CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 135

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012

Guerrero, Octubre 07 de 2011.

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

Contenido Carta compromiso (director)……………………………………………………………………..3 Carta compromiso (colaboradores)……………………………………………………………...5 Finalidad…………………………………………………………………………………………….7 Indicadores vinculados…………………………………………………………………………….7 Diagnóstico……………………………………………………………………………….…………9 Formulación del escenario deseado………………………………………………….………...23 Alternativas de solución…………………………………………………………………..………25 Autoevaluación……………………………………………………………………………..……...29

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

V. FINALIDAD:

El objetivo del presente programa es mejorar los 24 indicadores, a través de un diagnóstico del

plantel y formulación de un escenario ideal al que deseamos llegar con sus posibles alternativas de

solución.

Finalmente el mejoramiento de indicadores se verá reflejado en mejores resultados en la Prueba

Enlace 2012 y el ingreso del plantel al nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato.

VI. VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA.

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

2010-2011 BASE

2011-2012 META

PRIORIDAD

2010-2011 BASE

2011-2012 META

PRIORIDAD

I:1.1.Crecimiento de la matricula -0.83 1.53 5 0 3.35 5

I.1.2.Atención a la demanda 100 100 14 100 100 14

I.2.1.Utilizaación de la capacidad física del plantel

71.8 72.9 23 17.9 18.5 23

II.1.1.Deserción total 22.98 21.67 2 33.52 29.73 2

II.2.1Promoción 77.45 79.31 1 60.14 63.76 1

II.2.2.Aprobación 59.25 60.41 3 49.38 51.16 3

II.3.4.Participación de alumnos en prácticas profesionales

79.76 82.31 22 80.65 87.88 22

II.3.5.Participación en servicio social 100 100 21 100 100 21

II.4.1.Alumnos por docente 15.96 15.51 15 9.42 10.28 15

II.5.1.Costo por alumno 16414.97 16975.65 24 16460.83 16723.31 24

III.1.1.Eficiencia terminal 45.86 45.86 7 26.73 34.38 7

IV.2.1.Alumnos por salón de clase 37.79 38.37 17 29.83 30.83 17

IV.2.7.Alumnos por grupo 37.79 38.97 16 29.83 30.83 16

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a internet

6.84 6.34 6 1.7 1.61 6

V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet

5 4.27 8 2.22 1.64 8

V.2.10.Libros por alumno 8.2 8.23 10 32.91 32.43 10

VI.1.2.Personal docente titulado (educación superior)

93.33 95.74 19 100 100 19

VI.1.5.Actualización del personal docente 71.11 72.34 11 75 83.33 11

VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

100 100 12 94.74 100 12

VI.1.16.Docentes frente a grupo 100 100 18 95 100 18

VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular

100 100 13 94.74 100 13

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

86.67 87.23 9 94.74 100 9

VII.2.2.Alumnos con tutorías 100 100 4 100 100 4

VIII.2.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

94.67 95.24 20 89.81 93.9 20

7

La tabla de indicadores que tenemos a la vista nos permite saber cuáles son nuestras fortalezas y

cuáles son nuestras debilidades, para que de esta forma podamos visualizar el impacto que

queremos causar al proceso educativo y mejorar la propuesta de la gestión escolar. El análisis de los

24 indicadores T3 del SIGEEMS nos permite fijar las metas que queremos alcanzar en base al

proceso del comportamiento histórico de los mismos, al mismo tiempo propone procesos de

seguimiento al Plan Anual y Plan de Acción, en el que podamos involucrarnos tanto el personal

directivo, docentes, alumnos y padres de familia para mejorar los resultados de la Prueba Enlace y el

ingreso al primer nivel del Sistema Nacional de Bachillerato.

VII. DIAGNÓSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM.

El presente Plan Académico de Mejora, Plan Anual y Plan de Acción, para el ciclo escolar 2011-2012,

se desarrollará para reorientar las acciones que permitan mejorar las condiciones actuales del plantel

y elevar la calidad de la educación.

