Cartilla – Recordar para crecer

“Recordar para crecer” es una cartilla diseñada por la Asociación Visión Social con la finalidad de apoyar el inicio del Ciclo II de A Crecer, pensando en aquellos participantes que ya conocen el modelo educativo y para quienes apenas ingresan a él, con la intención de culminar la básica primaria.

A través de esta cartilla se ejercitan y fortalecen contenidos y competencias del Ciclo I y se empiezan a trabajar algunos que se profundizarán en el Ciclo II en las áreas de comunicación, pensamiento matemático, comunidad y ambiente y producción.

“Recordar para crecer” está compuesta por 10 sesiones, con una duración de seis horas cada una, en las cuales se trabajan algunos de los ejes temáticos de A Crecer, de la misma manera como se desarrollan las demás cartillas del modelo. El facilitador siempre estará dispuesto a orientar cada momento, indicando el título, la imagen, los objetivos, el desarrollo de las actividades individuales, la orientación de las grupales, al igual que la evaluación, elementos indispensables para llevar a cabo la metodología.

Aquí empieza una etapa del camino de aprendizaje que le permitirá seguir construyendo herramientas significativas que contribuyan al mejoramiento de su calidad de vida, la de su familia y la de su comunidad. Lo invitamos a aprovechar esta oportunidad para fortalecerse como una persona productiva y un ciudadano participativo, generando nuevos retos para su proyecto de vida.

Cartilla – Recordar para crecer

Cartilla – Recordar para crecerISBN: 978-958-98133-5-5

Brigitte Niño ArévaloDirección Ejecutiva

Gloria Edith Puentes AvilaDirección Técnica

Olga Janeth Morales CastañoDirección Gestión del Conocimiento

Carlos Felipe Romero GalvisDirector de Proyectos

AutoresJorge Arce HernándezAmory GallegoYuly Andrea Gonzalez Cifuentes

Con el apoyoMony Mendez

Revisión técnicaOmar Chaparro PuentesCarolina Cifuentes CasasYesenia Cordoba CordobaHasbleidy Martínez GuerreroJenifer Puentes RiverosSandra Vaca PachecoAndrea Velásquez Coordinación editorialJorge Arce Hernández

IlustraciónIván Rocha Nieto

Diseño y DiagramaciónOmar Sánchez

Bogotá D.C., mayo de 2012

SESI

ÓN1 PARTICIPEMOS TODOS

OBJETIVOS

► Lograr que el facilitador y los participantes se conozcan.► Identificar la importancia de la participación en el gru-

po de A Crecer.► Reconocer los conceptos de suma y resta. ► Identificar la importancia de la convivencia, reconocien-

do derechos y deberes entre los integrantes del grupo.► Identificar elementos básicos de la metodología de A

Crecer.► Reconocer la participación dentro de ambientes pro-

ductivos.

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BIENVENIDOS

Hoy empieza un camino importante en sus vidas en el que compartirán y aprenderán; un camino que les ayudará a fortalecer y a construir herramientas para mejorar las condiciones de sus vidas.

Este es un regalo que se darán a ustedes mismos para crecer como personas e integrantes de una familia y una comunidad.

Ustedes estarán acompañados por su facilitador, quien les dará lo mejor de sí, su apoyo y su afecto, creando las mejores condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. También estará para resolver sus dudas, para compartir y reforzar lo que ustedes ya saben, lo que la vida ya les ha enseñado y lo que también han aprendido en el primer ciclo de la básica primaria.

Lo anterior se logra si se tienen en cuenta las cualidades, las experiencias, el respeto, la solidaridad y las ganas de aprender de cada uno, reconociendo la diversidad en las formas de pensar, actuar y sentir. Estas son bases para una buena convivencia. Y cuando se logra convivir bien, los aprendizajes se facilitan.

Es momento de empezar a compartir este camino. Vamos A Crecer juntos y a salir fortalecidos para emprender nuevos proyectos en la vida.

• Como primer paso, propongan junto al facilitador una dinámica para que todos se presenten. Después respondan algunas preguntas:

¿Qué entienden por compartir? Discutan con sus compañeros.

¿Qué significa convivir?

¿Qué es la diversidad? ¿Por qué es importante?

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Conociéndonos más

• Reúnanse en pequeños grupos y cuenten a los demás algo que les guste mucho; puede ser una comida, una canción, un programa de televisión, un deporte, etc.

¿Hay gustos que comparten con los compañeros? ¿Cuáles?

¿Hay compañeros a los que les gustan cosas diferentes? ¿Cuáles?

Con ayuda del facilitador, escriban en el tablero el nombre de cada persona y dos o tres de sus gustos.

Sumando gustos

• Escriban los gustos que se mencionaron y en frente de cada uno los nombres de quienes los escogieron. Luego cuenten cuántas personas mencionaron cada gusto.

¿Cuál es el gusto más común en el grupo?

Recuerden que sumar es añadir una cantidad a otra, añadir dos números o más para obtener una cantidad total. También permite reunir dos grupos de cosas para obtener un único conjunto.

Por ejemplo: si tres compañeros bailan y otros dos también dicen que bailan, tendremos en total cinco compañeros que bailan (3 + 2 = 5) ó 3 +2

5

Tengan en cuenta que en esta actividad específica no se pueden sumar compañeros que bailan con compañeros que cantan, porque se están sumando dos conjuntos diferentes.

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Recordemos que los números que se suman se llaman sumandos y lo que se obtiene se denomina resultado.

Los gustos musicales

• Ahora pónganse de pie y formen un solo grupo. ¿Cuántos son? Escriban el número en un lugar visible.

El facilitador empezará preguntando a quién no le gusta la música. Si hay algunos a los que no les guste irán saliendo del grupo. Después empezará a preguntar por diferentes géneros musicales. Por ejemplo: ¿a quiénes les gus-ta la música tropical?, y así con varios géneros.

Después de cada pregunta anoten en un lugar visible el número de perso-nas que salen del grupo y cuántas van quedando.

Recuerden que restar es quitar o desagrupar dos elementos, quitando al número inicial los elementos que indique el número final. Cuando restan los números 7 y 3 se obtiene un tercero y se expresa como: 7 – 3 = 4 ó 7 - 3 4

Al primero se le llama minuendo, al segundo sustraendo y al resultado se le denomina diferencia.

DIFERENTES PERO ORGANIZADOS

Ya vieron que tienen gustos diferentes a los de sus compañeros. Son diferentes unos de otros y ahí está la riqueza y la importancia de la diversidad, que permite compartir y aprender de los demás. Esto es lo que sucederá en este grupo.

Para ello es importante recordar que todos tienen derechos y deberes.

Los derechos son las facultades o libertades que cada persona tiene para hacer o exigir todo aquello que la ley establece en su favor para tener una vida digna.

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Toda persona, sin importar su edad, género, religión y grupo social o político, tiene derechos que empiezan al nacer y que nadie le puede quitar.

Los deberes son las actividades, actos y circunstancias que implican una obligación moral o ética de cada persona consigo misma y con los demás. Se cumplen para asegurar a los otros la posibilidad de vivir en paz y con dignidad.

• Anoten en un lugar visible:

¿Cuáles son los derechos de los participantes de este grupo? ¿Cuáles sus deberes?¿Cuáles son los derechos del facilitador? ¿Cuáles sus deberes? ¿Qué debemos tener en cuenta para una buena convivencia dentro del grupo?

A elegir se dijo

• Hagan entre todos una votación para elegir los cinco derechos y los cinco deberes más importantes. Ganarán los que más votos tengan. Todos son libres para votar y el voto de todos es importante.

Los derechos y los deberes que ganen se escribirán entre todos en una cartelera que quedará visible durante todas las clases.

¡Participen todos, si no votan no pueden exigir que se cumplan sus derechos!

Trabajemos en orden

Algunos de ustedes ya han participado en A Crecer, pero otros no. Por eso harán un repaso de cómo se manejarán las sesiones, usando esta como ejemplo.

Primero leerán con atención el título de esta sesión, que resume la idea principal y da una idea del contenido.

Luego leerán los objetivos para saber lo que van a lograr y a aprender.

Después harán las actividades de la sesión, algunas individuales, que se escriben en singular (por ejemplo: escriba, lea, resuelva) y otras grupales, que se escriben en plural (por ejemplo: lean, escriban, participen).

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En A Crecer se trabajan cuatro áreas principales:

► Ambiente y producción (ciencias naturales)► Comunidad (ciencias sociales)► Comunicación (lenguaje) ► Pensamiento matemático (matemáticas)

Estas actividades están organizadas por subtítulos.Los de áreas de ambiente y producción, y comunidad van en mayúsculas. Los de comunicación y pensamiento matemático están en minúsculas y subrayados.

En todas las actividades hay tres grandes pasos muy importantes para el aprendizaje:

1. Conocer la realidad.2. Profundizarla y evaluarla.3. Comprometerse con transformarla.

Al finalizar, se propone para la casa la realización de un repaso de lo aprendido, que es la manera que cada uno tiene para verificar si aprendió lo visto en la sesión. Para eso se resuelven las preguntas de la evaluación, que deben llevarse a la siguiente sesión.

En la evaluación se escriben de nuevo los objetivos de la primera página y hay una pregunta para cada uno de ellos.

PARTICIPAR EN AMBIENTES PRODUCTIVOS

De la misma manera que todos van a participar en el desarrollo de las sesiones de A Crecer, también es importante participar en otros ambientes y espacios dentro de la comunidad.

Uno de ellos son los ambientes productivos, en los cuales se pone en práctica lo que cada persona sabe hacer, aprendiendo más y logrando un ingreso eco-nómico para cada uno para las familias.

• Responda las siguientes preguntas:

¿En qué ambientes productivos participa?

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¿De qué manera participa en estos ambientes?

¿Para qué le sirve esa participación?

Al terminar, discutan con todo el grupo sobre la importancia de esta participación y la manera de mejorarla.

EVALUACIÓNAntes de empezar tenga en cuenta lo siguiente:

► Ubíquese en un lugar de su casa donde pueda concentrarse y busque la luz natural o de un bombillo para ver mejor.

► Es mejor si puede trabajar sobre una superficie plana y firme.

► Aliste todos los materiales que puede necesitar: la cartilla, el lápiz, el cuaderno, el borrador, el sacapuntas. Si tiene un diccionario a la mano, mucho mejor.

► Prepárese con ánimo para repasar lo visto en la sesión y para seguir apren-diendo.

► Es importante que realice la evaluación sin ayuda para saber qué necesita reforzar.

1. Lograr que el facilitador y los participantes se conozcan.

Recuerde la presentación que se hizo al comienzo de la sesión y responda:

¿Cuál es el gusto más común del grupo? __________________________________

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2. Identificar la importancia de la participación en el grupo de A Crecer.

Marque con una X la letra que corresponde a la pregunta correcta.

¿Qué ventajas tiene para la participación que en el grupo haya personas diferentes?

a. Son más las personas que pueden participar.b. Se comparten más ideas y formas de ser. Además, se fortalecen los aprendizajes.c. No se presentan aprendizajes repetidos entre los participantes.d. Cada persona se hace responsable de lo que aprende en el grupo.

3. Reconocer los conceptos de suma y resta.

Escriba falso (F) o verdadero (V) para cada una de las siguientes afirmaciones:

► Sumar es agregar elementos a un grupo o conjunto. ( )► Las partes de la resta son minuendo, sumando y diferencia. ( )► Sumar y restar son la misma operación. ( )► La resta es la operación contraria a la suma. ( )

4. Identificar la importancia de la convivencia, reconociendo derechos y deberes entre los integrantes del grupo.

¿Cuál de los derechos y cuál de los deberes del grupo le parece más importan-te para la convivencia? ¿Por qué?

5. Identificar elementos básicos de la metodología de A Crecer.

Coloque en el paréntesis la letra que corresponda:

a)Objetivos ()Resumelaideaprincipalydaunaideadelcontenido.b)Evaluación ()Nosindicanloquevamosalograryaaprender.c) Título ()Sirvepararepasarloaprendidoyserealizaenlacasa.

6. Reconocer la participación dentro de ambientes productivos.

¿Cómo puede mejorar su participación en los ambientes productivos?

SESI

ÓN2 NUESTROS RECURSOS

OBJETIVOS

► Lograrconcienciasobreelcuidadodelosrecursosnatu-ralesdelaregión.

► Identificarformasdeorganizaciónparapreservarlosre-cursosnaturales.

► Identificar los elementos de la comunicación, reflexio-nandosobresuimportancia.

► Reconocer aspectos básicos para la comprensión delectura.

► Fortalecer la comprensión y la resolución de problemas con sumas y restas.

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CUIDAR LOS RECURSOS PARA VIVIR MEJOR

Los recursos naturales son aquellos que nos proporciona la naturaleza y generan bienestar para todos. El aire, los bosques, las selvas, el agua, los minerales, los metales y el gas son algunos de ellos.

Dentro de estos recursos hay algunos que son renovables, es decir, que no se acaban con su utilización, sino que se regeneran, como el agua. También existen otros que son no renovables, que no se vuelven a producir una vez se usan, como el carbón, el oro y el petróleo.

De todos es la responsabilidad de cuidarlos para que no se agoten, incluso los renovables, pues hasta estos podrían acabarse o no volver a ser aptos para su uso si se siguen descuidando y contaminando, como sucede con el agua. ¿Se imaginan lo que pasaría si el agua se contamina por completo? ¿Alguna vez han escuchado decir que las guerras del futuro serán por el agua?

Cada día es importante para recordar lo que significan los recursos naturales y los beneficios que traen, para cuidarlos y contar a los demás cómo hacerlo. Esto ayudará a que en esta y en las siguientes generaciones se siga contando con ellos para el bienestar y desarrollo de todos.

Reflexionen con todo el grupo y escriban las conclusiones en el cuaderno:

¿Cuáles son los principales recursos naturales de la región?¿En qué estado se encuentran estos recursos?¿Qué otras cosas conocen sobre los recursos naturales?¿Qué opinan de lo que dice la lectura?¿Qué deben hacer ustedes para cuidar los recursos nacionales?

LA ORGANIZACIÓN: OTRO RECURSO

Para cuidar y preservar los recursos naturales, nada mejor que la organización. El esfuerzo de muchos es mejor y más efectivo. Por ello la importancia de reconocer a aquellas organizaciones que trabajan por la conservación de los recursos, ya sea que se dediquen a ello o porque dentro de sus procesos productivos tengan esto en cuenta.

¿Conocen alguna organización en el país, la región o su comunidad que trabaje por la preservación de los recursos naturales? ¿Cuáles?

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¿Cuáles son o podrían ser las características de estas organizaciones?

¿Qué necesitamos para organizarnos en defensa de los recursos naturales?

• Reúnanse en grupos y cada uno elija un recurso natural. Después planeen una forma para explicar a las personas de la comunidad su importancia y algunas recomendaciones para cuidarlo.

Hablando de los recursos naturales

Prepárense para comunicar sus recomendaciones sobre los recursos.

• Antes respondan:

¿Por qué es importante la comunicación?

¿Qué debemos tener en cuenta para lograr una buena comunicación?

Compartan las respuestas con sus compañeros y el facilitador.

Lean lo siguiente:

PARA TENER EN CUENTA

• Siempre se está comunicando algo: con las palabras, con los gestos, con las actitudes, con los movimientos. Todo hace parte de la comunicación.

• Toda comunicación tiene una intención, es decir, la razón por la cual se quiere comunicar.

• Para lograr una comunicación efectiva es necesario que todos manejen los mismos códigos que son el conjunto de reglas, y signos y símbolos

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Ahora terminen de planear la comunicación con sus vecinos y familiares sobre los recursos naturales. Practíquenla.

EL AIRE: UN RECURSO PARA LA VIDA

Al terminar de leer este párrafo, y de acuerdo con el facilitador, vayan si es posible a un lugar al aire libre. De lo contrario, hagan el ejercicio en el salón. Ubíquense en una posición cómoda y cierren los ojos durante 5 minutos. Respiren por la nariz, primero como lo hacen normalmente y luego muy profundo, observando cómo es su respiración y cómo es el aire que respiran.

Reflexionen entre todos y escriban las conclusiones

En un lugar visible.

¿Qué sintieron durante el ejercicio?¿Cómo sintieron su respiración? ¿Cómo se siente al respirar más profundo?¿Cómo sintieron el aire?

• Realice un dibujo en el cuadro de la derecha para expresar lo que piensa sobre al aire que le rodea.

• Lea el siguiente texto:

compartidos que se usan para comunicar (imágenes, señales, palabras, gestos, etc.).

• El mensaje es lo que se quiere transmitir o expresar. En el ejercicio que están realizando serían las recomendaciones sobre el cuidado de los recursos naturales.

• Este mensaje llega a una o varias personas, que se denominan interlocutores o receptores. En el ejercicio que van a realizar los interlocutores serán sus vecinos y familiares.

• El canal es el medio a través del cual se transmite el mensaje. En este caso ustedes decidirán cuál es el canal.

• La comunicación se realiza en un contexto, que incluye la situación, el lugar, el momento en que se desarrolla la comunicación. Éste ayuda a la comprensión.

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Un recurso para vivir

El aire es un recurso invisible pero indispensable para vivir, que nos llena de vida y energía. Está siempre presente y no somos conscientes de él hasta que aparecen noticias sobre su contaminación.

¿Nos hemos detenido a pensar qué tan limpio está el aire que respiramos y qué tan saludable es nuestra respiración? ¿Hemos reflexionado por un momento sobre qué acciones u omisiones de nuestra vida diaria contribuyen a la contaminación del aire?

Qué importante sería que cada día nos diéramos cuenta del aire que entra a nuestro cuerpo y de la forma en que respiramos. Es fundamental tener en cuenta que la respiración profunda, pausada y calmada ayuda a nuestra tranquilidad, bienestar y limpia nuestro cuerpo. Por ello también es muy importante no seguir ensuciando el aire.

Además, usemos menos envases, promovamos la disminución del uso de máquinas a gasolina, reciclemos el papel, el cartón, el vidrio y el plástico. Evitemos botar la basura a la calle o afuera de nuestra casa y mucho menos quemarla. También cuidemos nuestros bosques y selvas.

Jorge Arce Hernández

Comprendiendo y aprendiendo

Al comprender un texto se logra:

► Reconocer el significado de las ideas planteadas por el o los autores.► Identificar lo que es más importante en el texto.► Relacionar el texto con lo que el lector ya sabe sobre un tema o con las expec-

tativas, emociones y opiniones.► Tomar una posición personal frente a lo que dice la lectura y opinar sobre ella

con argumentos claros.

La clave para lograr una mejor comprensión es leer mucho y diferentes tipos de textos. También es importante buscar en el diccionario las palabras desconocidas.

• Teniendo en cuenta el texto anterior, responda:

¿Cuál es la idea principal, lo más importante del texto?

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¿De acuerdo con lo que dice el texto, qué sabía y qué es nuevo para usted?

¿Qué opina de lo que dice el autor del texto?

Comprendiendo problemas

Para resolver un problema matemático también es necesaria la comprensión. Para ello es indispensable identificar lo que se pide, los datos que se tienen y a los que es necesario llegar. Además, la operación que sirve para resolverlo.

Miren el siguiente ejemplo:

Para ayudar a disminuir la contaminación del aire, todos los años en el barrio de Marta organizan la fiesta de la bicicleta. El año pasado participaron 980 vecinos. Este año asistieron 199 personas más. ¿Cuánta gente ha participado este año?

1. Información o dato que pide el problema: las personas que participaron este año en la fiesta.

2. Datos que se tienen: a. Personas que participaron el

año pasado: 980. b. Personas adicionales que

participaron este año: 199

3. Operación que sirve: suma 4. Procedimiento:980 + 199 = 1.179

4. Respuesta: este año participaron 1.179 en la fiesta de la bicicleta.

Sumando recursos, restando dificultades

• Lea los siguientes problemas, asegurándose de comprender la idea principal y lo que se pide, teniendo en cuenta el ejemplo anterior. Luego resuélvalos en su cuaderno:

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EVALUACIÓN1. Lograr conciencia sobre el cuidado de los recursos naturales de la región.

Escriba cuatro cuidados que usted puede tener para preservar los recursos naturales:

2. Identificar formas de organización para preservar los recursos naturales.

¿Cómo se podría organizar con sus vecinos para ayudar a cuidar los recursos naturales de la región?

Para la fiesta de la bicicleta, don Manuel, el señor de la tienda, compró 520 botellas de agua, 400 de gaseosa y 290 de bebida hidratante. ¿Cuántas botellas compró en total?

En una competencia que se realiza en la fiesta de las bicicletas, Carlos recorrió 1.786 metros y Patricia 1.812 metros. ¿Cuántos metros más recorrió Patricia?

En el municipio donde vive Marta hay 203 buses y busetas que contaminan el aire con sus emisiones de gases. Ya lograron sacar 63 ¿Cuántos quedan?

Después de la fiesta, 132 personas decidieron hacer un paseo ecológico a la montaña. A mitad de camino 68 personas se sentaron a descansar mientras el resto fue a tomar agua a una fuente cercana. ¿Cuántos fueron a beber agua?

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3. Identificar los elementos de la comunicación, reflexionando sobre su importancia.

Relacione los elementos de la comunicación con su definición:

a. Contexto () Larazónporlacualqueremoscomunicar.

b. Sentido () Reglas,signosysímbolosquecompartimos.

c. Interlocutor () Aquiénvadirigidalacomunicación.

d. Mensaje () Loquesequieretransmitir.

e. Código () Situación,lugarymomentoenquesucedelacomunicación.

f. Canal () Medioatravésdelcualsetransmiteelmensaje.

4. Reconocer elementos importantes para la comprensión de lectura.

Marque con una X la letra que corresponde a la respuesta correcta.

Comprender un texto sirve para:

a) Reconocer el significado de las ideas y relacionarlas con lo que ya sabemos.

b) Presentar un examen.

c) Reconocer las dificultades que tenemos para escribir.

d) Todas las anteriores.

5. Fortalecer la comprensión y la resolución de problemas con sumas y restas.

Invente y resuelva en el cuaderno un problema de suma y uno de resta.

SESI

ÓN

TERRITORIO DE TODOS3 OBJETIVOS

► Reconoceralgunascaracterísticasimportantesdelterri-toriocolombiano.

► Fortalecerlacapacidadderealizardeduccionesapar-tirdelalecturadeuntexto.

► Identificarrecursosexistentesenelterritoriocolombiano.► Aprenderlalectura,escriturayubicaciónenlatablapo-

sicionaldenúmeroshastacentenasdemil.

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NUESTRO TERRITORIO

El territorio es el espacio geográfico donde se nace y se vive en comunidad, una porción de tierra donde están las raíces y cada persona puede afirmar su pertenencia, estableciendo relaciones de equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y los recursos.

Todo pueblo escribe y reproduce en el territorio sus huellas, su memoria y sus anhelos de vida. Y desde ahí se teje la participación en la vida social, económica, política y cultural de una sociedad que requiere organizarse para lograr su desarrollo.

El territorio colombiano está conformado por 32 departamentos, 10 distritos especiales, 1.099 municipios, además de corregimientos y veredas. También hay 710 resguardos indígenas titulados y 777 títulos colectivos otorgados a poblaciones afrodescendientes.

Verifiquen si todos saben el significado de las palabras resaltadas. De lo contario busquen las palabras en el diccionario.

RECONOCIENDO EL TERRITORIO

• Lean el siguiente texto y apóyense en un mapa para ubicar lo que dice la lectura:

Nuestro país está situado en Suramérica o América del Sur, que hace parte del continente americano, como se ve en el mapa de la primera página de esta sesión. Observen con qué países tenemos límites.

Colombia es un país con una posición geográfica privilegiada, rodeada de los océanos Pacífico y Atlántico y recorrida por la cordillera de los Andes, que se divide en tres: Occidental, Central y Oriental.

Nuestro país tiene una gran variedad de clima: cálidos, templados, fríos, áridos, lluviosos, húmedos y semihúmedos, por lo que tenemos una gran diversidad de ambientes.

En las montañas se encuentran volcanes como el Galeras, el Azufral y el del Tolima; páramos como el de Sumapaz y el de Pisba; y nevados como el del Ruiz y la Sierra Nevada de Santa Marta.

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En las alturas nacen numerosos ríos que constituyen nuestro tesoro hídrico y bañan nuestro territorio. Algunos

de estos son: Magdalena, Cauca, Atrato, Sinú, Baudó, Meta, Putumayo y Guaviare, entre otros.

Amory Gallego/Jorge Arce

• Escriba:

Nombres de municipios, veredas, corregimientos o lugares que identifica o conoce de su región (recuerde que los nombres propios empiezan con mayúscula).

Nombres de departamentos y municipios de Colombia que conozca o que haya escuchado.

Con ayuda del facilitador busquen y señalen en un mapa los diferentes lugares que escribieron.

Deduciendo y concluyendo

Otro elemento importante dentro de la comprensión de diferentes tipos de textos es realizar deducciones a partir de lo que se lee, es decir, sacar conclusiones usando lo que dice el texto, lo que el lector piensa al respecto de lo que plantea el autor y lo que él ya sabe.

Por ejemplo, del siguiente párrafo:

Sixta y su familia viven en un terreno fértil en el que cultivan los alimentos que consumen. Hace algunos días el agua del río con la que se riegan los cultivos empezó a bajar contaminada y así llegó a los alimentos.

Una posible deducción sobre la situación de los cultivos podría ser:

Sixta y su familia no podrán consumir los alimentos que cultivan, pues están contaminados.

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Y del siguiente:

Por los cambios en el clima y la contaminación del medio ambiente, cada año la tierra se calienta más. Si la situación no mejora, llegará el día en que la nieve de los nevados empiece a derretirse y a bajar en grandes torrentes de agua.

Deduzca y escriba la respuesta: ¿si esto sucede, qué pasará con los pueblos más cercanos a los nevados?

• Teniendo en cuenta el texto “Reconociendo el territorio”, deduzcan lo siguiente:

¿Qué implica, en cuanto a los recursos, que Colombia tenga gran variedad de climas, ambientes, tipos de terreno y vegetación?

Observando el mapa de Colombia, ¿qué quiere decir que nuestro país está en una posición privilegiada?

¿Qué han oído recientemente en los medios de comunicación sobre el te-rritorio colombiano?

NUESTROS RECURSOS

El territorio colombiano está distribuido en cinco regiones: Amazónica, Andina, Atlántica o Caribe (que incluye las islas), Orinoquia y Pacífica. ¿En cuál están ustedes?

Dentro de todas las regiones se cuenta con una gran variedad de recursos naturales, que bien cuidados y utilizados, seguirán siendo la base del sustento y del desarrollo.

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A continuación encontrarán un mapa de Colombia dividido en las cinco regiones. Con la ayuda de su facilitador escriban, en cada región, algunos de los recursos que se producen, empezando con aquella en la que ustedes se encuentran.

.

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Centenas de mil

Para leer, escribir y ubicar números en la tabla posicional hasta centenas de mil, tengan en cuenta lo siguiente:

Recuerden que en la tabla posicional, en la fila de arriba, se indican (de derecha a izquierda): unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil.

Al escribir la cifra en números, empiecen de izquierda a derecha. Por ejemplo, la extensión del departamento de Amazonas, que tiene un área de 109.665 km2.

CM DM UM C D U1 0 9 6 6 5

Al escribir la cifra en letras empiecen también de izquierda a derecha, escribiéndola tal como se escucha. Por ejemplo, el departamento de Vichada tiene una extensión de 100.242 km2, es decir, cien mil doscientos cuarenta y dos kilómetros cuadrados.

• Ahora practique con las regiones de Colombia, ubicando los números en la tabla y escribiéndolos en letras:

Región Amazónica: 403.348 km2.

Región Andina: 305.000 km2

Región Orinoquía: 310.000 km2

Región Atlántica: 132.218 km2

Región Pacífica: 83.170 km2

CM DM UM C D U Cantidad en letras

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EVALUACIÓN1. Reconocer características relevantes del territorio colombiano.

Ubique y escriba en el mapa de Colombia que se encuentra en la actividad “Nuestros recursos”, lugares que le gustaría conocer. Escríbalos en color diferente a los recursos que ya identificó durante la sesión.

2. Fortalecer la capacidad de realizar deducciones a partir de la lectura de un texto.

Lea el siguiente párrafo y establezca cuál es la conclusión más adecuada:

Aunque el territorio colombiano está distribuido en varias regiones, en cada rincón de nuestro país podemos encontrar y compartir con personas provenientes de cada una de ellas. Así, estamos en contacto permanente con diferentes creencias, costumbres, formas de ser y pensar.


Se puede deducir que por esta razón:

a. Existen tantos conflictos.b. Se da la oportunidad de desarrollarnos como un país diverso.c. Son pocos los que en realidad pertenecen a un territorio. d. Se dice que los colombianos no tienen memoria de lo que ha pasado en el país.

3. Identificar recursos existentes en el territorio colombiano.

Escriba en la tabla algunos recursos naturales que se producen en cada región. Tenga en cuenta la actividad del mapa que hizo durante la sesión. Si necesita, pida ayuda.

REGIÓN PRODUCTOS

Región Amazónica

Región Pacífica

Región Andina

Región Atlántica

Región Orinoquía

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4. Aprender la lectura, escritura y ubicación en la tabla posicional de números hasta centenas de mil.

Escriba en la tabla los siguientes números: 159.876 231.098 198.098 431.190

CM DM UM C D U Cantidad en letras

SESI

ÓN

PRODUCCIÓN ECOLÓGICA4 OBJETIVOS

► Reconocer la importanciade laagriculturaecológicaparaelcuidadodelambienteydelossereshumanos.

► Identificaralternativasdeorganizaciónparalaproduc-ciónecológica.

► Identificarlaestructuradeunaoración.► Fortalecerlaescrituradeoracionesconsentido.► Fortalecerel conceptodemultiplicación y la solución

deproblemasconestaoperación.

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PRACTICANDO LA ECOLOGÍA

Para seguir con la idea de cuidar los recursos, nada mejor que hablar de la agricultura ecológica u orgánica, que respeta el medio ambiente, no abusa de los recursos naturales y genera alimentos sanos.

Recuerden que la ecología se encarga de observar y analizar la relación entre los seres vivos y su entorno. Y ya que los seres humanos son parte del ambiente e inciden de manera decisiva en él, es tiempo de seguir mejorando esa relación con el entorno.

Algunas ventajas de la agricultura ecológica son:

• Considera los recursos naturales como su mayor patrimonio.

• Cuida los suelos y los mantiene fértiles.

• No usa fertilizantes químicos, evitando la contaminación del suelo, el aire y los alimentos.

• Busca un desarrollo sostenible mediante el cuidado de los recursos y la generación de beneficios al consumidor.

La agricultura ecológica respeta y cuida la vida. ¿Cómo pueden ustedes contribuir a esto? Escriban la respuesta en su cuaderno.

TRABAJANDO UNIDOS: UNA ALTERNATIVA ECOLÓGICA

Hablando de agricultura ecológica, ¿qué se puede lograr, a través del trabajo organizado, para producir más y mejor, respetando el ambiente, los recursos y los seres humanos? ¿Qué pasaría en sus relaciones con los demás si ustedes tienen en cuenta el respeto y el cuidado que propone la ecología?

• Respondan:

¿Conocen alguna experiencia de agricultura ecológica en su comunidad o su región? ¿Cuál?

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¿Han hecho o hacen parte de alguna actividad de producción ecológica? Descríbanla.

¿Por qué es importante participar en estas actividades?

ORGANIZACIÓN COMUNITARIAAdaptado de Universidad Nacional de Colombia. www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/municipio/p_comunitaria/o_comun.htm

La organización comunitaria es una forma en que los habitantes de una comunidad se agrupan en diferentes ocupaciones, funciones y responsabilidades, de manera que todos logren funcionar como un conjunto. Puede ser constituida por todas las personas, buscando enfrentar y resolver problemas que les afectan para mejorar su situación.

Dos ejemplos de trabajo comunitario que pueden apoyar la creación y consolidación de procesos productivos son:

Mano devuelta o mano cambiada: esunaformadeorganizaciónenlaquelaspersonas seagrupanparacolaborarseenelprocesoagrícola,en la fasede larecoleccióndelacosecha,favoreciendolaparticipaciónyeltrabajoorganizado.

Cooperativas: son agrupaciones de personas que se organizan por un fineconómicoyproductivoquetraigabienestarybeneficioasusintegrantes,yquedérespuestaaalgunasnecesidadesmediantelauniónylacolaboracióndetodos.

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Analicenentretodosestasalternativasdeorganizaciónyotrasqueconozcan.Proponganyorganicensus ideasenun lugarvisibledelsalónpara llevara laprácticaestasiniciativasconsusfamiliasyvecinos.Compartanestasideasconellos.¡Empiecen a organizarse y a planear su futuro!

Oraciones ecológicas

Siga practicando la comunicación. Ahora escrita.

• Lea las siguientes oraciones:

La agricultura ecológica cuida los recursos naturales.

La agricultura ecológica es clave para una alimentación sana.

La agricultura ecológica no usa productos químicos.

Para mejorar la escritura es necesario tener en cuenta cómo se construyen las oraciones. Lo más importante es que expresen algo con sentido, que comuniquen algo a quien la lee. Esto tiene relación con la intención de quien escribe, es decir, para qué lo escribe.

Además de esto, recuerden cuáles son los elementos básicos que componen una oración:

Una oración está compuesta por un sujeto (de quién o qué se habla) y un predicado (lo que se dice del sujeto). Miren esto en las frases de arriba:

¿De quién se habla?Sujeto

¿Qué se dice?Predicado

cuidalosrecursos.

La agricultura ecológica nousaquímicos.

esclaveparaunaalimentaciónsana.

-31-

• Ahora practique escribiendo tres oraciones, diferenciando el sujeto y el predicado:

Sujeto Predicado

Juego de oraciones

• Reúnanse en parejas. Por turnos, un integrante de la pareja dirá el sujeto de una oración y el otro el predicado que la complementa. Después cambien. Escriban las oraciones en el cuaderno.

Empiecen con oraciones relacionadas con el tema de esta sesión y después pongan el tema que quieran. Recuerden que el tema lo pone la persona que dice el sujeto y que es importante que las oraciones tengan sentido.

Repasando la multiplicación

Así como multiplicar esfuerzos trae mayores beneficios para todos, multiplicar números facilita la solución de problemas matemáticos. Recuerden:

La multiplicación es una suma abreviada en la que los sumandos iguales se repiten varias veces.

Ejemplo:

En un cultivo hay 6 hileras de plantas y en cada hilera hay 5 plantas. ¿Cuántas plantas hay en total?

Pueden hacer la siguiente suma: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30, es decir, 5 veces 6. O, para abreviar y hacerlo de forma más sencilla, se puede decir 6 x 5 = 30.

-32-

• Practique:

6 x 5 (5 veces 6) = 4 x 7 (7 veces 4) = 9 x 8 (8 veces 9) =

3 x12 (12 veces 3) = 17 x 1 (1 vez 17) = 6 x15 (15 veces 6) =

Multiplicando esfuerzos

• Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas utilizando la multiplicación. Recuerde los elementos que se deben tener en cuenta para comprender un problema y resolverlo.

Don Pedro sabe que para realizar un sembrado ecológico u orgánico de zanahorias debe ubicar cada planta a una distancia de 15 centímetros. Si él tiene listas 6 plantas, ¿cuántos centímetros de terreno necesita para el sembrado?

Cada planta de zanahoria de las que va a sembrar don Pedro tiene en promedio 8 hojas. Si va a sembrar 6 plantas, ¿cuántas hojas habrá en total entre todas las plantas?

EVALUACIÓN1. Reconocer la importancia de la agricultura ecológica para el cuidado del

ambiente y de los seres humanos


Algunas de las ventajas de la agricultura ecológica son:

a. Cuida el medio ambiente y produce alimentos sanos.

b. Usa químicos para garantizar que los cultivos estén limpios.

c. Logra una mayor producción pues las plantas son más grandes.

d. Puede realizarla una sola persona.

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2. Identificar alternativas de organización para la producción ecológica.

¿De qué manera usted sepuedeorganizarcon sus vecinos y familiaresparabuscaralternativasdeproducciónecológicaqueayudenasusustentoyeldesufamilia?

3. Identificar la estructura de una oración.

Relacione:

a. Sujeto ( ) De quién o qué se escribe.

b. Sentido ( ) Para qué se escribe.

c. Predicado ( ) Que comunica algo a otra persona.

d. Intención ( ) Lo que se dice del sujeto.

4. Fortalecer la escritura de oraciones con sentido.

Converse con su familia sobre la importancia de la producción ecológica. Escriba en su cuaderno tres oraciones que expresen lo más importante de la conversación.

5. Fortalecer el concepto de multiplicación y la solución de problemas con esta operación.

Resuelva en su cuaderno: una familia va a empezar a cultivar tomates y lechugas orgánicos. Para ello consiguieron 3 bolsitas de semillas de tomate, con 17 semillas cada una. Además, 6 bolsitas de semillas de lechuga con 12 semillas cada una. ¿Cuántas semillas tienen de tomate? ¿Y cuántas de lechuga? ¿Cuántas semillas tienen en total?

-34-

Anotaciones

SESI

ÓN

SOMOS CULTURA5 OBJETIVOS

► Valorar la diversidad multicultural del entorno.► Reconocer los elementos que componen un párrafo.► Identificar elementos culturales del contexto que pue-

dan constituirse en fuentes de producción.► Fortalecer la capacidad para escribir textos descriptivos.► Fortalecer la capacidad de resolver problemas que re-

quieran utilizar la división.

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RECONOCIENDO NUESTRA RIQUEZA CULTURAL

Colombia cuenta con una gran riqueza cultural que se manifiesta en todo el territorio, a través de formas de ser y ver la vida, de festejos, carnavales, baile, música, comida, leyendas, literatura y trajes típicos, entre otros.

Esta variedad de culturas se ha ido transmitiendo de generación en generación, en gran parte por los abuelos que cuentan las historias a sus hijos y nietos, es decir, a través de la tradición oral. Pero esto también se puede hacer a través de la escritura.

Todas estas manifestaciones culturales constituyen la identidad e idiosincrasia de un país, es decir, los rasgos que distinguen a sus habitantes y reflejan su historia y actualidad.

Esta riqueza cultural también se fortalece a través de la interacción cotidiana entre las personas de las diferentes etnias: los indígenas, los afrocolombianos, los palenques y raizales, las comunidades gitanas (Rom) y todas aquellas personas mestizas, es decir, con mezclas étnicas. Por todo esto ¡Colombia es un afortunado país multicultural en el que caben todos!

Imaginando y practicando

Para seguir mejorando nuestras habilidades para escribir, recuerden cuáles son los elementos necesarios para la construcción de un párrafo:

► Un párrafo es un escrito corto que expresa una o más ideas.► Lo más importante es que tenga sentido y manifieste con claridad la intención

de quien lo escribe► Está compuesto por varias oraciones relacionadas entre sí, que van separadas

por un punto seguido (.).► Todo lo escrito en un párrafo debe guardar coherencia de acuerdo a la inten-

ción que busca el autor.► Un párrafo puede utilizarse para describir características de personas o situa-

ciones, dar opiniones sobre algún tema, informar sobre algún asunto o suceso, entre otros usos.

► Un párrafo se inicia con una letra mayúscula y termina con un punto aparte (.)

Según esto, ¿cuántos párrafos identifica en el texto “Reconociendo nuestra riqueza cultural”?____________________________________________________________

• Complete las oraciones del siguiente párrafo con las palabras de abajo, teniendo en cuenta su sentido dentro de la idea general:

-37-

La ________________ define quienes somos como pueblo y se expresa en ________________ manifestaciones. Actividades como el baile, la ____________, las forma de vestir, las leyendas y la comida hacen parte de la cultura. Todo esto se va _______________________ de generación en ___________________, conservando así ____________________ identidad.

música cultura diferentes generación nuestra transmitiendo

Ahora recuerde alguna historia relacionada con las tradiciones culturales de su región o municipio y escriba un párrafo corto:

MI CONTEXTO CULTURAL

La identidad cultural acompaña a cada persona a donde vaya. Por ejemplo, al grupo de A Crecer, en donde se pone en práctica la multiculturalidad. La forma como ustedes visten y hablan, lo que saben, sus experiencias y expresiones lo reflejan.

• Recuerde algunos de sus elementos culturales. En los recuadros están las definiciones. Debajo de cada una escriba ejemplos que conozca:

Tradiciones Celebraciones Costumbres

Valores y creencias culturales que se

transmiten de generación en generación y que son parte importantes en su

vida.

Actividades como carnavales, fiestas y

festivales tradicionales de su lugar de origen.

Actividades como carnavales, fiestas y

festivales tradicionales de su lugar de origen.

-38-

Compartan lo que cada uno escribió.

Aprovechen cada oportunidad para compartir las riquezas culturales de cada integrante del grupo.

Esta es una manera de reafirmar la identidad, de aprender y compartir aquello que es importante para cada uno.

Observando y describiendo

Recuerden qué es una descripción:

Es una manera de expresar oralmente o por escrito las principales características o rasgos de alguien o algo que observamos.

Para escribir un texto descriptivo es importante seleccionar los aspectos o las características que se quieren destacar de la persona, lugar, objeto o situación que se quiere describir. Luego, estos aspectos deben ser organizados en una o más oraciones con sentido y relacionadas entre sí. Mire un ejemplo:

Mi vecina se llama Susana. Es alta y delgada y se viste con faldas de colores. Ella es la encargada del salón comunal del barrio, que es un lugar importante para las reuniones y celebraciones. Es un espacio grande e iluminado, pintado de azul. También tiene varias ventanas grandes desde donde se pueden ver las montañas llenas de pequeñas casitas y árboles de diferentes clases.

• Describa en cuatro oraciones el lugar en el que desarrollan las clases:

Comparta la descripción con un compañero y den ideas para mejorarla. Escríbala de nuevo en el cuaderno, siguiendo las recomendaciones.

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• Escriba un párrafo de tres o cuatro oraciones para describir cómo es el lugar donde usted nació.

CULTURA Y PRODUCCIÓN

La cultura también puede ser una alternativa de producción.

• Identifiquen y escriban productos elaborados por personas de la comunidad o la región que hagan parte de las tradiciones y costumbres culturales (artesanías, música, comida, vestidos, etc.) y que representen un ingreso económico:

Productos

Entre todos den ideas sobre algún producto que sea parte de la cultura de la región en la que viven y que pueda ser un ingreso para sus familias y comunidades. Escriban un párrafo para describir lo que podrían hacer.

¡Que no se quede sólo en el papel! Hablen con sus compañeros, vecinos y familiares y analicen la posibilidad de encontrar en esto una actividad productiva.

-40-

Practicando y repartiendoSi se organizan en grupo para elaborar un producto después podrán repartir las ganancias. ¿Y cómo repartir algo en partes iguales?

Observen el ejemplo:

Familia 1 Familia 2

8 ÷ 2 = 4 ó 8 2 4

Cada familia recibe 4 huevos

Recuerden que la división es la acción matemática de repartir en partes iguales. En el ejemplo, se llama dividendo a los 8 huevos que se van a repartir (el número que se va a dividir). Se llama divisor a las 2 familias que se benefician (el número por el que se va a dividir) y se llama cociente a los 4 huevos que recibe cada familia (el resultado).

• Practique en el cuaderno:

20 ÷ 4 = 50 ÷ 2 = 120 ÷ 10 = 45 ÷ 5 = 180 ÷ 9 =

• Resuelva el siguiente problema:

Los habitantes de una comunidad se organizaron para producir y vender artesanías. La meta es elaborar 240 canastos en un mes. Para planear la producción de una manera equitativa, todos deben hacer el mismo número de canastos. ¿Cuántos canastos debe hacer cada persona si trabajan 4? ¿Y si trabajan 8? ¿Y si trabajan16?

Si se reparten 8 huevos de gallina en 2 familias.

-41-

EVALUACIÓN1. Valorar la diversidad multiculturales del entorno.

¿Por qué es importante reconocer y valorar nuestras riquezas culturales?

2. Reconocer los elementos que componen un párrafo.

Escriba algunos de los elementos que debe tener en cuenta para escribir un párrafo:1.__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Identificar elementos culturales del contexto que puedan constituirse en fuentes de producción.


Tener en cuenta la cultura como fuente productiva implica:

a) Tener un trabajo interesante aunque no remunerado.

b) Poder trabajar sólo en su región de origen.

c) Encontrarse posibles conflictos por las diferencias culturales.

d) Aprovechar costumbres, creencias y tradiciones para buscar una fuente de ingresos.

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4. Fortalecer la capacidad para escribir textos descriptivos.

Escriba un párrafo de 3 o 4 oraciones en el que describa a su familia qué fue lo que más le gustó de esta sesión:

5. Fortalecer la capacidad de resolver problemas que requieran utilizar la división.

Resuelva las siguientes divisiones:

890 ÷ 10= 1.000 ÷50 = 20 ÷ 5=

Invente un problema que requiera usar la división para resolverlo.

SESI

ÓN

PRODUCCIÓN LIMPIA6 OBJETIVOS

► Identificaralternativasdeproducciónagropecuariaenlacomunidad.

► Fortalecer lacapacidadparaescribir textosargumen-tativos.

► Reconocerelconceptodepolígonosysuclasificación.► Comprenderyutilizarelconceptodesimetría.► Identificarunaestrategiadeorganizacióncomunitaria.

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MEJORANDO LA PRODUCCIÓN AGROPECUARIA Adaptado de : Bermúdez Bedoya Adriana. Ascovez Buenas Prácticas y Producción Ecológica Certificada: herramientas para la competitividad y

sostenibilidad. Asociación Colombiana de Médicos Veterinarios y Zootecnistas.

Elsectoragropecuariosecomponedelaproducciónagrícola,queserelacionaconelcultivodegranos,cerealesyvegetales,yde laproducciónpecuaria,queserelacionacon lacrianzadelganado,quepuedeser vacuno,porcino,aviarolanar.

Este sector es la base económica del país y debe buscar producir siempre con calidad. Al mismo tiempo, conservar, mantener y mejorar las condiciones del entorno para que la producción sea cada vez más limpia y no contamine, para así cuidar los recursos naturales.

Dos ejemplos de producción son: las buenas prácticas agrícolas y las buenas prácticas pecuarias.

Las buenas prácticas agrícolas (BPA) son un conjunto de actividades que se realizan en el campo, en la producción agrícola primaria, y que permiten la obtención de alimentos de calidad, la protección del ambiente y el bienestar de los productores.

Las buenas prácticas pecuarias (BPP) o ganaderas (BPG) son un conjunto de actividades que se basan en el adecuado manejo de los animales, aplicando en todas las fases de su crecimiento medidas que garanticen al consumidor de carne, leche, huevos, etc., un alimento de calidad.

• Respondan:

¿Qué actividades agropecuarias se pueden realizar en sus comunidades?

¿Qué deben tener en cuenta para realizar estas actividades?

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¿Cómo se pueden aplicar estas buenas prácticas en las ciudades?

Párrafos argumentativos

• Escriba en sus palabras qué son las buenas prácticas y explique su importancia.

Lo que usted acaba de escribir es un párrafo argumentativo, es decir, un texto en el que el autor:

► Expresa sus opiniones o puntos de vista, dando razones concretas.► Defiende o controvierte una idea, propia o de otra persona, exponiéndola con

claridad y justificándola.► Intenta convencer al lector de que algo es cierto.

Verifiquecondosdesuscompañerossiel párrafoqueescribiócumplelosrequisitospara ser argumentativo. Si es necesario, reescríbalo teniendo en cuenta susrecomendaciones.

• Escriba y argumente en su cuaderno (dos párrafos) su punto de vista sobre la siguiente oración: “El uso de químicos en el cultivo de alimentos es perjudicial para la salud de la tierra y para quienes los consumen”.

Al terminar, comparta con sus compañeros lo que escribió.

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La forma de las parcelasCuando se mira el paisaje de lejos, desde una carretera por ejemplo, la tierra se ve como una colcha de retazos. Se ven los lotes o parcelas con distintas formas, colores y tamaños, como en esta imagen.

Esos pedazos de tierra que están encerrados se llaman polígonos, es decir, porciones de plano formados por lados y limitados por líneas rectas.

En la imagen las líneas representan los límites o linderos de cada lote, por ejemplo, el lote de Julia limita con el lote abandonado y con el de María.

Comoven,el lotededonJuan tiene3 lados,al igualqueeldeMaría. Estospolígonosdetresladossellamantriángulos.

Identifique si en el terreno hay otros polígonos de tres lados y escriba de quién son:

Lote de María

Lote deJosé

Lote Abandonado

Lote deIván

Lote de Julia

LoteMunicipio

Lote de Juán

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En la imagen también hay lotes que tienen cuatro lados, como el de José o el lote abandonado. Éstos se llaman cuadriláteros.

Lospolígonostienenunnombresegúnsunúmerodelados:

Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono

3 lados 4 lados 5 lados 6 lados

Simetría

Cuando estos polígonos pueden dividirse formando dos partes iguales, se dice que es una figura simétrica. Observen cómo se dividen las siguientes:

La recta que se dibuja para partir la figura en dos partes iguales se llama eje de simetría.

Una figura puede tener más de un eje de simetría. Por ejemplo:

En la naturaleza también se encuentran figuras que se pueden dividir en dos partes iguales, es decir, que son simétricas:

Eje de simetría

-48-

• Ahora dibuje un eje de simetría en los lotes de José, de María y en el abandonado:

Lote de José Lote de María Lote abandonado

EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS AGROPECUARIAS

Reúnanse con los compañeros o vecinos que quieran participar y conformen su propio comité de saneamiento ambiental, que es un grupo de personas que se encargan de cuidar que se cumplan en la comunidad las buenas prácticas, procurando que:

► Se conserve el medio ambiente. ► Se desarrollen actividades para mejorar la fertilidad del suelo y la calidad de

los cultivos caseros.► Se realice un manejo natural de los cultivos a través de control biológico de

plagas, uso de extractos vegetales y aromas, entre otras medidas. ► Se cuide el bienestar de las familias que hacen parte de la producción.

Y si tienen animales, además de lo anterior es importante:

► Tratarlos con medicina veterinaria natural, que no les da productos químicos cuando se enferman.

► Tratarlos con respeto y cuidado.

-49-

► No usar el concentrado como principal alimento, sino diversas fuentes de alimentación.

Si forman el comité todos estarán atentos al entorno y si se presentan riesgos podrán buscar las soluciones pertinentes.

Recuerden: “la tierra no es del hombre, el hombre es de la tierra”.

Indígenas dwanish

• Responda:

¿Le parece importante la estrategia del comité? ¿Por qué?

¿Cuáles de las recomendaciones que acaba de leer no se practican en su comunidad o en su barrio?

¿Cómo se puede organizar este comité en el lugar donde usted vive?

-50-

EVALUACIÓN1. Identificar alternativas de producción agropecuaria en la comunidad.

Marque con una X la letra que corresponde a la respuesta correcta:

Según lo visto en la sesión, escoja cuál sería la mejor alternativa de producción para su comunidad:

a) Una opción que traiga buenas ganancias aunque afecte un poco el ambiente.b) La producción agropecuaria que sigue las buenas prácticas.c) Los cultivos con químicos.d) Todas las anteriores.

2. Fortalecer la capacidad para escribir textos argumentativos.

Escoja la actividad de producción agropecuaria que más le guste. Escriba en su cuaderno un texto argumentativo de por lo menos dos párrafos para explicar por qué esta actividad es importante.

-51-

3. Reconocer el concepto de polígonos y su clasificación.

Lafiguradeloslotesquesetrabajóenlasesiónseveasísinlosnombresdesusdueños.Esostriángulosycuadriláteros(polígonos)queustedveahísonlasfichasdeunjuegochinoquesellamaTangram.

ConelTangramsepuedeformarvariasfiguras.Reprodúzcaloenunahojablan-caoenunacartulinayrecortelasfichasporlaslíneasnegras.

Cuandolastengaseparadasintentehacerconsusfamiliaresyamigoslassiguien-tesfigurasdeanimales:

Gato Pez Ave Gallina Conejo Caballo

Invente otras figuras.

4. Comprender y utilizar el concepto de simetría.

¿Cuál de las siguientes figuras no es simétrica?

a) c)

c) d)

-52-

5. Identificar una estrategia de organización comunitaria.

Coloque en el paréntesis la letra que corresponda:

a) Comité de saneamiento ambiental.

( ) Los vecinos o compañeros que estén interesados por el cuidado del medio ambiente.

b) Participantes en el comité. ( ) Velar porque los suelos y el agua estén limpios.

c) Una de las funciones del comité.

( ) Es una estrategia de organización comunitaria.

d) Una buena práctica del comité.

( ) No usar productos químicos en los cultivos.

SESI

ÓN RECONOCER NUESTRO

ORIGEN7 OBJETIVOS

► Reconocer y valorar el origen familiar.► Reconocer las diferencias entre texto narrativo e infor-

mativo.► Fortalecer las habilidades de lectura, el análisis y la re-

presentación de datos a través de gráficos de barras.► Comprender la importancia del presupuesto familiar.► Afianzar la realización del presupuesto familiar.

-54-

RECONOCER EL ORIGEN

La familia es el primer espacio que nos conecta con la vida, donde iniciamos el camino hacia lo que hoy somos y en el que también tenemos raíces profundas e importantes.

Y este origen no depende de si tenemos o no contacto físico con nuestros padres, de si nos llevamos bien o no con ellos, incluso no depende de si los conocimos o no. No importa cuál sea la historia o la situación actual familiar, allí está nuestro origen y por ello es necesario reconocerlo, esto incluye saber de dónde venimos, quiénes son nuestros padres y cuáles son nuestras raíces familiares.

Este es un aprendizaje fundamental en la vida para transmitirlo a nuestros hijos y nietos: reconocer quiénes somos y de dónde venimos es el primer paso para avanzar hacia nuestros sueños y metas.

Reflexione y responda en su cuaderno:

¿Qué tan importante es para usted su familia de origen? ¿Por qué?

¿Y su familia actual? ¿Por qué?

¿Cómo son las relaciones con su familia de origen? Si es el caso, ¿cómo podría mejorar estas relaciones?

SOBRE LA FAMILIA

Lean el siguiente texto:

Escuelas para las familiasAdaptado de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF. Escuela para familias. - En: www.icbf.gov.co

Estas escuelas son un servicio orientado a fortalecer e impulsar las relaciones de pareja y familiares a través del diálogo, la solidaridad, la convivencia y los valores, facilitando a los padres y adultos la función de ser los primeros educadores de sus hijos, y fortaleciendo las redes

-55-

de apoyo para la construcción de un ambiente de respeto de los derechos de la niñez y de todos los integrantes de la familia.

Estas escuelas ofrecen procesos formativos que buscan la reflexión, el intercambio de experiencias y la búsqueda de alternativas no violentas a situaciones conflictivas en la familia. También desarrollan actividades para la conformación de redes afectivas, económicas y de protección entre familias vecinas o unidas por intereses.

Para acceder a estas escuelas pueden acercarse a un centro zonal o unidad de atención del ICBF en su municipio y presentar la solicitud.

Informaciones y narraciones

El texto anterior es informativo, es decir, da a conocer una situación, hecho o circunstancia real.

Contesteensucuaderno:¿Qué da a conocer el texto anterior?

Los textos narrativos son diferentes de los informativos, pues cuentan una historia, real o imaginaria, que sucede en tiempos y lugares específicos. En ésta se presentan diversos personajes, que también pueden ser reales o inventados.

Observen las diferencias entre los dos tipos de texto en el siguiente diagrama:

…informaloshechos,utilizandosuestiloparticular.

Incluyesusemociones,ideaseintereses.

Elautor…

Textoinformativo Textonarrativo

…comunicandolassituacionesyloshechoscomosonosuceden.

Cuentaunahistoriarealoficticia…

Daaconoceralgoreal…

…narrandolahistoriaenlugaresytiemposespecíficos,conlapresenciadepersonajes.

Informa Narra

-56-

El cuento de nuestros padres

Lean el siguiente fragmento de un texto narrativo:

En una noche cualquiera, una persona, de la que no sabemos si es hombre o mujer, tuvo un sueño. Es un sueño que todos tenemos alguna vez. Esta persona soñó que en sus manos recibía unas cuantas monedas de sus padres. No sabemos si eran muchas o pocas, si eran miles, cientos, una docena o aún menos. Tampoco sabemos si eran de oro, plata, bronce, hierro o quizá de barro.

Mientras soñaba que sus padres le entregaban estas monedas, sintió espontáneamente una sensación de calor en su pecho. Quedó invadida por un alborozo sereno y alegre. Estaba contenta, se llenó de ternura y durmió plácidamente el resto de la noche.

Extraído de: Garrida Bacardí, Joan (2006). ¿Dónde están las monedas? Barcelona: Rigden.

¿Cuál podrá ser la continuación de esta narración?

• Invente la continuación de este texto y escríbala en su cuaderno. Después compártala con sus compañeros.

Datos familiares

Lafamiliadedoña Manuela está conformada por cuatropersonas.Ella,queeslaabuela,Jacintoqueeselpapáysusdoshijas,MaríayCarolina.Ellosseturnanparahacerlascomprasenlaplaza.

Unanocheenlacomidaelloscontaronlasvecesquehabíanidoalaplazaenelúltimomesyestefueelresultado:

Manuela:10 María:9

Jacinto:8 Carolina:4

Pararepresentarestosdatossepuedeelaborarungráfico de barras.

Elgráficodebarrasseusaparamostrardatosatravésdebarrashorizontaleso verticales cuyas longitudes son proporcionales a las cantidades querepresentan.

-57-

Observenlaorganizacióndelasvecesquecadaunofuealaplazaenelmes.Cadavezquefueronahacerlascomprasestárepresentandoporunrectángulo.Escribandebajodelnombreelnúmerodevecesquecadapersonafueahacerlascompras:

Manuela Jacinto María Carolina

La anterior es la misma organización que se hace en un gráfico de barras, con la diferencia de que en éste se hace una sola barra para representar el número total. Observen:

• Ahora lea el siguiente gráfico de barras que muestra el número de familias de cinco barrios en un sector de un municipio:

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Anote en su cuaderno el nombre del barrio y el número de familias en cada uno. ¿En cuál barrio hay el mayor número de familias? ¿En cuál barrio hay el menor número de familias?

Lo que gana y lo que gasta

En las sesiones anteriores se ha hablado de alternativas productivas. Una de las razones principales para éstas es el sustento familiar.

Responda:

¿Cómo calcula la cantidad de dinero que necesitan usted y su familia para su sustento?

¿Usted tiene alguna manera para controlar y distribuir los ingresos que reci-be? En caso de tenerla, indique cuál.

La organización del presupuesto familiar es importante para saber cuáles son los gastos básicos y cuánto deben ser los ingresos para cubrirlos. Es una buena manera de planear y prever. El siguiente es un ejemplo de un formato para hacerlo:

Gastos semanales Ingresos semanales

Lo que sobra (restelos

ingresosdelosgastos,silosingresossonmás)

Lo que falta (reste los

gastosdelosingresos,silosgastosson

más)

Concepto Cantidad Concepto Cantidad $5.000Arriendo $50.000 Pagodela

construcción$80.000

Mercado $40.000 Lavadoderopa

$30.000

Transporte $15.000TOTAL $105.000 $110.000

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¿Cuál es su presupuesto?

Elabore su presupuesto familiar. Si requiere más espacio copie y amplíe la tabla en su cuaderno:

Gastos semanales Ingresos semanales Lo que sobra Lo que faltaConcepto Cantidad Concepto Cantidad

TOTAL

EVALUACIÓN

1. Reconocer y valorar el origen familiar.

Reflexione con su familia sobre la importancia de reconocer el origen familiar. Escriba en su cuaderno algunas conclusiones sobre esa conversación.

2. Reconocer las diferencias entre texto narrativo e informativo.


Una diferencia entre textos informativos y narrativos es:

a) El narrativo da a conocer un hecho y el informativo cuenta una historia.b) El informativo tiene al menos dos personajes y el narrativo más de tres.c) El informativo da a conocer un hecho y el narrativo cuenta una historia.d) El informativo tiene un autor y el narrativo puede tener varios.

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3. Fortalecer las habilidades de lectura, el análisis y la representación de datos a través de gráficos de barras.

Elabore en el cuaderno un gráfico de barras teniendo en cuenta la siguiente información:

En una reunión varias familias contaron el número de hijos que tienen. El resultado fue:

Familia Ospina: 3 Familia Córdoba: 7Familia Páez: 5 Familia Hernández: 1

4. Comprender la importancia del presupuesto familiar.


Es importante realizar un presupuesto familiar porque:

a) Ayuda a planear según los gastos que se tienen y los ingresos que se reciben.b) En una ley importante para todos.c) Puede convertirse en una fuente de ingresos familiares.d) Es una manera de pertenecer a la comunidad.

5. Afianzar la realización el presupuesto familiar.

Comparta y ajuste con su familia el presupuesto que elaboró durante la sesión. Comente con su facilitador y sus compañeros los resultados obtenidos.

SESI

ÓN8 EL MILAGRO DEL

CUERPO HUMANO

OBJETIVOS

► Identificarlasfuncionesvitalesdelcuerpohumano.► Afianzarelusodeletrasmayúsculas.► Reconocer los productos del entorno con los que se

puedecuidarlasalud.► Comprenderelconceptodefracción.► Reflexionarsobreelserviciodesaluddelmunicipioola

vereda.► Reforzarelconocimientodelasreglasdeacentuación.

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MÁS QUE UNA MÁQUINA: FUNCIONES VITALES

El cuerpo humano es una maravilla; ni la mejor máquina del mundo podría igualarlo. Realiza muchas funciones difíciles de las que nosotros ni siquiera nos damos cuenta.

Algunas de esas funciones son necesarias para vivir y se llaman funciones vitales. Estas son: de nutrición, de relación y de reproducción.

De nutrición: se relaciona con la respiración, la alimentación, la circulación de la sangre y la excreción. Ocurre cuando usted toma aire por los pulmones, cuando consume alimentos, los transforma dentro de su aparato digestivo y distribuye los nutrientes por todo el cuerpo a través de la sangre.

Derelación:tienequeverconelcontroldelcerebroydelsistemanerviososobreelcuerpo.Ocurrecuandoustedserelacionaconlosdemásusandosussentidosyelaparatolocomotor,esdecir,cuandoustedobservaypercibeloquepasaasualrededorycuandosemueve.

De reproducción: no es vital para una persona, pero sí para la conservación de la especie y ocurre cuando se tienen hijos. Nadie se muere si no tiene hijos, pero si nadie los tuviera… ¿qué pasaría? Y, por otro lado, ¿qué pasa cuando se tienen muchos hijos sin contar con los recursos económicos para darles lo que necesitan?

• Respondan:

¿Qué pasa cuando no está bien alguna de las funciones vitales?

¿Saben cómo cuidar sus funciones vitales? Expliquen.

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Sabía usted que…Adaptado de Curiosidades del cuerpo humano. En: http://www.juntadeandalucia.es. Recuperado en abril 20 de 2012.

¿Sabía usted que un adulto como Juan o como su compañero del lado respira unas nueve millones de veces en un sólo año? ¿O que un cuerpo normal procesa en su vida hasta 30 toneladas de comida?

¿Sabía que un cuerpo como el de María o como el suyo toma entre 33.000 y 37.000 litros de líquido durante la vida adulta y que el corazón late más de 30 millones de veces al año?

