CARRERA DEL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL€¦ · Yo, Camila Alejandra Montenegro Santacruz...
Transcript of CARRERA DEL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL€¦ · Yo, Camila Alejandra Montenegro Santacruz...
CARRERA DEL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA
PRE - ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD,
MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A
PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL
¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO
METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Trabajo de Titulación previó la obtención del título de Tecnólogo en
Desarrollo del Talento Infantil
AUTOR: CAMILA ALEJANDRA MONTENEGRO SANTACRUZ
TUTORA: KARINA MICHELLE FONSECA NARANJO
Quito, 2018
i
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Camila Alejandra Montenegro Santacruz declaro bajo juramento que la
investigación es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las
disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas,
doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta
responsabilidad
Camila Alejandra Montenegro Santacruz
C.C: 1725080194
ii
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, Camila Alejandra Montenegro Santacruz portador de la cédula de ciudadanía
signada con el No. 1725080194 de conformidad con lo establecido en el Artículo
110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la
Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos,
tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos
públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de
investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o
innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir
relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a
los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita,
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el
establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los
titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En
cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por
ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo
beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones
de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible
y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado Desarrollo La
Pinza Motora Como Requisito A La Pre - Escritura En Niños Y Niñas De 2
Años De Edad, Mediante Una Guía De Actividades Dirigida A Padres De
Familia, Del Centro Infantil Social ¨Guagua La Magdalena ¨ Del Distrito
Metropolitano De Quito, En El Año 2018 con fines académicos al Instituto
Tecnológico Superior Cordillera.
_____________________________
Camila Alejandra Montenegro Santacruz
C.C: 1725080194
Quito, día/mes/año
iii
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
DEDICATORIA
El siguiente trabajo de titulación es fruto
de todo mi esfuerzo, de un trabajo
sostenido en la investigación y la
experiencia en prácticas pre –
profesionales y lo dedico a mis padres
porque de ellos recibí los valores, los
primeros conocimientos, la herramienta
del estudio y el apoyo incondicional para
alcanzar mis metas personales.
iv
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
AGRADECIMIENTO
Principal mente agradezco a la Madre Dolorosa, por a verme cubierto con su santo
manto, haberme guiado y haberme llenado de bendiciones para seguir cumpliendo
metas que me he propuesto.
Agradezco a mis padres que me ha guiado, apoyado y acompañado costeantemente
con todo lo que ha sido necesario para obtener esta profesión y seguir plantándome
nuevas metas y proyectos en la vida.
Agradezco al instituto tecnológico superior cordillera porque haberme abierto las
puerta y a los profesores y a las profesoras que me han trasmitido su conocimiento y
guía para convertirme en una ciudadana honrada y útil para la sociedad.
v
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ÍNDICE DE CONTENIDO
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ................................................................................. I
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ................................................................... II
DEDICATORIA ........................................................................................................ III
AGRADECIMIENTO ............................................................................................... IV
ÍNDICE DE CONTENIDO......................................................................................... V
LISTA DE FIGURAS ............................................................................................. VIII
LISTA DE TABLAS ................................................................................................. IX
LISTA DE ANEXOS .................................................................................................. X
RESUMEN ................................................................................................................. XI
ABSTRACT ............................................................................................................. XII
CAPÍTULO I .............................................................................................................. 1
1. Antecedentes ............................................................................................................ 1
1.01 Contexto ............................................................................................................... 1
1.01.01Macro ............................................................................................................... 3
1.01.02 Meso ................................................................................................................ 4
1.01.03Micro ................................................................................................................ 7
1.02 Justificación.......................................................................................................... 9
1.03 Definición del problema central ......................................................................... 10
CAPÍTULO II .......................................................................................................... 13
2. Análisis de involucrados ....................................................................................... 13
2.01 Mapeo de involucrados .................................................................................... 16
CAPÍTULO III ......................................................................................................... 25
3. Problemas y objetivos ........................................................................................... 25
3.01 Árbol de problemas ............................................................................................ 25
3.02 Árbol de objetivos .............................................................................................. 27
CAPÍTULO IV ......................................................................................................... 29
4. Análisis de alternativas .......................................................................................... 29
4.01 Matriz de análisis de alternativas ....................................................................... 29
4.02 Matriz de análisis de impacto de los objetivos................................................... 33
4.03 Diagrama de estrategias ..................................................................................... 35
vi
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
4.04 Matriz de marco lógico (MML) .......................................................................... 38
CAPÍTULO V: PROPUESTA ................................................................................. 41
5. Propuesta ................................................................................................................ 41
5.01Antecedentes (de la herramienta o metodología que propone como solución) ... 41
5.01.01 Antecedentes sobre la guía de actividades. .................................................... 41
5.01.02 Datos Informativos......................................................................................... 42
5.01.03 Reseña Historia .............................................................................................. 42
5.01.04 Justificación ................................................................................................... 43
5.01.05 Objetivos ........................................................................................................ 44
5.01.05.01 Objetivo General ....................................................................................... 44
5.01.05.02 Objetivo Especifico ................................................................................... 44
5.01.06 Marco Teórico ................................................................................................ 45
5.01.07 ¿Qué es estimulación temprana? .................................................................... 45
5.01.08 Objetivo de estimulación ............................................................................... 46
5.01.09 Tipos de estimulación .................................................................................... 47
5.01.11 Beneficios de la estimulación ........................................................................ 48
5.01.12 ¿Qué es motricidad? ....................................................................................... 48
5.01.13 ¿Qué es motricidad fina? ............................................................................... 49
5.01.14 Cuando comienza el desarrollo de la motricidad fina .................................... 50
5.01.15 Control de la motricidad fina ......................................................................... 51
5.01.16 Eficacia motriz ............................................................................................... 52
5.01.17 ¿Qué es pinza motriz? .................................................................................... 52
5.01.18 ¿Qué es coordinación viso – manual? ............................................................ 53
5.01.19 ¿Qué es pre – escritura? ................................................................................. 55
5.05.03 Importancia e iniciación a la pre – escritura. ................................................. 55
5.01.20 ¿Cómo estimular la pre – escritura?............................................................... 56
5.01.21 ¿Qué relación tiene la pinza motora con la pre – escritura? .......................... 56
5.01.22 ¿Cómo se desarrolla la escritura? .................................................................. 56
5.01.23 ¿Qué es escritura? .......................................................................................... 58
5.01.24 Bases para el aprendizaje de la escritura. ....................................................... 58
5.01.24 Condiciones para el aprendizaje de la escritura ............................................ 60
5.01.25 Características de los niños y niñas de 2 años de edad .................................. 60
5.01.26 Destrezas del currículo ................................................................................... 61
vii
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5.06 Taller de socialización........................................................................................ 62
5.01.07 Análisis de Resultados .................................................................................. 77
5.02 Descripción (de la herramienta o metodología que propone como solución) .... 90
5.02.01 Métodos ...................................................................................................... 90
5.03 Formulación (de la herramienta o metodología que propone como solución) ... 92
5.03.01 Población ....................................................................................................... 92
5.03.02 Muestra de estudio ........................................................................................ 92
CAPÍTULO VI ......................................................................................................... 93
6. Aspectos administrativos ....................................................................................... 93
6.01 Recursos ............................................................................................................. 93
6.02 Presupuesto ........................................................................................................ 94
6.03 Cronograma ......................................................................................................... 96
CAPÍTULO VII ........................................................................................................ 98
7. Conclusiones y recomendaciones .......................................................................... 98
7.01 Conclusiones ...................................................................................................... 98
7.02 Recomendaciones ............................................................................................... 98
Referencias bibliográficas ........................................................................................ 100
ANEXOS ................................................................................................................. 102
viii
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Mapeo de involucrados................................................................................ 24
Figura 2 Árbol de problemas ..................................................................................... 26
Figura 3 Árbol de objetivos ....................................................................................... 28
Figura 4 Diagrama de estrategías ............................................................................... 37
Figura 5: Pregunta 1 ................................................................................................... 77
Figura 6: Pregunta 2 ................................................................................................... 78
Figura 7: Pregunta 3 ................................................................................................... 79
Figura 8: Pregunta 4 ................................................................................................... 80
Figura 9: Pregunta 5 ................................................................................................... 81
Figura 10: Pregunta 6 ................................................................................................. 82
Figura 11: Pregunta 7 ................................................................................................. 83
Figura 12: Pregunta 8 ................................................................................................. 84
Figura 13: Pregunta 9 ................................................................................................. 85
Figura 14: Pregunta 10 ............................................................................................... 86
Figura 15: Pregunta 11 ............................................................................................... 87
Figura 16: Pregunta 12 ............................................................................................... 88
Figura 17: Pregunta 13 ............................................................................................... 89
ix
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
LISTA DE TABLAS
Tabla 1 Definición del problema central (Matriz T) .................................................. 12
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados ................................................................ 15
Tabla 3 Matriz de análisis de alternativas .................................................................. 32
Tabla 4 Matriz de análisis de impacto de los objetivos ............................................. 33
Tabla 5 Matriz de Marco Lógico (MML) .................................................................. 40
Tabla 6: Pregunta 1 .................................................................................................... 77
Tabla 7: Pregunta 2 .................................................................................................... 78
Tabla 8: Pregunta 3 .................................................................................................... 79
Tabla 9: Pregunta 4 .................................................................................................... 80
Tabla 10: Pregunta 5 .................................................................................................. 81
Tabla 11: Pregunta 6 .................................................................................................. 82
Tabla 12: Pregunta 7 .................................................................................................. 83
Tabla 13: Pregunta 8 .................................................................................................. 84
Tabla 14 Pregunta 9 ................................................................................................... 85
Tabla 15: Pregunta 10 ................................................................................................ 86
Tabla 16: Pregunta 11 ................................................................................................ 87
Tabla 17: Pregunta 12 ................................................................................................ 88
Tabla 18: Pregunta 13 ................................................................................................ 89
x
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1 Fotografías socialización ........................................................................... 103
Anexo 2 Encuesta .................................................................................................... 107
Anexo 3 Encuesta despues de la socialización ........................................................ 109
Anexo 4 Diapositivas de la socialización ................................................................ 111
Anexo 5 Certificado de la socialización .................................................................. 118
Anexo 5 Análisis urkund ......................................................................................... 119
xi
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
RESUMEN
El presente proyecto, tiene como propósito, desarrollar la pinza motora como
requisito para la pre – escritura en los niños y niñas de 2 años de edad, mediante la
ayuda de los padres y madres de familia.
La falta de información que tenían los padres y madres de familia, hace que el
desarrollo de la pinza motora no sea de una forma adecuada, obteniendo así un mal
uso de la misma.
La falta de motivación por parte de los docentes y autoridades, hace que los
padres y madres de familia, no tomen mucha importancia en la educación de sus
hijos e hijas, de esta forma los infantes tiene cierta dificultad para desenvolverse en
su entorno.
Al momento de dar una muestra de las actividades que se realizaron en el
taller de socialización, los padres y madres pudieron observar que con los objeto
cotidianos o realizando actividades cotidianas con sus hijos e hijas, les están
brindando una estimulación.
Al final como resultado se observa, que es necesario que el centro infantil
brinde información acorde al desarrollo del niño y niña, dando así una herramienta a
los padres y madres de familia, para que apliquen en casa reforzando sus
conocimientos y creando nuevas experiencias.
Este trabajo fue investigar si padres y madres de familia del Centro Infantil
Social “Guagua La Magdalena”, conocía cómo reforzar y estimular adecuadamente
la pinza motora en sus hijos e hijas.
Palabras clave: Infantes, padres y madres de familia, desarrollo, pinza
motora, estimulación y reforzar.
xii
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ABSTRACT
The purpose of this project is to develop the motor gripper as a requirement
for pre - writing in children aged 2 years old, with the help of parents.
The lack of information that fathers and mothers of family had, makes the
development of the motor gripper not in an adequate way, thus obtaining a bad use
of it.
The lack of motivation on the part of the teachers and authorities, makes that
the parents do not take much importance in the education of their sons and
daughters, in this way the infants have some difficulty to develop in their
environment.
When giving a sample of the activities that were carried out in the
socialization workshop, the parents could observe that with the daily objects or
carrying out daily activities with their sons and daughters, they are offering a
stimulation.
In the end as a result it is observed that it is necessary that the child center
provide information according to the development of the child, thus giving a tool to
parents, to apply at home reinforcing their knowledge and creating new experiences.
This work was to investigate whether parents of the Children's Social Center
"Guagua La Magdalena", knew how to reinforce and stimulate properly the motor
gripper in their sons and daughters.
Key words: Infants, parents and mothers, development, motor clamp,
stimulation and reinforcement.
1
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO I
1. Antecedentes
1.01 Contexto
La motricidad fina es la coordinación de los movimientos de los diferentes
músculos que son los músculos son los del brazo, muñeca, mano y dedos esta
coordinación se logra gracias a la maduración del sistema nerviosos nervioso central
esta maduración se irá dando en los primeros años de edad mitras tanto sus trazos ya
sean esto trazos controlados y deliberados aún no están totalmente controlados esto
se lograra con el pasar del tiempo.
Para que esta coordinación se pueda realizar es necesario que se vaya estimulando
desde los primeros años, es más recomendable que a los seis meses se comience ya
estimular ya que es aquí donde el niño y niña ya comienzan a desarrollar su pinza
motora al momento de dar sus pellizcos o de agarrarte el dedo esto movimientos son
pequeños pero a la vez es una señal que ya se puede trabajar con el sobre la pinza
motora con pequeñas actividades.
Al llegar a los dos años debió pasar barias etapas donde el niño y niña comenzó
hacer ciertas movimientos ya un poco más grandes como el de pasar un objeto a otro
lado el hacer torres y recoger objetos estos movimiento el niño y niña lo hizo con la
coordinación de los músculos grande y pequeño como son los brazos las piernas y
2
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
las manos estos son movimientos que le permite al infante llevar un objeto a otro
lado a los dos años comienza ya con la utilización de los dedos índice y pulgar.
Al utilizar los dedos índice y pulgar le beneficia al infante al intentar realizar
momento ya más precisos ya que el movimiento de estos dos dedos le permitirá
agarrar el lápiz, marcador, crayón, pinturas, objetos (pequeños medianos y grandes)
y de esta forma comenzar a expresar lo que siente o piensa del mundo que le rodea o
de su mundo interior de esta forma será su medio de comunicación después de
hablar.
La pinza motora se debe de estimular adecuadamente y debe ser reforzada con
actividades acorde al desarrollo cronológico del infante y a su edad para que de esta
forma no forzar al infante al momento de realizar las actividades ya que esto le
podría provocar problemas a futuro como al momento de la pre escritura.
En la Provincia de Pichincha hay poca información de cómo estimular
adecuadamente la pinza motora para los padres de familia ya que no es solo
necesario que los docentes sepan de como estimular sin también brindarle la
herramienta del padre de familia para que pueda ayudar a sus hijos e hijas.
Por otro lado los padres de familia son personas que no pasan mucho tiempo con
sus hijos o hijas ya que es necesario que los dos trabaje o la persona que esté a cargo
de él trabaje y por ello los infantes quedan al cuidado de terceras personas que no
brindan el apoyo necesario a los pequeños y su desconocimiento de como ofrecer
una adecuada estimulación a sus hijos e hijas.
3
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
1.01.01 Macro
(Morales, 2011) En la Universidad Pedagógica Nacional ubicada en
Colombia en la ciudad de El Carmen re realiza una investigación respecto a la
psicomotricidad fina en la educación preescolar, donde se aborda varios temas
acerca de la motricidad en la educación.
Los infantes pasan por varias etapas: la primera etapa cuando son bebés y
comienzan a levantar la cabeza, en la segunda etapa inician el gateo, en la tercera
etapa comienzan a andar y en la quinta a correr. La primera etapa es la fase que
ayuda a que el niño y niña comience a obtener el control viso – espacial, lo que le
permite aprehender a su cuerpo a mantener las distancias hacía los objetos que le
rodean para evitar golpearse.
Durante la primera etapa, se logra que el niño y niña comiencen a percibir
diferentes texturas, pesos y formas, lo que ayudara al infante a realizar una
discriminación con su parte táctil, esta relación a su vez permitirá que el infante
comience a intentar realizar sus primeros trazos.
Los movimientos de sus manos son aún movimientos descontrolados y
espontáneos, esto hace que todos los movimientos sean desorganizados,
descoordinados y que no haya precisión en ellos. Conforme el tiempo transcurra,
cuando el infante tenga dos años de edad aproximadamente los trazos no serán
llamativos ya que, estos al principio solo serán de un solo color, con el tiempo los
movimientos de sus manos adquirirán destreza y precisión, se harán más
ordenados, pero a su vez la coordinación, la lateralidad, el equilibrio, la tonicidad,
el esquema corporal, el ritmo y la postura se irán mejorando con el pasar del
tiempo.
4
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
La psicomotricidad está relacionada con el sistema nervioso central ya que,
éste emite las órdenes para ejecutar los movimientos de nuestro cuerpo ya sean
grandes o pequeños de una manera coordinada y dentro de ciertos patrones serán
rápidos y se ordenarán en el tiempo y el espacio.
La psicomotricidad le ayuda al infante a expresar sus necesidades mediante
las habilidades que va adquirido y perfeccionando, para que ésta se perfeccione
necesitará de una adecuada estimulación y siempre respetando la edad
cronológica del niño y su desarrollo motriz. De esta forma desarrollar su
motricidad fina haciendo que el niño y niña interactuar con el medio que le rodea
formando ya a un proceso madurativo.
Entre los dos y cinco años el infante toma conciencia de los movimientos de
su cuerpo, y hace que estos movimientos sean más coordinados y precios con el
pasar del tiempo.
1.01.02 Meso
(Ortega, 2010) En la Universidad Técnica del Norte, en la Facultad de
Educación y Tecnología, ubicada en la ciudad de Ibarra, Provincia de Imbabura, se
realiza una investigación científica sobre la motricidad fina para una adecuada
coordinación motriz con una población de muestra de 84 infantes.
En las encuestas aplicadas se destacan las siguientes preguntas: “¿Usa
adecuadamente colores, crayones y lápices?”. Los resultados obtenidos fueron que
un 47% no usan adecuadamente los colores crayones o lápiz, mientras que el 37% es
poco satisfactorio y el 18% lo realizan de una manera adecuada.
5
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
¿Arruga, papel de diferentes texturas? Se obtuvo que el 13% realiza la actividad
sin dificultad mientras que el 29% lo hace de una manera muy satisfactoria y el 58%
lo realiza de una manera adecuada.
¿Rasga o troza papel de diferentes texturas? El resultado fue que el 59% lo hace
con dificultad mientas que el 27% lo hace de una manera satisfactoria y el 14% lo
realiza muy bien.
¿Arma rompecabezas? Se obtiene que 7% lo haga con dificultad mientras que el
49% lo hace de una manera adecuada y 44% lo hace de una manera satisfactoria
¿Dibuja libremente? Su resultado fue que el 56% es poco satisfactorio 39% es
satisfactorio y que el 5% es muy satisfactorio.
Debido a los resultados obtenidos en la encuesta se comienza a investigar por
qué el desarrollo de la motricidad fina no está bien desarrollada, qué problemas tiene
al momento de realizar las actividades y el por qué ocurre este problema.
El problema que los infantes de la muestra investigada tienen se relaciona con la
coordinación temporo - espacial, viso - manual y escases de estimulación.
En los infantes de la muestra analizada, la etapa más importante que es el
desarrollo de su motricidad fina, es mínimo, considerando que debieron recibir
estimulación temprana desde los seis meses de edad, tiempo en que se debió dar
inicio al movimiento de la pinza motora, es decir la coordinación de los dedos índice
y pulgar, para mover objetos y que desde los ocho a los doce meses, los bebés debían
controlar el movimiento de cuello, brazos y piernas, ya que debieron comenzar a
gatear, y más tarde cumplir otra etapa al iniciar la marcha.
En el doceavo mes comienza otra etapa: el desarrollo de la pinza motora, la cual
pone en funcionamiento los dedos índice y pulgar, de esta forma el niño y la niña
debieron comenzar a tomar los objetos de tamaño menor y a buscar un medio para
6
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
poderse comunicar mediante el garabateo, aunque éste haya sido de una manera
entendible ya que los trazos son por lo general rápidos y descontrolados.
A los dieciocho meses debieron comenzar a trazar círculos con lápiz, esta vez
debieron realizarlo con más colores y a los veinticuatro meses debieron iniciar la
copia de líneas perpendiculares y horizontales.
El desarrollo motor ayuda al infante a tener confianza en sí mismo y obtener
seguridad física, desarrollar actitudes y habilidades, todo esto enmarcado en el
transcurso del tiempo.
Los espacios físicos donde los niños y niñas estuvieron, debían estar acordes a
las actividades que se iban a realizar en ese lugar ya que, esto influencia mucho en el
desarrollo de los infantes, el espacio debe permitir el movimiento que estimule el
desarrollo de la parte motriz de los infantes, en caso contrario ésta se afectará y no
solo ello sino que no le permitirá relacionar su mundo interno con su mundo externo,
lo que perjudicará a los niños y niñas, en su coordinación viso - motriz y tempero -
espacial.
Para realizar todo este proceso es necesario que los infantes exploren
directamente el medio que les rodea, obtengan nuevas experiencias y resuelvan
problemas acordes a su edad, para ello es necesario que reciban los estímulos de su
mundo exterior, el adulto les puede acompañar en este proceso como mediador, pero
si el adulto tiende a proteger al niño o niña causará que el desarrollo de nuevas
experiencias y habilidades se vean limitadas y los infantes no podrán alcanzar el
desarrollo máximo de su potencial. En la muestra analizada, la sobreprotección de
los adultos evitó que los niños y niñas se relacionaran con el mundo exterior de
manera adecuada y alcanzaran entre otras habilidades, el desarrollo normal de la
pinza motora.
