CEIP GORONDAGANE HLHI Ikastetxearen Urteko Plana Plan ... · Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak...
Transcript of CEIP GORONDAGANE HLHI Ikastetxearen Urteko Plana Plan ... · Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak...
Ikastetxearen Urteko
Plana
Plan Anual de Centro
2018 2019
CEIP GORONDAGANE HLHI
Aurkibidea Indice
1. Sarrera eta justifikazioa
Introducción y justificación
2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa Objetivos generales y planificación de actividades
2.1. Jardueren planifikazioa
Planificación de las actividades
3. Ikastetxearen funtzionamendu atalak Aspectos de funcionamiento del centro
3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak Actividades docentes ordinarias
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento.
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional
3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares
5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares
6. Ekonomia-kudeaketarako plana Plan de gestión económica
7. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena. Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro
8. Eranskinak Anexos
8.1. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR
1. Sarrera Introducción
Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada
Ikasturteko plana egiteko administrazioak proposatutako gida eta tresnak erabili ditugu.
Helburu orokorren ziriborroa, eskolako funtzionamendu eta kudeaketa ekonomikoarekin
erlazionatzen diren gaien zehaztapena, zuzendaritza taldearen eginkizuna da.
Para la realización del plan anual se han utilizado la guia y herramientas propuestas por la administración. Es tarea del grupo directivo concretar el borrador de los objetivos generales, y lo relacionado con el funcionamiento de la escuela y la gestión económica.
Helburuen proposamena, hezkuntza jardueren planifikazioa eta jarduera osagarrien programa Pedagogikaren bitartez zikloetara pasatzen da eta bildutako ekarpenekin plana osatzen da.
Las propuestas de los objetivos y actividades docentes a realizar, así cono las actividades complementarias llegan a los ciclos a través de la comisión Pedagógica, y con las aportaciones recibidas se completa el Plan de Centro.
Proiektu eta esperientziak, zerbitzu, ekintza osagarri eta orduz kanpoko atalak, kasu bakoitzeko arduradunek egiten dituzte, azken erabakia hartu aurretik talde zuzendariarekin adostu egin dira.
Los proyectos, experiencias, servicios, actividades complementarias y fuera de horas, los realiza el responsable de cada caso, antes de tomar la última decisión se llega a un acuerdo con dirección.
Ikasturteko Planaren ziriborroa egin ondoren, irakaslegoa eta OOGaren kideen artean onartzeko zabaltzen da eta iradokizunak eman ditzaten aukera ere zabaltzen zaie.
Después de realizar el plan anual, se reparte entre el profesorado y los miembros de OMR para que lo aprueben y tienen también la oportunidad de realizar sugerencias.
Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad
bai ez zer-nola qué-cómo
Klaustroa Claustro
x
Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Komunean ipini.
Objetivos y actividades docentes. Puesta en común.
Batzorde pedagogikoa Comisión
Pedagógica
x
Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Ziklo guztietako ekarpenak batuz.
Objetivos y actividades docentes. Recogiendo las
aportaciones de todos los ciclos.
Zikloetako taldeak Equipos de ciclo
x
Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Bileretan ekarpenak batuz.
Objetivos y actividades docentes. En reuniones recogiendo aportaciones.
Lan taldeak Grupos de trabajo
x
Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Bileretan ekarpenak batuz.
Objetivos y actividades docentes. En reuniones recogiendo aportaciones.
Proiektuen arduradunak
Responsables de proyectos
x
Esperientzia, Programa eta Proiektuen atalean.
En el apartado de Experiencias, Programas y Proyectos.
Zikloetako koordinatzaileak
Coordinadores/as ciclos
x
Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak batuz.
Dinamizando el trabajo en el ciclo y recogiendo las aportaciones.
Familien ordezkariak
Respresentantes familias
x
Orduz kanpoko jardueren programa, zerbitzu eta zenbait jardueren diseinua Guraso Elkarte eta geletako Bokalen bileren bitartez.
Programa de actividades extraescolares, servicios y diseño de algunas actividades mediante reuniones con la AMPA y las Vocales de aula.
Admin. eta Zerbitzuen langileria
Personal Adm. Serv.
x
Jantokiaren begiraleak zuzendari eta jantokiaren arduradunarekiko bileren bitartez.
Las monitoras del comedor mediante reuniones con la directora y encargada de comedor.
Zuzendaritza taldea El equipo directivo
x
Hezkuntz komunitate osoaren kideen ekarpenak batzen dituzte kudeaketaren ardura izanez.
Como responsable de la elaboración, recogiendo las aportaciones de todos los agentes de la comunidad escolar.
Entrepresak-erakundeak Empresas- instituciones
x
Irakaslegoaren formazioa.
Formación de toda la comunidad.
Beste batzuk (Eskolaz kanpoko monitore eta arduradunak) Otros (Monitores y responsables de las extraescolares)
x
Orduz kanpoko programa beharrezkoa den informazioa betetzen.
Cumplimentando la documentación necesaria en el Programa de actividades extraescolares.
2. Helburu orokorrak Objetivos generales
1.1. Adostu maila bakoitzean landuko diren idatzizko
testuak eta metodo bat finkatzea.
1.2. Arazo-egoerari buruzko prestakuntza jaso ostean,
gelan praktikan jartzea.
1º OBJETIVO: Acordar la metodología común en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.1. Llegar a acuerdos por niveles sobre qué textos escritos
trabajar en cada nivel
1.2. Poner en práctica, depués de recibir la formación sobre
problema-situación.
.
1. HELBURUA: Irakaskuntza prozesuan metodologia adostea.
.
iturburuak
hezkuntza proiektua
x plan estrategikoa
zuzendaritza proiektua
x curriculum proiektua
AJA
x hobekuntza plana
x urteko memoria
x emaitza akademikoak
ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente batzuk
hezkuntza administrazioa
kanpoko agenteak
beste batzuk
fuentes
proyecto educativo (PEC)
x plan estratégico
proyecto de dirección
x proyecto curricular (PCC)
reglam. organiz. (ROF)
x plan de mejora
x memoria anual
x resultados académicos
propuestas alumnado
propuestas familias
propuestas adm. y serv.
otros agentes internos
administración educativa
agentes externos
otros
Helburu orokorrak Objetivos generales
2. helburua: Bizikidetza:elkarbizitzarako konpetentzaia garatzea.
2.1. adostokiak martxan jartzea, umeak trebatzea eta
erabiltzeko jarraitu behar dien pausoak finkatzea.
2.2.Arrisku egoerak identifikatzea(ESKOLA
JAZARPENAK/TRATU TXARRAK)) eta
protokoloa zehaztea.
2º OBJETIVO:Convivencia:Desarrollar la competencia para la
convivencia
2.1. Poner en marcha los”sitios de acuerdos”, instruir
los niños/as y acordar los pasos a seguir.
2.2. Identificar las situaciones de peligro(ACOSO
ESCOLAR/MALOS TRATOS) y concretar el protocolo a
seguir.
iturburuak
hezkuntza proiektua
x plan estrategikoa
zuzendaritza proiektua
x curriculum proiektua
x AJA
hobekuntza plana
x urteko memoria
x emaitza akademikoak
ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente batzuk
x hezkuntza administrazioa
kanpoko agenteak
beste batzuk
fuentes
proyecto educativo (PEC)
x plan estratégico
proyecto de dirección
x proyecto curricular (PCC)
reglam. organiz. (ROF)
plan de mejora
x memoria anual
x resultados académicos
propuestas alumnado
propuestas familias
propuestas adm. y serv.
otros agentes internos
administración educativa
agentes externos
otros
Helburu orokorrak Objetivos generales
3.1. Gsuit egindako prestakuntza praktikan jartzea: drive, korreoa…
3.2. Ikasleentzako adostutako profila digitala praktikan jartzea.
3º OBJETIVO:Desarrolar la competencia para la comunicación digital.
3.1. Poner en marcha lo aprendido en la formación de gsuit: drive,
korreoa…
3.2. Poner en marcha el perfil digital realizado al alumnado.
3. HELBURUA:Komunikazio digitalerako konpetentzia garatzea.
iturburuak
hezkuntza proiektua
X plan estrategikoa
zuzendaritza proiektua
X curriculum proiektua
AJA
hobekuntza plana
X urteko memoria
X emaitza akademikoak
ikasleriaren proposamenak
familien proposamenak
adm. eta zerb. proposam.
beste barne agente batzuk
hezkuntza administrazioa
kanpoko agenteak
fuentes
proyecto educativo (PEC)
x plan estratégico
proyecto de dirección
x proyecto curricular (PCC)
reglam. organiz. (ROF)
plan de mejora
x memoria anual
x resultados académicos
propuestas alumnado
propuestas familias
propuestas adm. y serv.
otros agentes internos
administración educativa
agentes externos
otros
2.1. Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades
1. Helburua: HELBURUA: Irakaskuntza prozesuan metodologia adostea.
1º Objetivo: Acordar la metodología común en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa:
adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores
y fechas
- Mailaka edo etapaka proiektuak gauzatzen jarraitzea.
- Seguir realizando proyectos por niveles o etapa.
HHko tutoreak
Hiruhilabete bakoitzean gutxienez bat.
Eskolako materiala, internet, ikasleek etxetik ekarritakoa.
Hiruhilabetero proiektu bate gin da.
H
Tutore/as de educación infantil
Al menos uno por trimestre. Material escolar, internet, y aportaciones de los alumno/as.
Se ha realizado un proyecto por trimestre.
H
- Proiektu bakoitzaren barruan hitzezko eta hitz gabeko testu mota desberdina aztertzen jarraitzea.
HHko tutoreak
Ikasturtean zehar Testu mota desberdinak (marrazkiak,irudiak, komikiak, marrazki oinak, ipuinak, errezetak, gutunak…) proiektuekin
erlazionatutakoak.
Kurtsoan zehar testu motak desberdinak landu dira.
- Seguir analizando diferentes tipos de
textos verbales y no verbales en cada proyecto.
Tutore/as de educación infantil
Durante el curso Diferentes tipos de texto (dibujos, imágenes, comics,pie de foto,cuentos, recetas, carta,…) relacionados con cada proyecto.
Durante el curso se han trabajado diferentes tipos de texto
- Ibaizabal proiektuka lan egiteko método berria aztertu.
HHko tutoreak
Ikasturtean zehar Ibaizabal proiektuka lan egiteko método berria:
-proiektuak -matematika manipulatiboa -komunikari
Kurtsoan zehar ibaizabal metodoa aztertu da..
Durante el curso se ha
1.1. Adostu maila bakoitzean landuko diren idatzizko testuak eta metodo bat finkatzea.
1.1. Llegar a acuerdos por niveles sobre qué textos escritos trabajar en cada nivel
- Analizar el nuevo método de trabajo por proyectos de Ibaizabal.
Tutore/as de educación infantil
Durante el curso Nuevo método de trabajo por proyectos de Ibaizabal: -proyectos -matematica manipulativa -comunicación.
analizado el método de ibaizabal
Jarduerak Arduraduna- agenteak
Denboralizazioa Baliabideak Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Actividades Responsable y agentes
Temporalización Recursos Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Santillana metodoak mailakatzen dituen moduan egitea (zerrenda, eskutitza, ipuina, gonbidapena, olerkia…).
- Utilizar los textos clasificándolos por
niveles siguiendo el método Santillana (listado, carta, cuento, invitación, poemas,…)
Ikasgaietako irakasleak
Los profesores de cada área
Kurtso osoan zehar
Durante todo el curso
Testu liburua, e-vocación aplikazioak dakarrena
Libro de texto. materiales de la aplicación de e- vocación.
Hiruhilabete bakoitzean ebaluatuko dira adierazle desberdinak kontuan izanda testu motak:testuaren funtzioa, oinarrizko egitura … Se evaluará cada trimestre basándonos en los distintos indicadore de los tipos de
texto: Función del texto, estructura básica …
- Kukua aldizkarirako testuak prestatzea.
- Preparar textos para la revista Kukua.
Ikasgaietako irakasleak
Ikasturtean behin. Internet, ordenagailua, informatika gela, liburutegia
Urtean behin ( ekaina aldean…) aldizkarian taldearen Parteaharzea.
Los profesores de cada área
Una vez al año La participación del grupo en la elaboración del texto-s para la revista, una vez al año ( en el mes de junio …)
- Txiselarri irratirako saio bat prestatzea eta eskola guztientzako egitea.
- Preparar una sesión para Radio Txiselarri y hacerla para que la escuche toda la escuela.
Ikasgaietako irakasleak
Los profesores de cada área
Ikasturtean behin
Una vez al año
Internet, ordenagailua, informatika gela, liburutegia
Urtean behin taldeei (tokatzen zaienean) taldearen parteahartzea, irarratisaioko emanaldian. La participación del grupo en la emisión del programa de radio, una vez al año, en la fecha que les toque.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2
.
Z
I
K
L
O
- Adostutako testu mota desberdinak landu eta praktikan jarri, egoera erreal batean erabiliz.
- Trabajar y poner en práctica los diferentes tipos de texto acordados en situaciones reales.
Ikasgaietako
irakasleak
Profesor de
cada área
Ikasturtean zehar.
Durante el curso
académico
Baliabide materialak eta
digitalak.
Recursos materiales y
digitales
Ekoiztutako lana egunerokotasunean erabiltzen da gelan landu ostean.
Se utiliza el material elaborado en el día a día tras haberlo trabajado en clase
Jarduerak
Actividades
Arduraduna- agenteak
Responsable y agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
I
K
L
O
- Testu mota desberdinak landu, hauen funtzionaltasuna kontuan izanda.
- Trabajar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta sus distintas funciones.
Ikasgaietako irakasleak.
Profesor de cada área.
Ikasturtean zehar.
A lo largo del curso.
Baliabide materialak eta digitalak.
Los distintos recursos materiales y digitales.
Hiruhilabete bakoitzean ebaluatuko dira adierazle
desberdinak kontuan
izanda:
egitura, koherentzia…
Se evaluará cada trimestre basándonos en los distintos indicadores: estructura, coherencia…
- Planifikatutako testu mota guztiak erabili hainbat ekintza desberdinetan parte hartzea bultzatuz (Ipuin lehiaketa, Mihiluze lehiaketa,
irratisaioa…) - Incentivar la participación en las
distintas actividades promovidas en el centro utilizando los textos trabajados.