Dicen en las EPS y en el Centro de Salud Los Milagros que este órgano bombea aproximadamente 5 litros de sangre por minuto, es decir, 7.200 litros al día. Además, los recién nacidos se tranquilizan al oír el sonido del corazón de su mamá.

Usando mayúsculas para escribir mejor

Observen que en la lectura anterior hay algunas palabras con mayúscula inicial o sostenida (toda la palabra en mayúscula). Para usarlas, recuerden algunas reglas:

► Se escriben después de un punto seguido y de un punto aparte, en la primera letra de la palabra que sigue.

► Se usan en los nombres y apellidos de las personas: Juan, Eduardo, Rodríguez.► También se usan en los nombres de lugares y países: Colombia, Bogotá, restau-

rante Ventura.► Se utilizan en los nombres de entidades, dependencias, programas y, de ma-

nera sostenida, en los resúmenes de esos nombres (abreviaturas): Secretaría de Salud, A Crecer, ICBF, etc.

• Busque en la lectura “Sabía usted que…”, un ejemplo de cada regla y subráyelo así: la primera regla con rojo, la segunda con azul, la tercera con verde y la cuarta con negro.

¿CÓMO CUIDAR ESE MILAGRO DE LA NATURALEZA?

El cuerpo es un milagro de la naturaleza que es necesario cuidar para que no se enferme y la mejor manera de hacerlo es con productos naturales. Por ejemplo, algunos recordarán las recetas de las abuelas cuando decían:

“Tome agüita de panela o de manzanilla para el dolor del estómago” o “tome agua de toronjil para que duerma bien”.

-64-

Respondan:

¿Qué plantas o frutas medicinales conocen?

Escojan tres plantas o frutas y escriban para qué sirven:

Planta / fruta Sirve para

Elijan una de las anteriores y escriban la receta para prepararla. Compártanla con sus compañeros:

Fraccionarios

Se habla de una fracción cuando una unidad se divide en partes iguales. Por ejemplo:

Un cuarto de patilla Media manzana

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Un fraccionario representa las partes de esa unidad y se escribe con dos números, uno sobre otro, separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria. Observen:

3 4

Numerador Raya fraccionaria

Denominador

El número de abajo se llama denominador y representa el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad. El de arriba se llama numerador y representa el número de partes que se han tomado de la unidad.

También se puede escribir así: 3/4, con la raya fraccionaria inclinada para un lado. Se lee “tres cuartos”.

Entre otros usos, los fraccionarios son útiles para preparar recetas. Por ejemplo, si tiene anemia mezcle una cuarta parte de taza de apio (1/4 ó ) con tres cuartas partes (3/4 ó ) de una taza de leche caliente. Tape y deje reposar por 3 minutos. Tómela caliente antes de acostarse, masticando el apio. (Tomado de: Narváez, Plegaría y Martínez, Pedro (2004). Taller de plantas medicinales. Proyecto de fortalecimiento del conocimiento de los pequeños productores de San Rafael del sur).

• Responda:

En sus palabras, ¿qué es un fraccionario?

Escriba en números los siguientes fraccionarios:

► Cinco octavos: ____________

► Un tercio: ____________

► Cuatro séptimos: ____________

► Dos quintos: ____________

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EL SERVICIO DE SALUD EN LA COMUNIDAD

Cuando los cuidados naturales no son suficientes, cuando no se sabe cuidar la salud o cuando los síntomas son muy graves es necesario ir al médico. Sin embargo, en algunos lugares puede ser difícil acceder a los servicios de salud.

• Evalúen el servicio de salud de su municipio o vereda. De acuerdo con los siguientes aspectos, marquen una X debajo de “Sí” o “No”. Argumenten su respuesta:

Aspecto Sí No ¿Por qué?

¿Es fácil sacar una cita médica?

¿Lo atienden rápido en urgencias?

¿Los médicos lo atienden bien?

¿Los espacios son amplios y limpios?

¿Se siente cómodo y tranquilo con el servicio de salud?

¿Qué pueden hacer ustedes para mejorar el servicio de salud?

La acentuación

En español todas las palabras llevan más fuerza en una de las sílabas, lo que se llama acento. La sílaba donde se hace esa fuerza se denomina sílaba tónica. Ejemplo: la palabra salud tiene dos sílabas: sa-lud y la fuerza está en la última. Algunas veces el acento se marca con una tilde. Por ejemplo: atención, corazón.

Las palabras tienen nombres de acuerdo con el lugar donde llevan el acento:

► Las agudas lo llevan en la última sílaba: función, vital, mejor.► Las graves lollevanenlapenúltimasílaba:cuide,agua,azúcar.► Las esdrújulas lollevanenlaantepenúltimasílaba:última,tónica,cólico.► Las sobreesdrújulas lollevanenlatrasantepenúltimasílaba:químicamente.

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Lean las siguientes reglas para usar las tildes:

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULAS

Sílaba tónica

Última Penúltima Antepenúltima Trasantepenúltima

Van con tilde si:

Terminan en vocal, n

o s

Terminan en consonante distinta de

n o s

Siempre Siempre

Ejemplos: hospitalatención

jardín

gravemedicina

difícil

médicoquímicolímpielo

apréndaselodemuéstreselo

tómeselo

Complete con más ejemplos

EVALUACIÓN

1. Identificar las funciones vitales del cuerpo humano.


Las funciones vitales del cuerpo humano son:

a. Reproducción y respiración.b. Circulación y nutrición.c. Relación y secreción.d. Nutrición, relación y reproducción.

2. Afianzar el uso de letras mayúsculas.

Complete con las letras que correspondan, según si son mayúsculas o minúsculas.

__uidar la salud es muy importante para las funciones vitales. ___a mejor manera de hacerlo es con productos naturales, __omo lo hacen __edro y su __amilia.

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3. Reconocer los productos del entorno con los que se puede cuidar la salud.

Escriba en su cuaderno una receta natural para el cuidado de su salud. Indique también para qué sirve esa receta.

4. Comprender el concepto de fracción.


Una fracción se da cuando:

a. Una cantidad es diferente a otra.b. Se suman varias partes hasta completar la unidad.c. Una unidad se divide en partes iguales.d. Ninguna de las anteriores.

5. Reflexionar sobre el servicio de salud del municipio.

Escriba tres recomendaciones para mejorar el servicio de salud de su municipio o vereda:

6. Reforzar el conocimiento de las reglas de acentuación.

Escriba la letra que corresponda en el paréntesis:

Palabras esdrújulas ( ) Llevan tilde si terminan en vocal, n o s.

Palabras graves ( ) Llevan tilde si terminan en consonante diferente de n o s.

Palabras agudas ( ) Tiene el acento en la antepenúltima sílaba y siempre tiene tilde.

Palabras sobreesdrújulas ( ) Llevan el acento en la trasantepenúltima sílaba y siempre tiene tilde.

SESI

ÓN

ECONOMÍA PARA TODOS9 OBJETIVOS

► Comprender el uso de las conjugaciones verbales. ► Comprender el concepto de economía solidaria.► Reforzar la utilización adecuada de los pronombres per-

sonales. ► Identificar las características de las organizaciones de

economía solidaria.► Conocer las formas de representar una fracción.

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ORGANIZACIÓN CON SOLIDARIDAD

El dueño de la finca los Farallones se llama don Nacianceno. Es una persona de edad avanzada que quedó viudo hace algún tiempo, así que decidió donar la finca a los trabajadores en agradecimiento por su lealtad.

Les propuso que entre todos la pusieran a producir para así mejorar las condiciones de vida de sus familias. Debido a que es una finca grande decidieron organizarse para atender varios frentes de producción.

¿Y ahora como vamos a hacer?, se preguntaron unos a otros.

Después de varias reuniones entre ellos, sus familias y los líderes comunitarios pensaron que era una buena idea cultivar una variedad de productos, así como reunir algún dinero para comprar cabezas de ganado. También decidieron utilizar alternativas de producción ecológica para proteger el medio ambiente y promover una agricultura sana.

Las acciones y los tiemposRecuerdenlasaccionesquerealizandia-riamente.

Por ejemplo, con los compañeros de A Crecer ustedes realizan acciones como leer, escribir, dialogar, sumar, reír, cantar, jugar, compartir, soñar y muchas más.

Todas estas palabras con las que expresamos las acciones se llaman verbos.

Escriba otros verbos.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

• Teniendo en cuenta la lectura “Organización con solidaridad”, marque con una X las palabras que indican una acción:

pensar___ producir___ finca ____ trabajar____ viudo ____ fabrican_____

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Ahora identifique los verbos en las siguientes oraciones y enciérrelos en un círculo:

a) Don Nacianceno decidió donar su finca.

b) Nosotros nos organizamos para mejorar las condiciones de vida.

c) Doña Justina dijo que hay que trabajar juntos.

Tengan en cuenta que:

Las acciones (los verbos) se realizan en diferentes tiempos: Presente: se están realizando.Pasado: ya se realizaron. Futuro: se van a realizar.Escribir un verbo en diferentes tiempos se llama conjugación.

Observen el ejemplo de conjugación con la acción organizar:

Presente: los compañeros de clase se organizan para mejorar su economía.

Pasado: los compañeros de clase se organizaron para mejorar su economía.

Futuro: los compañeros de clase se organizarán para mejorar su economía.

• Marque con una X según el tiempo que corresponda:

Oración Presente Pasado Futuro

El grupo de A Crecer participará en lasactividadesdeeconomíasolidaria.

Los líderes comunitarios recomendaron quelaspersonasseorganicen.

Lasfamiliasdecidencrearunaasociación.

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ORGANIZACIÓN Y DECISIONES COLECTIVAS• Respondan:

¿Por qué es importante organizarse?

¿Qué significa trabajar unidos?

¿Cómo se puede practicar la solidaridad en el campo productivo y laboral?

La economía solidaria es una forma alternativa de actividad económica que tiene como base la solidaridad, la organización y la toma de decisiones colectivas.

Lo principal en las actividades de economía solidaria es resolver las necesidades de la comunidad, dar participación a todos y distribuir las ganancias de manera equitativa, como en el siguiente ejemplo:

53 familias ubicadas en la zona de alto riesgo del volcán Galeras, en el departamento de Nariño, motivaron a otras comunidades para organizarse mediante decisiones colectivas. Así, conformaron asociaciones comunitarias con proyectos productivos encaminados a impulsar las tiendas comunales, así como la comercialización y el fortalecimiento del ecoturismo para el desarrollo integral de la zona.

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• Identifiquen asociaciones, organizaciones o microempresas comunitarias de la región que estén desarrollando proyectos basados en la economía solidaria.

Nombre de la organización ¿En que basan su economía?

¡Anímense a organizar alternativas de economía solidaria! Empiecen a dar ideas y a pensar cómo llevarlas a la práctica.

