CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL Promover el ... · ii Promover el desarrollo motor...

CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Manual de ejercicios de tonicidad muscular dirigida a docentes del Centro de

Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito

Metropolitano de Quito, en el año 2018.

Trabajo de Titulación previo la obtención del título de Tecnólogo en Desarrollo del

Talento Infantil

AUTOR: Inte Anchaguano Mayra Alexandra

DIRECTOR: MSC: Jorge Ibujes Portilla

Quito, 2018

i

Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. Manual de ejercicios de tonicidad muscular

dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano

de Quito, en el año 2018.

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Yo, Mayra Alexandra Inte Anchaguano, declaro bajo juramento que la investigación

es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes

correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que

protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones

a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad

ii




LICENCIA DE USO NO COMERCIAL

Yo, Mayra Alexandra Inte Anchaguano portador de la cédula de ciudadanía signada

con el No. 1721937041 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del

Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación

(INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos,

universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,

pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de

investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como

trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u

otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad

de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el

establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en

el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra

previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de

distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al

cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El

mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a

instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita,

intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado

Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Manual de ejercicios de tonicidad muscular dirigida a docentes del Centro de

Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito

Metropolitano de Quito, en el año 2018. Con fines académicos al Instituto

Tecnológico Superior Cordillera.

_____________________________

Mayra Alexandra Inte Anchaguano

C.C: 172193704-1

Quito, 26 de Marzo del 2018

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DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado con mucho amor a Dios,

por darme la oportunidad de vivir y disfrutar todo lo

que él me puede dar, por estar conmigo en cada paso

que doy, por iluminar mi mente y mi camino durante

toda esta etapa.

A mi madre María Inés por darme la vida, por siempre

apoyarme y quererme mucho por creer en mí, por

cada consejo y por ayudarme a culminar mi carrera ya

que ella fue la autora principal para motivarme a

estudiar y tener una carrera para mi futuro a ella le

debo todo.

A mi hijo Sebastián que es el pilar fundamental para

seguir adelante, el motor que me permite levantarme

cada día y cumplir mis sueños.

A mis hermanas, Johanna y Evelyn que siempre

estuvieron en las buenas y malas apoyándome cada

día para ser mejor.

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AGRADECIMIENTO

Agradezco a mis maestros ya que fueron quieres con sus conocimientos me supieron

guiar por el buen camino, al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” institución que

me abrió las puertas para ser una persona profesional llena de valores y conocimientos

que me servirá en mi vida profesional, a mi esposo Esteban que me supo apoyar en todo

momento, a mis hermanas, a mi hijo Sebastián y sobre todo a mi madre que sin ella no

hubiese podido llegar hasta aquí ya que de una u otra manera siempre fue el apoyo

incondicional para salir adelante.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

DECLARACIÓN DE AUTORÍA ....................................................................................... I

LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ......................................................................... II

DEDICATORIA ............................................................................................................... III

RESUMEN ......................................................................................................................... XI

ABSTRACT ....................................................................................................................... XII

INTRODUCCION ............................................................................................................... 1

CAPÍTULO I ........................................................................................................................ 2

ANTECEDENTES ............................................................................................................... 2

1.01.01 Macro ..................................................................................................................... 3

1.01.02 Meso ...................................................................................................................... 4

1.01.03 Micro ..................................................................................................................... 5

1.02 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 7

1.03 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRA (MATRIZ T) ................................. 9

1.03.01. Situación Actual ................................................................................................. 10

1.03.02. Situación Empeorada .......................................................................................... 10

1.03.03. Situación Mejorada ............................................................................................. 10

1.03.04 Fuerzas Impulsadoras .......................................................................................... 10

1.03.05 Fuerzas Bloqueadoras .......................................................................................... 11

1.03.06 Intensidad Real (IR)............................................................................................. 12

1.03.07 Potencial de Cambio (PC) ................................................................................... 12

1.04. MATRIZ DE FUERZAS T ................................................................................... 13

CAPÍTULO II .................................................................................................................... 14

ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS ......................................................................... 14

2.01 Mapeo de Involucrados. ......................................................................................... 14

2.02 ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS ........................................ 16

CAPÍTULO III .................................................................................................................. 21

PROBLEMAS Y OBJETIVOS ........................................................................................ 21

3.01 ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................................................... 21

vi




3.02 ÁRBOL DE OBJETIVOS ..................................................................................... 24

CAPÍTULO IV ................................................................................................................... 26

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................... 26

4.01 MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................ 26

4.02 MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ..................... 30

4.03 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ........................................................................ 35

4.04 ............................................ ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE MARCO LÓGICO 37

CAPÍTULO V .................................................................................................................... 41

PROPUESTA ..................................................................................................................... 41

5.01 ANTECEDENTES ................................................................................................. 41

5.01.01 Datos informativos ............................................................................................. 41

5.01.02 Reseña histórica ................................................................................................. 42

5.01.03 Objetivos ............................................................................................................. 43

5.01.04 Justificación ........................................................................................................ 43

5.01.05 Marco teórico ....................................................................................................... 44

El tono muscular ............................................................................................................... 44

Importancia del tono muscular: ........................................................................................ 45

Evolución del tono muscular: ........................................................................................... 45

Tipos de tono muscular según Wallon: ............................................................................ 46

El tono muscular en los bebés .......................................................................................... 46

Alteraciones del tono muscular en los bebés .................................................................... 47

Causas de las alteraciones de tono muscular en los bebés ............................................... 48

Cómo estimular al niño para lograr buen tono muscular ................................................. 49

Sistema propioceptivo: ..................................................................................................... 51

Sistema vestibular: ............................................................................................................ 51

Dialogo corporal comunicación: ...................................................................................... 52

5.01.05.01 Características del niño de 6 a 12 meses de edad: ......................................... 52

5.02 DESCRIPCIÓN: ...................................................................................................... 55

5.02.01 Metodología: ...................................................................................................... 55

5.02.02 Métodos: ............................................................................................................. 55

5.02.03 Técnicas: ............................................................................................................. 56

5.02.04 Participantes: ..................................................................................................... 56

5.02.05 Análisis e interpretación de resultados: .......................................................... 57

5.03 ... FORMULACIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN DE LA PROPUESTA 67

vii




5.03.01 Taller de socialización: ...................................................................................... 67

5.03.02 Formulación del proceso de aplicación de la Propuesta ............................... 69

EL TONO MUSCULAR EN LOS BEBÉS .......................................................... 74

5.03.03 Análisis e interpretación de resultados: .......................................................... 99

CAPÍTULO VI ................................................................................................................. 105

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS .............................................................................. 105

6.01 RECURSOS: ........................................................................................................... 105

6.02 PRESUPUESTO: ................................................................................................... 106

6.03 CRONOGRAMA: .................................................................................................. 107

CAPÍTULO VII ............................................................................................................... 109

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 109

7.01 CONCLUSIONES: ................................................................................................ 109

7.02 RECOMENDACIONES: ......................................................................................... 109

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LISTA DE TABLAS

Tabla N° 1 Matriz T ........................................................................................................ 13

Tabla N° 2 Matriz de Análisis De Involucrados.............................................................. 20

Tabla N° 3 Matriz de Análisis De Alternativas ............................................................... 29

Tabla N° 4 Matriz deimpacto de los objetivos ................................................................ 34

Tabla N° 5 Matriz demarco lógico .................................................................................. 39

Tabla N° 6 .Qué es tonicidad muscular ........................................................................... 57

Tabla N° 7 Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños ....................... 58

Tabla N° 8 Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular ................ 59

Tabla N° 9 Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación ................................. 60

Tabla N° 10 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema ...................................... 61

Tabla N° 11 Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la

tonicidad muscular ........................................................................................................... 62

Tabla N° 12 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular .............. 64

Tabla N° 13 Asistido a talleres sobre el tema .................................................................. 65

Tabla N° 14 Conoce bibliografía sobre el tema .............................................................. 66

Tabla N° 15 Qué es tonicidad muscular .......................................................................... 99

Tabla N° 16 Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los

infantes .......................................................................................................................... 100

Tabla N° 17 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema .................................... 101

Tabla N° 18 Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad

....................................................................................................................................... 103

Tabla N° 19 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ............ 104

Tabla N° 20 Cronograma ............................................................................................... 107

ix




LISTA DE FIGURAS

Figura N° 1 Árbol de Problemas ..................................................................................... 23

Figura N° 2 Árbol de objetivos ....................................................................................... 25

Figura N° 3 Diagrama de estrategias .............................................................................. 36

Figura N° 4Que es tonicidad muscular ............................................................................ 57

Figura N° 5 Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños ..................... 58

Figura N° 6 Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular ............... 59

Figura N° 7 Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación ................................ 60

Figura N° 8 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema ...................................... 61

Figura N° 9 Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la

tonicidad muscular ........................................................................................................... 62

Figura N° 10 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ............ 64

Figura N° 11 Asistido a talleres sobre el tema ................................................................ 65

Figura N° 12 Conoce bibliografía sobre el tema ............................................................. 66

Figura N° 13 Que es tonicidad muscular ......................................................................... 99

Figura N° 14 Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de

los infantes ..................................................................................................................... 100

Figura N° 15 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema .................................. 101

Figura N° 16 Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad

....................................................................................................................................... 103

Figura N° 17 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ........... 104

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LISTA DE ANEXOS

Anexo N° 1 Encuesta ..................................................................................................... 112

Anexo N° 2 Fotografías del taller de socialización ....................................................... 114

Anexo N° 3 Encuesta después del taller de socialización ............................................. 116

Anexo N° 4 Registro de asistencia ................................................................................ 117

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RESUMEN

Este proyecto fue realizado para desarrollar la tonicidad muscular de los niños y niñas

tomando en cuenta la importancia de estimular el área motriz gruesa mediante ejercicios

que las docentes pueden realizar fácilmente.

Promover el desarrollo motor grueso de los niños de 6 a 12 meses de edad, permite

tonificar los músculos de las piernas y brazos para un adecuado desarrollo evolutivo,

mediante una investigación de tipo descriptivo a 20 docentes del Centro de Desarrollo

Infantil “Loquitos y Bajitos”.

Para la realización de este proyecto se investigó si las docentes del Centro de Desarrollo

Infantil “Loquitos y Bajitos” conocen acerca de la tonicidad muscular y sus

características, es así como de esta manera se decide realizar un manual con diversos

ejercicios que estimulen el área corporal del infante.

Por lo tanto es importante realizar una estimulación adecuada para impulsar habilidades

como aprender a seguir objetos con la mirada y la cabeza o tener fortalecimiento en los

músculos del cuello, no se necesitan largas jornadas de ejercicios, es importante respetar

el ritmo de aprendizaje del infante por el mismo hecho debemos destinar 30 minutos en

la mañana y 30 minutos en la tarde para realizar el ejercicio.

La importancia de este trabajo corresponde a la elaboración de un manual de ejercicios

para el fortalecimiento de la motricidad gruesa de los bebes, siendo el ejercicios un pilar

valioso para lograr un óptimo desarrollo infantil.

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ABSTRACT

This project was carried out to develop the muscle tone of children taking into account

the importance of stimulating the gross motor area through exercises that teachers can

easily perform.

Promote the gross motor development of children from 6 to 12 months of age, allows

the muscles of the legs and arms to be toned for an adequate evolutionary development,

by means of a descriptive research to 20 teachers of the Child Development Center

"Loquitos y Bajitos".

For the realization of this project it was investigated if the teachers of the Center of

Infantile Development "Loquitos and Bajitos" know about the muscular tonicity and its

characteristics, this is how in this way it is decided to realize a manual with diverse

exercises that stimulate the corporal area of the infant

Therefore it is important to perform an adequate stimulation to boost skills such as

learning to follow objects with the eyes and the head or having strength in the muscles

of the neck, do not need long days of exercises, it is important to respect the rhythm of

learning of the infant by the same fact we must allocate 30 minutes in the morning and

30 minutes in the afternoon to perform the exercise.

The importance of this work corresponds to the elaboration of a manual of exercises for

the strengthening of the gross motor skills of the babies, being the exercises a valuable

pillar to achieve an optimal infantile development.

1




INTRODUCCION

El presente Proyecto de investigación se enfoca en la importancia de realizar

ejercicios motrices para el adecuado desarrollo de la tonicidad muscular de los niños y

niñas de 6 a 12 meses de edad.

El tono muscular se define como la resistencia muscular a los movimientos

pasivos, se debe a la elasticidad propia del músculo y al número y frecuencia de las

descargas de las unidades motoras del músculo reguladas.

Considerando que el cuerpo es fuente de conocimiento y un medio de

comunicación de la vida afectiva y existe una estrecha relación entre motricidad y los

procesos psíquicos. Dentro de ello la psicomotricidad interviene directamente en el

desarrollo tónico lo que faculta el dominio motor y el desarrollo de habilidades

corporales, es así que se establece la elaboración de la propuesta, que es un manual

dirigida a docentes, en la cual se encuentran varios ejercicios que de forma cotidiana

fortalecen este proceso tan importante a esta edad, canciones que acompañaran esta

travesía.

Esto es muy importante para los docentes, puesto que mediante el equilibrio y

adaptación del tono muscular, se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño consigo

mismo y con el medio ambiente. Sobre todo es importante porque evitará problemas en

sus futuras relaciones afectivas y sociales.

2




CAPÍTULO I

Antecedentes

1.01 Contexto

(Ontoneda, 2012), plantea que la tonicidad muscular “Es un estado de

contracción ligera de los músculos de pendiente de la integridad de los nervios y sus

conexiones centrales, así como de las complejas propiedades de los músculos como la

contractibilidad, elasticidad, ductilidad y extensibilidad”. L.

Considerando este planteamiento se puede determinar que la tonicidad muscular

es un aporte en el desarrollo y crecimiento de los pequeños, para que puedan tener a

futuro movimientos y manifestaciones correctas, permitiéndoles desenvolverse de una

manera adecuada en el entorno sin temor a caer ni poder realizar las cosas con

entusiasmo.

La formación que en la actualidad se imparte en las Facultades de Educación y de

Ciencias del Deporte considera que el estudio del Desarrollo Motor forma parte de los

componentes nucleares de la misma. No siendo un ámbito de larga tradición, sin

embargo presenta toda una serie de peculiaridades que lo hacen activo y dinámico, que

permite la compresión de cómo los seres humanos desde el nacimiento hasta la muerte

evolucionan y cambian, de cómo emergen sus competencias motrices y de los factores

que las afectan.

3




El ejercicio es valioso para lograr el óptimo desarrollo infantil. Se diferencia del juego

porque requiere tanto reglas como objetivos claros para lograr resultados y, además, está

basado en parámetros establecidos; es decir, no es una actividad libre y espontánea.

La tonicidad muscular base importante para el niño ya que: Ayuda a su equilibrio y

coordinación, Fomenta su concentración, Inculca disciplina, brinda seguridad e

independencia, mejora el desarrollo muscular, permite controlar su peso y, por lo tanto,

su nivel de grasa, es una estrategia de protección para lograr un adecuado crecimiento,

ya que ayuda a que el niño tenga músculos y huesos más fuertes, le permite dormir

mejor en las noches.

En este tiempo, la idea es que trabajen específicamente resistencia física,

desarrollo motor o desarrollo muscular, además, en el momento indicado,

los deportes de competencia pueden ayudar a que los niños tengan una buena condición

física.

1.01.01 Macro

A nivel de Latinoamérica se han dado varios estudios sobre la motricidad gruesa

y su función en el desarrollo físico en la edad temprana del ser humano a continuación

se detalla algunos de ellos:

Caballero, Valega, Yoli (2010) estudiantes de la Universidad del Atlántico de la

Facultad de Educación citaron en su investigación que una metodología para conseguir

motivar el desarrollo del equilibrio y la coordinación es el juego, esta tesis se aplicó en

el Centro infantil “Mis Pequeñas Estrellas Del Distrito de Barranquilla” en el año 2010,

su meta era ejecutar herramientas que estimulen la capacidad motriz para así desarrollar

la coordinación y el equilibrio.

Esta investigación permite evidenciar que los niños y niñas no estaban

realizando ninguna actividad que influya con ejecutar movimientos o desplazamientos

http://www.abcdelbebe.com/nino/preescolar/comportamiento/ejercicio-ayudaria-ninos-sacar-mejores-notas-en-el-colegio

http://www.abcdelbebe.com/nino/24-48-meses/salud/cuatro-deportes-para-que-los-ninos-fortalezcan-su-cuerpo-y-se-acerquen-la-act

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donde se desarrolle el esquema corporal, dando así la oportunidad de que el investigador

al querer hacer su aporte en la educación, diseña una serie de estrategias metodológicas

donde se trabaje el correr, reptar, sostener, presionar, saltar, entre otros, mediante

actividades lúdicas planificadas ya que asegura que el desarrollo de la motricidad es

importante para la vida cotidiana de los menores de edad.

Wallon, (2000), estudiante de la universidad de Almeria- España menciona que

el tono muscular es el que define la personalidad. La relación que establecerá el niño

desde que nace con el mundo que lo rodea se hará a través de lo denominada “dialogo

tónico” que se refiere al primer lenguaje que el niño establece con la madre y en el que

los mensajes recibidos por el niño se han transmitido por la vía del afecto y las

emociones.

Determina tanto la fuerza física como el estado de ánimo; la capacidad de

adaptación y transformación; la armonía, la elegancia y la precisión; el don de

impregnarse de lo que nos roza, de lo que se siente, de lo que se toca u oímos: la

empatía. Es como una fuerza magnética por la que atraemos o somos atraídos.

Mediante el tono, nuestro cuerpo se hace ligero. Su calidad se refleja en la

actitud personal y en la estructura corporal. Se manifiesta a través del contacto o

simplemente por la actitud, por la expresión, por la gestualidad única sin palabras y sin

contacto. Aunque pueda parecer una abstracción, el tono se localiza muy concretamente

en los músculos. Describe su grado de tensión, esa fuerza necesaria para realizar todas

las actividades cotidianas. Nos dice si esa energía es suficiente o no. Si está bloqueada,

inhibida o reprimida, si está bien o mal utilizada, si es o no, expresada.

1.01.02 Meso

5




Criollo Flores Verónica, (2017) de la Universidad Técnica de Ambato realizo la

investigación en la Unidad Educativa Francisco Flor Gustavo- Egüez del Cantón

Ambato, Provincia de Tungurahua, como objetivo ayudar a desarrollar la pre escritura

en base a un buen desarrollo del tono muscular manual. Se plantea como alternativa de

solución el diseño de una guía interactiva con actividades para el mejoramiento del tono

muscular manual para desarrollar la pre escritura considerando la escasa información y

preparación de las docentes frente a esta temática, que ayude a mejorar la calidad de la

educación.

Cabe destacar que las actividades para mejorar el tono muscular manual

ayudaran a los niños y niñas a desarrollar habilidades y destrezas, conjuntamente con su

motricidad fina en su proceso enseñanza aprendizaje.

Marcatoma y Morales,(2016) de la Universidad Nacional de Chimborazo realizo

la investigación en la Unidad Educativa HualcopoDuchicela – Santo Domingo considera

emprender a partir de las técnicas de estimulación en el desarrollo de la tonicidad

muscular la que se ejecutara con los niños de 4 años de edad de Educación Inicial de la

educación psicomotriz del aprendizaje de la lectoescritura por lo que se requiere de una

preparación motriz por medio de actividades y ejercicios que ayuden a generar un

desarrollo muscular a los niños y niñas.

Permitiéndole llegar a tener un buen desempeño en el área de movimientos; una

de las formas de darse cuenta que este proceso ha logrado su objetivo es cuando los

niños o niñas tienen coordinación global y movimientos armónicos de su cuerpo.

1.01.03 Micro

(Arrellano Tania, 2016- Quito ) realizo la investigación En el Centro Infantil

“Miguelito” sobre la importancia de aplicar actividades innovadoras para el desarrollo

6




del tono muscular en los niños y niñas para potencializar su capacidad motriz, de esta

manera se fundamenta la necesidad de elaborar, una guía lúdica dirigida a los y las

docentes.

La tonicidad muscular es una actividad sostenida que prepara a los infantes para

la actividad motriz básica, de tal modo que el movimiento en todas sus formas es

consecuencia de la actividad muscular, aparece en relación con las actitudes, posturas y

gestos que se utilizan en el ámbito de la relación humana. La función tónica es la

mediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el tono corporal, el equilibrio, la

posición y la postura que son las bases de la actuación y el movimiento dirigido e

intencional que los pequeños van desarrollando según su edad, actuando sobre todos sus

músculos, regulando constantemente sus diferentes actitudes, manifiesta todas las cargas

afectivo-emocionales que tienen como individuos: estados de tensión, de ansiedad, de

alegría, motivación, deseo, repulsión, asimilación y acomodación entre su cuerpo y el de

la madre se busca un buen confort.

(Granda Tania, 2016- Quito) realizo la investigación en el Centro Infantil

“Cochapamba” para fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en los niños y

niñas 3 años de edad, esta investigación nos permite evidenciar los procesos de atención

relacionado en el campo de las emociones.

La tonicidad muscular de los niños de tres años de edad, lo que afecta en su

control muscular especialmente a nivel de brazos y piernas, lo que ocasiona graves

dificultades a nivel de coordinación de movimientos fuerza y control muscular. Por otro

lado los docentes tampoco aplican ejercicios que fortalezcan en los niños el desarrollo

de la tonicidad muscular, debido a su desconocimiento sobre el tema, por otro lado

también existe carencia de recursos para la elaboración de material que permita motivar

al niño en su desarrollo motor.

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La carencia de ejercicios motores con los niños provoca carencia de tonicidad,

no tienen control postural, no han desarrollado 6 Fortalecer la tonicidad muscular de

piernas y brazos en los niños y niñas de 3 años de edad a través de actividades, lúdicas

acuáticas que permitan al niño afianzar su motricidad gruesa Guía de actividades lúdicas

acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “, ubicada en el

D.M.Q, periodo académico 2016 nociones espaciales, entre otros aspectos, llevando en

muchas ocasiones al niño a pensar que es él quien no puede realizar tareas a él

encomendadas, bajando su autoestima, sin darse cuenta que eso es producto del

desconocimiento de los procesos madurativos de los niños, que es parte de la

psicomotricidad.

En la provincia de Pichincha en el centro educativo Loquitos y Bajitos funciona

brindando educación a niños de 6 meses a 6 años de edad, en sus aulas de: maternal,

Prepo, Inicial I, Inicial II, y primero de básica para ello cuenta con maestra parvularias

una maestra de Inglés y 80 niños aproximadamente.

En el centro educativo se puede evidenciar que las docentes no logran el desarrollo

motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad mediante ejercicios de

tonicidad muscular.

Con el afán de dar una respuesta positiva, se propone este proyecto que consiste

en un manual de ejercicios de tonicidad muscular, las mismas que serán utilizadas por

las docentes como una herramienta que faciliten el desarrollo motor grueso en los niños

y niñas de 6 a 12 meses de edad.

1.02 Justificación

El objetivo de este proyecto es promover el desarrollo motor grueso de niñas y

niños de 6 a 12 meses de edad:

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Ajuriaguerra (1978) “Propuso en los años cincuenta una educación para los

movimientos del cuerpo, como una terapia para reeducar a los niños/as con problemas

de aprendizaje y de comportamiento, que no respondían satisfactoriamente a la terapia

tradicional. Sus trabajos se refieren mayormente al desarrollo de la postura y a la

capacidad de observar un objeto, acercarse a él, agarrarlo con la mano y manipularlo,

considerando el rol que juega el diálogo tónico en el desarrollo de esta postura y en la

manipulación de dicho objeto.”

Piaget (1975) Resume La Percepción Sensomotriz “Como la relación de la

percepción y el movimiento de la siguiente manera durante el periodo sensomotor

cuando no hay representación ni pensamiento todavía se utiliza la precepción y el

movimiento así como una creciente coordinación de ambos a través de esta

coordinación entre la percepción y el movimiento el pequeño logra poco a poco

organizar su mundo”

De acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador (2008) en su artículo

344 reconoce por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema

educativo nacional.

El Plan del Buen Vivir 2013-2017 plantea las políticas de la primera infancia

para el desarrollo integral como una prioridad política pública.

En la Estrategia Nacional de Primera infancia, considera como objetivo

consolidar un modelo integral e intersectorial de atención la primera infancia con

enfoque territorial, intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y calidad

de los servicios, promoviendo la corresponsabilidad de la familia y la comunidad.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el artículo 40 se define al

nivel de Educación Inicial como el proceso de acompañamiento al desarrollo integral

9




que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad,

autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños desde los

Tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos,

diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje y potencia

sus capacidades, habilidades y destrezas.

El código de la Niñez y Adolescencia (2003) en el artículo 37, numeral 4 el

Estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años,

para lo cual se Desarrollarán proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades

culturales de los educandos.

Lo anteriormente manifestado reafirma la importancia de la tonicidad muscular

en los infantes desconocida casi en su totalidad en el Centro Educativo ”Loquitos y

Bajitos” debido a la escasa información y difusión de la misma en el área de niños y

niñas de 6 a 12 meses de edad.

Es importante recordar que el tono muscular es la tensión adecuada permanente

e involuntaria que permite que el cuerpo pueda organizarse en movimiento o estando

quieto; ajustando las posturas y la actividad corporal para adaptarse a los distintos

espacios en que se encuentre.

El interés de la investigación en curso quiere lograr que el niño con la ejecución

de actividades tenga dominio total en el desarrollo del tono muscular, realiza cualquier

movimiento con la mayor precisión y concentración, basándose en equilibrar y

coordinar sus desplazamientos y movimientos, así el docente podrá conseguir y

evidenciar como de manera gradual va aumenta el mayor nivel de control en la postura

para finalmente lograr el control total del esquema corporal.

1.03 Definición Del Problema Centra (Matriz T)

Esta matriz permite identificar la problemática del proyecto

10




1.03.01. Situación Actual

Docentes del Centro Educativo “Loquitos y Bajitos” no realizan actividades de

tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 años de edad.

1.03.02. Situación Empeorada

Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con alteraciones en su desarrollo

propioceptivo y vestibular.

1.03.03. Situación Mejorada

Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con adecuado desarrollo del tono

muscular.

1.03.04 Fuerzas Impulsadoras

Estas fuerzas ayudaran a resolver los problemas que se suscitan dentro del

centro infantil “Loquitos y Bajitos”.

Primero.- Socialización dirigida a docentes sobre el desarrollo motor grueso en los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, intensidad real baja, las docentes desconocen la

importancia de promover el desarrollo motor grueso en los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad; potencial de cambio alto, si se realiza la socialización las docentes

tendrán conocimiento de la importancia de promover el desarrollo motor grueso de los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Segundo.- Ministerio de Deportes, con el programa actívate Ecuador “Centros Activos”

intensidad real media baja, las docentes desconocen la importancia de ejercitar su

cuerpo continuamente; potencial de cambio medio alto, si se realizan dichos programas

las docentes conocerán la importancia de fortalecer su tono muscular.

Tercero.- Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) realiza programa del

“Desarrollo Infantil Integral- motricidad gruesa para niños de 0 a tres años”, intensidad

real media baja, docentes con poco interés en conocer el adecuado desarrollo infantil

integral, potencial de cambio alto, si el MIES realiza dicho programa del Desarrollo

11




Infantil Integral, docentes con bases acerca del adecuado desarrollo evolutivo del niño

de 0 a 3 años de edad.

Cuarto.- Ministerio de Educación realiza Programa de actividades para fortalecer la

motricidad gruesa, intensidad real media baja, las docentes desconocen las actividades

adecuadas para fortalecer la motricidad, potencial de cambio alto, docentes capaces de

estimular adecuadamente la motricidad gruesa de los niños y niñas.

1.03.05 Fuerzas Bloqueadoras

Estas fuerzas no permiten que se pueda dar solución a los problemas que se

suscitan en el centro Educativo “Loquitos y Bajitos”

Primero.-Inasistencia por parte de las docentes a la socialización, intensidad real media

alta ya que las docentes no asisten a la socialización sobre el desarrollo motor grueso en

los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad; potencial de cambio medio bajo las docentes

se interesan por el tema y asisten a la socialización.

Segundo.-Poca colaboración por parte de las docentes al asistir a estos programas

deportivos, intensidad real media alta, ya que las docentes no asisten a dichos

programas; potencial de cambio bajo, el personal se ejercita e indaga sobre la

importancia de tonificar el cuerpo.

Tercero.-Poca socialización por parte del MIES sobre estos programas, intensidad real

media, las docentes con poco interés por conocer dichos programas, potencial de

cambio bajo, las docentes se capacitan actualmente.

Cuarto.-Desinterés por parte de las docentes en asistir a estos programas que propone el

Ministerio de Educación, intensidad real media alta, ya que las docentes no asisten a

12




estos programas por falta de tiempo, potencial de cambio bajo, el Ministerio de

Educación socializa este programa para el beneficio de las docentes.