Ikasgaietako irakasleak.
Profesor de cada área
Ikasturtean zehar (jarduera osagarrien programa ikusi)
A lo largo del curso.
Baliabide materialak eta digitalak.
Los distintos recursos materiales y digitales.
Partaidetza eta ekoizpenaren maila baloratuko dira.
Se valorarán la producción y el grado de participación.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
- Arazo-egoeretan oinarritutakoko proiektuaren programazio-txantiloia (Ihaz gure artean adostutakoa) erabiltzen jarraitu.
HHko tutoreak
Ikasturtean zehar Egindako txantiloia Kurtsoan zehar egindako txantiloia erabiltzen da.
H
H
- Seguir utilizando la plantilla de programación de proyectos basada en situación-problema, que acordamos el año pasado
Tutore/as de educación infantil
Durante el curso
La plantilla que hicimos Se utiliza la plantilla acordada
Jarduerak
Actividades
Arduraduna- agenteak
Responsable y agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Arazo egoera bat prestatzea eta aurrera eramatea: (Alkatearen laguntza deiari erantzutea … )
- Preparar y llevar a cabo una situación problema: ( Responder a la petición de ayuda el alcalde …)
2. mailako Ikasgaiaren irakasleak
Los profesores de 2º del área
1. hiruilebetean
En el 1º trimestre
Testu liburua, e-vocación
aplikazioak dakarrena,…
Libro de texto. materiales de la aplicación de e- vocación…
Abendu aldean, egindako jardueretaz erakusketa bat egiten da.
Se hace una exposición de las actividades realizadas en Diciembre.
- Euskal Herrian desagertzeko zorian dauden animalien ezaugarriak ezagutzea eta fitxa bat egitea.
- Conocer las características de algunos
animales en peligro de extinción en Euskal Herria y completar una ficha.
1.mailako tutoreak
Las tutoras de 1º
3.trimestrean, 4 saio
En el 3ª trimestre, 4 sesiones.
Internet, liburutegia
Internet, biblioteca
3. trimestrean, egindako jardueretaz erakusketa bat egiten da. Se hace una exposición de las actividades realizadas en el 3ª trimestre.
1.2. Arazo-egoerari buruzko prestakuntza jaso ostean, gelan praktikan jartzea.
1.2. Poner en práctica, depués de recibir la formación sobre problema-situación.
.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2.
Z
I
K
L
O
- Arazo egoera bat prestatzea eta aurrera eramatea
- Preparar y llevar a cabo una situación problema
Ikasgaietako irakasleak
Profesor de cada area
Bi aste gutxienez
Mínimo dos semanas
Baliabide digitalak, materialak eta ekoizpenak
Recursos digitales, materiales y producciones
Ekoiztutako lanaren aurkezpena egiten da eta gelako blogean igotzen da.
Se exponen las producciones y se suben al blog del aula
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
I
K
L
O
- Arlo bakoitzeko arazo-egoera bat lantzen dela bermatu.
- Garantizar que se trabaje cada área mediante una situación-problema
Ikasgaietako irakasleak.
Profesor de cada área
Ikasturtean zehar.
A lo largo del curso.
Baliabide materialak eta digitalak.
Los distintos recursos materiales y digitales.
Gutxienez arlo bakoitzean arazo-egoera bat landu da ikasturtean zehar.
Se ha realizado por lo menos una actividad de situación- problema a lo largo del curso.
Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades
2. Helburua: Bizikidetza: elkarbizitzarako konpetentzia garatzea
2ºObjetivo: Convivencia: Desarrollar la competencia para la Convivencia.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
H
H
- Ihaz egindako gatazkak tratatzeko prozedura martxan jarri.
- Poner en marcha la resolución acordada de conflictos.
HHko tutoreak
Tutore/as de educación infantil
Ikasturtean zehar
Durante el curso
Txartelak, ipuinak…
Carteles, cuentos….
Ikasturtean zehar ea gatazkak tratatzeko prozedura martxan jarri dugun.
Durante el curso se ha puesto en marcha la resolución acordada de conflictos.
2.1. Adostokiak martxan jartzea, umeak trebatzea eta erabiltzeko jarraitu behar dien pausoak finkatzea.
2.1. Poner en marcha los sitios de acuerdos, instruir a los niños/as y acordar los pasos a seguir.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Gelako txoko bat pretazea umeen artean sortutako iskanbilak hitz egiten konpontzen saiatzeko.
- Preparar un rincón del aula donde se sienten los niños/as que hayan tenido algún problema entre ellos y lo intenten solucionar.
1.zikloko tutoreak
Titores/as de 1º ciclo
Kurtso osoan zehar
A lo largo del curso
Behar den eskolako materiala, bideoak
El material escolar necesario.
Hiruhileko irakasleen hausnarketa jardueren funtzionamenduaz.
Reflexión trimestral del profesorado sobre el funcionamiento
- Klasean arautegi bat egitea eta
martxan jartzea.
-
- Hacer entre todos una normativa de conducta en clase y ponerla en marcha.
Ikasleak eta
tutoreak
Alumnado y tutore/as
1.trimestrean, 2 saio
2 sesiones a principio de curso
Behar den eskolako
materiala
El material escolar necesario.
Arauak adostu dira eta kartel
batean jaso dira, kurtso hasieran eta kurtsoan zehar
birpasatzea.
Se han acordado las normas y
se han recogido en un cartel a principio de curso y se han
revisado durante el curso.
- Harreman problematikoak diren kasuetan arreta gehiago ipintzea eta aparteko ekintzak burutzea.
- Poner más atención en los casos de relaciones problemáticas y llevar a cabo acciones específicas.
Tutoreak
Tutores/as
Kurtsoan zehar
A lo largo del cuerso
Jokoak, bideoak, fitxak, elkarrizketak
Juegos, vídeos, fichas,
conversaciones…
Hiruhileko irakasleen balorazioa.
Valoración trimestral del
profesorado
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2
.
Z
I
K
L
O
- Tutotretza saioetan adostokiaren erabilera azaldu eta adostu.
- Explicar y acordar el uso del “adostoki” en las sesiones de Tutoria
Tutoreak
Las/os tutores
Ikasturtean zehar
El curso academico
Baliabide materialak
Recursos materiales
Adostokiaren erabilera azaldu eta adostu egin da.
Se ha explicado y acordado el uso del adostoki.
- Zikloko adostokia zehaztu eta
martxan jarri.
- Concretar y poner en marcha el “adostoki”
Tutoreak
tutores
Ikasturtean zehar
Durante el curso
Baliabide materialak
Recursos materiales
Adostokia martxan jarri da eta ikasleen iritzia baloratu egin da inkesta baten bidez.
Se ha puesto en marcha el adostoki y los alumnos/as lo han valorado por medio de una encuesta.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
I
K
L
O
- Ziklokide guztiak adostokiaren erabileraz jakinaren gainean jartzea.
Ziklokide guztiak.
Componentes del ciclo.
Lehenengo hiruhilabetean.
Primer trimestre.
Ikastaroan izandako materiala.
Material del curso recibido.
Adostokiaren informazioa partekatzeko bilera burutu da zikloan.
- Poner en conocimiento de los miembros del ciclo el funcionamiento del Adostoki.
Se ha realizado una reunión
informativa en el ciclo.
- Ikasturte hasieran eta tutoretza saioetan ADOSTOKIaren erabilera eta helburua azaldu.
Geletako
tutoreak.
Lehenengo
hiruhilabetean.
Ikastaroan izandako materiala eta Tutoretza Plana.
Gela bakoitzean adostokiaren inguruko azalpenak eman direla.
- Explicar al comienzo del curso y en las sesiones de Tutoría la utilización y el objetivo del “ADOSTOKI”.
Tutor@s de cada aula.
Primer trimestre. Material del curso recibido y Plan de Acción Tutorial.
Se ha explicado el funcionamiento del adostoki en cada aula.
- Zikloan eta gela bakoitzean ADOSTOKIAren jarraipena burutzea.
Ziklokideak eta ikas- komunitateko partaideak.
Ikasturtean zehar. Tutoretza saioetan sortutako egoerak eta behar den guztietan.
Beharrezkoa izan den guztietan ADOSTOKIA erabilia izan da.
- Realizar el seguimiento de los adostokis tanto en el ciclo como en el aula.
Componentes del ciclo y miembros de la comunidad educativa.
A lo largo del curso. Las situaciones surgidas en las sesiones de tutoría y siempre que sea necesario.
Se ha recurrido al Adostoki
siempre que ha sido necesario.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
- Irudien eta ipuinen bidez sortzen diren egoerak landu (kidekiko errespetua)
HHko tutoreak
Tutore/as de educación infantil
Ikasturtean zehar Txartelak, ipuinak… Kurtsoan zehar sortzen diren egoerak landu dira.
H
- Trabajar mediante imágenes y cuentos las situaciones que se generan (respeto entre compañero/as)
Durante el curso Carteles,cuentos… Durante el curso se han trabajado diferentes situaciones
H
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Inplikatuta dauden umeekin eta haien familiekin hitz egitea eta akordio batera ailegatzea.
- Hablar con el alumnado implicado y con
sus familias y llegar a acuerdos.
Tutoreak
Tutores/as
Behar denean
Cuando sea necesario
Jokoak, bideoak, fitxak, elkarrizketak…
Arrisku egoerei tratamendua eman eta gero ondorioak baloratzea,
- Aurrekoari jarraipen bat egitea. - Hacer un seguimiento de lo dicho en el
apartado anterior.
Tutoreak
Tutores/as
Behar denean Cuando sea necesario
Kasuen txostenak,
Zentruko espezialistak
Especialistas del centro.
Kasuen jarraipena egin da.
Se ha hecho seguimiento del caso.
- Patioan zein gelan behaketa egitea, arrisku-egoerak agertuz gero, konturatzeko ahalik eta lasterren.
Tutoreak
Tutores/as
Egunero
Todos los días
Behaketa
observación
Behaketaren balorazioa egin
da.
Se ha valorado la observación.
2.2. Arrisku egoerak identifikatzea eta protokoloa zehaztea. 2.2.Identificar las situaciones de peligro y concreter el protocol a seguir.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2.
Z
I
- Talde kohesioa bultzatzea Paco Cascónen jolasen bilduma erabiliz, gertatu litekeen arazo egoerak ekiditzeko.
- Con la finalidad de evitar las
situaciones de riesgo, con el programa de juegos de Paco Gascón, trabajar la cohesión de grupo.
Tutoreak Ikasturtean zehar Baliabide materialak; Paco Cascónen liburuak.
Irakasleak baloratuko du arrisko egoerak murriztu diren.
K
L
O las/os tutores El curso academico Recursos materiales; libros
de Paco Cascón Se ha valorado si han disminuido las situaciones de riesgo
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
I
K
L
O
- Gelan,patioan zein beste eremutan behaketa egitea, arrisku-egoerak agertzekotan konturatzeko ahalik eta lasterren erantzuna bideratzeko.
Ziklokideak eta ikas- komunitateko partaideak.
Ikasturtean zehar. Behaketa zuzena.
BIZIKASI dokumentazioa.
Gertatutako arazoei irtenbide egokia eman zaie.
- Realizar seguimiento de las posibles situaciones de peligro tanto en el aula como en el patio y en el resto del espacio escolar con el objetivo de
detectar cuanto antes las situaciones de riesgo y darles una pronta respuesta.
Componentes del ciclo y miembros de la comunidad educativa.
A lo largo del curso. Observación directa. Documentación BIZIKASI.
Se les ha dado una respuesta adecuada a los conflictos/situaciones surgidas.
- 5.mailako taldeen egoerari irtenbide egokia emateko neurriak hartu : jarraipena egin , diagnostikoa burutu
…
Ziklokideak eta ikas- komunitateko partaideak.
Ikasturtean zehar. Berritzegunea, adituak… Zuzeneko behaketa. Ikasleen perzepzioa…
- Tomar medidas para dar una respuesta adecuada a la situación de los grupos más problemáticos: diagnóstico, seguimiento…
Componentes del ciclo y miembros de la comunidad educativa.
A lo largo del curso. Especialistas, Berritzegune…
Percepción de l@s alumn@s. Observación directa.
Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades
3. HELBURUA:Komunikazio digitalerako konpetentzia garatzea.
3º OBJETIVO: Desarrollar la competencia digital.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna- agenteak
Responsable y agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
H
H
- Eskolako estamentuen artean komunikatzeko Drive eta posta elektronikoa erabiltzea.
Irakaslego osoa
Behar denean Ordenagailua ,internet… Kurtsoan zehar ea erabili da.
- Utilizar el drive y el e-mail para
comunicarnos entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar.
Se ha utilizado durante el curso.
3.1. Gsuite-ri buruz egindako prestakuntza praktikan jartzea: drive, korreoa…
3.1. Poner enpráctica la formación hecha sobre gsuite:correo, drive…
Jarduerak
Actividades
Arduraduna
agenteak
Responsable
agentes
-
y
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Gelako gurasoekin harremanetan jartzeko, emailak erabiltzea.
- Utilizar el email para ponernos en contacto con las familias del aula.
Tutoreak Behar denean
Cuando sea necesario
Ordenagailua, Internet, agenda
Era sistematikoan posta elektronikoaz komunikatu gara
Tutores/as Ordenador, internet, agenda
Ha habido comunición por correo electrónico de forma sistemática.
- Gurasoekin Drive-n bidez mota desberdinetako fitxategiak trukatzea (bideoak, audioak, argazkiak, informazioa…).
Tutoreak Behar denean
Cuando sea necesario
Ordenagailua, Internet,
agenda
Ordenador, internet, agenda
Era sistematikoan drive-n
bidez komunikatu gara.
- Intercambiar con las familias diferentes tipos de archivos(vídeos, audios, fotos, info…)
Tutores/as Ha habido comunicación por drive de forma sistemática.
- Eskolako estamentuen artean komunikatzeko Drive eta posta elektronikoa erabiltzea.
Irakaslego osoa
Tutores/as
Behar denean
Cuando sea necesario
Ordenagailua, Internet
Ordenador, internet, agenda
Era sistematikoan drive-n bidez komunikazioa egon da.
- Utilizar el drive y el e-mail para comunicarnos entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar.
Ha habido comunicación por drive de forma sistemática.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2
.
Z
I
K
L
O
- Driven bidez zikloko dokumentuak konpartitu eta lana aurrera eraman.
- Compartir y llevar adelante el trabajo de ciclo con la utilización de Drive
Zikloko irakasleak
Ikasturtean zehar Materiala eta baliabide informatikoak.
Ziklokoan sortutako materiala driven partekatu da.
Profesores del ciclo
El curso academico Materiales y recursos didacticos
Se ha compartido a través de Drive el material elaborado en el ciclo
- Class dojoren erabilera aurrera
eraman zikloko geletan.
- Llevar adelante el uso de Class Dojo en las aulas del ciclo.
Zikloko
irakasleak
Profesores del ciclo
Ikasturtean zehar Arbela digitala, baliabide informatikoak eta pertsonalak.
Ikasleek eginiko balorazio
pertsonala.
El alumnado ha valorado la utilización del class Dojo
El curso academico Pizarra digital, recursos informáticos y personales
- Gelako blogak aurrera eraman Zikloko tutoreak
Hiruhilabetero. Baliabide digitalak pertsonalak eta ekoiztutako materiala.
Gelan landutako ekoizpenak blogean argitaratu dira.
- Llevar adelante el blog del aula Profesores del ciclo
Trimestral Recursos digitales, personales y material producido
Se ha publicado en el blog las producciones trabajadas en el aula
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
I
K
L
O
- Arbela digitala eta ordenagailuak erabiltzen jarraitu azalpenak adierazteko; zuzenketak, aurkezpenak,
ariketak, egiteko; informazioa bilatzeko
eta gordetzeko.
- Seguir utilizando la pizarra digital para explicaciones, correcciones, hacer presentaciones y actividades,… así como búsqueda de información y guardarla.
Ziklokide guztiak.
Componentes
del ciclo.
Ikasturtean zehar.
A lo largo del curso.
Baliabide digitalak.
Recursos digitales.
Eguneroko erabilera bermatu da.
Se ha garantizado el uso
diario.
- Gurasoekin zein ikaslekin Drive eta helbide elektronikoen bidez mota desberdinetako fitxategiak trukatzea (audioak, bideoak, argazkiak, informazioa…).
Ziklokide guztiak.
Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak. Bloga eguneratuta mantendu da. Bloga, ohizko tresna izan da komunikatzeko.
- Intercambiar mediante Drive o correo electrónico tanto con las familias como con l@s alumn@s diferentes tipos de archivos (audios,vídeos, fotos,información de distintas fuentes…)
Componentes del ciclo.
A lo largo del curso. Recursos digitales. Se ha mantenido actualizado el blog El blog ha sido instrumento habitual de comunicación.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna- agenteak
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Responsable y agentes
Evaluación: indicadores y fechas
- Arbela digitalaren bidez eguneroko errutinak, ipuinak, hainbat jolas, proiektuetako materiala,… landuko ditugu.
HHko tutoreak
Ikasturtean zehar Smart notebook, symbaloo, J Click, interneten dagoen materiala.
Kurtsoan zehar arbela digitala erabili da.
H
H - Utlizando la pizarra digital trabajaremos
las rutinas,cuentos ,diferentes
juegos,material de los proyectos….
Tutore/as de educación infantil
Durante todo el curso Smart notebook,symbaloo, J click,material de internet
Se ha utilizado la pizarra digital
Jarduerak
Actividades
Arduraduna- agenteak
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Responsable y agentes
Evaluación: indicadores y fechas
1
.
Z
I
K
L
O
- Arbela digitala erabiltzea egunero arlo guztietan. Bertan dauden oinarrizko ikurrak ezagutzea eta erabiltzea.
Irakasleak zein umeak
Egunero Arbela digitala, ordenagailua, internet
Era sistematikoan erabilpen informatiko hori egin da.
- Utilizar diariamentela pizarra digital en todas las áreas. Conocer y usar los símbolos básicos que aparecen en la misma.
Se ha realizado ese uso informático de manera sistemática.
- Ordenagailua erabiltzea interneten
informazioa bilatzeko eta Word moduan
idazteko. Umeak sagua eta teklatuaren
erabilpena menperatzen hastea.
- Utilizar el ordenador para buscar info en
Internet y Word. Comenzar a dominar el
uso del ratón y el teclado.
Irakasleak zein umeak
Egunero Ordenagailua, internet Era sistematikoan erabilpen informatiko hori iegin da.
Se ha realizado ese uso informático de manera sistemática.
3.2. Ikasleentzako adostutako profila digitala praktikan jartzea. 3.2. Poner en práctica el perfil digital realizado al alumnado.
- Ordenagailuak bikoteka erabiltzea.
Ordenagailua piztea eta itzaltzea eta
Word-en oinarrizko ezagutzak edukitzea
(letra motak, letraren kolorea aldatzea,
azpimarratzea, kursiban jarri…)
- Utilizar el ordenador por parejas.
Encender y apagar el ordenador. Adquirir
conocimientos básicos de Word (tipos de
letra, cambiar colores, subrayar,
cursiva…)
Ikasleak Ordenagailu gelara joango garenean.
Ordenagailua, internet Era sistematikoan erabilpen informatiko hori izan da.
Se ha realizado ese uso informático de manera sistemática.
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
2
.
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K
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- Informatika saioak burutu eduki hauek eta beste batzuk lantzeko:
-3.mailan word programaren ezaugarriak landuko dira, interneta eta pendrivearen erabiliera -4.maila; 3,mailako edukiak eta power point programaren hastapenak
Zikloko tutoreak
Hamabostero Informatika gela eta posible denean bigarren irakaslea
Word programa erabiliz, testuak idatzi dira, landutako tresnak erabiliz. Azkenik, blogean argitaratu dira.
- Realizar sesiones de informática para trabajar los siguientes contenidos entra otros:
- En 3º el programa Word, internet
y el uso del pen drive
- En 4º se afincaran los contenidos
trabajados en 3º y se comenzará a usar el programa power point
Tutores del
ciclo
Cada quince dias Aula de informática y cuando sea posible un segundo profesor
Se han escrito textos en Word utilizando las herramientas trabajadas y se han publicado en el blog. las producciones realizadas
Jarduerak
Actividades
Arduraduna-
agenteak
Responsable y
agentes
Denboralizazioa
Temporalización
Baliabideak
Recursos
Ebaluazioa: adierazleak eta datak
Evaluación: indicadores y fechas
3
.
Z
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K
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- Chromebooken erabilera bultzatu.
- Potenciar la utilización de los Chromebooks.
Ziklokide guztiak.
Componentes del ciclo.
Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak. Naturan, Gizarten, Euskeran eta Gaztelanian egunero Chromebooken erabilera bermatu da.
A lo largo del curso. Recursos digitales. Se ha garantizador el uso diario de los Chromebooks en las asignaturas de Gizarte, Natura, Euskera y Lengua Castellana.
- Ikasleak nortasun digitalari lotutako
onuren eta arriskuen jakitun izatea. Ziklokide guztiak. Hizlariak.
Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak.
Hitzaldiak eta tailerrak.
Tailerrak eta hitzaldien
egokitasun maila.
- Que el alumnado sea consciente de los peligros y beneficios que conlleva la identidad digital.
Componentes del ciclo.
Ponentes.
A lo largo del curso. Recursos digitales. Talleres y charlas/conferencias.
Nivel de adecuación de los talleres y charlas. Se han realizado diferentes
talleres y charlas
IRAILA / SEPTIEMBRE
A A A O O L I
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
URRIA / OCTUBRE
A A A O O L I
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
AZAROA / NOVIEMBRE
A A A O O L I
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
ABENDUA / DICIEMBRE
A A A O O L I
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
URTARRILA / ENERO
A A A O O L I
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
OTSAILA / FEBRERO
A A A O O L I
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28
MARTXOA / MARZO
A A A O O L I
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
APIRILA / ABRIL
A A A O O L I
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
MAIATZA / MAYO
A A A O O L I
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
3. Irakaskuntza-jardueren programa Programa de actividades docentes
3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak Actividades docentes ordinarias
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduen aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento
ESKOLAKO EGUTEGIA / CALENDARIO ESCOLAR 2018 -
2019
AURKEZPENA 11:00 → 13:00 eta jantokia
PRESENTACIÓN 11:00 → 13:00 y comedor
GOIZEKO JARDUNALDIA 09:00 → 13:00 eta jantokia
JORNADA MAÑANA 09:00 → 13:00 y comedor
JAI EGUNAK ETA OPORRAK / FESTIVOS Y VACACIONES
IKASLE BARIK / SIN ALUMNADO
EKAINA / JUNIO
A A A O O L I
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Ebaluazioen egutegia
Calendario de evaluación
Haur Hezkuntza
Abendua Diciembre
Otsaila/Martxoa Febrero/Marzo
Ekaina Junio
Lehen Hezkuntza
Abendua Diciembre
Martxoa Marzo
Ekaina Junio
Tutoretzen banaketarako irizpideak
Criterios para la repartición de las tutorias
Zikloa bukatzea Acabar el ciclo Irakaslegoaren esperientzia
Experiencia del profesorado Egokitasuna Idoneidad
Zikloetako lana bermatzea Garantizar el trabajo de los ciclos
Jarduera esklusibo saioen antolaketa haur eta lehen hezkuntzan
Organización de las exclusivas en educación infantil y primaria
Astelehena:12:30 14:00
Lunes
Asteartea:12:30 14:00
Martes
Asteazkena Miércoles
Osteguna Jueves
Ostirala Viernes
Zikloa/prestakuntza
Ciclos/formación
Zikloa/prestakuntza
Ciclos/formación
Gurasoak /lan pertsonala/koordinazioa…
Padres /trabajo personal/coordinación…
Klaustroa/lan pertsonala
Koordinazio,normalkuntza…
Claustro, trabajo personal, coordinación, normalización…
Esklusibarik gabe
Sin exclusiva
Ikaslegoa taldekatzeko irizpideak
Criterios para agrupar al alumnado
Oreka mantendu esparru hauetan;
Mantener un equilibro en los siguientes ámbitos
Neska-mutilen kopuru orekatua
Equilibrar el número entre chicas y chicos Neska-mutilen adina (2 urtekoak)
Edad de los niños (de dos años) Emaitzen arabera En función de las calificaciones
Behar bereziko ikasle kopuru orekatua Equilibrar los alumnos de necesidades especiales
Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak
Criterios para organizar el refuerzo educativo y las ayudas
Eskolan sortzen diren behar guztieei erantzun bat emateko Para dar respuesta a todas las necesidades que se presentan en la escuela
Ikasleen behar guztiak identifikaturik izatea Norbanako programaketak izatea eta erregistratzea
Irakasleen zentrurako orduak laguntzetarako erabiltzea Laguntza irakaslea maila zein ziklo berekoa izatea Laguntza gelako irakasleekin koordinazioa izatea Ebaluazio saioetan jarraipena izatea eta hobezteko estrategiak
proposatzea
Ekainean errefortsurako proposamenak egitea
Tener identificadas todas las necesidades de los alumnos/as
Tener y registrar las programaciones individuales Utilizar las horas de dedicación al centro del profesorado para
realizar apoyos
Que el profesor/a que proporcione el apoyo sea del mismo curso o ciclo
Coordinación entre los profesores del aula y el/la que hace el apoyo Hacer seguimiento en las sesiones de evaluación y proponer
estrategias de mejora Hacer propuestas de refuerzo en junio
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Esperiencias, programas y proyectos
Esperientziak, programak edota berrikuntzak ikastetxean Esperiencias, programas e innovación en la escuela
Plana Plan
Normalkuntza Ulibarri programa / Normalización Programa Ulibarri (Agurtzane Juez )
Oharrak Notas
Normalkuntza taldeko bilerak dinamizatzea eta Euskara planaren diseinua aurrera ateratzea.
Dinamizar las reuniones del grupo de normalización y sacar adelante el diseño del plan de Euskara.
Proiektua Proyecto
Bikoteka Irakurtzen / Leyendo en parejas (2. Eta 4.maila)
Oharrak Notas
Urtarriletik aurrera martxan jarriko da familien partaidetza izanik.
Se pondrá en marcha a partir de enero con la colaboración de las familias.
Planak Planes
Elkarbizitza eta Hezkidetza / Convivencia y co-educación (Josune Azcorra/Leire Madariaga)
Oharrak Notas
Elkarbizitza mintegira joan eta, lan taldean, gai hauek aurrera eramateko hainbat ekintza dinamizatu eta
gure egunerokoan txertatu. Bizikasi ekimena garatu.
Participar en el seminario de convivencia, en grupos de trabajo, dinamizar diversas actividades para llevar estos temas adelante e introducirlos en el día a día. Desarrollar la iniciativa Bizikasi.
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional
Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian Formación del profesorado fuera de la escuela en horario-laboral
Irakaslea Profesor
Ekintza-gaia Actividad-tema
Lekua Lugar
Egutegia/orduak Calendario/horas
Agurtzane Juez
Normalkuntza mintegia
Seminario de normalización
Berritzegune
Leioa
Hilean behin
Cada mes
Josune Azcorra
Lidergo mintegia
Seminario de liderazgo.
Berritzegune Leioa
Urtean zehar
Durante el año
Yolanda Ferraras
Irale R300
Bilbo
2. hiruhilabetea 2º trimestre
Klaustroa
Prestakuntza / Formación
Eskolan
Kurtsoan zehar
Zuzendari Taldea
Saileko aplikatiboen prestakuntza saioak.
Aplicativos del departamento.
Bilbo
Urtean zehar Durante el año
Josune Azcorra/ Leire Madariaga
Elkarbizitza/Hezkidetza mintegia Seminario de convivencia y coeducación.
Berritzegune Leioa
Hilean behin
Cada mes
Maite Aburto
Txorierriko Mankomunitatean: Euskara zerbitzua; Berdintasun teknikaria.
Coordinación con los servicios de la mancomunidad: Euskara e Igualdad.
