El desarrollo emocional y social en preescolar

Durante esta etapa, el niño aprende de su mundo social lo que se espera de él y empieza a identi�car las conductas que se consideran buenas o malas. Asimismo, comienza a controlar sentimientos, asimilar normas, reglas y costumbres de su cultura. Esta etapa es trascendental para el desarrollo personal y académico de los niños, ya que representa un primer acercamiento formal con la escuela y con otros grupos sociales. A continuación se presentan una lista de características que se relacionan con el desarrollo emocional y social de los niños en edad preescolar. Éstas te ayudarán a comprender la conducta de tus hijos y apoyarlos en esta etapa tan importante de su vida.

Características del desarrollo emocional

Aprende a manejar sus emociones o sentimientos para expresarlos adecuadamente.

Es común que los niños: Utilicen la agresión como medio para obtener lo que desean. A los tres años aproximadamente expresan emociones básicas de forma verbal. A los cinco o seis años se enojan menos y se controlan mejor; enfrentan la ira y la frustración en diferentes formas. Aprenden algunas estrategias o mecanismos de defensa en respuesta a los sentimientos más generalizados de ansiedad y frustración.

Mani�esta la necesidad de autonomía principalmente a través del deseo de hacer las cosas por sí mismo.

Desde los tres años, continúa con la adquisición del sentido de identidad personal, de género y cultural por medio de lo que está a su alrededor y de las historias, la televisión, etcétera.

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Características de las relaciones interpersonales

La familia es el lugar donde el niño aprende a socializar. Lo recomen- dable es que los padres combinen un elevado grado de control con calidez, aceptación y estímulo de la autonomía. Los padres se preocupan por favorecer los hábitos de auto-cuidado (higiene, alimentación, seguridad…). Lo más usual es que el niño busque la grati�cación inmediata. Cuando no la consigue puede manifestar su inconformidad con berrinches o llanto. En esta etapa es frecuente el nacimiento de nuevos hermanos, lo que implica un ajuste emocional para el niño y su familia.

Inicia la conducta “pro-social”. Comienza a interiorizar los valores y las reglas imitando patrones, verbales y no verbales, de otras personas. Los compañeros y el juego in�uyen en la adquisición de las habilidades sociales. La amistad se re�eja en el juego y el intercambio de material. Los niños suelen de�nir a los amigos como “alguien a quien le gustas, con quien juegas y compartes juguetes”. La amistad no tiene una calidad a largo plazo: comienza y termina fácilmente. Puede surgir el amigo imaginario.

La dinámica familiar

La sexualidad

Muestra una curiosidad activa por su cuerpo y hace muchas preguntas relacionadas con las diferencias entre los sexos y el origen de la vida. Se puede presentar la auto-estimulación.