La institución sigue presentando la siguiente problemática en sus instalaciones, equipamiento y

mobiliario, como son:

Impermeabilización.

Cancelería deteriorada.

Pintura en mal estado.

Techumbres en mal estado.

Se requiere equipamiento de talleres y laboratorios.

Áreas deportivas en malas condiciones de uso.

Se necesita mantenimiento correctivo a las instalaciones eléctricas, hidráulicas y del

alumbrado de las áreas verdes y pasillos.

Mantenimiento y equipamiento al laboratorio de usos múltiples (química, física y biología).

Pasillo y andadores en mal estado.

La gestión escolar se ha visto sin apoyo por las autoridades federales, estatales y municipales, lo cual

ha incidido en los resultados obtenidos en los indicadores, en lo referente a infraestructura y

equipamiento, el Estado no invierte en el programa de infraestructura federal lo que hace que la

federación deje de participar en el programa de peso a peso por ende el recurso no llega a los

planteles de DGETI, incurriendo en los resultados obtenidos tanto en la prueba enlace y el ingreso al

sistema nacional de bachillerato como en los 24 indicadores del SIGEEMS.

9

Los aspectos que consideramos atender bajo el entorno en el que se encuentra el plantel y las

condiciones socioeconómicas en particular de la población a la que se le presta el servicio educativo.

Bajo este escenario, los logros se traducen en incentivos para continuar la labor escolar y los

resultados adversos se vuelven retos o áreas de oportunidad para redoblar esfuerzos y en un nuevo

Plan Académico de Mejora, Plan Anual y Plan de Acción incorporar aquellos que en el ciclo escolar

anterior no se alcanzaron y que resultan ser necesarios para el crecimiento sostenido del plantel.

Histórico de la matricula escolar:

CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO

701 177 761 184 724 176 719 179 771 185

878 945 900 898 956

Histórico de la deserción escolar por generación:

GENERACION GENERACION GENERACION GENERACION

2006-2009 2007-2010 2008-2011 2009-2012 TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO

MATRICULA TOTAL 454 423 462 433

MATRICULA POR TURNO 353 101 332 91 361 101 337 96

DESERCION POR TURNO 170 63 178 60 192 70 155 75

% DE DESERCION POR TURNO

48.15% 62.37% 53.61% 65.93% 53.18% 69.30% 45.99% 78.12

% DESERCION TOTAL 51.32% 56.26% 56.70% 53.11%

11

820

840

860

880

900

920

940

960

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

878

945

900 898

956

Historial de matrícula

Inicio de gestión directiva actual

Histórico de la eficiencia terminal por generación:

GENERACION GENERACION GENERACION GENERACION

2006-2009 2007-2010 2008-2011 2009-2012 TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO TURNO

MATUTINO TURNO

VESPERTINO

TURNO MATUTINO

TURNO VESPERTINO

MATRICULA TOTAL 454 423 462 433

MATRICULA POR TURNO 353 101 332 91 361 101 337 96

EFICIENCIA TERMINAL POR TURNO

183 38 154 31 169 31 182 21

% DE EFICIENCIA TERMINAL POR TURNO

51.84% 37.62% 46.38% 34.10% 46.81% 30.69% 54% 21.87%

% EFICIENCIA TERMINAL TOTAL

48.68% 43.73% 43.29% 46.88% proyección

Como se muestra en las tablas anteriores, el plantel no ha alcanzado estabilizar su matrícula escolar,

de ahí que la deserción escolar año con año ha sido cada vez mayor lo que ha impactado en la

eficiencia terminal. Las causas de esta problemática son tanto externas como internas, La población

estudiantil que atiende el plantel es de clase baja que proviene de la periferia de la ciudad,

provenientes de familias pobres y disfuncionales en su mayoría y un alto porcentaje de los jóvenes

tienen que trabajar para poder costearse sus estudios y apoyar en la casa, lo que hace que los

jóvenes deserten y decaiga cada vez más la eficiencia terminal.

