Auxiliar de Informática Educativa: Lic. Celia Belmes

Antecedentes:Para no quedarnos como meros receptores de los cambios en educación, utilizando las nuevas tecnologías de la información adoptamos un mayor compromiso para generar y conducir iniciativas orientadas a optimizar la calidad de la propuesta educativa.Encontrar un “hilo” integrador con la herramienta informática para favorecer la calidad de la enseñanza, y, al mismo tiempo, poner en juego estrategias innovadoras que favorezcan el desarrollo de capacidades, es lo que nos condujo al planteo de este proyecto.

El problema detectado:Identificamos “nudos problemáticos” en los aprendizajes de los alumnos en el área de Lengua (lecto-escritura y expresión oral, concordancia, coherencia y cohesión, sintaxis, ortografía) y buscamos alternativas para su resolución que facilitaran el desarrollo de diversas capacidades: comprensión lectora, resolución de problemas, trabajo en equipo, compromiso con la comunidad educativa, superando la visión individualista frente a determinados sucesos.

Hoy es natural oír hablar de la fuerza que poseen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en todos los campos de la actividad humana, y en la educación se sigue planteando el problema de cómo integrar estos medios a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. También nos preguntamos cómo los docentes y los alumnos pueden participar en el diseño y en la elaboración de materiales educativos que contemplen a estos medios como soporte fundamental.El proceso de aprendizaje se favorece al utilizar el recurso informático integrado en el curriculum, incorporándolo a las funciones, procesos y estrategias de docentes y alumnos.Existe una necesidad de encontrar sentido pedagógico a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación que nos acompañan hoy en día, que se instalan en la sociedad y nos invaden de manera apabullante.La interacción entre las distintas áreas del currículo y la tecnología requiere un abordaje múltiple que permita a docentes y alumnos reconocerse como audiencia y como productores de mensajes, identificando las instancias requeridas para un trabajo proyectual de diseño de un paquete de actividades inserto en una secuencia didáctica.

Confeccionar actividades de comprensión lectora, de comunicación –a través de la palabra-, de resolución de desafíos, profundizando el abordaje de contenidos de Lengua de 4º año -que serán presentados a alumnos de ese nivel- a partir de la lectura y análisis de fábulas. Estas actividades, creadas por los alumnos, actuarán como indicadores de saberes apropiados, asegurando la internalización, construcción y reconstrucción correcta de sus aprendizajes, otorgándole sentido y significado a los mismos.

¿Qué nos propusimos?

¿De dónde partimos?Elegimos Clic 3.0 como recurso tecnológico y los refranes populares como ingrediente motivador para aprender a crear actividades con el Software.Las docentes de Lengua e Informática mediamos constantemente para facilitarles a los alumnos el acceso al conocimiento, y al diseño y confección de actividades, incluyendo la elaboración de consignas de trabajo, que representaron un verdadero desafío intelectual y procedimental.

Notamos que la interpretación que nuestros alumnos realizaban de los refranes era literal y no metafórica.Organizamos entonces una jornada entre alumnos y abuelos para compartir, por un lado, el trabajo que los alumnos ya habían realizado en Clic, y por otro, un listado de refranes, dichos y proverbios, que los abuelos aportaron, junto con la interpretación de algunos de ellos. Gracias a esta actividad se logró valorar el bagaje de conocimientos, la experiencia de los mayores, y la riqueza de la cultura popular –centrada en los refranes populares-, y al mismo tiempo, intentamos acortar la brecha generacional.A continuación, algunas producciones...

Se sugiere la confección de un trabajo colaborativo y motivador, para que, con la guía del docente, los alumnos desarrollen su creatividad, espíritu crítico, autonomía y sentido de la solidaridad, y así lograr concretar aprendizajes significativos.El desafío consiste en abordar contenidos de Lengua de 4º año a partir de la lectura comprensiva de una fábula, y concretar actividades que puedan ser resueltas por los alumnos de la escuela, utilizando el programa Clic. Se solicita a la docente de 4º año una lista de contenidos de Lengua consensuada en el PEI.

Segunda etapa del proyecto

Abordar contenidos desde un enfoque interdisciplinario. Fortalecer el uso de desafíos como estrategia didáctica. Transferir los conocimientos teóricos de Lengua a situaciones de aprendizaje concretas. Desarrollar el pensamiento crítico, divergente y creativo, en la interpretación de refranes populares y de fábulas. Interactuar y comprender explicaciones dadas en el lenguaje sencillo y afectivo de un abuelo. Enriquecer capacidades de cooperativismo y solidaridad.

Competencias a desarrollar:

En el aspecto tecnológico:

Capacidades a desarrollar:

fijar los aprendizajes y profundizarlos a partir del contacto con las nuevas tecnologías, con programas específicos (Clic 3.0 y Bloc de Notas), de una manera constante.

En el aspecto metodológico:lograr los objetivos planteados a través del

esfuerzo permanente, responsabilidad, el afán de superación, la evaluación continua como medio de retroalimentación en la toma de decisiones.

En el aspecto comunicacional:reconocer el poder de un soporte informático, conscientes de la importancia de hacer un uso responsable del mismo, explotando al máximo sus posibilidades.

En el aspecto social:

En el aspecto relacional:priorizar el trabajo en equipo, bien coordinado, a partir de la permanente mediación docente en la realización de las actividades.

valorar la inserción de la escuela en la comunidad, siendo sensores de sus expectativas y procurando brindarle un significativo aporte que colabore en su crecimiento y desarrollo cultural.

Capacidades a desarrollar:

Creamos este proyecto:

• Lic. Celia Belmes: Encargada de Laboratorio de Informática.

• Srta. Olga Ivani: docente de Lengua y Ciencias Sociales de 6º año

Intervenimos:• Los alumnos de 6º C del turno tarde de la

escuela 1-607 “Rieles Argentinos”, de Luzuriaga, Maipú, provincia de Mendoza, República Argentina.

Datos interesantes:

Nuestro Laboratorio de Informática cuenta con:

8 computadoras 486 con Windows ’952 computadoras Pentium 2 con Windows ’95

Cada curso asiste al Laboratorio con una frecuencia semanal de 1 hora reloj.

Compartimos la escuela con un CENS (Secundario para Adultos) en turno vespertino.