Derio
Urtean zehar
Durante el año
Maite Aburto
IKT mintegia
Seminario de IKT
Berritzegune
Leioa
Cada mes
Angel López
Gorputz Hezkuntza Mintegia
Seminario Educación Física
Berritzegune
Leioa
Astero
semanal
Begoña Vazquez
Musika Mintegia
Seminario de música
Berritzegune Sestao
Hilabetero
Cada mes
3.2. Irakaskuntza-Jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias
JARDUERA ACTIVIDAD
HELBURUAK OBJETIVOS
JASOTZAILEAK DESINATARIOS
NON-NOIZ DONDE-CUANDO
BALORAZIOA VALORACIÓN
PROPOSAMENAK PROPUESTAS
Delmark txiki parkera
- Autonomia lantzea.
- Psikomotrizitatea landuz ondo pasatzea. - Eskolatik kanpo goiza pasatzea.
-Trabajar la autonomia. -Pasárselo bien trabajando la psicomotricidad.
- Pasar la mañana fuera del colegio.
2 urte
2 años
Ekainak Junio Getxo
- Itsasoko izakiak ezagutzea.
- Biodibertsitatearen
garrantziaz jabetzea. Ekainak
Aquarium-era - Zaintzeko garrantziaz 3 urte Junio ohartzea. 3 años Getxo - Conocer animales marinos.
- Concienciarse de la
importancia de la
biodiversidad.
- Concienciarse de la
importancia del
cuidado.
- Baserriko animaliak
ezagutzea.
Areitz-soroa baserrira
- Naturarekiko errespetua. - Aintzinako ohiturak
4 urte
Urriak 10
ezagutzea. 4 años 10 octubre - Conocer a los animales de Galdames granja.
- Respeto al medio ambiente.
- Conocer las costumbres de
antes.
Gorbeiako parketxera
- Udazkeneko inguru aldaketez ohartaraztea. - Biodibertsitatearen garrantziaz jabetzea eta errespetatzen ikastea. - Percibir los cambios que se producen en otoño.
- Concienciarse sobre la importancia de la biodiversidad y aprender a respetarlo.
5 urte 5 años
Urriak 9 9 de octubre
Areatza
Astronomia zentrua Durango
-Unibertsoarekin 1. hurbilketa
-Primer contacto con el universo
5 urte
5 años
Urtarrilak 10
10 de enero Durango
Madariaga Dorretxea
-Biodibertsitatearen garrantziaz jabetzea eta errespetatzen
ikastea.
-Concienciarnos sobre la importancia de la biodiversidad y aprender a respetarlo.
4 urte/5 urte
4 años/5 años
Ekainak13 13 de junio
San Juan zelaira -Eskola ingurua ezagutzea. -Bide hezkuntza lantzea
-Natura errespetatzea -Conocer el entorno de la escuala -Trabajar la educación vial -Respetar la naturaleza.
Haur hezkuntza
Educación infantil
Kurtsoan zehar Sondikan
Durante el curso Sondika
Birziklatzera
-Ingurunearen zaintza. -Materialaren sailkapena. -Bide hezkuntza. -Cuidado del entorno.
-Clasificación del material. -Educación vial
Haur hezkuntza
Educación infantil
Kurtsoan zehar Sondika
Durante el curso
Sondika
Herriko liburutegira
-Herriko liburutegia ezagutzea. -Conocer la biblioteca del pueblo.
Haur hezkuntza
Educación infantil
Kurtsoan zehar Sondika
Durante el curso
Sondika
Herrira eta kultur
aretora
-Bide hezkuntza -Herria ezagutzea. -Euskara indartzea -Educación vial
-Conocer el pueblo -Fomenter el euskera
Haur hezkuntza
Educación infantil
Kurtsoan zehar Sondika
Durante el curso
Sondika
kiroldegira
-Autonomia lantzea. -Arau sozialak lantzea. -Ekintza pozik egitea. -Trabajar la autonomía. -Trabajar las normas sociales.
-Realizar la actividad content.
Haur hezkuntza
Educación infantil
Kurtsoan zehar Sondika
Durante el curso
Sondika
Zinema tinko
-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea.
-Ver y escuchar películas en euskara
-Despertar interés por ver películas en euskera.
HH3,HH4 ETA HH5
Apirilak 30 30 de abril
NON?
Azter kosta txotxongiloak
itsasminez
-Euskara bermatzea. -Emanaldietan nola egon
den ikastea.
-Despertar el interés por el Euskara.
-Aprender a comportarse en
las actuaciones.
HH urtarrilak 30 30 de enero
Fruta eguna
-Fruta dastatzeko eguna finkatzea -Osasuntsu jatearen garrantziaz jabetzea
-Garaiko fruta ezberdinak jatea. -Valorar la importancia de la
fruta.
-Probar frutas del tiempo.
Haur Hezkuntza
Ikasturtean
zehar A lo largo del curso Eskolan
Osasun eta kontsumo tailerrak Talleres de salud y consumo.
Emozioak
emociones
-norberaren zein gainontzekoen emozioak identifikatzea autoezagutzeko eta gainerakoak ulertzeko egoera desberdinetan.
-Identificar tanto las propias emociones como las de los demás para poder autoconocer las propias emociones y las de los demás.
-
5 urte
Urtarriletik aurrera
A partir de enero
JARDUERA ACTIVIDAD
HELBURUAK OBJETIVOS
JASOTZAILEAK DESINATARIOS
NON-NOIZ DONDE-CUANDO
BALORAZIOA VALORACIÓN
PROPOSAMENAK PROPUESTAS
Zinea euskaraz -Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea.
-Ver y escuchar películas en euskera.
-Despertar el interés por ver películas en euskera.
Derio
1.hiruhilabetea
1º trimestre
Albert filmea
1. ziklo
Cine en euskera
Albert
Euskara eguna
Dia del euskara
-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea -Euskeraz gozatzea
4,5 urte eta
1. maila
Sondikan/azaroan
-Pasarlo bien en euskera.
-Celebrar el día del Euskara.
- Disfrutar de una actuación en euskara.
Sondika /noviembre
Euskara eguna Día del euskera
-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea -Euskeraz gozatzea
-Pasarlo bien en euskera. -Celebrar el día del Euskara. -Disfrutar de una actuación en euskara.
2.3.eta 4. maila
Sondikan/azaroan
Sondika /noviembre
Abao Txiki “”El traje nuevo del emperador”
-Opera gazte guztiei hurbiltzea,
hobeto ulertzeko eta
musikak berak sortzen dituen emozioekin gozatzea. -Acercar la opera a todos los jóvenes, para enternderlo mejor y disfrutar de las emociones que crea la música.
2.maila
Otailak 20
Eskolan
20 de febrero
En la escuela
Arriaga antzokira ABAO TXIKI
“EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”
-Opera gazte guztiei hurbiltzea, hobeto ulertzeko eta musikak
berak sortzen dituen
emozioekin gozatzea. -Acercar la opera a todos los
jóvenes, para enternderlo mejor y disfrutar de las emociones que
crea la música.
2. maila
Otsailak 25 Arriaga
Antzokian 25 de febrero Teatro Arriaga
Kurtso amaierako txangoa
- Ondo pasatzea - Kurtsoari amaiera
ematea.
-Pasarlo bien
- Poner fin al curso
1. ziklo
Ekaina Zehaztu gabe
En junio Sin
especificar
Kontsumobide tailerra
Ontziak
Produktu baten bizi ziklo Talleres de consumo Envases
Ciclo de la vida de un producto.
-Kontsumo jasangarrirako beharrezkoak diren ohiturak eta gaitasunak barneratzea.
-Bereizi gabeko kontsumoa dituen ondorioetaz ohartzea.
-Adquirir las competencias básicas necesarias para interiorizar hábitos de consumo sostenible
-concienciarse del efecto que tiene el consume indiscriminado.
1.ziklo otsailan
eskolan
-Osasun eta kontsumo tailerrak Autonomia
-Talleres de salud y consumo.Autonomia
- Autonomia pertsonaleko gaitasuna garatzea - Autoezagutza eta gainerakoak ulertzeko gai izatea. - Desarrolar la competencia para lograr la autonomía personal. - Ser capaz de conocerse a sí mismo y a los demás.
1. maila
Urtarriletik aurrera
Eskolan A partir de mayo En la escuela.
-Osasun eta kontsumo tailerrak
-Talleres de salud y consumo.
Lankidetza.
- Autonomia pertsonaleko gaitasuna lortzea. - Lograr competencias para la autonomía personal.
2.maila Urtarriletik aurrera
Eskolan A partir de mayo
En la escuela.
JARDUERA ACTIVIDAD
HELBURUAK OBJETIVOS
JASOTZAILEAK DESINATARIOS
NON-NOIZ DONDE-CUANDO
BALORAZIOA VALORACIÓN
PROPOSAMENAK PROPUESTAS
Antzerkia ingelesez
- Era ludiko batean ingelesa erabiltzea.
- Parte hartzea. - Taldeen arteko harremanak sendotzea. - Fomentar el inglés en un ambiente lúdico.
- Participar. - Reforzar las relaciones entre los grupos.
2. eta 3. zikloak
2º y 3º ciclo
Eskolan Martxoak 28 9:30/11:00
Gorbeiara
- Gorbeia parkea ezagutzea. - Inguruko flora eta fauna ezagutzea. -Conocer el entrono natural del Gorbea.
-Conocer la flora y la fauna de nuestro entorno.
4. mailak
4. primaria
Abenduak 14 14de febrero
Gorbeia
San Mamesera bisita
Visita al estadio de San Mamés
- San Mameseko estadioa ezagutzea.
- Ondo pasatzea.
- Harremanak sendotzea. - Conocer el estadio de San Mamés
- Pasarlo bien. - Reforzar las relaciones.
2.ziklo 2º ciclo
Ekainak 20 20 de junio
Zinea euskaraz. Asterix
-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea. -Ver y escuchar películas en euskera. -Despertar el interés por ver películas en euskera.
2. zikloa 2º ciclo
3.hiruhilabetean
Konektatuta al zaude?
¿Esatás conectado/a?
IKT saiak erabiltzeko, segurtasunaren aldekoak diren ohiturak barneratzea eta sustatzea.
-Trabajar con seguridad en las sesiones de informática
4.A eskolan
4.B eskolan
Urriak 25/9:00/10.30
Eskolan Urriak 25- 11:00/12:30
En la escuela
Kontsumobide tailerra:produktu baten bizi zikloa
Etiketak Talleres de consumo
El ciclo de la vida de un product.
Etiquetas.
-Produktu baten bizi zikloaren hausnarketa; alde onak eta txarrak.Erosketak egiterakoan, era arduratsuan egiteko. -Reflexión acerca de los ciclos de vida de los productos; cosas que hay que tener en cuenta a la hora de comprar los diferentes productos.
2.ziklo
2º ciclo
Otsailan En
febrero
Osasun eta kontsumo tailerrak. asertibitatea Talleres de salud y consume.
asertividad
Ikasleek gainerakoekin dituzten harremanak asertibo izaten ikastea. Aprender a ser asertivos en las relaciones con los demás.
4.maila
4º curso
Urtarriletik aurrera Eskolan A partir de enero
En la escuela.
Osasun eta kontsumo tailerrak. Tolerantzia eta errespetoa Talleres de salud y consumo.
Tolerancia y respeto
Tolerantzian, errespetuan eta enpatian elkarbizitzea. Convivir con tolerancia, resteto y empatía.
3.maila
3º curso
Urtarriletik aurrera
Eskolan A partir de enero En la escuela.
Artigaseko ingurugela pedagogika
Aula medioambiental
- Hondakinen kudeaketarako
azpiegiturak ezagutzea.
- Ingurugiroa zaintzeko ohiturak barneratzea. - Conocer las infraetructuras para
la gestión de los residuos - Interiorizar hábitos para cuidar el medioambiente.
5. maila 5º curso
Urriak 4 4 de octubre
Artigas (Bilbo)
Osasaun eta kontsumo tailerra:
Talleres de salud y consumo
Gatazkak konpontzea Resolución de conflictos
-bizikidetza gatazkak konpontzen jakiteko beharrezko konpetentziak garatzea, enpatia, komunikazio asertiboa, errespetua…erabiliz
-Conseguir las competencias necesarias para la resolución de conflictos utilizando la empatía, comunicación asertiva, respeto….
5.maila
5º Curso
Urtarrilatik aurrera
A partir de enero
Osasaun eta kontsumo tailerra: Talleres de salud y
consumo
Taldea eta ni
El grupo y yo
-Bakoitzak taldeari ekiten dion ekarpena errespetatzea.
-presioa edo eragin negatiboa maneiatzeko abileziak ahalbidetzea.
-Respetar las aportaciones que cada uno/a hace al grupo.
-Posibilitar habilidades para manejar la presión o influencia negative.
-
6.maila 6º curso
Urtarrilatik aurrera
A partir de enero
kontsumo tailerrak Talleres de consumo Energia Produktu baten bizi zikloa
Kontsumo jasangarria lortzeko oinarrizko konpetentziak barneratzea .
Adquirir las competencias básicas necesarias para interiorizar hábitos de consumo sostenible .
3.Ziklo 3º ciclo
Eskolan
2. Hiruhilabetea
En la escuela 2º trimestre
JARDUERA ACTIVIDAD
HELBURUAK OBJETIVOS
JASOTZAILEAK DESINATARIOS
NON-NOIZ DONDE-CUANDO
BALORAZIOA VALORACIÓN
PROPOSAMENAK PROPUESTAS
Opera hitzaldia. Abao txiki.
Hurbildu opera umeengana. Acercar la ópera a los niños.
6.mailak 6º cursos
Urtarrilak 18 18 de enero
Eskolan
Euskalduna jauregira
Palacio Euskalduna
Barruko funtzionamendu eta antolaketa ezagutzea (Entsegu-aretoa, besaulki- patioa, kamerinoak,
jostundegia, agertokia,… ikustea eta ezagutzea) Conocer el funcionamiento y organización interna (ver y conocer la sala de ensayo, el patio de las butacas, camerinos, taller de costura, escenario,…)
6. mailak
6º cursos
Urtarrilak 25
25 de enero
Bilbo
Laginketa egitera
Muestreo
- Gure kostaldea ezagutzea. - Kostaldeko gune naturalak babesteko beharraz kontzientzatzea. - Laginketaren ezaugarriak
ezagutu eta gauzatu.
- Conocer nuestra costa. - Concienciarse de la necesidad de proteger la zonas naturales costeras. - Conocer las características de las muestras y realizarlas.
6. mailak
6º cursos
1.hiruhil Plentzia/Gorliz
Sexu aniztasun tailerra Taller de diversidad sexual
-Genero eta sexuaren inguruko gaietan ikasleak sentsibilizatu. -- -Sensibilizar al alumnado en los temas de igualdad de género y diversidad sexual.
6. mailak 6º cursos
eskolan Zehaztu gabe En la escuela Sin especificar
Idazleak eskolan
Escritores en la escuela
-Literaturara hurbiltzea -Irakurketa bultzatzea - Gure ondarea ezagutzea
-Acercar la literatura ---- -Acercar la lectura -Conocer nuestro patrimonio
3. zikloa 3er ciclo
eskolan Zehaztu gabe En la escuela
Sin especificar
Ez nau inork ikusten… baina ardura nirea da!
-IKT saioak erabiltzeko, errespetua eta erantzunkizunaren aldekoak diren ohiturak eta jarrerak sustatzea. Asegurar que se realizan las sesiones de informática con seguridad y respeto
6.A
6.B
Urriak 26/
9:00/10:30 Urriak 26 11:00/12:30
- Ikasleei kideen arteko tratu txarrak
identifikatzen laguntzea. - Tratu txarren ondoriotaz
pentsatzea. - Tratu txarren aurrean, taldeak duen
ardura sustatzea.
· Ayudar al alumnado a identificar situaciones de maltrato entre compañeros. · Facilitar la reflexión acerca de las consecuencias del maltrato. · Promover la responsabilización del grupo-clase ante situaciones de maltrato.
3. Ziklo 3º ciclo
5.m: abenduak 3 eta 10ean 6.maila: abenduaren 5 eta 11n Eskolan 5º curso: 3 y 10 de diciembre 6º curso 5 y 11 de
diciembre en la escuela
Euskararen Etxea
Casa del Euskera
-Euskarari buruz gehiago ezagutzea: euskararen bidaia denboran zehar, hizkuntzaren historia eta bilakaera, euskalkiak, IKTa erabiltzea
komiki bat osatzeko,… -Saber más a cerca del euskara: el euskera a través del tiempo, historia del idioma y evolución. Dialectos, utilizar las TICs para crear un cómic,…
6. mailak
6º cursos
Martxoak 27 27 de abril
Bilbo
Ikas2deak
Irati Anda
-Hizlari batekin solasaldia izatea. -Gure ondarea ezagutzea -Ahozko euskera bultzatzea. -Traer un ponente
-Conocer nuestro patrimonio. -Potenciar el uso oral del euskera.
3.ziklo 3º ciclo
Apirilak 9 eskolan 9 de abril
En la escuela
Gu ere bertsotan
-Hitzarekin eta hizkuntzarekin jolasten dugun bitartean bertsoekin lantzea; euskara,
kultura, musika, trebetasuna… -- -Trabajar los bertsos mientras jugamos con las palabras y el idioma: euskera, cultura, música, habilidad…
6. mailak 6º cursos
Astelehenero Cada lunes
Eskolan
Bertso topaketak
-Kurtso amaieran hainbat ikastetxeko ikasleekin jai giroan egindako lanaren errepasotxoa egitea -Al finalizar y en un ambiente festivo realizar un repaso de lo trabajado durante el curso.
6. mailak 6 cursos
Ekainean
Junio Kultur aretoan Sala de cultura
Udaberriko jokuak Juegos de Primavera
-Eskolen arteko interakzioa bultzatzea. Kirola egitea Euskaraz ondo pasatzea. --------- -Impulsar la interacción entre escuelas. Hacer deporte.
Pasarlo bien en euskara.
3. zikloa 3º ciclo
Maiatzak 31
31 de Mayo Zamudio
Bertso kantaldia
-Euskal Herriko kantu klasikoak ezagutzea. -Taldeko kohexioa lantzea ondo pasatuz. Euskaraz ondo pasa.
- Ikasitako bertso eta kantak bertsolariarekin batera abestea.
- Kanturako zaletasuna sustatzea. - Conocer las canciones clásicas de Euskal Herria. - Trabajar la cohesión de grupo pasandolo bien y en euskera - Cantar junto con el bertsolari las canciones y bertsos aprendidos.
- Fomentar la afición.
5. eta 6. mailak
5º y 6º cursos
Ekainean
Junio Eskolan
Sare Sozialak tailerrak Talleres de redes sociales
-IKT saioak erabiltzeko, segurtasuna, errespetua eta erantzukizunaren aldekoak diren ohiturak barneratzea eta sustatzea.
-Fomentar usos y costumbres favorables al respeto, seguridad y responsabilidad en el uso de las
redes sociales.
5. eta 6. Mailak
5º y 6º cursos
Derioko gela pedagogikara Aula pedagógica
-Bizikletaren erabilera bultzatzea, kirolean, aisialdian zein garraiobide giza. -Irakastea, heztea eta kirol honen etorkizuneko zaleak heztea.
-Bizikletarekin gozatzeko behar diren esperientziak eta ezaguerak edukitzea. -Impulsar el uso de la bicicleta en el deporte, ocio y como medio de transporte. -Enseñar, educar y fomentar aficionados para el futuro de este deporte.
-Conocimientos y experiencias - que se necesitan para gozar con la bicicleta.
6. mailak
6º cursos
Maiatzak 9 - 6.A 9 de mayo
Maiatzak 10 - 6.B 10 de mayo
Derio
Euskara eguna.
Día del Euskera
-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea Euskeraz gozatzea
-Pasarlo bien en euskera.
-Celebrar el día del Euskara. ------- -Disfrutar de una actuación en
euskara.
5. eta 6. mailak
Azaroan Sondika Noviembre sondika
Zinea euskaraz.
« Zipi eta Zape» filmea
-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea. -Ver y escuchar películas en
euskera.
-Despertar el interés por ver películas en euskera.
3. zikloa
3º ciclo
2.hiruhilabetea 2º trimestre
Derio
Museo Etnografiko Museo Etnográfico
-Gure kultura ondarea, aurreko belaunaldien memoria, antzinako lanbideak, tresnak eta ohiturak ezagutzea. -Ondo pasatzea
Euskaraz mintzatzen.
-Conocer las costumbres, herramientas, profesiones y el legado cultural. -Pasarlo bien practicando el Euskara.
5. mailak 5º Cursos
Ekainak 18 18 de junio Artziniega
Azken txangoa. Excursión de fin de curso. Euskal Herriko meatzaritzaren museoa
- ondo pasatzea euskaraz mintzatzen.
- Guztiok elkarrekin izan den azken txangoan elkarbizitza landu.
- Gure kultura mineralekin lotuta ezagutzea,garraioak, mineralak, lanbideak…
- Pasarlo bien practicando euskera
- Trabajar la convivencia en la última salida.
- Conocer nuestra cultura relacionada con los minerals que hemos tenido, transportes surgidos, profesiones…
6.mailak
6º cursos
Ekainak 19 Egun osoko
irteera Museo+tailerra
(Gallarta)
+ La Arboleda
Kontsumo tailerrak Mankomunitateak antolatuta. Talleres de consumo organizados por la mancomunidad
-Kontsumo arduratsuari buruzko
hezkuntza sustatzea. Metodologia ludiko praktiko baten bidez gure ikasleek tailer eta ekintza ezberdinetan parte hartzea. -Promover la educación en un consumo responsable. Participar los alumnos en talleres y actividades diferentes por medio de una metodología
lúdico-práctica.
Guztiak Tod@s
2. hiruhilekoan
2º trimestre Eskolan
KUKUA aldizkari digitala
Revista digital KUKUA
-Ikasleen lanak erakustea. Ikasle guztien interakzioa bultzatzea.
-Familiei gure lanak luzatzea. -Mostrar nuestro trabajo. - Promover la interacción entre el alumnado. -Acercar nuestro trabajo a las familias.
Guztiak Tod@s
Otsaila/Maiatza WEBean ekainan
En la WEB
Larrialdietarako Simulazio Simulacro de evacuación
-Larrialdi baten aurrean eskola hustu ahalik eta arinen eta modu egokienean. -Ante una emergencia salir de la escuela cuanto antes y de forma adecuada.
Guztiak
Todo el alumnado
Eskolan
En la escuela
Txiselarri irratia
Programa de radio
-Eskolako talde guztiek parte hartzea; emanaldiak entzutea eta familiei luzatzea -Irratsaio baten egitura lantzea Ahozkotasuna lantzea.
-Participar todos los grupos de la escuela, oír y extender las emisiones a las familias. -Trabajar el formato de una sesión de radio.
-Impulsar la expresión oral. - Trabajar la estructura de una sesión de radio. -Trabajar el lenguaje oral.
Guztiak Tod@s
Ikasturtean zehar
Durante el curso Eskolan
Gabonak
Navidades
-Euskalkultura ezagutzea -Gabon kantak lantzea
eta zabaltzea.
-Conocer la cultura vasca. - Trabajar canciones de navidad y propagarlas.
Guztiak Todo el alumnado
Abenduan Diciembre
(eskolan eta herrian)
Kultur Astea
Semana cultural
-Ekintza esanguratsuak antolatzea
-Euskara sentiaraztea ---- -Gure ondarea ezagutzea.
- Organizar actividades significativas. -Sentir el euskara.
-Conocer nuestro patrimonio.
Guztiak
Todo el alumnado
Martxoan
Marzo
Inauteriak Carnavales
-Ludiko diren egoeretan parte
hartzea eta ondo pasatzea ---- ---
-Eskolako interakzioa sustatzea - -Material ezberdinak erabiltzea mozorrotzeko. -Participar y pasarlo bien en situaciones lúdicas. -Promover la interacción entre
escuelas.
-Disfrazarse utilizando diferentes materiales.
Guztiak Todo el alumnado
Martxoak 8 8 de marzo
-Modu osasungarrian jateko
Hamaiketako aukera ematea. Ikasturtean osasuntsuak -Hamaiketakoaren Guztiak zehar Desayunos saludables garrantziaz jabetzea. Todo el alumnado A lo largo del
-Dar la opción de comer alimentos curso saludables. Eskolan -Concienciarse de la
importancia del hamaiketako.
Korrika
Euskara bultzatzea. Ondo pasatzea.
Impulsar el euskera Pasarlo bien
Guztiak
Todo el alumnado
apirilean (eskolan eta herrian) Abril
-Ikasturteari amaiera ematea
Guztiak Todo el alumnado
-6. mailakoei agurra Ekainak 22 Eskolako jaia ematea 22 de junio
Fiesta de la escuela -Ondo pasatzea (eskolan eta -Despedir el curso. S. Juan zelaian) -Despedir al alumnado de 6º
curso.
-Pasarlo bien.
4. eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares
Jarduera Helburuak Arduraduna Jasotzaileak Non – Noiz - Ordutegia
DIVERTINGLES
En un ambiente dinámico y divertido, los niños van a aprender inglés y lo van a utilizar de manera natural con diversas actividades, como juegos, canciones, cuentos, manualidades, etc.
Inguru dinamiko eta dibertigarrian, umeek ingelesa ikasiko dute eta modu naturalean erabiliko dute hainbat jarduera: jolasak, abestiak, istorioak, eskulanak,…
Paloma Vega
INFANTIL 4 AÑOS
INFANTIL 5 AÑOS
AULA 4 B
Lunes – 12:30 A 13:30 Martes – 12:30 A 13:30
AULA 5 B
Jueves – 12:30 A 13:30
ANTZERKIA
- Talde lana sustatzea. - Antzerkiaren oinarrizko kontzeptuak ikasi. - Gorputzaren perzepzioa eta mugimendua - Irudimena garatzea
Aitor Fernandino eta Maite Fombellida
LH 1 ETA 2
LH 3/4/5 ETA 6
Astearte eta ostegunetan 12:30tatik 14:30k arte 3.B eta 4.B
SORMEN
ARTISTIKOA
Haur Hezkuntza
- Adimena eraikitzen dagoen bizitzako lehen fase honetan sormenezko prozesua ez ebaki. - Beharrezko Hezkuntzan sormenarekiko eta artearekiko jorratzen ez diren atalak landu - Beharrezko Hezkuntzan deseroso ahokatzen diren haurrei adierazpen esparrua bat eskaini. - Arte prozeduraren eta lortutako emaitzen bitartez haur bakoitzarekin elkar komunikatu eta hobeto ulertu.
- Modu ludiko baten bitartez Sormena eta bere barianteak (asmamena, originaltasuna, irudimena, pentsamendu dibergentea) garatu. - Sormenerako prozedurak baldintza batzuk behar ditu. Behar horiek aitzakiatzat hartuko ditugu tailerraren helburuak bihurtuz:
- Iniziatiba, autonomia eta autoestimua - Pertzepzioen bitartez ingurugiroari harkor egotera bultzatu - Pentsamendu dibergentea eta konbergentea bultzatu (ideia asko sortu eta bat landu)
- Giro lasaia, onargarria, enpatikoa eta pentsamendu librekoa sortu. - Naturaren zainketarako kontzientzia hartu, material ezberdinen
ezaugarriak ulertu eta hauen erabilera arduratsua izan. Hondakinak berrerabili eta birziklatu.
Idoia Zuluaga Martín
HH
4 urte 5 urte
4 urte A Astearteetan - 12:30-13:30 Ostegunetan - 12:30-13:30
SORMEN ARTISTIKOA
Lehen Hezkuntza
Adimena eraikitzen dagoen bizitzako fase honetan sormenezko prozesua berpiztu.
Pentsamendu Originala, irudimen konstruktiboa, eta pentsamendu dibergentea sustatzea du helburu arte plastikoaren bitartez.
Beharrezko Hezkuntzan sormenarekiko eta artearekiko jorratzen ez diren atalak landu.
Beharrezko Hezkuntzan deseroso ahokatzen diren haurrei adierazpen esparrua bat eskaini.
Arte prozeduraren eta lortutako emaitzen bitartez haur bakoitzarekin elkar komunikatu eta hobeto ulertu.
Modu ludiko baten bitartez Sormena eta bere barianteak (asmamena, originaltasuna, irudimena, pentsamendu dibergentea) garatu.
