ÍNDICEIntroducción Fundación Scholas Occurrentes

Programa Educativo Scholas Ciudadanía

Metodología

Objetivos

Dinámicas

* Etapa 1: Selección de Problemáticas online

* Etapa 2: Semana de Inmersión o de Participación Ciudadana

Convocatoria

Preguntas frecuentes

Experiencia del programa Scholas Ciudadanía Madrid - Enero 2016

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Scholas Occurrentes es una organización internacional de derecho pontificio impulsada por el Papa Francisco desde la Ciudad del Vaticano el 13 de agosto de 2013, que vincula la tecnología, el arte y el deporte para fomentar la integración social y la cultura del encuentro por la paz.

La misión es mejorar la educación y lograr la integración de las comunidades, con foco en las de menores recursos, a través del compromiso de todos los actores sociales, vinculando escuelas y redes educativas de todo el mundo a partir de propuestas pedagógicas, deportivas y artísticas.

Buscamos cambiar la educación construyendo juntos un mundo integrado y en paz, haciendo de la cultura del encuentro una experiencia educativa.

Los tres pilares que atraviesan todos nuestros proyectos son el arte, el deporte y la tecnología como herramientas para hacer posible desde la educación la cultura del encuentro.

Introducción

El proyecto educativo Scholas Ciudadanía es la segunda línea de acción de la Fundación Scholas Occurrentes e implica un cambio paradigmático en la concepción del aprendizaje y del espacio escolar. Procura ampliar el concepto de educación.

Asimismo, se desea generar una pedagogía del encuentro: el diálogo, el respeto a la diversidad, la escucha y la mirada atenta, el aprender con otros y de los otros y el trabajo cooperativo son los valores que guían y animan esta propuesta. Scholas mediante esta propuesta educativa pretende crear un espacio en el que se viva más humanamente y se genere una comunidad global.

Tiene como fin formar jóvenes comprometidos con el bien común a través de una experiencia de aprendizaje cívico-social que busca fomentar su participación y el compromiso ciudadano, partiendo de aquellos problemas que realmente les afectan y les preocupan. El programa busca acercarlos a su comunidad desde una perspectiva constructiva, donde el joven participe a través de la presentación de propuestas y compromisos de solución.

El antecedente de esta propuesta educativa es el programa "Escuela de Vecinos" qué impulsó el Papa Francisco cuando era Arzobispo de Buenos Aires, Argentina. El mismo se inició en el año 2006 y en aquella oportunidad participaron 7 escuelas parroquiales de diversas religiones de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 70 alumnos en total. En la actualidad son más de 60 escuelas, de gestión estatal y privadas, de distintos credos y de las 15 comunas que conforman la Ciudad, y un total de 800 jóvenes que intervienen activamente en el programa.

El programa emplea una metodología de trabajo participativa que concibe a los jóvenes como centrales en el proceso de aprendizaje y privilegia el acercamiento de éstos a su realidad más próxima, su barrio, sus calles, su ciudad. Se busca fomentar la creatividad, integración y la participación comprometida de los jóvenes promoviendo que los estudiantes, enfrentados a un problema, se pregunten cuántas formas distintas hay para pensarlo, para resolverlo, para salirse de la idea de que hay una única manera de hacer y pensar las cosas.

Los estudiantes que participan del proyecto son quienes eligen las problemáticas que quieren investigar, en función de sus intereses y motivaciones, los mismos logran apropiarse de las discusiones, del armado de hipótesis y formulación del diagnóstico y propuestas de mejora, convirtiéndose todo esto en aprendizajes significativos para ellos. Scholas Ciudadanía propone que los estudiantes salgan de su propia aula, e ingresen a un espacio en común en el cual busquen respuesta a sus propias problemáticas, investiguen, salgan a la calle a recabar datos empíricos, debatan propuestas y soluciones, y puedan plantearlas a sus autoridades locales competentes y a sus pares. De esta forma, los chicos se comprometen con su barrio, su ciudad, siendo ellos protagonistas de su propio destino.

Hacer realidadla cultura del encuentro.

Lograr la unidad desde la diversidad.

Restablecer el pacto educativo desde un cambio paradigmático que resignifique el sistema educativo a partir del compromiso de todos los

actores sociales

Que todos los alumnos aprendan los valores de la convivencia y de la participación ciudadana para lograr

un mundo integrado y en paz.

articular la tecnología con el deporte y el arte para lograr una

educación real e integradora.

Scholas ciudadanía consta de dos etapas diferenciadas. En primer lugar, se realiza la selección de problemática qué por primera se va a realizar de manera Online y en segundo la semana deInmersión o de Participación Ciudadana

En la primera etapa se realiza la Selección de las Problemáticas Online que consiste en que los alumnos a través de la plataforma Scholas Ciudadanía puedan proponer, votar y elegir las problemáticas qué posteriormente trabajarán en la semana de inmersión. Cada alumno participante deberá inscribirse en la plataforma a través de una cuenta Google completando los datos de su perfil. Existen diferentes instancias donde los alumnos podrán estar en contacto y podrán intercambiar ideas. En el apartado de selección de problemáticas podrán proponer 2 problemáticas por alumno. Las dos problemáticas más votadas serán las qué se trabajen en profundidad durante la semana de inmersión. Esta etapa termina con la elección de la comisión en la que trabajará cada alumno.

Es importante qué en cada escuela los alumnos participantes se repartan al 50% entre las dos problemáticas.

La segunda semana, llamada Semana de Inmersión o Participación Ciudadana se implementa en 5 jornadas de trabajo con los jóvenes, de 5 horas de duración cada una. En esta etapa se profundiza en las problemáticas elegidas para elaborar una hipótesis de trabajo, validarla a través del trabajo de campo y, en base a lo aprendido, elaborar un diagnóstico y desarrollar propuestas de solución que serán presentadas a las autoridades del distrito al terminar la experiencia. Cabe mencionar que solo en el 4º día del proyecto se necesitará que un grupo reducido de alumnos trabajen tres horas más junto con el equipo coordinador de Scholas Ciudadanía para elabora el informe final de compromisos y propuestas.

Día 1: Planteamiento de las hipótesis de trabajo.

Día 2: Elaboración de instrumentos de recolección de datos y preparación del trabajo de campo..

Día 3: Charlas con especialistas y visitas de campo.

Día 4: Elaboración de diagnóstico, compromisos y propuestas.

Día 5: Presentación de diagnóstico y propuestas a las autoridades locales.

Esta semana se divide en 5 encuentros que se estructuran de la siguiente manera

Es central para la convocatoria del programa que se realice con tiempo suficiente y que esté abierta a todo tipo de centros e instituciones educativas, públicas, privadas o concertadas, y de distintos credos religiosos de la comunidad. La diversidad es criterio necesario para la implementación.

Los alumnos participantes deben representar la multiplicidad de colegios qué existan en el lugar que se realiza la experiencia.

El criterio de selección de dichos estudiantes quedará en manos del director de cada colegio, pudiendo éste definir si participa un grupo de alumnos completo o una selección de alumnos realizada por los alumnos, por el cuerpo docente, o por el mismo director.

Cupo de participación

El número de estudiantes de cada centro que participen del programa puede oscilar en torno a 20, en función de que sea un grupo completo o una selección de alumnos. Como lo deseable es que participen muchos centros y cada experiencia se realiza con un total de 300 estudiantes, no se admitirán más de 30 alumnos por centro. La escuela será la responsable de decidir el criterio de selección de los alumnos que participaran de la experiencia, aunque desde la Coordinación del Proyecto se resalta la importancia de convocar a estudiantes diversos.

Rol docente

Es la escuela la que decide quién será el acompañante de los alumnos que participan del programa. Puede ser un docente o un tutor, o una figura relevante dentro de la institución, que esté comprometido con su labor. Esta persona debe acompañar y motivar a los jóvenes a lo largo de las distintas instancias del proyecto. A diferencia del rol que asume en la escuela, Scholas Ciudadanía le propone posicionarse como observador, escuchando el debate de ideas que generan sus alumnos con otros pares, sus inquietudes e interrogantes. Podrá conocerlos, divertirse y disfrutar junto a ellos. Los facilitadores del Equipo Coordinador del programa junto con voluntarios que colaboran serán quienes trabajen junto con los chicos.

Algunos datos sobre nuestra propuesta

FECHAS

Selección de problemáticas Online: día 8 de noviembre de 2016

Semana de inmersión: : Del 14 al 18 de noviembre de 2016.

Lugar: A definir.

PREGUNTAS FRECUENTES

MADRID

¿Cuáles son los beneficios del programa?

Scholas Ciudadanía es un programa educativo de alcance mundial que propone un cambio paradigmático en la concepción del aprendizaje y el espacio escolar. El beneficio del programa puede vislumbrarse a través de los resultados logrados en su implementación: por un lado existe un enorme interés de los adolescentes y jóvenes en participar de manera comprometida a través de la investigación y posterior presentación de propuestas concretas acerca de los temas que los afectan y preocupan. Por otro lado, los jóvenes resignifican el sentido de lo que implica aprender y estudiar y se animan a pensar en la posibilidad de generar cambios en su entorno y realidad más inmediata, aprendiendo el verdadero sentido de la política como búsqueda del bien común. Asimismo, incorporan herramientas de control ciudadano y técnicas de metodología e investigación que les brinda distintas maneras de pensar la participación.

El programa hasta el momento se ha llevado a cabo en países tan diversos como Emiratos Árabes, España, Haití, Argentina y Paraguay con resultados igualmente impactantes.

¿El programa tiene algún costo para las escuelas?No, el programa se ofrece de manera gratuita a todas las escuelas participantes

¿Cómo se coordina el traslado de los alumnos?Cada centro educativo será responsable de coordinar el traslado de los alumnos en transporte público al lugar donde se realizará la experiencia.

¿A quiénes está dirigido el programa?Está dirigido a jóvenes de entre 15 y 17 años o que se encuentren cursando el penúltimo año de la educación secundaria.

¿Los docentes tienen que trabajar algún contenido o material con los chicos que partici-pan dentro de las aulas?Es recomendable que una vez que los jóvenes hayan elegido la problemática los docentes trabajen en la medida de lo posible sobre ella para enriquecer el trabajo que los chicos realizarán a lo largo del programa. Sin embargo, este trabajo no es requisito para la participación en el programa.

¿Se debe informar a los padres/tutores de los estudiantes participantes?Sí, los padres/tutores no solamente deben estar informados de la experiencia, sino que deben autorizar a sus hijos a participar del programa.

¿Por qué el programa se realiza en horario escolar?Scholas Ciudadanía se realiza en horario escolar porque es intrínsecamente una propuesta educativa, particularmente de aprendizaje basado en servicio. A través del programa se aprende haciendo, se escucha, se dialoga, se investiga y se construye en equipo una sociedad mejor, ejercitando y desarrol-lando competencias y contenidos transversales que hacen al currículo de múltiples áreas.

¿La escuela debe entregar alguna documentación para participar del programa?Sí, la escuela deberá entregar una confirmación de participación; un listado de los alumnos y docentes participantes; una autorización firmada por padre/madre/tutor de cada alumno para participar de la experiencia y otra para autorizar el uso de imágenes de los jóvenes.

MADRID, ENERO 2016.

Durante el pasado mes de enero se realizó el primer encuentro de Scholas Ciudadanía en Madrid, esta sería su primera actividad en España.

231 alumnos y alumnas de entre 15 y 17 años de 19 centros educativos públicos y privados, laicos y religiosos de la Comunidad se reunieron del 18 al 22 de enero en el Colegio La Salle Sagrado Corazón para debatir sobre problemáticas elegidas por ellos mismos en un encuen-tro previo el 12 de enero.

Así, durante cinco días, los estudiantes intercambiaron ideas, opiniones y realizaron propues-tas sobre estas dos temáticas que les afectan directamente. Por una parte, las deficiencias del sistema educativo al que se enfrentan cada día, y por otra, la presión social y del propio entor-no a la que se encuentran sometidos (bullying, cyber-bullying, discriminación, identidad y estereotipos)

Al término del encuentro el presidente mundial de de Scholas Occurrentes invitó a seis de los jóvenes madrileños participantes a contar personalmente al Papa Francisco las conclusiones del trabajo fue el pasado 3 de febrero en una audiencia en el Vaticano.

Algunas de las peticiones qué debatieron durante estos cinco días son la creación de una Ley de Educación estable, que no cambie con cada gobierno, además de crear una ley contra el acoso escolar que contemple un castigo para los acosadores -por ejemplo, a través de la realización de servicios a la comunidad- y crear servicios de orientación para que el acosador no vuelva a reincidir.

