ESTRATEGIAS INTEGRADORAS APLICADA A PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS Y LAS ESTUDIANTESUNA GUÍA PRÁCTICA

DISEÑO:

MARIELA GRIJALBA

LIC. BASICA PRIMARIA

XIMENA IRENE DELGADILLO

LIC. BASICA PRIMARIA

OLGA LILIANA MORALES HER-NANDEZ

LIC. BASICA PRIMARIA

Todos hemos escuchado a un padre O madre decir: “amo a mi hijo más que a nada en el mundo”,“yo estaría dispuesto/a a hacer todo lo posible porque sea feliz”, “daría mi vida porque mi hijo/a no sufriera”.Pero… ¿estamos esforzándonos para lograrlo?

TEMA:Escuela de padresOBJETIVO:

1. Concientizar a los padres de familia en la prio-ridad que tiene la educación de sus hijos y que la educación no es tarea exclusiva de la escuela.

2. Realizar 5 talleres con los padres de familia que les permita redimensionar y mejorar el rol protagónico, como principales educa-dores de los niños, niñas y jóvenes de nuestra sociedad.

COMPROMISOS: Uno de los compromisos de los padres de

familia en los talleres, consistirá en asistir y participar activamente en cada una de las sesiones de trabajo y en las demás actividades que se desarrollen alrededor de estos mismos talleres.

 SALUDO  - Dar la bienvenida y recordar el motivo de los talleres.

-invitar a todos y todas a participar y comentar sobre “los principios básicos para trabajar en los talleres” para una mejor dinámica y aprovechamiento de cada una de las sesiones establecidas.- Explicar el objetivo de la presente sesión. 2.- Actividades                                                     Reconociendo las funciones de la escuela y la familia. Solicitar que en pocas palabras expresen su opinión sobre “la situación de las familias y el apoyo que le brindan a los hijos en el proceso educativo” socializar y reflexionar.

Preguntar:  

1. ¿Sobre cuál de las dos instituciones consideran que recae la mayor responsabilidad de formar a los hijos como personas? (principios, valores, carácter, etc.,) 2. pedir que en una frase, propongan: ¿Cuál sería la forma de trabajar entre la escuela y la familia?

4.- Despedida  

 Reflexionar acerca de las frases escritas y llegar a una serie de acuerdos.

- Informar sobre la fecha de la próxima reunión. - Aplicar evaluación de la sesión trabajada. - Despedir al grupo.

“La familia como célula y base de la sociedad, necesita trabajar e invertir en la educación y formación de sus hi-jos e hijas, y esta tarea puede hacerse mejor con la unión de esfuerzos entre la escuela y la familia, tal como se pretende con estos talleres”.

TEMA: Familia y Educación OBJETIVOS:1. Dar a conocer la educación como tarea fundamen-tal de la familia, su valor en el momento actual y la necesidad de dedicar el tiempo necesario para capa-citarse en la maravillosa tarea de ser educadores de sus hijos. AMBIENIACIÓN:Dinámica: El lazarillo

El grupo se divide por parejas. Una de las personas se Venda los ojos y actúa como ciego, la otra será su la-zarillo. Cuando todos estén preparados, esperando la señal del

Orientador, el lazarillo se desplaza por el salón guiando al ciego por unos minutos, luego invertir los papeles. Terminada la experiencia se hace una retroalimenta-ción a partir de estas preguntas: ¿Cómo se sintieron interpretando al ciego? ¿Cómo se sintieron en el papel de lazarillos? ¿En qué ocasiones los padres son ciegos y lazarillos respecto a sus hijos? PRESENTACIÓN DEL TEMA:1. responder: « ¿Está preparado para ser educador de sus hijos?»2. anotar en una hoja la respuesta.3. Compartir en grupos (máximo 6 personas) los re-sultados - Reflexión:1. ¿Es adecuado nuestro concepto de educación?2. ¿Cuánto tiempo dedicamos a nuestra preparación como educadores? 3. ¿Qué aportan los padres a la educación?4. ¿Cómo pueden ayudar a sus hijos?5. ¿Qué criterios son necesarios para la educación de los hijos? FLENARIA:Cada grupo lee las conclusiones a través de un rela-tor.

COMPROMISO:¿Qué cosas me comprometo a realizar esta semana para capacitarme como educador natural de mis hi-jos? EVALUACIÓN:Los participantes responden a los siguientes interro-gantes:

¿Qué aprendí? ¿Cómo me he sentido en el día de hoy? ¿está preparado para ser educador de sus

hijos?

TEMA: Manual de convivencia OBJETIVO: 

Socializar las normas de convivencia que rigen la ins-titución para que los padres de familia lo conozcan y contribuyan al cumplimiento.

MATERIALES: -Texto “manual de convivencia de la I.E.D San Ga-briel Viotá” - Lápices, cartulina.

ACTIVIDAD:

De acuerdo con el número de participantes puede organizarse en equipos de trabajo para un mayor in-tercambio de estrategias.

-Se distribuye a cada grupo se le distribuye un tema del manual de convivencia.

-se inicia pidiendo a cada grupo que haga lectura del manual de convivencia según el tema asignado.-solicitar que comenten entre todos y anoten en una hoja las principales ideas sobre el tema.

-hacer una valoración personal del uso y ejercicio de lo leído en el manual de convivencia.

-pedir a alguien del grupo que de lectura de las ideas prin-cipales que escribieron, un representante por cada grupo.

-pedir al grupo que realicen en la cartulina un grafico que identifique el tema asignado.

3. PLENARIA:- los representantes de cada grupo darán a conocer a los demás grupos el tema asignado apoyados por el grafico realizado.

COMPROMISO:Cumplir con la función de los padres de familia trata-dos en el manual de convivencia.Que todos los entes participantes cumplan con lo es-tablecido en el manual de convivencia.EVALUACIÓN:

 Reflexionar acerca de los temas trabajados. - Informar sobre la fecha de la próxima reunión. - Aplicar evaluación de la sesión trabajada. - Despedir al grupo.

TEMA: ¿Conozco a mis hijos? OBJETIVO: 

Ofrecer elementos para que los padres descu-bran la importancia de conocer todos los aspec-tos de la vida de sus hijos.

AMBIENTACIÓN: Dinámica: «La novela de mi vida» Cada padre de familia escribe la historia de su vi-da, lo más autentica posible. Se dan algunas pau-tas para su elaboración:Buscar un título sugestivo con relación a los he-chos más importantes, comenzar con algunos datos biográficos, una anécdota interesante, los momentos más felices y los mayores disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defec-tos, aficiones; que tiene proyectado para el futu-ro; cómo es la relación con sus hijos y con su cónyuge; que aspectos le preocupan actualmen-te. Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su historia.

Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo. ¿Qué descubrí en mis compañeros?

PRESENTACIÓN DEL TEMA:1. Entrega individual del cuestionario ¿Conoce usted a su Hijo? 2. Reflexión individual- ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos?- ¿Qué tanto conozco de ellos?- ¿Qué objeto tiene conocerlos?- ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?

2. Se forman grupos de 4 personas para compar-tir las respuestas a los interrogantes plan-teados en la reflexión individual

3. PLENARIA:Cada grupo comparte las conclusiones. COMPROMISO:Sacar tiempo para dialogar con mis hijos sobre suAficiones, temores y situaciones que elevan o ba-jan aEVALUACIÓN:Los participantes escriben: Aspectos positivos del taller.Aspectos por mejorar.

TEMA: Cómo ayudar a su hijo estudiante OBJETIVO:Reconocer la responsabilidad como apoyo en el pro-ceso de formación de los hijos e hijas; asuman el compromisos asuman el compromiso para trabajar más cerca en las tareas escolares que llevan a casa, y de esta manera vincularse con sus profesores más estrechamente a lo largo de todo el año escolar y les permita conocer los avances y las dificultades que pueden enfrentar durante el proceso formativo.

Dinámica: Mi pequeño afiche Cada participante toma un trozo de cartulina (color favorito), lo corta y con el diseño la imagen que tiene de sí mismo: un sapo, un corazón, una cajita musical, etc. En la parte superior de la figura, cada uno escri-be su nombre; hace dos pequeños agujeros en las esquinas y pasa por ellos una pita. Coloca el diseño en su cuello.Se organizan al azar subgrupos de seis u ocho perso-nas. Cada persona expone al grupo la imagen que tiene de sí mismo. Los compañeros pueden formular pre-guntas. Todos redactan un mensaje que integre los comentarios del grupo.

Presentación del grupo. Evaluación del ejercicio.