Sormenerako prozedurak baldintza batzuk behar ditu. Behar horiek aitzakiatzat hartuko ditugu tailerraren helburuak bihurtuz:
Iniziatiba, autonomia eta autoestimua
Pertzepzioen bitartez ingurugiroari harkor egotera bultzatu
Pentsamendu dibergentea eta konbergentea bultzatu (ideia asko sortu eta bat landu)
Giro lasaia, onargarria, enpatikoa eta pentsamendu librekoa sortu.
Naturaren zainketarako kontzientzia hartu, material ezberdinen ezaugarriak ulertu eta hauen erabilera arduratsua izan. Hondakinak berrerabili eta birziklatu.
Idoia Zuluaga Martín
LH1-2
LH 3-4-5-6
Plastika gela
Asteazkenetan - 12:30-13:30
Ostiraletan - 12:30-13:30
Asteazkena- 13:30-14:30 Ostiraletan - 13:30-14:30
XAKE
AJEDREZ
Que los alumnos aprendan a pensar antes de actuar, a planificar y tomar decisiones, mientras se divierten,se relacionan,aprenden a competir,a ganar y a perder, adquieren mayor nivel de concentracion y sin darse cuenta repasan conceptos de materias como aritmetica,geometria.
Carlos Varas Gonzalez
Entrenador de la Federacion Vasca de
Ajedrez. Monitor Nacional de Ajedrez
Alumnos del Colegio
Ceip Gorondagane de Sondika
Martes de 12:30 a 13:30
Y de 13:30 a 14:30 Jueves de 16:30 a 17:30
Jarduera Helburuak Arduraduna Jasotzaileak Non – Noiz - Ordutegia
INFORMATIKA
GMAIL: • Ikasle bakoitzarentzako bat sortu (Adib. iñ[email protected]) • Konfigurazioa eta oinarrizko jakintzak azaldu • Mezuaren eta mailaren formaren idazketa egokia • Ikasgelako ariketetan erabili
IÑIGO GONZALEZ (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 5º-6º Informatika Gela Asteartea 12:30 – 13:30
DRIVE: • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu
WORD, EXCEL, POWER POINT: Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea
GIMP: • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb. Beste batzuk : 1. Kahoot 2. Mekanografia 3. Teklen lasterbideak
INFORMATIKA
WORD, EXCEL, POWER POINT( TARTEKO MAIA): Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea
IÑIGO GONZALEZ (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 3º-4º-5º Informatika Gela Osteguna 12:30 – 13:30
GIMP ( TARTEKO MAIA): • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb.
DRIVE ( TARTEKO MAIA): • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu
INFORMATIKA
WORD, EXCEL, POWER POINT ( HASIERAKO MAILA): Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea
IÑIGO GONZALEZ (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 1º-2º Informatika Gela Osteguna 13:30 – 14:30
GIMP ( HASIERAKO MAILA): • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb.
DRIVE: • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu
AEROBIK-A
KOREOGRAFIAK IKASTEA (urtean zehar 3/4 koreografia gutxi – gora – behera). Koordinazio, sinkronizazio, koreografiazko memoria eta espazioan zehar mugimendua hobetzeko helburuarekin.
KOREOGRAFIAK SORTZEA (egun batzuetan, taldeka egiten da, 15-30 minututan, normalean erakusketak urrun daudenean). Taldeko lana, konposizio musikala eta koreografiak egiteko kreatibitatea lantzeko egiten da.
ERAKUSKETAK EGITEA (Gabonetan eta kurtsoaren amaieran). Urtean zehar bi erakusketa egiten dira, kurtsoan egindako lana gurasoei, familia kideei eta lagunei erakusteko. Gainera, ikasleak motibatzeko balio du, ikusleei aurre egiteko eta koreografiak errepasatu behar izateko. JOKOAK (klase batzuen amaieran). Jolasteko eta talderekin deskonektatzeko balio du. Musikarekin jokoak, gorputz adierazpeneko jokoak, espazioan mugimenduzko jokoak ... bertan sartzen dira. Irakasleekin jolasteko aukera izateak, hurbiltasun sentimendua indartzen du eta denbora libre apur bat ematen die ikasleei ordu osoan koreografia ikasten, gogoratzen eta errepasatzen ez ibiltzeko. Denboraldi hauek ikasle eta irakasleen arteko harremanak hobetzeko balio dute, monitoreak norbait hurbila bezala kontuan hartzeko. D'ZANP LEHIAKETA. Ospatzen den lehiaketa honi talderen batera aurkezteko aukera Euskaldunan. Neskek egun dibertigarria pasa dezatela eta motibatuta senti daitezela jarduerarekin balio du.
APRENDIZAJE DE COREOGRAFÍAS. (Alrededor de 3/4 al año). Con el objetivo de mejorar la coordinación, sincronización, memoria coreográfica y el movimiento a través del espacio. CREAR COREOGRAFÍAS. (Algunos días durante 15-30 minutos). Sirve para trabajar la composición musical, la creatividad para crear coreografías y sobre todo el trabajo en grupo. EXHIBICIÓN. (A final de curso). Se hacen para enseñar a los padres, miembros de la familia y/o amigos el trabajo realizado durante el curso. Además sirve para motivar a los/las alumnas para que de esta manera ensañes las coreografías.
CAMPEONATO D`ZANP ! :Posibilidad de presentar algún grupo a este campeonato que se celebra en el Euskalduna. Sirve para que las niñas pasen un día divertido y se sientan motivados con la actividad.
MONIKA DOCASAR
LEHENENGO ETA SEIGARREN MAILEN ARTEKO IKASLEAK
SONDIKAKO POLIKIROLDEGIAN.87
BARIKUAK: 17:00-18:00 – 1º y 2º 18:00- 19:00 – 3º
19:00-20:00 - 4º y 5º 20:00-21:00 – 6º
JUEGOS. (Al final de algunas cases). Sirve para desconectar con al grupo y jugar. Entran en este apartado los juegos con música,
juegos de expresión corporal, juegos de movimiento en el espacio… El hecho de tener la posibilidad de jugar con las monitoras permite crea un mayor vÍnculo y cercanía, además da la oportunidad de darles un respiro para no tener que estar ensayando, recordando y repasando las coreografías todo el rato.
INGLES
Comprensión oral. Comprensión de textos orales breves
procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos.
XANDRA ARANGUREN VILLANUEVA
GRUPO A :
MARTES 16:45-17:30
JUEVES 17:30-18:15
GRUPO B :
MARTES 17:30-18:15
JUEVES 16:45-17:30
Expresión oral. Emisión de palabras y mensajes breves con pronunciación, entonación, acentuación y ritmo correctos. Uso de rutinas, canciones y rimas Utilización de expresiones de uso habitual dentro del aula.
Vocabulario básico
Uso de oraciones sencillas para el intercambio de información básica.
Comprensión lectora. Lectura, deletreo y comprensión de palabras de uso frecuente y oraciones y textos muy
sencillos. Reconocimiento de los signos ortográficos básicos. Lectura
LH 1-2
de palabras y oraciones sencillas.
Expresión escrita. Uso de mayúsculas y otros signos de puntuación. Escritura dirigida de vocabulario básico y oraciones sencillas.
Escritura de textos senci llos siguiendo modelos. Cuidado en la presentación de los textos.
----------
Comprensión oral. Comprensión de palabras clave, frases e
información de mensajes orales breves. Comprensión de información procedente de grabaciones multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos.
Expresión oral. Emisión de palabras y mensajes sencillos con una pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. Participación en conversaciones en el aula. Deletreo de palabras. Uso de oraciones sencillas para el intercambio y la obtención de información. Vocabulario básico
LH 3-4
INGLES
Comprensión lectora. Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave de uso frecuente.
Comprensión de las ideas clave de textos sencillos y variados. Estrategias básicas de lectura: deducción del significado de palabras y frases nuevas por el contexto
Lectura de textos y trabajos realiza dos por el propio alumno.
Expresión escrita. Uso correcto de la puntuación
Escritura dirigidadediferentestipos detextos sencillos con relativa corrección fonética y utilizando conectores sencillos.
Cuidado en la elaboración y presentación de los textos.
----------
Comprensión oral. Comprensión deinstrucciones, explicaciones,
conversaciones y otros mensa jes orales.
Comprensión de información procedente de grabaciones en soporte audiovisual e informático.
Expresión oral. Emisión de mensajes con pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. Participación en conversaciones dirigidas y espontáneas. Emisión de oraciones sencillas para dar información utilizando conectores simples. Vocabulario básico.
Comprensión lectora Lectura correcta y comprensión de palabras clave y frases habituales.
Conocimiento de los signos ortográficos básicos y su norma de uso.
Comprensión de textos diversos.
Estrategias de lectura: obtención de la idea global de un texto
Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno.
Uso de diccionarios, glosarios y de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de consulta y aprendizaje. Expresión escrita. Uso correcto de la puntuación y de los apóstrofes. Redacción y lectura en voz alta de textos escritos variados Cuidado en la elaboración, presentación y organización de los textos. Revisión y auto -corrección de los textos producidos. Uso de diccionarios, otros medios de consulta en papel y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
XANDRA ARANGUREN VILLANUEVA
XANDRA ARANGUREN VILLANUEVA
LH 3-4
LH 5-6
GRUPO A :
LUNES 16:45-17:30
JUEVES : 18:15-19:00
GRUPO B :
MARTES 18:15-19:00
MIÉRCOLES 16:45-17:30
LUNES Y MIERCOLES
17:30-18:15
MENDIKO IRTEERAK
Ume eta familen arteko bizikidetza aberastea bere ingurugiro natural, sozial eta kulturala kontuan hartuz, harremanak garatzeko. Bizi diren ingurune hurbileko mendiak eta paisaiak ezagutu, ekintza osasuntsuak eginez, inguruarekiko errespetua garatzeko.
Beste ume eta familen arteko sozializazio prozesuan sakondu, harremanak estutuz, gatazken konponbidean trebetasunak garatzeko. Euskararen erabilera bultzatu ekintzetan umeak eta familliak euskara egitera animatuz, umeen hizkera informala indartzeko. Balore sakonen irakaspena bultzatu (elkartasuna, ekologia, errespestua, enpatia) talde giroa sortuz, pertsona hobeak izateko. Mendiko irteeren informazioa interneten zabaltzea, ahalik eta informazio gehiena jarriz, nahi duen edozein gurasok nahi duen momentuan egiteko, mendi irteeren proiektua sendotzeko. https://sondikamendian.wordpress.com/
Estrechar lazos de convivencia entre los padres y sus hijos e hijas, aprovechando el entono natural, cultural y social de donde viven, para enriquecer sus relaciones. Conocer los montes y paisajes cercanos de donde viven nuestro hijos, haciendo una actividad saludable, para aumentar el respeto por el medio ambiente. Profundizar en la socialización entre otros niños y niñas y las diferentes familias, entrechando lazos, para desarrollar la adquisición de destrezas de resolución de conflictos. Apoyar la utilización del euskera en las salidas, animando a su utilización por parte de madres y padres, para fortalecer su uso informal. Aprender valores importantes : (solidaridad, acología, respeto, empatía), creando ambiente de grupo, para ser mejores personas. Lanzar la información de las salidas en el blog del monte, poniendo la máxima información posible, para que cuaklquier padre o madre pueda realizar las salidas, y fortalecer a su vez el grupo de monte Sondika mendian. https://sondikamendianes.wordpress.com/
Ion Balda, Laura Peña eta Fernando de Lera. Gorondagane eskolako gurasoak. Sondika mendian taldeko arduradunak
Gorondagane eskolako umeak, gurasoak eta Sondikako edozein herritarra
Alumnos y Padres y madres de Gorondagane eskola y cualquier ciudadano de Sondika
Hilean behin, urritik
ekainera, igandeetan.
Una vez al mes, desde octubre a junio, los domingos.
MUSIKA
KORO
1) ERRITMOA : Mugimendua eta zentzumen esperientzia , inteligentzia esperientzia eta Erritmo eta Musika Hezkuntza.
2) INTENTSITATEA : Soinu indartsuen erreprodukzio eta azterketa, aukera dinamikoak, arretaren gaitasunaren garapena, entzute erreakzio eta sentikortasuna. 3) ALTUERA: Entzute eta adierazpen garapen, soinuen altuera
keinuekin lotuz, tarteak zuzenki entonatu arte. 4) TINBREA: Entzumenaren sentikortasunaren garapena, instrumentuen familien soinuen kolorearen bitartez, soinuen jatorri espaziala arte.
1) RITMICA : Experiencia sensorial y motriz, experimento intelectual, y educación rítmica y musical. 2) INTENSIDAD : Reproducción y reconocimiento auditivo de sonidos fuertes y suaves. Posibilidades dinámicas, desarrollo de la capacidad de atención, reacción y sensibilidad auditiva. 3) ALTURA : Desarrollo de la capacidad auditiva y expresiva, asociación la altura del sonido al gesto, hasta entonar correctamente intervalos.
4) TIMBRE: Desarrollo de la sensivilidad auditiva a través del colorido sonido de las familias instrumentales, hasta la localización de la procedencia espacial de sonidos.
Aintzane Garamendi
Itxaso Fernández
4HH 5HH
1º
2º
3º/4º
5º
6º
5 urte A
Astelehena -12:30 – 13:30
Asteazkena - 12:30 – 13:30
Balioanitzeko gela.
Astelehena -12:30 – 13:30
Astelehena -13:30 – 14:30
Asteazkena - 12:30 – 13:30 Asteazkena - 13:30 – 14:30
Ostirala - 12:30 – 13:30 Ostirala - 13:30 – 14:30
GELA
GOIZTIARRA
AULA MATINAL
Jarduera hau eskeintzen da lan-familia adiskidetzeko asmoarekin.
Se ofrece este servicio para ayudar a la conciliación trabajo-familia
Beatriz García
Eskolako ikasleak
Alumnado de la escuela
Astelehenetik ostiralera Goizeko 08:00 – 09:00 Haur hezkuntzako 2 urteko gela batean.
De lunes a viernes de 08:00 a 09:00 de la mañana en un aula de 2 años de Infantil
KITSUNE 2
MAGIK NUMBERS
1.HIRUHILABETEA 1º TRIMESTRE
-Identificar y nombrar las cantidades, los números y las formas del 1 al 5.
-Representar los números y las formas del 1 al 5.
-Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 5. -Ordenar y comparar las formas Numicon teniendo en cuenta sus propiedades.