1.03.06 Intensidad Real (IR)

Valor que analiza lo que pasa en la realidad tanto en las fuerzas bloqueadoras

como en las fuerzas impulsadoras; de acuerdo a la siguiente escala de valores:

VALOR CATEGORIA

1 BAJO

2 MEDIO BAJO

3 MEDIO

4 MEDIO ALTO

5 ALTO

1.03.07 Potencial de Cambio (PC)

Valor que analiza al cambio que se desea llegar tanto en la fuerza bloqueadora

como la fuerza impulsadora; según la escala de valores antes mencionada.

13




1.04. Matriz de Fuerzas T

Tabla N° 1 Matriz T

MATRIZ T

SITUACIÓN

EMPEORADA

EMPEORADA

SITUACIÓNACTUAL

SITUACIÓN

MEJORADA

MEJORADA

Niños y niñas de 6 a 12 meses

de edad con alteraciones en su

desarrollo propioceptivo y

vestibular.

Docentes no realizan

actividades de tonicidad

muscular en los niños y

niñas de 6 a 12 años de edad.

Los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad con adecuado

desarrollo del tono muscular.

FUERZAS

IMPULSADORAS

IMPULSADORAS

I.R.

P.C.

I.R.

P.C.

FUERZAS

BLOQUEADORA

AAS

BLOQUEADORAS

Socialización dirigida a

docentes sobre el desarrollo

motor grueso en los niños y

niñas de 6 a 12 meses de edad

1 5 4 2 Inasistencia por parte de las

docentes a la socialización

Ministerio de deportes,

programa actívate Ecuador

“Centros Activos”

2 4 4 1 Poca colaboración por parte de

las docentes al asistir a estos

programas deportivos. Ministerio de Inclusión

Económica y Social (MIES).

Programa del “Desarrollo

Infantil Integral- motricidad

gruesa para niños de 0 a tres

años”

2 5 3 1 Poca socialización por parte del

MIES sobre estos programas.

Ministerio de Educación,

Programa de actividades para

fortalecer la motricidad gruesa

2 5 4 1 Desinterés por parte de las

docentes en asistir a estos

programas que propone el

Ministerio de Educación.

Fuente: Ministerio de Educación

14




CAPÍTULO II

Análisis de los Involucrados

2.01 Mapeo de Involucrados.

Involucrados directa e indirectamente en el problema seleccionado se obtiene del

mapeo de involucrados.

Ministerio de Inclusión y Economía Social (MIES).- Institución que pretende

garantizar el acceso a una educación de calidad a niños, jóvenes y adultos

mediante una formación integral e inclusiva, tomando en cuenta la

plurinacionalidad e interculturalidad, desde una orientación de derechos y

deberes para fortalecer el desarrollo económico, social y cultural de la sociedad

ecuatoriana.

Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” (ITSCO).- Institución privada que

brinda un servicio educativo tecnológico que no solo se encarga de formar

profesionales de excelencia, sino también damas y caballeros competentes con

criterios de desempeño: mediante una formación humanista, científica y

tecnológica capaces de enfrentarse a un mundo laboral lleno de competencias.

Centro Educativo “Loquitos y Bajitos”.- Centro educativo privado en el cual se

realizara el presente proyecto con la finalidad de facilitar a las docentes una

herramienta que permita desarrollar en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad

su motor grueso mediante ejercicios de tonicidad muscular.

Docentes.- Son las personas encargadas de obtener la información y

capacitaciones sobre el desarrollo del motor grueso, con el objetivo de realizar

15




ejercicios de tonicidad muscular para el beneficio de los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad.

Niños y niñas.- son las personas involucradas directamente y las más

importantes ya que son los principales beneficiarios de este proyecto,

permitiéndoles desarrollar su motor grueso mediante ejercicios de tonicidad

muscular.

2.01.01 Análisis de involucrados

Figura 1: Mapeo de Involucrados

Elaborado por: Mayra Inte

Docentes

Itsco

Estudiantes

Estado

Centro Educativo “Loquitos “y Bajitos”

Comunidad educativa

Niños y niñas

Docentes

Mies

Desconocimiento de las docentes sobre ejercicios que desarrollen la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

16




2.02 Análisis de la Matriz De Involucrados

La Matriz de Involucrados está conformada por

Actores involucrados,

Interés sobre el problema central,

Problemas Percibidos,

Recursos Mandatos y Capacidades,

Interés Sobre el Proyecto,

Conflictos Potenciales.

Como primer actor involucrado está el Ministerio de Inclusión Económica y Social

(MIES). Como interés sobre el problema central, son docentes capacitados en el

desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, ya que al

momento de desarrollar la motricidad gruesa las docentes deben tener claros los

conocimientos que van a aplicar en sus clases. Problemas percibidos es el desinterés

por parte de las docentes sobre el desarrollo motor y la aplicación de ejercicios de

tonicidad muscular, esto se debe al poco conocimiento que poseen las docentes al

momento de poner en práctica sus conocimientos sobre el desarrollo motor grueso. Los

recursos, mandatos y capacidades en la Constitución de la República, en su artículo

26, determina que la educación es un derecho fundamental de las personas a lo largo

de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e

inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir. El interés sobre el

proyecto es motivar a las docentes a desarrollar ejercicios de tonicidad muscular en los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, tomando en cuenta que estimulación es

importante para el desarrollo de la motricidad gruesa y su esquema corporal. Los

17




conflictos potenciales, no existe coordinación entre las diferentes entidades educativas

para desarrollar programas, capacitaciones, y talleres, descuidando que las docentes

necesitan una permanente capacitación.

Segundo actor involucrado está el Instituto Tecnológico Superior Cordillera

(ITSCO). Como interés sobre el problema central, es formar profesionales con

actitudes y aptitudes que aporten a su desarrollo profesional, con conocimientos

amplios acerca del tema y capaces de desenvolverse en el mundo educativo. Como

problemas percibidos es el poco interés para realizar ejercicios de tonicidad en

Educación Inicial, esto puede ser producto del poco conocimiento que existe en

realizar ejercicios para el desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes. Como

recursos, mandatos y capacidades en la Ley Orgánica de Educación Superior nos

indica en el Art. 27 de la Constitución vigente establece que la educación se centrará

en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los

derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;

impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el

sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el

desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. En el interés sobre el

proyecto es preparar profesionales con conocimiento en tonicidad muscular en los

niños y niñas, para que al momento de aplicar los ejercicios profesionalmente lo hagan

de mejor manera. Los conflictos potenciales es el desinterés por parte de los

estudiantes para realizar proyectos centrados más en el desarrollo motor, indicando la

poca valoración a este ámbito.

Tercer actor involucrado está el Centro Educativo Loquitos y Bajitos. Como interés

sobre el problema central, es promover el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y

18




niñas de 6 a 12 meses de edad, fortaleciendo cada movimiento que el niño y niña realiza

durante su desarrollo temprano. Como problemas percibidos es la falta de personal

capacitado en desarrollar la motricidad gruesa a través de ejercicios de tonicidad

muscular, ya que es de suma importancia trabajar este ámbito para evitar problemas

motrices a futuro. Como recursos, mandatos y capacidades en el Código de la Niñez y la

Adolescencia nos indica en el Art. 48.-

Derecho a la recreación y al descanso: Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a l

a recreación, al descanso, al juego, al deporte y más actividades propias de cada etapa

evolutiva. En el interés sobre el proyecto es realizar ejercicios de fácil aplicación de

tonicidad muscular en niños y niñas, debido a que las docentes deben estimular

constantemente a los infantes de manera adecuada. Los conflictos potenciales es la falta

de iniciativa por parte de docentes y autoridades para la estimulación adecuada, debido

al desconocimiento por parte de las docentes sobre cómo usar adecuadamente el rincón

de estimulación.

Cuarto actor involucrado están las docentes. Como interés sobre el problema central,

son niños y niñas con adecuado desarrollo motor, facilitando de esta manera un

adecuado desarrollo de la postura y el equilibrio en los infantes. Los problemas

percibidos es el desinterés en capacitarse en el tema, debido a la falta de publicidad o

información acerca de estas capacitaciones. Los recursos, mandatos y capacidades en la

Constitución de la República del Ecuador en el Art. 26 señala que: la educación es un

derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del

Estado. Los intereses sobre el proyecto es conocer cómo desarrollar ejercicios

vestibulares y propioceptivos, para evitar problemas motrices que suelen presentarse a

futuro. Los conflictos potenciales es que las docentes no utilizan correctamente el rincón

19




de estimulación motriz, ya que en algunos centros infantiles no cuenta con esté rincón o

no le dan mucha importancia al mismo.

Quinto actor involucrado son los niños y niñas. Como interés sobre el problema

central es desarrollar su tono muscular, para evitar algún tipo de discapacidad motriz.

Como problemas percibidos son los problemas motrices gruesos, esto puede ser a causa

de la falta de estimulación y control de movimientos para desarrollar el equilibrio y la

postura. Y los recursos, mandatos y capacidades en el Código de la Niñez y

Adolescencia en el Art. 37 nos indica que: los niños y niñas y adolescentes tienen el

derecho a una educación de calidad”. En los intereses sobre el proyecto es fortalecer su

tonicidad muscular, para un adecuado desarrollo motriz. Los conflictos potenciales es el

desarrollo inadecuado de su motricidad gruesa, por falta de desconocimiento de cómo

utilizar el rincón de estimulación motriz.

20




Tabla N° 2 Matriz de Análisis De Involucrados


Matriz de análisis de involucrados

Actores

involucrados

Interés sobre

el Problema

Central

Problemas

Percibidos

Recursos,

Mandatos y

Capacidades

Interés sobre el

Proyecto

Conflictos

Potenciales

Mies Docentes

capacitados en

el desarrollo

de la

motricidad de

los niños y

niñas de 6 a 12

meses de edad.

Desinterés

por parte de

las docentes

sobre el

desarrollo

motor y la

aplicación de

ejercicios de

tonicidad

muscular

En la

Constitución

de la

República, en

su artículo 26

Motivar a las

docentes a

desarrollar

ejercicios de

tonicidad

muscular en los

niños y niñas de

6 a 12 meses de

edad.

No existe

coordinación

entre las

diferentes

entidades

educativas para

desarrollar

programas,

capacitaciones, y

talleres.

Instituto

Tecnológico

Superior

Cordillera

Formar

profesionales

con actitudes y

aptitudes que

aporten a su

desarrollo

profesional

Poco interés

para realizar

ejercicios de

tonicidad en

Educación

Inicial

La Ley

Orgánica de

Educación

Superior nos

indica en el

Art. 27

Preparar

profesionales

con

conocimiento en

tonicidad

muscular en los

niños y niñas.

Desinterés por

parte de los

estudiantes para

realizar

proyectos

centrados más en

el desarrollo

motor

Centro

Educativo

Loquitos y

Bajitos

Promover el

desarrollo de

la motricidad

gruesa en

niños y niñas

de 6 a 12

meses de edad

Falta de

personal

capacitado en

desarrollar la

motricidad

gruesa a

través de

ejercicios de

tonicidad

muscular.

Del Código de

la Niñez y la

Adolescencia

nos indica en

el Art. 48

Ejercicios de

fácil aplicación

de tonicidad

muscular en

niños y niñas

Falta de

iniciativa por

parte de docentes

y autoridades

para la

estimulación

adecuada

Docentes Niños y niñas

con adecuado

desarrollo

motor grueso

Desinterés en

capacitarse

en el tema

En la

Constitución

de la

República del

Ecuador en el

Art. 26

Conocer cómo

desarrollar

ejercicios

vestibulares y

propioceptivos

Docentes utilizan

correctamente el

rincón de

estimulación

motriz

Niños y Niñas Desarrollar su

tono muscular

Problemas

motrices

gruesos.

En el Código

de la Niñez y

Adolescencia

en el Art. 37

Fortalecer su

tonicidad

muscular.

Desarrollo

inadecuado de su

motricidad

gruesa.

21




CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol De Problemas

Mediante el análisis realizado en el árbol de problemas en sus causas y efectos,

se puede detallar la problemática que queremos resolver.

Se ha determinado que el problema central es que las docentes del centro educativo

“Loquitos y Bajitos” no realizan ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de

6 a 12 meses de edad.

PRIMERA CAUSA: Inadecuada utilización del rincón de estimulación por lo tanto los

niños y niñas no desarrollan su motricidad gruesa y presenta problemas motrices.

PRIMER EFECTO: Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con dificultades en el gateo,

por la falta de estimulación adecuada en esta edad, obstaculizando el desarrollo de la

postura y el equilibrio.

SEGUNDA CAUSA: Falta de capacitación a las docentes sobre cómo trabajar ejercicios

de tonicidad mediante la aplicación y ejecución de las actividades propuestas, en

conjunto con todas las funciones gruesas del cuerpo.

SEGUNDO EFECTO: Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad limitan su desarrollo

propioceptivo y vestibular por falta de conocimientos por parte de las docentes, e

inadecuada estimulación temprana.

TERCER CAUSA: Las docentes desconocen cómo realizar actividades propioceptiva y

vestibular en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, siendo muy importante para el

22




desarrollo del tono muscular grueso, y permitiendo una mejor coordinación a la hora de

moverse.

TERCER EFECTO: Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con problemas en el

desarrollo de su tonicidad muscular, por falta de capacitación a docentes y el desinterés

de las mismas por realizar actividades innovadoras para el buen desarrollo motor

grueso.

23




Figura N° 2: Árbol de Problemas


Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con problemas en el desarrollo de su tonicidad muscular.

Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad limitan su desarrollo propioceptivo y vestibular.

Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con dificultades en el gateo

Las docentes desconocen cómo realizar actividades propioceptivas y vestibular

Falta de capacitación de las docentes para trabajar ejercicios de tonicidad.

Inadecuada utilización del rincón de estimulación

Docentes no realizan ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de edad.

EFECTO

PROBLEMA

CENTRAL

CAUSAS

24




3.02 Árbol De Objetivos

De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos se ha considerado los medios y

fines del propósito central y se ha determinado que el objetivo general es realizar

ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad por lo cual

los medios y los fines son:

PRIMER MEDIO: Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares por

parte de las docentes, permitiendo el aumento en el nivel de la actividad, la atención y la

estabilidad emocional, de los niños y niñas.

PRIMER FIN: Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas de

6 a 12 meses de edad para un buen desarrollo motor grueso y fortalecimiento del tono

muscular para un buen desarrollo corporal.

SEGUNDO MEDIO: Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación para un mejor

desarrollo muscular, a través de ejercicios de tonicidad muscular dentro del agua.

SEGUNDO FIN: Afianzar el gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad para

lograr una buena tonicidad muscular, logrando tener niños muy activos fuertes.

TERCER MEDIO: Capacitar a las docentes sobre cómo trabajar ejercicios de tonicidad a

través de actividades motrices, e incentivando a capacitarse frecuentemente con temas

de mucho interés en el desarrollo corporal.

