CARPETA PEDAGÓGICA Apt. Verbal 5°-PRIMARIA-2015 Completo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL”

La Institución Educativa Privada “INTEGRAL”, fue creada por RDR Nº 02808, el 28 de noviembre del año 2001. Desde entonces viene, implementando los servicios educativos a la niñez y juventud estudiosa de la Región Ancash, en Educación Básica Regular, en los niveles de educación primaria y en educación secundaria, bajo el lema: “INNOVANDO LA EDUCACIÓN PARA LA NUEVA GENERACIÓN”.

NUESTRA VISIÓN

El año 2018 la Institución Educativa Privada “INTEGRAL”, será líder en el mercado de servicios educativos de la región, por sus logros y reconocimientos, consolidando la formación integral y la calidad académica de nuestros estudiantes, conjugando con las expectativas de la población y los objetivos personales; en el marco de una sociedad democrática, emprendedora e inclusiva; con recursos humanos altamente calificados y competitivos, en aras de contribuir al desarrollo sostenible de la región y del país.

NUESTRA MISIÓN

La Institución Educativa Privada “INTEGRAL “es una institución de régimen privado, que se esfuerza por satisfacer las necesidades y demandas educativas de los estudiantes, brindando una formación académica integral, de calidad y excelencia; acorde con los avances científicos, tecnológicos y educativos. Preocupándose por contar con sistemas y tecnologías tendientes a mejorar las habilidades y conocimientos de los estudiantes. En un clima institucional afectivo y de confianza, con práctica de valores y una disciplina consiente, bajo el lema “Innovando la educación para la nueva generación”.

NUESTROS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

a) Lograr que nuestros usuarios potenciales, se encuentre satisfechos con nuestros servicios educativos y que estos se vean reflejados en los centros de educación superior.

b) Implementar y mejorar nuestros equipos, materiales e infraestructura educativa para brindar mejores servicios educativos de acuerdo al avance científico y tecnológico.

c) Contar con personal docente y administrativo altamente capacitado y competitivo para responder a las exigencias y necesidades de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

a) Lograr que los estudiantes integralistas sean autónomos; estudien solos, por propia iniciativa, a gusto y sin que los padres de familia tengan que estar detrás de sus hijos para que estudien y hagan sus tareas.

b) Proporcionar a los padres de familia información permanente del comportamiento y aprovechamiento académico de sus menores hijos, “el colegio cerca al hogar”.

NUESTROS VALORES:- Respeto y tolerancia - Justicia- Responsabilidad - Libertad y Autonomía - Honradez - Solidaridad - Honestidad

DOCUMENTOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO, DOCENTES EDUCACIÓN PRIMARIA - AÑO ESCOLAR 2015

a) Compromisos de Gestión Escolar 2015.b) Carpeta Pedagógica

- Visión y Misión de la Institución.- Organigrama de la I. E. y del Aula- Calendarización del Año Escolar.- Calendario Cívico Escolar.- Normas de convivencia.- Plan Anual de Aula (Tutores)- Plan Tutorial (Tutores)- Acta de organización del Comité de Aula (Tutores)- Nómina de padres de familia: Directorio (Tutores)- Nómina de niños y niñas.- Plan de estudios- Horario de Clases (Nivelación y Círculo de estudios)- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes; por áreas y talleres curriculares.- Título de las unidades.- Unidades de aprendizaje.- Sesiones de aprendizajes.- Registros Auxiliares de Evaluación- Instrumentos de Evaluación- Incorporación obligatoria de materiales didácticos. Compendios/Boletines.- Título de la obras de lectura – Comprensión lectora – Plan lector.

c) Rutas del Aprendizaje (Matemática, Comunicación, Ciudadanía y Ciencias.d) Tríptico Anti Bullying.e) Fichas (hojas) de Incidencia en el Aula de Clase.f) Actividades del Plan Anual de Trabajog) Plan de Riegos: Cronograma de Simulacros de Sismoh) Cuadro Disciplinario de Estudiantes, por sección.i) Bases de los diferentes concursos.

LECTURAS SUGERIDAS

- Condiciones indispensables para favorecer ambientes de aprendizaje.- Estrategias para detectar y prevenir el bullyin.- Convivencia y Disciplina Escolar.- Psicología del Desarrollo del Niño y del Adolescente.- R.M. N° 0556 – 2014 – MINEDU. Normas y Orientación para el Desarrollo del Año Escolar

2015.- Ley N° 28044, Ley General de Educación.- Ley N° 26549, Ley de Centros Educativos Privados.- Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.- DS N° 010 – 2012-ED, Reglamento de la Ley N° 29719.- DS N° 011 – 2012-ED, Reglamento de la Ley N° 28044.

- DS N° 0109 – 2006-ED, Reglamento de la Ley N° 26549- R.M. N° 0234-2005-ED, Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes- R.M N° 0201-2009-ED, Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento

sexual en el sector educación.- R. M N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012, Lineamientos para la

prevención de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las instituciones educativas.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO

1 CONDUCCIÓN DE CLASES

Planificar las sesiones de aprendizaje, tener en cuenta: capacidades, conocimientos y actitudes Generar un ambiente agradable y afectivo para el aprendizaje. Uso de estrategias metodológicas pertinentes por áreas y talleres curriculares. Uso permanente de materiales educativos. (compendios y boletines, prácticas, etc.) Trato equitativo. Dominio del aula, disciplina. Mantenimiento y limpieza del aula (paredes, piso, mobiliario, etc.) Permanente revisión y control de cuadernos y compendios. Activar permanente la recuperación de los saberes previos (generar conflicto cognitivo) Aplicar técnicas para el procesamiento de la información. Contextualizar los aprendizajes Propiciar la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje. En la conducción de la clases:

Exigir a los estudiantes con firmeza y liderazgo. Orientar a los estudiantes con solvencia académica, y Motivar con entusiasmo.

Identificar estudiantes con problemas de aprendizaje y de comportamiento.

2.- PROCESO DE EVALUACIÓN

Será diagnóstico, formativa y sumativa (permanente) Uso de instrumentos de evaluación pertinentes. Revisión de cuadernos y compendios: permanente. Comunicar los resultados de la evaluación a los estudiantes y padres de familia. Manejo de registro auxiliares y oficiales de evaluación. Cronograma de evaluaciones mensual/trimestral. Medición de la calidad académica.

3.- SUPERVISIÓN Y MONITOREO A través de una ficha de supervisión y monitoreo, será permanente.

4.- EDICIÓN DE COMPENDIOS Desarrollar, revisar y corregir los boletines/compendios

5.- PARTICIPACIÓN EN LOS EVENTOS ACADÉMICOS Y DEPORTIVOS Participaran permanente en los eventos académicos, deportivos y culturales

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL AÑO 2015 – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL”

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVACE1. Progreso anual del

aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

Porcentaje de niños, niñas y adolescentes que logran nivel satisfactorio (aprobados) en todas las áreas/talleres curriculares.

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de niños, niñas y estudiantes que logran nivel satisfactorio (aprobados) en todas las áreas/talleres curriculares en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

2. Retención interanual de estudiantes. Matrícula

Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que se trasladaron a otra institución educativa o abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperados.

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4. Uso efectivo del tiempo en el aula de clase.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis a las actividades significativas de aprendizaje; producto del proceso de seguimiento y acompañamiento.

5. Manejo adecuado de los programas curriculares: Cartel de contenidos, PA, UD y SA. (Rutas de Aprendizaje.

Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de los programas curriculares en la ejecución curricular. (Rutas de Aprendizaje)

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de los programas curriculares (Rutas de Aprendizaje) en la ejecución curricular, producto del análisis y revisión de las mismas durante las reuniones de trabajo y del seguimiento y acompañamiento.

6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos y del acompañamiento.

7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.

Porcentaje de estudiantes, docentes y padres de familia que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

La institución educativa demuestra incremento en porcentaje de estudiantes, docentes y padres de familia que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa, producto de implementación de acciones para mejorar de la convivencia y clima escolar.

8. Fortalecimiento de la disciplina escolar.

Porcentaje de estudiantes y docentes que muestran un nivel adecuado de buen comportamiento y respeto por las normas y orientaciones establecidas en la institución.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que practican un buen comportamiento y respeto por las normas y orientaciones en la institución, producto de las acciones para mejorar la disciplina institucional.

9. Ejecución de las actividades del Plan Anual de Trabajo.

Porcentaje de docentes que participan en la ejecución de las actividades del PAT.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la ejecución de las actividades del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.

CENTRO EDUCATIVO PRIVADO “INTEGRAL” – HUARAZCALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015

EDUCACIÓN PRIMARIATRIMESTRES MESES Y Nº DE DIAS UNIDADES

DIDÁCTICASNº DE

SEMANASNº DE DIAS

Nº DE HORAS

I 05-03-2015AL

05-06-2015

MARZO 19 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS

13 SEMANAS

65 DIAS 455 HORASABRIL 21 DIASMAYO 20 DIASJUNIO 05 DIAS

II08-06-2015

AL18-09-2015

JUNIO 16 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS

12 SEMANAS +

04 DIAS64 DIAS 448 HORASJULIO 18 DIAS

AGOSTO 16 DIASSETIEMBRE 14 DIAS

III 21-09-2015AL

18-12-2015

SETIEMBRE 08 DIASUNIDADES DIDÁCTICAS

12 SEMANAS +

04 DIAS64 DIAS 448 HORASOCTUBRE 22 DIAS

NOVIEMBRE 20 DIASDICIEMBRE 14 DIAS

T O T A L E S193

DIAS38

SEMANAS 03 DIAS

193 DIAS

1351 HORAS

VACACIONES DEL SÁBADO 25 DE JULIO AL DOMINGO 09 DE AGOSTO

PLAN DE ESTUDIO – AÑO ESCOLAR 2015EDUCACIÓN PRIMARIA

N° AREAS/TALLERES CURRICULARES

ASIGNATURA 1º 2º 3º 4° 5° 6°

01 COMUNICACIÓN Comunicación 07 07 04 04 04 04Comprensión Lectora 02 02 02 02 02 02Aptitud Verbal 02 02 02 02 02 02

02 MATEMÁTICA

Aritmética 06 06 04 04 04 04Álgebra - - 03 03 03 03Geometría - - 03 03 02 02Trigonometría - - - - 02 02Aptitud Matemática 04 04 04 04 04 04

03CIENCIA Y AMBIENTE

Ciencia y Ambiente: Biología-Química-Física

03 03 02 02 02 02

04 PERSONAL SOCIAL: Historia-Geografía- Cívica. 03 03 02 02 02 02

05 EDUCACIÓN FÍSICA 02 02 02 02 02 0206 ARTE 02 02 01 01 -- --07 EDUCACIÓN RELIGIOSA 02 02 02 02 02 0208 INGLES 02 02 02 02 02 0209 COMPUTACIÓN -- -- 02 02 02 02

TOTAL 35 35 35 35 35 35

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LAS ÁREAS CURRICULARES

EDUCACIÓN PRIMARIA - 2015

ÁREAS/TALLERES CURRICULARES CAPACIDADES DE ÁREA /CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MATEMÁTICA

Aritmética Comprensión del sentido numérico y

operacional. Comprensión de relaciones espaciales y

geométricas. Organización de datos.

AlgebraGeometríaTrigonometríaAptitud Matemática

COMUNICACIÓNLenguaje Comprende diversos tipos de textos orales,

críticamente. Comprende diversos tipos de textos escritos,

críticamente. Produce diversos tipos de textos orales

coherentemente. Produce diversos tipos de textos escritos,

coherentemente.

Comprensión Lectora

Aptitud verbal

ARTE Arte

Expresa diferentes manifestaciones artísticas y culturales

Valora manifestaciones artísticas, naturales y culturales.

PERSONAL SOCIALPersonal Social: Historia-Geografía- Cívica.

Construye su identidad personal. Construye y valora la convivencia democrática. Comprende y valora los procesos históricos. Comprende y valora la diversidad geográfica.

CIENCIA Y AMBIENTE

Ciencia y Ambiente: Biología-Química-Física

Comprende el funcionamiento de su cuerpo y la conservación de la salud

Comprende las relaciones de los seres vivientes con el ambiente y la conservación del ambiente

Comprende el mundo físico y la conservación del ambiente.

EDUCACIÓN FÍSICA

Educación Física Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y la

salud. Comprende y valora el dominio corporal y la

expresión creativa Valora y practica la convivencia e interacción

sociomotriz.EDUCACIÓN RELIGIOSA Religión

Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida.

