Caracterización De Software Educativo Abrapalabras
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Software Educativoy Teorías de Aprendizaje
Otaiza Laura Pabón Faviola Palencia Linda Rodríguez Geison Zambrano Solange
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Conclusiones Generales Acerca del Software Educativo“Abrapalabra”
Basado en Las Teorías de Aprendizaje
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Análisis de tareas en función del usuario
• Selección de contenido acorde al estudiante
• Se propone un análisis de actividades a ejecutar considerando competencias y la retroalimentación
• Se prevén actividades y condiciones en las que los alumnos le den un sentido individual a lo que están aprendiendo
• Se consideran la construcción de aprendizajes significativos.
Planificación
Siguiente
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Planificación
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Centrado en el juego, con imágenes atractivas de acuerdo a los intereses de los niños
Basado en orientaciones y contenido con mayor énfasis auditivo y visual.
Orientado a la interactividad del estudiante con el medio para mantener su atención.
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Planificación
Ejemplo
Abarca habilidades que deben desarrollarse para el alcance de competencias en el área de lectura (percepción auditiva, visual, ubicación espacial y temporal)
Desarrolla actividades aumentando de nivel de complejidad paulatinamente.
Ofrece retroalimentación y orientaciones luego de realizadas las actividades.
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Planificación
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Ubicado en un entorno que permite involucrar al estudiante.
Ofrece elegir una mascota particular.
La libertad de actuación dentro de cada actividad, permite a los niños y niñas aprender a su ritmo, de acuerdo con sus intereses y en concordancia con lo que ya conocen (aprendizaje significativo)
Siguiente
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Objetivos
Conductista Cognitivista Constructivista
• Se expresan de forma integral y totalizadora, centrados en las necesidades del aprendiz considerando las estructuras mentales previas y siguiendo la taxonomía de Gagné
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Objetivos del programa (de enseñanza): orientados a la motivación del estudiante, al dominio de contenido y al desarrollo de habilidades.
Objetivos del estudiante (de aprendizaje): son implícitos. Cada niño o niña plantea sus propios objetivos, de forma intuitiva y en sintonía con sus ideas previas, habilidades e intereses.
Objetivos
Ejemplo
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Objetivos
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Estructura
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Expectativa (Motivación) Atención Cifrado (percepción selectiva) Acumulación de la memoria Recuperación Transferencia (Generalización) Respuesta Afirmación
Algunas actividades promueven aparentemente el aprendizaje significativo,
pero su estructura no es clara.
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Expectativa
Atención
Estructura
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Cifrado
Acumulación en la memoria
Estructura
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Recuperación
Transferencia
Respuesta
Estructura
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Afirmación (retralimentación)
Estructura
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Se consideran los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con una organización inductiva flexible presentada en bloques y sub-bloques basado en los conocimientos previos y los procesos mentales del aprendiz.
Contenido
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El contenido está basado en los procesos (tanto virtuales como físicos) para desarrollar habilidades que permitan al estudiante aprender, fomentando una actitud positiva hacia la lectura.
Contenido
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Contiene unidades y sub-unidades en orden creciente de complejidad, hilados linealmente.
Permite la selección de unidades según los intereses, conocimientos y habilidades previas del estudiante.
Contenido
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Se presentan elementos de interacción usuario – máquina.
• Mapa de navegación que permite escoger con cierto grado de libertad, el punto de inicio del recorrido, o repasar actividades ya desarrolladas.
Diseño visual y funcional
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Contiene menús interactivos, botones, hipertextos, hipermedia.
Diseño visual y funcional
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Mapa de navegación versátil: permite la navegación lineal o no secuencial.
Los recorridos y actividades de navegación son interactivos y multimediales.
Diseño visual y funcional
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Presencia de señalizaciones en el contenido clave que orientan procesualmente el contenido
• Propone metáforas, micromundos y minicasos.
• Presenta contextos significativos de aprendizaje.
Estrategias de enseñanza
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Contiene colores, animaciones, hipertextos, esquemas, hipermedia, analogías, simulaciones y ejemplos interactivos.
Estrategias de enseñanza
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Provee de entornos significativos, mediante micromundos donde se simulan situaciones y acciones atractivas a modo de retos y juegos que involucran al estudiante.
Las actividades se generan en torno al contexto.
Estrategias de enseñanza
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Propicia la interacción con el contenido.
• Logro de los objetivos con base en los procesos cognitivos para la transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones, con retroalimentación oportuna.
• Sin limitación temporal ni registros de actuación del alumno
• Propone actividades de carácter constructivo propiciando el descubrimiento
Estrategias de evaluación
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Estrategias de enseñanza
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El estudiante puede interactuar en las actividades y entornos del programa.
Propicia el traslado de lo aprendido a otras situaciones.
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Se facilita la participación activa en la resolución de problemas, con orientaciones oportunas.
Cuando se logra culminar con éxito una actividad o cuando no se completa, se ofrece retroalimentación para continuar aprendiendo.
Estrategias de enseñanza
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Conductista Cognitivista Constructivista
• Simuladores sencillos.
• Multimedial, interactivo
• Micromundos
Tipos de software
Anterior Tipo
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Permite el aprendizaje “heurístico” basado en la interacción dinámica dentro de actividades propuestas mediante micro entornos virtuales.
Tipos de software
Regresar
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Tipos de software
Inicio Finalizar
EL estudiante adquiere el conocimiento a partir de experiencias, creando modelos particulares de pensamiento, construyendo su propia interpretación del mundo y lo que aprende
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La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar.