Caso De Multidiscapacidad
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ASIGNATURA REGIONAL
Caso de multidiscapacidad
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Multidiscapacidad
DEFINICIÓN:Denominamos persona - niño/a, joven o adulto
-con multidiscapacidad o Necesidad Especial Múltiple (NEM) a aquel ser que tiene dos o más necesidades especiales asociadas, atendiendo que ello lo convierte en un ser único, con posibilidades muy específicas, con necesidades particulares y con potencialidades muy personales y vitales a desarrollar.
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Caso de discapacidad Múltiple
Síndrome de ApertCesar Ortiz Santa CruzNacido en el año 2005Edad: 2 años 8 meses
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En la antigüedad a este tipo de personas las veían como “freks”.
Las malformaciones a la vez causan otra discapacidad.
Son maltratados psicológicamente por la sociedad.
En este caso el niño no esta escolarizado y proponemos alternativas educativas para trabajar con un niño con estas características.
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Síndrome de Apert
Se caracteriza por el cierre prematuro de las suturas craneales.
Es una anomalía craneofacial (cabeza – cara) denominada también Acrocefalosindactilia tipo I.
Se producen malformaciones en cráneo, cara, manos y pies, además de diversas alteraciones funcionales que varían mucho de unos niños a otros.
La incidencia es de 1´2 por cada 100000 nacidos vivos.
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Cirugía- La cirugía debe ser precoz, se puede producir atrofia del nervio óptico, ceguera, además de peligrar la vida del niño. Intervención :- Adelantamiento y remodelación frontal: para dar espacio al cerebro comprimido.- Tratamiento quirúrgico de la mano.-Tratamiento de los problemas de audición.
Medidas preventivasSe recomienda la asesoría genética para padres potenciales. Existe la posibilidad de realizar un diagnóstico prenatal.
ALTERNATIVAS MEDICAS
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- Es necesario el tratamiento brindado por distintos especialistas que trabajen en equipo, el cual puede ayudar a evitar complicaciones.- La forma en la que se maneja el caso está hecha por este equipo de médicos para determinar el mejor plan para corregir las deficiencias del niño.
Alternativas a nivel centro.
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En cuanto a la motricidad, pueden sufrir torpeza motora fina variable en función de la severidad de la sindactilia y los resultados conseguidos por la cirugía. El desarrollo motor grueso es normal, aunque con limitaciones por las características de los pies.
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Identificar un posible retraso mental a través del diagnóstico con la menor demora posible.
Este diagnóstico permitirá determinar la intensidad de los apoyos en función de su rendimiento en el área de las habilidades adaptativas
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Para lograr resultados positivos es necesario:
- Poner al día en los conocimientos de esta patología a los médicos de la
institución a que asiste el alumno e incorporarlos en coordinación con los
hospitales. -Informar y concientizar a los maestros
de la institución acercad e las características del alumno para tomar
en cuenta en su desempeño y rendimiento.
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Escuela inclusiva:Grupo multigrado:
La ayuda será de acuerdo a la capacidad y grado en que va el alumno.
Los periodos de atención dependen de la necesidad de apoyo que se necesita.
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En cuanto a adecuaciones del acceso del centro están:
-rampas y barandales
-Espacios grandes y ventilados
-Evitar obstáculos en puertas y pasillos como escaleras o plataformas
Pero esto va a depender de el grado de afección en la psicomotricidad
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ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN EN EL AULA REGULAR.
Enseñarles a nuestros niños con NEM las cosas (conductas) que deben aprender:
1. Prestar atención, es decir dedicar todo tu ser para identificarte con ese niño/a con nem.
2. Observar y anotar las conductas que realiza el niño/a. 3. Conocer y observar la rutina y el ámbito familiar. 4. Leyendo los informes anteriores (del médico, psicólogo,
docentes y otros profesionales). 5. Hablando o conversando con todas las personas que
tienen algún tipo de relación con el niño: hermanos, tíos, abuelos, personal de la movilidad, auxiliar de educación, docente, amigos, empleada, etc. todos aquellos que de una u otra forma tienen contacto con el niño/a, pero primordialmente ambos padres.
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ELABORACIÓN DEL PLAN
Para elaborar un plan que ayude al niño en su aprendizaje deberíamos: a)Identificar los pasos de la actividad y describirlos.
b)Identificar estrategias que se usarán para ayudar al niño en aprender los pasos de la actividad.
c)Decidir si acaso vamos a motivar al niño para que pueda aprender la actividad.
Aprendizaje en conjunto con los otros alumnos
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¿Cómo aprende un niño la actividad?
La forma en que un niño aprende la actividad es haciéndola junto con nosotros.
El niño aprende más rápido siempre y cuando nosotros hagamos la actividad:
o-En el mismo lugar
o-De la misma forma
o-Con el mismo material
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•Recorridos y visitas.•Experimento.•Teatro.•Escenificación.•Elaboración de títeres y mascaras.•Representación de bailes y danzas.•Juego de roles.•Teatro guiñol.•Lectura de imágenes.•Apreciación y exploración musical.
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Estrategias para adaptar materiales lúdicos
• ESTRATEGIAS• Estabilizar.• Agrandar.• Crear prótesis.• Reducir la respuesta.• Hacer más familiar.• Hacer más concreto.• Suprimir pistas extrañas.• Añadir o aumentar las pistas.• Mejorar la seguridad y la duración.
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Diferentes materiales lúdicos
Tentetiesos o sonajeros con ventosas.
Estimula movimientos.
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• Muñequeras.
• Fomenta el movimiento manual o pedal.
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• Juegos didácticos comercializados.
Adaptaciones en :• Tamaño• Colores• Formas• Textura, peso.
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Pizarra férrica.
Ayudará a una mejor manipulación de los materiales, pero esto deberán estar imantados.
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Sistemas de imprentillas.
Si el alumno no puede coger el lápiz de una manera “correcta”, estos le ayudaran a poder escribir.
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Adaptadores de lapiceros.
A medida de la capacidad de la prensa del alumno facilitar la adaptación al lapicero más acorde a las necesidades.
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Escuchar y prestar atención a los padres de familia.Ser paciente, humanista y bondadoso.Ponernos en su lugar.Involucrar a los miembros de toda la familia. Aclarar que las expectativas que los padres tienen pueden variar con el tiempo.
ABORDAJE A LA FAMILIA
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- Hablar y darles a entender necesitan darse tiempo como pareja, e incluso con sus otros hijos.- Es preciso confiar en los padres.hacer que se sientan que confiamos en ellos.- Ser realista.- Resaltar los valores.- Fortalecer sus canales de comunicación.ayudarlos a "mejorar su calidad de vida"
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Brindar información clara, completa y actualizada.
Ayudarlos a descubrir las necesidades y potencialidades de su hijo.
No dejar que los padres tengan falsas expectativas.
Crear espacios y tiempos para compartir. Involucrar a todos los miembros de la familia y
comunidad.Planear junto con los padres los objetivos del
programa
6 pautas que debe considerar el equipo de
trabajo.
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Chávez Muedano Meybol AriadnaContreras González CintliRodríguez Dávila ZulemaRodríguez Portillo Eduardo
León Martínez SoniaZamora Naranjo Marlen
Integrantes: