CATEGORÍADEDESEMPEÑOEducaciónBásicayMedia2019

27 de diciembre de 2019

Estructuradelapresentación

I.  AntecedentesII.  ResultadosEducaciónBásicayMedia2019III.  VariacionesytrayectoriasderesultadosIV.  Característicasquemarcanladiferencia

Antecedentes

AspectosbásicosdelaCategoríadeDesempeño

Eselresultadodeunaevaluaciónintegralqueconsideratantoresultadosdeaprendizajecomodedesarrollopersonalysocialjuntoconelcontextoenqueseencuentraelestablecimiento.

Para focalizar esfuerzos de orientación y apoyo, promover el mejoramiento continuo de todos los establecimientos y articular el trabajo del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC).

¿Qué es?

¿Qué resultados entrega?

¿Para qué sirve?

Distingue cuatro niveles de desempeño: Alto, Medio, Medio-Bajo, Insuficiente.

MetodologíadeCálculodelaCategoríadeDesempeño

LaCategoríadeDesempeñoesunaherramientade

evaluaciónintegralqueconsidera:

Queluegoseajustadeacuerdoa

característicasdecontextoy

vulnerabilidad

Paraubicaralosestablecimientosenalgunadelascuatro:

EstándaresdeAprendizaje(Simce) CaracterísticasdelosEstudiantes

IndicadoresdeDesarrolloPersonalySocial

CategoríasdeDesempeñorealizadasalafecha:EducaciónBásicayMedia

2016 2017 2018

1.raclasificación 2.aclasificación 3.raclasificación

EDUCACIÓNBÁSICA

EDUCACIÓNMEDIA 2017 2018

1.raclasificación 2.aclasificación

2019

4.aclasificación

2019

3.raclasificación

ResultadosEducaciónBásicayMedia2019(datoshasta2018)

CoberturaEducaciónBásica

5.675establecimientosdeeducaciónbásicatienenCategoría

deDesempeñoel2019

EstablecimientosconCategoríadeDesempeño

821%

2.15727%

5.67572%

Estocorrespondeal97%delamatrícula,casila

totalidaddeeducaciónbásica

51.7863%

1.903.472

97%

MatrículaconCategoríadeDesempeño

Escuelaspequeñas*

Escuelasconcategoría

Escuelassininformación

Educaciónbásica

*Escuelaspequeñas:sonescuelasquenocuentanconalmenos30estudiantesenlasúltimastresmedicionesutilizadasparacalcularlaCategoríadeDesempeño2019.

2.837establecimientosdeeducaciónmediatienenCategoría

deDesempeñoel2019

EstablecimientosconCategoríadeDesempeño

993%

2.83797%

Estocorrespondeal99%delamatrícula,casilatotalidad

deeducaciónmedia

5.3151%

871.76599%

MatrículaconCategoríadeDesempeño

Establecimientosconcategoría

Establecimientossincategoría*

CoberturaEducaciónMedia

Educaciónmedia

*92escuelaspequeñasy7establecimientossininformación.Educaciónmedia

Educaciónbásica

DistribucióndelosestablecimientosenlascategoríasEducaciónBásica

633 616 430 343

1.415 1.374 1.344 1.347

2.785 2.793 3.086 3.146

898 925 844 839

2016 2017 2018 2019

16%

49%

25%

11%

16%

49%

24%

11%

15%

54%

24%

8%

15%

55%

24%

6%

Alto

Medio

Medio-Bajo

Insuficiente

Elnúmerodeestablecimientosen

Insuficientedisminuyecasi

alamitadentre2016y2019

*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100%

DistribucióndelosestudiantesenlascategoríasEducaciónBásica

21%

50%

22%

8%

21%

50%

20%

8%

18%

55%

21%

6%

Alto

Medio

18%

56%

21%

5%154.574 147.930 108.632 86.442

398.933 380.461 396.507 394.906

924.338 940.384 1.043.728 1.072.903

380.633 397.103 332.519 349.221

2016 2017 2018 2019

68.132estudiantesmenosenestablecimientosconcategoríaInsuficiente

entre2016y2019

*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónbásica

Medio-Bajo

Insuficiente

338 229 169

670640 671

1.3401.490 1.623

429 459 374

2017 2018 2019

15%

48%

24%

12%

16%

53%

23%

8%

13%

57%

24%

6%

Alto

Elnúmerodeestablecimientosen

Insuficientedisminuyeala

mitadentre2017y2019

*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónmedia

Medio

DistribucióndelosestablecimientosenlascategoríasEducaciónMedia

Medio-Bajo

Insuficiente

95.705 62.480 39.969

206.269198.821 215.816

421.382 461.144 500.823

137.961 146.024 115.157

2017 2018 2019

16%

49%

24%

11%

17%

53%

23%

7%

Alto

Medio

Medio-Bajo

Insuficiente

13%

57%

25%

5%

DistribucióndelosestudiantesenlascategoríasEducaciónMedia

55.736estudiantesmenosenestablecimientosconcategoríainsuficiente

entre2017y2019

*Porefectosderedondeolassumasdelosporcentajespuedennocoincidirconel100% Educaciónmedia

EstablecimientosenCategoríadeDesempeñoEducaciónBásica,segúnregión

NºEEconCDporregión

3 8 7 7 5 8 10 4 3 1 4 4 2 1 2 4

19

3527 30 25

33 30

1911 10

22 15 12 1829 31

54

44 56 55 5951 47

60

57 64

61 6669 64

5859

2413 10 8 11 9 14 16

29 2413 14 18 16 11

6

Porcen

taje

Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto

63 88 125 84 283 689 1717 360 420 202 539 455 179 377 45 49

-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosendesempeñoAlto:Maule,ÑubleyAricayParinacota.-RegionesconmenorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Maule,ÑubleyLosRíos.-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Tarapacá,ValparaísoyMetropolitana.

Educaciónbásica

6 12 12 13 2 4 9 2 2 1 5 3 3 2 4 6

2624 23

34

26 2426 34

1812

2513 17 18

24 25

5359

5137

60 61 52 48

55 7056

74 71 6664 63

155

14 16 12 11 13 17 24 1714 10 10 15 8

6

Porcen

taje

Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto

34 58 81 38 148 364 1023 149 164 89 226 171 78 157 25 32

EstablecimientosenCategoríadeDesempeñoEducaciónMedia,segúnregión

NºEEconCDporregión

-RegionesconmayorproporcióndeestablecimientosendesempeñoAlto:O’Higgins,MauleyÑuble.-RegionesconmenorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:ÑubleyAraucanía.-RegiónconmayorproporcióndeestablecimientosenInsuficienteyMedio-Bajo:Atacama.

Educaciónmedia

4% 4% 11% 6% 7% 11% 4% 7%21%

3% 0% 0% 5% 0% 0%

36% 43%41%

22%36%

42%

11%18%

57%

9%0% 0%

6%0% 0%

58% 52% 46%

61%51% 40%

65%64%

21%

70%

0% 0%

58%

0% 0%

1% 2% 2% 11% 6% 7% 20% 11%0%

18%

0% 0%

31%

0% 0%

Cien

tíficoHu

manista

Polivalen

te

TécnicoProfesional

Cien

tíficoHu

manista

Polivalen

te

TécnicoProfesional

Cien

tíficoHu

manista

Polivalen

te

TécnicoProfesional

Cien

tíficoHu

manista

Polivalen

te

TécnicoProfesional

Cien

tíficoHu

manista

Polivalen

te

TécnicoProfesional

GSEbajo GSEmediobajo GSEmedio GSEmedioalto GSEalto

Insuficiente Medio-Bajo Medio Alto

EstablecimientosenCategoríasDesempeñoEducaciónMedia,segúnmodalidad

141 178 370 478 151 184 570 28 14 329 0 0 361 0 0

Educaciónmedia

NºEEconCD

VariacionesyTrayectoriasdelosResultados

TrayectoriasenCategoríasdeDesempeñoEducaciónBásica2016-2019

1.235establecimientosmejoraronsucategoríaentre

2016y2019,deellos,105subierondeInsuficientea

Medio

TrayectoriasenCategoríasdeDesempeñoEducaciónMedia2017-2019

527establecimientosmejoraronsucategoría

entre2017y2019,deellos,

26subierondeInsuficienteaMedio

TrayectoriaInsuficienciaReiteradaenEducaciónBásica(2016–2019)