INGLÉS Inglés

Comprende diversos tipos de textos orales, críticamente.

Comprende diversos tipos de textos escritos, críticamente.

Produce diversos tipos de textos orales coherentemente.

Produce diversos tipos de textos escritos, coherentemente.

COMPUTACIÓNComputación Gestión de procesos

Comprensión y aplicación de tecnologías

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

EDUCACIÓN PRIMARIA - 2015

ÁREAS/TALLERES CURRICULARES

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES DE ÁREA /CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN LECTORA

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto

COMPRENSIÓN ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en situaciones de interacción.

Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

COMUNICACIÓN

APTITUD VERBAL

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las conversaciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de tipo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las conversiones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

EXPRESION ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados

Adecua eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada

recursos expresivos contexto. Aplica variados recursos

expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 05/03/15 a 10/04/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza

2. NOMBRE DE LA UNIDAD

“Cuidemos nuestra salud utilizando responsablemente los recolectores de basura”.

3. JUSTIFICACIÓN Referirnos al uso apropiado de los recolectores de basura implica cuidar nuestra salud pues si los desechos son arrojados sobre la tapa de los contenedores o fuera de ellos estaremos contaminando el ambiente donde compartimos horas de estudio y por ende esta mala acción repercutirá en el daño o deterioro de nuestra salud; por ello, en la presente unidad se busca concientizar a los educandos a hacer uso adecuado y responsable de los recolectores de basura.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación ambiental para mejorar para mejorar nuestra calidad de vida.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Respeto

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ÁREA Competencias del Área

Capacidades y Actitudes

Conocimientos ActividadesEstrategias

Tiempo Indicadores de Evaluación

Instrumentos de Evaluación

COMUNICACIÓN

-Comprensión de textos

-Producción de textos

-Comprensión oral

-Expresión oral

- Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.

-Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.

-Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

-Señala las respuestas después

- Aplicación de palabras: Voces de animales. Palabras colectivas

-Lectura recreativa: Pata de palo verde

Miopía de Lucía

-Anagramas de ciudades y países

-Evaluación mensual

-Diálogos, aprendizaje guiado

-Prácticas dirigidas


-Prueba objetiva

02h

02 h

02h

02h

- Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.

-Infiere y asimila correctamente el mensaje de los textos.

-Ordena correctamente los anagramas propuestos.

- Resuelve correctamente

-Práctica calificada.

-Tareas domiciliarias

-Compendio.

-Prueba objetiva

de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.

las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.

Independencia, 05 de marzo de 2015

………………………………. --------------------------COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 13/04/15 a 08/05/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza


“Fortalezcamos nuestros hábitos de lectura para enriquecer nuestro vocabulario”.

3. JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se busca la toma de conciencia en los alumnos para revalorar nuestra identidad ya que esta se define como el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás; la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás; por esta razón resulta importante que el ser humano recupere su identidad y revalore su cultura.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada para construir una cultura de paz.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Autonomía-Responsabilidad

-Honestidad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

- Reconoce la semejanza significativa de las palabras, mostrando interés.

-Reconoce el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.

- Elimina las oraciones teniendo en cuenta los criterios y mostrando interés.

-Sinonimia

- Término excluido

-Oraciones eliminadas



-Práctica guiada

- Dinámica individual.

-Aprendizaje guiado

02h

02h

02h

-Resuelve los ejercicios sinónimos, asumiendo sus aciertos y desaciertos con humildad.

-Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada uno de los ejercicios.

-Elimina oraciones cuidando los criterios de eliminación.



-Práctica dirigida

-Práctica calificada

-Intervenciones orales.

-Compendio.

-Expresión oral

-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.

-Evaluación mensual

-Prueba objetiva

02h- Responde a las preguntas, consultando cuando tiene dudas.

-Prueba objetiva

Independencia,……………………… de 2015

………………………………. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”

1.4.- Duración : 11/05/15 a 05/06/151.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza


“Practiquemos la solidaridad en nuestra comunidad”.

3. JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se busca crear en los alumnos el hábito de cuidar y mantener limpio nuestro medio ambiente buscando fortalecer la formación integral de los educandos, contribuyendo a mantener la naturaleza libre de contaminación y por ende de cualquier enfermedad como uno de sus efectos adversos.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada para construir una cultura de paz.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Solidaridad-Respeto







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

-Identifica la el proceso de formación de un grupo de palabras.

-Reconoce el campo semántico que presentan las palabras, mostrando interés.

-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.

- Formación de Palabras

-Campo Semántico

-Comprensión lectora: “Pangaea”“El Señor de los Milagros”



-Práctica guiada


-Aprendizaje guiado

02h

02h

02 h

-Identifica con acierto el proceso de formación en las palabras dadas.

-Reconoce correctamente el campo semántico en un grupo de palabras.

- Resuelve correctamente las interrogantes del texto demostrando su atención durante la clase.



-Práctica dirigida



-Compendio.

-Expresión oral


-Evaluación trimestral

-Prueba objetiva

02h - Responde a las preguntas, consultando cuando tiene dudas.

-Prueba objetiva


………………………………….. -------------------------- COORDINADORA/ DIRECTOR DOCENTE





“Revaloremos los usos y costumbres de nuestros campesinos”.

3. JUSTIFICACIÓN:

Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o enseña una ciencia o arte; en cambio el maestro es la persona que es práctica en una materia y la maneja con desenvoltura, el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino también aquel que se preocupa por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar íntegramente a sus pupilos, aquel que adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, útiles para la sociedad y es que esa será su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Autonomía-Honestidad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

-Identifica la relación existente entre un grupo de palabras a partir de sus rasgos.

- Reconoce la relación que existe entre un grupo de palabras, mostrando interés.


- Series Verbales

-Asociaciones y Conjunto de Palabras

-Comprensión Lectora: “Hermanos”“Una Historia de Navidad”



-Práctica guiada


-Aprendizaje guiado

02h

02h

02 h

-Indica con acierto la palabra que continúa la serie.

-Reconoce con acierto la relación existente entre un grupo de palabras.




-Práctica dirigida


-Intervenciones orales

-Compendio

-Expresión oral


-Evaluación Mensual

-Prueba objetiva

02h - Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.

-Prueba objetiva







“Valoremos el trabajo del maestro integralista”.

3. JUSTIFICACIÓN:

Sabemos que el profesor simplemente es la persona que ejerce o enseña una ciencia o arte; en cambio el maestro es la persona que es práctica en una materia y la maneja con desenvoltura, el maestro es aquel que no solo imparte conocimientos sino también aquel que se preocupa por el mundo subjetivo de sus educandos, por formar íntegramente a sus pupilos, aquel que adopta a sus alumnos como sus hijos y espera de ellos sean hombres de bien, útiles para la sociedad y es que esa será su mayor recompensa en el futuro; por ello en esta unidad le rendiremos homenaje al maestro reconociendo y valorando su labor incesante.


5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Solidaridad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

- Reconoce el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.

- Reconoce la relación de semejanza de las palabras, mostrando interés.

-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias

- Término Excluido

-Analogías

-Comprensión Lectora: “La Vida de un Pájaro”



-Práctica guiada


-Aprendizaje guiado

02h

02h

02 h

-Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada uno de los ejercicios.

-Resuelve los ejercicios analógicos, mostrando interés.




-Práctica dirigida



-Compendio.

-Expresión oral

propias.



-Prueba objetiva 02h

- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.

-Prueba objetiva







“Fortalezcamos nuestros lazos familiares para una convivencia armoniosa”.

3. JUSTIFICACIÓN:

Se sabe que la familia es la unidad básica de la organización social. Sin embargo, la familia moderna ha variado con respecto a su forma más tradicional en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres. Por ello, en la presente unidad se pretende fomentar a través de charlas psicológicas la convivencia armoniosa, de interés, afecto y responsabilidad de padres hacia hijos y de respeto, obediencia y cariño de hijos hacia padres, fortaleciendo así la unión de las familias integralistas.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Respeto-Responsabilidad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral


- Identifica el término apropiado que completa la oración, mostrando interés.

- Reconoce la semejanza y oposición significativa de las palabras, mostrando interés.

-Comprensión Lectora: “La Procesión de la Bandera”

“Una Máquina que Juega Ajedrez”

- Oraciones Incompletas

-Práctica de Sinónimos y Antónimos

-Aprendizaje guiado



-Práctica guiada

02h

02h

02 h


-Completa con acierto las oraciones incompletas en cada uno de los ejercicios.

-Resuelve los ejercicios sinónimos y antónimos, asumiendo sus aciertos y desaciertos.




-Práctica dirigida


-Expresión oral


-Evaluación Trimestral

-Prueba objetiva

02h - Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene dudas.

-Prueba objetiva







“Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos”.

3. JUSTIFICACIÓN:

Se entiende por alimento el conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben para subsistir. A partir de esta breve definición cabe preguntar si realmente conocemos las propiedades nutritivas que poseen los alimentos que consumimos. Se consumen muchos alimentos aún no sabiendo qué tan favorables son para nuestra salud; por ello en la presente unidad se orientará a los alumnos cuáles alimentos se deben consumir con frecuencia y por qué, poniéndolo en práctica durante los recreos diarios, consumiendo preferentemente frutas previamente lavadas y otras actividades más.

4. TEMA TRANSVERSAL: Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Honestidad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

-Expresión oral


- Reconoce el par análogo en los ejercicios propuestos.

- Identifica la idea principal de los textos mostrando interés.

-Señala las respuestas después de un atento

-Comprensión Lectora: “La Honda de David”

- Analogías-Prácticas

-La Idea Principal


-Aprendizaje guiado



-Práctica guiada

-Prueba objetiva

02h

02h

02 h

02h


-Identifica el par análogo en cada uno de los ejercicios.

-Reconoce la idea principal de los textos asumiendo sus aciertos y desaciertos.

- Responde a las interrogantes, consultando cuando tiene




-Práctica dirigida


-Prueba objetiva

análisis, demostrando rigurosidad en la resolución de los ejercicios.

dudas.




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”

1.2.- Área : Aptitud Verbal1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B”



“Fomentemos el uso responsable de la energía eléctrica”.

3. JUSTIFICACIÓN:

Todo ser humano posee derechos que se entienden como la facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor, o que el dueño de una cosa nos permite en ella. El derecho es la consecuencia natural del estado de una persona, o de sus relaciones con respecto a otras (el derecho del padre, los derechos de la amistad); por ello resulta fundamental que como seres humanos pertenecientes a una sociedad conozcamos y hagamos respetar nuestros derechos.

4. TEMA TRANSVERSAL:Educación para ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.

5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Solidaridad







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

-Expresión oral



- Ordena los enunciados formando textos coherentes, mostrando interés.

-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la

-Comprensión Lectora: “La Tapada”

- Analogías

-Plan de Redacción


-Aprendizaje guiado



-Práctica guiada

-Prueba objetiva

02h

02h

02 h

02h



-Ordena los enunciados cuidando la lógica del texto.





-Práctica dirigida


-Prueba objetiva

resolución de los ejercicios.




1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.-I. E. : CEP “INTEGRAL”1.2.- Área : Aptitud Verbal

1.3.- Grado/ sección : 5° “A” y “B” 1.4.- Duración : 16/11/15 a 18/12/15

1.5. - Docente : Lic. Joossy Marith Inti Henostroza


“Participemos activamente y con entusiasmo en las actividades por el XIV aniversario INTEGRAL”.

3. JUSTIFICACIÓN:

El ser humano debe mostrar amor por sí mismo, por su familia, por su patria y por el lugar que durante muchos años lo albergó y formó parte de su vida: la institución que no solo le inculcó saberes sino también aportó en su formación personal. Por esta razón, valorando el rol que cumple nuestra institución educativa, en la presente unidad se promoverá la identificación plena de los alumnos y padres de familia en las diversas actividades que se realizarán en homenaje al XIV Aniversario de la I.E.P. “Integral”.


5. VALORES SELECCIONADOS:-Responsabilidad-Solidaridad-Respeto







COMUNICACIÓN



-Comprensión oral

-Expresión oral



- Elimina los enunciados teniendo en cuenta los criterios y mostrando interés.

-Señala las respuestas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la

-Comprensión Lectora: “El Hijo Pródigo”

- Práctica de Analogías

-Eliminación de Oraciones

-Evaluación Trimestral

-Aprendizaje guiado



-Práctica guiada

-Prueba objetiva

02h

02h

02 h

02h



-Elimina los enunciados cuidando los criterios de eliminación.





-Práctica dirigida


-Prueba objetiva

resolución de los ejercicios.



SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS

II. PROPÓSITOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL

ÁREA- Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.

- Aplicación de palabras: Voces de animales. Palabras colectivas

-Participa activamente en el desarrollo de las clases.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:SITUACIONES

DE APRENDIZAJEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos sobre la importancia de conocer las voces que emiten los animales y el significado de las palabras colectivas.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Aplicación de Palabras

-Voces da animales-Palabras colectivas-Ejercitación

- Transferencia a situaciones nuevas:-Completar la práctica contextualizando cada término propuesto.-Dibujar algunos ejemplos de palabras colectivas.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Aprende las voces de los animales y las palabras colectivas.

05´

IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos

Producción de Textos Compendio

Comprensión Oral - Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.

Compendio y cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : ………………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS


ÁREA-Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.

-Lectura recreativa: Pata de palo verde Miopía de Lucía

-Participa activamente en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Responsabilidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos: Lectura recreativa: Pata de palo verde Miopía de LucíaReconocimiento de datos concretosPreguntas del texto

- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Graficar dos escenas por cada lectura.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tus experiencias vividas.

05´


Producción de Textos Infiere y asimila correctamente el mensaje de los textos leídos.

Compendio

Comprensión Oral Crea un texto cuidando la corrección ortográfica.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….




ÁREA-Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

-Anagramas de ciudades y países -Participa activamente en el desarrollo de las clases.



INICIO

-Motivación:Se procede a formar palabras que presentan la misma raíz para luego descomponerlas y explicar las partes que tiene una palabra.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Anagramas de ciudades y países

-Concepto-Ejemplos de anagramas de acuerdo a la cantidad de letras:A) De trece letrasB) De catorce letrasC) De dieciséis letrasD) De diecisiete letrasE) De veinte letras- Transferencia a situaciones nuevas:-Determinar el orden correcto de los anagramas.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Construye anagramas con los nombres de escritores ancashinos.

05´


Producción de Textos

Comprensión Oral -Ordena correctamente los anagramas propuestos. Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….




ÁREA- Identifica el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.

-Término Excluido -Demuestra interés por el desarrollo del tema.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos, cuándo un término es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras TERROR, MIEDO, PÁNICO, ELOGIO, ESPANTO. El término excluido es ELOGIO, por no presentar el mismo significado. 10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:

Término Excluido DefiniciónTipos de Término ExcluidoEjercicios

- Transferencia a situaciones nuevas:- Subrayar con un aspa el término excluido en cada ejercicio.- Identificar y subrayar con un aspa el término excluido en cada una de las series de palabras.-Subrayar el término excluido y escribe el nombre del campo semántico.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de término excluido en el cuaderno.

05´


Producción de Textos Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada ejercicio propuesto.

Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B”1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS


ÁREA-Elimina las oraciones cuidando los criterios y mostrando interés.

-Oraciones Eliminadas -Participa con interés y entusiasmo en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina enunciado y en qué caso se debe eliminar.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos: Oraciones Eliminadas

-Definición-Criterios de Eliminación-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente la oración eliminada en cada uno de los ejercicios propuestos.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 01 ejemplo de oración eliminada por cada criterio aprendido.

05´



Comprensión Oral Señala la respuesta con acierto, cuidando los criterios de eliminación.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….




ÁREA-Identifica con acierto el proceso de formación en las palabras dadas.

-Formación de Palabras -Participa activamente en el desarrollo de las clases.



INICIO

-Motivación:Se procede a formar palabras que presentan la misma raíz para luego descomponerlas y explicar los procesos de formación de las palabras.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Formación de Palabras

-Concepto-EstructuraA) Raíz o lexemaB) PrefijosC) Sufijos-Procesos de Formación

- Transferencia a situaciones nuevas:-Descomponer las palabras en raíz, prefijo y sufijo, luego identificar el proceso de formación de cada palabra.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Proponga cinco ejemplos por cada proceso de formación de palabra.

05´


Producción de Textos Identifica con acierto el proceso de formación de las palabras.

Compendio

Comprensión Oral Descompone correctamente las partes de las palabras.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….




ÁREA-Reconoce correctamente el campo semántico de un grupo de palabras.

-Campo Semántico -Muestra interés en el desarrollo del tema.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos gráficos, la relación de semejanza que existe entre palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Campo Semántico

DefiniciónEjercicios

- Transferencia a situaciones nuevas:-Indicar qué relación hay entre las palabras de cada grupo.-Anota el campo semántico de cada conjunto de palabras.-Crear diferentes ejemplos de campo semántico.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Realiza diez ejemplos de campo semántico en el cuaderno.

05´


Producción de Textos Reconoce correctamente el campo semántico de un grupo de palabras dadas.

Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….




ÁREA- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.

-Comprensión Lectora: ”Pangaea”“El Señor de los Milagros”




INICIO

-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Responsabilidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora:

”Pangaea” “El Señor de los Milagros”

Reconocimiento de datos concretosPreguntas del texto

- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Graficar un pasaje de la lectura.

75´


05´


Producción de Textos Responde coherentemente a las interrogantes del texto.

Compendio

Comprensión Oral Crea un texto cuidando la corrección ortográfica.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

-Identifica la relación que existe entre un grupo de palabras a partir de sus rasgos.

-Series Verbales -Muestra interés en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos gráficos, la relación que existe entre un grupo de palabras.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Series Verbales


- Transferencia a situaciones nuevas:-Marcar la palabra que complete la serie.-Completar las series verbales.-Subrayar la palabra que no guarda relación con las demás de cada serie e indicar la relación que presenta cada ejemplo.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de series verbales en el cuaderno.

05´



Comprensión Oral Señala acertadamente la palabra que continúa la serie.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Reconoce la relación que existe entre un grupo de palabras.