Yo, tú, ellos… la fuerza de las acciones fortalece la unión

Yo

Vosotros Nosotros

Tú Él

Ellos

Ella

Los anteriores son pronombres personales, es decir, palabras que sirven para nombrar a las personas sin decir su nombre.

Cuando se escriben verbos como amar, celebrar, reír, gozar, sembrar, organizar, decidir, entre otros, se acompañan de nombres propios, pero también se pueden usar los pronombres. Por ejemplo:

En lugar de decir: Juan está celebrando su nuevo trabajo.Se puede decir: Él está celebrando su nuevo trabajo. En lugar de decir: Manuela y Pedro se unieron para formar una cooperativa.Se puede decir: Ellos se unieron para formar una cooperativa.

• Escriba el pronombre que corresponda según quién o quiénes realizan las acciones. Si tiene dudas, léalos de nuevo al comienzo de esta actividad:

1. _____ como alimentos sanos.2. Don Nacianceno habló con _______ y les expresó el deseo de ayudarlos.3. A Jacinta le gustó la idea de la economía solidaria. Por eso, _____ y sus

vecinos decidieron participar.

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Representando fracciones

Recuerden que una fracción es una unidad que se ha divido en partes iguales. Por ejemplo, el terreno que dio don Nacianceno equivale a una unidad y se va a dividir en 12 familias por partes iguales. En este caso, cada parte se llama un doceavo 1/12

Observen la forma de representarlo:

La fracción sombreada es el terreno que cada familia está cultivando en la finca de don Nacianceno:

1/12 y se lee “un doceavo”.

Miren otros ejemplos sobre el mismo terreno:

2/12 y se lee “dos doceavos”. 4/12 y se lee “cuatro doceavos”.

7/12yselee“sietedoceavos”.

Represente los siguientes fraccionarios:5/9 10/12 1/6

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EVALUACIÓN1. Comprender el uso de las conjugaciones verbales.

Escriba tres frases sobre lo aprendido en la sesión, teniendo en cuenta el tiempo verbal que se indica:

Pasado: _____________________________________________________________________

Futuro: ______________________________________________________________________

Presente: ____________________________________________________________________

2. Comprender el concepto de economía solidaria.

Escriba con sus palabras qué es economía solidaria:

3. Reforzar la utilización adecuada de los pronombres personales.

Escriba el pronombre apropiado para cada oración:

a) ______comparto con los compañeros de A Crecer.

b) ________trabajan en la agricultura.

c) ________ cuida los niños mientras voy a clase.

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4. Identificar las características de las organizaciones de economía solidaria.


Una característica de las actividades de economía solidaria es:

a) Generan ganancias que se reparten según el orden de participación.b) Se basan en el análisis de la demanda y la oferta.c) Buscan resolver una necesidad de la comunidad practicando la solidaridad.d) Sólo permiten la participación a los miembros de una familia.

5. Conocer las formas de representar una fracción.

Escriba debajo de cada figura qué fracción está representada:

___ /___ ___ /___ ___ /___

SESI

ÓN

EL PROYECTO DE MI VIDA10 OBJETIVOS

► Reconocer la importancia y las características de un proyecto.

► Fortalecer las competencias de lectura y escritura.► Reforzar las habilidades para la elaboración de proyec-

tos. ► Reforzar las habilidades de solución de problemas utili-

zando las cuatro operaciones básicas.

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El PROYECTO DE LA VIDA

La vida es un proyecto maravilloso en el que cada día se construye y se renueva el camino. Un proyecto en el que se ponen en práctica los aprendizajes para mejorar la calidad vida y en el que cada quien se empeña para alcanzar sus sueños.

Siendo el más grande y el más importante, la vida también está llena de muchos proyectos: personales, familiares, laborales, comunitarios, productivos, entre otros. Cada uno de ellos es igual de significativo para quien los sueña, los construye y los realiza.

Tener proyectos da ánimos para levantarse en la mañana, fortalece la confianza en lo que cada persona es capaz de hacer y ofrece diferentes alternativas para la vida. Por eso nunca deben faltar.

Comprendiendo

Recuerden que la mejor manera de mejorar la lectura y la comprensión es leyendo mucho, con frecuencia y diferentes tipos de textos.

• Responda algunas preguntas sobre la lectura anterior:

¿Qué opina de lo que dice el texto? Argumente su respuesta.

¿Qué le parece lo más importante del texto?

¿Qué otro título le pondría al texto?

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LOS PROYECTOS

Un proyecto de define como una planeación de actividades interrelacionadas para lograr un objetivo. Por ejemplo: lo que cada persona debería hacer para tener una vida como la sueña, las actividades necesarias para resolver un problema de la comunidad, las acciones que se requieren para cumplir con un propósito familiar, entre otros.

En A Crecer se habla mucho de proyectos comunitarios, que son aquellos que buscan la solución a una necesidad de la comunidad a través del trabajo en equipo de sus integrantes. En estos proyectos se destacan la solidaridad, el respeto, el trabajo en equipo y los beneficios para todos. Paraesteyotrostiposdeproyectos,recuerdenalgunosdesuselementos:

► Justificación: las razones para plantear el proyecto. ► Objetivos: los propósitos del proyecto, es decir, lo que se pretende lograr. ► Actividades: las acciones que se van a realizar para lograr los objetivos.► Cronograma: los tiempos para la realización de las actividades.► Presupuesto: en algunos casos, como en los proyectos comunitarios, se nece-

sita un presupuesto para desarrollar las actividades y lograr los resultados.

En esta sesión, la invitación es para que usted reflexione y escriba algunas ideas sobre el proyecto de su vida.

Preguntas sobre la vida

• Lea las siguientes preguntas:

¿Ha aprovechado cada instante de su vida?

¿Ha expresado su amor a las personas que quiere?

¿Ha contemplado atardeceres y salidas del sol?

¿Se ha detenido a mirar lo maravillosa que es la naturaleza?

¿Ha reído, cantado, bailado, jugado? ¿Ha disfrutado lo que hace?

¿Se cuida, se protege y se respeta a sí mismo?

¿Ha buscado realizar sus sueños?

¿Ha ayudado a otros?

¿Qué le falta por hacer?

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Después de leer las preguntas, regálese un momento para pensar y sentir, para respondérselas. Escriba en su cuaderno una reflexión sobre lo que le falta hacer o sobre lo quiere cambiar en su vida.

Este es un buen momento para hacer un balance y reforzar o reorientar su camino, para construir o reconstruir el proyecto de su vida. Que en varios años, cuando mire hacia atrás, encuentre que el recorrido lo satisface y lo llena de felicidad y de orgullo.

¡Haga de su vida el mejor proyecto!

• Reúnanse en parejas para compartir lo que escribieron.

Escribiendo el proyecto de mi vida

Es hora de practicar la escritura con el proyecto de su vida. Tenga en cuenta los elementos para plantear un proyecto.

• Responda:

¿Por qué le parece importante escribir sobre el proyecto de su vida? (justificación):

Piense en tres sueños que tenga en su vida; uno personal, otro familiar y otro laboral. Estos sueños serán los objetivos de su proyecto. Escríbalos.

1

2

3

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Describa dos actividades que puede hacer para concretar cada sueño. En la descripción incluya un momento o fecha aproximada en la que va a realizarla (cronograma).

Primer sueño

Actividad 1: ________________________________________________________________

¿Cuándo la va a hacer?: ___________________________________________________

Actividad 2: ________________________________________________________________


Segundo sueño

Actividad 1: ________________________________________________________________


Actividad 2: ________________________________________________________________


Tercer sueño

Actividad 1: ________________________________________________________________


Actividad 2: ________________________________________________________________


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Esta es sólo la primera parte del ejercicio de escribir el proyecto de su vida desde este momento en adelante. Tenga presente que es usted quien dirige su vida y la orienta hacia el cumplimiento de sus objetivos, hacia el logro de sus sueños.

Este es el proyecto más importante. Revíselo constantemente, verifique si está haciendo lo necesario por alcanzar sus objetivos, reoriéntelo si es necesario. Vaya sumando otros sueños.

• Comparta lo que escribió con todos sus compañeros o con un pequeño grupo.

Un proyecto de vida productivo

José tiene 31 años y muchos sueños por delante; uno de ellos es tener un supermercado en el barrio para que sea sustento para él y su familia. Ese es su proyecto de vida productivo y se ha venido preparando para lograrlo.

• Resuelva en su cuaderno:

Para empezar, José debe buscar el local. Según sus cuentas, el supermercado va a tener cuatro filas con ocho estantes cada una.

De los ocho estantes de cada fila, la mitad mide dos metros y la otra mitad, tres metros.

Teniendo en cuenta que los estantes están pegados unos de otros, ¿Cuántos metros ocupan los ocho estantes de cada fila?

José decidió que va a tener tres empleados para que le ayuden y pensó en algunos amigos de confianza. Como viven un poco lejos, tiene previsto darles una ayuda de $213.000 para el transporte; cantidad que deberán dividir entre los tres. ¿Cuánto le corresponderá a cada uno?

Él tiene la duda de si esa plata les va alcanzar. Si el transporte diario le cuesta a cada uno $2.200 y trabajan 26 días del mes. ¿Les sobra plata? ¿Les falta? ¿Cuánta?

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EVALUACIÓN1. Reconocer la importancia y algunas características de un proyecto.


Los elementos para plantear un proyecto son:

a) Justificación, objetivos y resultados.b) Justificación, objetivos, actividades, cronograma y presupuesto.c) Justificación, actividades y presupuesto.d) Justificación, actividades, evaluación y presupuesto.

2. Fortalecer las competencias de lectura y escritura.

¿Qué cree que le falta mejorar en su escritura?

¿Cómo lo va a hacer?

¿Qué cree que le falta mejorar en su lectura?

¿Cómo lo va a hacer?

3. Reforzar las habilidades para la elaboración de proyectos.

Plantee algunas ideas para un proyecto que solucione un problema de su comunidad:

Problema: __________________________________________________________________

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Justificación: _______________________________________________________________

Objetivos: __________________________________________________________________

Actividades: Cronograma:

Presupuesto: (si es necesario)

4. Reforzar la resolución de problemas utilizado las cuatro operaciones básicas.

Lea el siguiente problema:

Para poner su supermercado, José piensa involucrar a los vecinos para volverlo un proyecto comunitario. El día de la reunión de convocatoria hizo una colecta para comprar algo de comer. En total recogió $16.000. Decidió dividir esa plata en tres partes, dos de las cuales usó para comprar jugos y la otra para panes. Con lo que quedó para los jugos alcanzó a comprar 10. ¿Cuánto costó cada jugo?


Para resolver este problema se necesitan las siguientes operaciones:

a) Suma y multiplicación.b) División.c) División y suma.d) Multiplicación.

Resuelva el problema en su cuaderno.

Cartilla – Recordar para crecer

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