PRESENTACIÓN DEL TEMA:Entrega y lectura del documento: “20 maneras que puede ayudar a su hijo a triunfar en la escuela” ANEXO 1.Reflexión y análisis de los hábitos de estudio. PLENARIA:Cada grupo comenta las conclusiones. COMPROMISO:Aplicar las sugerencias aun no consideradas.

EVALUACIÓN:Cada participante evalúa la reunión de 1 a 5, justifi-cando Por qué otorga esa nota.

TEMA: Los derechos y responsabilidades que tienen los distintos actores institucionalesOBJETIVO: Reflexionar sobre los derechos y responsabilida-des que tienen los distintos actores institucionales de acuerdo a su rol y función dentro de la escuela.ACTIVIDAD

Compartiremos junto a los padres el video “Children see, children do” http://www.youtube.-com/watch?v=dNeaCh1FAyU.En el que se observan diversas situaciones repre-sentadas por adultos y niños en las que se ven con-ductas negativas encarnadas por padres e imitadas por sus hijos.

A partir de esta actividad separaremos a los pa-dres en tres grupos para que reflexionen sobre lo observado.

Un grupo analizará aquellas imágenes relaciona-das con el ámbito familiar, realizando un listado de las conductas negativas y su incidencia sobre los niños. Otro grupo trabajará sobre el valor de la so-lidaridad y la sensibilidad hacia los demás, y el úl-timo grupo sobre la relación de los seres humanos y el cuidado hacia el medio ambiente.Una vez desarrollada la actividad y a partir de una puesta en común pensaremos propuestas para so-lucionar las problemáticas que pudieron observar.

Conversaremos sobre si ellos como papás perci-ben que alguno de estos tres aspectos analizados (Relaciones familiares conflictivas – Negligencia en el cuidado del medio ambiente – Falta de solidari-dad y sensibilidad hacia los demás) se observan dentro de nuestra comunidad educativa, en qué si-tuaciones y cómo podríamos ayudar entre todos para poder superar esos obstáculos...PLENARIA:Cada grupo da a conocer la conclusión sobre los puntos de reflexión COMPROMISO:Descubrir mis valores y actuar de acuerdo con ellos. EVALUACIÓN:

A cargo del Coordinador de la actividad, quien a partir de los acuerdos logrados propondrá incluir lo allí debatido como derechos y deberes de los distintos participantes.

TEMA:

CELEBRACIÓN DE LOS CUMPLEAÑOS 

OBJETIVO: 

Resaltar las fechas importantes de los estudiantes involucrando a los padres de familia en la institución.

ACTIVIDAD   

Reunirse padres de familia de acuerdo a los meses que cumplen años los estudiantes.

Luego se organizan los padres de familia y planean las actividades y las fechas de la cele-bración - Planea con anticipación que servirán, parti-rán pastel, romperán la piñata y harán cual-quier otra actividad que tengas en mente (juegos, película, etc.).

-Asegúrese de confirmar con las maestras a qué hora puedes comenzar a preparar todo para que tengas todo listo en ese momento.

- Hagan una lista de todo lo que necesitan, los desechables, pala para el pastel, gorrito para los festejados, decoraciones, bolsitas de dulces, etc. No olviden llevar cámara y una grabadora alegrar el ambiente. -El grupo de padres de familia se delegan fun-ciones de quien es el encargado de cada acti-vidad y el valor total de los gastos se dividen equitativamente.

- Es recomendable que cuenten con ayuda para que puedan montar todo rápidamente y también para atender a los niños.

No olviden recoger todo al final - Es impor-tante que consideren que una vez terminada la fiesta todo deberá quedar impecable, así el espacio quede en perfectas condiciones; de esta manera la escuela seguirá permitiendo que más niños festejen sus cumpleaños así. Como agradecimiento por compartir el cum-pleaños con sus hijos, puedes regalar a los pequeños invitados una bolsita con dulces al final del evento.

TEMA:

CUADERNO VIAJERO OBJETIVO: 

Elaborar un cuaderno viajero para comuni-carse con los padres de familia y así fomentar la relación familia y escuela. ACTIVIDAD   Por grados se manejara un cuaderno viajero cada semana los niños anotaran sus expe-riencias, debilidades, y fortalezas que se dan durante el proceso.

El cuaderno viajero es un cuaderno que se ha convertido en la forma de participación por excelencia de la familia en la escuela.

¿Para qué sirve?

-Mediante este Cuaderno, el padre de fami-lia y el docente mantienen un diálogo escrito de los aspectos que debe reforzar el estu-diante así como de sus potencialidades. El cuaderno sirve para envío de aclaraciones, solicitud de citas al docente y la realización de cualquier comentario sobre la vida acadé-mica del estudiante.

-Se refuerzan temas o contenidos trabajados en el aula.-Animamos a leer y escribir.

¿Cómo desarrollamos la actividad?

1. el maestro, con los estudiantes prepara el libro. Puede hacer una portada llamativa donde también incluirá el título del cuaderno viajero. 2. A continuación es conveniente incluir unas instrucciones de uso dirigidas tanto a los alumnos como a las familias. En ellas se expli-ca brevemente en qué consiste el libro viaje-ro y como usarlo.3. Es conveniente meter el libro en una ma-letita o bolsita de tela para que viaje cómo-do y no se estropee. Es conveniente explicar la actividad a los pa-dres y madres en una reunión. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es la posibilidad de lograr buenos resultados.

TEMA:

CONTROL DE  FIRMAS DE TAREAS

OBJETIVO: Concientizar a los padres de familia en el acompañamiento de sus hijos en cuanto a las tareas escolares y extraescolares.

DURACIÓN: durante el año escolar

Se busca: Mejorar el rendimiento académico de

los estudiantes. Lograr que la mayor parte de los estu-

diantes cumplan con sus tareas. Comprometer a los padres en el acom-

pañamiento de las tareas de sus hijos.  Labor del Docente: Llevar un cuaderno de control tareas. Revisar diariamente los trabajos esco-

lares y extraescolares.

Reuniones periódicas con los padres de familia para analizar el seguimiento a las tareas de sus hijos.

Labor del Estudiante: Escribir en un cuaderno control tareas

las actividades que tiene para el si-guiente día y dársela a conocer y hacer firmar a sus padres.

Realizar sus tareas escolares y extraes-colares a diario.

Que los padres de familia le colaboren a sus hijos con el material de apoyo que los niños necesiten.

EVALUACIÓN: Cumplimento en sus tareas. Asistencia a reuniones por parte de los

padres de familia. Rendimiento académico reflejado en

sus boletines periódicamente.

TEMA: 

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE TAREAS

 OBJETIVO: 

Fomentar los buenos hábitos de estudio y de traba-jo personal, la organización del tiempo, la disciplina y la responsabilidad.

DURACIÓN: durante el año escolar

ACTIVIDAD

En un formato de control de tareas  los niños anota-ran el por qué  no hicieron la tarea, la justificación y el compromiso y firmaran, si no cumplen con el compromiso nuevamente s les hará anotación y fir-man, después de cinco firmas se citara acudiente y se firmara  con ellos un compromiso.

Se busca:

Impulsar la capacidad de trabajo autónomo, la iniciativa personal y el interés y la curiosi-dad por el conocimiento.

Afianzar y aumentar el aprendizaje, favore-ciendo su práctica, aplicación o transferencia a diferentes contextos.

Comprometer a los padres en el acompaña-miento de las tareas de sus hijos.

  Labor del Docente:

Llevar un formato  de control tareas.

Revisar diariamente los trabajos escolares y extraescolares.

Labor del Estudiante:

Escribir en el formato de control  el motivo de no hacer la tarea.

Realizar sus tareas escolares y extraescolares a diario.

EVALUACIÓN:

Cumplimento en sus tareas.

TEMA:

BANCO DE MATERIAL DIDÁCTICO

OBJETIVO: 

Realizar un banco de Material Didáctico con la colaboración de los padres de familia que contribuirán con el material que se les facilite según su condición económica.

ACTIVIDAD   

Reunirse con los padres de familia y llegar acuerdos sobre la propuesta planteada de crear el banco de material didáctico, se espe-cificara que tipo de materiales se necesitan.

SE RECOLECTAN: gomas, sacapuntas, lápices negros y de colo-res, fibras, lapiceras, reglas, escuadras, trans-portadores, compases, tijeras, carpetas, hojas

rayadas y cuadriculadas, cuadernos, témpe-ras, pinceles, crayones, acuarelas,, cartulinas, afiches, etiquetas, tizas blancas y de colores, correctores, cartucheras, mochilas, borrado-res; ya sea nuevo o usado..

Duración:X horasLabor del Docente:Realización de la reunión y la programación de la actividad -ubicar un lugar en el salón de clases para la organización de los materiales recolectados por los padres de familia.-establecer una serie de reglas en cuanto al manejo del material.Labor del Estudiante: -Sensibilización en el buen uso del material-ayudar a la organización del material-compartir el material con los compañeros

EVALUACION

Realizar la actividad de recolección de material.

Asistencia a reuniones por parte de los padres de familia.

Adecuado manejo y utilización del ma-terial didáctico

TEMA:

Presentación de actos culturales por parte de  padres de familia en las izadas de bande-ra.

OBJETIVO: 

permitir la integración de los padres de fami-lia, incentivando el sentido de pertenencia y la valoración de actividades que eventual-mente no ofrecen atracción para ellos pero que al hacerse participes activos en las mis-

mas son valoradas y tenidas en cuenta como parte positiva del desarrollo institucional

ACTIVIDAD   

Reunirse con los padres de familia y dispo-ner un programa cultural, donde los padres con orientación de los docentes, presenten poesías, cantos, adivinanzas, coplas, lecturas alusivas según la izada del mes que realicen, decorar la escuela con carteleras y dibujos alusivos. Además se puede programar la en-trega de boletines correspondientes al perio-do escolar.

Duración:1 día del periodo escolarLabor del Docente:Realización de la reunión y la programación de la actividad -establecer la fecha apropiada con los padres de familia-acordar quien es el encargado de la organi-zación de los actos culturalesLabor del Estudiante: -participación en la elaboración de carteles alusivos

-ayudar a la organización del acto cultural-apoyar a los padres en la preparación de los actos culturales.

EVALUACION Realizar la actividad de la izada de ban-

dera. Asistencia a reuniones por parte de los

padres de familia. Realización de la actividad programa-

da.

TEMA: Convivencia y valores OBJETIVO: Dar elementos para que cada participante identifi-que una escala de valores, por medio práctico para alcanzar una educación eficaz.ACTIVIDAD   

AMBIENTACIÓN:Dinámica: «Juguemos a conocernos»  Se coloca una escarapela número a cada participante y hace en-trega de una hoja con los siguientes datos: 1. ¿Por qué está feliz el número?2. ¿Cómo se llama el hijo de la hermana del papel del número? 3. ¿Cuál es la expectativa del número?4. Elabore un acróstico con el nombre del número: 5. Pida al número... interpretar una canción.6. ¿Cuántas cuartas tiene la cintura del número?7. Pregunte al número... su nombre?8. Pida al número... que lo salude.9. Consiga la firma del número...10. Pregúntele al número... ¿Qué signo es? Cada participante responder la pregunta buscando a otro padre de familia, debe escribir en su hoja el nú-mero correspondiente del padre entrevistado. Nin-gún número puede ser repetido.Una vez están todos los datos, se hace una pequeña evaluación del ejercicio: ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué les sirvió? ¿Qué aprendieron?

PRESENTACIÓN DEL TEMA:1. Cada participante recibe una copia del texto «Las dos islas».2. Analizar el caso empleando para ello cinco minutos.

Luego ordenar los personajes de acuerdo con el valor bajo el cual considera, que actúan. Organizar grupos de 5 personas. Determinar el orden preferencia! del grupo. Cada participante expondrá su punto de vista, argumentando las razones que le llevaron a establecer el orden preferencial.

Terminada la tarea del grupo, se responden los pun-tos para la discusión referenciados en el texto «Las dos islas». PLENARIA:Cada grupo da a conocer la conclusión sobre los pun-tos de reflexión COMPROMISO:Descubrir mis valores y actuar de acuerdo con ellos. EVALUACIÓN:Cada grupo a través de la elaboración de un muñeco con materiales desechables, manifiesta cómo le pa-reció la reunión.

TEMA:

EMBELLECIMIENTO  DE LAS AULAS

OBJETIVO: 

Proporcionar un ambiente óptimo y agrada-ble, restaurando los diferentes elementos decorativos de las aulas Educativas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Elaborar elementos decorativos para propor-cionar un ambiente agradable y armonioso

Restaurar los diferentes elementos de deco-ración en el aula de clase

ACTIVIDADES 

-Arreglo y adecuación de los instrumentos de escuela

-Elaboración de nuevo material decorativo (creativo y novedoso) teniendo en cuenta las necesidades apremiantes de la sede educati-va

EVALUACIÓN 

Esta realizara durante la ejecución de la acti-vidad, será continua y permanente

 RECURSOS 

Humanos: padres de familia, estudiantes y docentes.