-Asociaciones y Conjunto de Palabras

-Muestra interés en el desarrollo del tema.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos cómo determinar la relación que existe en los ejemplos propuestos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Asociaciones y Conjunto de Palabras


- Transferencia a situaciones nuevas:-Asociar en dos grupos según la función que desempeñan.-Marcar la alternativa que no se asocia necesariamente con la palabra que está en mayúscula.-Buscar 20 palabras que se asocian a “la casa” en el pupiasociaciones.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Realiza 10 ejemplos de asociación de palabras.

05´


Producción de Textos Reconoce con acierto la relación existente entre grupos de palabras.

Compendio

Comprensión Oral Realiza con acierto ejemplos de asociaciones de palabras.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.

- Comprensión Lectora: “Hermanos” “Una Historia de Navidad”

-Participa activamente en el desarrollo de las clases.



INICIO

-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se explica cuán importante es practicar la lectura, pues es portadora de conocimientos.

10´

PROCESO


“Hermanos”“Una Historia de Navidad”

-Preguntas para completar.

- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Colocar verdadero o falso en las expresiones.-Dibujar una escena de la lectura.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las pregunta de las pág. 148-149, después de una atenta lectura.

05´

IV.-EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS/INSTRUMENTOSComprensión de Textos Expresa fluidamente sus ideas respecto al

texto.Intervención oral


Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Identifica el término que no guarda relación con los demás, mostrando interés.

-Término Excluido -Demuestra interés por el desarrollo del tema.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de ejemplos, cuándo un término es excluido. Por ejemplo en el caso de las palabras NARANJA, VENDEDOR, MANZANA, BANANA, FRESA. El término excluido es VENDEDOR, por no ser una fruta. 10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:

Término ExcluidoDefiniciónEjercicios

- Transferencia a situaciones nuevas:- Subrayar con un aspa el término excluido en cada ejercicio.- Identificar y subrayar con un aspa el término excluido en cada una de las series de palabras.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Proponga diez ejemplos de término excluido en el cuaderno.

05´


Producción de Textos Identifica y subraya con acierto el término excluido en cada ejercicio propuesto.

Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Señala las respuestas analógicas después de un atento análisis, demostrando rigurosidad en la resolución.

-Analogías -Muestra interés en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos, a través de un ejemplo analógico cuándo dos términos presentan relación entre sí.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Analogías

-Definición-Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.-Escribir el tipo analógico en cada uno de los ejemplos.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Realice 10 ejemplos de analogías.

05´


Producción de Textos Identifica los tipos analógicos de cada ejercicio. Compendio

Comprensión Oral Resuelve los ejercicios de analogías acertadamente.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS

II. PROPÓSITOS:


-Comprende y analiza el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.

- Comprensión Lectora: “La Vida de un Pájaro”




INICIO

-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura, pues es portadora de cultura.

10´

PROCESO


“La Vida de un Pájaro”


- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Nombrar dos palabras que tienen relación entre sí.-Inventar un cuento con el título “La Infancia de Sangama”

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las preguntas de la pág. 148, después de una atenta lectura.

05´




Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.P. : “INTEGRAL”1.2. ÁREA/TALLER : Aptitud Verbal1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “A” y “B” 1.4. DOCENTE : Joossy Marith Inti Henostroza1.5. FECHA : …………………… TIEMPO/DURACIÓN: 02 HORAS

II. PROPÓSITOS:


-Comprende y analiza el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.

- Comprensión Lectora: “La Procesión de la Bandera”“Una Máquina que Juega Ajedrez”

-Escucha atentamente la lectura.



INICIO

-Motivación:Se lee un texto, luego se conversa con los alumnos respecto al mensaje y la enseñanza.Se conversa sobre la importancia que tiene practicar la lectura, pues es portadora de conocimientos.

10´

PROCESO


“La Procesión de la Bandera” “Una Máquina que Juega Ajedrez”


- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las preguntas de la lectura.-Escribir verdadero o falso, según corresponda.-Responder oralmente las preguntas.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva las preguntas de las pág. 132-133 del compendio.

05´




Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Identifica el término apropiado que completa la oración, mostrando interés.

-Oraciones Incompletas -Muestra interés en el desarrollo del tema.



INICIO

-Motivación:Se pregunta a los alumnos qué s una oración y cuáles son sus partes. A partir de sus ideas previas se procede a dar una explicación sobre el tema.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Oraciones Incompletas

DefiniciónEstructura de los Ejercicios

- Transferencia a situaciones nuevas:-Elegir el término que complete cada oración cuidando la coherencia.-Completar cada oración con una palabra del recuadro.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Crear diez ejemplos de oraciones incompletas en el cuaderno.

05´


Producción de Textos Identifica el término que completa la oración con acierto.

Compendio

Comprensión Oral Crea ejemplos de oraciones incompletas cuidando la coherencia.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Reconoce la semejanza y oposición significativa de las palabras.

-Práctica de Sinónimos y Antónimos -Demuestra interés en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se recuerda a los alumnos cuándo las palabras son parecidas o contrarias en el significado.Se menciona la importancia de utilizar sinónimos y antónimos en la expresión. 10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:La Sinonimia y Antonimia

Repaso GeneralEjemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Elegir el sinónimo de cada premisa.-Elegir una palabra del recuadro que indique el antónimo de la palabra subrayada, luego escribirla en los paréntesis para que la oración exprese lo contrario.-Escribir el sinónimo de la palabra subrayada.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Realizar diez ejemplos de sinónimos y antónimos en el cuaderno.

05´


Producción de Textos Reconoce el sinónimo y antónimo de las palabras con acierto.

Compendio

Comprensión Oral Realiza ejemplos de sinónimos y antónimos correctamente.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.

-Comprensión Lectora: ”La Honda de David”




INICIO

-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Honestidad”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “La Honda de David”


- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Ordenar cronológicamente los hechos de la lectura.-Completar con las palabras del recuadro el sentido de las expresiones.

75´


05´



Compendio

Comprensión Oral Crea oraciones con cada palabra del vocabulario.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:



-Analogías -Prácticas -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.



INICIO


10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Analogías-Prácticas

-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.

75´


05´




Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Identifica con acierto la idea principal en cada uno de los textos.

-La Idea Principal -Participa activamente en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se procede a explicar qué y cómo reconocer la idea principal de los textos mediante ejemplos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:La Idea Principal

Reconocimiento de la idea principalPreguntas del texto

- Transferencia a situaciones nuevas:-Leer los textos y descubrir la idea principal y las ideas secundarias.-Completar con las palabras adecuadas.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Pega diferentes textos al cuaderno y reconoce la idea principal de cada uno de ellos.