7
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
1.01.03 Micro
(Puertas, 2017) En la provincia de Pichincha en la Univocidad Central del
Ecuador en la tesis titulada: La aplicación de la psicomotricidad para el desarrollo
del aprendizaje de lecto – escritura, en niños de primer año de Educación Básica en
el Jardín Experimental " Lucida Toledo" de la ciudad de Quito, durante el año
lectivo 2009 – 2010, menciona que la psicomotricidad está formada por dos palabras,
psico y motriz, la palabra psico corresponde a las actividades que tiene dos
componentes como el cognitivo y el socio – afectivo, mientras que en lo motriz hace
referencia a los movimientos musculares, de esta forma el desarrollo de la
psicomotricidad ayuda al desarrollo integral y una forma de comunicarse con las
otras personas.
La psicomotricidad es el estudio de los movimientos del ser humano, estos
movimientos están asociados con la mente, ya que todos los movimientos son
determinados y tienen una adecuada coordinación y precisión porque, el ser humano
no se mueve por inercia siempre está en constante movimiento de manera consiente.
La psicomotricidad le permite al infante percibir el movimiento de su cuerpo, con
el pasar del tiempo comienza a madurar ciertos movimientos, que al principio son
descontrolados y los va perfeccionando hasta controlarlos, haciendo que los
movimientos comiencen a ser intencionados.
De esta forma se inicia el esquema corporal para desarrollar el espacio-tiempo, la
relación con los objetos en la exploración del entorno inmediato en el que se
encuentran los infantes, recibiendo los estímulos de ese medio ambiente.
En el Centro Infantil Social "Guagua La Magdalena" se observó que hay una falta
de estimulación en la pinza motora y la coordinación óculo – manual, al realizar un
8
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
sondeo se determinó que hay algunas circunstancias que no permiten un adecuado
refuerzo para el desarrollo de estas habilidades.
Por una parte, existe un grupo mayoritario de padres de familia que dedican una
buena parte del día a su actividad económica y dejan a los infantes bajo la
responsabilidad de terceras personas. Se detectó un segundo grupo de padres de
familia que no han participado en un proceso de escolarización y no pueden brindar
un apoyo adecuado que permita reforzar la pinza digital motora o la coordinación del
ojo y la mano. Existe además un tercer grupo compuesto por madres jóvenes que
como consecuencia de su propia inmadurez no están conscientes de la
responsabilidad de educar a sus hijos.
Dentro del análisis realizado, se concluye que una posible alternativa de respuesta
a la falta de estimulación en la pinza motora sería elaborar una guía de actividades,
pero de manera previa a su difusión entre el grupo de padres de familia, se deberá
emprender en una campaña de concientización sobre, la necesidad de estimular en
los niños y niñas pueda desarrollar sus habilidades motrices de acuerdo a la edad
cronológica tengan desarrollada su motricidad fina.
9
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
1.02 Justificación
El estudio que se emprende permitirá comprender las circunstancias,
características y condiciones que atraviesan los infantes del Centro Infantil Social
Guagua La Magdalena, frente al desarrollo de sus habilidades y destrezas,
considerando que este desarrollo tiene concordancia con su entorno inmediato y con
el grupo familiar primero, lo que involucra la relación más íntima de padres e hijos.
Si bien el centro infantil es el sitio donde los niños y niñas adquieren
conocimientos y viven experiencias que les motivan a desarrollan destrezas y
habilidades, es en el hogar donde deben recibir el refuerzo y la estimulación
oportuna para que lo aprendido sea interiorizado y practicado.
En esta relación tripartita se encierra el éxito al que están llamados los niños y
las niñas en el futuro, por tanto es necesario brindar todos los elementos que
permitan estimular, reforzar, corregir y encausar el desarrollo de las habilidades y
destrezas, mediante la experimentación en la relación del infante y su entorno
inmediato, del infante y su grupo social inmediato, formando así infantes capaces de
desarrollar su potencial como individuos integrales.
El Plan Nacional del Buen Vivir, es un programa del gobierno central, en el cual
se manifiesta se establecen los mecanismos de ayuda para que las personas de
escasos recursos obtengan una educación gratuita de calidad y calidez, que le
permita al infante formarse adecuadamente, con iguales oportunidades respetando la
diversidad cultural, ambiental, étnica y social.
El currículo es una de las herramientas que tiene el docente para guiarse al
momento de realizar las planificaciones ya que, en este documento se establecen las
destrezas que el niño y niña deben desarrollar de manera correspondiente con la edad
cronológica y éstas son evaluadas mediante la observación directa por parte del
10
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
docente. En una segunda etapa estos avances en el desarrollo de los infantes son
comunicados a los padres de familia para que de ser el caso se refuercen en casa si el
infante así lo requiere.
1.03 Definición del problema central
Como valores de la matriz tenemos:
5: Alto: Medio Alto
3: Medio
2: Medio Bajo
1: Bajo
Dentro del análisis de la matriz se encuentra la situación actual que vendría
hacer el problema actual es: falta de estimulación en la pinza motora en niños y niñas
de 2 años de edad, como situación empeorada esta inducción a padres de familia en
la pinza motora fina de niños y niñas y en con el proyecto lo que queremos lograr es
un uso adecuado de la pinza motora para la pre – escritura.
Dentro de las fuerzas impulsadoras ayudara a que el problema no avance sino
que sea de una forma se corrija y lo que he propuesto es:
Inducción a padres de familia sobre la pinza motora de niños y niñas el valor
que puesto es 2 ya que no hay suficiente interés por conocer acerca de la motricidad
fina pero con un gran esfuerzo se podría llegar a obtener 4 que es un rango medio
alto. Para que este no se lleve a cabo es por el desinterés por parte de los padres de
familia en la pinza digital el valor es de 4 ya que aún no los padres no se interesan
por la motricidad fina de sus hijos e hijas lo cual sería mejor si disminuyera a un 1.
11
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Taller de sociabilización sobre la pinza motora para padres de familia se asigna
el valor de un 2 se muestran interés pero no lo suficiente por hacer un cambio
donde salgan beneficiados sus hijos e hijas, pero con trabajo duro y ganas de ayudar
a sus hijos e hijas este puede llegar a un 5 con un rango de alto. Para que no se lleve
a cabo seria la indiferencia de los padres de familia en el desarrollo de la pinza
motora el valor que tiene es un 4 es un cuatro ya que los padres de familia no les
llama la atención el desarrollo adecuado de sus hijos e hijas lo cual sería una buena
señal si este bajara a un 2.
Elaboración de la guía de actividades para el desarrollo de la pinza motora le
asigne el valor de un 2 con la elaboración esta guía ayudara al padre de familia para
que pueda realizar las actividades con los infantes puede llegar a 4. Lo que
bloquearía es el desinterés por la aplicación de la guía por parte de los padres y
madres de familia el valor es de 4 lo que estaría mejor si 1 ya que se pudiera
observar que los padres de familia comenzaron a prestar una estimulación adecuada.
Ejecución de las actividades planteadas en la guía tiene el valor de 1 ya que son
muy pocos los padres que están interesados por sus hijos e hijas ya que con un gran
trabajo se podría lograr llegar a obtener un 4. Lo que bloquearía seria el
incumplimiento de la aplicación de la guía por parte de los padres de familia obtiene
un valor de 4 lo cual quiere decir que lo padres no se encuentran interesados por
hacer el cambio pero sería mejor si este baraja a la categoría de un 1seraia mejor.
12
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabla 1
Definición Del Problema Central De La Matriz T
Matriz T
SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
Inducción a padres de familia
en el pinza motora fina de
niño y niñas.
Falta de estimulación en la
pinza motora en niños y niñas
de 2 años de edad.
Uso adecuado de la pinza motora
para la pre - escritura.
FUERZA
IMPULSADORAS I.R. P.C. I.R. P.C. FUERZAS BLOQUEADORAS
Inducción a padres de familia
sobre la pinza motora fina de
niño y niñas
2 4 4 1 Desinterés por parte de los padres
de familia en la pinza digital.
Taller de sociabilización sobre
la pinza motora para padres de
familia
2 5 4 2
Indiferencia de los padres de
familia en el desarrollo de la pinza
motora.
Elaboración de la guía de
actividades para el desarrollo
de la pinza digital.
2 4 4 1
Desinterés por la aplicación de la
guía por parte de los padres y
madres de familia.
Ejecución de las actividades
planteadas en la guía. 1 4 4 1
Incumplimiento en la aplicación
deblas actividades de la guía por
parte de los padres de familia.
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigación del autor
13
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO II
2. Análisis de involucrados
Este análisis ayuda a identificar los grupos y organizaciones que están
involucrados, ya sea directa o indirectamente en el problema que se interesa resolver
para de esta forma tomar en cuenta los intereses, potenciales y su limitación.
El Ministerio de Educación cumple con la función de brindar una educación de
calidad, calidez, inclusiva, respetando la equidad de género, democrática y
participativa respetando la pluriculturalidad, haciendo que se satisfagan las
necesidades de aprendizaje individual y social de esta manera, haciendo que los
infantes, niño y niña, jóvenes y adultos sean ciudadanos integrales y sepan aportar a
la sociedad.
El Currículo de Educación Inicial tiene la función de ser una guía para ofrecer una
educación de calidad y con calidez, mediante la cual se brinden en condiciones de
igualdad oportunidades de aprendizaje a los infantes, esto beneficia al docente para
que utilizando esta guía, se lleve a cabo un correcto proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El Instituto Tecnológico Superior Cordillera, a través de la Escuela de Desarrollo
del Talento Infantil, tiene como objetivo formar profesionales de excelencia, capaces
de afrontar los retos y problemas que se les presenten en el campo laboral, aportando
con profesionales competentes que sirvan a la sociedad y comunidad en general.
14
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Los docentes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera cumplen con la
función de facilitar los conocimientos pertinentes a los estudiantes, aportando así a la
formación y desenvolvimiento de los mismos.
Los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera cumplen con la
función de prepararse para ser profesionales competentes aportando a la sociedad
con los conocimientos obtenidos en la institución.
El Ministerio de Inclusión Económico y Social tiene como función promover una
educación de calidad, calidez y gratuito para niño y niñas de escasos recursos,
beneficiando de esta manera al infante para que se desenvuelva de una manera
adecuada y llegue a ser una persona íntegra para la sociedad.
El Municipio de Quito se encuentra realizando el proyecto denominado “Guagua
Centro”, este proyecto promueve brindar una educación de calidad gratuita a los
niños y niñas, de escasos recursos económicos y así llegar a satisfacer las
necesidades de educación de cada niño y niña.
El Centro de Desarrollo Infantil tiene como objetivo brindar un espacio educativo
de calidad y gratuito, beneficiando a infantes menores de cinco años que son
integrantes de familias de escasos recursos económicos.
Los docentes del Centro Infantil son personas que están capacitadas para laborar
con los niños y niñas, brindándoles una adecuada educación de calidad y con calidez.
Los padres de familia desempeñan un rol importante en el inicio y continuidad del
desarrollo de la educación de sus hijos e hijas, su apoyo es esencial para este
proceso.
Los niños y niñas son los beneficiarios del proyecto del Centro Infantil, que busca
formar seres integrales ante la sociedad mediante la educación.
15
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabla 2
Matriz de análisis de involucrados
INVOLUCRAD
OS
INTERÉS
SOBRE EL
TEMA
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
RECURSOS
MANDATO
S
INTERÉS
SOBRE EL
PROYECT
O
CONFLICTOS
COOPERACION
ES ACUERDOS
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
Que se
desarrolle
adecuadamen
te la pinza
motora
Escases de
programas
sobre la pinza
motora
Art. 26 ¨ la
educación es
un derecho¨
Mejorar el
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Cambio de
destrezas en el
currículo
MIES
El desarrollo
de nuevas
actividades
para el
desarrollo de
la pinza
motora.
Carencia de
capacitaciones
a padres de
familia
En el
currículo de
educación
inicial en el
artículo.
Mejorar el
desarrollo
el proceso
educativo
en edades
iniciales
Inadecuada
intervención de los
recursos
económicos.
ITSCO
Garantizar un
proceso
investigativo,
innovador
con calidad
que responda
a las
deficiencias
de la
educación en
el país
Los estudiantes
tienen carecía
de información
sobre como
estimular la
pinza motora.
Reglamento
interno en el
artículo 101
"Resolución
de
problemas".
Que los
estudiantes
se gradúen
mediante
un proyecto
innovador
que vincule
a la
sociedad.
Acortar los plazos
la presentación
del trabajo de
titulación
CDI
Realización
de nuevas
actividades
para
desarrollar la
pinza motora
Escases de
nuevas
capacitaciones
sobre la
motricidad fina
Manual de
convivencia
articulo 45
¨Convivenci
a¨
Brindar una
mejor
enseñanza
No me permitan
sociabilizar la
propuesta.
DOCENTES
Obtener
nueva
información
sobre la pinza
motora
Déficit de
nuevas
actividades
para realizar
con los
infantes.
LOEI Art.
54 ¨junta de
docentes
grado o
curso¨
Ampliación
de las
nuevas
actividades
Desinterés en
aplicar las
actividades de la
guía.
FAMILIA
Apoyo en las
actividades
para el
desarrollo de
la pinza
motora.
Desconocimien
to de como
apoyar por
parte de los
padres de
familia.
LOEI Art.
242
¨participació
n de la
comunidad¨
Participar
en el
desarrollo
de sus hijos
No le dela
importancia
debida a las guía
de actividades
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigación Propia
16
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
2.01 Mapeo de involucrados
El Ministerio de Educación (MINEDUC) tiene interés sobre el proyecto que
propone este trabajo, ya que es la entidad gubernamental que promueve una
educación de calidad y calidez a los niños y niñas, esta educación de calidad
pretende cumplir con el desarrollo de todas las destrezas, una en específico: el
desarrollo de la motricidad fina ya que, ésta facilitará al infante iniciar el proceso de
la pre - escritura.
El Ministerio de Educación no cuenta con programas de desarrollo de la
motricidad fina, que sirvan de guía para padres de familia o para docentes, lo que
hace que la calidad de la educación se vea afectada ya que, sin estos programas no se
puede obtener un buen resultado para beneficio de los niños y niñas.
En el Art. 26 de la Constitución vigente, se menciona que:
“La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad
tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.”
Este artículo de la Constitución de la República del Ecuador indica entonces que,
la educación es un derecho de la población y un deber obligatorio e inexcusable del
Estado, la educación debe garantizar el acceso a oportunidades de mejora de la
calidad de vida en condiciones de igualdad sin discriminación social, por credo,
género o etnia.
Es el Ministerio de Educación la entidad gubernamental llamada a brindar los
programas de desarrollo de la pinza motora, este proceso de enseñanza-aprendizaje
debe realizarse en condiciones óptimas, para que los infantes desarrollen
adecuadamente la pinza motora en la etapa adecuada.
17
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Este proceso de aprendizaje podría verse afectado si la educación gratuita se viera
disminuida frente a la educación pensionada ya que, varios de los infantes no
tendrían acceso a tener una formación adecuada al pertenecer a familias de escasos
recursos económicos, que no podrían acceder a este servicio público.
El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) tiene interés sobre el
tema del presente trabajo, que pretende impulsar nuevas actividades para el
desarrollo de la pinza motora donde el niño y niña saldrán beneficiados directamente
ya que, su desenvolvimiento será mejor en el aula de clases y así a futuro tendrá un
adecuado desarrollo de la pinza motora para su aplicación en el proceso de pre -
escritura.
El MIES tienen una carencia de programas de capacitación a los padres de
familia, los mismos que no cuentan con una información adecuada y oportuna sobre
como estimular y participar correctamente con el infante, en el desarrollo adecuado
de la pinza motora, lo que genera desinterés por el desarrollo motriz de sus hijos e
hijas.
En el Art. 344 del Currículo de Educación se menciona que:
“De la normativa de constitución establece que: ¨El Sistema Nacional de
Educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del
proceso educativo así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y
bachillerato, (…). – El estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad
educativa nacional, que formulará la política nacional de educación (…)¨;
En el Currículo de Educación se menciona, en el artículo 344, que el Sistema
Nacional de Educación se compone de instituciones, de recursos, de un marco legal,
y de actores, en los diferentes niveles de formación y que el Estado a través del
Ministerio de Educación ejerce el control respectivo, entre los recursos del Sistema
18
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Nacional de Educación, podrían contarse los programas de capacitación para
docentes, que luego puedan capacitar a los padres de familia en la importancia del
desarrollo de la pinza motora y de esta forma se establezca un proceso de apoyo
adecuado al momento de realizar las actividades de refuerzo en casa.
Las capacitaciones brindadas por el MIES beneficiarían al proceso educativo en el
nivel inicial ya que, al alcanzar el desarrollo motor acorde a la edad del infante, éste
estaría bien estimulado y continuaría el proceso de pre-escritura sin inconvenientes.
Para desarrollar este proceso de estimulación de desarrollo de la pinza-motora, se
requiere que el Ministerio de Educación destine recursos económicos para efectuar
una adecuada inversión económica, que permita realizar los manuales necesarios que
faciliten las capacitaciones para docentes y padres de familia, situación que de no
definirse ocasionaría un serio problema en el proceso de aprendizaje de los infantes.
El Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO) participa en la realización
de nuevas investigaciones sobre la calidad de la educación que se está brindando en
el país y de esta forma encontrar nuevas soluciones a nuevas problemáticas que se
están presentando actualmente en la educación del país.
Los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera, tienen carencia de
información sobre como estimular el desarrollo de la pinza motora desde edades
tempranas, lo que dificulta enfrentar esta realidad en el campo laboral.
En el Art. 101 del Reglamento Interno de la institución menciona que:
“La unidad de titulación es la Unidad curricular que incluye las asignaturas,
cursos o sus equivalentes, que permiten la validación académica de los
conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución
de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado final fundamental
es:
19
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
a) El desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos de investigación
e intervención o,
b) La preparación y aprobación de un examen de grado de carácter
complexivo.”
Mediante este documento se establece que el estudiante puede acogerse a
uno de dos procesos para graduarse el primer proceso corresponde al desarrollo de
un trabajo de titulación que se conforma de Investigación Científica, de
Investigación + Desarrollo + Innovación o el de Incubadora Empresarial. El otro
proceso para obtener el título es el examen complexivo.
El interés del Instituto Superior Tecnológico Cordillera, es que sus estudiantes se
gradúen mediante un proyecto de innovación donde se vincula a la sociedad como el
beneficiario directo de la investigación ya que mediante este trabajo se pueden
encontrar soluciones a problemas que existen en la educación, en las condiciones
actuales.
El conflicto que puede surgir sería que el tiempo estimado para el desarrollo del
trabajo de titulación se reduzca, sin que se haya concluido con la investigación de
forma adecuada, lo que perjudicaría al estudiante ya que no alcanzaría a graduarse en
el tiempo estimado.
El Centro de Desarrollo Infantil Guagua La Magdalena (CDI) se encuentra
interesado por el tema ya que éste le permitirá desplegar nuevas actividades para
fomentar el desarrollo de la pinza motora de una manera adecuada y divertida donde
el infante participe del proceso de manera amigable.
El problema percibido es la escases de nuevas actividades que faciliten el
desarrollo de la motricidad fina, situación que perjudica al infante ya que las
20
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
actividades no son innovadoras y no llaman la atención a niño y niña, generando al
contrario poco interés, aburrimiento y la pérdida de atención a la actividad.
En el Art. 45 del Manual de Convivencia del Centro Infantil Social Guagua La
Magdalena se menciona que:
¨El Centro de Desarrollo Infantil debe brindar una educación gratuita a infantes 1
a 3 años con una situación socio económico escaso y vulnerabilidad ¨
En el art.45 del Manual de Convivencia hace mención que la educación será
brinda a niños de 1 a 3 a años con problemas económicos esto serán tomados
encuentra y tendrán más prioridad para recibir esta educación.
El interés que tiene sobre el proyecto es tener una guía de nuevas actividades para
el desarrollo de la motricidad fina, con la finalidad de que el infante al momento de
realizar estas actividades se divierta, su atención no se disperse y desarrolle su
motricidad fina de una manera adecuada respetando el desarrollo cronológico mental
de cada infante.
El conflicto que puede surgir es que no se permita socializar la propuesta a los
docentes y padres de familia, la propuesta consiste en la elaboración de una guía de
actividades para el desarrollo de la pinza motora esta guía traerá nuevas actividades
para que el infante desarrolle su motricidad fina de una manera adecuada.
Las docentes del CDI están interesadas en el tema ya pueden obtener nueva
información de cómo desarrollar la pinza motora, con una adecuada estimulación ya
que ésta se debe brindar en las edades más tempranas, lo que ayudara para que a
futuro el infante pueda proseguir con el proceso de pre – escritura en condiciones
óptimas.
Las actividades que los docentes realizan son escasas, es por esto que hay un
déficit de nuevas actividades para realizar con los niños y niñas en el aula de clases,
21
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
lo que hace el infante lo vea repetitivo, se canse y pierda la atención a las
actividades.
En el Art. 53 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) se menciona
que:
“Junta de Docentes de Grado o Curso. Es el organismo de la institución educativa
encargado de analizar, en horas de labor educativa fuera de clase, el rendimiento
académico de los estudiantes, de conformidad con el currículo nacional y los
estándares de calidad educativa, y con las políticas de evaluación establecidas en el
presente reglamento y por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Esta
Junta debe proponer acciones educativas que pueden aplicarse, de manera individual
o colectiva, a estudiantes y docentes para mejorar su desempeño.”
En el art. 54 de la LOEI hace mención al organismo interno de las instituciones
educativas conformado por los docentes, como ente encargado de evaluar a los
estudiantes tanto en horas de clases como fuera de ella conforme al currículo
nacional donde se encuentra todas las habilidades y destrezas, que el estudiante tiene
que desarrollar para poder aprobar el período de estudio realizado, pero si este no
obtiene su rendimiento tendrá que haber un proceso de mejora en este caso clases de
refuerzo para mantener la calidad de la educación.