Los alumnos intercambiaron ideas, realizaron encuestas y trabajos de campo y finalmente efectuaron una serie de propuestas con el objetivo de mejorar la convivencia en las aulas, su formación y el conjunto de la vida en la comunidad educativa.

Los estudiantes se organizaron en dos grupos de trabajo: El grupo que trabajó la Presión Social, además de reclamar una ley contra el bullying, exigió a las autoridades educativas mayor cantidad de inspectores en los centros escolares para que puedan trabajar de forma más personalizada y ayudar más a los alumnos y detectar e intervenir con mayor eficacia ante casos de acoso escolar.

En su Informe los alumnos admitieron sufrir una gran presión por la imagen y que las clasificaciones y los prejuicios que tienen fomentan las desigualdades y provocan problemas como el acoso escolar, la violencia y la discriminación. Por eso, pidieron también capacitar al profesorado en técnicas de comunicación y convivencia escolar.

Por su parte, el grupo de estudiantes dedicado a analizar las deficiencias del sistema educativo lanzó un mensaje a las formaciones políticas españolas, que precisamente ahora debaten sobre la formación del próximo Ejecutivo, y han pedido crear una Ley de Educación estable que no cambie con cada nuevo gobierno. Además, los jóvenes proponen desarrollar políticas para reducir el abandono escolar y cambiar el sistema de enseñanza, apostando por la investigación y la innovación y con clases en las que prime la práctica sobre la teoría.

Compromisos y propuestas Presión Social.

De acuerdo al diagnóstico que realizaron los chicos, estos son algunos de los compromisos que asumieron:

No callarse ante un caso de acoso escolar y acompañar al acosado.

Realizar en los centros educativos actividades lúdicas y recreativas para mejorar las relaciones entre iguales.

Realizar campañas para concienciar a la sociedad acerca de la presión social.

Habiendo asumido estos compromisos, estas son algunas de las propuestas que le hicieron a las autoridades locales y provinciales:

Crear una ley integral contra el acoso escolar/bullying para evitar qué aumente el sufrimiento juvenil. A la hora de formular la ley que se tenga en cuenta la opinión de los centros educativos y de los alumnos.

Crear un número de teléfono gratuito nacional para denunciar anónimamente e informar sobre casos de bullying.

Ampliar y mejorar el vínculo entre profesor y alumno. Capacitar al profesorado en temas de convivencia escolar y técnicas de comunicación con los jóvenes.

Que haya campañas de información y difusión de la problemática del bullying y cyberbullying.

Que se organicen periódicamente encuentros entre políticos y alumnos de diversos colegios e institutos de la comunidad de Madrid, donde los jóvenes puedan presentar peticiones acerca de cuestiones que quieren mejorar y solucionar.

Que haya mayor cantidad de inspectores educativos, un psicólogo y un coordinador deconvivencia en cada instituto. Que se pueda extender esta experiencia de ScholasCiudadanía a toda España.

Compromisos y propuestas Sistema Educativo.

De acuerdo al diagnóstico que realizaron los chicos, estos son algunos de los compromisos que asumieron:

Corresponder los esfuerzos del profesor colaborando activamente con el ritmo de la clase.

Aprovechar los espacios de diálogo entre profesor y alumno para transmitir nuestras inquietudes y escuchar las suyas.

Mejorar nuestra enseñanza aprendiendo de otras metodologías y proponiéndole al profesor aplicarlas.

Habiendo asumido estos compromisos, estas son algunas de las propuestas que se hicieron a las autoridades locales y provinciales:

Que se tenga en cuenta la participación de los estudiantes y nuestras verdaderasnecesidades al momento de legislar y hacer normas educativas.

Crear un aula nueva, sin paredes. Por un lado consideramos que el ratio de alumnos por clase debe disminuir y por otro, necesitamos que se creen espacios donde estudiantes de distintas instituciones se reúnan para debatir y conversar sobre los problemas que les afectan y juntos encontrar soluciones, tal como sucede en Scholas Ciudadanía.

Tener más libertad a la hora de elegir las áreas o materias de estudio

Usar metodologías de aprendizaje innovadoras incorporando actividades artísticas y deportivas

Escuchar más a los estudiantes y generar espacios de diálogo entre alumnos y profesores. Educar en Valores.

Promover del Empleo Joven.