TERCER FIN: Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños y niñas de

6 a 12 meses de edad para un correcto desarrollo muscular

25




Figura N° 3: Árbol de objetivos


Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas d 6 a 12 meses de edad.

Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses edad.

Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños de 6 a 12 meses de edad.

Afianzar el proceso del gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad

Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular.

Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación

FINES

OBJETIVO

Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibular

MEDIOS

26




CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz De Análisis De Alternativas

El análisis de alternativas son objetivos básicos, y se analiza a través de los

siguientes criterios:

Impacto sobre el Propósito

Factibilidad Técnica

Factibilidad Financiera

Factibilidad Social

Factibilidad Política

Para realizar este análisis se debe tomar en cuenta la siguiente escala de valores:

VALOR CATEGORIA

1. Bajo

2. Medio bajo

3. Medio

4. Medio alto

5. Alto

Con los objetivos propuestos en el presente proyecto se plantea solucionar el problema

existente:

Primer objetivo: Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad. El impacto sobre el propósito tiene categoría (4) media alta, ya que este

objetivo beneficiara a los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad técnica

tiene categoría (3) medio, ya que se cuenta con recursos motrices para realizar dichos

27




ejercicios. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio, ya que se cuenta con los

recursos económicos para realizar los ejercicios. La factibilidad social tiene categoría

(2) medio bajo, ya que la sociedad en común se interesa por conocer los ejercicios para

desarrollar la motricidad gruesa. La factibilidad política tiene categoría (4) media alta,

ya que se cumplen los reglamentos de la constitución del Ecuador. Finalmente

obteniendo en total una categoría (16) medio alto.

Segundo objetivo: Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares. El

impacto sobre el propósito tiene categoría (3) medio, este objetivo beneficiara a los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad técnica tiene categoría (4) media

alta, que cuenta con recursos motrices para realizar dichas actividades. La factibilidad

financiera tiene categoría (3) medio, puesto que se cuenta con los recursos económicos

para realizar las actividades. La factibilidad social tiene categoría (3) medio, pues la

sociedad en común se interesa por conocer actividades propioceptivas y vestibulares.

La factibilidad política tiene categoría (3) medio, en vista de que se cumplen los

reglamentos de la constitución del Ecuador. Finalmente obteniendo en total una

categoría (16) medio alto.

Tercer objetivo: Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación. El impacto sobre el

propósito tiene categoría (4) media alta, ya que este objetivo pretende enseñar a las

docentes a manejar de mejor manera dicho rincón. La factibilidad técnica tiene categoría

(4) media alta, puesto que se cuenta con estrategias para utilizar adecuadamente el

rincón de estimulación motriz. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio,

debido a que cuenta con el apoyo del centro infantil y los recursos económicos

necesarios. La factibilidad social tiene categoría (3) medio, ya que beneficiara a niños y

niñas. La factibilidad política tiene categoría (3) medio, dado que cumple con los

28




requisitos necesarios para que este objetivo se cumpla satisfactoriamente. Finalmente

obteniendo en total una categoría (17) medio alto.

Cuarto objetivo: Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad

muscular. El impacto sobre el propósito tiene categoría (3) medio, ya que este objetivo

beneficiara a docentes como a niños y niñas. La factibilidad técnica tiene categoría (3)

medio, debido a que se cuenta con los recursos tecnológicos para llevar a cabo dicha

capacitación. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio, puesto que se cuenta

con los recursos económicos para realizar la capacitación. La factibilidad social tiene

categoría (3) medio, dado que la sociedad se interesa por conocer sobre el tema. La

factibilidad política tiene categoría (3) medio, pues se cumple con los requisitos para

realizar dicha capacitación. Finalmente obteniendo en total una categoría (15) medio.

29




Tabla N° 3 Matriz de Análisis De Alternativas

OBJETIVOS IMPACTO

SOBRE EL

PROPÓSITO

FACTIBI-

LIDAD

TÉCNICA

FACTIBI-

LIDAD

FINANCIE

RA

FACTIBI-

LIDAD

SOCIAL

FACTIBI-

LIDAD

POLITICA

TOTAL CATEGO

-RIA

Realizar ejercicios

de tonicidad

muscular en los

niños y niñas de 6 a

12 meses de edad.

4 3 3 2 4 16 Medio

Alto

Conocer diferentes

actividades

propioceptivas y

vestibulares

3 4 3 3 3 16 Medio

Alto

Utilizar

adecuadamente el

rincón de

estimulación

4 4 3 3 3 17 Medio

Alto

Capacitar a las

docentes como

trabajar ejercicios de

tonicidad muscular.

3 3 3 3 3 15 Medio

TOTAL

14

14

12

11

13

64


30




PORCENTAJES

1-5

Bajo

6-10

Medio bajo

11-15

Medio

16-20

Medio alto

21-25

Alto

4.02 Matriz De Análisis De Impacto De Los Objetivos

El análisis de impacto de los objetivos se analiza a través de los siguientes

criterios:

Factibilidad de lograrse

Impacto de género

Impacto ambiental

Relevancia

Sostenibilidad

Para realizar este análisis se debe tomar en cuenta la siguiente escala de valores:

VALOR CATEGORIA

1. Bajo

2. Medio bajo

3. Medio

4. Medio alto

5. Alto

31




Con los objetivos propuestos en el presente proyecto se espera poder dar solución a las

dificultades existentes.

Primer objetivo: Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños

y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, es a través de

capacitaciones a docentes acerca del tema propuesto con una categoría (4) media alta,

ya que existen capacitaciones, cursos o talleres que se realizan a menudo. En el impacto

de género, las docentes tanto mujeres como hombres asisten a las capacitaciones en

igualdad de condiciones, con una categoría (4) media alta, puesto que hombres y

mujeres tienen la misma capacidad para aprender acerca del tema propuesto. En el

impacto ambiental, para que las docentes tengan un conocimiento claro, que aportan en

el desarrollo motor grueso delos niños con una categoría (4) media alta, como un factor

importante en el desarrollo motriz del niño. En la relevancia, se espera que las docentes

tengan conocimientos en actividades para el desarrollo de la tonicidad muscular, con

categoría (5) alta, puesto que las docentes deben estar actualizadas en temas importantes

de la infancia. En la sostenibilidad, se ha identificado que las autoridades del centro

educativo dan capacitaciones constantes a los docentes, con categoría (4) media alta, lo

que permite que las docentes estén capacitadas permanentemente. Finalmente dando

una categoría alta para lograr el objetivo.

Segundo objetivo: Afianzar el gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de

edad. La factibilidad de lograrse, gracias a que las docentes brindan a los niños y niñas

un adecuado desarrollo motor grueso con categoría (5) alta, ya que al utilizar

correctamente el rincón de estimulación motriz se ejercitara las destrezas motrices de

los infantes de 6 a 12 meses de edad. En el impacto de género, las docentes tanto

hombres como mujeres mejoran el desarrollo de la tonicidad muscular con categoría (4)

media alta, los docentes tanto del género masculino como femenino son capaces de

32




desarrollar el tono muscular de los infantes. En el impacto ambiental, las docentes

identifican los problemas en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad, con categoría (5) alta, debido a un conocimiento previo que las docentes

deben tener para identificar dichos problemas motrices. En la relevancia, las docentes

conocen sobre la importancia de realizar actividades propioceptivas y vestibulares, con

categoría (5) alta, para el buen desarrollo motor grueso y el bienestar de los infantes. En

la sostenibilidad las docentes dan prioridad al desarrollo motor grueso, con categoría,

(5) alta, ya que los niños y niñas deben desarrollar correctamente su tonicidad muscular.

Finalmente dando una categoría alta para lograr el objetivo.

Tercer objetivo: Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños y

niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, aplicación de actividades

correctas para el desarrollo propioceptivo y vestibular, con categoría (4) media alta, ya

que al realizar correctamente los ejercicios motrices ayuda a los niños a desenvolverse

de acuerdo a su edad. En el impacto de género, los docentes tanto hombres y mujeres

están preparados cada vez más para fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular,

con categoría (4) media alta, siendo capaces de desarrollar la tonicidad muscular

adecuada. En el impacto ambiental, los niños y niñas con adecuada estimulación motriz,

con categoría (5) alta, ya que si existe un adecuado desarrollo tendremos infantes con

una coordinación motriz perfecta. En la relevancia, propiciar ejercicios de tonicidad

muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, con categoría (4) media alta,

para un adecuado desarrollo motor grueso. En la sostenibilidad, las docentes realizan

estimulación oportuna en niños y niñas, con categoría (4) media alta, para el

fortalecimiento de los músculos de los niños y niñas. Finalmente dando una categoría

alta para lograr el objetivo.

33




Cuarto objetivo: Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas

de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, estimulación adecuada para

realizar ejercicios que fortalezcan el tono muscular en los infantes, con categoría (4)

media alta, permitiendo un desarrollo correcto motriz mediante ejercicios innovadores.

En el impacto de género, los docentes tanto hombres como mujeres están especializados

para realizar los ejercicios de tonicidad muscular, con categoría (4) media alta, ya que

ambos géneros son capaces de realizar los ejercicios. En el impacto ambiental, niños y

niñas estimulados adecuadamente en motricidad gruesa, con categoría (4) media alta,

permitiendo el desarrollo motriz de otras destrezas. En la relevancia, docentes

preparados profesionalmente en el desarrollo del tono muscular en los infantes, con

categoría (4) media alta, debido a capacitaciones que se darían constantemente. En la

sostenibilidad, las docentes evitan problemas motrices que pueden presentar los niños y

niñas de 6 a 12 meses de edad, con categoría (4) media alta, permitiendo el desarrollo

evolutivo motriz normal de los infantes. Finalmente dando una categoría alta para lograr

el objetivo.




34

Tabla N° 4 Matriz de impacto de los objetivos

MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS FACTIBI-

LIDAD DE

LOGRARSE

IMPACTO

DE

GENERO

IIMPACTO

AMBIENTAL

RELEVANCIA SOSTENI-

BILIDAD

TOTAL

Alcanzar el

nivel

adecuado de

tonicidad

muscular de

los niños y

niñas d 6 a 12

meses de

edad.

Capacitaciones

a docentes

acerca del tema

propuesto

(4)

Docentes

tanto mujeres

como

hombres

asisten a las

capacitaciones

en igualdades

generales. (4)

Docentes con

conocimientos

claros que

aportan en el

desarrollo

motor grueso

delos niños.

(4)

Docentes con

conocimientos

en actividades

para el desarrollo

de la tonicidad

muscular

(5)

Autoridades

del centro

educativo dan

capacitaciones

constantes a

los docentes.

(4)

21

Afianzar el

gateo en los

niños y niñas

de 6 a 12

meses de

edad.

Las docentes

brindan a los

niños y niñas

un adecuado

desarrollo

motor grueso.

(5)

Docentes

tanto hombres

como mujeres

mejoran el

desarrollo de

la tonicidad

muscular.

(4)

Docentes

identifican los

problemas en

el desarrollo

motor grueso

de los niños y

niñas de 6 a 12

meses de edad.

(5)

Docentes

conocen sobre la

importancia de

realizar

actividades

propioceptivas y

vestibulares.

(5)

Docentes dan

prioridad al

desarrollo

motor grueso

(5)

24

Fortalecer el

desarrollo

propioceptivo

y vestibular

en los niños

de 6 a 12

meses de

edad.

Aplicación de

actividades

correctas para

el desarrollo

Propioceptivo

y vestibular.

(4)

Docentes

tanto hombres

y mujeres

están

preparados

cada vez más

para fortalecer

el desarrollo

propioceptivo

y vestibular.

(4)

Niños y niñas

con adecuada

estimulación

motriz

(5)

Propiciar

ejercicios de

tonicidad

muscular en los

niños y niñas de

6 a 12 meses de

edad.

(4)

Docentes

realizan

estimulación

oportuna en

niños y niñas.

(4)

21

Realizar

ejercicios de

tonicidad

muscular en

los niños y

niñas de 6 a

12 meses de

edad.

Estimulación

adecuada para

realizar

ejercicios que

fortalezca el

tono muscular

en los infantes.

(4)

Docentes

tanto hombres

y mujeres

están

especializados

para realizar

los ejercicios

de tonicidad

muscular.

(4)

Niños y niñas

estimulados

adecuadamente

en motricidad

gruesa.

(4)

Docentes

preparados

profesionalmente

en el desarrollo

del tono

muscular en los

infantes.

(5)

Docentes

evitan

problemas

motrices que

pueden tener

los niños y

niñas de 6 a

12 meses de

edad.

(4)

21

TOTAL 17 16 18 19 17 87


35




4.03 Diagrama de Estrategias

El diagrama de estrategias permite darnos cuenta de las actividades a realizar para

alcanzar los objetivos planteados en el proyecto.

La finalidad de este proyecto es alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular

de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

El propósito del presente proyecto es el resultado que está dirigido a docentes del

Centro Educativo “Loquitos y Bajitos” el cual incluye niños y niñas con problemas en el

desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Como primer componente está el conocer diferentes actividades propioceptivas y

vestibulares, para desarrollar el tono muscular de los niños y niñas de 6 a 12 meses de

edad.

Como segundo componente está el utilizar adecuadamente el rincón de

estimulación motriz, para realizar ejercicios de tonicidad muscular y evitar ciertos

dificultades como en el gateo.

Como tercer componente está el capacitar a las docentes como trabajar

ejercicios de tonicidad muscular, para poner en práctica en el centro educativo que se

desenvuelva y tener niños con un adecuado desarrollo motriz grueso.

Las actividades que se plantean para el cumplimiento del presente proyecto están

elaboradas tomando en cuenta las necesidades educativas que presentan los niños y

niñas. Por lo que se realiza un manual enfocada a docentes que por una parte

desconocen la importancia de desarrollar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y

niñas de6 a 12 meses edad.

36




Figura N° 4: Diagrama de estratégias


Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular

Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación motriz

Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares

Aplicación de encuestas a docentes.

Socialización del manual para docentes sobre

ejercicios de tonicidad muscular.

Clase demostrativa sobre el desarrollo de la tonicidad

muscular.

FINALIDAD

PROPOSITO

COMPONENTES

ACTIVIDADES

37




4.04 Análisis de la Matriz de Marco Lógico

L a matriz de marco lógico nos da la facilidad de implementar varios

puntos a desarrollar dentro del proyecto como finalidad tenemos: Realizar ejercicios de

tonicidad muscular para un correcto desarrollo motor grueso en los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad; el indicador nos dice que las docentes no realizan ejercicios de tonicidad

muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de edad; los medios de verificación son

los resultado de encuestas realizadas a las docentes del centro infantil “Loquitos y

Bajitos”; y los supuestos son que las docentes demuestran interés en el desarrollo de

ejercicios de tonicidad muscular.