05´


Producción de Textos Identifica la idea principal de los textos con acierto.

Compendio

Comprensión Oral

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus vivencias propias.

-Comprensión Lectora: ”La Tapada” -Participa activamente en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Higiene”, luego se explica a los alumnos la importancia de leer textos.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “La Tapada”


- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Encerrar en un círculo la alternativa correcta.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Crea un texto partiendo de tu experiencia personal.

05´



Compendio

Comprensión Oral Crea un texto respetando las normas ortográficas.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:



-Analogías -Muestra interés en el desarrollo de la clase.



INICIO


10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Analogías

-Definición-Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.-Escribir el tipo analógico en cada uno de los ejemplos.

75´


05´




Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Ordena coherentemente los enunciados que forman el texto.

-Plan de Redacción -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina plan de redacción, para qué sirve ejercitarse en este tema.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Plan de Redacción

-Definición-Criterios de Ordenamiento-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente el orden correcto en cada uno de los ejercicios propuestos.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 05 ejemplos de plan de redacción.

05´



Comprensión Oral Señala la respuesta con el orden adecuado en cada texto.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


- Relaciona el contenido de los textos y su incidencia en su entorno, comparándolo con sus experiencias.

-Comprensión Lectora: ”El Hijo Pródigo”




INICIO

-Motivación:Se procede a realizar una lectura breve sobre “La Humildad”, luego se explica a los alumnos la importancia de los valores.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Comprensión Lectora: “El Hijo Pródigo”


- Transferencia a situaciones nuevas:-Responder a las interrogantes formuladas.-Ordenar cronológicamente los hechos.-Completar con las palabras del recuadro.-Buscar los sinónimos y antónimos de las palabras dadas.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Elabora un texto partiendo de tu experiencia personal.

05´



Compendio

Comprensión Oral Crea un texto respetando las normas ortográficas.

Cuaderno

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:



-Práctica de Analogías -Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.



INICIO


10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Práctica de Analogías

-Repaso de las Partes de un Ejercicio de Analogías-Tipos Analógicos-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente mayor afinidad con la premisa.-Relacionar cada ejemplo con el tipo analógico que le corresponde.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Resuelva los ejercicios de las pág. 101-103.

05´




Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….



II. PROPÓSITOS:


-Elimina las oraciones cuidando los criterios y mostrando interés.

-Eliminación de Oraciones -Participa con interés y entusiasmo en el desarrollo de la clase.



INICIO

-Motivación:Se explica a los alumnos a qué se denomina enunciado y en qué caso se debe eliminar.

10´

PROCESO

- Construcción de conocimientos:Eliminación de Oraciones

-Definición-Criterios de Eliminación-Ejemplos

- Transferencia a situaciones nuevas:-Señalar la alternativa que presente la oración eliminada en cada uno de los ejercicios propuestos.

75´

SALIDA -Actividades de extensión:Elabore 01 ejemplo de oración eliminada por cada criterio aprendido.

05´



Comprensión Oral Señala la respuesta con acierto, cuidando los criterios de eliminación.

Compendio

Expresión Oral

Prof...…………………………………….

CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS - AÑO ESCOLAR 2015 - EDUCACIÓN PRIMARIA

TRIMESTREFECHAS DE

TRIMESTRES

N° DE UNIDADES

DE APRENDIZAJE

MESES POR UNIDAD DIDÁCTICA

FECHAS DE LA UNIDADES

DIDACTICAS

N° DE SEMANAS POR UNIDADES

DIDÁCTICAS

N° DE DÍAS N° DE HORAS

PARCIAL TOTAL TRIM

PARCIAL TOTAL TRIM

I05-03-2015

AL05-06-2015

1° UNIDADMarzo – Abril

05 -03-2015 a 10 -04-2015

5 semanas + 01 días 26

65

182

4552° UNIDADAbril – mayo

13-04-2015 a 08-05-2015

3 semanas + 04 días 19 133

3° UNIDADMayo –Junio

11-05-2015 a 05-06-2015 4 semanas 20 140

II80-06-2015

AL18-09-2015

4° UNIDADJunio – Julio

08-06-2015 a 03-07-2015

3 semanas + 4 días 19

64

133

4485° UNIDADJulio – Agosto

06-07-2015 a 21-08-2015 5 semanas 25 175

6° UNIDADAgosto- Setiembre

24-08-2015 a 18-09-2015 4 semanas 20 140

III21-09-2015

AL18-12-2015

7° UNIDADSetiembre - Octubre

21-09-2015 a 16-10-2015 4 semanas 20

64

140

4488° UNIDADOctubre - Noviembre

19-10-2015 a 13-11-2015 4 semanas 20 140

9° UNIDAD Noviembre - Diciembre

16-11-2015 a 18-12-2015

5 semanas + 4 días 24 168

TOTAL SEMANAS, DIAS Y HORAS 38 semanas +

03 días 193 193 1351 1351

INCORPORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

MESES PROBLEMÁTICA TEMAS TRANSVERSALES /

VALORES

VALORES FECHAS DE LA U. D

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Y COMUNAL

NOMBRE DE LA UNIDAD

MARZO ABRIL

-Inadecuado uso de los recolectores de basura.

Educación ambiental para mejorar nuestra calidad de vida.

-Responsabilidad-Respeto

05 -03-15 a10-04-15

-Día Internacional de la Mujer.-Día Mundial del Agua.-Día de la Educación-Semana Santa-Día Mundial de la Salud

“Cuidemos nuestra salud utilizando responsablemente los recolectores de basura”.

ABRIL MAYO

-Escasos hábitos de lectura.

Educación para el éxito orientada a construir una cultura de paz.

-Autonomía-Responsabilidad-Honestidad

13-04-15 a 08-05-15

-Día de las Américas-Día Mundial de la Tierra-Día del Idioma Castellano-Día Mundial del Libro-Día del Trabajador-Fiesta del Señor de la Soledad-Combate del Dos de Mayo-Día de la Madre Integralista

“Fortalezcamos nuestros hábitos de lectura para enriquecer nuestro vocabulario”.

MAYO JUNIO

-Poco sentimiento solidario.


