbal.

Diálogo persuasivo y formativo con la estudiante. Se aplica a las estudiantes que han

incurrido en una falta leve.

Amonestación escrita.

Se aplica a los estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas leves o graves, o por

la reiteración en alguna de las faltas leves. De acuerdo a la falta esta acción correctiva

puede concurrir con una sanción de las establecidas en el presente manual.

Notificación a los padres de familia y compromiso escrito.

Procede cuando el estudiante acumule en el proceso formativo amonestaciones escritas,

cuando la amonestación escrita concurra con una sanción o cuando el profesor o

coordinador lo estime conveniente.

El coordinador de convivencia y/o la acompañante grupal, notificarán por escrito, a los

padres de familia o acudiente autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la

situación del estudiante. De este diálogo se dejará constancia escrita.

Jornada de reflexión y/o trabajos especiales. Se aplica al estudiante con desempeño bajo

en convivencia. Como estrategia formativa se asignarán trabajos formativos especiales

de acuerdo con la falta cometida.

Retención de implementos.


~ 81 ~

Cuando la falta esté directamente relacionada con el uso de implementos como celulares,

cámaras, aparatos reproductores de audio, revistas, impresos, drogas o armas de

cualquier tipo, serán retenidos por el coordinador de convivencia y solo serán entregados

a los padres o acudientes o a las correspondientes autoridades.

Prohibición de representar el colegio.

En el caso de que la falta grave o gravísima sea cometida por un estudiante que

represente al colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se

dictará la privación de participar en actividades externas en representación del colegio, la

cual quedará consignada en el proceso formativo.

Acciones de reivindicación y reparación de la falta.

Procederán para las faltas leves, graves y/o gravísimas cuando con ellas el estudiante

ofenda la filosofía, los principios o la integridad de la Institución o de cualquier miembro de


Suspensión de programas especiales o de representación.

Como estrategia formativa, el estudiante podrá ser suspendido en su participación a

programas especiales organizados por el colegio o en los cargos de representación que

este ejerciendo.

No invitación a la ceremonia de proclamación de bachilleres.

En caso de que el estudiante sancionado por una falta gravísima sea del grado 11º, no

será invitado a la ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su diploma y acta de grado

le serán entregados en la secretaría del Colegio.

Asistencia a un programa de orientación y tratamiento.

Como estrategia formativa, podrá imponerse la obligación de que el estudiante asista a un

programa de tratamiento terapéutico, psicológico, psiquiátrico o recibir asistencia

profesional.

Anulación de evaluaciones.

El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la anulación de la actividad

evaluativa y la calificación será uno.

Compromiso académico y de convivencia.

El compromiso académico y disciplinario, es una estrategia pedagógica, con la cual se

busca que los educandos y los padres de familia o acudientes, se comprometan a generar

acciones correctivas que mejoren las deficiencias que el educando presenta en alguna,

algunas o todas las áreas de su proceso de formación integral en cualquier momento del

año escolar.


~ 82 ~

Circunstancias por las cuales se elaboran compromisos académicos y de convivencia:

• Estudiantes que pierdan el grado con la oportunidad de repetir el año

• Estudiantes que presenten insuficiencias en su proceso académico, disciplinario o de

convivencia, así como faltas graves o gravísimas que obstaculicen su formación

integral, durante el año escolar.

Evaluación y seguimiento de los compromisos:

Los compromisos se evaluarán cada período académico por parte de la Comisión de

Convivencia o por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción según sea el caso.

Si al evaluar el proceso del estudiante se concluye el incumplimiento en los compromisos

adquiridos, podrá recomendarse la cancelación de matrícula o la pérdida de cupo para el

año siguiente.

Matrícula en condición de última oportunidad.

Se utiliza cuando el rector considera que la falta permite una última oportunidad, sin

deteriorar en el estudiante el sentido de la norma, ni convertirse en un mensaje nocivo

para la comunidad. Estará acompañado de la suscripción de compromiso académico y de

convivencia. El incumplimiento de los compromisos será motivo para la cancelación

inmediata de la matrícula.

Cancelación de matrícula y retiro del colegio.

La cancelación de la matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que

podrá ser aplicada cuando el estudiante incurra en varias faltas graves o en una o varias

faltas gravísimas. En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el

motivo, es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo por todo concepto

con el Colegio, firmar en la secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta

dependencia el carné estudiantil.

Reparación de daños o perjuicios.

En el caso de que de la comisión de la falta se deriven daños o perjuicios, el estudiante y

sus padres o acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o

el daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios causados.

Pérdida de beca y/o auxilio económico.

El estudiante al cual se le haya adjudicado beca o auxilio económico, podrá ser

sancionado con la suspensión del mismo como consecuencia de un proceso disciplinario

o por bajo desempeño académico.


~ 83 ~

Parágrafo: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicación de sanciones:

La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educación por

sanciones al mal rendimiento académico y comportamental. (Fallo de la Corte Suprema

de Justicia. T-509-7,12/94).No se vulnera el derecho a la educación por sanciones a las

normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia T. 316-12,

7/94].

Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes.

Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que

cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley

1098 de noviembre de 2006), en caso de que el estudiante haya incurrido en delitos

sancionados por la Ley Penal Colombiana, el rector en su papel de representante legal

del colegio, deberá elevar la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.

Información al padre de familia o acudiente autorizado.

En todos los casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar.

Deben ser notificados el estudiante, los padres de familia o acudiente autorizado se

agotarán en el siguiente orden:

• Información mediante comunicación escrita: Se hará enviando una nota al padre

de familia o acudiente autorizado, la cual deberá ser devuelta con la firma del

padre o acudiente autorizado que la recibe.

• Citación al padre de familia o acudiente autorizado a través del formato

establecido.

• Información mediante comunicación telefónica: Cuándo el padre de familia no

asiste a la citación hecha, se hará comunicación telefónica y se dejará constancia

en el proceso formativo.

Notificación de resoluciones

• Notificación personal: La notificación personal se hará por secretaría leyendo

íntegramente la Resolución a la(s) persona(s) que se notifique(n) o permitiendo

que esta lo haga.

• Notificación por correo certificado: De no ser posible la comparecencia del padre

de familia o acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se dejará


~ 84 ~

constancia de esta situación y se le enviará copia de la Resolución por correo

certificado a la dirección que haya suministrado en el acto de matrícula.


~ 85 ~

CAPÍTULO VIII

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Creado por la LEY Nº 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, "Por la cual se crea el sistema

nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la

educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y

reglamentado por el DECRETO 1965 DE 2013.

Artículo 37: CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

El comité escolar de convivencia estará conformado por:

La Rectora del establecimiento educativo

El personero estudiantil

La Psicorientadora

La coordinadora de Convivencia.

El presidente del consejo de padres de familia

La presidente del consejo de estudiantes

Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Artículo 38: PRESIDENTE DEL COMITÉ ESOLAR CONVIVENCIA:

La Rectora será la presidenta del comité escolar de convivencia. En ausencia de la

Rectora, presidirá el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace

parte del respectivo comité.

FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de


3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región

y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.


~ 86 ~

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas

que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar

perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante

estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del


5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo

29 de la LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, frente a situaciones específicas de

conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o

de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por

este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque

trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una

conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o

autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de

convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la

estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los

Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la

Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización

del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el

contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores

maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

9. Darse su propio reglamento.

PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS QUE RESPONDEN A LOS

OBJETIVOS DE PROYECCIÓN DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: El

establecimiento educativo desarrolla los siguientes proyectos pedagógicos en todos los

niveles, en cuya gestión y formulación participan docentes de todas las áreas y grados,

así como otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura específica,

responden a la proyección en la comunidad educativa de los objetivos del SISTEMA DE

CONVIVENCIA ESCOLAR y hacen parte del proyecto educativo institucional:


~ 87 ~

Los Proyectos de formación que hacen parte de la propuesta educativa de la Institución:

Medio Ambiente

Educación sexual (Educación para el amor)

Democracia

Recreación y tiempo libre

Comunicación

Servicio social

Orientación Profesional

Prevención y desastres

Existen también otros programas y momentos formativos que ayudan a mantener el buen

clima escolar: buenos días, reflexiones, jornadas de salud, campañas para incentivar los

valores, espacios deportivos, culturales, etc.


~ 88 ~

CAPITULO IX IMPLEMENTACION DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Artículo 39: COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Componente

(Definición –

Decreto)

Procesos

Acciones Pedagógicas

(según sea la necesidad -

Opcionales)

PROMOCIÓN

Movilización de personas y

formas de pensar

Diálogo y puesta en común de las

diversas voces de la Comunidad

Educativo Pastoral para ajustar y

mejorar la práctica de la

convivencia.

Habilitar escenarios pedagógicos

que faciliten la re significación y la

práctica de la convivencia.

Fortalecer la convivencia mediante

la puesta en acción de manera

pedagógica y didáctica de la

democracia.

Actualización, y socialización del

Manual de Convivencia.

Formulación de políticas

institucionales

Lectura de contexto (identificar

situaciones que potencien o

afecten la convivencia escolar, y el

ejercicio de los DDHH y DHSR).

Identificación de prioridades para

mejorar la convivencia escolar.

Difundir criterios de convivencia.

Fortalecer la puesta en práctica de

las competencias ciudadanas.

Visibilizar prácticas educativas que

fortalezcan el ejercicio de las

competencias ciudadanas la



~ 89 ~

Revisión del plan de estudios.

Conformación del Comité Escolar

de Convivencia.

Desarrollo de iniciativas y

proyectos

Ejecución de los proyectos

pedagógicos Institucionales.

Profundización y práctica de la

EJS (Espiritualidad Juvenil

Salesiana)

Promover la acción Pastoral.

Resignificar los espacios

formativos: Buenos días,

Acompañamiento.

Fortalecer la estructura y

Formación del MJS.

PREVENCIÓN

Identificación de los factores

de riesgo y protección.

Facilitar espacios institucionales

para actividades relacionadas con

la identificación de factores de

riesgo y protección.

Establecer una herramienta o

mecanismos que permitan

identificar los factores de riesgo y

protección en el contexto familiar,

social, político, económico y

cultural, en el que participen los

diferentes estamentos de la

comunidad educativa y del entorno.

Construcción de estrategias

pedagógicas para la

prevención.

Promover e implementar las

estrategias que permitan minimizar

los factores que afectan la

convivencia escolar e identificar los

factores de protección para uno de

ellos.

Generar la reflexión y análisis

sobre situaciones que afecten la


Socializar y promover las

estrategias generadas por el


~ 90 ~

Comité Escolar de Convivencia.

Realizar seguimiento,

retroalimentación, evaluación y

ajustes necesarios de las

estrategias aplicadas.

Comunicación y manejo de la

comunicación

Incentivar el apoyo de los directivos

y de la comunidad en general para

implementar las estrategias

generadas y definir los criterios de

comunicación y manejo de la

información.

Diseñar instrumentos de

comunicación que ayuden a

difundir la información, teniendo en

cuenta el público objetivo y las

estrategias propuestas.

Establecer relaciones con otras

entidades y personas para

involucrarlas en alianzas

estratégicas que nos ayuden a

mitigar los factores de riesgo.

ATENCIÓN Activación de los protocolos

establecidos.

Reconocimiento e identificación del

tipo de situación.

Activación de los protocolos para

cada tipo de situación.

SEGUIMIENTO

Verificar, monitorear y

retroalimentar cada una de las

acciones implementadas.

Establecer los criterios y personas

encargadas de cumplir con el

seguimiento y la observación de los

diferentes componentes.

Evaluar el impacto de las acciones

implementadas.

Proponer nuevas estrategias y

hacer el ajuste de las acciones

implementadas.


~ 91 ~

Artículo 40: PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR:

TIPO I PROTOCOLO

PARA LA ATENCIÓN

ACCIONES

PEDAGÓGICAS

(De forma opcional se

realizarán las

siguientes o aquellas

acciones que se

consideren

necesarias

dependiendo del

conflicto).

Art. 40 Decreto 1965

Corresponden a este

tipo los conflictos

manejados

inadecuadamente y

aquellas situaciones

esporádicas que

inciden

negativamente en el

clima escolar, y que

en ningún caso

generan daños al

cuerpo o a la salud.

1. Cualquier miembro de la

comunidad educativa debe

comunicar a la acompañante

grupal en un tiempo no máximo de

24 horas cualquier conflicto que se

observe y que afecten el clima

escolar.

2. Una vez conocida la situación la

acompañante grupal establecerá

un diálogo con las personas

involucradas para obtener

información de las partes

implicadas en el hecho.

3. La acompañante grupal enviará por

escrito en un término máximo de

48 horas una citación a los padres

de familia o acudientes para dar a

conocer la situación presentada y

establecer un compromiso de

acompañamiento en casa. Se deja

constancia en el libro de

acompañamiento.

4. La acompañante grupal remite el

caso a Coordinación de

Convivencia.

5. La Coordinadora de convivencia

establece un diálogo con las

personas involucradas y se buscan

las estrategias para reparar los

daños causados, restablecer los

derechos e iniciar una

1. Se desarrollarán

con las partes

implicadas talleres

de tipo

autoevaluativo como

estrategia para

descubrir aquellos

aspectos necesarios

a trabajar para

mejorar las

relaciones

interpersonales.

2. Se brindará un

acompañamiento

espiritual a través

del diálogo y de la

vida sacramental.


talleres con quienes

tuvieron un rol de

observadores del

conflicto con la

finalidad de

descubrir aquellas

actitudes y

comportamientos

correctos que se

deben tener frente


~ 92 ~

reconciliación.

6. Se fija una solución de manera

imparcial, equitativa y justa. Se

deja constancia de dicha solución.

7. Si es necesario se hace la remisión

a psicorientación de las partes

implicadas.

8. Se establecen por escrito los

compromisos y el seguimiento

periódico del caso.

al conflicto.

4. Se invitará a las

familias de las

partes implicadas a

tener un diálogo

constructivo con sus

hijas sobre lo

realizado en la

jornada escolar.

TIPO II PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN

ACCIONES

PEDAGÓGICAS


realizarán las


acciones que se

consideren

necesarias

dependiendo del

conflicto).


Corresponden a este

tipo las situaciones

de agresión escolar,

acoso escolar

(bullying) y

ciberacoso

(ciberbullying), que

no revistan las

características de la

comisión de un delito

y que cumplan con

cualquiera de las

siguientes

características:

a. Que se presenten

de manera

repetida o

sistemática.

b. Que causen daños

al cuerpo o a la

salud sin general

1. En caso de daño al cuerpo o a la

salud, se garantiza la atención

inmediata en salud física y mental

de los involucrados por parte de la

enfermera de la institución y dado

el caso se remite a las entidades

competentes, actuación de la cual

se dejará constancia.

2. La persona que detectó la

agresión reporta inmediatamente

el caso a la acompañante grupal y

esta a su vez a la Coordinadora de

Convivencia.

3. La Coordinadora de Convivencia

reúne toda la información de la

situación, realizando entrevistas

individuales, primero con la

persona afectada y luego con las

otras implicadas.

4. La rectora informa de manera

inmediata a los padres o

acudientes de todas las personas

involucradas y se deja constancia

de la actuación.


con las partes

implicadas talleres

que trabajen valores

como el respeto, el

cuidado del otro, de

la vida, el valor de la

diferencia, uso

adecuado de las

redes sociales.

2. Según sea el caso

se hará remisión

para ayuda

profesional externa.

3. Se les recomienda a

los padres de familia

reunirse con sus

hijas para

reflexionar sobre las

actividades en que

están empleando su


~ 93 ~

incapacidad

alguna para

cualquiera de los

involucrados.

5. Cuando se requieran medidas de

restablecimiento de derechos, la

rectora remitirá la situación a las

autoridades administrativas, en el

marco de la Ley 1098 de 2006. Se

deja constancia de dicha

actuación.

6. Se adoptarán las medidas para

proteger a los involucrados de

posibles acciones en su contra. Se

deja constancia de dicha

actuación.

7. La rectora establecerá un diálogo

con las personas involucradas

para determinar las acciones

restaurativas para reparar los

daños causados y el

restablecimiento de los derechos y

la reconciliación. También se

definirán las consecuencias para

quienes promovieron,

contribuyeron o participaron en la

situación presentada.

8. La rectora informará a los demás

miembros del Comité Escolar de

Convivencia lo acontecido y las

medidas adoptadas.

9. El Comité Escolar de Convivencia

realizará el análisis y seguimiento

a la situación presentada para

verificar la efectividad de la

solución dada o acudir al protocolo

de atención a situaciones tipo III,

en caso de ser necesario.


dejará constancia de todo lo

ocurrido y de las decisiones

adoptadas.

11. La rectora reportará la información

del caso al aplicativo que para

efecto se haya implementado en el

Sistema de Información Unificado

de Convivencia Escolar.

tiempo libre y

verificar con qué

tipo de personas

están compartiendo

su información.


~ 94 ~

TIPO III

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN

ACCIONES

PEDAGÓGICAS


realizarán las


acciones que se

consideren

necesarias

dependiendo del

conflicto).


Corresponden a este

tipo las situaciones

de agresión escolar

que sean

constitutivas de

presuntos delitos

contra la libertad,

integridad y

formación sexual,

referidos en el Título

IV del Libro 11 de la

Ley 599 de 2000, o

cuando constituyen

cualquier otro delito

establecido en la ley

penal colombiana

vigente.

1. En caso de daño al cuerpo o a la

salud, se garantizará la atención

inmediata en salud física y mental

de los involucrados, mediante la

remisión a las entidades

competentes, actuación de la cual


2. La rectora de manera inmediata

informará a los padres, madres o

acudientes de las todas las

personas involucradas, actuación

de la cual se dejará constancia.

3. La rectora de manera inmediata y

por el medio más expedito pondrá

la situación en conocimiento de la

Policía Nacional, actuación de la

cual se dejará constancia.

4. La rectora citará a los demás

miembros del Comité Escolar de

Convivencia en un plazo no mayor

de 48 horas e informará el hecho

que da lugar a la convocatoria,

guardando reserva y

confidencialidad de las partes

involucradas, así como del reporte

realizado ante la autoridad

competente. Se dejará constancia.


adoptará las medidas dentro de su

competencia de la institución para

proteger a la víctima, a quien se le

atribuye la agresión y a las

personas que hayan informado o

hagan parte de la situación

La institución estará en

constante diálogo con

la autoridad

competente para hacer

seguimiento al caso.


~ 95 ~

presentada, actuación de la cual


6. La rectora reportará la información

del caso al aplicativo que para el

efecto se haya implementado en el

Sistema de Información Unificado

de Convivencia Escolar.

7. Los casos sometidos a este

protocolo serán objeto de

seguimiento por parte del Comité

Escolar de Convivencia, de la

autoridad que asuma el

conocimiento y del comité

municipal, distrital o departamental

de convivencia escolar que ejerce

jurisdicción sobre la institución.


~ 96 ~

CAPITULO X

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

Artículo 41. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

En el Colegio Hermana Virginia Rossi asumimos la evaluación como medio de

valoración integral de las estudiantes en forma continua y permanente. El sistema de

evaluación basado en un Bachillerato Académico, garantiza en la educación Básica y

Media el desarrollo de niveles de comprensión a través del plan de estudio con la

aplicación del Modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión (EpC).

En nuestra institución, la evaluación es un proceso de indagación y de reflexión y punto

de arranque para la acción y no punto final de comprobaciones, que permite fortalecer

los procesos de comprensión, por esto la función de la evaluación no se reduce a una

simple medida o calificación, va más allá, implica:

El desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico y a su entorno social: el

saber ser, ver, sentir y reaccionar, lo cual enmarca la dimensión actitudinal de la

estudiante, es una estrategia para la formación integral de cada sujeto como persona,

promueve la vivencia de los valores básicos tales como el respeto, la autoestima, la

tolerancia, la honestidad y los valores institucionales como: piedad, estudio, alegría,

solidaridad, familiaridad, responsabilidad y sentido de pertenencia.

La adquisición y comprensión de conocimientos, habilidades y aptitudes intelectuales: el

saber y el saber hacer que conforman la dimensión cognitiva, la cual se desarrolla a

través de los diferentes elementos del marco Enseñanza para la Comprensión.

Artículo 42. CRITERIOS DE VALORACIÓN INTEGRAL

Los criterios de evaluación se evidencian a través de la aplicación de las siguientes

estrategias, las cuales articulan las dimensiones del ser garantizando una formación

integral de calidad.

Para valorar la dimensión actitudinal en las estudiantes se tendrá en cuenta:

La motivación y disposición frente a la clase.

La participación en los diferentes desempeños de comprensión.

Responsabilidad y cumplimiento oportuno de los deberes (presentación oportuna de

cuadernos, trabajos y tareas).


~ 97 ~

El respeto por la opinión del otro.

La autorregulación del comportamiento (disciplina en clase).

Lo anterior se puede valorar a través de la observación directa, revisión, control y

seguimiento, autoevaluación, socialización y concientización con las estudiantes y padres

de familia de la integralidad del proceso.

La dimensión actitudinal equivale a un 15% de la valoración total de la asignatura.

Para valorar la dimensión cognitiva en las estudiantes se tendrá en cuenta:

Evaluaciones (quices, evaluaciones orales, aplicación de procedimientos propios de la

asignatura, evaluaciones escritas: semanales, semestrales y finales), Al cual se le

asigna un 50% de la valoración total de la asignatura.

Producción creativa y Trabajo disciplinar: Talleres personales y grupales, afiches,

maquetas, manualidades, ensayos, dramas, plegables, folletos role play, dinámicas,

concursos, competencia, mesa redonda, debates, exposiciones y todas aquellas

experiencias pedagógicas curriculares asignadas por el docentes con el propósito de

valorarlas. A este aspecto se le da una valoración del 35% de la nota final de la

asignatura.

De acuerdo a nuestro Modelo Pedagógico EpC, planteamos desempeños iniciales, de

investigación guiada y finales, los cuales se constituyen en herramientas para desarrollar

habilidades, adquirir el conocimiento, desarrollar competencias y lograr una verdadera

comprensión en los diferentes niveles de escolaridad.

Artículo 43. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

La evaluación de cada desempeño se hará atendiendo a la siguiente escala:

Desempeño Superior: (D.S) 4.8 a 5.0

Desempeño Alto: (D.A) 4.0 a 4.7

Desempeño Básico: (D.Bs) 3.5 a 3.9

Desempeño Bajo: (D.B) 1.0 a 3.4

En el nivel Preescolar la escala de valoración será la misma, pero no se evaluará con

Desempeño Bajo.


~ 98 ~

DESCRIPCIÓN DE CADA NIVEL DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO SUPERIOR:

Es una estudiante que reconoce la importancia del conocimiento mostrando redes de

ideas altamente organizadas, percibiéndolo como una herramienta para predecir y

controlar la naturaleza; usa múltiples métodos y procedimientos en un dominio disciplinar,

aplica y expresa espontáneamente lo que aprende de maneras nuevas, múltiples y con

propiedad.

Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos que le

corresponden para su preparación. Se destaca entre las demás por ser autónoma,

responsable, respetuosa, solidaria y colaboradora con las compañeras y profesores, es

comprometida con su crecimiento personal y el de su grupo. Manifiesta capacidad para

proponer estrategias en el proceso de formación y asume un liderazgo investigativo.

DESEMPEÑO ALTO:

Es una estudiante que demuestra una sutil red de ideas o puntos de vista dentro de un

dominio, aunque pueden aparecer algunas brechas o contradicciones; todavía no

demuestra la capacidad de razonar creativamente dentro de un marco disciplinar, valora

los métodos para la construcción del conocimiento, tiende a usar un sólo y simple

procedimiento; con apoyo usa en la vida cotidiana lo que aprende en la escuela y lo

expresa con dominio.

Es autónoma, responsable, respetuosa, solidaria y colaboradora con las compañeras y

profesores, es comprometida con su crecimiento personal y el de su grupo.

DESEMPEÑO BÀSICO:

Es una estudiante que utiliza conexiones simples, frágiles o ensayadas entre conceptos o

ideas, empieza a comprender que los métodos son útiles para construir conocimiento,

pero aplica mecánicamente los procedimientos, no examina las consecuencias de usar el

conocimiento más allá de las paredes de la escuela, necesita ayuda para usar el

conocimiento en situaciones nuevas pero luego es capaz de hacerlo sola; cuando se le

solicita, puede seguir con éxito instrucciones para desempeñarse en la nueva forma o

tipo de desempeño, tiende a usar un solo sistema de símbolos para expresar lo que ha

aprendido.


~ 99 ~

Cumple medianamente con el proceso del desarrollo curricular, se le dificulta asimilar y

obtener algunas competencias en forma significativa, presenta altibajos en su

desempeño, puede demostrar actitudes como: Falta de responsabilidad autonomía y

compromiso, manifestar poco interés por el proceso de aprendizaje y dificultades en su

proyección individual y grupal.

DESEMPEÑO BAJO:

Es una estudiante que le faltan conceptos disciplinarios, el conocimiento parece difuso o

no diferenciado, explora poco el potencial de lo que aprende más allá de las tareas

prescritas, su desempeño demuestra poca o ninguna relación entre lo que aprende en la

escuela y las experiencias de la vida cotidiana, usa los sistemas de símbolos sin

reflexión, lo que da como consecuencia representaciones poco claras, hay poca intención

comunicativa o estética evidente.

Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de las actividades de apoyo; puede

demostrar actitudes como: falta de exigencia, compromiso, autonomía, responsabilidad,

motivación personal, proyección individual y grupal, colaboración y solidaridad con las

compañeras.

Artículo 44. PROMOCIÓN ESCOLAR

La evaluación integral del estudiante tendrá en cuenta aspectos generales de su proceso

de formación: lo académico y lo convivencial.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Los criterios de promoción escolar son los siguientes:

Asistencia de la estudiante con un 80% del cumplimiento de horas durante el año

escolar.

Cumplimiento de las metas propuestas en todas las áreas con desempeño superior,

alto y/o básico.

Aprobación de las áreas fundamentales y optativas del plan de estudio del grado,

teniendo en cuenta los criterios de aprobación establecidos.


~ 100 ~

Al finalizar el grado Undécimo:

Presentación de las pruebas Saber (ICFES Ley 1324/09).

Cumplir las ochenta horas de servicio social. Art 39, Decreto 1860-1994 Resolución

4210 del 1996.

Cumplir las 50 horas de estudio constitucionales, Ley 107 del 1994.

APROBACIÓN DE LAS AREAS:

Para la aprobación de cada área, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

La aprobación de un área se determina cuando la calificación definitiva en cada una de

las asignaturas que la componen alcance desempeño Básico, Alto o Superior o cuando

se apruebe el número de asignaturas estipulado para ello, de la siguiente manera:

Ciencias Naturales y Educación ambiental: Debe aprobar Ciencia Naturales en

Básica primaria y Biología en Básica Secundaria más otra asignatura del área. En la

media académica debe aprobar Química y Física.

Humanidades y Lengua Castellana: Debe aprobar Lengua Castellana y

Comprensión Lectora.

Matemáticas: Debe aprobar Matemáticas más otra asignatura del área (Geometría o

Estadística).

Educación Artística: Debe aprobar Dibujo.

Inglés: Debe aprobar Inglés.

Las áreas de Informática, Educación Física, Ética y Valores, Educación Religiosa,

Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y política, y Filosofía están conformadas

por una asignatura, por lo cual se aprueban con ésta misma.

CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN AL GRADO SIGUIENTE.

Los criterios de no promoción son:

La no promoción se da en todos los grados, de primero a Undécimo.

Estudiante que en el informe final haya obtenido Desempeño Bajo en 3 áreas de una

asignatura.

Estudiante que en el informe final haya obtenido Desempeño Bajo en un área de 3

asignaturas y una asignatura de otra área.


~ 101 ~

Estudiante que en el informe final haya obtenido Desempeño Bajo en un área de dos

asignaturas y 2 asignaturas de diferentes áreas.

Inasistencia injustificada del 20% en las actividades académicas durante el año.

Parágrafo 1: “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades.

Los estudiantes avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes

personales” (Decreto 2247, Cap 1 Artículo 10).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ANTICIPADA

Los resultados académicos de todas las asignaturas del año que cursa, deben ser

con desempeño superior al igual que la valoración de Convivencia.

Se hará al finalizar el primer periodo del año escolar período por traslado familiar o

enfermedad.

El Consejo Académico presenta al Comité Directivo las estudiantes que cuenten con

los requisitos para ser promovidas.

El Consejo Directivo con previo estudio toma la decisión del caso.

Artículo 45 COMISIONES DE SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Consejo Académico

Comisión de Evaluación y promoción.

Consejo Directivo

Artículo 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS DE LAS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

El acompañamiento que se realice al proceso de enseñanza aprendizaje es fundamental

para tener una visión cualitativa y cuantitativa particular de las estudiantes. Por lo tanto,

se llevan a cabo una serie de mecanismos que permiten fortalecer el proceso académico,

como son:

1. Inducción para las estudiantes nuevas

2. Compromisos académicos.

3. Acompañamiento especial de casos.

4. Informe parcial.

5. Reuniones: de áreas, Comisión de evaluación y Promoción, Consejo académico y de

Padres de familia.


~ 102 ~

6. Notificación a Padres de familia.

7. Aplicación de las acciones correctivas, preventivas y/o de mejora

8. Seguimiento al cumplimiento del Plan de estudio.

9. El análisis de los indicadores académicos por asignaturas, por áreas y cumplimiento

de tópicos.

10. Análisis de los resultados de pruebas Saber.

11. Cuadro control de servicio no conforme.

12. Las evaluaciones académicas permanentes.

13. Los simulacros de prueba Saber

14. Retroalimentación de los desempeños realizados.

15. Diálogo personalizado con las estudiantes, de acuerdo a las conductas observadas y

con la acompañante grupal.

16. Realización de planes de apoyo, para las estudiantes que presentan desempeño

bajo al finalizar el periodo.

Artículo 47. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LA ESTUDIANTE

La autoevaluación, es el mecanismo a través del cual se propicia espacios para la

reflexión, la mejora continua y la adopción de nuevas estrategias que optimicen los

mecanismos de asimilación en el proceso de aprendizaje.

La autoevaluación va articulada a las dimensiones cognitivas y actitudinal, que apuntan

a la autoexigencia y a la reflexión por parte de las estudiantes, pues permiten evaluar

desde varias perspectivas su proceso de aprendizaje.

A. DIMENSIÓN COGNITIVA: Se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre lo que

la estudiante sabe, que apunten a revisar el desarrollo cognitivo o el APRENDER A

APRENDER y lo que la estudiante es capaz de hacer, referente al desarrollo de las

competencias o el APRENDER A HACER.

Las estudiantes mediante un formato que contiene una matriz de autoevaluación califican

por escrito su desempeño académico y de convivencia.

B. DIMENSIÓN ACTITUDINAL: Se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre la

actitud de la estudiante en su proceso, que apunten a revisar: El desarrollo personal o el

APRENDER A SER y el desarrollo social o el APRENDER A CONVIVIR.


~ 103 ~

Artículo 48 LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LAS ESTUDIANTES.

ESTRATEGIAS DE APOYO DURANTE EL AÑO ESCOLAR:

Ofrecemos estrategias de apoyo tales como:

Estudio de casos y remisiones a profesionales.

Inducción al personal nuevo en todo lo referente a lo académico.

Charlas y/o talleres ocasionales de técnicas de estudio cuando se encuentren

estudiantes que lo requieran.

Plan de actividades de apoyo: éstas son realizadas por las estudiantes que presentan

dificultades en cada período en la asignatura y cuyos Desempeños fueron Bajos.

Frente a esto, se plantean estrategias adecuadas para guiar a las estudiantes a

superar las dificultades presentadas y alcanzar el nivel de comprensión deseado. Se

establecen los siguientes criterios para la ejecución de las actividades de apoyo que

permitan la asimilación y apropiación del conocimiento, tales como:

1. Entrega y revisión previa de las actividades del plan de apoyo por parte de los

docentes, en las fechas asignadas por coordinación académica, cuya valoración

corresponderá a un 40% de la nota de plan de apoyo, teniendo en cuenta la

responsabilidad en el cumplimiento de la entrega de las mismas y desarrollo según

las orientaciones dadas por el docente.

2. Socialización de las actividades del plan de apoyo, de acuerdo a las fechas asignadas

por Coordinación Académica en jornada contraria a la de clases, con la debida

orientación del personal docente y realización de una evaluación escrita, la cual

tendrá un valor del 60% de la nota final.

3. La mínima valoración de plan de apoyo es 2.0 y la máxima es 3.7

4. La estudiante que no cumpla y no asista a las actividades de plan de apoyo sin

justificación alguna, recibe valoración de 2.0

5. En caso que la estudiante no asista a la actividad de apoyo por causa justificada

(incapacidad médica o calamidad doméstica) debe presentar la debida excusa una

vez se vincule a la Institución y tendrá derecho a una reprogramación de la misma.


~ 104 ~

6. La valoración que se obtenga en el proceso de actividades de apoyo es la que

reemplaza la valoración definitiva del período y es la que se tendrá en cuenta para el

promedio definitivo de la asignatura al finalizar el año escolar.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR

La estudiante que al finalizar el año escolar, presente un promedio general de

Desempeño Bajo en una o dos asignaturas, deberá realizar evaluación definitiva del

proceso académico (meta abarcadora) de cada una de las asignaturas. La valoración

máxima de este proceso será 3,5 (Desempeño Básico)

Si aún presentado la evaluación definitiva, persisten las dificultades realizará nuevamente

actividades de apoyo y la aprobación escolar será decisión de la comisión de evaluación

y promoción del grado correspondiente.

A las estudiantes que presenten esta situación no se les hace entrega de la papelería

necesaria para la realización de la matrícula hasta no se defina su situación académica.

Firmarán Compromiso Académico al finalizar el año las estudiantes que:

Presenten evaluación definitiva del proceso académico en una o dos asignaturas.

Reprueban el año escolar

Y todos aquellos casos que según la Comisión de evaluación y promoción

consideren.

Artículo 49 LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES Y DOCENTESCUMPLAN CON PROCESOS EVALUATIVOS

ESTIPULADOS

Planeación: entrega del planeador de clases y revisión por parte de los jefes de área y

coordinación académica antes de iniciar cada período.

Evaluaciones de período: las cuales se elaborarán atendiendo a las orientaciones de

coordinación académica y con previa revisión.

Auditorías y revisión de la carpeta de prestación de servicios comprobando la

coherencia entre lo planeado y lo ejecutado.

Acompañamiento en las aulas

Revisiones y ajustes a los planes de áreas

Reuniones de entrega de informe parcial y final de período


~ 105 ~

Reuniones de Consejo Académico

Inducciones y capacitaciones

Acompañamiento a los educadores

Verificación de los programadores de clase.

Reuniones de áreas

Plan de mejoramiento Institucional

Artículo 50. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

El año escolar se divide en 4 períodos, cada período comprende aproximadamente entre

9 y 10 semanas de clase.

En cada período académico los padres de familia y estudiantes recibirán dos informes de

los procesos académicos de las estudiantes, uno de ellos parcial, a la mitad del período y

el otro informe al finalizar.

El informe parcial se le comunica al padre de familia de las estudiantes con dificultades,

dejando constancia en el registro respectivo utilizado en la Institución.

El informe Valorativo de cada periodo es descargado por el padre de familia a través del

software educativo utilizado por la institución, si está a paz y salvo y si ha asistido a la

reunión de entrega de informes.

El informe final se obtiene promediando las asignaturas de los cuatro periodos, las cuales

definen la aprobación de las áreas y en consecuencia del año escolar.

LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

El Informe parcial, contiene:

Identificación

Asignaturas

Causas del bajo desempeño

Firma del estudiante y acudiente

El Informe valorativo de período y final contiene:

Identificación

Valoración numérica y conceptual

Metas de Comprensión


~ 106 ~

Recomendaciones específicas y observaciones

Valoración en Convivencia

Número de inasistencias

En el nivel Preescolar no se realizará informe parcial, por lo cual se citará a los padres de

familia de las estudiantes que presenten dificultades en su proceso en cualquier momento

del período, para acordar las estrategias de mejora en las dimensiones establecidas.

El informe valorativo de período para el Preescolar contiene:

Identificación

Valoración conceptual

Metas de Comprensión por dimensiones

Recomendaciones específicas y observaciones

Valoración en Convivencia

Número de inasistencias

Artículo 51. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN

Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Las instancias son:

Docente de la asignatura.

Jefe de área.

Coordinadora académica.

Comisión de Evaluación y Promoción

Consejo académico.

Rectora.

Consejo directivo.

Otras instancias externas


~ 107 ~

Procedimiento.

Presentar la queja y/o reclamo, con su respectiva evidencia, ante rectoría quien designa

la persona que le dará trámite (PGD-02-R03) Inquietudes, sugerencias, quejas, reclamos

y reconocimientos)

La instancia respectiva analiza las evidencias de las quejas y/o reclamos y comunica por

escrito la decisión.

Si la persona requiere otra instancia puede realizar el mismo proceso.

Mecanismos de atención

Según nuestro Sistema de Gestión de Calidad las quejas y reclamos se pueden efectuar

así:

Buzón de sugerencias

Respuesta a peticiones

Atención directa

Encuestas de satisfacciones

Diálogos o reuniones

Procedimiento de quejas o reclamos

Artículo 52. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN

Los mecanismos de participación se realizan mediante algunos estamentos del gobierno

escolar que directamente están implicados en el proceso de enseñanza como son:

El Comité Administrativo y de Calidad

El Consejo Directivo

El Consejo Académico

El Consejo estudiantil

La personera

El aporte mediante el análisis, estudio y confrontación del SIEE en forma permanente

garantiza la estabilidad y calidad en el servicio educativo que se ofrece.


~ 108 ~

CAPITULO XI

BIENESTAR INSTITUCIONAL

La Comunidad Educativa, en general, cuenta con algunos servicios como instrumentos

efectivos para mejorar la calidad de la educación favoreciendo la expresión, la información

y la comunicación.

Artículo 53: Servicio de Enfermería

El Colegio ofrece a las estudiantes el servicio de primeros auxilios.

El horario de atención es el mismo de clases.

El servicio de enfermería se presta a petición de la estudiante o por remisión por parte

de los profesores, según el caso.

En la enfermería se llevan registros de la atención y procedimientos aplicados a las

estudiantes.

La estudiante al regresar al salón de clase debe presentar al profesor correspondiente

la remisión de entrada y salida a la enfermería con la hora especificada.

En los casos en los cuales se considere necesario, se comunica a la Coordinadora de

Convivencia para que autorice la salida de la estudiante, con previa comunicación al

padre de familia o acudiente, para que se responsabilice del traslado de la misma.

Cumplir con el reglamento de la enfermería.

Reglamento de la Enfermería

Los usuarios del servicio deben observar un comportamiento adecuado en la enfermería.

Está considerado como una contravención al reglamento:

Respetar las orientaciones y disposiciones de atención de acuerdo a la clasificación

de la situación como lo estable el triage.

Ingerir cualquier tipo de alimento.

Hablar en voz alta.

Permanecer en la enfermería durante las clases sin que el caso de salud lo amerite.

Permanecer en la enfermería durante el recreo o receso sin estar enferma.

Rayar, dañar o darle mal uso al material de los enseres y materiales de la enfermería

será sancionado con la reposición y/o pago del mismo.

Utilizar el baño de la enfermería sin estar enferma y/o sin autorización.

Utilizar el teléfono, los termos, la báscula entre otros que se encuentran en la

enfermería sin autorización.


~ 109 ~

Utilizar la enfermería como espacio de evasión o escondite para ausentarse.

Artículo 54: Servicio de Psicología

El servicio de psicología se presta cuando la estudiante lo solicite o por remisión

escrita de los profesores, padres de familia o personal directivo, según el caso.

En el archivo se llevan los registros de la atención y acompañamiento de las

estudiantes.

La estudiante, al llegar al salón, presentará al educador correspondiente el

comprobante donde aparece especificada la hora en la cual terminó la atención

psicológica.

Después de escuchar y valorar a la estudiante, los padres de familia son citados para

complementar la información y comunicarles acerca del proceso de la estudiante.

El horario de atención a los padres de familia es otorgado mediante cita previa.

En el caso que sea necesario se hará remisión externa. Se debe enviar soportes de la

historia clínica (valoraciones y tratamiento) una vez finalice el proceso particular.

Artículo 55: Servicio de Biblioteca

El horario de atención comprende la jornada académica hasta las 4:30 p.m. de Lunes

a Viernes.

La biblioteca de la Institución ofrece los siguientes servicios: consulta en la sala,

orientación a los usuarios, club de lectura, servicio de Internet, apoyo al bibliobanco de

cada aula, servicio de fotocopia.

Para hacer uso de la biblioteca por grupos se debe pedir el servicio con anterioridad.

La biblioteca cuenta con las siguientes secciones: referencia, colección general,

infantil, juvenil, hemeroteca, circulación y préstamo.

Los materiales audiovisuales como videos y los CD-R son de uso interno.

Reglamento de la Biblioteca

Los usuarios del Sistema deben presentar un comportamiento adecuado en la biblioteca.

Para entrar a ella se debe llevar solo lápiz y papel.

Está considerado como una contravención al reglamento:

Hablar en voz alta.

Ingerir cualquier tipo de alimento.


~ 110 ~

Utilizar teléfonos celulares.

El usuario que raye, escriba, mutile, dañe o extravíe el material de la biblioteca será

sancionado con la reposición del documento original en buen estado.

Todo usuario debe revisar el estado del material al momento de ser retirado en

préstamo.

Después de consultar los materiales bibliográficos, el usuario debe dejarlos en la

mesa de estudio. De ninguna manera debe ubicarlos de nuevo en los estantes.

El teléfono y la papelería son de uso exclusivo de la persona encargada de la

biblioteca de la Institución.

Toda devolución que no se hace en la fecha estipulada debe pagar multa.

Se debe asumir sanciones por comportamiento indebido en este lugar según el

presente manual de convivencia.

Requerimientos para los préstamos

La estudiante en su calidad de alumna matriculada puede hacer uso del material

bibliográfico a disposición mediante el servicio de préstamo.

Todo préstamo de material bibliográfico, se otorga condicionado a su devolución

dentro de un plazo prefijado. El plazo de devolución es determinado por la

bibliotecóloga de la siguiente manera:

o Libros de bibliobanco: Un día

o Revistas: Sólo para fotocopias

o Literatura Ocho días

o Libros de consulta: Dos días

Libros de bibliobanco: se prestan al profesor que los requiera para desarrollar su clase

durante el período académico, siempre y cuando existan ejemplares adicionales en la

colección de reserva para uso de las estudiantes.

La institución cuenta con modalidades de bibliobanco, una de uso institucional en la cual

los textos se utilizan para el desarrollo de las clases; y otra modalidad de uso personal.

Costo de multas

El costo de la multa es colocado cada año por la Administración.


~ 111 ~

Morosidad y Sanciones

Se entiende que un usuario tiene la calidad de moroso cuando no ha cumplido los plazos

establecidos para la devolución del material y/o el no pago de la deuda contraída por

concepto de multa.

Quienes tienen la calidad de morosos quedan suspendidos de sus derechos de usuario

del Sistema de biblioteca, mientras se mantenga dicha calidad.

Otras sanciones

El usuario que extravíe o dañe irreparablemente algún material, debe reponerlo o cancelar

un valor equivalente al costo de reposición determinado por la bibliotecóloga. El usuario

queda suspendido al derecho del servicio de préstamo, en tanto no se produzca la

restitución de la obra.

Paz y Salvo

Es requisito indispensable estar a paz y salvo con la biblioteca de la Institución para

utilizar el servicio de préstamo, recibir grado o cualquier tipo de certificados. Así mismo,

el personal docente y administrativo al retirarse temporal o definitivamente del Colegio,

debe estar a paz y salvo con la biblioteca para efectos de liquidación de salarios y

prestaciones sociales.

Bibliobanco

Su utilización exige a las estudiantes:

Usarlos en el horario de clase y devolverlos a la biblioteca.

Prestarlos sólo en caso de necesidad.

Cuidarlos como si fueran los propios.

Responder por sus daños.

Cancelar anualmente el valor del texto para mantener actualizado el material del

bibliobanco en Otros cobros de matrícula.

Cuando se constate algún comportamiento deshonesto (desaparición del texto,

rayones, hojas arrancadas, etc.), la falta será sancionada.

El deterioro o apropiación de este material se sancionará y se cobrará (Art.42 Decreto

1860)


~ 112 ~

Artículo 56: Catequesis Pre- Sacramental

Primera comunión y Confirmación

Artículo 57: Actividades Lúdicas

El colegio ofrece las siguientes actividades lúdicas:

Deportes: Baloncesto y Voleibol, en las dos modalidades infantil y juvenil,

Música: Coro, Guitarra, Ministerio y Orquesta.

Danza: modalidad infantil y juvenil.

Arte: manualidades, dibujo y pintura.

Funcionamiento de los grupos:

Juventus, Micrisa (Misión Cristiana Salesiana), Grupo de Pastoral, Grupo Ecológico,

Líderes, Infancia Misionera, Acólitas, grupo Vocacional, grupo de Comunicación.

Las actividades y los grupos cuentan con su participación interna y externa en varios

eventos.

Las actividades programadas se realizan en tiempo extra-clase.

Los docentes favorecen el trabajo en valores salesianos.

La participación de las alumnas en los grupos está sujeta a la autorización de los

padres de familia o acudientes y a su buen rendimiento académico cuando es

necesario.