Materiales: papel, cartulina, marcadores, ma-terial de desecho, colores, y lápiz.

TEMA:

LIMPIEZA Y EMBELLECIMIENTO DEL JARDÍN

OBJETIVOS:

 Realizar el mantenimiento adecuado de las materas y jardines, despertando el interés de la comunidad educativa por el embelleci-miento de su entorno.

Adecuar y hacer limpieza del terreno desti-nado para la realización del jardín

Realizar siembras de las diferentes plantas ornamentales.

Fomentar y promover el cuidado del jardín en la comunidad educativa

 ACTIVIDADES

 Organización grupos de trabajo, con la parti-cipación activa de la comunidad educativa.

Ejecución de las diferentes actividades

Preparación del terreno, siembra de semillas.

Arreglo de materas y jardines con ayuda de los niños y padres de familia

 EVALUACIÓN 

Esta realizara durante la ejecución de la acti-vidad, será continua y permanente

 RECURSOS 

 Humanos: padres de familia, estudiantes y docentes.

Materiales: herramientas de trabajo, semi-llas, abono orgánico, matas de jardín

 COMPROMISO

Mantener, durante el año escolar, el buen estado del jardín

 

 

“20 maneras que puede ayudar a su hijo a triunfar en la escuela”1. Reúnase con la maestra de su hijo. Tan pronto como comience el año escolar, busque la manera de reunirse con la maestra de su hijo e infórmele que desea ayudar a su hi-jo a aprender. Dígale con claridad que si percibe que surge algún pro-blema, usted desea saberlo inmedia-tamente. Hablar con la maestra de su hijo ofrece muchas ideas pa-ra empezar una colaboración.Si lo necesita, utilice un intérprete. Por favor, no permita que la barrera del idioma le detenga. ¡Lo que usted tiene que decir es mucho más im-portante que el idioma en que lo di-ga! Busque a alguien en la escuela que pueda servirle como intérprete. 2. Aprende quién es quién en la escuela de su niño. En la escuela de su niño hay muchas personas de-dicadas a ayudarlo a aprender, cre-

cer social y emocionalmente, y tran-sitar por el ambiente escolar. niños una lista selecta sobre el personal docente y administrativo así como las organizaciones a nivel de distri-to. Cada escuela es diferente, pero este artículo le ofrecerá una intro-ducción general a las personas que trabajan en la escuela de su hijo.3. Asista a las conferencias de padres y maestros, y manténga-se en contacto durante el año escolar. Las escuelas por lo regular ofrecen anualmente una o dos con-ferencias para los padres. Usted puede asistir con alguien que sirva como intérprete o puede pedirle a la escuela que se lo proporcione. Usted también puede solicitar reunirse con la maestra de su hijo en cualquier momento durante el año. Si algo le preocupa y no puede reunirse perso-nalmente, envíe una nota corta o programe una charla breve por telé-fono. Sugerencias ofrece algunas

ideas para preparar para estas reu-niones.Apoye los esfuerzos académicos de su hijo4. Averigüe cómo le está yendo a su hijo en sus cursos. Pregúnte-le a la maestra cómo le está yendo a su hijo en comparación con los de-más estudiantes. Si su hijo se está rezagando, especialmente en la lec-tura, consulte qué puede hacer us-ted o la escuela para ayudar. Es im-portante actuar oportunamente an-tes de que su hijo se retrase dema-siado. Lea los reportes o informes escolares de su rendimiento acadé-mico. Para obtener más información, consulte la página Cómo saber si su hijo necesita ayuda adicional.5. Solicite servicios especiales si cree que su hijo los necesita. Si su hijo está teniendo problemas de aprendizaje, solicite que la escuela lo evalúe en el idioma que más do-mina. Es probable que la maestra pueda hacer "adaptaciones" en la

clase para su hijo. Si la escuela con-cluye que su hijo tiene una discapa-cidad de aprendizaje, usted podrá recibir ayuda adicional libre de cos-to. Para recibir más información con-sulte la página Dónde buscar ayu-da.6. Supervise la tarea. Haga a su niño comprender que usted piensa que la educación es algo importante y que hay que cumplir con la tarea escolar. Usted le puede ayudar a su niño con la tarea en las maneras si-guientes: aparte un lugar especial para que su niño estudie, fije una hora para hacer la tarea, y elimine las distracciones cómo el televisor y llamadas sociales. También hay mu-chas maneras en que usted puede ayudar si no conoce la materia a fondo o porque no domina el inglés tan bien como su hijo. Aprende más en Cómo ayudar a su hijo con la tarea escolar.7. Busque quién le ayude a su hijo con las tareas. Si se le dificul-ta ayudarle a su hijo con las tareas o

los proyectos escolares, consulte pa-ra encontrar a alguien más que pue-da ayudarle. Comuníquese con la es-cuela, los grupos de tutoría, los pro-gramas después de la escuela, las iglesias y las bibliotecas o busque la ayuda de un estudiante mayor, ve-cino o amigo.8. Ayude a su hijo preparar para las pruebas. Las pruebas estanda-rizadas cumplen en la actualidad un papel fundamental en las escuelas públicas de los Estados Unidos. Su hijo puede dar una o más pruebas estandarizadas durante el año esco-lar y es posible que el maestro de su hijo dedique tiempo de clase a la preparación para el examen a lo lar-go del año. Como padre o madre, hay muchas formas de apoyar a su hijo antes y después de dar una prueba estandarizada, así como también hay muchas formas de apo-yar los hábitos de estudio de su hijo a diario, que lo ayudará a estar me-jor preparado cuando llegue el mo-mento de la prueba. Cómo ayudar

a su hijo a prepararse para las pruebas estandarizadas ofrece ideas para la preparación de prue-bas estandarizadas y generales.Participe en las actividades es-colares de su hijo9. Infórmese sobre lo que ofrece la escuela Lea la información que la escuela envía a los hogares (soli-cite que le envíen versiones en es-pañol) y hable con otros padres de familia para saber qué programas ofrece la escuela. Es posible que ha-ya un programa de música, activida-des después de la escuela, equipos de deportes o programas de tutoría que podrían beneficiar a su hijo. Manténgase informado durante el año escolar.10. Colabore con la escuela de su hijo y/o participe en un grupo de padres y maestros de la es-cuela. Los maestros realmente aprecian que los padres ayuden en la escuela. Usted puede contribuir de muchas maneras. Por ejemplo,

ofreciendo su colaboración como vo-luntario en la clase de su hijo o en la biblioteca o con comida para algún evento escolar. Si usted trabaja du-rante el día, asista a las actividades conocidas como "Noches para los padres" o a las presentaciones de su hijo. En la mayoría de las escuelas se reúne con regularidad un grupo de padres para hablar de la escuela. Este grupo se conoce como PTA o PTO. Estas reuniones le brindarán una buena oportunidad de hablar con otros padres y de trabajar juntos para mejorar la escuela. Cómo mantenerse involucrado en las actividades escolares de su hi-jo ofrece algunas ideas, especial-mente para los padres ocupados.Manténgase informado y apoye a su hijo11. Haga preguntas. Si algo le preocupa acerca del aprendizaje o comportamiento de su hijo, pregún-tele a la maestra o al director sobre dicho comportamiento y busque

asesoría. Sus preguntas pueden ser como las siguientes: ¿Qué proble-mas específicos tiene mi hijo con la lectura? ¿Qué puedo hacer para ayu-dar a mi hijo con este problema? ¿Cómo puedo evitar que otros niños intimiden a mi hijo? ¿Cómo le puedo ayudar a mi hijo a hacer las tareas? y ¿A qué grupo de lectura pertenece mi hijo?12. Aprende sobre sus derechos como. Es importante saber que sus derechos como padre son con respe-to a la inmigración, servicios espe-ciales, la instrucción de inglés, y más. Aprende más en Sus dere-chos como padre de un estu-diante de escuela pública.13. Informarle a la escuela lo que le preocupa. Si su hijo tiene un problema con los estudios, el comportamiento, o con otro estu-diante, maestro o administra-dor, Cómo informarle a la escue-la lo que le preocupa describe algunos pasos que podrá seguir.

Fomente el aprendizaje de su hi-jo en la casa14. Demuestre una actitud posi-tiva con respeto a la educa-ción. Lo que decimos y hacemos en nuestras vidas diarias les puede ayudar a desarrollar actitudes positi-vas hacia la escuela y el aprendiza-je, y a desarrollar la confianza en sí mismos como estudiantes. Al de-mostrarles que valoramos la educa-ción y utilizamos nuestro conoci-miento en la vida cotidiana, les da-mos un ejemplo muy poderoso a se-guir, lo cual contribuye mucho a su éxito en la escuela.Al demostrar interés en la educación de los niños, los padres y las fami-lias pueden despertar su interés y dirigirlos hacia un descubrimiento muy importante-que el aprendizaje puede ser placentero además de traer consigo muchas recompensas, y vale la pena el esfuerzo que cues-ta.

15. Supervise el uso de la televi-sión, los juegos electrónicos y el Internet. Los niños norteamerica-nos invierten una mayor proporción de su tiempo mirando la televisión o jugando juegos electrónicos como el Nintendo que haciendo tarea o parti-cipando en otras actividades escola-res.Supervise el uso de la televi-sión y los juegos electrónico-sy Ayude a que su niño aprenda a usar el Internet adecuada y efectivamente ofrecen algunas su-gerencias para ayudar a su niño a utilizar los medios con sensatez.16. Aliente a su niño a leer. Lo más importante que usted puede hacer para ayudarle a su niño a te-ner éxito en la escuela-y en la vida-es ayudarle a leer. No podemos en-fatizar demasiado la importancia de la lectura. La lectura ayuda a los ni-ños a superarse en todas sus mate-rias. Más aún, es la clave para el aprendizaje de toda la vida. Activi-dades para divertirse leyen-do y Maneras divertidas y efica-

ces de leer con los niños le pre-sentan algunos consejos para ayu-dar a que su niño se desarrolle como lector.17. Hable con su niño. Hablar y escuchar cuidadosamente son dos destrezas que juegan un papel muy importante en el éxito escolar de su niño. Los niños pequeños aprenden las destrezas del lenguaje que nece-sitarán para tener éxito aprendiendo a leer a través de lo que escuchan a sus padres decir, las charlas entre los miembros de su familia y cómo son alentados a responder. Por ejemplo, los niños que no escuchan mucha conversación o a quienes no se les alienta a hablar y participar, suelen tener problemas al aprender a leer, lo cual puede causarles retra-sos en su desarrollo escolar. Ade-más, los niños que no han aprendido a escuchar con cuidado frecuente-mente tienen problemas siguiendo instrucciones o prestando atención en clase. También es muy importan-te que usted le demuestre que le in-

teresa lo que el niño dice y piensa. Aprende más en El éxito escolar: Hable con su niño.18. Anímelo a usar la bibliote-ca. Las bibliotecas son lugares de aprendizaje y descubrimiento para todos. Al ayudar a su niño a descu-brir la biblioteca usted lo iniciará en un camino seguro hacia el aprendi-zaje independiente. Las bibliotecas también tienen un gran número de recursos para estudiantes de todas las edades, como material de refe-rencia, computadoras y muchos ti-pos de libros, ¡sin mencionar que ofrecen un lugar tranquilo para estu-diar y hacer la tarea! escolar descri-be los servicios que las bibliotecas ofrecen a los estudiantes.19. Aliente a su niño a ser res-ponsable y trabajar indepen-dientemente. Tomar mayor res-ponsabilidad y trabajar independien-temente son cualidades importantes para el éxito escolar. Fomente la responsibilidad, la independen-cia, y el aprendizaje activo ofrece

algunas sugerencias para ayudar a su niño a desarrollar estas cualida-des.20. Fomente el aprendizaje acti-vo. Los niños necesitan participar en actividades de aprendizaje activo al igual que en actividades de aprendi-zaje independiente como leer o ha-cer tarea. El aprendizaje activo in-cluye hacer y responder a pregun-tas, resolver problemas y explorar intereses. El aprendizaje activo tam-bién se realiza cuando su niño parti-cipa en actividades deportivas, jue-ga con sus amigos, actúa en una obra de teatro de la escuela, toca un

instrumento musical o visita museos y librerías. Para promover el apren-dizaje activo, pida que su niño com-parta sus ideas con usted y respón-dale.

Por: Colorín Colorado (2008)

CONTROL DE TAREAS

CONTROL DE TAREASESTUDIANTE: GRADO

FECHA ASIGNATURA ACTIVIDAD JUSTIFICACIÓN COMPROMISO FIRMA

OBSERVACIONES:DOCENTE