El propósito es Desarrollar el motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12

meses de edad mediante ejercicios de tonicidad muscular; como indicadores las

docentes dispuestas a conocer ejercicios que estimulen el desarrollo motriz grueso de los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad; los medios de verificación mediante encuestas

realizadas a las docentes de cada sala de centro infantil “Loquitos y Bajitos”; y los

supuestos se realiza ejercicios de tonicidad muscular en el rincón de estimulación

motriz.

Primer componente Conocer diferentes actividades propioceptivas y

vestibulares; el indicador es docentes reconocen la importancia de desarrollar la

tonicidad muscular en los infantes para fortalecer su motricidad; el medio de

verificación son encuesta realizada a las docentes del centro de desarrollo infantil

“Loquitos y Bajitos” y los supuestos docentes dispuestas a realizar ejercicios de

tonicidad muscular a los infantes.

Segundo componente Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación

motriz; el indicador son docentes muestran respeto por las individualidades en el

desarrollo motriz de cada infante; los medios de verificación son las lista de asistencia al

38




taller de socialización; y los supuestos docentes muestran predisposición de realizar

ejercicios de tonicidad muscular para el desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de

6 a 12 meses de edad.

Tercer componente Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de

tonicidad muscular; y los medios de verificación docentes demuestran mayor interés

por recibir capacitaciones, con respecto a la primera encuesta.

Y con cada una de las actividades a trabajar continuamente.

39




Tabla N° 5 Matriz de marco lógico

RESUMEN

NARRATIVO

INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACION

SUPUESTOS

FINALIDAD

Realizar ejercicios de

tonicidad muscular para

un correcto desarrollo

motor grueso en los niños

y niñas de 6 a 12 meses de

edad.

Las docentes no

realizan ejercicios

de tonicidad

muscular en los

niños y niñas de 6

a12 meses de edad.

Resultado de

encuestas

realizadas a las

docentes del centro

infantil “Loquitos y

Bajitos”.

Las docentes

demuestran

interés en el

desarrollo de

ejercicios de

tonicidad

muscular.

PROPÓSITO

Desarrollar el motor

grueso de los niños y

niñas de 6 a 12 meses de

edad mediante ejercicios

de tonicidad muscular.

Docentes

dispuestas a

conocer ejercicios

que estimulen el

desarrollo motriz

grueso de los niños

y niñas de 6 a 12

meses de edad.

Mediante encuestas

realizadas a las

docentes de cada

sala de centro


Bajitos”

Se realiza

ejercicios de

tonicidad

muscular en el

rincón de

estimulación

motriz.

COMPONENTES

1.-Conocer diferentes

actividades

propioceptivas y

vestibulares

2.- Utilizar

adecuadamente el rincón

de estimulación motriz

3.- Capacitar a las

docentes como trabajar

ejercicios de tonicidad

muscular.

Las docentes

reconocen la

importancia de

desarrollar la

tonicidad muscular

en los infantes

para fortalecer su

motricidad.

Las docentes

muestran respeto

por las

individualidades

en el desarrollo

motriz de cada

infante.

Las docentes

demuestran mayor

interés por recibir

capacitaciones,

con respecto a la

primera encuesta.

Encuesta realizada

a las docentes del

centro de desarrollo


Bajitos”

Lista de asistencia

al taller de

socialización

Docentes

dispuestas a

realizar

ejercicios de

tonicidad

muscular a los

infantes.

Las docentes

muestran

predisposición

de realizar

ejercicios de

tonicidad

muscular para el

desarrollo

motriz grueso

de los niños y

niñas de 6 a 12

meses de edad.

ACTIVIDADES

Aplicación de

encuestas a

Las docentes

muestran interés

en realizar la

encuesta

Encuesta realizada

Resultados de la

encuesta para

determinar los

conocimientos

40




docentes.

Socialización del

manual para

docentes sobre

ejercicios de

tonicidad

muscular.

Clase

demostrativa

sobre el desarrollo

de la tonicidad

muscular.

determinada.

Las docentes

asisten

puntualmente a la

socialización en el

Centro de

Desarrollo Infantil

“Loquitos y

Bajitos”.

Demostración de

ejercicios para

tonificar los

músculos del

cuerpo

Fotos tomadas en el

desarrollo de la

socialización.

Fotos

que poseen las

docentes en el

tema.

Docentes con

conocimientos

sobre el tema.

Docentes

practican los

ejercicios

aprendidos.


41




CAPÍTULO V

PROPUESTA

5.01 Antecedentes

En el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” se puede evidenciar que no

realizan ejercicios apropiados para el desarrollo del tono muscular en los niños y niñas

de 6 a 12 meses de edad.

Se ha evidenciado que las docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y

Bajitos” no utilizan correctamente el rincón de estimulación motriz y no desarrollan en

los niños tonicidad muscular.

Es importante mencionar que el centro educativo ha mostrado interés en la

realización de este proyecto, para desarrollar en los niños la tonicidad muscular

incentivando a las docentes a realizar ejercicios motrices para el desarrollo muscular.

Siendo parte fundamental el desarrollo motriz de los niños y niñas de 6 a12 meses

de edad, ya que al momento de estimular al infante le estamos dando la oportunidad de

explorar diferentes movimientos que a su corta edad lo pueden realizar de manera

espontánea evitando problemas motrices que a futuro se pueden presentar.

5.01.01Datos informativos

Datos informativos del lugar en donde se realizar dicho proyecto:

Nombre del centro educativo: Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”

Provincia: Pichincha

42




Cantón: Quito

Parroquia: Calderón

Dirección: Quitus N6-119 y Capitán Geovanny Calles Vía Marianas

Teléfono: 02-2824-557

Email: [email protected]

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Particular

Modalidad: Presencial

Jornada: Completa

Número de estudiantes: 80

Número de Docentes: 10

Autoridad máxima: Lic. Lorena Andrango

5.01.02 Reseña histórica

El Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” fue creado el 16 de Octubre

del 2006, bajo la dirección de la licenciada en educación parvularia Lorena Andrango

que con el sueño de ser docente y educar a niños y niñas de 0 a 5 años de edad logro con

mucho esmero y perseverancia crear el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y

Bajitos” en la parroquia de Calderón, en las calles Quitus N6-119 y Capitán Geovanny

Calles Vía Marianas, que hasta la actualidad con el apoyo de su esposo han ido

impulsando siempre el desarrollo integral de los niños y niñas a manos de la comunidad

educativa.

En el año 2006 en centro infantil inicio su funcionamiento prestado su servicio

para maternal, nursery y pre kínder, contando con sus instalaciones apenas con 5 salas

en ese año la Lic. Lorena Andrango empezó a trabajar en compañía de su hermana

como maestras parvularias con dos niños bajo su cuidado ya que el año escolar había

mailto:[email protected]

43




iniciado hace un mes, luego con la ayuda de propagandas se logró culminar el año

lectivo con 22 niños a su cuidado, cabe recalcar que con constancia y perseverancia la

licenciada ha sabido llevar a cabo el funcionamiento constante del centro infantil.

En la actualidad el de Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” brinda

educación a niños de 0 a 5 años de edad, contando con salas de: maternal 0, maternal 1,

prepo, 2 salas de inicial 1, 2 salas de inicial 2, y preparatoria para ello cuenta con 10

maestras parvularias, 1 maestra de inglés y 80 niños aproximadamente, asumiendo la

responsabilidad de formar niños y niñas independientes capaces de enfrentarse al mundo

y tomando en cuenta la formación en valores que permitan a los niños a ser personas de

bien en su futuro.

5.01.03 Objetivos

Objetivo general:

Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a12 meses de edad

del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” a través de ejercicios de

tonicidad muscular por parte de las docentes.

Objetivos específicos:

Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares

Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación motriz

Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular en los

niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

5.01.04 Justificación

En el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” se implementara un

manual con ejercicios para desarrollar la tonicidad muscular que permitan el desarrollo

44




de la motricidad gruesa de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, permitiendo a las

docentes realizar ejercicios propioceptivos y vestibulares.

Desarrollar la tonicidad muscular en los niños más pequeñitos es muy

importante ya que dará paso a gatear, mantenerse de pie, tener equilibrio y mantener su

postura, lo cual se desarrollara dicho manual en el que constaran una variedad de

ejercicios para el adecuado desarrollo de la tonicidad muscular.

Actualmente el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” apoya la

propuesta ya que reconoce la importancia del desarrollo del tono muscular de los niños

y niñas de 6 a 12 meses de edad.

Puesto que al momento de realizar los ejercicios estamos permitiéndole al niño y

niña a realizar movimientos involuntariamente y creando un lazo afectivo con la docente

permitiéndole interactuar y expresarse a través del esquema corporal.

5.01.05 Marco teórico

El tono muscular

Según Carolina Ontaneda (2012) en su proyecto de tesis menciona que:

EL TONO MUSCULAR.- Es un estado de contracción ligera de los músculos

dependiente de la integridad de los nervios y sus conexiones centrales, así como de

las complejas propiedades de los músculos como la contractibilidad, elasticidad,

ductibilidad y extensibilidad.

Por ende el tono muscular es una tensión de los músculos por las que las posiciones

relativas de las diversas partes del cuerpo se mantienen correctamente y que se opone a

las modificaciones.

Se conoce el tono muscular como la capacidad que poseen los músculos de

mantenerse contraídos de forma parcial, de manera pasiva y a la vez continua, todo esto

45




con la finalidad de mantener la postura corporal de manera adecuada, es por esto que el

mismo se activa mientras estamos despiertos y se relaja al momento de dormir.

Importancia del tono muscular:

Es importante la acción de los músculos para que alcancen un

determinado grado de tensión y se mantengan relajados.

Es importante para la consistencia de nuestro cuerpo y sus posibilidades

de utilización (un buen tono muscular).

Juega un papel fundamental, tanto en la vida afectiva como de relación y

comunicación.

Es importante para los procesos de atención e imprescindible para

cualquier aprendizaje motor, cognitivo, en definitiva de la personalidad

del niño/a.

Evolución del tono muscular:

Al nacer, presencia de una hipertonía fisiológica de las extremidades, debido a la

posición fetal, por ese motivo presenta una postura característica en flexión de los

brazos y las piernas.

Entre los 2 a 6 meses: se da una disminución del tono muscular empezando de la

cabeza y siguiendo por los brazos, lo que le permite una mayor libertad de

movimiento de estas partes.

A los 6 meses: se produce un aumento del tono muscular del tronco permitiendo

la incorporación de la posición sentada.

A los 7 a 8 meses: A partir de esta edad el tono muscular de la espalda y cuello

se hace mayor, por lo tanto le permitirá al niño llegar a la posición sentado y

mantenerse así sin apoyo.

46




Llegando al año, el tono muscular del cuello, columna y miembros inferiores se

encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la posición de pie.

Es a partir del año, que el control del tono se irá incrementando obteniendo mayor

control en la postura para finalmente lograr el control total de su cuerpo entre los 8 y 10

años, cuando el tono muscular se encuentra completamente desarrollado.

Tipos de tono muscular según Wallon:

Tono de reposo: es el estado de tensión permanente que existe en un músculo

cualquiera en inactividad, representa una actividad mínima de los músculos y del

sistema nervioso. Su función es de mantener en su sitio las piezas óseas de las

articulaciones.

Tono postural de sostén o de actitud: es el que nos permite mantener una

posición (actitud) y dentro de esa posición corporal, la adopción de diferentes

posturas. Permite mantener cualquier actitud sin cansancio.

Tono de acción: es el que acompaña a la actividad muscular durante la acción.

Éste se haya asociado a su vez a la fuerza muscular. Su grado de activación varía

en función de las fuerzas que se han de vencer.

El tono muscular en los bebés

El tono muscular en los recién nacidos se muestra de una manera característica,

ya que al nacer los bebes presentan una hipertonía (aumento del tono muscular)

fisiológica, es decir, es una condición normal en todos los recién nacidos. Dicha

hipertonía se verá representada de la siguiente manera: brazos y piernas en flexión.

Ahora bien, este aumento del tono muscular del bebé debe ir disminuyendo entre los 2 a

6 meses de vida para permitirle mayor libertad de movimiento y a los 6 meses, existirá

47




nuevamente un aumento del tono pero en el tronco, esto con la finalidad de dar paso a la

incorporación de la posición sentada del bebé.

Cerca del año, el tono muscular en regiones del cuerpo como cuello, columna y

piernas se encuentran desarrollados lo suficiente como para que el bebé de inicio a la

postura de pie, y una vez cumplido el año, el tono muscular se condiciona para obtener

un mejor y mayor control de la postura hasta los 8-10 años que es cuando ya se

considera que el tono muscular se ha desarrollado completamente.

Este proceso explicado anteriormente atiende a la evolución o desarrollo normal

del tono muscular en los bebes, cuando el mismo no se cumple de la manera adecuada,

se considera que estamos bajo una alteración del tono muscular.

Alteraciones del tono muscular en los bebés

El tono muscular tiene un proceso de desarrollo fisiológico, por lo que cuando

este se ve alterado va a dar paso a trastornos como la hipotonía y la hipertonía.

Hipotonía

La hipotonía corresponde a la disminución del tono muscular, por lo que los

músculos se encontrarán en constante flacidez, es decir, notaremos que a nuestro bebé le

falta fuerza, por lo que le cuesta levantar su cabecita, la musculatura se mantiene

relajada y por ende se le dificulta realizar los movimientos habituales de un bebé.

Además de esto, son bebés “flojitos” ya que duermen mucho más.

Este trastorno en el cual se ve disminuido el tono muscular, provocará que en

consecuencia el desarrollo motor del bebé se vea retrasado, por lo que es fundamental

que se detecte a tiempo para poder acudir por la intervención de un fisioterapeuta

especializado en el área, ya que se debe buscar aumentar el tono muscular, mejorar la

fuerza del bebé y estimularlo a realizar más actividades.

48




Hipertonía

Contrario a la hipotonía, la hipertonía obedece al aumento del tono muscular del

bebé, que se puede presentar de manera global o enfocado en zonas específicas como las

manos y los pies, por lo que observaremos que las manos se encuentran constantemente

en tensión o apretaditas.

Este trastorno también genera una alteración en la manera del bebé de percibir su

entorno. Son niños muy activos pero que se irritan con facilidad y realizan movimientos

más bruscos y fuertes. La hipertonía se ve aumentada con el estrés y las bajas

temperaturas.

En este caso, también es necesaria una intervención temprana para que el

fisioterapeuta pueda disminuir el tono y relajar la musculatura del bebé para que este

pueda desarrollarse de manera más cómoda, sana y habitual.

Causas de las alteraciones de tono muscular en los bebés

Las causas que pueden provocar una alteración del tono muscular del bebé son

muy variadas y entre ellas podemos destacar

Embarazo bajo sentimientos negativos como estrés o depresión.