El CDI se interesa sobre el proyecto ya que podrá aplicar nuevas actividades en el
aula de clases y de esta manera el beneficiado será el infante ya que desarrollara
adecuadamente su motricidad fina y este desarrollo motriz facilitará el aprendizaje a
futuro.
Desinterés en la aplicación de la guía de actividades ya que no le parece llamativo
para trabajar con los infantes en el aula de clases y por ello no lo aplican aunque esto
22
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
afecte al infante de una manera directa ya que el desarrollo de su motricidad se vería
comprometido.
Los padres del CDI se encuentran interesados por apoyar con las actividades para
desarrollar la pinza motora ya que quieren ayudar y brindar un apoyo adecuado
desde casa para que sus hijos e hijas se desarrollen una estimulación acorde a su
edad.
El problema reside en que los padres de familia desconocen como apoyar a sus
hijos e hijas, ya que cuentan con una información escasa de las actividades que
podrían realizar junto a los infantes, sin que éstos se sientan aburridos por hacer
siempre las mismas actividades.
En el Art. 242 de la LOEI se dice que:
“Participación de la comunidad. La ejecución de las políticas educativas que se
apliquen a la educación intercultural bilingüe cuenta con la participación de la
comunidad educativa y de la comuna, comunidad, pueblo o nacionalidad indígena a
la que esta pertenezca.”
En este art. 242 de la LOEI hace mención a la participación de los padres de
familia o colectivo y de la comunidad educativa para la aplicación de las políticas de
educación, de esta manera se establece un triángulo formado por padres y madres de
familia, docentes y estudiantes, el funcionamiento sincronizado de este triángulo
permite superar los problemas de los infantes y alcanzar el desarrollo integral de los
infantes.
Los padres y madres de familia, quieren sentirse participes del desarrollo de sus
hijos e hijas realizando las actividades de la guía ya que están conscientes del
beneficio que brinda el desarrollo de la motricidad fina no solo en el proceso
educativo, sino en la conformación de los lazos de confianza, amor, y respeto entre
23
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
hijo/ hija con madre/padre de esta forma para el infante se le facilitará el proceso de
aprendizaje de manera adecuada.
El conflicto estaría en que los padres y madres de familia no le den la importancia
requerida a la guía de actividades, lo cual sería muy perjudicial para los infantes ya
que no alcanzarían a desarrollar de una manera satisfactoria la motricidad fina, por
otra parte se afectaría la relación socio-afectiva y a futuro el proceso de pre –
escritura.
24
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Mapeo de involucrados
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Árbol de Problemas
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
ESTUDIANTES
FALTA DE ESTIMULACIÓN EN
LA PINZA MOTORA EN NIÑOS
DE 2 AÑOS DE EDAD. CURRICULO
MIES MUNICIPIO
PADRES
DE
FAMILIA
CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA
LA MAGDALENA¨ DOCENTES
NIÑOS Y
NIÑAS
DIRECTIVOS
INSTITUTO
TECONOLÓGICO
SUPERIOR
CORDILLERA
DOCENTES
Figura 1
25
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO III
3. Problemas y objetivos
3.01 Árbol de problemas
El árbol de problemas es el que ayuda a observar cual es nuestro problema
actual y cuáles son las causas y los efectos que el problema está dando y de esta
forma poder plantear más a delante una solución adecuada.
El problema actual es la falta de estimulación en la pinza motora en niños y
niñas de 2 años de edad esto se da porque los padres y madres de familia tienen un
desconocimiento sobre como estimular de una manera adecuada la pinza motora de
una manera adecuada.
Otra de las causas es que papá y mamá no se encuentra en casa todo el tiempo y
el niño y la niña cuando sale del centro infantil se queda al cuidado de terceras
personas muchas veces es a cargo de los abuelitos o abuelitas, tío, primeros entre
otros, por ende esto es lo que no le permite al niño o niña desarrollar su pinza
motora.
Al no tener apoyo o refuerzo en la pinza motora hace que su desarrollo de la
pinza motora se vea afectado ya que no estará acorde a la edad del niño o niña esto
hace que se vaya retrasando su desarrollo motriz fino.
Otra de las causas es que los padres y madres de familia son personas que no
han tenido una formación adecuada o son madres muy jóvenes ya que por este
mismo hecho no pueden ayudar a sus hijos o hijas con su desarrollo y muchas veces
hasta con su crecimiento.
26
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigación Propia
Deficiente uso de la
pinza motora.
Inadecuado desarrollo de
niños y niñas de 2 años de
edad
Falta de estimulación en la pinza motora en niños y niñas de 2 años
de edad.
Escaso tiempo con sus
hijos.
Desconocimiento sobre como
capacitar a los padres de familia.
Desinterés en participar en la educación de sus hijos e hijas.
Figura 2
Árbol de Problemas
CAUSA
PROBLEMA
CENTRAL
EFECTO
Niños y niñas con poco desarrollo motriz.
27
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
3.02 Árbol de objetivos
El árbol de objetivos está dividido en dos partes como son medios y fines lo que
nos ayuda a plantear el objetivo a donde se quiere llegar, el cual es estimular la pinza
motora en niños y niñas de 2 años de edad.
Los medios que se encuentran son los siguientes:
1. Capacitar a los padres y madres como estrategia para desarrollar la pinza
motora.
2. Aprovechar el tiempo con sus hijos e hijas realizando actividades
entretenidas.
3. Participar en el desarrollo y educación de sus hijos e hijas
Cuando en el Centro Infantil existen padres de familia interesados quieran
aprender y autoeducarse es donde se comenzar aprovechar el tiempo con sus hijos e
hija realizando actividades entretenidas que ayuden con su motricidad fina, el infante
va a ser el beneficiado directo de adecuado desarrollo de su pinza motora, el trabajo
no solo se realizara en el aula de clases sino que también serán reforzados en casa.
En los fines se tiene:
1. Apoyar el desarrollo integral del niño y la niña de 2 años de edad.
2. Usar eficiente mente la pinza motriz acorde a su edad.
3. Desarrollar la pinza motora como requisito para la pre – escritura.
Cuando los padres se ven ya involucrados en la educación de sus hijas e hijos se
darán cuenta que comenzaran a obtener un desarrollo integral formar lazos de
confianza amor y respeto y mediante todo ello su desarrollo motriz será adecuado a
la edad que el infante tenga entonces podría obtener el desarrollo la pinza motora y
obtener el requisito para la pre – escritura.
28
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: árbol de problemas
Desarrollar la pinza motora como requisito para
el pre – escritura.
Apoyar el desarrollo
integral del niño y la niña
de 2 años de edad.
Usar eficiente mente la pinza
motriz acorde a su edad.
Estimular la pinza motora en niños y niñas de
2 años de edad.
Participar en el desarrollo y educación de sus
hijos
Aprovechar el tiempo con
sus hijos e hijas realizando
atividades entretenidas.
Capacitar a los padres y madres
como estrategia para desarrollar
la pinza motora.
MEDIOS
FINES
Figura 3
Árbol de Objetivos
OBJETIVO
GENERAL
29
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO IV
4. Análisis de alternativas
4.01 Matriz de análisis de alternativas
En la matriz de análisis de alternativas tenemos los siguientes valores:
5: Alto
4: Medio Alto
3: Medio
2: Medio Bajo
1: Bajo
Y para la categoría la valoración es la siguiente:
21-25: Alto
16-20: Medio Alto
11-15: Medio
6-10: Medio Bajo
1-5: Bajo
En la matriz de análisis de alternativas el primer objetivo menciona: capacitar a
los padres de familia como estrategias para desarrollar la pinza motora, el mismo que
va a tener un impacto sobre el propósito 5 “alto”, va a beneficiar directamente al
infante al momento de realizar la pinza motora de una forma adecuada. Este objetivo
tiene factibilidad técnica que se encuentra en categoría “media alto” tomando en
cuenta que se tienen todos los recursos técnicos para poder capacitar a los padres de
30
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
familia sobre el desarrollo de la pinza motora. En cuanto a la factibilidad financiera
tiene una categoría de “medio”, no se requiere un apoyo con recursos económicos
por parte de los padres y madres de familia. En la factibilidad política tiene un rango
“media alto” puesto que los padres deben estar inmiscuidos en la educación de su
hijo e hija para lograr una adecuada educación. Este objetivo según el valor asignado
a cada ítem obtuvo un total de 16 puntos, lo que le corresponde a una categoría
“medio alto”.
En el segundo objetivo se plantea: aprovechar el tiempo con sus hijos e hijas
realizando actividades entretenidas el mismo que va a tener un impacto sobre el
propósito de categoría “alto” mediante la vinculación de los padres y madres con sus
hijos e hijas, lo que permitirá lograr el desarrollo de la pinza motora de manera
adecuada. La factibilidad técnica se encuentra en un nivel “medio alto”, no es
necesario un recurso tecnológico pero si una técnica que al infante le permita
desarrollar adecuadamente su motricidad fina. La factibilidad financiera tiene un
rango de “medio”, no es necesario realizar una inversión económica sino utilizar
elementos que se tienen en casa y se usan en la vida cotidiana. La factibilidad
política es de categoría “medio alto”, dentro del orden natural los padres deben
compartir con sus hijos e hijas para lograr estimularlos de una manera correcta. En
este segundo objetivo se estipula según el valor asignado a cada ítem obtuvo un total
de 16 puntos, lo que le corresponde a una categoría “medio alto”.
En el tercer objetivo se menciona: participar en el desarrollo y educación de sus
hijos e hijas, que va a tener el interés sobre el propósito una valoración de “alto”,
participar en el desarrollo y educación de sus hijos e hijas ayuda a formar lazos de
confianza, amor y la educación de manera adecuada. En la factibilidad técnica está
en un rango “medio”, no es necesario tener tecnología pero el uso de la técnica que
31
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
le permita al niño y la niña se desarrollen adecuadamente la pinza motora. En la
factibilidad financiera tiene una categoría de “medio alto”, pues es necesario que los
padres de familia tengan todos los recursos para que la ayude al infante en el
desarrollo de su motricidad y esta sea apropiada. En la factibilidad política se
encuentra un nivel “medio alto”, dentro del orden natural los padres deben participar
en la educación y en el desarrollo de sus hijos e hijas para lograr estimularlos de una
manera adecuada. En este tercer objetivo se determina un valor asignado a cada ítem
y se obtuvo un total de 16 puntos, lo que le corresponde a una categoría “medio
alto”.
El cuarto objetivo menciona: estimular la pinza motora en niños y niñas de 2 años
de edad, que va a tener el interés sobre el propósito con una categoría de “alto” la
participación de los padres de familia es necesaria para realizar el refuerzo de la
estimulación de la pinza motora en casa. En la factibilidad técnica es de un nivel
“medio alto” no es necesario contar con una herramienta tecnológica pero si de una
técnica que le beneficie y pueda desarrollar adecuadamente la pinza motora. En la
factibilidad financiera se encuentra en un rango “medio alto”, no es necesario
emplear recursos económicos porque la estimulación que se va a brindar se realizara
con los objetos cotidianos. En la factibilidad política su categoría es de “medio alto”,
dentro del orden natural los padres deben brindar un refuerzo de lo que se enseña en
el aula de clases, de esta manera se apoya el desarrollo adecuado de la pinza motora.
En este cuarto objetivo se alcanza un valor total de 17 puntos, lo que le corresponde
a una categoría “medio alto”.
32
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabla 3
Matriz de análisis de alternativas
OBJETIVOS
IMPACTO
SOBRE EL
PROPÓSITO
FACTIBILIDA
D TÉCNICA
FACTIBILIDA
D
FINANCIERA
FACTIBILIDA
D POLÍTICA TOTAL
CATEGORÍ
A
Capacitar a
los padres y
madres como
estrategia
para
desarrollar la
pinza motora.
5 3 3 4 15 Medio
Aprovechar el
tiempo con
sus hijos e
hijas
realizando
actividades
entretenidas.
4 4 4 4 16 Medio Alto
Participar en
el desarrollo y
educación de
sus hijos
5 3 4 4 16 Medio Alto
Estimular la
pinza motora
en niños y
niñas de 2
años de edad.
5 4 4 5 18 Medio Alto
Total 19 14 15 17 65
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigación del autor
33
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
4.02 Matriz de análisis de impacto de los objetivos
Dentro de la matriz de análisis de impacto de los objetivos tiene los siguientes
valores:
5: Alto
4: Medio Alto
3: Medio
2: Medio Bajo
1: Bajo
Se analiza el primer objetivo se refiere a la capacitación de los padres y madres
como estrategia para desarrollar la pinza motora, la factibilidad a lograr tiene un
rango de “medio alto”, se prevé que los padres de familia comienzan a capacitarse y
a aprender de técnicas que aportan al desarrollo de la pinza motora de sus hijos e
hijas. En el impacto de género se establece un nivel “medio alto”, puesto que se
respeta la igualdad de derecho de los padres y madres de familia, como impacto
ambiental se puede lograr el incremento de capacitación de padres y madres de
familia, obteniendo una categoría de “medio alto”. Como relevancia tiene un nivel
“medio alto” puesto que responde a las expectativas de cambio positivo por parte de
los padres y madres de familia y en cuanto a la sostenibilidad también, tiene un
rango de “medio alto”, los padres y madres de familia se están capacitando para
brindar una adecuada estimulación para el desarrollo de la pinza motora a sus hijos e
hijas.
El segundo objetivo que se refiere al aprovechar el tiempo con sus hijos e
hijas realizando actividades entretenidas, la factibilidad alcanza un nivel “medio
alto”, se prevé que los padres y madres de familia comienzan a compartir más
tiempo con sus hijos e hijas, realizando así las actividades propuestas en la guía. En
34
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
cuanto al impacto de género obtiene un rango de “medio alto”, puesto que se
establece una igualdad de derechos de participación de los padres y madres de
familia con los niños y niñas. En el impacto ambiental padres y madres de familia
que sepan desarrollar adecuadamente la pinza motora obtuvo una categoría “medio
alto”. En la relevancia su nivel es de “medio alto”, respondiendo a las expectativas
del uso adecuado del tiempo con sus hijos e hijas, y una sostenibilidad también de
rango de “medio alto”, los padres y madres de familia comienzan a acompañar más
tiempo a sus hijos.
El tercer objetivo hace mención a: la participación en el desarrollo y
educación de los infantes, la factibilidad alcanza una categoría de “medio alto”, se
prevé que los padres y las madres de familia se interesan por saber cómo brindar un
desarrollo adecuado a sus hijos o hijas. En el impacto de género tiene un nivel de
“medio alto”, ya que se respetan los derechos de cada padre o madre de familia y de
cada niño o niña que se encentra en el centro infantil, en cuanto al impacto ambiental
obtiene un rango de “medio alto” puesto que los padres o madres comienzan a
involucrarse y a participar más y de mejor manera en la educación de sus hijos e
hijas. En cuanto a la relevancia corresponde a una categoría de “medio alto”, se
incentiva la interacción de los padres o madres en el proceso de enseñanza que se
imparte en el aula de clases, y en cuanto a la sostenibilidad se obtiene un rango de
“medio alto” ya que se pretende incrementar la cantidad de padres y madres que se
vinculan a la educación de sus hijos e hijas.
El cuatro objetivo hace mención a la estimulación de la pinza motora en niño y
niñas de 2 años de edad, en la factibilidad se obtiene una categoría de “medio alto”,
los padres y las madres de familia se prevé comienzan a brindar una adecuada
estimulación en la motricidad fina de sus hijos e hijas, lo cual generará un cambio en
35
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
el vínculo de padres, madres, hijos e hijas. En el impacto de género se obtiene un
rango “medio alto” tomando en cuenta que cada padre o madre de familia, niños y
niñas tienes sus derechos y también sus deberes; en cuanto al impacto ambiental
también se obtiene un nivel “medio alto” se mejora el desarrollo de la motricidad
fina. En la relevancia tiene una categoría “medio alto” que responde a la expectativa
de una mejora en la motricidad fina, los infantes alcanzan una mejoría en el
desarrollo de su pinza motora y, en cuanto a la sostenibilidad se obtiene un rango de
“medio alto”, puesto que hay más padres o madres de familia que comienzan a poner
en práctica las actividades de la guía.
33
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL
¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabla 4
Matriz de análisis de impacto de los objetivos
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigación del autor
Objetivo Factibilidad de
lograrse
Impacto de
Genero
Impacto
ambiental Relevancia
Sostenibilid
ad
Tota
l
Catego
ría
Capacitar a los
padres y
madres como
estrategia para
desarrollar la
pinza motora.
Los padres de
familia se
comienzan a
capacitar y a
saber más de la
pinza
motora. (4)
Igualdad de
derecho (4)
Diminución de
padres y
madres de
familia poco
capacitados y
capacitadas (4)
Responde a
las
expectativa
s de cambio
por parte de
los padres y
madres de
familia. (4)
Los padres
y madres
de familia
se están
capacitando
para
brindar una
adecuada
estimulació
n de la
pinza
motora. (4)
20 Alto
Aprovechar el
tiempo con sus
hijos e hijas
realizando
actividades
entretenidas.
Padres y
madres de
familia
comienza a
brindar más
tiempo a sus
hijos e hijas.
(4)
Igualdad de
derecho (4)
Padres y
madres de
familia que
sepan
desarrollar
adecuadament
e la pinza
motora. (4)
Responde
a las
expectativa
s del uso
adecuado
del tiempo
con sus
hijos e
hijas. (4)
Padres y
madres de
familia
comienzan
a pasar más
tiempo con
sus hijos.
(4)
20 Alto
Participar en el
desarrollo y
educación de
sus hijos
Los padres y
las madres de
familia se van
interesando
por saber
cómo va
desarrollando
su hijo o hija
en la
educación. (4)
Igualdad de
derecho (4)
Los padres o
madres
comienzan
involucrarse
más en la
educación de
sus hijos e
hijas. (4)
La
interacción
de los
padres o
madres en
el proceso
de
enseñanza.
(4)
Se observa
a padres
más
vinculados
con la
educación
de sus hijos
e hijas. (4)
20 Alto
Estimular la
pinza motora
en niños y
niñas de 2 años
de edad.
Los padres y
las madres de
familia sepan
brindar una
adecuada
estimulación
Igualdad de
derecho (4)
Mejora en el
desarrollo de
la pinza
motora. (4)
Responde a
la
expectativa
de una
mejora en
la
motricidad
fina. (4)
Los padres
o las
madres de
familia
ponen en
prácticas
las
actividades
de la guía.
(4)
20 Alto
35
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
4.03 Diagrama de estrategias
En el diagrama de estrategias se encuentra la finalidad que en el estudio que se
realiza es desarrollar la pinza motora como requisito para la pre – escritura.
Como propósito se encuentra estimular el desarrollo de la pinza motora en niños
y niñas de 2 años de edad.
El primer componente: capacitar a los padres y madres como estrategia para
desarrollar la pinza motora para alcanzar este objetivo es necesario realizar:
1. Taller de sociabilización para dar a conocer a los padres y madres de familia
de la importancia que tiene el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 2
años de edad.
2. Muestra del material que se puede emplear y construir con objetos cotidianos.
Todas las actividades serán dirigidas a padres y madres de familia para lograr los
objetivos propuestos y de esta forma lograr el desarrollo adecuado de la pinza
motora.
Como segundo componente se encuentra, motivar a los padres y madres de
familia en el beneficio del compartir el tiempo con sus hijos e hijas, realizando
actividades entretenidas para ello es necesario:
1. Elaborar una guía de actividades que incentiven el desarrollo de la pinza
motora, para niños y niñas de 2 años de edad.
2. Realizar una demostración práctica de cómo efectuar las actividades de apoyo
para el desarrollo de la pinza motora, de una forma adecuada.
La guía para las prácticas, será elaborada de una forma sencilla y didáctica para el
uso de los padres y madres de familia, y la demostración de cómo realizar las
actividades en casa.
36
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
El tercer objetivo se logrará si el primero y segundo objetivos se han cumplido. El
tercer objetivo trata sobre la participación de los padres y madres de familia en el
desarrollo de la educación de sus hijos, objetivo que se logrará cuando se realice:
1. Aplicación de la guía de actividades por parte de los padres y madres de
familia a sus hijos e hijas de forma correcta.
2. Se realizará una demostración práctica de cómo se debe utilizar la guía de
actividades.
La aplicación de la guía de actividades se desarrollará mediante una demostración
de cómo aplicar correctamente las actividades y el material que el infante utilizará
para estimular y reforzar el desarrollo de la pinza motora de manera adecuada.
37
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Figura 4
Diagrama de estrategias
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Investigaciones del autor
Desarrollo de la pinza motora como requisito
para el pre – escritura.
Estimular la pinza motora en niños y niñas de
2 años de edad.
Capacitar a los padres y
madres como estrategia para
desarrollar la pinza motora.
Aprovechar el tiempo
con sus hijos e hijas
realizando actividades
entretenidas.
Participar en el
desarrollo y
educación de sus
hijos e hijas.
Taller de
socialización
para dar la
importancia de
la motricidad
fina en niños y
niñas de 2 años
de edad
Muestra del
materia que se
puede realizar
con objetos
cotidianos.
Elaboración
de la guía de
actividades
para niños y
niñas de 2
años de edad
Demostrar
cómo
realizar las
actividades
de una forma
adecuada.
Aplicación de
la guía de
actividades
con sus hijos e
hijas de una
forma correcta
Se dará
una
demostración de
cómo se debe
aplicar la guía
de actividades.
38
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
4.04 Matriz de Marco Lógico (MML)
La Matriz de Marco Lógico está compuesta por: resumen narrativo,
indicadores, medios de verificación y supuesto. Luego del resumen narrativo se
encuentra: el fin, el propósito, componentes y las actividades.
Esta tabla ayuda a verificar si el proyecto tiene la posibilidad de dar o brindar
una solución al problema actual que se encuentra en el Centro Infantil.
Como finalidad está el desarrollo de la pinza motora como requisito para la
pre – escritura, el indicador hace mención al desarrollo adecuado de la pinza
motora en el infante, en la primera encuesta se puede observar que el 73%
desconocía sobre la pinza motora, después de la socialización se obtuve que el
100% está de acuerdo que se desarrolle adecuadamente la pinza motora en el
infante.
En el propósito se encuentra estimular la pinza motora en niños y niñas de 2
años de edad, en el indicador se encuentra una adecuada estimulación en el niño y
niña, en la cual la primera encuesta se obtiene un 67% opinan que no es necesario
estimular la pinza motora de sus hijos o hijas, después del taller de socialización
el 87% creen que si es necesario brindar una adecuada estimulación para el
desarrollo de la pinza motora.
En los componentes se tiene tres, el primer componente se refiere a capacitar
a los padres y madres como estrategia para desarrollar la pinza motora, y en el
indicador hace mención que padres y madres conocen como reforzar en casa, en
la primera encuesta tiene un porcentaje de 40% indica que no les gustaría realizar
actividades donde su hijo o hija refuercen la pinza motora, después del taller de
socialización el 100% está de acuerdo en aplicar las actividades que se encuentra
en la guía de actividades.
En el segundo componente se tiene aprovechar el tiempo con sus hijos e hijas
realizando actividades entretenidas, y el indicador hace mención que hay un
incremento de su motricidad fina y los lazos afectivos, en la primera encuesta
reboto que se utilizaba toda la mano para coger el crayón, lápiz, pinturas para
dibujar, después del taller de socialización se obtuvo un 87% que cree que es
necesario que coja de una forma adecuada la pintura, crayón, lápiz.
39
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Y en el último componente se encuentra el participar en el desarrollo y
educación de sus hijos o hijas, en el indicador hace mención que es necesaria la
vinculación en la educación de sus hijos e hijas, en la primera encuesta su
porcentaje es 53% no le gustaría asistir a talleres o capacitaciones, mientras que
después del taller de socialización se obtuvo un 87% si les gustaría asistir a las
capacitaciones o talleres que realice el Centro Infantil.
40
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabla 5
Matriz de Marco Lógico
Resumen Narrativo Indicadores Medio de Verificación Supuestos
Fin Desarrollo adecuado de la
pinza motora en el infante.
(Se tomó la pregunta 11 de
la encuesta y de la
socialización la pregunta 2).
Encuestas.
Aun no hay un
desarrollo
adecuado en la
pinza motora.
Desarrollo de la pinza
motora como requisito para
la pre - escritura
Propósito Adecuada estimulación en
los niños y niñas. (Se tomó
la pregunta 12 de la
encuesta y de la
socialización la pregunta 1).
Encuestas.
Hay un cambio en
la estimulación de
los infantes en la
pinza motora.
Estimular la pinza motora en
niños y niñas de 2 años de
edad
Componente Padres y madres conocen
como reforzar en casa. (Se
tomó la pregunta 13 de la
encuesta y de la
sociabilización la pregunta
10).
Encuesta. Poca aplicación en
dela guía didáctica. 1 Capacitar a los padres y
madres como estrategia para
la pinza motora.
2 Aprovechar el tiempo con
sus hijos e hijas realizando
actividades entretenidas.
Incremento de su
motricidad fina y sus lazos
afectivos. (Se tomó la
pregunta 2 de la encuesta y
de la sociabilización la
pregunta 3).
Encuestas.
Aumento de
infantes que
realizan bien la
pinza motora.
3 Participar en el desarrollo y
educación de sus hijos e
hijas.
Vinculación en la educación
de sus hijos e hijas. (Se
toma la pregunta 14 de la
encuesta y de la
socialización la pregunta
9).
Encuestas.
Incremento de
padres o madres de
familia.
Actividades
1.1 Taller de socialización
para dar la importancia de la
motricidad fina en niños y
niñas de 2 años de edad
0,030 ctv.
Asistencia
Colaboración
Puntualidad
Interés de cambio
1.2 Muestra del materia que
se puede realizar con objetos
cotidianos. 0$
2.1 Elaboración de la guía de
actividades para niños y
niñas de 2 años de edad 45$
2.2 Demostrar cómo realizar
las actividades de una forma
adecuada. 0$
3.1 Aplicación de la guía de
actividades con sus hijos e
hijas de una forma correcta. 5$
3.2 Se dará una demostración
de cómo se debe aplicar la
guía de actividades. $3,05
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Árbol de Objetivo
41
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO V
5. Propuesta
GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN
EL AÑO 2018.
5.01 Antecedentes (de la herramienta o metodología que propone como
solución)
5.01.01 Antecedentes sobre la guía de actividades.
La guía de actividades es un recurso que pueden utilizar los docentes o los padres
y madres de familia esto permite que se pueda reforzar alguna dificultad que se
evidencie en el infante y realizar ciertas actividades que le ayude a adquirir nuevos
conocimientos, los lugares que se puede realizar son en casa, en una aula de clases o
en el aire libre.
Hay muy pocas guía de actividades dirigidas a padre y madres de familia puesto
que esta guía maneja un nivel muy técnico con el cual los padres y madres de
familia no se encuentran relacionados y esto hace que su manejo será más complejo
y no se pueda aplicar de una forma correcta y eficaz la guía de actividades.
42
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5.01.02 Datos Informativos
Datos Informativos del lugar en donde se aplica la propuesta:
Nombre de la Institución: Centro Infantil Social ¨Guagua La Magdalena¨
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: La Magdalena
Dirección: Calle Condorazo Oe 2416 y Princesa Toa
Teléfono: 022610843
Email: [email protected]
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Municipal
Modalidad: Presencial
Jornada: Matutina
Número de estudiantes: 40
Número de Docentes: 4
Autoridad Máxima: Msc. Yanira de la Cadena
5.01.03 Reseña Historia
La parroquia La Magdalena urbana ubicada al sur de la cuidad de quito cuenta
con 9271 hogares, 5293 niño y niñas de 1 a 4 años de los cuales 2174 habitantes en
hogares pobres e indigentes. Es por eso que era prioritario dotar a la parroquia de la
Magdalena de un Centro Infantil Comunitario que ayude a contribuir al desarrollo
integral del infante y además que apoye a la familia con mayor riesgo social con
aspecto de crecimiento y adelanto económico.
43
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
El proyecto Guagua generado en el año 2014 por la Fundación “Patronato
Municipal San José” es una repuesta a la comunidad de este sector que demanda
oportunidades de desarrollo para sus hijos e hijas, es por ello que fue necesario la
implementación del Centro Social Infantil “Guagua La Magdalena” puesto que se
encuentra ubicado en el sector de La Magdalena con cuatro barrios a su alrededor
que son: Barrio 5 de Junio, Urbanización La Barahona, Bario San José La
Magdalena y La Magdalena Alta.
En la actualidad brinda servicio a 40 niños y niñas entre la edad 1 a 3 años
brindándoles un servicio integral y de oportunidad de desarrollo personal y
económico a padres, madres o representantes legales.
5.01.04 Justificación
En el Currículo de Educación Inicial 2014 en el subnivel 1 en el ámbito de
Exploración del cuerpo y motricidad.- Este ámbito observa el desarrollo de la
motricidad, expresiva y comunicativa mediante el desplazamiento del cuerpo ya que
esto beneficiará a la capacidad de interacción del niño y niña con una adecuada
formación del esquema corporal. En este ámbito se realizarán procesos para
desarrollar la coordinación dinámica global, el equilibrio dinámico y estático,
relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio.
Por ello se propone la realización de la presente guía de actividades con el
propósito de que los padres y madres de familia, cuenten con un documento de
respaldo que les permita desarrollar actividades con sus hijos e hijas, reforzando de
una manera adecuada el desarrollo de la pinza motora, lo que a su vez fortalecerá el
lazo de padre y madre con su hijo e hija.
44
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Por otro lado la formulación de la Guía de actividades servirá como elemento de
consulta para los padres y madres de familia del Centro Infantil Social “Guagua La
Magdalena” en cuanto al desarrollo de la motricidad fina.
De manera general se prevé que al poner en marcha la guía propuesta se
obtendrán resultados relativamente altos en varias áreas del desarrollo del esquema
corporal, estimulando un excelente desarrollo motriz, desarrollo del movimiento
corporal, evitando diferentes trastornos que pudieran producirse por el mal manejo
de la psicomotricidad, es así como el diseño y la futura aplicación de las técnicas y
programas mejorarán el desarrollo motor de los párvulos, situación que requiere
además del apoyo de las diversas autoridades, ya que un niño con una buena
estimulación desde los primeros momentos de su vida a nivel corporal y motriz a
futuro, en su práctica diaria se le facilitará el desarrollo en diversos aspectos como:
la ejecución motriz, el control tónico postural, orientación espacial, coordinación
viso motriz y demás.
5.01.05 Objetivos
5.01.05.01 Objetivo General
Mejorar el desarrollo de la pinza motora en niños y niñas de 2 años de edad,
mediante la elaboración de una guía de actividades que promueva la participación
de padres y madres de familia para un desarrollo adecuado de la pre – escritura.
5.01.05.02 Objetivo Especifico
Plantear actividades para una adecuada estimulación en el desarrollo de la
pinza motora, acorde a los niños y niñas de 2 años de edad.
Presentar actividades que se pueden realizar en casa mediante la ayuda de los
padres y madres de familia para un adecuado desarrollo de la motricidad fina.
45
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Socializar con los padres y madres de familia sobre las actividades que
ayudan a un desarrollo adecuado de la pinza motora de los niños y niñas de dos años
de edad.
5.01.06 Marco Teórico
5.01.07 ¿Qué es estimulación temprana?
La estimulación es un conjunto de métodos, técnica y actividades con una base
científica para el desarrollo del niño y niña.
(Prof. María Marta Castro Martin p. 1) La estimulación es un conjunto de
actividades y juegos que se le realiza al niño o niña, estos juegos deben ser guiados y
realizado con libertad, lo que le permite al infante hacer uso de la curiosidad, la
exploración y el desarrollo de la imaginación, para ello los niños y niñas emplearán
la parte sensorial, mediante la estimulación los infantes comienzan a captar todos los
estímulos del entorno. Esto motiva a los infantes a aumentar el control emocional
brindando al niño seguridad y goce al momento de realizar las actividades, lo que
ayuda a desarrollar también las habilidades mentales, lo que les permitirá que su
aprendizaje sea más fácil.
La estimulación permite que los niños y niñas comiencen a desarrollar en el
entorno familiar un lazo afectivo y de confianza ya que, los padres y madres de
familia estarán velando por la educación de sus hijos e hijas intentando dar siempre
lo mejor, eso les permitirá al niño o niña, que su desenvolvimiento se realice de una
forma adecuada.(pág. 71)
(Silva, 2011) Es una atención integral donde los integrantes son los padres o
madres de familia con los hijos o hijas durante los seis primeros meses de vida la
cual ayuda a prevenir alguna alteración en el desarrollo ya sea ambiental o biológico.
46
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
(Medina, 2002) La estimulación temprana ayuda a que las habilidades físicas,
mentales y psicomotoras de los niños y niñas, se encuentren estimuladas
adecuadamente según la edad que tengan, para realizar una adecuada estimulación a
los infantes se necesita de dos principales factores: los padres y madres de familia, o
de un centro de estimulación que cuente con un cuerpo docente, adecuadamente
capacitado para brindar una estimulación eficaz a cada uno de los infantes. Esta
estimulación será brinda de acuerdo a lo que cada infante requiera, teniendo en
cuenta que pueden haber infantes con problemas biológicos, orgánicos o
ambientales, en cuyo caso se deberá realizar una estimulación más personalizada
para alcanzar una estimulación correcta.
(Benzat, 2015) Hace mención que: la motricidad fina y la estimulación temprana
están estrechamente relacionadas puesto que, en los primeros meses de vida, los
bebés emplean la parte sensorial para captar toda la información del medio que les
rodea, siendo esta parte la que más se trabaja durante los primeros meses de vida.
Cuando los bebés han alcanzado su desarrollado evolutivo en las áreas cognitivas,
motrices, sociales, afectivas y biológicas hasta el primer año de vida, comienzan otra
etapa en el segundo año con el desarrollo de su habilidad motriz, es necesario que se
vaya desarrollando conjuntamente la parte sensorial y el desarrollo de la
coordinación óculo manual, orientación viso espacial y la lateralidad.
5.01.08 Objetivo de estimulación
Adquirir importantes herramientas para el desarrollo infantil ayudando así que el
niño o niña tengan la posibilidad de relacionarse con las otras personas que se
encuentran en su entorno, integrándose a la sociedad.
(Prof. María Marta Castro Martin) “El principal objetivo consiste en convertir la
estimulación en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación
47
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
de madre - hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisición
de importantes herramientas de desarrollo infantil. La estimulación adecuada en
última instancia desarrolla la personalidad, la psicomotricidad y la relación socio –
emocional; por esta razón se encuentra estrechamente ligada a la alimentación, en
primer lugar, a la vida familiar y al ambiente total que rodea al niño o niña y que se
exige sea favorable para su auspicio y normal desarrollo.” (pág. 72)
5.01.09 Tipos de estimulación
(Bebeteca, 2014) Hacen mención los siguientes tipos de estimulación:
Estimulación cognitiva, ésta área se relaciona con la parte neuronal y es la
que va el desarrollo del pensamiento lógico y crítico del infante.
Estimulación motriz se divide en dos partes: la motricidad fina, cuyo
desarrollo permite alcanzar precisión para escribir, dibujar y pintar y, la motricidad
gruesa está relacionada con la rapidez, fuerza, coordinación, equilibrio, lo cual hace
posible que el infante pueda caminar, correr, saltar, subir o bajar gradas, entre otros
movimientos.
Estimulación del lenguaje, le permitirá al infante comunicar sus necesidades,
inquietudes u opiniones mediante su lenguaje verbal y no verbal.
Estimulación social ayuda a que el infante se relacione con los diferentes
grupos humanos existentes en el medio que le rodea.
Estimulación emocional le permite al infante aprender a controlar las
emociones, identificando la felicidad, tristeza, enojo, frustración, entre otros.
Estimulación visual beneficia al infante para que comience a relacionarse con
el entorno que le rodea.
48
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5.01.11 Beneficios de la estimulación
Adecuado desarrollo afectivo, social y cognitivo.
Desarrollo de la motricidad fina y gruesa adecuada a su edad.
Fortalece o crea lazos de familiares.
Vinculación del padre o madre en el desarrollo de su hija o hijo.
Desarrolla habilidades en niño y niñas.
5.01.12 ¿Qué es motricidad?
(Chimbolema, 2012) Es la capacidad que el ser humano para realizar
movimientos que le lleven de un lado a otro, o solo mover un parte del cuerpo, hay
músculos que tienen movimientos voluntarios o involuntarios, estos son coordinados
y comienza en el sistema muscular. (pag. 73)
Es necesario definir que hay dos términos que son la psicomotricidad y la
motricidad. La psicomotricidad es aquella que engloba todas las funciones psíquicas
es decir la mente, por otro lado la motricidad son los movimientos voluntarios que el
cuerpo puede realizar.
En su investigación Ajuriaguerra manifiesta: ¨sería un error estudiar la
psicomotricidad tan solo en su plano motor, focalizando su objeto en el estudio de un
hombre motor, lo que nos llevaría a considerar la motricidad como una simple
función instrumental puramente realizadora y despersonalizada.¨ ( Martínez, 2014,
pág. 17).
Lo que quiere decir es que la motricidad no puede considerarse aislada puesto que
el ser humano no es una máquina que hace o realiza acciones porque si, sino que el
ser humano es una persona que tiene emociones es por ello que la psicomotricidad
49
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
esta relacionada a través de la mente que ordena realizar las acciones dándole un
valor o un significado.
5.01.13 ¿Qué es motricidad fina?
(Cano 2009) Esta motricidad es el movimiento de una o de varias pate del cuerpo
esta tiene que ver con movimiento más de precisión. La motricidad tiene que ver con
las actividades que se van a realizar, éstas necesitan de un nivel de precisión y de
coordinación para realizarlas adecuadamente.
La motricidad comienza a desarrollarse a partir del año y medio ya que el niño o
niña comienzan, sin haber obtenido un conocimiento previo a intentar meter objetos
dentro de otro ya sean, cosas grandes en algo pequeño o viceversa tomando en
cuenta que este objeto que tenga un agujero ya sea grande mediano o pequeño, por
otra parte comienzan a coger los crayones, esferos, o algo que les permita garabatear.
Al comenzar el uso de la motricidad, los niños y niñas dan una señal de que se
está iniciando el proceso de maduración, este paso lleva tiempo ya que comienza el
proceso de desarrollo de la precisión es algo que al infante se le va tornar difícil
adquirir.
Es necesario que conforme el infante vaya creciendo vaya mejorando su precisión
en sus trabajos ya que, éstos comienzan a tener más complejidad al momento de
realizar una actividad, esta complejidad se incrementará de acuerdo al desarrollo del
infante para que, ésta no se dé de una manera invasiva para el mismo.
Los temas que se pueden trabajar en la motricidad fina ya sea, en el nivel escolar
o educación en general son:
Coordinación viso – manual.
Motricidad facial.
50
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Motricidad gestual. (pág. 74)
5.01.14 Cuando comienza el desarrollo de la motricidad fina
En toda la trayectoria de la gestación de los 9 meses él bebe va a depender en
su totalidad de la mamá es por ello que la madre debe ser la fuente más saludable
para él bebé, este es el punto de partida para una estimulación adecuada como
cantarle, hablar, contarle un cuento, etc., esto ayudará a que el bebé comience a
relacionarse con su entorno.
Para el recién nacido la principal fuente de alimentación es la leche materna, es la
mejor alimentación que puede tener, puesto que ésta tiene todos los nutrientes,
minerales, grasa y ayuda para que se desarrolle adecuadamente el sistema
inmunológico, resultando de suma importancia que el bebé se alimente con leche
materna, para que su desarrollo sea de forma adecuada hasta los 18 meses de vida del
neonato.
El comienzo de la motricidad fina se da desde los 2 a 4 años, lo que le permite al
infante comenzar la coordinación mano y ojo, aproximadamente a los 5 meses se
comienza a poner los cimientos de la motricidad, a esta edad el niño o niña
comienzan a tomar los objetos y comienzan a jugar con ellos y a llevárselos a la boca
esto le permite que obtenga información del objeto que tiene en sus manos si este es
suave o blando si esta frío o caliente, entre otros, con el pasar del tiempo el niño
comienza la coordinación de la psicomotricidad fina, desde el año y medio de edad
comienza a intentar garabatear éste será utilizando primero un solo color y comienza
también a intentar meter objetos en orificios donde entre el objeto.
(MIES, 2011) Durante sus primeros 2 años de vida cada niño y niña se desarrolla
a su propio ritmo. A medida que crecen, alcanzan progresivamente destrezas tanto
51
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
físicas como biológicas y tendrán la necesidad de explotar cada uno de sus
alrededores. Según lo propuesto en los lineamientos del Estado, es necesario trabajar
en tres aspectos fundamentales para el desarrollo de niño: la esfera afectiva,
cognitiva y motora, propios del desarrollo infantil integral que tiene sus inicios en la
primera infancia y que poco a poco van madurando con la ayuda y participación
directa de los adultos. (pág. 73)
Durante los dos primero años el niño o niña han estado viviendo a su propio ritmo
obteniendo experiencias que les brinda su entorno haciendo que su curiosidad e
investigación comience a despertar y que su parte cognitiva comience a enriquecerse
de sus experiencias, su desarrollo motor comienza a funcionar en un nivel mínimo
pero comienza ya el movimientos de sus músculos grandes y pequeños al momento
de ingresar a la educación inicial comienza a tener más estímulos lo que le permitirá
seguir incrementando sus conocimientos, pero ahora estos estímulos comienzan ser
dirigidos hacia un objetivo que se tiene que lograr y su parte motora comienza a ser
estimulada haciendo que sus músculos se desarrollen adecuadamente para así
prevenir problemas a futuro.
En cuanto al campo afectivo debe ser siempre brindado desde que la madre está
en gestación hasta que haya nacido y todo el tiempo ya que, esto ayudara al infante a
crecer seguro de sí mismo, con amor y respeto esto permitirá que el infante se
desarrolle de una forma adecuada.
5.01.15 Control de la motricidad fina
El control de la motricidad fina es la coordinación de los músculos, huesos y
nervios, lo que permitirá a los niños y niñas realizar movimientos más pequeños y
precisos, para ello es necesario utilizar el pulgar e índice.
52
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Para que haya un control de la motricidad fina es necesario que también se
controle la motricidad gruesa puesto que, ésta es la coordinación de los músculos
más grandes que tiene el cuerpo humano como son los brazos y las piernas.
5.01.16 Eficacia motriz
(Mabel Condemarin, 1978)La eficiencia motriz es el desarrollo de la rapidez
y precisión al nivel motriz, pero para esto antes debería el niño o la niña desarrollar
la coordinación dinámica, equilibrio, relajación y a disociación de movimientos
puesto que al hacer esto los músculos serán la base fundamental para ello.
Es importante que se diferencie los músculos como es el de céfalo - caudal y
próximo - distal. El céfalo -caudal es el que hace referencia a los músculos desde la
cabeza hasta el tronco incluyendo a las extremidades inferiores y el próximo - distal
es musculo desde el tronco y su extremidades superior aquí toca diferenciar ya que
hay otros músculos como son desde el codo, muñeca, mano y dedos lo que le
permitirá desarrollar su motricidad. (pág.108)
5.01.17 ¿Qué es pinza motriz?
La pinza motriz o pinza motora también conocida como pinza digital es la que le
permite al niño o niña coger, comer, lanza, mover, examinar, meter es lo que le
permite realizar diferentes actividades y este tiene un proceso para poder llegar a un
dominio.
Lo que primero se puede observar es que el infante va a comenzar a meter objetos
de diferentes tamaños en un objeto con orificio, utilizando los movimientos de la
mano y los dedos, esto es algo espontáneo puesto que nadie le enseño así que, los
primeros meses la manera de poder obtener los objetos será con toda la mano, esto le
53
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
permitirá tener cosas más grandes, con el pasar del tiempo comenzará a utilizar los
cuatro dedos lo que le permitirá agarrar objetos medianos y al final utilizará el pulgar
e índice, esto le ayudará a coger objetos más pequeños.
Esta actividad que el infante realiza forma parte de la educación psicomotriz que
se desarrolla en el aula ya que, como la finalidad es que tenga la habilidad y la
destreza de poder mover los dedos y las manos de una forma coordinada y de una
manera correcta para evitar problemas a futuro como seria en la pre – escritura.
La motricidad fina es el movimiento de los músculos de la muñeca, mano y
dedos, al principio los movimientos serán descoordinados pero, con el pasar del
tiempo estos tendrán un poco más de coordinación y a la vez se irá desarrollando la
coordinación ojo – mano esta coordinación es necesaria para comenzar a realizar
actividades, ya sea con un complejidad mayor como por ejemplo al momento de
escribir.
5.01.18 ¿Qué es coordinación viso – manual?
(Cano 2015) Esta coordinación tiene tres formas de llamarse la primera es la
coordinación ojo – mano, segunda coordinación óculo – manual y la tercera es la
coordinación viso – manual.
Esta coordinación le permite al niño dominar los movimientos de la mano, las
partes del cuerpo que se encuentran relacionadas con este movimiento son:
El abrazo
El antebrazo
La muñeca
Los dedos
54
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Es muy importante tomar en cuenta que los primeros trazos que haga el niño se
realicen en un espacio amplio para que sus movimientos sean libres, de esta forma
no se pondrá una presión en los dedos y conforme el individuo vaya creciendo se
comenzará a reducir el espacio, esto hará que el infante comience a observar que hay
un límite hasta donde pueden él o ella hacer sus garabateos, se deberá observar que
el mismo no haga presión al momento de realizarlo.
Las actividades que se realizan para desarrollar la coordinación viso – manual
son:
Pintar
Punzar
Enhebrar
Recortar
Moldear
Dibujar
Colorear
Laberintos (pág. 75)
(Sena) Hay que tomar en cuenta que las condiciones que son necesarias para una
adecuada coordinación viso – manual son:
Desarrollo del equilibrio de todo el cuerpo.
Trabajo independiente de todos los músculos del cuerpo.
Coordinación de la mirada al movimiento de la mano.
Tendencia de su lateralidad esta tiene que ser independiente ya sea mano
derecho o izquierda o puede ser ambidiestro que utilización de ambas manos, es la
coordinación del lóbulo cerebral más la visión.
Desarrollo adecuado de sentido de la dirección.(pág. 4)
55
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Problemas de coordinación viso – manual.
Tiene problemas al momento de dibujar o pintar.
5.01.19 ¿Qué es pre – escritura?
La pre – escritura es la base que se genera para que a futuro haya la adquisición
de la escritura. En la pre-escritura se realizan los siguientes trazos: círculos, semi
círculos, rectas horizontales, verticales y oblicuas, estos trazos deben ser manejados
con facilidad por el niño o la niña, así como la unión de círculo y de línea, la
habilidad desarrollada así les permitirá luego escribir las letras, silabas y palabras.
(pág. 47)
Según (Condemarin, 1986) Aprestamiento implica disposición, un “estar listo
para…” determinado aprendizaje. Esto en el caso de la escritura implica que el niño
debe poseer un desarrollo de motricidad fina, especialmente a nivel de manos y
dedos y una 15 regulación tónico-postural general, como también un desarrollo del
lenguaje que le permita comprender lo que escribe así como transmitir significado.
(pág. 14, 15)
5.05.03 Importancia e iniciación a la pre – escritura.
La pre – escritura es una etapa antes de la escritura, esta etapa tiene que
desarrollarse adecuadamente puesto que a futuro, al escritura será uno de los medios
que empleará el niño y la niña va transmitir lo que piensa o lo que está pasando a su
alrededor, la pre-escritura es la fase que antecede al inicio o arranque de la escritura.
El inicio de la pre – escritura comienza cuando el infante termina las etapas de
desarrollo del esquema corporal, tonicidad, equilibrio y lateralidad, puesto que el
cumplimiento de estas etapas es necesario para alcanzar el desarrollo de la
56
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
motricidad fina y comenzar el fortalecimiento de la misma e iniciar la realización de
los trazos que serán necesarios a futuro para la escritura. (pág. 73)
5.01.20 ¿Cómo estimular la pre – escritura?
La pre – escritura se comienza a estimular desde los dos años ya que es el
momento en que se comienza a trabajar con la pinza motora haciendo que esta
realice diferentes actividades como recortar con los dedos o tijeras, hacer plegados
desde los más simples hasta lograr hacer una guirnalda, bordar el filo de la imagen,
rompecabezas, rellenar figuras con papel picado, trozado, enrollado, entre otro, hacer
móviles, completar rostros, moldear las plastilina, insertar collares.
Y para seguir con el proceso es necesario que se comiences ya con los trazos
de las líneas horizontales, verticales, oblicuas, círculos, semicírculos ya que esto
necesita precisión para poder a futuro comenzar la escritura que es la combinación
de estas líneas y círculos.
5.01.21 ¿Qué relación tiene la pinza motora con la pre – escritura?
La relación que tiene la pinza motora con la pre – escritura es la coordinación
óculo – manual y también la disociación de movimientos del brazo, muñeca, mano y
dedos lo que le permitirá al niño y niña realizar los trazos como son las líneas
horizontales, verticales, oblicuas, los círculos y semicírculos, el dominio de los
trazos permitirá que los niños y niñas a futuro inicien apropiadamente el proceso de
escritura.
5.01.22 ¿Cómo se desarrolla la escritura?
(Condemarin, 1978) Para desarrollar la escritura es necesario haber
desarrollado dos técnicas ya que son el impulso para la escritura
57
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Técnica no grafica
Técnica grafica
En la técnica no grafica son actividades que son únicamente realidad con los
músculos más pequeños que son el de muñeca, mano y dedos puesto que son
necesarios para que comience a tener más precisión y una coordinación óculo
manual adecuada.
Al momento de haber realizado toda la técnica anterior se comienza con la
técnica grafica ya que esta toma tres puntos que sin necesarios para desarrollo
adecamente la escritura son:
Pictográfica
Escriptograficas
Programa de pre - escritura
En la pictografía se divide en cuatro procedimientos lo que son: pintura libre,
arabesco y relleno de superficies. En la pintura libre este permite que el niño escoja
los colores y lo que él quiera dibujar de una manera libre no es necesario que sea una
imagen hecha, mientras que el arabesco es conocido también como garabateo es la
distención de movimientos esto quiere decir que no necesita de una precisión sino
que los movimientos sean de soltura estos son de una manera espontánea así que no
va a tener un significa y el relleno de una superficie es cuando se rellena un dibujo
de colores este no igual no es necesario que tenga una figura exacta puesto que será
rellenada con diferentes materiales las figuras.
En la escriptograficas esta se divide en tres: trazos deslizados, ejercicios de
progresión y los ejercicios de inscripción.
En los ejercicios de procesión son dos: los movimientos grandes y los
movimientos pequeños. En los movimientos grandes los trazos continuos las partes
58
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
que se mueven en el cuerpo son el brazo y el antebrazo, y la articulación que se
compromete es el del hombro y codo, mientras que los movimientos de progresión
pequeña es cuando se flexiona y extiende los dedos de la mano.
Ejercicios de inscripción
Los dedos es lo primordial que se necesita estos movimientos para registrar las
letras esta será escrita por todo el brazo si es pequeño si es grande con la mano
dominante solo se utilizar la mano y los dedos formando la piza motora.
En el programa de la pre - escritura son actividades que se necesitaran para
desarrollar adecuadamente la escritura ya que será la combinación de todo lo que ha
aprendido el niño y la niña.
5.01.23 ¿Qué es escritura?
La escritura es la etapa final después del proceso de pre – escritura donde el niño
y niña ya puede comunicarse por un de los medios que es el de la forma escrita la
que ayuda al mismo a plasmar sus ideas o pensamientos lo que también le permitirá
después escribir en una computadora.
Según (Garcia, 2003) La escritura consiste en los diferentes dibujos que son los
diferentes trazos que se realiza para lograr la escritura como son las combinaciones
de las líneas horizontales verticales oblicuos, círculos y semicírculos. Esta
combinación de líneas y círculos le permite al infante crear las letras, silabas y
palabras con las que a futuro el infante pueda escribir una oración completa y así
comience a escribir lo que él siente y piensa de su entorno o de sí mismo. (pág. 34)
5.01.24 Bases para el aprendizaje de la escritura.
Coordinación visomotriz
59
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Para (Araujo, 1992) la coordinación visomotriz es la manipulación y precisión
que se debe tener para realizar las diferentes actividades como son el dibujo, la
construcción de un objeto o hacer diferentes trazos entre otras, aquí se emplea los
sentido del tacto, oído y vista.
Todo esto dependerá de la madures de cada infante puesto que no todos los
infantes tienen la misma madurez ya que no todos han recibido la misma
estimulación debido que no todos los entornos que le rodean al niño o niña son
iguales muchos no tienen el mismo ambiente socio- económico y cultural,
condiciones físicas y ajustes emocionales ya que los estímulos le ayudaran a
desenvolver las parte visomotora y el lenguaje lo que le permitirá al niño y niña
comprender y recibir órdenes de la docente.
Orientación temporal
Según (Comellas, 2003) En la orientación del espacio tiempo en los niños de 2
años solo logra reconocer lo que hay momentos vividos, vistos o oídos y hechos
porque aún no reconocer el tiempo como es el presente, el pasado y el futuro sino
solo reconocerá lo que es el dia, la noche, oscuridad, luz y la sensación que tendrá
sueño, cansancio y despertarse esto le ayuda a reconocer un poco el tiempo de su
actualidad.
Orientación espacial
Para (Comella, 2003) La orientación espacial es aquella que ayuda a poner un
objeto en un lugar o espacio determinado esto también puede ser con un persona al
momento que la misma se queda en un sitio determinado ese es un espacio para ella.
Atención
Según (Méndez, 1994) El niño o niña tienen una atención que presta es muy corto
en cuestión de tiempo puesto que el infante se comenzara a distraer ya que le
60
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
comenzara a llamar la atención otros estímulos que están en el medio ambiente que
lo rodea.
5.01.24 Condiciones para el aprendizaje de la escritura
Según (Teberoski, 1991) Las condiciones que se deben tomar en cuenta antes a la
escritura son muy importantes puesto que estas serán necesarias que tenga el infante
desarrolladas puesto que esto le ayudara con más facilidad poder llegar a escribir ya
que son ejercicios o actividades que al niño y niña le ayudan a desarrollar su pinza
motora lo que le ayudara para poder coger un lápiz u otro objeto que le permita
poder realizar la escritura.
Estos ejercicios son:
Los de manipulación en este ejercicio se encuentran el rasgar, picar, pegar,
entorchar, entre otros.
Temporo espacial aquí se encuentra: dibujar, garabateo, hacer líneas, círculos,
recortar, hacer dibujos similares a las letras, entre otros.
Y el proceso final de este trabajo es la escritura es la que se comienza a
desarrollar después de haber realizado todas estas actividades comienza ya la
escritura con el pasar del tiempo el niño y la niña comenzara a escribir respetando las
leyes ortográficas. (pág. 38)
5.01.25 Características de los niños y niñas de 2 años de edad
(La Rioja, 2014) Características evolutivas el los niños y niñas de 2 años de edad.
Logra desenvolver objetos.
Coge y tira juguetes u objetos de diferentes tamaños.
Inserta objetos en un recipiente.
61
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Rosca o desenrosca tapas o tornillos.
Tira el balón con las dos manos.
Abre y cierra puertas, ventanas, libros.
Da la vuelta a la página de un libro, revista, periódico, cuento o cuaderno.
(pág. 57)
5.01.26 Destrezas del currículo
Caminar con seguridad trasladando objetos de un lugar a otro
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando
estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas.
Mantener el equilibrio en la ejecución de desplazamientos con pequeñas
alturas como: caminar por una línea resta y curva trazadas en el piso.
Realizar diferentes movimientos de muñeca, manos y dedos que le permitan
coger objetos utilizando la pinza trípode.
Realizar acciones de coordinación de movimientos de manos y dedos como:
ensartar cuentas con orificio más pequeño, enroscar – desenroscar, girar perillas y
apilar mayor número de objetos, entre otros.
Explorar distintas posibilidades de producción de trabajos más elaborados
utilizando materiales y técnicas grafo plásticas estimulando su imaginación y
creatividad.
Realizar trazos a través de garabateo controlado, utilizando la pinza trípode y
formato A6.
Lanzar objetos direccionados hacia un punto.
Explorar diferentes formas de movimiento para interiorizar su percepción
global como parte del proceso de estructuración de la imagen corporal.
62
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Utilizar con más frecuencia una de las dos manos o pies al realizar las
actividades.
Orientarse en el espacio reconociendo las nociones arriba/ abajo, dentro/
fuera mediante desplazamientos, de acuerdo a consignas dadas.
Intentar representar gráficamente el cuerpo humano en función de su
representación mental.
5.06 Taller de socialización
1. Invitación
El Centro Social Infantil tiene el honor de invitar al taller se socialización “La
pinza motora y la pre – escritura”
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el
mundo”.
Nelson Mándela
Día: 5 de Marzo 2018
Hora: 14:30 P.M.
Lugar: Centro Infantil Social “Guagua La Magdalena”
¡Te esperamos
2. Saludo
Buenas tardes papitos y mamitas bienvenidos y bienvenidas mi nombre es
Camila Montenegro, soy estudiante del Instituto Tecnológico Superior Codillera les
he preparado este taller para dar a conocer sobre la motricidad fina y por qué es
necesario su desarrolla adecuado.
3. Dinámica de bienvenida
Pega la cantidad de globos que puedas
63
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Objetivo: Realizar una dinámica que permita al grupo de padres y madres de
familia integrarse.
Participantes: 15 personas
Desarrollo: dividir en dos partes el grupo, uno de los integrantes de cada
grupo deberá ponerse cinta en la parte del pecho el resto del grupo tendrá que pegar
los globos que se encontraran en un recipiente a la persona que esta con la cinta, las
personas del grupo deberán trasportar con los dedos pulgar e índice los globos si se
despega el globo de la cinta o se cae al momento de ir hacia la persona ya no será
válido.
4. Objetivos de la exposición
4.1 Objetivo general
Informar a padres y madres de familia mediante el taller de sociabilización
puedan informarse sobre la importancia de la pinza motora y la pre – escritura.
4.2 Objetivos específicos
Motivar a los padres y madres de familia para que apliquen la guía de
actividades.
Mejorar el desarrollo de la pinza motora en los infantes.
Desarrollar adecuadamente de la pinza motora y una adecuada pre – escritura
a futuro.
5. Exposición del tema
Estimulación temprana.
¿Qué es motricidad?
La motricidad fina.
Pinza motora.
Coordinación viso manual.
64
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Relación de la pinza motora y la pre – escritura.
Pre – escritura.
Como estimular la pre – escritura.
Escritura. (Ver anexo 1)
6. Ejercicios o actividades
Actividad 1: Pancito sin relleno.
Objetivo: Usar los dedos índice y pulgar como pinza para sacar el relleno.
Tiempo: 15 a 20 minutos
Recurso:
• Pan
• Plato
• Dedos
Desarrollo:
• Entregarle a su hija o hijo el plato y el pan.
• Indicarle cuales dedos tiene que usar (pulgar e índice).
• Hacer que comience a sacar el relleno del pan.
Actividad 2: Maicenita
Objetivo: Lograr coger toda la maicena que está en el plato con toda la mano.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
• Maicena
• Agua
• Plato
• Papel periódico
Desarrollo:
65
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
• Colar el papel periódico sobre la mesa donde va a estar su hijo o hija.
• En el recipiente poner un poco de maicena y un poco de agua.
• Entregar a su hijo e hijas el recipiente encima del papel.
• Comenzar a mezclar hasta que se haga como masa.
• Lograr coger toda la maicena del recipiente.
Actividad 3: El pernito
Objetivo: Utilizar los tres dedos (pulgar, incide, medio) para ajustar y aflojar la
tuerca.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
• Perno
• Turca
Desarrollo:
• Brindarle a su hija e hijo el perno y la turca para que ajuste y afloje la tuerca.
Actividad 4: ¿Con qué mano hago más cosas?
Objetivo: Observar cual es la mano que más utiliza el infante
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
• Pelota
Desarrollo:
• En un lugar abierto.
• Poner a su hija o hijo al frente de usted.
• Lanzar la pelota con una sola mano.
• Su hija o hijo tendrá que imitar o hacer lo mismo que usted hace.
• Se observara cual podría ser la mano dominante de su hijo o hija.
66
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: ¡Garabateo!
Objetivo: Coger adecua mente el crayón, pinturas o lápices.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
• Crayones, pintura y lápiz.
• Hojas A3
Desarrollo:
• Darle a su hija o hijo la hoja A3 y los creyones, pinturas o lápiz
• Observar que su hija o hijo coja bien el crayón, pintura o lápiz con los dedos
pulgar e índice y que no se salga de la hoja.
7. Retro alimentación
Video Sobre la motricidad fina
https://www.youtube.com/watch?v=zVzIC0cv6f8
8. Evaluación
Encuesta
67
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Tabulación de la encuesta socialización
1. ¿Cree usted que es necesario brindar una adecuada estimulación para el
desarrollo de la pinza motora?
Tabla 6: Pregunta 1
ítems valoración porcentaje
Si 7 87%
No 1 13%
total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 5: Pregunta 1
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 8 padres y madres, 7 creen que es necesario brinda una adecuada
estimulación para el desarrollo de la pinza motora, representa a un 87%, mientras
que 1 padres o madres cree que no es necesario brindar una adecuada
estimulación para el desarrollo de la pinza motora, lo que viene a ser un 13%.
87%
13%
¿Cree usted que es necesario brindar una adecuada estimulación para el desarrollo de la pinza motora?
Si No
68
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
2. ¿Considera usted que necesario desarrollar la motricidad fina en su hijo
o hija?
Tabla 7: Pregunta 2
Ítems Valoración Porcentaje
Si 8 100%
No 0 0%
total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 6: Pregunta 2
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
Los 8 padres y madres consideran que es necesario desarrollar la motricidad
fina en su hijo o hija, debido que así lograr coger, llevar y traer con más fácil los
objetos que tienen diferente tamaño, también pueden dibujar, pinta, y hacer
diferentes trazos. Lo que se considera un 100%.
100%
0%
¿Considera usted que necesario desarrollar la motricidad
fina en su hijo o hija?
Si No
69
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
3. ¿Cree usted que es necesario que su hijo o hija coja bien la pintura, el
crayón, el lápiz adecuada mente?
Tabla 8: Pregunta 3
Ítems Valoración Porcentaje
Si 7 87%
No 1 13%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 7: Pregunta 3
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 8 padres y madres, 7 creen que es necesario que su hijo o hija cojan
bien la pintura, el crayón, el lápiz de una forma adecuada, tiene un porcentaje de
87%, pero 1 padres o madres cree que no es necesario que su hijo o hija coja bien
la pintura, el crayón, el lápiz de una forma adecuada y se alcanza un 13%.
87%
13%
¿Cree usted que es necesario que su hijo o hija coja bien la
pintura, el crayón, el lápiz adecuada mente?
Si No
70
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
4. ¿Cree usted que la pinza motora esta relaciona con la pre – escritura?
Tabla 9: Pregunta 4
Ítems Valoración Porcentaje
Si 8 100%
No 0 0%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 8: Pregunta 4
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
Los 8 padres y madres creen que la pinza motora está relacionada con la pre
– escritura, puesto que el desarrollo adecuado de la pinza motora le permitirá al
niño y niña, obtener los primeros trazos que le permitirán plasmar sus ideas y
pensamiento de su entorno y su medio que le rodea, obteniendo así un porcentaje
del 100%.
100%
0%
¿Cree usted que la pinza motora esta relaciona con la pre –
escritura?
Si No
71
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5. ¿Considera usted que necesaria la pre – escritura en su hijo o hija?
Tabla 10: Pregunta 5
Ítems Valoración Porcentaje
Si 8 100%
No 0 0%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 9: Pregunta 5
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
Los 8 padres y madres están de acuerdo que es necesaria la pre – escritura en
sus hijos o hija, ya que son sus primeros trazos y su acercamiento ya a una futura
escritura, donde el infante podrá plasmar lo que siente, piensa y percibe de su
medio que le rodea, lo que viene a ser un 100%.
100%
0%
¿Considera usted que necesaria la pre – escritura en su hijo
o hija?
Si No
72
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
6. ¿Usted cree que fue necesario saber cómo se va desarrollando la
motricidad fina de su hijo o hija?
Tabla 11: Pregunta 6
Ítems Valoración Porcentaje
Si 7 87%
No 1 13%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 10: Pregunta 6
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 8 padres y madres, 7 creen que fue necesario saber cómo se va
desarrollando la motricidad fina de su hijo o hija, representa a un 87%, mientras
que 1 padre o madre cree que no es necesario saber cómo se va desarrollando la
motricidad fina de su hijo o hija, lo que significa un 13%.
¿Usted cree que fue necesario saber cómo se va
desarrollando la motricidad fina de su hijo o hija?
Si No
73
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
7. ¿La expositora supo manejar el tema?
Tabla 12: Pregunta 7
Ítems Valoración Porcentaje
Si 8 100%
No 0 0%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 11: Pregunta 7
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
Los 8 padres y madres creen que la expositora supo manejar el tema, supo
contestar a las diferentes dudas que se tenía durante el taller de socialización, lo
cual les motivo a los padres de familia, para asistir a más talleres que se realicen
en el Centro Infantil, logrando así obtener un 100%.
100%
0%
¿La expocitora supo manejar el tema?
Si No
74
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
8. ¿La exposición fue clara y entendible para usted?
Tabla 13: Pregunta 8
Ítems Valoración Porcentaje
Si 7 87%
No 1 13%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 12: Pregunta 8
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 8 padres y madres, 7 creen que la exposición fue clara y entendible
para los padres y madres de familia, tiene un porcentaje del 87%, mientras que 1
padres o madres cree que la exposición no fue clara y entendible, lo que se logra
es un 13%.
87%
13%
¿La exposición fue clara y entendible para usted?
Si No
75
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
9. ¿Le gustaría recibir más capacitaciones o talleres?
Tabla 14: Pregunta 9
Ítems Valoración Porcentaje
Si 7 87%
No 1 13%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 13: Pregunta 9
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 8 padres y madres, 7 le gustaría recibir más capacitación o talleres, los
padres y madres al ver que es importante su presencia se sintieron motivados para
querer asistir a mas talleres, capacitaciones, o actividades se logra un 87%,
mientras que 1 padres o madres no le gustaría recibir más capacitaciones o
talleres, lo que se consigue es un 13%.
87%
13%
¿Le gustaría recibir más capacitaciones o talleres?
Si No
76
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
10. ¿Aplicaría usted las actividades que la exponen realizo como
demostración?
Tabla 15: Pregunta 10
Ítems Valoración Porcentaje
Si 8 100%
No 0 0%
Total 8 100%
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 14: Pregunta 10
Fuente: Encuesta del taller de socialización
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
Los 8 padres y madres van a aplicar las actividades que la expositora realizo
como demostración, se observó que es necesario utilizar los objetos cotidianos o
que están en el entorno, así ayudaran a su hijo e hija a desarrollar de una forma
adecuada la pinza motora, lo que lograr alcanzar es un 100%.
100%
0%
¿Aplicaría usted las actividades que la exponen realizo
como demostración?
Si No
77
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
53%27%
20%
Al momento de trasladar los objetos su hija o
hijo lo hace con:
a. Toda la mano
b. Con los dedos pulgar e índice
c. Traslada pateando el objeto
5.01.07 Análisis de Resultados
Tabulación de las encuestas
1. Al momento de trasladar los objetos su hija o hijo lo hace con:
Tabla 16: Pregunta 1
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 8 53%
b. Con los dedos pulgar e
índice 4 27%
c. Traslada pateando el objeto 3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres 8 han observado que sus hijo o hijas ocupan toda
la mano al momento de trasladar los objetos, representa a un 53%, mientras que 4
padres y madres ha visto que realizan con los dos dedos pulgar e índice lo que
viene a ser un 27% y 3 padres y madres indican que sus hijos e hijas transportan
los objetos con los pies lo que es un 20%.
Figura 15: Pregunta 1
78
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
60%20%
20%
Al momento de coger el crayón, lápiz, pinturas para
dibujar lo coge con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
2. Al momento de coger el crayón, lápiz, pinturas para dibujar lo coge con:
Tabla 17: Pregunta 2
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 9 60%
b. Coge con los tres dedos
pulgar índice y anular 3 20%
c. Coge con los dedos pulgar e
incide 3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia, 9 padres y madres de familia han
mirado que su hijos o hija al momento de coger el crayón, lápiz, pinturas para
dibujar lo coge con toda la mano, representa un porcentaje de 60%, 3 padres de
familia han notado que sus hijos e hijas cogen con los tres dedos pulgar, índice y
anular consiguiendo un 20%, mientras que 3 padres y madres perciben que sus
hijos e hijas cogen con los dos dedos el pulgar e índice obteniendo un 20%.
Figura 16: Pregunta 2
79
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
13%
67%
20%
Al momento de comer la cuchara la coge
a. Coge con los dedos pulgar e índice
b. Con toda la mano
c. Con tres dedos pulgar, índice y medio
3. Al momento de comer la cuchara la coge con:
Tabla 18: Pregunta 3
Ítems Valoración Porcentaje
a. Coge con los dedos pulgar e índice
2 13%
b. Con toda la mano 10 67%
c. Con tres dedos pulgar, índice y
medio
3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia, 2 padres y madres han presenciado que al
momento de comer la chuchara la cogen con los dos dedos dando un 13%, 10 padres
y madres de familia han observado que sus hijos e hijas cogen con toda la mano
alcanzando un 67%, y 3 padres y madres evidenciado que sus hijos cogen con los
tres dedos pulgar, índice y medio logrando un 20%.
Figura 17: Pregunta 3
80
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
20%7%
73%
Al momento de abrochar o desabrochar tiene
problemas
a. Puede meter o sacar el botón
b. Tiene dificultad al momento de meter o sacar el botón
c. Pide ayuda al adulto
4. Al momento de abrochar o desabrochar tiene problemas:
Tabla 19: Pregunta 4
Ítems Valoración Porcentaje
a. Puede meter o sacar el botón 3 20%
b. Tiene dificultad al momento de
meter o sacar el botón
1 7%
c. Pide ayuda al adulto 11 73%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De las 15 madres y padres de familia, 2 se han percatado que sus hijos e hijas al
momento de abrochar o desabrochar puede realizarlo sin problema dando un 20%, 1
de ellos tiene problemas al momento de meter o sacar el botón alcanzando un 7%,
mientras que 11 mencionan que piden ayuda a un adulto llegando a tener un 73%.
Figura 18: Pregunta 4
81
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
47%
20%
33%
Su hijo o hija al momento de pasar las hojas de
la revista lo hace
a. Con todos los dedos
b. Solo con el pulgar y el índice
c. O simplemente pide ayuda a un adulto
5. Su hijo o hija al momento de pasar las hojas de la revista intenta lo hace con:
Tabla 20: Pregunta 5
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De las 15 madres y padres de familia, 7 madres y padres hacen mención que
su hijo o hija al momento de pasar las hojas de la revista lo hace con todos los
dedos obteniendo un 47%, 3 observado que utilizan el pulgar e índice dando un
20%, mientras que 5 han ayudado a sus hijo e hijas obtuvo un 33%.
Ítems Valoración Porcentaje
a. Con todos los dedos 7 47%
b. Solo con el pulgar y el índice 3 20%
c. O simplemente pide ayuda a un
adulto 5 33%
Total 15 100%
Figura 19: Pregunta 5
82
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
33%
47%
20%
Cuando coge el cepillo dental
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
6. Cuando coge el cepillo dental
Tabla 21: Pregunta 6
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 5 33%
b. Coge con los tres dedos pulgar
índice y anular
7 47%
c. Coge con los dedos pulgar e
incide 3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia, 5 padres y madres han mirado que su
hijos o hija cuando cogen el cepillo dental lo hace con toda la mano dando un
33%, 7 de ellos han notado que sus hijos e hijas cogen con los tres dedos pulgar,
índice y anular consiguiendo un 47%, mientras que 3 padres y madres perciben
que sus hijos e hijas cogen con los dos dedos el pulgar e índice obteniendo un
20%.
Figura 20: Pregunta 6
83
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
7. Cuando pela la mandarina lo hace con:
Tabla 22: Pregunta 7
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 3 20%
b. Coge con los tres dedos pulgar
índice y anular 5 33%
c. Coge con los dedos pulgar e
incide 7 47%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 21: Pregunta 7
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 madres y padres de familia, 3 de ellos han evidenciado que su hijos
o hija cuando pela la mandarían lo hace con toda la mano logrando un 20%, 5 han
notado que sus hijos e hijas cogen con los tres dedos pulgar, índice y anular
sacando un 33%, mientras que 7 padres y madres ven que sus hijos e hijas cogen
con los dos dedos el pulgar e índice obteniendo un 47%.
20%
33%
47%
Cuando pela la mandarina lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
84
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
47%
33%
20%
Al jugar con los rompe cabezas y tomar las piezas
lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
8. Al jugar con los rompe cabezas y tomar las piezas lo hace con:
Tabla 23: Pregunta 8
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 7 47%
b. Coge con los tres dedos pulgar
índice y anular 5 33%
c. Coge con los dedos pulgar e
incide 3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 madres y padres de familia, 7 de ellos observaron que su hijos o hija
al jugar con los rompecabezas y tomar las piezas lo hacen con toda la mano
consiguiendo un 47%, 5 han mirado que sus hijos e hijas cogen con los tres dedos
pulgar, índice y anular consiguiendo un 37%, y 3 padres y madres señalan que sus
hijos e hijas cogen con los dos dedos el pulgar e índice alcanzando un 20%.
Figura 22: Pregunta 8
85
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
20%
33%
47%
Cuando el niño toma los tajos de la mandarina
o naranja lo hace:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
9. Cuando el niño toma los tajos de la mandarina o naranja lo hace con:
Tabla 24
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 3 20%
b. Coge con los tres dedos pulgar
índice y anular
5 33%
c. Coge con los dedos pulgar e incide 7 47%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia, 3 de ellos nota que su hijos o hija al
momento de tomar los tajos de mandarina o naranja lo hacen con toda la mano
logrando un 20%, 5 han visto que sus hijos e hijas cogen con los tres dedos
pulgar, índice y anular obteniendo un 33%, y 7 padres y madres señalan que sus
hijos e hijas cogen con los dos dedos el pulgar e índice alcanzando un 47%.
Figura 23: Pregunta 9
86
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
40%
40%
20%
Al momento de recoger palos, hojas de árboles y
piedras lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
10. Al momento de recoger palos, hojas de árboles y piedras lo hace con:
Tabla 25: Pregunta 10
Ítems Valoración Porcentaje
a. Toda la mano 6 40%
b. Coge con los tres dedos pulgar índice
y anular
6 40%
c. Coge con los dedos pulgar e incide
3 20%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 madres y padres de familia, 6 de ellos observaron que su hijos o hija al
momento de recoger palos, hojas de árboles y piedras lo hacen con toda la mano
consiguiendo un 40%, 6 han comprobado que sus hijos e hijas cogen con los tres
dedos pulgar, índice y anular alcanzando un 40%, y 3 padres y madres mencionan
que sus hijos e hijas cogen con los dos dedos el pulgar e índice logrando un 20%.
Figura 24: Pregunta 10
87
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
7%20%
73%
Cree usted que es necesaria la pinza motora en su
hija o hijo
Si No Desconozco
11. Cree usted que es necesaria la pinza motora en su hija o hijo
Tabla 26: Pregunta 11
Ítems Valoración Porcentaje
Si 1 7%
No 3 20%
Desconozco 11 73%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia, 1 padre o madre dijo que si a la pregunta
de cree usted que es necesaria la pinza motor de su hijo o hija logrando un 7%, 3
de ellos creen que no es necesario consiguiendo un 20%, y 12 padres y madres
mencionan que desconocen si ello es necesario sacando un 73%.
Figura 25: Pregunta 11
88
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
12. ¿Usted cree que la pinza motora de su hijo o hija es necesaria para la escritura
a futuro?
Tabla 27: Pregunta 12
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Figura 26: Pregunta 12
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia un padre o madre dijo que si a la
pregunta de ¿Usted cree que la pinza motora de su hijo o hija es necesaria para la
pre escritura a futuro? alcanzando un 6%, 4 de ellos creen que no es necesario la
pinza motora para la escritura a futuro sacando un 27%, y 10 padres y madres
señalan que tal vez es necesaria la pinza motora obteniendo un 67%.
6%
27%
67%
¿Usted cree que la pinza motora de su hijo o hija
es necesaria para la escritura a futuro?
Si No Tal vez
Ítems Valoración Porcentaje
Si 1 6%
No 4 27%
Tal vez 10 67%
Total 15 100%
89
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
13. ¿Le gustaría realizar actividades donde su hijo e hija desarrolle
adecuadamente la pinza motora y de esta forma prevenir un problema al momento
de comenzar el proceso de la escritura?
Tabla 28
Ítems Valoración Porcentaje
Si 1 7%
No 8 53%
Tal vez 6 40%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Encuesta dirigida a padres y madres de familia
Elaborado por: Camila Montenegro
Análisis
De los 15 padres y madres de familia 1 padre o madre dijo que si a la pregunta de
¿Le gustaría realizar actividades donde su hijo e hija desarrolle adecuadamente la
pinza motora y de esta forma prevenir un problema al momento de comenzar el
proceso de la escritura? consiguiendo un 7%, 8 de ellos creen que no es realizar
actividades consiguiendo un 53%, y 6 padres y madres indican que tal vez le gustaría
realizar las actividades con sus hijos o hijas obteniendo un 40%.
Figura 27: Pregunta 13
7%
53%
40%
¿Le gustaría realizar actividades donde su hijo e hija
desarrolle adecuadamente la pinza motora y de esta
forma prevenir un problema al momento de comenzar
el proceso de la escritura?
Si No Tal vez
90
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5.02 Descripción (de la herramienta o metodología que propone como
solución)
5.02.01 Métodos
Metodología científica: “El método científico es un proceso destinado a explicar
fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre. Los científicos emplean el método científico como una
forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la
Humanidad al momento cultural actual”. (Villasuso pág. 3).
Beneficia con el aporte de este método puesto que permite analizar a las personas
que ayudaran en el marco teórico ya que son especialistas en el tema.
Innovación Desarrollo e Investigación: Por medio de este método ayudara a
vincular a los padres y madres de familia a la educación de sus hijos e hijas y de esta
manera mejorar el desarrollo de la pinza motora en los infantes.
Método inductivo: “Es aquel método científico que obtiene conclusiones
generales a partir de ideas específicas. Este establece un principio general, realiza el
estudio, los análisis de hechos y fenómenos en particular.
Este es el método científico más usual, en el que pueden distinguirse las
siguientes etapas:
• La observación de los hechos para su registro
• La clasificación y el estudio de estos hechos
• La derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una
generalización
Existen dos tipos de inductivismo:
91
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
• El completo: la conclusión va más allá de los datos que aportan las
proposiciones
• El incompleto: es un razonamiento deductivo, el cual no da mucha
información”. (Slideshare: Diana Laura Gutiérrez Aguilar, Julio 11, 2013).
Esta metodología de científico ayuda para el desarrollo del árbol de problemas y
el de objetivos puesto que es necesario emplear puesto que va desde un hecho en
particular a algo general
Método deductivo: (INGº VASQUEZ, 2008). “La deducción va de lo general a
lo particular. El método deductivo es aquél que parte los datos generales aceptados
como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias
suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios
generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez”.
Este método se ve involucrado con la realización de las diferentes matrices que se
a desarrollado como son: Matriz T, mapeo de involucrados, matriz de análisis de
involucrados, análisis de alternativas, matriz de análisis de impacto de los objetivos,
marco lógico.
Técnica de investigación la encuesta: (Trespalacios, Vázquez y Bello, 2017)
“Las encuestas son instrumentos de investigación descriptiva que precisan identificar
a priori las preguntas a realizar, las personas seleccionadas en una muestra
representativa de la población, especificar las respuestas y determinar el método
empleado para recoger la información que se vaya obteniendo.”.
Este método se aplicara al momento de realizar las encuestas a los padres y
madres de familia los cuales ayudaran a ver cuál es el problema y plantear la
solución del mismo y para observar si se puede lograr un cambio de mejorar.
92
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
5.03 Formulación (de la herramienta o metodología que propone como
solución)
5.03.01 Población
En el Centro Infantil Social ¨Guagua La Magdalena¨ en educación inicial 1
está conformada por una población de 20
5.03.02 Muestra de estudio
Se ejecutó una encuesta a 15 estudiantes de educación inicial.
93
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO VI
6. Aspectos administrativos
6.01 Recursos
Recursos que se utilizaron al momento de socializar:
Recursos humanos:
Estudiante de la Carrera del Desarrollo del Talento Infantil.
Directoras del Centro Infantil Social “Guagua La Magdalena”.
Padres de Familia.
Recursos Materiales:
Internet.
Computador.
Infocus.
Filmadora.
Video.
Impresora.
Hojas de papel bon A4.
1 Hoja A3.
Crayones.
Plato.
Maicena.
Agua.
Pan.
Perno.
Cinta adhesiva.
Globos.
Encuestas.
Guía para padres y madres de familia.
94
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
6.02 Presupuesto
Los gastos de este proyecto correrán a cargo de la estudiante, quien aporto con la
guía de actividades para el desarrollo de la motricidad fina como requisito para la pre –
escritura en niño y niñas de 2 años de edad. El presupuesto que se va a invertir es un
total de 53, 35 dólares ya propuestos anterior mente.
Tabla 29: Recursos financieros
Insumos Cantidad Valor Unitario Valor Total
Internet 1 0 0
computador 1 0 0
Infocus 1 0 0
Filmadora 1 0 0
Video 1 0 0
Impresiones de la encuesta 15 0,02 0,3
Impresiones de las guías 15 0,55 45
hoja a A3 1 0,3 0,3
Crayones 5 0 0
Plato 2 1,3 1,3
maicena 1 1 1
Agua 1 0 0
Pan 1 0,15 0,15
Perno 1 0,3 0,3
Cinta Adhesiva 1 2 2
Globos 20 3 3
total 53,35 Elaborado por: Camila Montenegro.
Fuente: Recibos
96
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
6.03 Cronograma
Mes Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
es
Selección
del tema
X
Definició
n del
tema
X
Planificac
ión del
problema
X
X
Formulac
ión del
problema
X
X
X
Justificac
ión
X
Importan
cia
X
X
X
Antecede
ntes
X
X
X
Contesto
X
X
X
Justificac
ión
X
X
X
Definició
n de la
matriz t
X
X
X
Capitulo
II
Análisis
de
involucra
dos
X X X
Mapeo de
involucra
dos
X X X
Matriz de
análisis
de
involucra
dos
X X X
Capítulo
III
Árbol de
problema
X
X
X
X
Árbol de
objetivos
X
X
X
X
Capitulo
IV
Análisis
de
alternativ
as
X
X
X
97
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Matriz de
análisis
de
alternativ
as
X
X
X
Matriz de
análisis
de
impacto
de
objetivos
X
X
X
Matriz de
diagrama
de
estrategia
s
X
X
X
Matriz de
marco
lógico
X
X
X
Capítulo
V
Propuesta
X
X
X
Antecede
ntes de la
propuesta
X
X
X
Descripci
ón de la
propuesta
X
X
X
Formulac
ión del
proceso
de
aplicació
n de la
propuesta
X
X
X
Capítulo
VI
Aspectos
administr
ativos
X
X
X
Recursos
X
X
X
Presupue
sto
X
X
X
Cronogra
ma
X
X
X
Capítulo
VII
Conclusi
ones y
recomend
aciones
X
X
Conclusi
ones
X
X
Elaborado por: Camila Montenegro.
Fuente: Bitácora de tutorías
98
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
CAPÍTULO VII
7. Conclusiones y recomendaciones
7.01 Conclusiones
A través de la información recopilada en el proyecto, se pudo dar a conocer a los
padres y madres de familia mediante el taller de socialización la importancia que tiene
brindar un desarrollo adecuado de la pinza motora.
Mediante la demostración de las actividades realizadas en el taller de socialización,
los padres y madres de familia se sintieron motivados para realizar las actividades que se
encuentran en la guía.
Mediante las demostraciones de las actividades, los padres y madres de familia
pudieron contar, que se puede brindar una estimulación adecuada con los objetos
cotidianos y los recursos de entorno.
Al ampliar la primera encuesta la muestra fue de 15 padres y madres de familia, al
realizar el taller solo asistieron 8 padres y madres de familia, lo que permite interpretar
que los progenitores necesitan ser estimulados y motivados para involucrarse en los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
7.02 Recomendaciones
Se recomienda brindar charlas, talleres o capacitaciones donde los padres y madres
se vean involucrados teniendo en cuenta que es necesario que sus hijos o hijas se
desarrollen de una forma adecuada, integral y feliz.
Los docentes y autoridades deben motivar a los padres y madres de familia a pasar
más tiempo con sus hijos e hijas realizando diversas actividades donde los niños y niñas,
padres y madres compartan ciertas experiencias, mejorando sus reacciones y apoyen al
desarrollo integral de los mismos.
99
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Se recomienda al centro infantil brindar más información a los progenitores de
actividades que se puede realizar en casa, como temas afines, a la educación inicial
donde los infantes puedan reforzar sus conocimientos.
Se recomienda al centro infantil que propicie espacios de participación, donde
padres y madres se relacionen y conozcan sobre el desarrollo integral de su hijo e hija
para poder apoyar de forma necesaria y óptima.
100
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MORALES, A. (2011). INVESTIGACIÓN RESPECTO A LA PSICOMOTRICIDAD
FINA
EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. BOGOTÁ – COLOMBIA.
ORTEGA, C. (2010). “LA MOTRICIDAD FINA PARA UNA ADECUADA
COORDINACIÓN MOTRIZ EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA PARALELOS “A” Y “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA
EXPERIMENTAL “TEODORO GÓMEZ DE LA TORRE” DE LA PARROQUIA EL
SAGRARIO CANTÓN IBARRA PROVINCIA DE IMBABURA DURANTE EL AÑO
LECTIVO 2009-2010”. IBARRA – ECUADOR.
PUERTAS, P. (2017). LA MOTRICIDAD FINA EN EL APRENDIZAJE DE LA PRE
ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA EN LA ESCUELA FISCAL MIXTA “AVELINA LASSO DE PLAZA”
PERÍODO LECTIVO 2015 – 2016. QUITO – ECUADOR.
TORO, S. (2014). CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL. FINALIDAD EDUCACIÓN.
QUITO – ECUADOR.
CORDERO, F, (2008), CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR.
QUITO – ECUADOR.
CORREA, R. (2015). REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL. QUITO – ECUADOR.
GERALDINE, M. (2015). LA IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD FINA EN LA
EDAD PREESCOLAR DEL C.E.I. TEOTISTE AROCHA DE GALLEGOS. BÁRBULA –
VENEZUELA.
MANIZALES, J. (2003). MADURACIÓN CEREBRAL Y DESARROLLO
OGNOSCITIVO. MANIZALES - COLOMBIA
PÉREZ, A. (2011). “LA MOTRICIDAD FINA Y SU INCIDENCIA EN EL
ROCESO DE PRE ESCRITURA DE LOS NIÑOS/AS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE LA ESCUELA “YOLANDA MEDINA MENA” DE LA PROVINCIA DE
COTOPAXI”. AMBATO – ECUADOR.
CHUVA, P. (2016) “DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÉS DE
TÉCNICAS GRAFO - PLÁSTICAS EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS DE LA ESCUELA DE
EDUCACIÓN BÁSICA FEDERICO GONZÁLEZ SUÁREZ”. CUENCA – ECUADOR.
CHULLI MIRIAM P (2014). INFLUENCIA DE LA ESTIMULACIÓN ADECUADA
101
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS.
GUÍA DIDÁCTICA CON JUEGOS INFANTILES PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD
FINA, DIRIGIDA A DOCENTES EN EL CDI “SILVIA Y MICHELLE”, DEL D.M.Q., AÑO
LECTIVO 2014. QUITO – ECUADOR.
POZO, K. (2016). EL RINCÓN DE PINTURA Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LA PRE ESCRITURA EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD. GUÍA DE
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL
LOQUITOS Y BAJITOS DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL
AÑO 2016. QUITO – ECUADOR.
CHUMBAY, D. (2014). ELABORACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE UNA GUÍA CON
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS Y NIÑAS
DE 2 AÑOS DE EDAD, DESTINADO A PADRES DE FAMILIA DEL BARRIO
COCHAPAMBA NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO
LECTIVO 2013 – 2014. QUITO – ECUADOR.
102
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ANEXOS
103
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 1 Invitación
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
Anexo 2 Fotografías socialización
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
104
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
105
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
106
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
Anexo 3 Registro de personas del taller de socialización
Numero Nombre/ apellido Numero de cedula
1 Juan Cueva 1719353490
2 Fernando Pasquel 1719376194
3 Byron García 1780189956
4 Priscila Chuquin 1725985640
5 Daysi Obando 1719985094
6 Maira Quispe 1729465873
7 Maira Simba 1719523902
8 Rosario Hurtado 1725489424 Fuente: Propia
Elaborado por: Camila Montenegro
107
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 2 Encuesta
Encuesta N°1
Objetivo: Identificar los conocimiento que tiene los padres y madres de familia
sobre la pinza motora y la pre – escritura mediante una encuesta.
Instrucción: Seleccionar una sola letra en cada pregunta contestando con lo que ha
observado que hace su hijo o hija.
1. Al momento de trasladar los objetos su hija o hijo lo hace con
a. Toda la mano
b. Con los dedos pulgar e índice
c. Traslada pateando el objeto
2. Al momento de coger el crayón, lápiz, pinturas para dibujar lo coge con
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
3. Al momento de comer la cuchara la coge
a. Coge con los dedos pulgar e índice
b. Con toda la mano
c. Con tres dedos pulgar, índice y medio
4. Al momento de abrochar o desabocar tiene problemas:
a. Puede meter o sacar el botón
b. Tiene dificultad al momento de meter o sacar el botón
c. Pide ayuda al adulto
5. Su hijo o hija al momento de pasar las hojas de la revista lo hacen
a. Con todos los dedos
b. Solo con el pulgar y el índice
c. O simplemente pide ayuda a un adulto
6. Cuando coge el cepillo dental
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
108
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
7. Cuando pela la mandarina lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
8. Al jugar con los rompe cabezas y tomar las piezas lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
9. Cuando el niño toma los tajos de la mandarina, naranja lo hace:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
10. Al momento de recoger palos, hojas de árboles y piedras lo hace con:
a. Toda la mano
b. Coge con los tres dedos pulgar índice y anular
c. Coge con los dedos pulgar e incide
11. Cree usted que es necesaria la pinza motora en su hija o hijo
Si…….. No………. Desconozco………….
12. Usted cree que la pinza motora de su hijo o hija es necesaria para la escritura a
futuro
Si…. No……… Tal vez…………..
13. Le gustaría realizar actividades donde su hijo e hija desarrolle adecuadamente la
pinza motora y de esta forma prevenir un problema al momento de comenzar el
proceso de la escritura.
Si…… No…….. Tal vez…….
¡Gracias por su atención!
109
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 3 Encuesta despues de la socialización
Encuestas N° 2
Objetivo: capacitar a los padres y madres de familia para que brinden una adecuada
estimulación en la pinza motora y la pre – escritura.
Indicador: Marque con una x los según su propio criterio
1. ¿Cree usted que es necesario brindar una adecuada estimulación para el desarrollo
de la pinza motora?
Si No
2. ¿Considera usted que necesario desarrollar la motricidad fina en su hijo o hija?
Si No
3. ¿Cree usted que es necesario que su hijo o hija coja bien la pintura, el crayón, el
lápiz adecuada mente?
Si No
4. ¿Cree usted que la pinza motora esta relaciona con la pre – escritura?
Si No
5. ¿Considera usted que necesaria la pre – escritura en su hijo o hija?
Si No
6. ¿Usted cree que fue necesario saber cómo se va desarrollando la motricidad fina de
su hijo o hija?
Si No
7. ¿La exponente supo manejar el tema?
110
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Si No
8. ¿La exposición fue clara y entendible para usted?
Si No
9. ¿Le gustaría recibir más capacitaciones o talleres?
Si No
10. ¿Aplicaría usted las actividades que la exponen realizo como demostración?
Si No
¡Gracias por su atención!
111
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 4 Diapositivas de la socialización
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
112
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
113
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
114
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
115
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
116
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
117
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Fuente: Marco Teórico
Elaborado por: Camila Montenegro
118
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 5 Certificado de la socialización
119
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Anexo 6 Análisis urkund
120
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?q=teddy+bear+picnic+border&sa=X&hl=es-
EC&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ved=0ahUKEwj_6IXco9DYAhWFzlMKHdZbD0EQsAQIJA&biw=1704&bih=978#imgdii=4O2XSjRZiTzLwM:&imgrc=9ysGE6nGuWXg
GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA
A PADRES DE FAMILIA DEL
CENTRO INFANTIL SOCIAL
¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨
Autora: Camila Montenegro
121
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Índice
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 99
OBJETIVOS ........................................................................................................... 100
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 100
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .................................................................................. 100
UNIDAD 1 ............................................................................................................... 101
Estimulación temprana ............................................................................................. 101
Características de la motricidad de los niños y niñas de 2 años ............................... 102
¿Qué es motricidad? ................................................................................................. 103
La motricidad gruesa ............................................................................................... 103
La motricidad fina ................................................................................................... 103
El control de la motricidad fina ................................................................................ 104
Pinza - motora .......................................................................................................... 105
Coordinación viso – manual ..................................................................................... 106
Relación de la pinza motora y la pre – escritura....................................................... 107
Pre – escritura ........................................................................................................... 108
Como estimular la pre- escritura .............................................................................. 109
Escritura 110
UNIDAD 2 ............................................................................................................... 111
¡TENGO QUE MEJORAR MI PINZA MOTORA! ................................................ 111
Actividad 1: Pancito sin relleno................................................................................ 113
Actividad 2: Maicenita ............................................................................................. 114
Actividad 3: El palillito y el salero ........................................................................... 115
Actividad 4: El garbancito ........................................................................................ 116
Actividad 5: ¡Botoncito botones! ............................................................................. 117
UNIDAD 3 ............................................................................................................... 118
¡HE! MEJORADO MI PINZA MOTORA .............................................................. 118
Actividad 1: El pernito ............................................................................................. 119
Actividad 2: ¿Quién clasifica más rápido? ............................................................... 120
122
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE
EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: Mi telarañita ......................................................................................... 121
Actividad 4: Coso mi zapatito .................................................................................. 122
Actividad 5: Pincho de fideo .................................................................................... 123
UNIDAD 4 ............................................................................................................... 124
VEAMOS AHORA .................................................................................................. 124
¿QUÉ MÁS PUEDO HACER? ................................................................................ 124
Actividad 1: ¿Con qué mano hago más cosas?......................................................... 125
Actividad 2: ¡Garabateo! .......................................................................................... 126
Actividad 3: El dibujo de mi cuerpo ......................................................................... 127
Actividad 4: Cola de rato .......................................................................................... 128
Actividad 5: Intento de hacer mis primero trazos..................................................... 129
UNIDAD 5 ............................................................................................................... 130
MIS PRIMEROS TRAZOS .................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
Actividad 1: Líneas verticales ................................................................................. 138
Actividad 2: Líneas horizontales .............................................................................. 139
Actividad 3: Líneas oblicuas .................................................................................... 140
Actividad 4: Círculos ................................................................................................ 141
Actividad 5: Semicírculos ........................................................................................ 142
ANEXOS ................................................................................................................. 143
NETGRAFIA .......................................................................................................... 149
99
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
INTRODUCCIÓN
Queridos papitos y mamitas esta guía es muy especial, puesto que
está elaborado con mucho cariño para que ustedes puedan pasar más
tiempo con sus hijos o hijas realizando actividades recreativas que a él
o ella le llamen la atención, a la vez se ayuda a crear un vínculo de
madre o padre e hijo o hija, ayudando así con la educación del mismo,
brindándole una estimulación adecuada para ayudar a prevenir futuros
problemas.
https://www.google.com.ec/search?q=morning+meeting+clipart&sa=G&hl=es-
EC&biw=1280&bih=645&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=ZZtto8OpNR7_jM%253A%252CDy1a5xZFmp3YEM%252C_&usg=__STIAQsuTKD9p5X9cWSw6xbCl
FTw%3D&ved=0ahUKEwiC_v6Q9JzbAhXD51MKHRU8DecQ9QEILDAC#imgrc=ZZtto8OpNR7_jM:
Bienvenidos
Padres y Madres
100
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
OBJETIVOS
Objetivo general
Desarrollar adecuado de la pinza motora mediante la guía de
actividades realizada para padres o madres de familia para que trabajen en
casa y de esta manera se refuerce la motricidad del infante.
Objetivos específicos:
• Desarrollar la pinza motora mediante las actividades adecuadas.
• Fomentar a los padres de familia la utilización de la guía.
Ofrecer actividades para un mejor refuerzo en casa.
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1os+animados&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjm1Iz09tPYAhXrRN8KHWUtC20Q_AUICigB#imgrc
=xgslGsIVKE0ISM
101
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 1
Estimulación temprana
La estimulación temprana, se refiere al conjunto de actividades que se
le puede realizar al infante desde que nace hasta los 6 años, pero favorece
el desarrollo integral del mismo.
https://www.google.com.ec/search?q=estimulacion+temprana&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi1_uHEh9TYAhXwRt8KHXl3DW8Q_AUICigB&
biw=860&bih=586#imgrc=QJP9ZwMRkbQuUM:
102
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Características de la motricidad de los niños y niñas de 2 años
(La Rioja, 2014) Características evolutivas el los niños y niñas de 2
años de edad.
Logra desenvolver objetos.
Coge y tira juguetes u objetos de diferentes tamaños.
Inserta objetos en un recipiente.
Rosca o desenrosca tapas o tornillos.
Tira el balón con las dos manos.
Abre y cierra puertas, ventanas, libros.
Da la vuelta a la página de un libro, revista, periódico, cuento o
cuaderno. (pág. 57)
103
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
¿Qué es motricidad?
La motricidad es el movimiento que se realiza con todas las partes del
cuerpo existen dos tipos de motricidad:
Gruesa
Fina
La motricidad gruesa
Es aquella que se realiza desde la parte del tronco para abajo como son:
el tronco, las piernas y pies.
La motricidad fina
Es aquella que se realiza con los músculos más pequeños ya que logra la
precisión al momento de realizar las actividades estas son: tronco,
antebrazo, muñeca, mano y dedos.
https://www.google.com.ec/search?q=motricidad&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjDs8iaquzYAhUDXlMKHb9ZBvAQ_AUICigB&biw=1704&bi
h=978&dpr=0.75#imgrc=FIE47meNM5h5eM:}
104
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
El control de la motricidad fina
El control de la motricidad fina es la coordinación que se realiza entre
los músculos, huesos y nervios de cada parte que se mueve desde el tronco,
antebrazo, brazo, mano y dedos esto le permite realizar los movimientos
más precisos, para ello es necesario que se comience a utilizar la pinza
motora.
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=4YdZWoHWC6K2ggfkvoKgCQ&q=motricidad+fina&oq=motricidad+fina&gs_l=ps
y-ab.3..0i67k1j0j0i67k1l2j0j0i67k1j0j0i67k1j0l2.3309142.3312049.0.3312418.9.9.0.0.0.0.212.1364.0j5j3.8.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.8.1359...0i7i30k1j0i7i5i30k1j0i8i30k1j0i8i7i30k1j0i13k1.0.35X83fw9Y9w#imgrc=2ZbPchxWG_
105
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Pinza - motora
Es la posición que debe adquirir la mano para poder coger, comer,
lanzar, pintar, meter, sacar, abrochar, entro otras cosas, la posición es la de
dedo índice y pulgar en forma de una pinza.
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=05RZWpHsOoSf_QaYlZDQBw&q=pinza+motora&oq=pinza+motora&gs_l=psy-
ab.3..0i24k1l2.115062.120617.0.121214.12.10.0.2.2.0.217.1386.0j8j1.9.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.11.1398...0j0i67k1j0i5i30k1j0i8i30k1.0.NLl1rCoZoeo#imgdii=2BWLlyd0l47ieM:&imgrc=5IcLWPs8_YnoaM:
106
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Coordinación viso – manual
La coordinación es aquella que se adquiere cuando se va realizando
ciertas actividades que implica el movimiento de la mano y el ojo a la vez
esto se le llama coordinación óculo manual, viso manual o coordinación
mano ojo.
Esta coordinación le permite a su hija e hijo realizar varias actividades
como el de introducir, lanzar, dibujar, poner de un lado a otro objetos.
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=T5VZWovTFsO2ggfLjLWgDQ&q=oculo+manual&oq=oculo+ma&gs_l=psy-
ab.3.0.0l2j0i30k1l3j0i5i30k1l5.1113497.1115896.0.1117073.8.8.0.0.0.0.225.1142.0j4j2.6.0....0...1c.1.64.psy-
ab..2.6.1137...0i67k1j0i10i30k1j0i5i10i30k1.0.qAkCox8_zP8#imgdii=uXtPC3nkMu-8eM:&imgrc=jVict6JsBOq2aM
107
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Relación de la pinza motora y la pre – escritura
La pinza motora y la pre escritura tiene una relación, puesto que la pinza
motora le permite agarrar el crayón, lápiz y pinturas; y la pre – escritura
realizar los diferentes trazos para la futura escritura.
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1o+escribiendo+animado&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi6ysfkytXY
AhVNMd8KHRI9CAgQsAQIJA&biw=1704&bih=978#imgrc=A1VUVX19aqpB1M:
108
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Pre – escritura
La pre – escritura es un pequeño impulso o acercamiento a la escritura,
es donde se comienza a realizar los trazos más sencillos que pueden ser: el
garabateo, las rayas, los círculos entro otros.
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=913&tbm=isch&sa=1&ei=XWBaWoL7D8O2ggef3ojQCQ&q=garabateo&oq=garabateo&gs_l=psy-
ab.3..0l10.134581.137669.0.138264.9.9.0.0.0.0.156.1264.0j9.9.0....0...1c.1.64.psy-ab..0.9.1260...0i67k1j0i10k1.0.VF5dDI5s6LU#imgrc=u5ghaHe_uH1UMM
109
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Como estimular la pre- escritura
La pre – escritura es sencilla de estimular, puesto que su hijo o hija
necesitaran que realice líneas verticales, horizontales, oblicuas, círculos,
semicírculo, dibujar en el aire las diferentes líneas y círculos, también se
puede realizar con los objetos de la casa como son prendas de vestir, esto
ayudara para identificar las líneas y los círculos.
https://www.google.com.ec/search?q=preescritura&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiI9bmm39jYAhVPdt8KHbqCBKIQ_AUICigB&biw=1704&bi
h=978#imgrc=jC0VoAD3K6qz0M:
110
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Escritura
La escritura es la recopilación de cuatro factores principales los cuales
son:
Motricidad fina
Pinza motora
Coordinación viso – manual
Pre – escritura
Es lo que le permitirá a su hijo o hijas poder escribir sin problemas
cuando tenga que realizar su proceso de escritura.
https://www.google.com.ec/search?q=primera+escritura+ni%C3%B1os&tbm=isch&tbs=rimg:CdpgojN_1Yh5cIjhETH5LlyMoB-rQzS-laf3in-
ex98OdlDaLFj3bu_14L2CMiuCfhqK8oa_1gtOheHZPBDYEQuDlXsuioSCURMfkuXIygHEQxvb_1Uz923oKhIJ6tDNL6Vp_1eIRB6RgdU5HBS8qEgmf57H3w52UNh
EpqMFx51HeWioSCYsWPdu7_1gvYEXZyL-kxT0H9KhIJIyK4J-GorygR-S6RTyUQxIQqEglr-C06F4dk8BEqU-
NTICAPTCoSCUNgRC4OVey6EUGoA2KIcpeJ&tbo=u&sa=X&ved=0ahUKEwiX8o286tjYAhWslOAKHRZqA6AQ9C8IHw&biw=1704&bih=978&dpr=0.75#imgrc=
2mCiM39iHlwYbM
CAPÍTULO 2
111
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 2
¡Tengo que
mejorar mi pinza
motora!
112
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Indicaciones:
Estas actividades te ayudaran a ti y a tu hijo o hija a compartir un
poco de tiempos juntos.
Si tu hijo o hija se comienza a desanimar le puedes apoyar con
frases de:
I. ¡Tú puedes!
II. ¡Vamos lo vas hacer mejor, la próxima vez!
III. ¡Eres muy inteligente lo vas a lograr!
IV. ¡Muy bien has sido capaz de hacerlo!
V. ¡Estoy muy orgulloso de ti!
VI. ¡Lo estás haciendo muy bien!
VII. ¡Vamos tu puedes!
113
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 1: Pancito sin relleno.
Objetivo: Usar los dedos índice y pulgar como pinza para sacar el
relleno.
Tiempo: 15 a 20 minutos
Recurso:
Pan
Plato
Dedos
Desarrollo:
Entregarle a su hija o hijo el plato y el pan.
Indicarle cuales dedos tiene que usar (pulgar e índice).
Hacer que comience a sacar el relleno del pan.
114
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 2: Maicenita
Objetivo: Lograr coger toda la maicena que está en el plato con toda la
mano.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Maicena
Agua
Plato
Papel periódico
Desarrollo:
Colar el papel periódico sobre la mesa donde va a estar su hijo o
hija.
En el recipiente poner un poco de maicena y un poco de agua.
Entregar a su hijo e hijas el recipiente encima del papel.
Comenzar a mezclar hasta que se haga como masa.
Lograr coger toda la maicena del recipiente.
115
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: El palillito y el salero
Objetivo: Introducir los palillos en el salero
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Palillos
Salero
Recipiente
Desarrollo:
Poner en el recipiente los palillos.
Entregar al infante el recipiente.
Indicar al infante como debe introducir los palillos en el
salero.
Su hija o hijo deberá introducir los palillos utilizando los dos
dedos que son el pulgar e índice.
116
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 4: El garbancito
Objetivo: Usar la pinza para pasar de un lado al otro el garbanzo.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Pinza
Garbanzo
2 Recipientes
Desarrollo:
En primer recipiente poner el garbanzo y colocarlo al costado
izquierdo de su hija o hijo
Entregar el segundo recipiente vacío a su hija o hijo.
Enseñarle como traspasar de un lado a otro el garbanzo.
Utilizando los dedos pulgar e índice.
117
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: ¡Botoncito botones!
Objetivo: Lograr que se abroche y se desabroche los botones de la
camiseta o saco.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Camiseta o saco
Desarrollo:
Darle la camiseta o saco para que él se ponga.
Indicarle cuáles son los dedos que va a ocupar, que serán los
dedos pulgares e índice.
Indicarle como abrocharse o desabrocharse los botones.
Recomendación:
Se puede utilizar el espaldar de la silla con una camiseta o un
chompa con sierre donde el niño tendrá que estar parado intentando
cerrar la chompa y abrochar la camisa con los dedos pulgar e índice
son los únicos dedos que debe utilizar.
118
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 3
¡He! Mejorado mi
pinza motora
119
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 1: El pernito
Objetivo: Utilizar los tres dedos (pulgar, incide, medio) para ajustar y
aflojar la tuerca.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Perno
Turca
Desarrollo:
Brindarle a su hija e hijo el perno y la turca para que ajuste y
afloje la tuerca.
Utilizar los dedos pulgar e índice.
120
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 2: ¿Quién clasifica más rápido?
Objetivo: Clasificar los objetos en diferentes recipientes.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Limón
Alverja.
Tres recipientes o platos.
Desarrollo:
En el primer recipiente poner los limón y las alverja
Poner al frente de su hija o hijo los otros dos recipientes y el
centro el que está lleno.
Enseñarle con que dedos va a trabajar (pulgar e índice) y en
donde va cada uno de los producto, en el uno poner las
alverjas y en el otro recipiente los limones.
121
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: Mi telarañita
Objetivo: Sacar la goma de los dedos
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Goma
Desarrollo:
Poner un poco de goma en las manos.
Abrir y cerrar con rapidez hasta que se comience a formar
telarañas.
Sacar la goma con los dedos pulgar e índice.
Recomendación:
Se puede utilizar pintura para que a su hija o hijo le llame más la
atención.
Poner un poco de goma y tempera mesclar.
Poner en las manos.
Abrir y cerrar con rapidez hasta que se comience a formar
telarañas.
Sacar la goma con los dedos pulgar e índice.
122
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 4: Coso mi zapatito
Objetivo: Pasar el cordón por los agujeros por el zapato.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Zapato
Cordón
Desarrollo:
Ponerle el zapato al frente y entregar el cordón del zapato.
Indicarle que los dedos que se van a usar son los dedos pulgares
e índices.
Recomendación:
Se le puede amarrar un lado para que al momento de pasar el cordón no
se le zafe por lo que su hija o hijo lo ala.
123
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: Pincho de fideo
Objetivo: Insertar el fideo en el pincho
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Fideo
Palillo de pincho
Estilete
Plastilina
Recipiente
Desarrollo:
Cortar las puntas del palo de pincho.
Poner la plastilina en una punta del palo del pincho.
Ponerlo en un lugar estable.
Darle a su hijo o hija el recipiente con los fideos.
He indicarle que se va a utilizar los dedos pulgar e índice.
124
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 4
Veamos ahora
¿Qué más puedo
hacer?
125
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 1: ¿Con qué mano hago más cosas?
Objetivo: Observar cual es la mano que más utiliza el infante
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Pelota
Desarrollo:
En un lugar abierto.
Poner a su hija o hijo al frente de usted.
Lanzar la pelota con una sola mano.
Su hija o hijo tendrá que imitar o hacer lo mismo que usted hace.
Se observara cuál podría ser la mano dominante de su hijo o hija.
126
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 2: ¡Garabateo!
Objetivo: Coger adecuadamente el crayón, pinturas o lápices.
Tiempo: 10 – 15 minutos
Recursos:
Crayones, pintura y lápiz.
Hojas A3
Desarrollo:
Darle a su hija o hijo la hoja A3 y los crayones, pinturas o
lápiz.
Observar que su hija o hijo coja bien el crayón, pintura o
lápiz con los dedos pulgar e índice y que no se salga de la
hoja.
Recomendación
Si puede conseguir un espacio en su pared y pintarle de color verde
para que el niño garabateé ya que necesitara espacio por los
movimientos que tiene que hacer.
: https://www.google.com.ec/search?q=garabateo&rlz=1C1CYCW_enEC784EC785&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=p7L4oCxCLNFegM%253A%252CcRZv1BuHeD
d8cM%252C_&usg=__Q3HGieA39GpRh7_gbnFSL4dFbj0%3D&sa=X&ved=0ahUKEwijnbzX9pzbAhWDuVMKHU_TBeIQ9QEIPTAE#imgrc=p7L4oCxCLNFegM:
127
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: El dibujo de mi cuerpo
Objetivo: Dibujar el cuerpo humano.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
1 Recipiente.
Azúcar, harina, gelatina.
Desarrollo:
Poner en el recipiente o bandeja el azúcar.
Entregarle el recipiente a su hija o hijo.
Decirle que dibuje su cuerpo.
Utilizando los dedos pulgar e índice.
128
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 4: Cola de rato
Objetivo: Hacer tiritas delgadas de masa
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Harina
Plato o tazón
Agua
Plato tendido
Desarrollo:
Poner la harina en el plato o tazón.
Darle para que su hijo o hija mescle con el agua.
Indicarle que debe hacer tiritas bien delgadas.
Que solo puede utilizar los dedos pulgar e índice.
129
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: Intento de hacer mis primero trazos
Objetivo: Intentar hacer las líneas verticales, horizontales y oblicuas
también intentar de hacer el círculo y el semicírculo.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Tallarín
Olla
Agua
Plato tendido y un tazón.
Desarrollo:
Cocinar el tallarín.
Darle a su hijo o hija un plato tendido y el tazón donde se
encuentra el fideo.
Realizar usted primero las líneas horizontales, verticales y
oblicuas. Después de ello indicarle como debe de hacer los
cirulos o semicírculos.
Solo se debe utilizar los dedos índices y pulgares.
130
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 5
¡Experimentando!
131
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Introducción:
Para entrar a esta unidad es necesario que su hijo e hijas
haya desarrollado adecuadamente la pinza motora puesto
que estos ejercicios ya son un poco más de precisión y será
realizados ya para niños de 3 años en adelante puesto que su
nivel de dificultad es más que las anteriores actividades.
Estas actividades se pueden realizar con otros materiales
puede ser con la ropa del infante o con tizas en un patio.
132
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 1: Si piso con lava
Objetivo: Pasar por las diferentes líneas intentando de no salirse.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Cinta masking gruesa
Espacio amplio.
Desarrollo:
Colocar la cinta en el piso formando líneas verticales,
horizontales y oblicuas.
Indicarle a su hijo o hija que la cinta masking es el camino
que si pisa fuera de ello se puede quemar y le tocara
comenzar de nuevo.
133
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 2: Encontré mi tesoro
Objetivo: Hacer que su hijo o hija dibuje un camino utilizando las
diferentes líneas.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Tiza
Espacio amplio
Una sorpresa que le guste a su hijo o hija
Desarrollo:
Entregarle a su hijo o hija la tiza.
Verificar que la tiza sea cogido con el pulgar y el índice.
Y decirle que vaya haciendo las distintas líneas (verticales,
horizontales y oblicuas).
134
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: Juego con mi ropita
Objetivo: Hacer que su hijo o hija ponga diferentes prendas de vestir
haciendo diferentes cirulos o semicírculos.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Ropa de diferentes tamaños.
Espacio amplio
Desarrollo:
Indicarle a su hijo o hija que debe hacer con cada prenda.
Darle prendas por prenda a su hijo o hija para que pueda hace
círculos y semicírculos.
135
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 4: Papá o mamá pisa mi camino
Objetivo: Hacer que el niño dibuje un camino utilizando las
diferentes líneas para que pase el papa o la mamá por el camino.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Tiza
Espacio amplio
Desarrollo:
Entregarle a su hijo o hija la tiza.
Verificar que la tiza sea cogido con el pulgar y el índice.
Y decirle que vaya haciendo las distintas líneas (verticales,
horizontales y oblicuas).
Después de que tenga un buen camino dibujado usted como
padre o madre tendrá que pasar por el camino.
136
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: ¡Yo si puedo!
Objetivo: Intentar que su hijo o hija tracé las líneas con más
precisión.
Tiempo: 10 – 15 minutos.
Recursos:
Pintura, crayón, lápiz
2 Hoja A3
Desarrollo:
Hacer puntos en las dos hojas A3 con diferentes marcadores
las diferentes líneas verticales, horizontes y oblicuos y los
cirulos y semicírculos.
Entregarle a su hijo o hija.
Darle una pintura, crayón, lápiz.
Observar que su hija o hijo este agarrando correctamente la
pintura, crayón o lápiz.
Los dedos a utilizar son pulgar e índice.
137
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
UNIDAD 6
Mis primeros
trazos
138
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 1: Líneas verticales
Objetivo: Hacer líneas horizontales utilizando los dedos pulgar e índice.
Tiempo: 5 - 10 minutos
Recursos:
Crayones, lápiz, pinturas.
Hoja A3.
Desarrollo:
Entregar la hoja A3 y los crayones.
Enseñar a su hija o hijo como tiene que hacer.
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=6VNmWuLOPJC8zQLGz5noDw&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&gs_l=psy-ab.3...158999.161647.0.162092.10.10.0.0.0.0.239.1438.0j3j4.7.0....0...1c.1.64.psy-
ab..3.0.0....0._Km3zfVoRSg#imgrc=ZgAPCZ39wpA3ZM
139
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 2: Líneas horizontales
Objetivo: Realizar líneas horizontales utilizando dedos pulgares e
índices.
Tiempo: 5 - 10 minutos
Recursos:
Crayones, lápiz, pinturas
Hoja A3
Desarrollo:
Entregar la hoja A3 y los crayones (ojo el dibujo se encuentran
en A4 al final de estas actividades)
Enseñar a su hija o hijo como tiene que hacer
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=TFNmWrSpJ8qvzwKss6uAAg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&gs_l=psy-ab.3...152470.154592.0.154798.12.12.0.0.0.0.198.1343.0j10.10.0....0...1c.1.64.psy-
ab..2.0.0....0.FPpIhFeieB0#imgrc=ZcEcX1H4px2OeM:
140
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 3: Líneas oblicuas
Objetivo: Hacer líneas oblicuas utilizando dedos pulgares e índices.
Tiempo: 5 - 10 minutos
Recursos:
Las pinturas de colores
Hoja A3
Desarrollo:
Darle la hoja A3. (ojo el dibujo se encuentran en A4 al final de
estas actividades)
Brindarle las pinturas de colores.
Indicarle a su hija o hijo como tiene que hacer las diferentes
lineas.
https://www.google.com.ec/search?q=lineas+guirnalda+para+ni%C3%B1os&tbm=isch&tbs=rimg:CTs5Wm2xEy2RIjie5ja8lQBRrhaingnUiCx_11E4JSg3Qghtd13AuMd
ZZYUc2lzbMpPVWX4Pn5096D9JTImFHrQMNdCoSCZ7mNryVAFGuEQsaUxdHQiCjKhIJFqKeCdSILH8RvAd2W_1ZRYqMqEgnUTglKDdCCGxFFjx6G2i9BKCo
SCV3XcC4x1llhEUJpF5JRmwVvKhIJRzaXNsyk9VYRP61-Vv4nz7kqEglfg-fnT3oP0hEKppq6WgDwxyoSCVMiYUetAw10EUGlYr08-
66u&tbo=u&sa=X&ved=2ahUKEwi6huWx95zbAhVBmVkKHUHEBzsQ9C96BAgBEBs&biw=1280&bih=645&dpr=1#imgdii=ejtMSU1GyvywyM:&imgrc=M8u0q-
uajs3jNM: .KGXJfanjf24#imgrc=QbCfGhCzh7RIrM:
141
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 4: Círculos
Objetivo: Realizar círculos horizontales utilizando dedos pulgares e
índices.
Tiempo: 5 - 10 minutos
Recursos:
Lápiz
Hoja A3
Desarrollo:
Brindarle la hoja A3. (ojo el dibujo se encuentran en A4 al final
de estas actividades).
Entregarle el lápiz.
Mostrarle a su hija o hijo como tiene que hacer el círculo.
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=OVJmWq7EGMWuzwLDhoCwBA&q=ni%C3%B1o+haciendo+circulo&oq=ni%C3%B1
o+haciendo+circulo&gs_l=psy-ab.3...92011.93763.0.93956.6.5.1.0.0.0.149.559.0j4.4.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.0.0....0.fo-C7gfbAM4#imgdii=zfuccmUtazBelM:&imgrc
142
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
Actividad 5: Semicírculos
Objetivo: Hacer semicírculos horizontales utilizando dedos pulgares e
índices.
Tiempo: 5 - 10 minutos
Recursos:
Crayones
Hoja A3
Desarrollo:
Entregar la hoja A3. (ojo el dibujo se encuentran en A4 al final
de estas actividades).
Darle los crayones.
Explicarle a su hija o hijo como tiene que hacer el semi círculo.
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=LlJmWpC1FcSizwLInI-
4BA&q=ni%C3%B1o+haciendo+semicirculo&oq=ni%C3%B1o+haciendo+semicirculo&gs_l=psy-
ab.3...5743.8028.0.8319.14.12.0.0.0.0.290.1979.0j4j5.9.0....0...1c.1.64.psy-
ab..10.2.492...0i13k1j0i7i30k1j0i13i30k1.0.6HJ6XkanZYA#imgrc=n2KvA0jAwRO4sM:
143
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ANEXOS
144
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=6VNmWuLOPJC8zQLGz5noDw&q=niño+haciendo+lineas+verticales&oq=niño+haciend
o+lineas+verticales&gs_l=psy-ab.3...158999.161647.0.162092.10.10.0.0.0.0.239.1438.0j3j4.7.0....0...1c.1.64.psy-
ab..3.0.0....0._Km3zfVoRSg#imgrc=LvgtiYMsaPvppM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=6VNmWuLOPJC8zQLGz5noDw&q=niño+haciendo+lineas+verticales&oq=niño+haciend
o+lineas+verticales&gs_l=psy-ab.3...158999.161647.0.162092.10.10.0.0.0.0.239.1438.0j3j4.7.0 ..1c
Ayu
da a
la g
iraba
repa
sand
o la
s lín
eas
vert
ical
es
145
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=TFNmWrSpJ8qvzwKss6uAAg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&oq=ni%
C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&gs_l=psy-ab.3...152470.154592.0.154798.12.12.0.0.0.0.198.1343.0j10.10.0....0...1c.1.64.psy-
ab..2.0.0....0.FPpIhFeieB0#imgrc=dcIZfaZE3LUXTM
8.427087.0.427293.22.22.0.0.0.0.195.2428.0j19.19.0....0...1c.1.64.psy-ab..3.0.0....0.-W8VzVViYqg#imgrc=dcIZfaZE3LUXTM:
146
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?biw=1280&bih=694&tbm=isch&sa=1&ei=KXCZWrnWLOic5wLfnayQDA&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+oblicuas&oq=ni%C3
%B1o+haciendo+lineas+oblicuas&gs_l=psy-ab.3...128833.130199.0.130734.8.8.0.0.0.0.136.808.0j7.7.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.0.0....0.TNSYzT95xiw#imgrc=EiQni-
7woeB7vM
147
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?biw=1280&bih=694&tbm=isch&sa=1&ei=rnCZWuTbBuuH5wKKlrq4Cg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+ciculos&oq=ni%C3%
B1o+haciendo+lin:
Ayu
da a
l bru
jo a
repa
sar e
l con
torn
o de
la b
urbu
ja
148
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+semic%C3%ADrculo&tbm=isch&tbs=rimg:CfONWADEAjOzIjiYbnbDBlyZMj9q7VUIBBz6x3U
5QESlsmYddcfdqVrhKxg1zYKPPatbx0MSsbhEPwlaZgNvF3U07SoSCZhudsMGXJkyEVqfgsKmHO8tKhIJP2rtVQgEHPoRlKVis6rvQCIqEgnHdTlARKWyZhFU0g7J
pwmyRCoSCR11x92pWuErESWUwo5LPiU4KhIJGDXNgo89q1sRTlWA8uzjXs8qEgnHQxKxuEQ_1CREN9YC6MRoGnCoSCVpmA28XdTTtEXzXnT1aLGPz&tbo
=u&sa=X&ved=2ahUKEwjNwIul_s3ZAhUhxVkKHSQ_AVIQ9C96BAgAEBw&biw=1280&bih=694&dpr=1#imgrc=x3U5QESlsmYJ9M g
149
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
NETGRAFIA
150
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1os+animados&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjm1Iz09tPYAhXrRN8KHWUtC20Q_AUICigB#i
mgrc=4rrxsCdAPzgKcM:
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1os+animados&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjm1Iz09tPYAhXrRN8KHWUtC20Q_AUICigB#i
mgrc=xgslGsIVKE0ISM:
https://www.google.com.ec/search?q=estimulacion+temprana&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi1_uHEh9TYAhXwRt8KHXl3DW8Q_AUICigB
&biw=860&bih=586#imgrc=QJP9ZwMRkbQuUM:
https://www.google.com.ec/search?q=motricidad&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwjDs8iaquzYAhUDXlMKHb9ZBvAQ_AUICigB&biw=1704&
bih=978&dpr=0.75#imgrc=FIE47meNM5h5eM:
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=4Yd
ZWoHWC6K2ggfkvoKgCQ&q=motricidad+fina&oq=motricidad+fina&gs_l=ps
y-
ab.3..0i67k1j0j0i67k1l2j0j0i67k1j0j0i67k1j0l2.3309142.3312049.0.3312418.9.9.
0.0.0.0.212.1364.0j5j3.8.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.8.1359...0i7i30k1j0i7i5i30k1j0i8i30k1j0i8i7i30k1j0i13k1.0.35X83fw9Y9w
#imgrc=D_qOv_KMQUszgM:
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=05R
ZWpHsOoSf_QaYlZDQBw&q=pinza+motora&oq=pinza+motora&gs_l=psy-
ab.3..0i24k1l2.115062.120617.0.121214.12.10.0.2.2.0.217.1386.0j8j1.9.0....0...1c
.1.64.psy-ab..1.11.1398...0j0i67k1j0i5i30k1j0i8i30k1.0.NLl1rCoZoeo#imgrc=C-
H0e-8X15fGGM:
https://www.google.com.ec/search?biw=860&bih=586&tbm=isch&sa=1&ei=T5
VZWovTFsO2ggfLjLWgDQ&q=oculo+manual&oq=oculo+ma&gs_l=psy-
ab.3.0.0l2j0i30k1l3j0i5i30k1l5.1113497.1115896.0.1117073.8.8.0.0.0.0.225.1142
.0j4j2.6.0....0...1c.1.64.psy-
151
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ab..2.6.1137...0i67k1j0i10i30k1j0i5i10i30k1.0.qAkCox8_zP8#imgdii=uXtPC3nk
Mu-8eM:&imgrc=jVict6JsBOq2aM:
https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1o+escribiendo+animado&tbm=
isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi6ysfkytXY#imgrc=A1VUVX
19aqpB1M:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=913&tbm=isch&sa=1&ei=X
WBaWoL7D8O2ggef3ojQCQ&q=garabateo&oq=garabateo&gs_l=psy-
ab.3..0l10.134581.137669.0.138264.9.9.0.0.0.0.156.1264.0j9.9.0....0...1c.1.64.psy
-ab..0.9.1260...0i67k1j0i10k1.0.VF5dDI5s6LU#imgrc=u5ghaHe_uH1UMM:
https://www.google.com.ec/search?q=preescritura&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ved=0ahUKEwiI9bmm39jYAhVPdt8KHbqCBKIQ_AUICigB&biw=1704&b
ih=978#imgrc=-YbDP6YruHQl5M:
https://www.google.com.ec/search?q=primera+escritura+ni%C3%B1os&tbm=isc
h&tbs=rimg:CdpgojN_1Yh5cIjhETH5LlyMoB-rQzS-laf3in-
ex98OdlDaLFj3bu_14L2CMiuCfhqK8oa_1gtOheHZPBDYEQuDlXsuioSCURM
fkuXIygHEQxvb_1Uz923oKhIJ6tDNL6Vp_1eIRB6RgdU5HBS8qEgmf57H3w5
2UNhEpqMFx51HeWioSCYsWPdu7_1gvYEXZyL-kxT0H9KhIJIyK4J-GorygR-
S6RTyUQxIQqEglr-C06F4dk8BEqU-
NTICAPTCoSCUNgRC4OVey6EUGoA2KIcpeJ&tbo=u&sa=X&ved=0ahUKEw
iX8o286tjYAhWslOAKHRZqA6AQ9C8IHw&biw=1704&bih=978&dpr=0.75#i
mgrc=a_gtOheHZPA0tM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=913&tbm=isch&sa=1&ei=X
WBaWoL7D8O2ggef3ojQCQ&q=garabateo&oq=garabateo&gs_l=psy-
ab.3..0l10.134581.137669.0.138264.9.9.0.0.0.0.156.1264.0j9.9.0....0...1c.1.64.psy
-ab..0.9.1260...0i67k1j0i10k1.0.VF5dDI5s6LU#imgrc=p7L4oCxCLNFegM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=6V
NmWuLOPJC8zQLGz5noDw&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&gs_l=psy-
152
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
ab.3...158999.161647.0.162092.10.10.0.0.0.0.239.1438.0j3j4.7.0....0...1c.1.64.psy
-ab..3.0.0....0._Km3zfVoRSg#imgrc=vOrmkCb_MV5M2M:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=TF
NmWrSpJ8qvzwKss6uAAg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&gs_l=psy-
ab.3...152470.154592.0.154798.12.12.0.0.0.0.198.1343.0j10.10.0....0...1c.1.64.ps
y-ab..2.0.0....0.FPpIhFeieB0#imgrc=Gvl5llvUl3iuwM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=O
VJmWq7EGMWuzwLDhoCwBA&q=ni%C3%B1o+haciendo+circulo&oq=ni%
C3%B1o+haciendo+circulo&gs_l=psy-
ab.3...92011.93763.0.93956.6.5.1.0.0.0.149.559.0j4.4.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.0.0....0.fo-C7gfbAM4#imgdii=zfuccmUtazBelM:&imgrc=8z0_exvytzxhiM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=Ll
JmWpC1FcSizwLInI-
4BA&q=ni%C3%B1o+haciendo+semicirculo&oq=ni%C3%B1o+haciendo+semi
circulo&gs_l=psy-
ab.3...5743.8028.0.8319.14.12.0.0.0.0.290.1979.0j4j5.9.0....0...1c.1.64.psy-
ab..10.2.492...0i13k1j0i7i30k1j0i13i30k1.0.6HJ6XkanZYA#imgrc=7gvBhJphcH
vElM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=6V
NmWuLOPJC8zQLGz5noDw&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+verticales&gs_l=psy-
ab.3...158999.161647.0.162092.10.10.0.0.0.0.239.1438.0j3j4.7.0#imgrc=Xje6U6
VhsgHyBM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1704&bih=978&tbm=isch&sa=1&ei=TF
NmWrSpJ8qvzwKss6uAAg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+horizontales&gs_l=psy-
ab.3...152470.154592.0.154798.12.12.0.0.0.0.198.1343.0j10.10.0....0...1c.1.64.ps
y-ab..2.0.0....0.FPpIhFeieB0#imgrc=dcIZfaZE3LUXTM:
153
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
https://www.google.com.ec/search?biw=1280&bih=694&tbm=isch&sa=1&ei=K
XCZWrnWLOic5wLfnayQDA&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+oblicuas&oq
=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+oblicuas&gs_l=psy-
ab.3...128833.130199.0.130734.8.8.0.0.0.0.136.808.0j7.7.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.0.0....0.TNSYzT95xiw#imgrc=sA-WVD2AZkZ8nM:
https://www.google.com.ec/search?biw=1280&bih=694&tbm=isch&sa=1&ei=rn
CZWuTbBuuH5wKKlrq4Cg&q=ni%C3%B1o+haciendo+lineas+ciculos&oq=ni
%C3%B1o+haciendo+lineas+ciculos&gs_l=psy-
ab.3...89333.131511.0.131779.21.17.4.0.0.0.194.1872.0j15.15.0....0...1c.1.64.psy-
ab..2.0.0....0.xfCfZHyqKNU#imgrc=J0PTTABsgAx1bM:
154
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
155
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018
156
DESARROLLAR LA PINZA MOTORA COMO REQUISITO A LA PRE – ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS
DE EDAD, MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA, DEL CENTRO INFANTIL
SOCIAL ¨GUAGUA LA MAGDALENA ¨ DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018