El Centro Educ. Prof. Ramón del Orbe, de modalidad general, ubicado en Villa Palmarito, La Vega. Un barrio urbano– marginal, formado en sus inicios por familias desalojadas de otras comunidades. Los/as niños/as que acuden al centro, en su mayoría viven con uno de los padres, con los abuelos, tíos, otros familiares o particulares; ya sea porque sus padres están separados o fuera del país.

Comunidades de donde vienen nuestros alumnos.

Ramón del Orbe

Formar sujetos, analíticos, reflexivos, comprometidos con su realidad desde una vivencia continua de los valores, capaz de transformar su entorno natural y social desde el trabajo y el esfuerzo personal y comunitario; fomentando en ellos un espíritu de investigación y de aprendizaje permanente, partiendo de los saberes previos y haciendo buen uso de los recursos disponibles y del tiempo.

PROYECTO DE MOTIVACIÓN Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DE LECTO-ESCRITURA A

PARTIR DE SOFTWARE EDUCATIVO

Dirigido a: niños/as del primer ciclo de básica.

Inicio y final del proyecto: Febrero 2010-Mayo 2010.

Estudiantes que no logran promocionarse de manera gradual.

Algunas razones: ◦ falta de apoyo familiar◦ desventajas socio-económicas◦ impedimentos biológicos◦ sobrepoblación de las aulas◦ Estudiantes con poco interés en el estudio◦ Estrategias poco novedosas de los docentes en algunas

ocasiones.◦ Promoción automática y deficiente

El centro busca disminuir la repitencia y la sobre-edad en el 1ro ciclo.

Una manera para lograr estas metas es optimizar el uso de los recursos, especialmente los tecnológicos.

La dirección Departamento de orientación

Equipo de informática

Miembro del Cuerpo de Paz

Docentes

Padres, madres y/o tutores/as

La profesora detecta la dificultad. Se elige y ejecuta el programa de informática

adecuado. La profesora lo refuerza en el aula, lo cual se

valida a través de un trabajo en equipo. La familia le da seguimiento en el centro y en

el hogar. La orientadora lo acompaña en el aula. Se reflexionan, socializan y evalúan por el

equipo los procesos. Se sigue detectando y evaluando por el equipo

nuevas formas de avanzar. La Dirección del Centro lo apoya con los

recursos, acompañamiento y seguimiento.

Problemas

Objetivos de la experiencia:

Impulsar una mayor gestión de calidad, creando comunidades de aprendizajes, así como manejo cada vez más eficiente del tiempo y un currículo de calidad.

Utilizar software educativo para contribuir a la disminución de los problemas de aprendizajes y repitencia en los grados del primer ciclo.

Despertar el interés por el estudio en los niños/as que hasta el momento muestran dificultades en su desempeño escolar.

Propiciar un ambiente donde los/as niños/as, utilizando los recursos tecnológicos, adquieran habilidades necesarias para su desempeño como persona, que puedan integrarse a la sociedad.

Adaptaciones Realizadas

Los contenidos a trabajar:

Conceptuales: conceptos básicos para la lecto – escritura (Abecedario, sonido de las letras, Los números). El computador (conceptos básicos, utilidad y manejo).

Procedimentales: cómo utilizar el teclado y el mouse de la computadora. Cómo trabajar con los diferentes juegos, definición de su lateralidad y posición en el espacio, aprender a seguir instrucciones.

Actitudinales: reconocer y apreciar nuestro cuerpo, y nuestra capacidad de aprender, aprender a ser. Reconocer y desarrollar nuevas formas de aprender a aprender, a ser sistemático y organizado.

En la planificación, se seleccionan espacios y actividades para integrar lo que se trabaja en el laboratorio de informática reforzando el aprendizaje con los programas educativos.

Se prioriza esta experiencia por la necesidad de inclusión a tantos niños/as con necesidades para aprender, con sobre – edad y repitencia.

Localizan y equipan los computadores con software educativos de acuerdo a las edades y necesidades de los beneficiarios donde estos refuerzan conceptos académicos, especialmente en las áreas de español , matemáticas y ejercitar la memoria.

Reflexión de la práctica y la evaluación de los aprendizajes.

Con la implementación de este nuevo proyecto estamos logrando que poco a poco la comunidad escolar se integre a las TICs. Maestros/as y estudiantes, utilicen los recursos del laboratorio de informática como apoyo en los procesos de enseñanza – aprendizaje, fortaleciendo así, la cultura del desarrollo curricular.

El interés de todo el equipo, en que se supere o disminuyan las deficiencias de aprendizaje presentadas, nos permite seguir creciendo como una escuela que aprende.

El entusiasmo que sus estudiantes sentían a la hora de ir al laboratorio. La motivación que el Proyecto les proporcionó a algunos a que se esforzaran más en sus estudios y se portaran mejor.

La computadora como herramienta despierta habilidades nuevas, útiles para el desarrollo de la vida de los participantes.

Elaboramos una serie de pruebas sencillas para medir la competencia de los participantes con respecto a las siguientes habilidades: leer y relacionar el objeto con su nombre, localizar las letras en el teclado y la pantalla del monitor, mover y hacer clic con el mouse, definiendo su lateralidad y su posición en el espacio.

Para tomar una muestra representativa, probamos a 10 participantes de los diferentes grados del primer ciclo de básica.

GradoPromedio de

LeerPromedio de

Digitar Promedio de Usar el mouse

1 1,30 1,40 3,60

2 4,00 2,08 3,77

3 4,24 1,94 3,18

4 4,25 2,83 3,75

Total general 3,62 2,08 3,54

• Los participantes de primer grado tienen un nivel muy bajo en su habilidad de leer y relacionar el objeto con su nombre.

• Los participantes de segundo, tercero y cuarto tienen semejanza en cuanto a esta habilidad arriba señalada.

• Localiza y relaciona las letras en el teclado y la pantalla.• Con respecto al uso del mouse, no hay ninguna correlación

entre esta habilidad y la edad del participante.• Todos los participantes mejoraron en su manejo del mouse.• Además, las maestras han observado que algunos

participantes han mejorado su lectura, su comportamiento y atención.

1ro.

2do.

3ro.

4to.

Se aprovechó al máximo el tiempo; los/as niños/as trabajaban en la mejora de su dificultades en el laboratorio, y la tutora trabajaba con el resto de los/as niños/as en el aula.

Se fortaleció la gestión, el trabajo en equipo, la revisión y reflexión de la práctica.

La mejora en el porciento de promoción en el primer ciclo de básica. Ej.:

Año Matrícula

Repitentes % de repitentes

2008 – 2009 876 81 9.24%

2009 - 2010 836 51 6.10%

Según el diagnóstico final de las tutoras, sobre el avance en cuanto a:

Comportamiento 85%

Atención 85%

Lecto – Escritura 80%

Uso de la Tecnología 90%

Se requiere de tiempo y dedicación de los encargados del laboratorio, para asistir a seis o siete alumnos a la vez por sección, el resto de los alumnos deberán permanecer en el aula con las tutoras.

Las necesidades especiales muy marcadas, como problemas físicos y neurológicos de algunos niños/as.

Otras actividades en el laboratorio. Algunos de los estudiantes no llegaron a entender que

los juegos educativos tienen como propósito primordial educar.

Tiempo y espacio limitado para la ejecución del proyecto.

Por razones de tiempo y espacio, se tomó una muestra para verificar el impacto del proyecto en la mejora de las dificultades presentadas por los niños/as. Los criterios de selección de la muestra: se eligió una tanda y una sección de cada grado de forma aleatoria.

Aspectos a mejorar:

Iniciar el proyecto desde el inicio del año escolar.

Darle un seguimiento más sistemático. Incorporar a todos los estudiantes con

necesidades especiales de aprendizaje. Abarcar otras áreas del conocimiento. Enlazar los ejercicios donde se trabaje la

conciencia fonológica con la lecto-escritura. Armonizar el contenido pedagógico del

proyecto con lo que la maestra esté enseñando en el aula.

Capacitación de los docentes para atender las necesidades especiales de los niños-as.

Delimitar las funciones de los encargados del laboratorio de informática.

Que se delimite el Proyecto de otras actividades diversas del centro.

Construir un diario reflexivo y un portafolio con el avance de cada niño/a.

El mantenimiento y adquisición de equipos necesarios para la implementación del proyecto. Ampliación del espacio físico.

Este tipo de proyecto puede servir de referencia para implementarse en otro centro, tomando en cuenta su realidad.

Nuestro proyecto está en fase de inicio. En esta segunda etapa, pretendemos integrar a

más estudiantes con dificultades de aprendizaje y abarcar otras áreas curriculares, especialmente la matemática.

Mayor coordinación del trabajo de aula y el laboratorio de informática.

También buscamos aumentar las horas dedicadas a la implementación de la experiencia.

Esperamos que este proyecto les ayude a los/as profesores/as a manejar mejor sus alumnos con estas dificultades.

Aprovechar el impacto y la motivación que proporciona la tecnología para lograr aprendizaje significativo para la vida.