Capítulo tres. el diagnóstico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo.
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Asignatura: Planeación educativa Profesora: Lourdes Daniela Delgado Morales Alumnas: Flores Zataraian Kimberly García Vega Karen Itzel Iribe Osorio Barby Daney Lizárraga Hernández Erika SEMESTRE Y GRADO: 1C Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán Mazatlán Sinaloa 27 de Abril del 2015
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Asignatura: Planeación educativaProfesora: Lourdes Daniela Delgado MoralesAlumnas:
Flores Zataraian Kimberly García Vega Karen Itzel Iribe Osorio Barby Daney Lizárraga Hernández Erika
SEMESTRE Y GRADO: 1C
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Mazatlán Sinaloa 27 de Abril del 2015
CAPITULO TRES
EL DIAGNÓSTICO, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LAS ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
Es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y que la persona ya sabe.
Las principales condiciones para el aprendizaje significativo son: • Que el contenido por aprender sea potencialmente
significativo• Que el alumnado disponga de conocimientos previos.• Que esos conocimientos previos estén activados.• Que los alumnos(a) estén dispuestos a aprender
significativamente.
Puente cognitivo
Aprendizajes previos
Nuevos aprendizajes
¿Qué función cumple aquí el diagnostico?
• Activar los conocimientos de modo que se facilite entenderlos.
• Comprobar si esos aprendizajes significativos son correctos o erróneos.
Nivel real
Es lo que el alumnado ya conoce y pude hacer solo: nivel de partida.
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema.
¿Qué es la zona de desarrollo próximo?
Vygotsky
¿Qué vinculación tiene esta concepción de Vygotsky con el
diagnostico?