Las estudiantes deben asistir puntualmente a estos espacios y son responsables de

los uniformes, pasajes o vestuarios que en algún momento se requiera.

Artículo 58: Laboratorios, Salas de Informática, Sala de Audiovisuales, Teatro,

Material de Ayudas Educativas y Capilla.

Para el acceso a estos lugares es necesario:

La autorización del profesor encargado y/o de la Coordinadora de Convivencia.

La debida orientación en el manejo y utilización de los implementos.

La organización y explicación previa de talleres, para seleccionar el material de trabajo

del respectivo lugar.

El orden, la limpieza y ubicación de implementos, una vez terminado el trabajo.

Se debe asumir sanciones por comportamiento indebido en estos lugares, según el

presente manual de convivencia.


~ 113 ~

Requisitos de su uso

Cualquier daño en equipos o materiales, debe ser asumido por el causante.

No ingresar ni consumir alimentos.

Cumplir el reglamento específico de cada uno de estas dependencias.

El préstamo de mapas, reglas, afiches o cuadros, etc., cada profesor lo solicita al

encargado del material o a la Coordinadora de Convivencia.

La utilización de la bata de laboratorio es obligatorio para las estudiantes que

participan en estos espacios de física, química y biología.

Reglamento de la Sala de informática:

Ingresar y salir de la sala en forma ordenada.

Tener las manos limpias para evitar el deterioro de teclados y otras partes de los

computadores.

Mantener un ambiente de tranquilidad, silencio y aseo en la sala.

Organizar las sillas al terminar la clase y si es la orientación del docente, apagar

correctamente el equipo.

Tratar con delicadeza y cuidado el equipo asignado a cada grupo de trabajo (evitar

rayar las mesas, sillas, paredes y otros elementos de utilización del aula)

Respetar el trabajo de las compañeras.

Ingresar a internet sólo en los momentos y direcciones autorizadas por el docente.

Conservar la configuración y conexión de los equipos.(no cambiar apariencia de la

pantalla, instalar y desinstalar Software, borrar archivos, desconectar mouse, teclado

entre otros)

No consumir alimentos y bebidas o masticar chicles en la sala.

El material propio de la sala debe permanecer en ella.

Durante los descansos y recreos no debe haber estudiantes en la sala de informática.

Todo contenido manipulado en Internet que cause daño psicológico o atente contra la

filosofía institucional, será sancionado.

Artículo 59: Otros servicios de bienestar

El Colegio ofrece además los servicios de:

Fotocopiadora.

Venta del uniforme de Educación Física

Capellanía.


~ 114 ~

Tienda escolar, contratada con particulares.

En cuanto al uso de la tienda escolar las estudiantes deben:

- Comprar solamente en los horarios establecidos.

- Realizar las respectivas filas donde corresponda.

- Depositar los residuos de comida y basura e las canecas respectivas.

- Emplear un lenguaje respetuoso con los empleados que allí atienden y con sus

compañeras.

- Cuidar los bienes que allí están al servicio de todos y responder por los daños

causados.

- Asumir sanciones por comportamiento indebido en este lugar según el presente

manual de convivencia.

La administradora de la tienda escolar, velará por el buen trato y respeto a las estudiantes

y a las personas que utilizan este servicio, mantendrá en un lugar visible la lista de precios

de cada uno de los productos debidamente aprobada por el colegio.

Artículo 60: Prevención integral

La prevención integral se realiza a través de los proyectos de Educación Sexual,

Ambiental, Tiempo libre, Prevención y Desastres, Servicio Social y Escuelas de padres; y

las acciones propias de asignaturas y/o cátedras de Ética y valores, Emprendimiento y

Orientación profesional.

Algunas de nuestras acciones en esta línea:

Eventos especiales como campañas de vacunación, orden e higiene personal.

Información oral, escrita, audiovisual, sobre riesgos y consecuencias del uso de

sustancias psicotrópicas, alucinógenas y embriagantes.

Conferencias, visitas a lugares que amplíen criterios.

Videos, foros, películas, campeonatos y programaciones juveniles para la sana y

adecuada utilización del tiempo libre.


~ 115 ~

CAPITULO XII

COMUNICACIÓN

En el estilo del Sistema Preventivo, la comunicación es sencilla, ágil y personalizada; va

desde la “palabrita al oído”, hasta la circular impresa pasando por el preaviso, el diálogo y

la confrontación. Implica la aceptación de las personas y la valoración de las diferencias

individuales. Favorece el sentido de pertenencia y la participación.

El Colegio agiliza el sistema de las comunicaciones a través de:

Artículo 61: Medios impresos y electrónicos

Las circulares, comunicados, notificaciones o citaciones, la página web y el correo

electrónico tienen el objetivo de llevarles información relevante de la estudiante o de la

institución de la cual cada miembro de la comunidad educativa debe estar enterado. Es

deber de las estudiantes entregar oportunamente los medios impresos y de los padres de

familia devolver el desprendible o confirmar que leyó y recibió. Los medios electrónicos

deben ser consultados permanentemente porque a través de ellos recibirán información

académica, administrativa, de pastoral y general.

Artículo 62: Reuniones de padres de familias

Las Asambleas, entrega de calificaciones, escuelas de padres, celebraciones y

encuentros espirituales, facilitan la preparación que el colegio proyecta con el padre de

familia, para continuar la formación de las estudiantes. Es deber de las estudiantes

informar las fechas y motivar la asistencia de sus padres y compromiso de los padres

asistir puntualmente.

Artículo 63: Encuestas de satisfacción a Padres y evaluaciones del servicio por

estudiantes

Es una estrategia que enriquece la participación y retroalimentación de la vida

institucional. Compromiso fundamental de padres y estudiantes devolver en forma

oportuna el material que se les consulta. Se realizan anualmente.


~ 116 ~

Artículo 64: Inquietudes, sugerencias, quejas, reclamos y reconocimiento

Cuando un padre o madre de familia necesite comunicar una inquietud, sugerencia, queja,

reclamos y reconocimiento puede hacerlo en el formato institucional, por correo

electrónico o a través de una carta; en caso de que estas se presenten verbalmente,

quien la recibe, la registra en el respectivo formato. Toda queja debe entregarse firmada

y con los respectivos datos de identificación.

Artículo 65: Incumplimiento

El incumplimiento del presente Manual de Convivencia acarreará la cancelación del

contrato de Matricula y la negación del cupo en cualquier periodo del año.

CAPITULO XIII

PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

Artículo 66º. REGLAMENTACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: El servicio

social obligatorio está reglamentado según lo dispuesto por el gobierno por medio del

Ministerio de Educación Nacional según Resolución 4210 de 1996 por la cual se

reglamenta el Servicio Social Estudiantil de carácter obligatorio, la Ley 115 de 1994, el

Decreto 1860 de 1994 posibilitando la vinculación de las alumnas de los grados 10º y 11º

al trabajo comunitario, mediante el diseño de proyectos pedagógicos que respondan a las

necesidades y expectativas de la comunidad.

Artículo 67º. OBLIGATORIEDAD: Es deber de las alumnas de toda institución

educativa, cumplir con un programa de servicio social y es deber de la institución velar

que este se cumpla en un plan de 30 horas teóricas y 80 prácticas, las cuales son

requisito para su graduación. Lo anterior de acuerdo con el Decreto 1860 de la Ley

General de Educación.

La alumna podrá prestar su servicio social dentro de las instalaciones del colegio, en

jornada adicional, desempeñando labores en diferentes actividades y servicios que

procuren un bienestar institucional. Este servicio social en el colegio se presta a solicitud

del interesado y con la asignación de tareas y control por parte de la persona responsable

de institución del servicio social del alumnado.


~ 117 ~

Artículo 68º. OBJETIVOS DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO:

Objetivo General: Integrar a los jóvenes a la vida comunitaria con el fin de contribuir a su

formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de

valores, especialmente la solidaridad, la protección, conservación y mejoramiento del

ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre.

Objetivos Específicos:

1. Crear ambientes propicios para la construcción de la paz y la convivencia

2. Fomentar en las alumnas el espíritu de servicio y colaboración y solidaridad

3. Despertar en las alumnas el interés y la motivación de servir a las Comunidades y las

instituciones que lo requieran

4. Crear espacios de refuerzo del sentido de responsabilidad en las alumnas

5. Servir de apoyo a la comunidad

6. Generar estrategias que permitan a las alumnas la inducción en asuntos laborales.

Artículo 69º. REGLAMENTO INTERNO DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

1. Cada alumna tiene que cumplir con una Intensidad mínima de ochenta (80) horas de

prestación del servicio.

2. El servicio social que se presta fuera de la institución tiene que hacerse en una

institución aprobada por el COLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI.

3. El colegio dispone de un educador para dinamizar el servicio social, el cual está

programado para cumplirse mientras se curse el grado 9°.

4. Cuando por algún motivo no puedan cumplir con sus horarios de práctica deben avisar

con tiempo y presentar excusa por escrito, tanto al responsable del programa en el

colegio.

5. Estar dispuestas a participar en todo evento especial a que se les cite, mostrándose

como jóvenes líderes y emprendedoras.

6. Ser prudente en el manejo de la información.

7. Mantener una excelente presentación personal, y el uniforme bien llevado.

8. Mantener buenas relaciones personales.

9. Preguntar cuando no entiendan algo para que se les dé la inducción que requieren.

10. La alumna debe cumplir con las funciones establecidas puntualmente.

11. Cada periodo traer diligenciado el control de tiempo que lleven de prestación del

servicio, para que este dato aparezca en el informe académico.


~ 118 ~

12. Se realizarán reuniones mensualmente con las alumnas.

Artículo 70º. ESTÍMULOS AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

1. La Rectora podrá autorizar la prestación de este servicio a alumnas de otros grados

8º que cumplan con los requisitos y el perfil requerido, como un estímulo a su

proactividad y responsabilidad en trabajos extras

2. En algunos casos particulares, y de acuerdo con la responsabilidad de las alumnas, el

comité de servicio social, podrá asignar un tiempo extra al tiempo de servicio

prestado.

Artículo 71º. SANCIONES AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

La alumna que sea retirada de la Institución donde esté realizando el servicio social por

mal comportamiento, rendimiento u otro aspecto; perderá el tiempo que lleve

alfabetizando y tiene que buscar otra Institución para iniciar el proyecto.

CAPITULO XIV

DISPOSICIONES FINALES

Artículo 72 INTERPRETACIÓN Y VACÍOS: El Consejo Directivo queda facultado para

que por vía de autoridad, interprete este Manual en los aspectos que no sean de clara

aplicación. Igualmente, para llenar los vacíos que presente el mismo.

Artículo 73. DELEGACIÓN RECTORAL: Se delega a la Rectora para que conforme a

las necesidades Institucionales ordene la revisión del Manual de Convivencia.

Artículo 74. MODIFICACIONES: Este manual podrá ser modificado a iniciativa de la

Rectoría, el Consejo Académico o de la tercera parte del Consejo Directivo.

Artículo 75. DEROGRACIÓN: El presente manual de convivencia deroga el anterior en

todas sus partes.

ARTÍCULO 76. VIGENCIA: El presente manual de convivencia comienza su vigencia a

partir del día 6 de mayo del año escolar 2015.


~ 119 ~

GLOSARIO

Acudiente: Persona que de común acuerdo con los padres responde por la estudiante

frente al colegio, desde el momento en que se firma la matrícula.

Acción Pedagógica: Es la acción que lleva a corregir adecuadamente un

comportamiento erróneo. Requiere un proceso lógico y consecuente.

Comportamiento: Lo expresa la persona en el decir, el pensar, el actuar y el hacer las

cosas bien y a su debido tiempo y lugar, de acuerdo con las normas existentes.

Conducto Regular: Son los pasos preestablecidos por la Institución a seguir en la

solución de los problemas.

Deber: Obligaciones y responsabilidades que tiene la persona, de acuerdo a leyes y

normas convenidas.

Derechos: Libertad que tiene la persona para exigir y hacer aquello que la Ley establece

a su favor para el bien personal y comunitario.

Derecho: Libertad que tiene la persona para exigir y hacer todo aquello que el Colegio

Hermana Virginia Rossi y la Ley establecen a su favor.

Congénere: Que tiene el mismo origen, género o clase que otro.

Educación Integral: Propicia la formación de la persona en todas las dimensiones.

Estímulo: Reconocimiento que se hace a la persona por sus logros y méritos.

Falta: Defecto en el obrar contra la obligación de uno mismo.

Falta Grave: Es aquella que afecta el comportamiento y va contra la sana convivencia y

la norma. Se califica también como la falta intencional, aquella que se caracteriza por la

voluntad de causar daño.


~ 120 ~

Falta Leve: Es aquella que no afecta la sana convivencia y que se comete

esporádicamente, que no es intencionada.

Honestidad: Obrar con autenticidad y sinceridad en todo momento y circunstancia.

Perfil: Características que identifican a la persona en un determinado ambiente y le

permite realizarse según su rol, y con estilo salesiano.

Preventividad: Arte de educar en positivo, proponiendo el bien en vivencias adecuadas

capaces de atraer por su nobleza, arte de ganar el corazón de los jóvenes, de modo que

caminen con alegría hacia el bien.

Subsidiariedad: Persona que subsidia a otra persona, acción atenta, desinteresada en

beneficio del otro, intervención dinámica, creativa en las acciones de los demás.

M.E.N.: Ministerio de Educación Nacional.

Otredad: Reconocimiento del otro, trabajo conjunto con el otro, intercambio de los yo para

descubrir el nosotros.

Asociacionismo: Movimiento mundial que acoge en su interior a una pluralidad de

formas grupales, según edad, condición, e intereses de las jóvenes inspiradas en la

espiritualidad juvenil salesiana.

Meretriz: Prostituta.

Para efectos del Decreto 1965 se entiende por:

Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o

percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no

son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia


~ 121 ~

escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la

comunidad educativa de los cuales por lo menos un estudiante y siempre y cuando no

exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad

educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa,

de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física,

verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la

salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,

rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,

atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,

atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones

que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o

secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente

a otros.

e. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a

través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o

humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través

de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u

ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los

envía.

Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda

conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,

humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o

incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por

medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o

varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se

presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir

por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes,

ante la indiferencia o complicidad de su entorno.


~ 122 ~

Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información

(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer

maltrato psicológico y continuado.

Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007,

“se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o

comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la

fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las

condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre

víctima y agresor”.

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y

adolescentes.

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto

de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la

restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad

para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.


~ 123 ~

BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCIÓN NACIONAL 1991

DECRETO DEPARTAMENTAL, 1423 de mayo 6, 1993

DECRETO NACIONAL, 1860, 19941 Reglamentación.

CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, Ley 1098, 8 de Noviembre 2006

LEY 115 1993. Ley General de la Educación.

Resolución 000007 del 9 de enero de 1996, Reglamento Interno de Trabajo.

GARCÍA, Gabriel Mauro E. Guía para Convivencia Escolar. CEID. Venecia, Antioquia.

1993.

HIJAS DE MARÍA AUXILIADORA, Proyecto Educativo Salesiano. (PES).

PROPUESTA EDUCATIVA SALESIANA, Régimen interno.

VALENCIA, Francisco. El Manual de Convivencia, Editorial Magisterio.

Decreto ÚNICO REGLAMENTARIO DE EDUCACIÓN 1075 de 2015. Ministerio de

Educación Nacional.

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