Delos633establecimientosclasificadosenInsuficienteelaño2016,437(69%)halogradosubirdecategoríay120permanecenencategoríaInsuficiente.

Delos120establecimientoscon4categorizacionesenInsuficiente,84presentanmejorasignificativay36nolapresentan.

*Encadaaño,algunoscolegiosnopudieronsercategorizadosporfaltadeinformación(lostotalesnosonidénticoscadaaño).

84presentanmejoras

36enriesgodecierre

TrayectoriasInsuficienciaReiteradaenEducaciónMedia(2017-2019)

Delos338establecimientosclasificadosenInsuficienteelaño2017,212(62%)halogradosubirdecategoríay107permanecenencategoríaInsuficiente.

*Encadaaño,algunoscolegiosnopudieronsercategorizadosporfaltadeinformación(lostotalesnosonidénticoscadaaño).

CaracterísticasqueMarcanlaDiferencia

¿Quécaracterizaalosestablecimientosconbuendesempeño?

AlanalizarlasrespuestasdelosdistintosactoresenlosCuestionariosdeCalidadyContextoaplicadosjuntoalSimce,sedefinentresgrandes

dimensionesquemarcanunadiferencia:

1.Liderazgodelsostenedorydelequipodirectivo

En los establecimientos con buen desempeño, el equipo directivo o director tiene una presencia activa en el colegio, tomadecisionesoportunas,ydelegaresponsabilidades;retroalimentaasupersonalsegúnsudesempeño,ypromuevelaparticipacióneninstanciasdecapacitación;yenfrentapositivamentelasdificultades.Porsuparte,losmiembrosdelacomunidadeducativasecomprenden,respetanyaprecianladiversidad,favoreciendolainclusión.Deacuerdoaldirector,existenaltasexpectativasenlascapacidadesdelosestudiantesanivelacadémico,segúnpadres,docentesyestudiantes. Además, el director percibe que su sostenedor se encuentra comprometido con el establecimiento, entregandodefiniciones claras en el ámbito técnico pedagógico; apoya la gestión del equipo directivo en diversas aristas; y apoya laimplementacióndelosprocesosdemejoraconrecursosysoportestécnicos.

3.Disposiciónalaprendizaje

En relación a ladisposición al aprendizaje por parte de los estudiantes, se observa que lamanera en la que enfrentan losdesafíos,lavaloracióndelaasistenciaaclasesyloshábitoslectoresdelosestudiantes,constituyenelementosquepresentandiferenciasrelevantesentrelosestablecimientosconcategoríasdedesempeñoaltoeinsuficiente.

2.GestiónpedagógicaLosestablecimientosconbuendesempeñotrabajancolaborativamenteentredocentes,enlarealizaciónconjuntadeunaclase,delasplanificacionesyevaluaciones.Además,existeninstanciasderetroalimentaciónentreprofesoresasociadasasuscátedras.Losestudiantesdeclaranquesusprofesoresrevisanlastareasenclases;explicanlamateriasiesnecesario;corrigenpruebasyejerciciosenclases.Porsuparte,losdocentesparticipanenlasdefinicionesdelasestrategiasdeenseñanzayaprendizajeydeevaluación,asícomocriteriosdecalificación,adquisicióndematerialesyasignacióndetareasparaelhogar.

¿Quécaracterizaalosestablecimientosconbuendesempeño?

CATEGORÍADEDESEMPEÑOEducaciónBásicayMedia2019

27 de diciembre de 2019