MARCO TEORICO La comunicación es una herramienta que le permite a los seres humanos establecer relaciones con los demás, consigo mismo, con los contextos familiares y escolares, además desempeñarse como ser social. En estas relaciones de interacción se hace necesario el uso de habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir, que le posibilitan al individuo expresar deseos y sentimientos; permanecer en constante intercambio de ideas y pensamientos, con el fin de construir nuevos conocimientos. En este sentido de la noción de competencias comunicativas que tiene cada individuo para desempeñarse en los diferentes contextos y situaciones de la vida diaria, para resolver problemas en situaciones especificas de acuerdo a las necesidades y exigencias del medio. 

El concepto de competencia se encuentra asociado al de comunicación y lenguaje, de ahí que se hable de Competencia Comunicativa. Algunos teóricos clásicos y contemporáneos han realizado grandes contribuciones al desarrollo de estos conceptos. 

La expresión competencia comunicativa fue abordada por primera vez en la literatura por Hymes (1972) refiriéndose a la habilidad de los hablantes de una determinada comunidad o cultura, para usar los recursos de su lengua de forma no solo lingüísticamente correcta, sino también, socialmente apropiada. La competencia comunicativa es abordada también como el conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado. 

Por otro lado Lozano, Peña & Abril (1982) manifiestan que la competencia comunicativa incluye la competencia lingüística, y entienden la competencia comunicativa como los conocimientos y aptitudes necesarios inherentes a un individuo para que pueda utilizar todos los sistemas semióticos que están a su disposición como miembro de una comunidad socio-cultural dada. 

Autores como, Behi & Zani (1990) señalan seis competencias en el campo del lenguaje y la comunicación: la competencia lingüística, a cual hace referencia a la capacidad de los sujetos para interpretar y reproducir signos verbales. La competencia paralingüística, consiste en la capacidad de acompañar mensaje de elementos significativos como el tono, la mirada, el acento, etc. La competencia quinésica, se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediantes signos gestuales, como señas, mímicas, expresiones faciales, varios movimientos corporales, etc. La competencia proxémica, consiste en la capacidad que tenemos los hablantes para manejar el espacio y las distancia interpersonales en los actos comunicativos, las distancias entre los interlocutores, las posibilidad de tocarse, el estar separados o

en contacto, tienen significados que varían de una cultura a otra. La competencia pragmática, es la habilidad para hacer un buen uso estratégico del lenguaje en un medio social determinado, según la intención y la situación comunicativa. Y la competencia socio-cultural, que es la capacidad de reconocer situaciones sociales en el ámbito comunicativo. Las competencia comunicativas implican un despliegue de capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencia lingüísticas, discursivas, pragmáticas, etc. Leer y escribir como habilidades comunicativas, son procesos constructivos, que van más allá del conocimiento del alfabeto, de saber hacer las letras o simplemente saber decirlas. Estos dos actos enmarcan un proceso activo de coordinación de información de distinta naturaleza, en donde el texto, el lector y el contexto aportan a la comprensión un proceso de transacción a través del cual tanto el lee, como aquello que se lee, resultan modificados. Casanny (2006) afirma: “la lectura y la escritura son construcciones sociales, actividades socialmente definidas”. 

Al respecto Lerner (1999) afirma “Es necesario preservar en la escuela que el sentido de la lectura y escritura tiene como prácticas sociales para lograr que los estudiantes se apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores, para que lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita”.METODOLOGIA DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA La metodología para aplicar esta estrategia se basa en asociar en grupos de 4 estudiantes para que ellos mismos saquen sus propias conclusiones de los temas previos dados por el docente.  Conllevando a aumentar el incentivo sobre la comprensión de lectura que estaba ausente en cada uno de ellos. Y para fortalecer la escritura, cada uno de ellos debe abrir en el pc un procesador de texto y redactar claramente lo aprendido sobre el tema expuesto.  

LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Las competencias comunicativas son importantes y necesarias, de estas depende el desarrollo educativo de las personas y su capacidad de comunicación y expresión en cualquier campo en que se encuentre. Este tema es de suma importancia y resulta ser muy relevante para los profesores, en especial para aquellos que desempeñan su papel en una institución de educación superior ya que esperan que los estudiantes hayan desarrollado sus competencias en etapas anteriores como son la primaria y el bachillerato.

Las tres competencias comunicativas son: interpretativa, argumentativa y propositiva, estas son igual de importantes entre ellas, debido a que se complementan una a la otra y son necesarias  para desarrollar las habilidades de pensar y expresarse con fluidez ante cualquier situación que lo requiera, y esto nos lleva a un excelente desarrollo de nuestros conocimientos.

CLASES DE COMPETENCIAS:

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: concebida como la capacidad del estudiante para dar sentido a los problemas que surgen de una situación. En esta instancia se propone que el estudiante entienda verdaderamente el sentido que tiene esta área para su vida.

Para que el estudiante sea competente a nivel interpretativo: Explicación de conceptos básicos.

Exploración del tema y sus aplicaciones para la vida cotidiana.

Construcción de conceptos a través de la consulta y la investigación.COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Son las razones que le estudiante pone de manifiesto ante un problema. Se da cuando el estudiante explica o expone con argumentos sólidos lo que ha aprendido ante una situación de la vida cotidiana.

Para que el estudiante sea competente a nivel argumentativo: Proposición de exposición de conceptos construidos y trabajos desarrollados por los mismos estudiantes.

Evaluaciones escritas donde el estudiante demuestra su capacidad conceptual y práctica.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: permite la generación de hipótesis, establecimiento de conjeturas, encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el estudiante estará en capacidad de proponer alternativas viables a la solución de problemas que le son planteados.

Para que el estudiante sea competente a nivel propositivo

Desarrollo de proyectos individuales como apoyo al proyecto de la feria de laciencia.

Proporción de problemas aplicados a la vida cotidiana para que sean resueltos por el estudiante a través de la hipótesis y la generación de nuevos conceptos y teorías.Publicado por Jennifer Sànchez y July Àlvarez en 13:30