El 62% aproximadamente son alumnos que ingresan al plantel por preferencia propia y lo consideran

como su opción de estudios, mientras que el 38% son alumnos que ingresan por que son rechazados

de otros planteles por falta de espacios.

Respecto a las causas internas del plantel, la participación del personal docente, administrativo de

apoyo y directivo ha sido determinante. El 25% del personal docente no está comprometido con los

alumnos, padres de familia y el plantel. El personal administrativo no atiende con prontitud los

trámites que realizan los alumnos y padres de familia.

13

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

G 2006-2009 G 2007-2010 G 2008-2011 G 2009-2012*

48.68

43.73 43.2946.88

Eficiencia Terminal

Inicio de gestión directiva actual

El equipo de apoyo a la educación no atiende al 100% las áreas que tienen asignadas para limpieza

en el plantel.

Los alumnos y padres de familia no están comprometidos e incorporados con las actividades del

plantel.

Con respecto a la situación que prevalece actualmente en el plantel, el personal directivo se

compromete a implementar las acciones que estimulen la participación del personal y alumnos así

como propiciar la participación de los padres de familia.

15

Prueba enlace

PROGRAMA DE PREPARACIÓN DE LA APLICACIÓN DE ENLACE 2011

CRITERIO SI NO

FECHA DE CUMPLIMIENTO

(SEMANA DEL 16 AL 20 DE

NOVIEMBRE)

OBSERVACIONES

Sensibilización

1. Sensibilización de la importancia de la prueba enlace

1.1 Sensibilización para maestros

X

11/11/2010

En la reunión de academias se informó sobre la evolución de los resultados obtenidos en los ciclos anteriores y su repercusión en el status del plantel en el

sistema educativo

1.2 Sensibilización para alumnos

X

13 al 15/12/2010

Por sesiones en el auditorio se explicó a los alumnos de quinto semestre que los resultados miden el logro educativo y permiten al gobierno federal mejorar el sistema educativo nacional

1.3 Tutorías (implicación de temas sobre prueba ENLACE).

X

15/12/2010

En la reunión con tutores académicos se planteo la necesidad de que en el tiempo asignado a tutorías se reforzaran los aspectos relevantes de la prueba enlace

1.4 Sensibilización para padres de familia.

X 12 al 14/01/2011 No se realizaron las reuniones, debido a que la asistencia de los alumnos fue muy irregular y no fue posible citarlos

Trabajo de academia local

SEGUNDA QUINCENA DE NOVIEMBRE

2. A través de reuniones de academia se identificó:

2.1 En qué salió mal nuestro plantel, cuáles son los puntos débiles y cuáles los fuertes.

X

24/11/2010. Presentación de resultados del enlace 2009 y 2010

2.2 Qué talleres o materiales vamos a ocupar.

Prueba pisa 2009

2.3 Cómo impartir el taller o cómo incorporar las actividades a sus clases.

X

24/11/2010.

2.4 La forma de organización para aplicar el examen de la SEMS en su plantel.

X

24/11/2010.

Puesta en marcha de los talleres y exámenes de entrenamiento

SEGUNDA QUINCENA DE

ENERO

3. Puesta en Práctica del taller de LEOyE

X

17 al 21/01/2011 y durante el semestre

Ene-Jul 2011

Se aplicaron los talleres diseñados por la COSDAC en sus módulos denominados MÓDULO I "ACERCAMIENTO A LA LECTURA" del 17 al 21 de enero del 2011 y el MÓDULO II se aplicó a partir del 1 de febrero y durante el transcurso del semestre a los alumnos de 3° y 5° semestre.

4. Puesta en Práctica del taller de Matemáticas

X

24 al 28/01/2011 Se realizó utilizando los instrumentos de la prueba enlace 2009 y 2010

PRIMERA QUINCENA DE

DICIEMBRE

5. Primera aplicación de examen de práctica (SEMS).

X

14/12/2010 Se utilizó el examen enlace 2009

SEGUNDA QUINCENA DE

FEBRERO

6. Segunda Aplicación de examen de práctica (SEMS)

X

22/02/2011 Se utilizó el examen enlace 2010

17

Resultados de la prueba enlace 2011.

HABILIDAD LECTORA

HABILIDAD MATEMATICAS 1.- Un alto porcentaje de docentes sobre todo que no pertenecen a las academias de matemáticas y Lectura Expresión Oral y Escrita, no se flexibilizan en sus actividades de tal forma que no coadyuvan a la óptima realización de las actividades programadas con el objetivo de mejorar los resultados de la prueba enlace, en otro sentido argumentan ante el alumno que lo prioritario es su carga académica normal. 2.- Aunado a lo anterior también hay docentes que comentan a los alumnos, que no dediquen esfuerzos a la prueba enlace porque no repercute en los documentos de su acreditación, lo que ocasiona desmotivación que se traduce en que contesten el examen con total desinterés. 3.- Las tutorías no se realizan de manera idónea por un alto porcentaje de tutores, enfocándose a aspectos irrelevantes para la aplicación del instrumento. 4.- En el desarrollo de los talleres se presentó un alto ausentismo ya que se realizó en el receso intersemestral. 5.- En la aplicación de los exámenes de práctica se presentó un alto ausentismo, así como la resolución de muchos de ellos, los realizaron al azar, originados por la desmotivación ya existente.

19

6.- Con la realización del curso "enseñanza de las matemáticas con herramientas digitales", cuyo objetivo era concretar su aplicación en las aulas, primeramente su desarrollo fue inconsistente por parte de los docentes, lo que originó que ninguno de ellos le diera aplicabilidad con los alumnos, argumentando múltiples aspectos, como falta de infraestructura, problemas en el manejo del software, etc. Estatus en PROFORDEMS:

PLAN-TEL

DOCENTES FREN-TE A

GRUPO

DOCENTES REGISTRA-

DOS EN

CONV. ANT.

TOTAL DOCEN-

TES REGISTR

ADOS.

PROFORDEMS

CONCLUI

DO

%

CERTIFI-CAD

OS

%

CUR-SAN-DO

CONV. ANT.

% DE-SERTO

%

REIN-CORPORAD

OS 2011

PRE-INSCR

ITO CONV. 2011

CURSANDO CONV.

2011

CETIS 135

50 31 38 20 40% 1 2% 1 2% 10 20% 0 7 5

El programa PROFORDEMS es la alternativa a la formación docente de la educación media superior;

sin embargo, a pesar que se ha buscado sensibilizar al personal para motivar la participación a

registrarse en el programa de formación docente esta no ha tenido eco, de ahí la baja participación

del docente se muestra en la tabla.

Se puede observar que de 50 docentes que cada semestre está frente a grupo, 38 están registrados,

solo 20 han concluido del PROFORDEMS, 1 esta certificado, 1 cursando, 10 desertores, 0

reincorporado, 7 registrados en convocatoria 2011, de los cuales solo 5 continúan y 2 ya desertaron.

Como podemos observar existe mucho desinterés del docente por participar en el PROFORDEMS,

aunado a esto un considerable número de los docentes son adultos mayores que ya no sienten

motivación para seguirse preparando. Con este avance que tenemos puede decirse que como plantel

podemos ingresar al nivel I del sistema nacional de bachillerato.

21

1, 2%

20, 40%

5, 10%

24, 48%

STATUS DE DOCENTES EN PROFORDEMS

CERTIFICADOS

CON PROFORDEMS

CURSANDO

SIN PROFORDEMS

Consientes que el plantel cuenta con el 40% de docentes que ya concluyeron el PROFORDEMS, el

30% no aplica la reforma integral y siguen considerando el examen escrito como único instrumento de

evaluación.

VIII. FORMULACION DE ESCENARIO DESEADO.

El reto como equipo directivo es propiciar el cumplimiento e involucrar a la comunidad educativa

(docentes, administrativos y de apoyo, alumnos y padres de familia) para que se dé una mayor

participación en las acciones programadas para lograr que el CETis 135 se coloque entre las

primeras opción educativa de Chilpancingo.

Entre los retos que enfrentaremos para lograr ser la opción de preferencia para los jóvenes alumnos

de Chilpancingo, enumeramos las siguientes.

1. Dar cumplimiento puntualmente al 100% con las actividades del calendario escolar.

2. Incorporar como actividades complementarias de la Reforma Integral, la creación de clubes

deportivos y culturales, como son: entre las deportivas formar equipos de futbol, basquetbol,

volibol y en las culturales formar el grupo de danza, de rondalla o estudiantina, club de

ajedrez, la oratoria, la declamación, la pintura, fotografía, etc., para de esta manera fortalecer

la difusión a la institución y lograr que mas jóvenes prefieran como opción educativa al

CETis 135.

3. Rehabilitar espacios deportivos (canchas que están en muy mal estado) para practicar el

deporte (básquetbol, volibol y futbol de salón), también espacios para las actividades

culturales y recreativas, para complementar el desarrollo motivacional de las actividades

complementarias de la Reforma Integral.

4. En otro escenario, se habilitará el taller de ensamble de equipos de cómputo para fortalecer la

carrera de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo.

5. Se actualizará al personal docente en las áreas de Contabilidad y Matemáticas con la

implementación de software y el uso de la tics.

6. Se adquirirá equipo de cómputo para que se utilice como servidor en los laboratorios de

cómputo de informática y contabilidad, logrando un incremento de 15 equipos más.

7. Se habilitarán espacios alternativos de aprendizaje para los jóvenes (áreas de

amortiguamiento) en las áreas verdes del plantel, se colocarán mesas e incrustarles tableros

de ajedrez, donde los jóvenes se reúnan para hacer sus tareas, jugar ajedrez, intercambiar

opiniones de aprendizaje, etc.

8. Se rehabilitará el laboratorio de usos múltiples (química, física y biología) para dar mayor

cobertura a los jóvenes en la realización de sus prácticas escolares y de campo.

23

9. Se gestionaran más y mejores convenios de colaboración institucional para que los jóvenes de

las carreras de Trabajo Social y Asistente Ejecutivo Bilingüe realicen su servicio social,

prácticas profesionales y prácticas de campo.

Con el cumplimiento e implementación de estos retos tenemos la seguridad que podremos propiciar

el incremento de la matricula, logrando que cada vez más jóvenes se incorporen a este plantel en las

opciones educativas que les ofrecemos. Como equipo directivo implementaremos acciones que

estimulen a los docentes, personal administrativo de apoyo y jóvenes para que se propicie un

ambiente de atención y aprendizaje más agradable. Con estas acciones tenemos la confianza de

poder lograr incremento de la matricula escolar, bajar la deserción e incrementar la eficiencia terminal

y tener la estabilidad de un escenario deseado para el presente ciclo escolar 2011-2012.

IX. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

El objetivo principal de toda institución educativa para dar certeza y estabilidad laboral al plantel

(CETis 135) tenemos que diseñar estrategias e implementar acciones que permitan incrementar la

matricula escolar, ya sea por captación de alumnos de nuevo ingreso, por recuperación de alumnos

que por diversas causas abandonan sus estudios y alumnos que vienen de cambio de otros planteles,

para garantizar la estabilidad del plantel y fortalecer el incremento de la matricula escolar, aumentar el

porcentaje de aprobación y de promoción, disminuyendo la reprobación y la deserción, con acciones

que fortalezcan el aprendizaje de los educandos con los servicios de apoyo académico (tutorías) y de

orientación educativa (orientación vocacional).

Como consecuencia de las acciones a implementar se espera lograr mayor reconocimiento de la

población escolar de educación media y de la ciudadanía en general, logrando así la preferencia de

las poblaciones periféricas de los municipios vecinos.

Pertinencia de los servicios educativos:

Respecto a los servicios educativos, el plantel ofrece las especialidades de: Informática, Soporte y

Mantenimiento a Equipo de Cómputo, Contabilidad, Trabajo Social y Asistente Ejecutivo Bilingüe, de

las cuales Informática y Asistente Ejecutivo Bilingüe en este ciclo escolar 2011-2012 entraron en

liquidación y a partir del ciclo escolar 2012-2013 la oferta educativa será: Soporte y Mantenimiento a

Equipo de Computo, Contabilidad, Trabajo Social, Programación y Secretario Ejecutivo Bilingüe, lo

cual se considera aceptable porque la actividad económica que se desarrolla en la zona de influencia

25

del plantel en su mayoría se da en las áreas económica, social y administrativa, lo cual propicia un

ambiente adecuado para la inserción en el mercado laboral y a continuar estudios superiores de

licenciatura.

Absorción:

Reforzaremos las acciones de difusión permanente de los servicios educativos que ofrece el plantel

por medio de acciones programadas que se han implementado, tales como:

Visitas a escuelas secundarias de la zona de influencia y de las comunidades periféricas 2

veces por ciclo escolar.

Continuar solicitando el apoyo de los medios de comunicación para difusión de la oferta

educativa del plantel.

Aprovechar las actividades complementarias que ofrece la reforma integral y realizar eventos

deportivos y culturales en la ciudad y comunidades periféricas.

Participar en la liga del municipio de los clubes deportivos en los torneos de basquetbol, futbol,

etc.

Colocar un modulo de difusión permanente de la oferta educativa en el pórtico del H.

Ayuntamiento Municipal.

Recuperación de alumnos:

Se continuará con el programa de recuperación de alumnos realizando las siguientes actividades:

Se seguirá con la impartición de cursos de regularización.

Se dará seguimiento a los alumnos que están de baja temporal recuperándose en el

recursamiento semestral y periodos de regularización.

Se mantendrá el contacto permanente con los padres de familia para que el alumno asista a

sus materias de recursamiento.

Se les dará asesorías académicas y de orientación educativa al alumnado en general que

adeudan materias.

La implementación del programa “SÍGUELE, caminemos juntos” en el ciclo escolar 2011-2012

ayudará a detectar a tiempo a los alumnos con problemas de reprobación, se fortalecerá el

programa de asesorías académicas permitiendo que un mayor número de alumnos reciba el

acompañamiento, asimismo se mantendrá contacto permanente con los padres de familia

para que estén más cerca con la educación de sus hijos.

27

Personal docente:

Se integró un comité con docentes del programa “SÍGUELE. caminemos juntos, acompañamiento

integral a jóvenes de educación media superior”, con responsables en cada una de sus dimensiones

(SIAT, SINATA, FOMENTO A LA LECTURA, CONTRUYE T, BECAS Y ORIENTACIÓN

VOCACIONAL), con quienes se dará seguimiento a los alumnos que presenten problemas de

reprobación temprana y darle la asesoría necesaria para evitar la reprobación y deserción.

X. AUTOEVALUACIÓN.

o Generar diagnósticos e implementar acciones preventivas bimestrales de alumnos que se

encuentren en riesgo de deserción.

o Vincular la relación de padres de familia con el plantel y en especial interés de los alumnos en

situación de riesgo, asegurando un 95% de asistencia de los padres de familia.

o Lograr la operación del: laboratorio de usos múltiples, la adaptación del taller de ensamble de

equipo de cómputo, adquisición y operación del software de contabilidad, iniciando su

operación para el semestre febrero-julio 2012.

o Realizar encuestas a los alumnos para detectar los que estudian y trabajan, y proponer

alternativas de vinculación entre la empresa y el plantel, para analizar la posibilidad de

validarle el servicio social y/o práctica profesional.

o Cursos de reforzamiento para alumnos reprobados.

29