Traumatismo leve durante el embarazo.

Estilo de vida de la madre durante el proceso de gestación.

Madres en edades limítrofes, es decir, muy jóvenes o muy mayores.

Hipertensión durante el embarazo.

Traumatismo en el recién nacido.

Sufrimiento del feto durante el proceso de parto.

Es importante destacar que existe un importante factor emocional que puede

desencadenar estas alteraciones del tono muscular de nuestro bebé. Es por esto, que las

49




futuras madres deben intentar mantener un embarazo tranquilo y alejado de emociones

negativas por la salud de sus bebés y de ellas mismas.

Ciertamente para las madres es preocupante una posible alteración del tono

muscular de sus bebés, sin embargo, más allá de la preocupación lo más importante es la

ocupación, ya que la intervención y asistencia temprana a terapias, será determinante

para el nivel de afectación que esta alteración tenga en el desarrollo de nuestro hijo.

En caso de que esto no sea tratado a tiempo o de la manera adecuada, se pueden

presentar ciertas consecuencias a nivel de equilibrio, motricidad fina y gruesa,

coordinación, etc. que afectarán sobre todo la primera etapa de la infancia del niño.

¿Cómo estimular al niño para lograr buen tono muscular?

Para conseguir que el niño tenga un buen control de su cuerpo, las docentes

tienen que estimular por un lado el tono muscular de reposo, mediante estimulación

pasiva de los mismos, así como ejercicios que mantengan el equilibrio. ¿De qué forma?

Mediante ejercicios de acción a través de la actividad y fuerza muscular involuntaria y

voluntaria.

El tono muscular es necesario para cualquier movimiento, está regulado por el

sistema nervioso y proporciona sensaciones que inciden en la construcción de la imagen

corporal. También está estrechamente unido con los procesos de atención.

Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad, intervenimos también sobre

el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. De

igual modo, la tonicidad muscular está estrechamente relacionada con el campo de las

emociones. De ahí que las tensiones psíquicas se expresen siempre en tensiones

musculares.

Esto es muy importante para las docentes, puesto que mediante el equilibrio y

adaptación del tono muscular, se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño consigo

50




mismo y con el medio ambiente. Sobre todo es importante porque evitará problemas en

sus futuras relaciones afectivas y sociales.

Es importante generar el mayor número de sensaciones posibles a través de

diferentes posiciones posturales como:

Mantenerse de pie

Sentarse

De rodillas

Gatear

Reptar, etc

El bebé desde el nacimiento hasta el tercer mes solamente tiene conciencia

corporal a través de la zona oral y de las sensaciones del propio cuerpo.

A partir el cuarto mes de vida y hasta el año se inicia un interés del bebé por la mano. El

niño pone en relación una parte de sí mismo con la vista. Sigue siendo importante el

conocimiento del cuerpo, a través de las sensaciones que capta.

La piel, es transmisora de mensajes, que la madre comunica al niño cuando lo

mece, lo baña o lo viste.

Hacia el quinto mes, el niño reconoce su imagen en el espejo.

A partir de los seis meses puede ejercer su acción en el espacio próximo

Hacia el noveno mes comienza a distinguir sus manos de los objetos que coge.

La conciencia del cuerpo va a organizarse poco a poco, gracias a la actividad motriz, al

dolor y a las representaciones visuales.

A partir del primer año, la madurez de las estructuras nerviosas y la propia

actividad del niño irán perfilando una buena conciencia corporal.

51




Será entre los 18 meses y los dos años cuando se formen las primeras imágenes

mentales. Éste el momento en el que puede decirse que existe una imagen corporal

propia.

Sistema propioceptivo:

Se denomina sistema propioceptivo al conjunto de receptores y nervios que

componen la propiocepción.

A diferencia de los seis sentidos de exterocepción (visión, gusto, olfato, tacto, audición

y equilibriocepción) por los que percibimos el mundo exterior, la propiocepción es un

sentido de interocepción por el que se tiene conciencia del estado interno del cuerpo.

Disfunción del sistema propioceptivo:

La disfunción de este sistema se expresa en torpeza motriz, la dificultad para

mantener la cabeza y cuerpo erguidos, realizar actividades coordinadas con las dos

manos y manejar herramientas. También se observa falta de concentración, por

inquietud postural, rigidez de tronco y ausencia de noción de peligro.

Sistema vestibular:

El sistema vestibular responde a los movimientos del cuerpo a través del espacio

y los cambios de posición de la cabeza.

En conjunto con el sistema propioceptivo, mantiene el tono muscular, coordina

automáticamente el movimiento de los ojos, cabeza y cuerpo, manteniendo un campo

visual estable y es fundamental en la percepción del espacio y en orientación del cuerpo

en relación a éste.

Disfunción del sistema vestibular:

La disfunción de este sistema se expresa en tono muscular disminuido,

deficiencias en el equilibrio, en la actividad motriz y en los movimientos automáticos.

52




Dialogo corporal comunicación:

El tono participa en todos los comportamientos comunicativos del individuo.

La función tónica es el primer modo de comunicación del niño con el otro permitiendo

así expresar sus deseos, sus elecciones y sus rechazos, antes de que las palabras

adquieran su significación semántica.

Dialogo tónico- Tono materno.- El dialogo tónico corresponde al proceso de

asimilación y acomodación entre el cuerpo de la madre y el cuerpo del niño. El niño que

esta sostenido por la madre, se va interesando muy precozmente por un intercambio

permanente con las posturas maternales, con su movilidad busca el confort en los bazos

de su madre que lo mantiene.

Si la función tónica, que hace referencia al lenguaje de las actitudes y de los

gestos, representa el aspecto afectivo de la comunicación, la función cinética, que se

refiere al lenguaje de la acción, posee una significación diferente, ya que a través de ella

se elabora y se estructura el conocimiento.

5.01.05.01 Características del niño de 6 a 12 meses de edad:

En esta etapa el bebé desarrolla su personalidad. En los meses siguientes la

socialización será uno de los aspectos más importantes. Aprenderá a sentarse, a gatear y

a comunicarse cada vez mejor.

6 a 7 meses

Se sienta solo, al menos durante unos minutos, y así observa lo que pasa

alrededor

Si escucha hablar a alguien, voltea; intenta participar en las conversaciones con

balbuceos tipo “auauaua”, “babababa”

Pasa objetos de una mano a otra

53




Juega a esconderse entre sus manos o tras una manta para que lo encuentres

7 a 8 meses

Es muy amoroso contigo; llora y siente ansiedad cuando te vas

Le dan miedo los adultos que no conoce

Rueda de lado con facilidad

Los niños mayores llaman su atención

Es posible que gatee

Intenta levantarse agarrándose de los barandales de su cuna o de los muebles

Golpea las cosas y disfruta del ruido que hacen

Agarra objetos y los voltea para observarlos

Aprende a aplaudir

Su gama de gestos y ruidos aumenta

Duerme de 11 a 13 horas por la noche con dos o tres siestas durante el día

8 a 9 meses

Cuando está sentado, puede inclinarse sin caer

Se lleva la comida a la boca con los dedos e intenta agarrar la cuchara cuando lo

alimentas

Disfruta golpear dos objetos entre sí

Es capaz de señalar con el dedo índice lo que le agrada

Reconoce el significado de unas 20 palabras

Deja caer cosas para que las levantes

Identifica su imagen reflejada en el espejo

9 a 10 meses

http://www.bbmundo.com/bebes/desarrollo/7-meses/

http://www.bbmundo.com/bebes/estimulacion/manual-para-aprender-a-gatear/

http://www.bbmundo.com/bebes/desarrollo/8-meses/

http://www.bbmundo.com/bebes/nutricion-bebes/15-primeras-comidas-con-los-dedos/

54




Adora subir escaleras gateando (no dejes que lo haga solo)

Hace “bromas” y muestra sentido del humor

Surgen algunos miedos a ciertos ruidos y objetos extraños

Inicia conversaciones aún incomprensibles para los adultos; usa fragmentos de

palabras al nombrar objetos conocidos

Se molesta y llora si le quitan un juguete o alguna otra cosa

Conoce el significado de la palabra “no”

Se sostiene de pie apoyándose en ti o en un mueble

10 a 11 meses

El grado de desarrollo varía. Tal vez ya pase mucho tiempo de pie, incluso sin

ayuda, o quizá necesite unos meses más para lograrlo

Le agrada la compañía de otros de su edad, mas no de los adultos desconocidos

Te imita a su manera

Tiene un juguete, una almohada o una manta favorita que le da seguridad

Puede pasar las páginas de un libro infantil de una en una

Entiende preguntas sencillas

Saluda y se despide agitando la mano

Responde a su nombre

11 a 12 meses

Es posible que dé sus primeros pasos sin apoyo

Ya sólo necesita una o dos siestas durante el día

Disfruta aplaudiendo

Se reconoce en el espejo

55




Come con las manos y tal vez con la cuchara

Tira a propósito sus juguetes y es feliz cuando los recoges

Dice un par de palabras, aunque tal vez ¡sólo tú le entiendas!

5.02 Descripción:

5.02.01Metodología:

Es el conjunto de métodos por los cuales se regirá una investigación científica da

por ejemplo, en tanto, para aclarar mejor el concepto, para aclarar que u método es el

procedimiento que se llevara a cabo en orden a la consecuencia de determinados

objetivos.

El presente Proyecto se desarrolló mediante una investigación de tipo descriptivo

ya que se ha evidenciado la falta de realización de ejercicios de tonicidad muscular en

los niños y niñas de 6 12 meses de edad.

Este Proyecto además se fundamentó en una investigación de desarrollo e

innovación que permitió la elaboración del marco teórico; así también con la

información recabada facilito la elaboración de un manual dirigido a las docentes del

centro de desarrollo infantil “Loquitos y Bajitos”

5.02.02 Métodos:

La observación consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. Se

suele decir que “saber observar, es saber seleccionar”

Pieron, 1986 “El estudio del acto de enseñanza utiliza como instrumento

principal de investigación, sistemas o planos de observación de acontecimientos o

comportamientos”

La observación consiste en un método de toma de datos destinados a representar

lo más fielmente posible de lo que ocurre, la realidad.

56




Este método se empleó en este proyecto debido a que antes de establecer el tema,

primero se observó los problemas que con más frecuencia se presentan el en Centro de

Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” tomando en cuenta que mediante una propuesta

y los objetivos se llegará a la solución.

5.02.03Técnicas:

Leiva, 1984 expresa que “la encuesta es una técnica destinada a obtener datos de

varias personas cuya opiniones impersonales interesan al investigador, se utiliza un

listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten

igualmente por escritos”

Para la recolección de la información de este proyecto se utilizó la técnica de la

encuesta.

5.02.04Participantes:

Población:

La población encuestada consta de 20 docentes del Centro de Desarrollo Infantil

“Loquitos y Bajitos”.

Muestra de estudio:

La muestra de estudios se ha realizado a 20 docentes.

57




5.02.05 Análisis e interpretación de resultados:

TABULACIÓN DE DATOS DE LA ENCUESTA

1. Conoce usted lo que es tonicidad muscular?

Tabla N° 6 .Qué es tonicidad muscular

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 12 60%

NO 8 40%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 5: Que es tonicidad muscular

Fuente: Encuesta


Análisis e interpretación:

De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que

un 60% de los docentes conocen lo que es tonicidad muscular, mientras que se ha

detectado que un 40% desconocen. Por lo tanto es necesario dar a conocer el significado

de tonicidad muscular. La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes

encuestados si conocen que es tonicidad muscular, esto quiere decir que si existe un

conocimiento acerca del tema.

60%

40%

Pregunta 1

si no

58




2. Realiza usted ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños?

Tabla N° 7: Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños


SI 7 35%

NO 13 65%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 6: Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños Fuente: Encuesta




un 65% de los docentes conocen ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los

niños, mientras que un 35% desconocen. Por lo tanto es necesario dar a conocer los

ejercicios que ayuden a los niños a fortalecer su tono muscular. La figura demuestra

que un gran porcentaje de docentes encuestados si realizan ejercicios para fortalecer la

tonicidad muscular en los niños, esto quiere decir que el bajo porcentaje no practica

ejercicios que fortalezcan el tono muscular.

35%

65%

Pregunta 2

si no

59




3. Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular?

Tabla N° 8: Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular


SI 0 0%

NO 20 100%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 7: Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular Fuente: Encuesta




un 100% de docentes desconocen lo que es el desarrollo propioceptivo y vestibular. Por

lo tanto es necesario dar a conocer lo que es el desarrollo propioceptivo y vestibular

para tener claro que se va a trabajar con los niños. La figura demuestra que un gran

porcentaje de docentes encuestados no tienen idea lo que es el desarrollo propioceptivo

y vestibular.

0%

100%

Pregunta 3

si no

60




4. Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación?

Tabla N° 9: Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación


SI 6 30%

NO 14 70%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 8: Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación Fuente: Encuesta



De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado

que un 70% de docentes si utilizan correctamente el rincón de estimulación, mientras

que un 30% desconocen la manera adecuada de utilizarlo. Por lo tanto es importante

conocer la manera correcta y adecuada de utilizar este rincón para beneficio de los niños

y niñas. La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes encuestados si utilizan

correctamente el rincón de estimulación, esto quiere decir que el bajo porcentaje no

utiliza correctamente el rincón de estimulación.

30%

70%

Pregunta 4

si no

61




5. Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?

Tabla N° 10 : Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema


SI 20 100%

NO 0 0%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 9: Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema Fuente: Encuesta




que un 100% de docentes si le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema. Por lo

tanto es necesario realizar capacitaciones que ayuden a las docentes a mantenerse

actualizadas en conocimientos motrices. La figura demuestra que un gran porcentaje de

docentes encuestados le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema.

100%

0%

Pregunta 5

si no

62




6. Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad

muscular?

Tabla N° 11 : Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la

tonicidad muscular


SI 5 25%

NO 15 75%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 10: Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad

muscular Fuente: Encuesta




un75% de docentes desconocen los problemas que se pueden presentar en el desarrollo

de la tonicidad muscular, mientras que un 25%conoce los problemas que se pueden

presentar en el desarrollo de la tonicidad muscular. Por lo tanto es importante tener claro

las consecuencias que pueden existir sino se estimula la tonicidad muscular de los niños.

La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes encuestados desconocen los

problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad muscular, esto quiere

decir el bajo porcentaje si los conoce.

25%

75%

Pregunta 6

si no

63




7. En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de

edad?