-Ordenar y comparar los números teniendo en cuenta sus propiedades
- 1 eta 5en arteko kopuruak eta formak identifikatzea eta izendatzea.
- 1 eta 5en arteko zenbakiak eta formak irudikatzea.
- 1 eta 5en arteko zenbakiak , formak eta kopuruak erlazionatzea.
- Numicion formak ordenatzea eta alderatzea, propietateak kontuan hartuz.
- Zenbakiak ordenatzea beraien propietateak kontuan izanda.
2.HIRUHILABETEA 2º TRIMESTRE
-Identificar y nombrar las cantidades los números y las formas del 1 al 10.
-Representar los números y las formas del 1 al 10. -Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 10
-Ordenar y comparar las formas Numicon teniendo en cuenta sus propiedades.
-Comprender el concepto de la suma.
- 1 eta 10en arteko kopuruak eta formak identifikatzea eta izendatzea.
- 1 eta 10en arteko zenbakiak eta formak irudikatzea.
- 1 eta 10en arteko zenbakiak eta formak erlazionatzea.
- Numicion formak ordenatzea eta alderatzea, propietateak kontuan hartuz.
-Batuketa kontzeptua ulertzea.
3, HIRUHILABETEA 3º TRIMESTRE
-Comprender el concepto de la suma del 1 al 10
-Comprender el concepto de la resta del 1 al 5
-Realizar las grafías legibles del 1 al 10
- 1 eta 10en arteko batuketaren kontzeptua ulertzea.
- 1 eta 5en arteko kenketa kontzeptua ulertzea.
- 1 eta 10en arteko grafiak irakurgarriak izatea.
Move and sense
1, HIRUHILABETEA 1º TRIMESTRE
-Identificar y nombrar las emociones básicas propias
-Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.
-Mantener el equilibrio. -Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes.
-Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.
-Aceptar el rol asignado y el de los demás. -Representar o reproducir las emociones básicas.
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea.
-Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea. -Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
2, HIRUHILABETEA 2º TRIMESTRE
-Identificar y nombrar las emociones básicas propias
-Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo -Mantener el equilibrio
-Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes
-Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo
-Aceptar el rol asignado y el de los demás -Representar o reproducir las emociones básicas
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea.
-Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea.
-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
3.HIRUHILABETEA 3º TRIMESTRE
- Identificar y nombrar las emociones básicas propias.
- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.
- Mantener el equilibrio.
- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes.
- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.
- Aceptar el rol asignado y el de los demás
- Representar o reproducir las emociones básicas.
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea.
-Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea.
-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
KITSUNE 3
Magic numbers
1.HIRUHILABETEA 1º TRIMESTRE
- Identificar, nombrar y representar las cantidades, los números y las formas del 1 al 10.
- Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 10.
- Realizar y verbalizar el concepto y el proceso de la suma del 1 al 10.
- Realizar y verbalizar el concepto y el proceso de la resta del 1 al 10.
- Ordenar y compara las formas del 1 al 10.
-1 eta 10en arteko zenbakien formak eta kopuruak identifikatzea, izendatzea eta irudikatzea.
- -1 eta 10en arteko zenbakiak , formak eta kopuruak erlazionatzea.
- 1etik 10era batuketa prozesua egitea eta hitzez adieraztea.
- 1etik 10era kenketa prozesua egitea eta hitzez adieraztea.
- 1 eta 10en arteko formak ordenatzea eta alderatzea.
2.HIRUHILABETEA 2º TRIMESTRE
- Identificar y representar las cantidades, los números y las formas del 1 al 20.
- Comprender los conceptos de par/impar.
- Identificar, nombrar y representar el concepto de las decenas.
- Comprender y realizar el proceso de la suma del 1 al 20.
-1eta 20ren ateko zenbakien kopurua eta formak identifikatzea eta irudikatzea.
-bikoitza eta bakoitia kontzeptual ulertzea.
-hamarrekoen kontzeptua, identifikatzea, izendatzea eta irudikatzea. - 1 eta 20ren arteko batuketa prozesua ulertzea eta egitea.
3.HIRUHILABETEA 3º TRIMESTRE
- Iniciarse en el uso de la relación inversa entre la suma y la resta.
- Analizar problemas para obtener de forma razonada una solución.
- Ordenar formas y número del 1 al 20.
- Introducción al ábaco como herramienta de cálculo.
-Batuketa eta kenketaren arteko alderantzizko erlazioaren erabilpenean
hastea.
-buruketak aztertzea, erantzun arrazoituta emateko. -1 eta 20ren arteko zenbakiak eta formak ordenatzea.
-Abakoaren sarrera, kalkulurako tresna bezala.
Move and sense
1.HIRUHILABETEA 2.TRIMESTRE
- Identificar y nombrar las emociones básicas propias
- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.
- Mantener el equilibrio.
- Identificar y nombrar las emociones básicas básicas en terceras personas o imágenes.
- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.
- Aceptar el rol asignado y el de los demás.
- Representar o reproducir las emociones básicas.
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea. -Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea.
-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
2.HIRUHILABETEA 2º TRIMESTRE
- Identificar y nombrar las emociones básicas propias
- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo
- Mantener el equilibrio
- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes
- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo
- Aceptar el rol asignado y el de los demás
- Representar o reproducir las emociones básicas
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea. -Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea.
-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
3.HIRUHILABETEA 3º TRIMESTRE
- Identificar y nombrar las emociones básicas propias
- Fomentarla cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo
- Mantener el equilibrio
- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes
- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo
- Aceptar el rol asignado y el de los demás
- Representar o reproducir las emociones básicas
-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea. -Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea
-Oreka mantentzea.
-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,
-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.
-Norberaren eta besteen rola onartzea.
-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.
Jarduera Helburuak Arduraduna Jasotzaileak Non – Noiz - Ordutegia
ROBOTIKA
Arazoak konpontzeko prozedura menperatu (ikertu, irudikatu, eraikuntza edo programatu eta ebaluatu).
ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 5º-6º Informatika Gela Astelehena 12:30 – 13:30
Robotak programatzea. Lego Wedo, Mbot. Sentsoreak eta eragingailuak ezagutzen
Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu
Irudimena garatzeko estrategiak martxan jarri proiektuak egiterakoan, Makey Makey. Maker Camp Projectuak
ROBOTIKA
Robot bat bezala pentsatzen ikasi! Algoritmoak ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 1º-2º Informatika Gela Astelehena 13:30 – 14:30 Legoko WeDo kitarekin robotak eraikitzea eta
programatzea oinarrizko zereginak egiteko..
Lehen pausoak Scratch, Kodu programarekin. (Simple ipuin interaktiboa eta jokoak sortu)
Sormena Bultzatzea, Beebot, Pixel Art, Tandoo, Sploder
ROBOTIKA
Arazoak konpontzeko prozedura menperatu (ikertu, irudikatu, eraikuntza edo programatu eta ebaluatu).
ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 3º-4º Informatika Gela Asteazkena 12:30 – 13:30
Robotak programatzea. Lego Wedo, Mbot. Sentsoreak eta eragingailuak ezagutzen
Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu
Irudimena garatzeko estrategiak martxan jarri proiektuak egiterakoan, Makey Makey. Maker Camp Projectuak
ROBOTIKA
Robot bat bezala pentsatzen ikasi! Algoritmoak ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 1º-2º Informatika Gela Asteazkena 13:30 – 14:30 Legoko WeDo kitarekin robotak eraikitzea eta
programatzea oinarrizko zereginak egiteko..
Lehen pausoak Scratch, Kodu programarekin. (Simple ipuin interaktiboa eta jokoak sortu)
Sormena Bultzatzea, Beebot, Pixel Art, Tandoo, Sploder
ROBOTIKA
Arazoak konpontzeko prozedura menperatu (ikertu, irudikatu, eraikuntza edo programatu eta ebaluatu).
IÑIGO SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)
LH 5º Informatika Gela Ostirala 12:30 – 13:30
Robotak programatzea. Lego Wedo, Mbot. Sentsoreak eta eragingailuak ezagutzen
Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu, Construct2
Irudimena garatzeko estrategiak martxan jarri proiektuak egiterakoan, Makey Makey. Maker Camp Projectuak
5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares
ZERBITZUA SERVICIOS
HELBURUAK OBJETIVOS
JARDUERAK ACTIVIDADES
ARDURADUNAK RESPONSABLES
JARRAIPENA CONTINUIDAD
EBALUAZIO IRIZPIDEAK CRITERIOS DE EVALUACIÓN
JANTOKIA COMEDOR
1.- Bizikidetza positiboa bultzatzea arauak ezagutuz eta errezpetatuz.
1.- Fomentar una convivencia positiba conociendo y respetando las normas
1.- Jantoki orduetako elkarbizitza ohitura
egokiak berrikustea.
1.- Revisar las normas de convivencia en la hora del comedor - Talde txikiko eta banakako tutoretzak egitea jantokiko arautegia lantzeko. - Realizar tutorias tanto en grupos pequeños como grandes para trabajar las normas del comedor.
- Arautegia errespetatzen dela ziurtatzea. - Cerciorar que se cumple el reglamento - Jarrera oso desegokiei neurri
konpontzaileak garatzea. - Desarrollar mediadas contra actitudes inadecuadas.
- Ekin lanean bestearekiko errespetuan. - Seguir trabajando el respeto hacia los demás.
- Ikasleen jarraipena egitea.
- Realizar seguimeinto de los alumnos. - Bazkaltzeko orduan tonu bajua erabiltzea.
- Utilizar un tono bajo a la hora de comer. - Jantoki barruan portaera egokia edukitzea.
-Mantener un comportamiento adecuado dentro del comedor.
- Ikasleengandik jolas inguruan sortutako ideiak posibilitatzea.
- Hacer que sea posible realizar las ideas que surjan de los estudiantes en cuanto al juego. - Pasabideak eta komunetako joan- etorriak gainbegiratu. - Supervisar el tránsito y orden de los
pasillos y uso adecuado de los baños.
Jantokiko arduraduna Responsable de comedor
Begiraleak Monitores Tutoreak- irakaslegoa Tutores- profesores Ikasleak Profesores Familiak Familias
Egunero A diario
Hiruhilabetero
Cada trimestre
1.- Arautegi eta bizikidetza estrategien jarraipena.
1.- Continuidad de las normas y estrategias de convivencia.
.
2.- Euskeraren erabilpena bultzatu.
2.- Fomentar el uso del euskera
3.-Ingurumenaren zaintza
3.- Cuidado del medioambiente
2 .- Geure artean euskeraz hitz egitea.
2.- Hablar en euskera entre nosotros.
- Ikasleei beti euskeraz zuzentzea. - Dirigirse siempre en euskera a los alumnos - Euskera Batzordetik datozen jardueretan parte hartzea. - Participar en las actividades propuestas por el Euskara Batzorde
- Ikasleei aukera ematea gogoko dituzten gaiekin antzezpenak edo erakustaldiak egiteko. - Dar oportunidad a los alumnos para que hagan representaciones o exposiciones con temas de su interés.
3. – Jantokian hondakin organikoa eta plastikoak bereiztu.
3.- Separar la basura orgánica y el plástico en el comedor.
- LH3 zikloan, txangoetan bidaltzen
diren piknien kopurua gutxitu..
- En el ciclo de LH3, reducir el número de picnics en las excursiones.
- Ahal den neurrian patio orduetan fruta jana, hamaiketako osasuntsua...
- Realizar días de fruta en el patio, almuerzo saludable…
- Eguerdiko materialen biltegia ordenatuta izatea.
- Tener ordenado el material del mediodía en el almacén.
- Birziklajea eta konposta bultzatzea.
- Formentar el reciclaje y el compost.
Jantokiko arduraduna Responsable de comedor Begiraleak
Monitores Tutoreak- irakaslegoa Tutores- profesores Ikasleak
Alumnos/as
Jantokiko arduraduna Responsable de comedor Begiraleak Monitores
Sukaldariak
Cocineras Ikasleak
Alumnos/as
Egunero jantokian eta patioetan Diariamente en el comedor y en los patios.
Egunero jantokian eta patioetan Diariamente en el comedor y en los patios.
2.- Euskeraren erabilpena handitzea.
2.- Fomentar el uso del euskera
3.-Ingurumena zaintzea
Cuidar el medioambiente
4.- Elikatzeko ohiturak eta higieneari buruzkoak hobetzea.
4.- Mejorar los hábitos de alimentación e higiene.
- Janari ezberdinak probatzen eta jaten erakustea.
- Enseñar a probar y comer diferentes alimentos.
- Ziurtatu janariarekin ez dela jolasten. - Asegurar que no juegan con la comida. - Tresnerien erabilpen egokia erakutsi.
- Enseñar la correcta utilización de los utensilios.
Jantokiko arduraduna
Responsable de comedor
Begiraleak Monitores
Egunero jantokian eta patioetan Diariamente en el comedor y en los patios.
4. -Eguneroko behaketa.
Informeak
4. Supervisión diaria. Informes de comedor.
GARRAIOA
TRANSPORTE
1.- Zerbitzuaren jarraipena egitea.
1.- Hacer seguimiento del servicio
- Begiraleekin bilerak izan. - Reuniones con los monitores
- Familiekin eta garraiolariekin harremanak izan. - Tener relación con las familias y
transportistas.
- Zerbitzuaren parteak bete eta bidali garraio zerbitzura eta enpresara. - Rellenar los partes del servicio y mandarlos al servicio de transporte escolar y a la empresa.
Zuzendaria Director/a
Garraioko begiraleak Monitores del servicio de transporte
Hilero
Cada mes
1.- Zerbitzuaren jarraipena egin da. 1.- Se ha hecho seguimiento
del servicio.
