CAPITULO III

Fuentes de investigación

¿Cuáles son las fuentes para generar cambios de investigación?

Surge la necesidad de conocer si la investigación es original

Estructura de manera sistemática la investigación

Seleccionar el punto de vista medular desde donde se aborda la investigación

¿Cómo podemos iniciar una investigación?

CAPITULO V

Planteamiento del problema

¿Qué es plantear el problema de investigación en ingeniería?

¿Cuáles son los criterios para plantear el problema?

¿Cuáles son las partes que contiene el planteamiento del problema de investigación?

¿Cuáles son objetivos de la investigación en forma clara, sencilla y medible?

¿Cómo podemos delimitar el planteamiento del problema de sus alcances?

¿Cuáles son las razones de la justificación y porque es necesario realizarla?

Fuentes de investigación

Las investigaciones se originan por ideas, sin importar que tipo de paradigma fundamente nuestro estudio. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea. La idea constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que se presenta en el enfoque cuantitativo es la que desarrollaremos.

Las fuentes de investigación son instrumentos para la, búsqueda y acceso a la información.Se encuentran diversos tipos fuentes de investigación como;Documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación.

Existen varios tipos de investigación entre los cuales podemos investigar referente a nuestra idea

Materiales escritos

Libros Revistas Periódicos Tesis Enciclopedias

Materiales audiovisuales y programas de tv.

Tv Radio Internet Documentales Películas

Otros

Teorías Observaciones Creencias Pensamientos Presentimientos

Tipos de fuentes de información

Fuentes de información a los documentos (informes científicos, revistas acreditadas, tesis, libros, etc.), elaborados. Por terceras personas o instituciones y no por quién realiza las observaciones.Como fuentes de información ambas son válidas, obviamente, mas no necesariamente mejores unas que otras desde el punto de vista de la calidad de la información suministrada.

Las primarias, constituidas por libros, antologías, monografías, tesis, disertaciones, documentos oficiales como el censo, etc.

Secundarias, son las que procesan la información de primera mano y la compilan para presentarla en publicaciones como revistas que comentan libros, otras revistas, artículos científicos.

Terciarias. Igual que la anterior pero que compendia, las fuentes secundarias.Obviamente, las fuentes primarias deben producirnos mayor confianza que las secundarias, y por supuesto, que las terciarias. La información tiende a degradarse a lo largo de la cadena de transmisión.En conclusión, siempre será mejor utilizar las primeras que las segundas en una tesis.

Pero nada es rígidamente concluyente. Las revistas arbitradas nos ofrecen garantías de que la información, antes de llegar al público, ha pasado por la revisión de una o varias personas expertas en la materia.

Fuentes de ideas de investigación

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos y tesis), materiales audiovisuales (internet en su amplia gama de posibilidades como páginas web, foros de discusión, blogs, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas. El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de investigación no implica que ésta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras veía una película o un partido de fútbol de la Copa Libertadores en la televisión. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de fútbol al asistir a varios partidos y de ahí comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigación. Después puede charlar su idea con algunos amigos y precisarla un poco más o modificarla; posteriormente

puede leer información al respecto en revistas y periódicos hasta que llegue a consultar artículos científicos sobre violencia, pánico colectivo, muchedumbres, psicología de las masas, sociología de la violencia, eventos deportivos masivos, etcétera. Lo mismo podría suceder con el caso del sexo, la liberación de la mujer, la drogadicción, las relaciones familiares, la amistad, los anuncios publicitarios en radio, la sanidad de los alimentos, el desarrollo sustentable, el color en los vinos tintos y otros temas.

¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos —restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación— o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular; alguien podría preguntarse: ¿sirve para algo toda esta publicidad?, ¿tantos letreros, afiches, anuncios en televisión y bardas pintadas tienen algún efecto sobre los votantes? Asimismo, es posible generar ideas al leer una revista de divulgación por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior española, alguien podría concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre España y Latinoamérica, al estudiar en casa, ver la televisión o asistir al cine la película romántica de moda sugeriría una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales, al charlar con otras personas o al recordar alguna vivencia. Por ejemplo, un médico, que a partir de la lectura de noticias sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer más sobre los avances en el combate a esta enfermedad. Mientras se “navega” por internet, uno puede generar ideas de investigación, o bien a raíz de algún suceso que esté ocurriendo en el presente.Vaguedad de las ideas iniciales

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo, una joven al reflexionar acerca del noviazgo puede preguntarse: ¿qué aspectos influyen para que un hombre y una mujer tengan un noviazgo cordial y satisfactorio para ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo. Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que pueden influir en el noviazgo o solamente algunos de ellos, si va a concentrarse en novios de cierta edad o de varias edades, si la investigación tendrá más bien un enfoque psicológico o más bien sociológico. Para que continúe desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área de

conocimiento en cuestión. Deberá platicar, con investigadores en el campo, sobre las relaciones interpersonales (psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos sociales, por ejemplo), buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas de novios, ver algunas películas educativas sobre el tema y realizar otras conductas similares para familiarizarse con su objeto de estudio: el noviazgo. Una vez que se haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de investigación.

Conocer si la investigación es original

La investigación original comprende todo tipo de teorías, conceptos y términos especialmente los neologismos que no han sido aún refrendados o evaluados por la comunidad de expertos, a través de su publicación en fuentes especializadas, así como documentos históricos originales y otros tipos de investigación. La información de la investigación que presenta debe ser original, puesto que el trabajo que implica verificar la exactitud y corrección de esa información. Los artículos de la investigación siempre deben estar basados en la recolección y organización de diversas fuentes antes mencionadas por lo que si sabemos que nuestra investigaciones original estamos en el camino apropiado para continuar en la búsqueda que la investigación.

El contenido cuestionado o que es probable que sea cuestionado debe estar acompañado de una fuente fiable. El contenido que es «investigación original» en el sentido de esta política es el contenido para el que no se pueden encontrar fuentes fiables y por tanto se considera que es el pensamiento original del investigador que lo añadió.

La única forma de mostrar que tu trabajo no es investigación original es encontrar una fuente publicada fiable que diga lo mismo que mi investigación.

En general, las fuentes más fiables son libros, diarios y revistas; publicadas por universidades o por editoriales conocidas. Como regla general, cuanta más gente tenga acceso a la publicación para comprobar la información, analizar los problemas legales y examinar los textos, más fiable será la publicación. El material auto publicado, ya sea en papel o en la red, normalmente no se considera fiable.

El proyecto debe ser único, algo que ni haya sido hecho antes.se tiene que plantear algún aspecto nuevo del problema, intentar aclarar un punto ambiguo de la teoría, tratar de contrastar una nueva interpretación de datos procedentes de otros estudios. Un proyecto es también original si añade algún elemento al estudio del problema (por ejemplo, repetir un trabajo con un grupo distinto, pero relevante, de sujetos, o en distintas condiciones experimentales) o si hace un aporte original aunque sea una repetición directa de otro anterior (por ejemplo, si tiene significado

la cuestión de si los resultados de un estudio anterior siguiendo siendo válidos, o surge la necesidad de obtener nuevos datos sobre el problema.

Necesidad de conocer los antecedentes

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigación y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

No investigar alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy a fondo (“pretender descubrir la rueda”).

Esto implica que una buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente conocido o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente -digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas-, le está dando a su investigación un enfoque novedoso).

Estructurar más formalmente la idea de investigación.

Por ejemplo, una persona al ver un programa televisivo donde se incluyan escenas con alto contenido de sexo (los personajes muestren conductas sexuales, aparezcan actos sexuales, etc.), puede interesarse por llevar a cabo una investigación en torno a este tipo de programas.

Sin embargo, no sabe cómo abordar el tema, su idea es confusa y no se encuentra estructurada; consulta entonces diversas fuentes bibliográficas al respecto, platica con alguien que conoce la temática y analiza más programas con contenidos sexuales; y una vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar. Vamos a suponer que decide centrarse en un estudio de los efectos que dichos programas tienen en la conducta sexual de cierto tipo de televidentes —digamos los adolescentes— o enfocar el tema desde otro punto de vista (investigar si hay o no una cantidad considerable de programas con alto contenido sexual en la televisión venezolana, por qué canales y en qué horarios se transmiten, qué situaciones muestran este tipo de contenido, en qué forma lo hacen). Y así su idea ha sido precisada en mayor medida.

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación (psicológica, sociológica, antropológica, comunicológica).

En efecto, aunque los fenómenos del comportamiento humano son los mismos, pueden ser analizados en diversas formas según la disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la investigación. Por ejemplo, si se estudian las organizaciones básicamente desde el punto de vista comunicológico, el interés se centraría en aspectos tales como las redes y flujos de comunicación en las organizaciones (quién se comunica con quién, con qué propósitos y qué resultados se obtienen), los medios de comunicación, los tipos de mensajes que se emiten, la sobrecarga de información, la distorsión y la omisión de la información. Por otra parte, si se estudian más bien desde una perspectiva sociológica, la investigación se ocuparía de aspectos tales como la estructura jerárquica en las organizaciones, los perfiles socioeconómicos de sus miembros, la migración de los trabajadores de áreas rurales a zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros aspectos.

Si se adopta un enfoque principalmente psicológico se analizarían otros aspectos como los procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organización, la motivación en el trabajo. Y si se utilizara un encuadre fundamentalmente mercadológico de las organizaciones, se investigarían —por ejemplo— cuestiones como los procesos de compra-venta, la evolución de los mercados, las relaciones entre empresas que compiten dentro de un mercado. Desde luego, la mayoría de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no pueden evitar —en mayor o menor medida— tocar temas que se relacionan con distintos campos o disciplinas (por ejemplo, las teorías de la agresión social desarrolladas por los psicólogos han sido utilizadas por los comunicólogos para investigar los efectos que la violencia televisada tiene en la conducta de los niños que se exponen a ella).

Por ello, cuando se comenta el enfoque seleccionado se habla de “enfoque principal o fundamental” y no de “enfoque único”. La elección de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. También es común que se efectúen investigaciones interdisciplinarias que abordan un tema utilizando varios enfoques.

Investigación previa de los temas

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su campode conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores.

Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado aunque existen sólo algunos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habría que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales, como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. La internet constituye una valiosa herramienta en este sentido.

Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado.

Temas no investigados.

Criterios para generar ideas

Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para generar ideas de investigación productivas:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea, es importante que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que trabajar en algo que no sea de nuestro interés. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador o investigadora, éste(a) se compenetrará más con el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes, o en ocasiones, conducir ciertos planteamientos a través de nuevos caminos.

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría. O bien,

generar nuevos métodos de recolectar y analizar datos. En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayudan a resolver problemas. Así, un estudio que se diseñe para analizar los factores que provocan conductas delictivas en los adolescentes contribuiría al establecimiento de programas dirigidos a resolver diversos problemas de delincuencia juvenil.

Como podemos iniciar una investigación

Tenemos que planificar para seguir unas etapas para poder iniciar Seleccionar el tema. Recolectar el material para el trabajo. Hacer un plan para desarrollar tu trabajo. Componer y redactar el trabajo.

Donde vamos a emplear tiempo es en recopilar las fuentes apropiadas, tanto “on line” ( internet) como “ off line” (enciclopedias, publicaciones, etc.) .La estructura de del trabajo de investigación es básicamente una introducción, el desarrollo , una conclusión y finalmente una bibliografía donde detallaremos todas las fuentes usadas. Además es común incluir anexos con tablas, gráfico y otros documentos que sean demasiado extensos o que sea un apoyo en la investigación.

Para ya iniciar tenemos que realizar los pasos siguientes: Lluvia de ideas

No importa que tantas instrucciones tenga la tarea, una parte importante de casi todos los proyectos de investigación es que nos permite proponer nuestras propias ideas. En esta etapa, un lapicero y un papel serán nuestros mejores amigos. Sin preocuparte por la estructura y el formato, empieza a escribir las ideas, cualquier cosa en la que estés interesado, mientras esté dentro de los lineamientos de la guía del proyecto.

Usar las herramientas que nos hayan dado

Si en la lluvia de ideas no conseguimos nada interesante y nos dieron algunos apuntes vagos que no nos ayudan, la mejor opción es investigar en revistas o libros de texto. Revisándolos y busca temas que te parezcan interesantes. Incluso puedo abrir un libro, revisar el índice y escoger un tema o nombre que me parezca interesante para empezar por ahí.

Visualización de todos los ángulos

Si tenemos alguna instrucción basada en los lineamientos del proyecto, toma esta instrucción y empezar a darle vueltas en tu cabeza. Escribiendo todo lo que se ocurra en un papel, incluso se puede o no llevarlo a cabo. Esmeraremos con

acercamientos obvios y luego continuamos pensando en otras preguntas que estén indirectamente relacionadas con la idea general de la guía del proyecto.

Sinterizar los tema específicos

Puedo combinar muchos o pocos parámetros diferentes para crear preguntas específicos que le dan rumbo a la investigación. Se tiene que preguntar que quieres. Un proyecto de investigación recolecta información con el propósito de responder ( o almeno intentar responder).

Buscar la información a la tengas acceso

Teniendo la idea para investigar hay que realizar una pequeña investigación previa. Si encontramos información la usamos y quedamos con el tema, sino encontramos material útil, para la investigación hay que cambiar de tema.

No hay que limitarnos a las bibliotecas y a las bases de datos en línea. Hay Pensar también en recursos externos: fuentes primarias, entidades del gobierno e incluso programas educativos por televisión. Si planeamos seguir adelante con una investigación original, está muy bien, pero esas técnicas no las veremos en este artículo. En cambio, deberemos de hablar con consejeros calificados y trabajar con ellos para establecer un proceso de recolección de investigación completo, controlado y repetitivo.

Define tu proyecto claramente

Ahora que hemos limitado el campo y elegido la pregunta de investigación que queremos resolver, es momento es de ponernos más formal. Escribiremos la pregunta de investigación, después anota brevemente los pasos que seguirá el plan para contestarla. Finalmente, al final de la página, escribiremos las posibles repuestas ala pregunta. Generalmente, existirán tres repuestas potenciales: es de una manera, es de otra manera o no parece haber diferencia entre las dos.

Si el plan consiste en “investigar el tema” y no hay más cosas específicas que decir acerca de éste, escribiremos el tipo de fuentes que usaremos: libros (¿biblioteca o privados?), revistas (¿Cuáles?), entrevistas y demás. La investigación previa te debe de haber dado una idea solida de dónde empezar.

Metodologia de La Investigacion Cientifica En Postgrado Escrito por Jully Pahola Calderon Saldana,Luis Alex Alzamora De Los Godos Urcia

Planteamiento del problema de la investigación

Ya que tenga la idea de investigación y elegido el enfoque cuantitativo, se procederá a plantear el problema de investigación. De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos qué investigar. En realidad, plantear el problema implica afinar ideas y estructurar más formalmente la idea de la investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuánto esté familiarizado el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que obtenga.

Antes de realizar lo antes mencionado necesitamos formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarle con procedimientos científicos (Selltiz et al., 1980).Teniendo criterios como relación entre variables, formula preguntas, tratar con un problema medible pero delimitar en la esencia de los planteamientos cuantitativos. Ahora bien, como señala Ackoff (1967), un problema bien planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. Tenemos que ser capas no solo de conceptuar el problema, sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En ocasiones ya se sabe lo que se desea hacer, pero no como comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir el pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de varias personas, El planteamiento y sus elementos son muy importantes porque proveen las directrices y los componentes fundamentales de la investigación; además, resultan claves para entender los resultados. La primera conclusión de un estudio es evaluar que ocurrió con el planteamiento. A esto llevaremos a tener 5 elementos en el cual nos basaremos:

Objetivos de la comunicación.- es una tipo guía Preguntas de investigación.- ¿deben ser claras? Justificación de estudio.- ¿Para qué?¿Porque? Viabilidad del estudio Deficiencias en el conocimiento del problema

 Los criterios para plantear el problema

Tiene cuatro vertientes, delimitar el problema, relación entre variables, formula preguntas y trata un problema medible. Para estos hay que tomar encuentra las siguientes preguntas:

El problema debe expresar la relación entre dos o más variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como

pregunta ( por ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones?.¿Cuál es la probabilidad de..?, ¿Cómo se relaciona.. con..?

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad.

Delimitar el problema

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

Relación entre variables

Cuando hablábamos de la correlación entre variables cuantitativas decíamos que en una correlación hay siempre tres elementos a considerar: el signo, la magnitud y la significación.. Al hablar de la relación entre variables cuantitativas poníamos inmediatamente sobre la mesa una medida del grado de esta relación entre esas variables: la correlación. Desde esa medida del grado de relación construíamos toda la visión de esa relación

Formula preguntas

Formula preguntas es una guiar para la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre la investigación

Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

Emplea la paráfrasis al exponer un tema. Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. Tratar un problema medible u observable

Referente a esto siempre en el enfoque cuantitativo hay que trabajar con aspectos observables y medibles de la realidad.

Partes que contiene el planteamiento del problema de investigación

Las partes para plantear un problema son 5 y están relacionado entre si: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación , la justificación del estudio, viabilidad del estudio y deficiencias en el conocimiento del problema.

 1. Objetivos de la Investigación.- Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación.

Deben expresarse con claridad para evitar desviaciones en el proceso de investigación.

Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo.

Requieren ser congruentes entre si. Deben expresarse en modo imperativo. Es posible que durante la investigación surjan objetivos adicionales, se

modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos.

2. Preguntas de Investigación.- Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.

No deben utilizar términos ambiguos y abstractos. Deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Tiene que aclararse y delimitarse para esbozar el área problema y sugerir

actividades pertinentes para la investigación. Es necesario establecer los límites temporales y espaciales (época y lugar).

Tienen que ser específicas y limitadas. Durante el desarrollo de la investigación pueden modificarse las preguntas

originales o agregarse otras nuevas.

3. Justificación de la Investigación.- Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones.

Debe demostrar que el estudio es necesario e importante. El propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique

su realización. Cuanto mayor número de respuestas se contesten en forma positiva y

satisfactoria, la investigación tendrá bases mas sólidas para justificar su realización.

Se tiene que considerar criterios para evaluar la importancia potencial tales como: Conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.

4. Vialidad del Estudio.- Es la factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.

Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinaran los alcances de la investigación.

Es indispensable tener acceso al lugar o contexto donde se llevara a cabo la investigación.

5. Evaluación de las Deficiencias en el Conocimiento del Problema.

Es importante considerar los siguientes cuestionamientos: ¿Qué necesitamos saber más del problema?, ¿qué falta estudiar o abordar?, ¿que no se ha considerado o se ha olvidado?, cuyas repuestas coadyuvaran a saber dónde se encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución del estudio del problema y que nuevas perspectivas podríamos aportar.

Es necesario considerar y analizar las repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en los ámbitos éticos y estéticos. (Consecuencias de la Investigación).

Cuáles son los Objetivos de investigación

En primer lugar, es necesario establecer que pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Estos deben expresar con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y debe ser susceptible de alcanzarse; son las guías de estudio y durante todo el desarrollo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre si. También es conveniente comentar que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.

En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuáles son sus objetivos de conocimiento. Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen una guía de la investigación. Para su mejor comprensión, su redacción suele dividirse en generales y específicos.

 El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo.

 Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirán llegar al conocimiento buscado.

Delimitación del planteamiento del problema

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:

La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico La delimitación en el tiempo. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos,

mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.

La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas

La determinación de los recursos disponibles

 

Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las maneras de cómo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.

 Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos parámetros básicos: el tema le es impuesto al investigador por la institución o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de elección.

 Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución  fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hipótesis etc.

 Esta última alternativa está justificada ya que la institución tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones  se relacionan con las temáticas que son de interés institucional redundaran y enriquecerán la formación de los educandos.

En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una investigación.

 A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cuál es la relación entre el tema y el objeto de la investigación.

Preguntas de investigación

Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear a través de unas varias preguntas el problema que se estudiara. Plantearlo en forma de pregunta tiene la ventaja de preséntalo de manera directa, minimizando la distorsión. No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propósito del estudio, aunque las preguntas deben resumirse lo que habrá de ser la investigación.

Hay preguntas demasiados generales que no conducen a una investigación concreta. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guie el inicio de un estudio.

Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigación pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se ha venido surgiendo, la mayor a de los estudios plantean más de una pregunta ya que de este modo se puede cubrir diversos aspectos del problema a investigar

Razones de la Justificación de la investigación

Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. La mayor a de las investigaciones se afecta con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que justifique su realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivan de ella.

Conveniencia.- ¿para qué nos sirve?,¿Qué conveniente es la investigación?

Relevancia social.- trascendencia social, ¿Cuál es la transcendencia?, ¿Quiénes se beneficiaran?

Implicaciones practicas.- ¿ayudara a solucionar un problema real?

El valor técnico.- se puede sugerir recomendaciones o hipótesis para futuros estudios.

Utilidad metodológica.- para recolectar o generar datos.

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación.

Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.

Conveniencia: ¿Para qué sirve? Relevancia social: ¿Qué alcance social tiene? Implicaciones prácticas: ¿Ayudara a resolver algún problema práctico? Valor teórico: ¿se llenara algún hueco de conocimiento?, ¿se pobre

generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

Utilida metodológica: ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?,¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejorar de forma experimentar con una mas variable?. ¿sugiere como estudiar mas adecuadamente una población?

Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces solo cumplir un criterio.

Viabilidad de la investigación

Además de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinaran en ultima instancia los alcances de la investigación. Es decir, debemos preguntar ¿puede llevarse a cabo esta investigación?, ¿Cuánto tiempo tomara realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.

Consecuencias de la investigación

Aunque no sea con fines científicos, es necesario que el investigador se acerque de las consecuencias de su estudio.se está hablando de suspender una investigación por cuestiones de ética personal y no llevar a cabo un estudio sobre aspectos éticos o estéticos. La decisión de hacer o no una investigación por las consecuencias que esta pueda tener es una decisión personal de quien la concibe. La responsabilidad es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.

BibliografíaHernández Sampieri “Metodología de la Investigación”  Mc. Graw Hill

Heinz Dieterich  “Nueva guía para la investigación científica”  Editorial 21. 1999.