De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que las

docentes tiene una clara idea en que apoya la tonicidad muscular en niños de 6 a12

meses de edad respondieron de la siguiente manera:

Genera movimientos

Estimula la motricidad gruesa

En el gatear y caminar rápido

En el buen desarrollo motriz

Fortalecimiento de músculos para posteriormente caminar

Fortalecimiento del equilibrio en los niños

Mejor movimiento de sus extremidades

Garantiza óptimas condiciones de aprendizaje

Evidenciando que las docentes conocen los beneficios de la tonicidad muscular.

Figura N° 11: En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de edad?

Fuente: Encuesta


Estimula la

motricidad gruesa

10%

En el gatear y caminar rápido

20%

En el buen desarrollo

motriz 15%

Fortalecimiento de músculos

para posteriorm

ente …

Fortalecimiento del equilibrio

en los niños 10%

Mejor movimient

o de sus extremidad

es 25%

Garantiza óptimas condicione

s de aprendizaje

15%

PREGUNTA 7

64




8. Le gustaría tener una guía de actividades de tonicidad muscular?

Tabla N° 12: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular


SI 20 100%

NO 0 0%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 12: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular Fuente: Encuesta




que un 100% de docentes les gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad

muscular para trabajar estimulación motriz dentro de sus salas. La figura demuestra que

un gran porcentaje de docentes encuestados les gustaría tener un manual que les ayuden

a fortalecer la tonicidad muscular de los niños a través de ejercicios.

100%

0%

Pregunta 8

si no

65




9. Asistido a talleres sobre el tema?

Tabla N° 13 Asistido a talleres sobre el tema


SI 2 10%

NO 18 90%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 13: Asistido a talleres sobre el tema Fuente: Encuesta




que un 10% de docentes ha asistido a talleres sobre tonicidad muscular, mientras que un

90% no ha asistido. Por lo tanto es necesario realizar talleres constantemente sobre el

desarrollo del tono muscular en los infantes. La figura demuestra que un gran porcentaje

de docentes encuestados, no asistido a talleres de tonicidad muscular.

10%

90%

Pregunta 9

si no

66




10. Conoce bibliografía sobre el tema?

Tabla N° 14 Conoce bibliografía sobre el tema


SI 2 10%

NO 18 90%

TOTAL 20 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 14: Conoce bibliografía sobre el tema Fuente: Encuesta



De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que un

10% de los docentes conocen bibliografía sobre el tema, mientras que un 90%

desconocen bibliografía sobre el tema. Por lo tanto es importante que las docentes estén

en constante investigación para obtener mayores conocimientos acerca de bibliografía

que pueda satisfacer sus necesidades intelectuales. La figura demuestra que un gran

porcentaje de docentes encuestados, desconocen bibliografía sobre el tema.

10%

90%

Pregunta 10

si no

67




5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta

5.03.01Taller de socialización:

Pasos para desarrollar el taller de socialización de la propuesta:

1. Invitación de asistencia al grupo que se va aplicar la propuesta:

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIORCORDILLERA

DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

TALLER PARA DOCENTES

Ejercicios de tonicidad

muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.

LUGAR: CDI “LOQUITOS Y BAJITOS”

HORA: 2:30pm

FECHA: 26 de Marzo del 2018

2. Bienvenida a los asistentes

3. Dinámica de inicio:

Pásame el globo

4. Objetivos generales:

Lograr que las docentes realicen ejercicios de tonicidad muscular par el adecuado

desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad mediante un

manual de ejercicios.

68




Objetivos específicos:

Estimular en la edad temprana cada parte del cuerpo para descartar alguna

anomalía motriz en el futuro de los infantes.

Fortalecer el área motriz de los infantes para un adecuado desarrollo evolutivo.

5. Exposición del tema:

Presentación de las diapositivas

Presentación del manual de ejercicios

6. Ejercicios o actividades:

Brindar conocimientos relacionados con la temática.

Ejercicios básicos para el desarrollo de la tonicidad muscular

Socializar el manual

7. Agradecimiento y despedida:

Les agradezco por la atención prestada, esperando que la información que les

compartí sea de mucha ayuda para ustedes en el trabajo diario con los infantes.

Muchas gracias.

69




5.03.02 Formulación del proceso de aplicación de la Propuesta

MANUAL DE EJERCICIOS

DE TONICIDAD MUSCULAR

PARA DESARROLLAR

LA MOTRICIDAD GRUESA

EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

DE 6 A 12 MESES DE EDAD.

DIRIGIDO A DOCENTES

DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

“LOQUITOS Y BAJITOS”

70




OBJETIVO GENERAL:

Fomentar la importancia de realizar ejercicios de tonicidad muscular para el

adecuado desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad

del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Tonificar los músculos de piernas y brazos para un mejor desarrollo motriz de

los infantes.

Estimular en la edad temprana cada parte del cuerpo para descartar alguna

anomalía motriz en el futuro de los infantes.

Fortalecer el área motriz de los infantes para un adecuado desarrollo evolutivo.

71




INTRODUCCIÓN:

Con el presente Manual didáctico se pretende brindar un adecuado proceso de

enseñanza aprendizaje, ya que al momento de desarrollar ejercicios de tonicidad

muscular estamos brindamos a los infantes una educación de calidad.

En este manual se presentan varios ejercicios los cuales ayudarán a los niños y niñas a

desarrollar su adecuado tono muscular.

En la unidad 1:

Tenemos el marco teórico con conceptos básicos sobre la tonicidad muscular en los

bebes, la importancia y los distintos sistemas que él bebe pueden presentar: sistema

propioceptivo y sistema vestibular.

En la unidad 2:

En esta unidad presentamos 10 ejercicios para estimular el sistema vestibular.

En la unidad 3:

En esta unidad presentamos 10 ejercicios para estimular el sistema propioceptivo.

72




UNIDAD

1

73




MARCO TEÓRICO:

LA TONICIDAD MUSCULAR

El tono muscular, también conocido como tensión muscular

residual o tono, es la contracción parcial, pasiva y continua de

los músculos.

Ayuda a mantener la postura y suele decrecer durante la fase

del sueño.

74




EL TONO MUSCULAR EN LOS BEBÉS

75




SISTEMA

VESTIBULAR

El sistema vestibular responde a los

movimientos del cuerpo a través del

espacio y los cambios de posición de la

cabeza.

En conjunto con el sistema

propioceptivo, mantiene el tono

muscular, coordina automáticamente el

movimiento de los ojos, cabeza y

cuerpo, manteniendo un campo visual

estable y es fundamental en la

percepción del espacio y en orientación

del cuerpo en relación a éste.

76




SISTEMA

PROPIOCEPTIVO Se denomina sistema propioceptivo al

conjunto de receptores y nervios que

componen la propiocepción.

A diferencia de los seis sentidos de

exterocepción (visión, gusto, olfato,

tacto, audición y equilibriocepción) por

los que percibimos el mundo exterior,

la propiocepción es un sentido de

interocepción por el que se tiene

conciencia del estado interno del

cuerpo.

77




78




Ejercicio nº 1

Ámbito: Descubrimiento natural y cultural

Destreza: Seguir con la mirada objetos que tienen colores fuertes, luces y brillos.

Nombre: Me tumbo en el suelo

Objetivo: Permitir trabajar el desarrollo óculo- manual

Recursos: Alfombra, chinescos, juguetes.

Desarrollo: Se realiza partiendo de que él bebe estará tumbado en el suelo en un sitio

cómodo, ya sea boca abajo, llamándole la atención con los juguetes o los chinescos y

tratando de que los alcance.

Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.

https://encrypted- tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQM0Zc5MomAsoGeN1FjwH_dfBkp0rZvzCVxHFT0gjWNIvMkCF6o

79




Ejercicio N 2


Destreza: Reconocer objetos personales que habitualmente utiliza

Nombre: Jugando con el balón de playa

Objetivo: Alcanzar el control cefálico

Recursos: Colchoneta, pelota de playa, música de relajación

Desarrollo: Este ejercicios se desarrollara con un balón grande de playa donde se apoya

el cuerpo del bebe, se realiza diversos movimientos sencillos como: para arriba, para

abajo y para los lados.


https://i.ytimg.com/vi/a1ozhUw9nnM/maxresdefault.jpg

80




Ejercicio nº 3

Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad

Destreza: Utilizar alguna forma de desplazamiento como gatear o arrastrarse

coordinadamente por diferentes lugares.

Nombre: Giro mi cuerpo por el suelo

Objetivo: Conocer los movimientos adecuados para girar hacia un lado y poco a poco

girar por sí mismo para facilitar posteriormente la posición del gateo.

Recursos: Alfombra, juguetes llamativos,

Desarrollo: Estando el niño o niña tumbado en el suelo se llamara su atención con

juguetes que suenen o le gusten y se facilitara la realización de movimientos para que

gire.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQCSyKzgVHpL-IzeDbTKJMJsysur5GPwT9nJj5GHg10vxOuBMWw5Q

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQCSyKzgVHpL-IzeDbTKJMJsysur5GPwT9nJj5GHg10vxOuBMWw5Q

81




Ejercicio nº 4


Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo de

sentado parado

Nombre: Aprendo a sentarme

Objetivo: Conseguir la sedestación con ayuda y apoyo facilitando el desarrollo

muscular de la espalda para permitir alcanzar el equilibrio adecuado para poder sentarse.

Recursos: Almohadas, colchoneta

Desarrollo: Son ejercicios donde el niño está sentado gracias a la ayuda de la educadora

de manera que se sienta cómodo y se pueda reforzar dicha postura.

Se le toma de las manos y lo levantamos al bebe para que vaya fortaleciendo sus

músculos abdominales, y de igual modo lo volvemos a acostar, estos ejercicios deben

ser continuos.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTh7I8rqxyX8MnLNqCuc9BOyaaKR2uvELcbHaLzjAdrO96w2bJJGA

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTh7I8rqxyX8MnLNqCuc9BOyaaKR2uvELcbHaLzjAdrO96w2bJJGA

82




Ejercicio nº 5


Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo de

sentado parado

Nombre: Quiero ponerme de pie

Objetivo: Favorecer la posición de ponerse de pie, de sujetarse por sí mismo, además

del desarrollo muscular de piernas.

Recursos: Pelota de plástico pequeña

Desarrollo: La educadora debe sostener al bebe para que el mismo vaya dando pasos

pequeños, realizando una caminata por todo el salón de trabajo, debemos incentivarlos a

seguir la pelota pequeña para hacer de este ejercicio más divertido.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSD09l7iE6cvh6oLB6n-hyK_HrruAbfns9TUSLiyfFRqKVNe-0S


83




Ejercicio nº 6


Destreza: Utilizar alguna forma de desplazamiento como gatear o arrastrarse

coordinadamente por diferentes lugares.

Nombre: Somos animalitos

Objetivo: Tonificar las diferentes partes del cuerpo a través de movimientos

coordinados como: arrastrarse, gatear, caminar.

Recursos: Colchonetas, canciones,

Desarrollo: El niño tratara de imitar los movimientos que realice la educadora imitando

a los animales como: gatear, arrastrarse y caminar en algunos casos.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT1lEq4lvstkIaAGwOcTtvtHKDnvddXvicLrlrX5sc-5gRQNotI

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT1lEq4lvstkIaAGwOcTtvtHKDnvddXvicLrlrX5sc-5gRQNotI

84




Ejercicio nº 7


Destreza: Subir y bajar escaleras utilizando alguna forma de desplazamiento como

gatear, sentarse o arrastrarse.

Nombre: Subir escaleras

Objetivo: Ayudar a fortalecer los músculos de las piernas para que vaya adquieran una

postura corporal erguida.

Recursos: Equipo completo de estimulación motriz (colchonetas).

Desarrollo: El niño subirá escaleras con la ayuda de la educadora, ya que la misma le

tomara de las manos para que el niño trate de subir los escalones.


º

85




Ejercicio nº 8


Destreza: Pararse con apoyos diversos para lograr bipedestación (ponerse de pie),

iniciando el proceso de caminar.

Nombre: Camino

Objetivo: Estimular el tono muscular de piernas para empezar con la marcha

Recursos: Objetos de apoyo

Desarrollo: El niños tratara de apoyarse en diferentes recursos (mesas, sillas etc.) para

tratar de caminar, la educadora llamara al niño por su nombre para que le siga y vaya

manteniendo el equilibrio.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTxBDRldHAcbFPl_qjB6erebTF6aZ5geEYtXDfjv2GAzZncwxQe

86




Ejercicio nº 9


Destreza: Pararse con apoyos diversos para lograr bipedestación (ponerse de pie),

iniciando el proceso de caminar.

Nombre: Me pongo de pie

Objetivo: Mantener la postura adecuada para después poder continuar con la marcha

Recursos: Alfombra, música de relajación

Desarrollo: El niño estará de pie aguantando su peso el tiempo que resista con la

supervisión de la educadora ya que pode perder el equilibrio y caerse.

Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSuzbWwilkdjRf5BKAJnmGXlw4bUuaLuuHrfJqQaqeHaO0j53E3

87




Ejercicio nº 10


Destreza: Realizar movimientos para la coordinación de ojo- pie como patear pelotas y

saltar con ayuda.

Nombre: A saltar

Objetivo: Trabajar el equilibrio y fuerza muscular con los pies juntos.

Recursos: Alfombra, equipo de estimulación (diversas colchonetas).

Desarrollo: El niño tratara de saltar en los diferentes circuitos ya que el mismo tendrá

obstáculos pequeños que el niño deberá cruzarlos con la ayuda de la educadora y

tomándolo con mucha seguridad al infante.




88




UNIDAD 3

89




Ejercicio nº 11

Ámbito: Descubrimiento natural y cultural.

Destreza: Manipular y explorar objetos (juguetes) según su funcionalidad.

Nombre: Pásamela

Objetivo: Preparar la coordinación óculo- manual

Recursos: Colchonetas, canastas, juguetes.

Desarrollo: El niño jugara con la educadora con los juguetes y al final la educadora

pedirá al niño pasarle los juguetes para guardarlos, de esta manera estamos enseñándole

al niño a ser ordenado.


https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQr8pWFyKNnrhB2FDdEvYLE9IO7z4jzmKXS46rF8Wr6GSOPV5mA8A

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQr8pWFyKNnrhB2FDdEvYLE9IO7z4jzmKXS46rF8Wr6GSOPV5mA8A

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQr8pWFyKNnrhB2FDdEvYLE9IO7z4jzmKXS46rF8Wr6GSOPV5mA8A

90




Ejercicio nº 12

Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad

Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo, de

sentado a parado.

Nombre: Equilibrios

Objetivo: Acelerar el tono muscular de la piernas y mantener un adecuado equilibrio

corporal.

Recursos: Circuito, música de fondo

Desarrollo: El niño cruzara por el circuito realizado por la docente intentando mantener

el equilibrio y bajo la supervisión de la misma ya que debemos recordar que él bebe

todavía no mantiene su postura corporal por sí solo.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSFx5LQQaNfrikDcxGfwX5s0QPYg4lgmZfGKV4wJO6H2JD_SHJtrw

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSFx5LQQaNfrikDcxGfwX5s0QPYg4lgmZfGKV4wJO6H2JD_SHJtrw

91




Ejercicio nº 13


Destreza: Disfrutar de la interacción con los diferente seres vivos y elementos de la

naturaleza, mediante la percepción de los mismos y por medio de los sentidos.

Nombre: Movimientos en el agua

Objetivo: Tonificar los músculos de cuerpo a través de diferentes movimientos que se

realizaran en el agua

Recursos: Tina de baño, agua, toalla, esponjas

Desarrollo: La educadora realizar diferentes masajes dentro de agua con la ayuda de las

esponjas para que el niño se sienta relajado y tonifique sus músculos.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSgKFo00ZgWJHIudUi7V9FvXdK-dYPxvM5CrVIxvfkx32aIk4Do

92




Ejercicio nº 14


Destreza: Reaccionar ante el contacto con texturas ásperas y suaves, y ante sabores

agradables y desagradables.

Nombre: Peinarle las extremidades

Objetivo: Estimular los músculos de las piernas para provocar en los niños reflejos.

Recursos: Cepillo de cerdas suaves, cobija.

Desarrollo: Tumbado boca abajo, con un cepillo de cerdas suaves, o una brocha de

maquillaje, "peine" las piernas del bebé desde la cadera hasta los dedos del pie, de esta

manera sus músculos se sentirán relajados.


https://terapiaocupacionalmurcia.files.wordpress.com/2015/10/baby-massage.jpg

93




Ejercicio nº 15

Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad.

Destreza: Mantener el equilibrio en diferentes actividades dirigidas por el adulto.

Nombre: Manteo con mantas o telas

Objetivo: Estimular el equilibrio mediante movimientos ligeros.

Recursos: Mantas o cobijas.

Desarrollo: Coloca al bebe sentado sobre una sábana o colcha, asegúrate de que el

suelo o manta sean suficientemente blanditos para que amortigüen una posible caída del

bebe, ahora cantándole una canción mueve suavemente de lado a lado la sabana o

manta, y observaras que él bebe se divierte al mirar para que lado se mueve la manta.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTK_7MPnvo0Z9XBz-Cd4ksZbfoz893yCVzBKLM2ZMSvN5baxICh

94




Ejercicio nº 16

Ámbito: Vinculación emocional y social

Destreza: Interactuar con el adulto a través de juegos sencillos con acciones y objetos

que llamen su atención.

Nombre: Volteretas de palo

Objetivo: Estimular el desarrollo cognitivo y la coordinación que un bebe debe poseer

Recursos: Alfombra, cobija o sabana.

Desarrollo: Coloca al bebe sobre una superficie blanda, plana o ligera de inclinación.

Levanta sus brazos y colócalos a ambos lados de la cabeza, gira los brazos de manera

que ruede el cuerpo del bebe, para hacer el ejercicio con más agilidad, otra persona

puede ayudar a hacer el giro a la vez agarrando al bebe de los pies.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQM_bzQVPt0mG_awZJsmowy-ueI4lMc1ARuuagdAmGjw--yvzy2Eg

95




Ejercicio nº 17

Ámbito: Vinculación emocional y social.

Destreza: Reafirmar el vínculo con su madre y establecer vínculos con otros adulos

significativos con los que interactúe positivamente.

Nombre: Movimientos pasivos de brazos y piernas

Objetivo: Fortalecer los músculos de las piernas y brazos.

Recursos: Alfombra.

Desarrollo: Con el bebé tumbado boca arriba, estirar los brazos hacia arriba

alternadamente, luego realízalo con las piernas abrimos y cerramos y formamos una

serie un brazo derecho y una pierna izquierda, y viceversa.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcStFdgPHWFmjGBeu6uJBLb9tNrjCSqflQJWONxupQq7cDIhn2yM

96




Ejercicio nº 18

Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad

Destreza: Coger con las manos objetos grandes y pequeños como medio de exploración

de su entorno.

Nombre: Alcanzar objetos tumbado boca abajo

Objetivo: Trabajar la musculatura de la espalda y cuello.

Recursos: Sabana o cobija, juguetes.

Desarrollo:

• Situar al bebé tumbado boca abajo sobre las manos de la persona adulta (o también

sobre un rodillo o toalla doblada).

• Presentarle un juguete atractivo, a la altura de su cabeza o un poco más arriba, para

hacer que alargue sus brazos para intentar cogerlo, y al mismo tiempo extienda su

espalda.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRU3kNEq9lbmcXQxySUkDNcLLFIXKEMBN_KhcgQwGRV9Gt

97




Ejercicio nº 19


Destreza: Reconocerse en el espejo y realizar movimientos para la percepción global

del cuerpo.

Nombre: Reconocimiento corporal en el espejo

Objetivo: Permitir que el bebé reconozca su cuerpo delante de un espejo.

Recursos: Alfombra, espejos

Desarrollo:

• Colocamos al bebé delante de un espejo, en el que preferentemente se vea de cuerpo

entero

• Le mostramos las partes de su cuerpo al mismo tiempo que nombramos la zona

corporal que le enseñamos.


http://www.britishbubbles.es/blogs/wp-content/uploads/2012/05/espejo-y-beb%C3%A9.jpg

98




Ejercicio nº 20

Ámbito: Vinculación emocional y social.

Destreza: Responder a gestos, movimientos y sonidos ante ordenes sencillas dadas por

el adulto.

Nombre: Rotación voluntaria de cuello

Objetivo: Trabajar la movilidad del cuello del bebé de forma autónoma.

Recursos: Juguetes, colchoneta.

Desarrollo:

• Colocamos al bebé sentado.

• Movemos un juguete delante de los ojos del bebé de derecha a izquierda y viceversa,

captando en todo momento su atención, para conseguir que mueva el cuello por sí

mismo hacia los lados.


https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT9Flk5bbXEjBBsxWLRqBo-U2if7uC3LYIg2KAZF0YbOthPspwHWg

99




5.03.03 Análisis e interpretación de resultados:

TABULACIÓN DE DATOS DE LA ENCUESTA DESPUES DEL TALLER DE

SOCIALIZACION

1) Conoce usted lo que es tonicidad muscular?

Tabla N° 15: Qué es tonicidad muscular

RESPUESTA SI NO TOTAL

FRECUENCIA 10 2 12

PORCENTAJE 83% 17% 100%

Fuente: Encuesta


Figura N° 15: Que es tonicidad muscular Fuente: Encuesta



De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha evidenciado

que un 83% de docentes conocen lo que es tonicidad muscular, mientras que se ha

detectado que un 17% desconocen.

83%

17%

PREGUNTA 1

SI

NO

100




2) Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los

infantes?

Tabla N° 16 : Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes


FRECUENCIA 9 3 12


Fuente: Encuesta


Figura N° 16: Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes

Fuente: Encuesta



De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha

evidenciado que un 75% de docentes conocen ejercicios para el desarrollo

propioceptivo y vestibular de los infantes, mientras que se ha detectado que un 25% lo

desconocen.

75%

25%

PREGUNTA 2

SI

NO

101




3) Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?

Tabla N° 17 : Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema


FRECUENCIA 12 0 12


Fuente: Encuesta


Figura N° 17: Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema

Fuente: Encuesta




evidenciado que un 100% de docentes les gustaría asistir a capacitaciones sobre el

tema.

100%

0%

PREGUNTA 3

SI

NO

102




4) En que apoya el desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12

meses de edad?


De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha evidenciado

que las docentes tiene una clara idea en que apoya la tonicidad muscular en niños de 6

a12 meses de edad respondieron de la siguiente manera:

En la fuerza de sus extremidades

Ayuda al desarrollo muscular.

Beneficia al desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes.

Figura N° 18: En que apoya el desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de

edad

Fuente: Encuesta


33%

25%

42%

PREGUNTA 4

En la fuerza de susextremidades

Ayuda al desarrollomuscular.

Beneficia al desarrollo dela motricidad gruesa de losinfantes.

103




5) Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad?

Tabla N° 18: Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana

edad


FRECUENCIA 12 0 12


Fuente: Encuesta


Figura N° 19: Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad

Fuente: Encuesta




evidenciado que un 100% de docentes piensa que es importante estimular a los infantes

desde temprana edad.

100%

0%

PREGUNTA 5

SI

NO

104




6) Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular?

Tabla N° 19: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular


FRECUENCIA 12 0 12


Fuente: Encuesta


Figura N° 20: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular

Fuente: Encuesta




evidenciado que un 100% de docentes le gustaría tener un manual de ejercicios de

tonicidad muscular.

100%

0%

PREGUNTA 6

SI

NO

105




CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01 Recursos:

6.01.01 Recursos Humanos:

Directora

Docentes

Niños y niñas

6.01.02 Recursos materiales:

Hojas de papel boom

Esferos

Carpetas

Mesas

Sillas

Salón de clase

6.01.03 Recursos tecnológicos:

Laptop

Infocus

Parlantes

Impresora internet

Flash memory

106




6.02 Presupuesto:

Tabla N° 20: Recursos financieros

INSUMOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

Impresiones 200 0,15 30,00

Cd 3 1,00 3,00

fotocopias 150 0,02 3,00

resmas de papel boon 3 3,50 10,50

infocus 1 10,00 10,00

transporte publico 30 0,25 7,50

TOTAL

64.00


107

6.03 Cronograma:

Tabla N° 21 Cronograma

FECHA

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Aprobación del Proyecto x

Diseño del proyecto x

Planificación del Proyecto x

Antecedentes x

Justificación x

Matriz T x

Análisis de Involucrados x

Matriz de Análisis de

Involucrados x

Árbol de Problemas y Árbol de

objetivos x

Matriz y Análisis de

Alternativas x

Matriz y Análisis de Impacto x

Diagrama de Estrategias x x

Matriz de Marco Lógico x x

Propuesta x

Antecedentes x x

Datos Informativos x

108

Objetivo General y especifico

x

Justificación x

Marco Teórico x

Descripción de la Propuesta x

Análisis e Interpretación de

Resultados x

Socialización x

Aspectos Administrativos x

Conclusiones y

Recomendaciones x

Anexos x


109




CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01 Conclusiones:

El tono muscular es necesario para cualquier movimiento ya que incide en la

construcción de la imagen corporal del niño y niña.

Por lo tanto la tonicidad muscular interviene sobre el control de los procesos de

atención, impredecibles en cualquier tipo de aprendizaje.

Estimular el área motriz de los infantes permite el equilibrio y la adaptación del tono

muscular, posteriormente se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño con el medio

ambiente que lo rodea, evitando de esta forma dificultades motrices a futuro.

7.02 Recomendaciones:

Realizar ejercicios relajantes en las extremidades superior e inferiores de los infantes.

Facilitar el volteo y el rastreo a modo de juego.

Jugar con él bebe constantemente y realizar los ejercicios diariamente para observar los

resultados motrices que el niño o niña pueden presentar de poco a poco.

110




NETGRAFÍA:

https://books.google.com.ec/books?id=wFSm7lpoAc4C&pg=PA113&dq=autores+de+t

onicidad+muscular&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjf8singcfYAhWRYt8KHUXPBfQQ

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http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/284/1/T-UTC-0283.pdf

http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2257/1/0-DTI-16-16-

1724620040.pdf

https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/estimulacion/ejercicios-de-estimulacion-

motriz-para-los-bebes/

http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2295/1/39-DTI-16-16-

1722464664.pdf

https://www.fisioterapia-online.com/articulos/alteracion-del-tono-muscular-en-los-bebes

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico-infantil/como-estimular-al-

nino-para-lograr-buen-tono-muscular

https://books.google.com.ec/books?id=wFSm7lpoAc4C&pg=PA113&dq=autores+de+tonicidad+muscular&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjf8singcfYAhWRYt8KHUXPBfQQ6wEIMTAC#v=onepage&q=autores%20de%20tonicidad%20muscular&f=false



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https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/estimulacion/ejercicios-de-estimulacion-motriz-para-los-bebes/

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https://www.fisioterapia-online.com/articulos/alteracion-del-tono-muscular-en-los-bebes

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico-infantil/como-estimular-al-nino-para-lograr-buen-tono-muscular

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico-infantil/como-estimular-al-nino-para-lograr-buen-tono-muscular

111




https://es.slideshare.net/carolinaontaneda/el-tono-muscular-por-carolina-ontaneda

https://www.bbmundo.com/bebes/seis-doce/desarrollo-y-crecimiento-de-6-a-12-meses/

http://www.abcdelbebe.com/nino/2-a-4-anos/el-deporte-mejora-la-tonicidad-muscular-

y-las-destrezas-de-los-ninos-15472

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https://www.bbmundo.com/bebes/seis-doce/desarrollo-y-crecimiento-de-6-a-12-meses/

http://www.abcdelbebe.com/nino/2-a-4-anos/el-deporte-mejora-la-tonicidad-muscular-y-las-destrezas-de-los-ninos-15472

http://www.abcdelbebe.com/nino/2-a-4-anos/el-deporte-mejora-la-tonicidad-muscular-y-las-destrezas-de-los-ninos-15472

112




ANEXOS

Anexo N° 1 Encuesta

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA”

FECHA: _______________

INSTRUCCIÓN:

Lea determinadamente las siguientes preguntas y marque con una (X) en la alternativa

que usted considere:


SI NO

QUE ES________________________________________________________

2) Realiza usted ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños?

SI NO

CUALES_______________________________________________________

3) Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular?

SI NO

QUE ES_________________________________________________________

4) Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación?

SI NO

COMO__________________________________________________________


SI NO

PORQUE________________________________________________________

113




6) Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad

muscular?

SI NO

CUAL ES________________________________________________________

7) En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de

edad?

8) Le gustaría tener una guía de actividades de tonicidad muscular?

SI NO

9) Asistido a talleres sobre el tema?

SI NO

10) Conoce bibliografía sobre el tema?

SI NO

114




Anexo N° 2 Fotografías del taller de socialización

Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”






115








116




Anexo N° 3 Encuesta después del taller de socialización


FECHA: _______________

INSTRUCCIÓN:

Lea determinadamente las siguientes preguntas y marque con una (X) en la alternativa

que usted considere:


SI NO

2) Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes?

SI NO


SI NO

4) En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de edad?

5) Cree usted que es importante estimular a los infantes desde la temprana edad?

SI NO

6) Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular?

SI NO

117




Anexo N° 4 Registro de asistencia


TALLER DE SOCIALIZACIÓN

NOMBRES CEDULA DE IDENTIDAD FIRMA

118




119




120




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