-Solidaridad-Respeto

11-05-15 a05-06-15

-Día de la Solidaridad-Día de la Bandera-Batalla de Arica-Día del Héroe Francisco Bolognesi

“Practiquemos la solidaridad en nuestra comunidad”.

JUNIO JULIO

-Poca identidad con nuestras raíces ancestrales.

Educación intercultural para fortalecer nuestra identidad.

-Respeto-Autonomía-Honestidad

08-06-15 a03-07-15

-Día del Padre Integralista.-Día del Campesino-Día de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas.-Día de San Pedro y San Pablo

“Revaloremos los usos y costumbres de nuestros campesinos”.

JULIO AGOSTO

-Escaso reconocimiento a la labor docente.


-Respeto-Solidaridad

06-07-15 a 21-08-15

-Día del Maestro Integralita-Aniversario de la Provincia de Huaraz-Independencia del Perú

“Valoremos el trabajo del maestro integralista”.

AGOSTO SETIEMBRE

-Desintegración familiar.


-Respeto-Responsabilidad

24-08-15 a18-09-15

-Día de Defensa Nacional-Día de Santa Rosa de Lima-Semana de la Educación Vial-Día Internacional de la Alfabetización-Día Mundial de la Familia

“Fortalezcamos nuestros lazos familiares para una convivencia armónica”.

SETIEMBRE OCTUBRE

-Consumo excesivo de comida chatarra.


-Responsabilidad -Honestidad

21-09-15 a16-10-15

-Día de la Juventud-Día Mundial de la Alimentación-Día del Discapacitado

“Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos”.

OCTUBRE NOVIEMBRE

-Escasa conciencia en el uso apropiado de la energía eléctrica.


-Responsabilidad-Solidaridad

19-10-15 a 13-11-15

-Día Nacional del Ahorro de Energía-Día delas Naciones Unidas-Semana Forestal Nacional-Día de Todos los Santos-Día de la Biblioteca Escolar

“Fomentemos el uso responsable de la energía eléctrica”.

NOVIEMBRE DICIEMBRE

-Poca participación de padres integralistas en las actividades del aniversario.


-Responsabilidad-Solidaridad-Respeto

16-11-15 a 18 -12-15

-Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño-Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer-XIV Aniversario de la I.E.P “Integral”-Día de la Lucha contra el SIDA-Aniversario de la Batalla de Ayacucho-Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos-Navidad

“Participemos activamente y con entusiasmo en las actividades por el XIV aniversario INTEGRAL”.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “INTEGRAL” AÑO ESCOLAR – 2015

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

ÁREA/TALLER CURRICULAR: APTITUD VERBAL GRADO DE ESTUDIOS: 5° “A” y “B”

COMPETENCIAS DEL GRADO:

1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica; expresa el valor de un texto como fuente de deleite, conocimiento e información.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESINDICADORES DE

EVALUACIÓN

1.1. Analiza y reconoce con acierto los vínculos o relaciones semánticas entre las palabras.

1.2. Desarrolla su habilidad para la asimilación de diversas informaciones.

Series Verbales

Campo Semántico

Analogías: Tipos Analógicos

Término Excluido: Definición. Ejercicios

Oraciones Incompletas

Oraciones Eliminadas

Demuestra coherencia entre lo que piensa, siente, dice y hace.

Expresa sus puntos de vista sobre determinados temas como fruto de su comprensión.

Respeta la opinión de sus compañeros.

Relaciona y excluye vocablos que no pertenecen a un mismo campo semántico.

Identifica el tipo analógico y el par análogo en cada ejercicio propuesto.

Infiere y asimila coherentemente el mensaje de las oraciones y textos diversos.

Lecturas Recreativas Muestra interés por los temas tratados.

Reconoce la idea principal en cada texto.

2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario; respetando las características de los interlocutores; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.


EVALUACIÓN

2.1. Ubica y reconoce términos y textos diversos, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

2.2. Señala y clasifica la relación existente entre las palabras, ya sea por homonimia u otros casos.

2.3. Construye palabras que derivan de las raíces propuestas con sumo interés.

2.4. Utiliza las preposiciones,

Anagramas de Ciudades y Países

Sinónimos: Clasificación Antónimos: Clasificación Homonimia: Homografía.

Homofonía Paronimia Series Verbales Familia de Palabras Campo Semántico Asociaciones y Conjunto

de Palabras Formación de Palabras

Conectores Lógicos:

Muestra cooperación y desprendimiento ante diversas situaciones.

Asume roles de manera voluntaria.

Resuelve los ejercicios oportunamente y con esmero.

Manifiesta disposición para aprender.

Manifiesta interés por

Ordena correctamente los anagramas propuestos.

Analiza la semejanza y diferencia significativa entre los términos.

Señala asertivamente las respuestas de los diferentes ejercicios.

Completa los enunciados

conjunciones y adverbios para dotar de coherencia a sus frases u oraciones.

Preposición. Conjunción. Adverbio

redactar las ideas y hechos de forma secuencial.

con los conectores pertinentes, cuidando la rigurosidad lógica y concordancia.

3. COMPRENSIÓN ORAL:

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.


EVALUACIÓN

3.1. Identifica la información relevante en los diversos tipos de textos y según el propósito comunicativo.

3.2. Reorganiza coherentemente la información de los diversos tipos de texto.

Análisis e Interpretación

Lectura Recreativa

Comprensión de Lectura

Demuestra cortesía y respeto en el trato con sus compañeros.

Disfruta realizando la lectura de y análisis de los textos.

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconstruye la secuencia de un texto de escritura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

4. EXPRESIÓN ORAL:

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias adecuando su discurso a los distintos interlocutores; es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.


EVALUACIÓN

4.1. Incrementa su vocabulario mediante la utilización de términos poco usuales.

4.2. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros leídos o asociándolo con su realidad.

Aplicación de Palabras: Voces de Animales. Palabras Colectivas.

Plan de Redacción: Definición. Ejercicios

Muestra empeño e interés en el desarrollo del tema.

Disfruta realizando su plan de escritura considerando el interés del lector.

Selecciona y completa la palabra que sea propia de la voz onomatopéyica que lo representa.

Ordena de forma lógica- deductiva proposiciones sobre las ideas de un texto.

CARPETA PEDAGÓGICA Apt. Verbal 5°-PRIMARIA-2015 Completo

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