5. Ekonomia-kudeaketarako plana Plan de gestión económica
2018 EKITALDIKO AURREKONTUA
IKASTETXEA: CEIP GORONDAGANE HLHI DATA: 11/10/2018
IKASTETXE-KODE: 014486
UDALERRI: SONDIKA L.H.: BIZKAIA
SARRERAK GASTUAK
1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 34.497,96 I KAPITULO
16.- GASTU SOZIALAK
162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK
II.KAP.: FUNTZIONAMENDU GASTUAK
21.- ALOKAIRU ETA KANONAK
213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA
TRESNERIA
214.- ALTZARIA
215.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK
218.- KANONAK
22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK
222.- ERAIKUNTZAK
223.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA
TRESNERIA
224.- ALTZARIA
225.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK
226.- GARRAIO-ELEMENTUAK
23.- KANPOKO BETE ZERBITZU BATZUK
232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN
ZERBITZUAK
233.- GARRAIOAK
235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK
236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA,
PUBLIZITATEA ETA HARRE
237.- HORNIDURAK
238.- BESTELAKO KANPOKO ZERBITZUAK
28.- BESTE HAINBAT GASTU
281.- ZERGAK
282.- ZENBAIT GASTU
VI.KAP.: INBERTSIOAK
62.- BESTELAKO INBERTSIOAK
623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO
TEKNIKO, MAKINERI
624.- ALTZARIA
625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO EKIPOAK
629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA
2.- HEZKUNTZA SAILETIK 112.844,56
A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK 17.000,41
B.- EKIPAMENDUA 3.563,00 394.943,1
8
4.480,41
4.480,41
2.452,3
2
2.000,00
452,32
388.010,4
5
500,00
600,00
16.243,60
370.666,85
3.500,0
0
3.500,00
1.500,00
2.000,00
C.- OBRA TXIKIAK
D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK 92.281,15
F.- TESTULIBURUAKS
T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE
JARDUERAK
3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE 992,66
BATZUK
A.- EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE 992,66
SAIL BATZUK
B.- EAE-KO ERAKUNDE AUTONOMO
ADMINISTRATIBOAK
C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE
PUBLIKOAK
D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK
F.- EAE-KO FORU ALDUNDIAK
K.- EAE-KO UDALERRIAK TOKI-ERAKUNDEAK
M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO
ERAKUNDEAK
N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAK, FINANTZAKETA
PUBLIKO
P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA
T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA
4.- BESTE JATORRI BATZUETAKO DIRU SARRERAK 250.108,00
A.- ZERBITZUAK EMATEAGATIKO DIRU-SARRERAK 15.446,80
B.- KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO 234.361,20
KUOTAK
C.- LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI
BATZUK
D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO
DIRU-SARRERAK
E.- BANKU-INTERESAK
F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA
H.- TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO 300,00
EKARPENA
T.- BESTE DIRU- SARRERA BATZUK
SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA 398.443,18 GASTU-AURREKONTUA GUZTIRA 398.443,18
PRESUPUESTO DEL EJERCICIO 2018
CENTRO: CEIP GORONDAGANE HLHI FECHA: 11/10/2018
CODIGO CENTRO: 014486
MUNICIPIO: SONDIKA T.H.: BIZKAIA
INGRESOS GASTOS
1.- REMANENTE DEL EJERCICIO ANTERIOR 34.497,96 CAPITULO I:
16.- GASTOS SOCIALES
162.- OTROS GASTOS SOCIALES CAP.II:
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 21.-
ARRENDAMIENTOS Y CANONES
213.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA Y UTILLAJE
214.- MOBILIARIO
215.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACIÓN
218.- CANONES
22.- REPARACIONES Y CONSERVACION
222.- CONSTRUCCIONES
223.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA Y UTILLAJE
224.- MOBILIARIO
225.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION
226.- ELEMENTOS DE TRANSPORTE
23.- OTROS SERVICIOS EXTERIORES
232.- SERVICIOS DE PROFESIONALES INDEPENDIENTES
233.- TRANSPORTES
235.- SERVICIOS BANCARIOS Y SIMILARES
236.- COMUNIC. INSTIT., PUBLICIDAD, Y REL. PUBLIC.
237.- SUMINISTROS
238.- OTROS SERVICIOS EXTERIORES
28.- OTROS GASTOS
281.- TRIBUTOS
282.- GASTOS DIVERSOS
CAP.VI: INVERSIONES
62.- OTRAS INVERSIONES
623.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA, UTILLAJE Y OTRAS
INST.
624.- MOBILIARIO
625.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION
629.- OTRO INMOVILIZADO MATERIAL
2.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION 112.844,56
A.- GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 17.000,41
B.- EQUIPAMIENTO 3.563,00 394.943,1
8
4.480,41
4.480,41
2.452,3
2
2.000,00
452,32
388.010,4
5
500,00
600,00
16.243,60
370.666,85
3.500,0
0
3.500,00
1.500,00
2.000,00
C.- OBRAS MENORES
D.- COMEDORES DE GESTIÓN DIRECTA 92.281,15
F.- LIBROS DE TEXTO
T.- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y OTRAS
ACTIVIDADES
3.- OTRAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS Y 992,66
ENTIDADES
A.- OTROS DEPARTAMENTOS DE LA ADMON. GRAL DE LA
CAE 992,66
B.- ORGANISMOS AUTONOMOS ADMINISTRATIVOS
DE LA CAE
C.- ENTES PUBLICOS DE DERECHO PRIVADO DE LA
CAE
D.- SOCIEDADES PUBLICAS DE LA CAE
F.- DIPUTACIONES FORALES DE LA CAE
K.- MUNICIPIOS ENTIDADES LOCALES DE LA CAE
M.- OTROS ENTES DEL SECTOR PÚBLICO VASCO
N.- INST SIN FINES DE LUCRO CON FINANCIACIÓN
PÚBLICA
P.- SECTOR PUBLICO DEL ESTADO
T.- SECTOR PUBLICO EXTERIOR
4.- INGRESOS DE OTRAS PROCEDENCIAS 250.108,00
A.- INGRESOS POR PRESTACION DE SERVICIOS 15.446,80
B.- CUOTAS COMEDORES DE GESTION DIRECTA 234.361,20
C.- LEGADOS, DONACIONES Y OTRAS
APORTACIONES
D.- INGRESOS PRODUCTO DE LA VENTA DE BIENES
E.- INTERESES BANCARIOS
F.- DEVOLUCION PAGOS EJERCICIOS ANTERIORES
H.- APORTACION UTILIZACION LIBROS DE TEXTO 300,00
T.- OTROS INGRESOS
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 398.443,18 TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 398.443,18
ESTADO DE EJECUCION PRESUPUESTARIA 2018
CENTRO: CEIP GORONDAGANE HLHI FECHA:
11/10/2018 CODIGO
CENTRO: 014486
INGRESOS GASTOS
1.- REMANENTE DEL EJERCICIO ANTERIOR 34.497,96 CAP.I: GASTOS DE PERSONAL
16.- GASTOS SOCIALES
162.- OTROS GASTOS SOCIALES
CAP.II: GASTOS CORRIENTES
21.- ARRENDAMIENTOS Y CANONES
213.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA Y UTILLAJE
214.- MOBILIARIO
215.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACIÓN
218.- CANONES
22.- REPARACIONES Y CONSERVACION
222.- CONSTRUCCIONES
223.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA Y UTILLAJE
224.- MOBILIARIO
225.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION
226.- ELEMENTOS DE TRANSPORTE
23.- OTROS SERVICIOS EXTERIORES
232.- SERVICIOS DE PROFESIONALES INDEPENDIENTES
233.- TRANSPORTES
235.- SERVICIOS BANCARIOS Y SIMILARES
236.- COMUNIC. INSTIT., PUBLICIDAD, Y REL. PUBLIC.
237.- SUMINISTROS
238.- OTROS SERVICIOS EXTERIORES
28.- OTROS GASTOS
281.- TRIBUTOS
282.- GASTOS DIVERSOS
CAP.VI: INVERSIONES
62.- OTRAS INVERSIONES
623.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA, UTILLAJE Y OTRAS
INST.
624.- MOBILIARIO
625.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION
629.- OTRO INMOVILIZADO MATERIAL
2.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION 106.894,42
294.462,62
2.405,75
2.405,75
1.045,2
5
746,75
298,50
291.011,6
2
0,91
81,07
12.875,90
278.053,74
1.945,3
0
1.945,30
623,15
1.322,15
A.- GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 11.050,27
B.- EQUIPAMIENTO 3.563,00
C.- OBRAS MENORES
D.- COMEDORES DE GESTIÓN DIRECTA 92.281,15
F.- LIBROS DE TEXTO
T.- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y OTRAS
ACTIVIDADES
3.- OTRAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS Y 992,66
ENTIDADES
A.- OTROS DEPARTAMENTOS DE LA ADMON. GRAL DE LA
CAE 992,66
B.- ORGANISMOS AUTONOMOS ADMINISTRATIVOS
DE LA CAE
C.- ENTES PUBLICOS DE DERECHO PRIVADO DE LA
CAE
D.- SOCIEDADES PUBLICAS DE LA CAE
F.- DIPUTACIONES FORALES DE LA CAE
K.- MUNICIPIOS ENTIDADES LOCALES DE LA CAE
M.- OTROS ENTES DEL SECTOR PÚBLICO VASCO
N.- INST SIN FINES DE LUCRO CON FINANCIACIÓN
PÚBLICA
P.- SECTOR PUBLICO DEL ESTADO
T.- SECTOR PUBLICO EXTERIOR
4.- INGRESOS DE OTRAS PROCEDENCIAS 171.512,24
A.- INGRESOS POR PRESTACION DE SERVICIOS 15.446,80
B.- CUOTAS COMEDORES DE GESTION DIRECTA 155.765,44
C.- LEGADOS, DONACIONES Y OTRAS
APORTACIONES
D.- INGRESOS PRODUCTO DE LA VENTA DE BIENES
E.- INTERESES BANCARIOS
F.- DEVOLUCION PAGOS EJERCICIOS ANTERIORES
H.- APORTACION UTILIZACION LIBROS DE TEXTO 300,00
T.- OTROS INGRESOS
INGRESOS PRESUPUESTARIOS 313.897,28 GASTOS PRESUPUESTARIOS 296.407,92
AURREKONTUA GAUZATZEAREN EGOERA-ORRIA 2018
IKASTETXEA: CEIP GORONDAGANE HLHI DATA:
IKASTETXE-KODE:
UDALERRI: SONDIKA L.H.:
11/10/2018
014486
BIZKAIA
SARRERAK GASTUAK
1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 34.497,96 I. KAP.: PERTSONALAREN GASTUAK
16.- GASTU SOZIALAK
162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK
II. KAP.: GASTU ARRUNTAK
21.- ALOKAIRU ETA KANONAK
213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA
TRESNERIA
214.- ALTZARIA
215.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK
218.- KANONAK
22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK
222.- ERAIKUNTZAK
223.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA
TRESNERIA
224.- ALTZARIA
225.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK
226.- GARRAIO-ELEMENTUAK
23.- KANPOKO BETE ZERBITZU BATZUK
232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN ZERBITZUAK
233.- GARRAIOAK
235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK
236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA, PUBLIZITATEA
ETA HARRE
237.- HORNIDURAK
238.- BESTELAKO KANPOKO ZERBITZUAK
28.- BESTE HAINBAT GASTU
281.- ZERGAK
282.- ZENBAIT GASTU
VI.KAP.: INBERTSIOAK
62.- BESTELAKO INBERTSIOAK
623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO TEKNIKO,
MAKINERI
624.- ALTZARIA
625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO EKIPOAK
629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA
2.- HEZKUNTZA SAILETIK 106.894,42
294.462,62
2.405,75
2.405,75
1.045,2
5
746,75
298,50
291.011,62
0,91
81,07
12.875,90
278.053,74
1.945,3
0
1.945,30
623,15
1.322,15
A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK
11.050,27
B.- EKIPAMENDUA 3.563,00
C.- OBRA TXIKIAK
D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK 92.281,15
F.- TESTULIBURUAKS
T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE
JARDUERAK
3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE 992,66
BATZUK
A.- EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE SAIL
BATZUK 992,66
B.- EAE-KO ERAKUNDE AUTONOMO
ADMINISTRATIBOAK
C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE
PUBLIKOAK
D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK
F.- EAE-KO FORU ALDUNDIAK
K.- EAE-KO UDALERRIAK TOKI-ERAKUNDEAK
M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO
ERAKUNDEAK
N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAK, FINANTZAKETA
PUBLIKO
P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA
T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA
4.- BESTE JATORRI BATZUETAKO DIRU SARRERAK 171.512,24
A.- ZERBITZUAK EMATEAGATIKO DIRU-SARRERAK
15.446,80
B.- KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO KUOTAK 155.765,44
C.- LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI
BATZUK
D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO
DIRU-SARRERAK
E.- BANKU-INTERESAK
F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA
H.- TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO
EKARPENA
300,00
T.- BESTE DIRU- SARRERA BATZUK
SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA 313.897,28 GASTU-AURREKONTUA GUZTIRA 296.407,92
6. Pren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
Arduraduna Responsable
Jarraipen datak Fechas de
segumiento
Tresnak eta behar den informazioa
Herramientas e información
necesaria
Informazioa deboluzioaren data Fecha de devolución de la información
Oharrak Notas
Klaustroari Al Claustro
OOG-ri Al OMR
1. HELBURUA
1º OBJETIVO
Batzorde pedagogikoa. Irakasleak. Zuzendari Taldea. Comisión Pedagógica
Profesorado Equipo Directivo
Hiruhilabetero. Trimestral.
Bileretako aktak. Sortutako dokumentazioa. Dokumentazioa.
Lan proposamenak. Actas de reuniones. Documentación elaborada. Documentación. Propuestas de trabajo.
Otsaila Ekaina
Febrero Junio
Maiatza
Junio
2. HELBURUA
2º OBJETIVO
Batzorde pedagogikoa. Irakasleak Zuzendari Taldea. Comisión Pedagógica Profesorado Equipo Directivo
Hiruhilabetero.
Trimestral.
Bileretako aktak. Txantiloiak.
Sortutako dokumentazioa. Actas de reuniones. Plantillas.
Documentos elaborados.
Otsaila Ekaina
Febrero Junio
Ekaina
Junio
3. HELBURUA
3º OBJETIVO
Ikasketa burua. Aholkularia.
Zuzendari Taldea. Jefe de estudios. Consultora.
Equipo Directivo
Hiruhilabetero.
Trimestral.
Irakasleen eskaerak, kexak, iradokizunak,…
Behaketak eta adostutako prozedurak. Tutore eta ikasleen balorapenak. Peticiones, quejas, sugerencias,… del profesorado. Observación y procedimientos acordados.
Valoracion de tutores y alumnado.
Otsaila Ekaina
Febrero Junio
Ekaina
Junio
8.1. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR