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CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS Centro educativo: CEO JUAN XXIII Estudio (nivel educativo): 6º.
Docentes responsables: FRANCISCO PÉREZ ACOSTA. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje).
En 6º de Primaria hay un único grupo formado por 20 alumnos, habiendo igual número de niños y niñas. La mayoría han estado juntos desde infantil y comparten
actividades y otras vivencias fuera del centro.
En el grupo se perciben dos niveles de aprendizaje: un grupo más avanzado y autónomo, y otro que precisa de una atención constante. En general, podemos
percibir en el grupo cierta autonomía y disponibilidad a trabajar en silencio.
Por regla general son alumnos alegres y creativos y que están motivados para estudiar. Les gusta los retos de cualquier tipo, todo aquello que ponga a prueba su
ingenio o les haga pensar.
El alumnado con NEAE tiene sus correspondientes adaptaciones curriculares de acuerdo a su nivel en las áreas de Lengua, Matemáticas, Inglés, Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales, y son atendidos 6 sesiones semanales por la profesora de NEAE.
El tutor imparte en el grupo las áreas de Matemáticas., C. Naturales, C. Sociales, Educación Plástica y Visual, Valores Sociales y Cívicos. El equipo educativo que
impartimos en el grupo somos 5 maestras/os.
El CEO Juan XXIII es un centro TRÁNSITO, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones pretenden la mejora de los
aprendizajes que favorecen la transición DEL alumnado entre las etapas de Educación Primaria y Secundaria. Contamos con dos profesoras DAP, que lideran,
motivan y asesoran a los compañeros/as.
Las tareas, que son parte de la dinámica diaria, no son excesivas, son las necesarias para crear un hábito de estudio diario en los alumnos, tan necesario en su
recorrido escolar. Así pues, suelen ser ejercicios de práctica que refuerzan los aprendizajes diarios en el área correspondiente o pequeñas investigaciones que
pueden realizar con la familia o en otros lugares del municipio p.ej. la biblioteca municipal. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.).
La metodología se basará en actividades de introducción o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus
ideas iniciales; actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y alumnas adquieran las
capacidades y contenidos programados y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema; por último, las actividades de recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los contenidos abordados y al que
pueda llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18 Atención a la diversidad. Las explicaciones, las actividades (variedad y cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán llegar a todos
y cada uno del alumnado del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo. Refuerzo, recuperación y ampliación. Se planificarán las actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria.
Concreción de los objetivos al curso: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana desarrollar hábitos de lectura. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que
reciben y elaboran.
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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación. Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Competencias
Modelos de para
Instrumentos de
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
evaluación
metodologías la educación
en valores
1. Números y operaciones. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Números de hasta 9 cifras. CE: 1, 2, 3, 4. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas
organizadores digital: de los Promotoras de
previos;
aula
números
salud. Operaciones combinadas.
CL; CMCT; AA, IE inductivo virtual. naturales y -Red Canaria de
Jerarquía de las operaciones.
básico; Libro de sus Escuelas
memorístico;
texto.
operaciones
Solidarias.
Operaciones con números naturales.
modelo Fichas. en -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
experimental
situaciones
-Proyecto de
Indicadores de
Números romanos. reales. Biblioteca.
Problemas de varias operaciones.
evaluación. Pruebas de Interés en la evaluación resolución
de
problemas.
Valoración
del trabajo y
el esfuerzo
personal y
de los
compañeros.
Periodo implementación Del 18 AL 29 DE SEPTIEMBRE Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, los alumnos leen, escriben, comparan y ordenan números naturales de hasta nueve cifras, en orden creciente y
decreciente, reconociendo el valor de sus cifras y aplicando las reglas propias de cada grupo; realizan operaciones de sumar,
Desarrollo restar, multiplicar y dividir números naturales; resuelven operaciones combinadas, aplicando las normas del cálculo y el uso
Valoración del Ajuste
de paréntesis. Identifican, leen y escriben números romanos, aplicando correctamente la jerarquía de operaciones; utilizan los
números romanos para interpretar la datación de hechos y acontecimientos. Explicarán qué pasos realizan para resolver
algunos problemas.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
2. Potencias y raíz cuadrada. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Potencias. CE: 1, 2, 4, 5. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas
organizadores digital: de los Promotoras de
previos;
aula
números
salud. Potencias de base 10.
CL, CMCT, AA,
CSC,CD inductivo virtual. naturales y -Red Canaria de
básico;
Libro de
sus
Escuelas Expresión polinómica de un número.
memorístico.
texto.
operaciones
Solidarias.
Raíz cuadrada.
Fichas. en -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
situaciones
-Proyecto de
Indicadores de
cotidianas. Biblioteca.
evaluación. Pruebas de Interés por evaluación resolver las
actividades
de forma
clara y
ordenada.
Valoración
del esfuerzo
propio y del
trabajo de
los demás.
Periodo implementación Del 2 AL 13 DE OCTUBRE.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad se pretende que los alumnos lean, escriban y resuelvan potencias y raíces cuadradas sencillas; sabrán calcular
Valoración del Ajuste
Desarrollo
un número a partir de su expresión polinómica y viceversa. Explicarán qué cálculos se han realizado para resolver algunos
problemas y buscarán datos en un texto y en un gráfico.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
3. Números enteros. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Números enteros positivos y - CE: 1, 2, 3. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas
organizadores digital: de los Promotoras de
previos;
aula
números
salud.
Comparación de números enteros.
CL; CMCT; AA;
CSC,CD inductivo virtual. enteros en -Red Canaria de
básico;
Libro de
situaciones
Escuelas
Suma y resta de números enteros.
memorístico.
texto.
de la vida
Solidarias.
Coordenadas cartesianas.
Fichas. diaria. -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
Disposición
-Proyecto de
Indicadores de
La recta numérica. favorable a Biblioteca.
Problemas evaluación. Pruebas de la
evaluación Interpreta-
ciónde
información
presentada
de forma
gráfica. Periodo implementación Del 16 AL 27 DE OCTUBRE
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad se pretende que los alumnos conozcan y utilicen los números enteros; realizarán sumas y restas de números
Desarrollo enteros; sabrán identificar y situar números enteros en la recta numérica; compararán números enteros, según su situación;
Valoración del Ajuste buscarán datos en textos y en gráficos; representarán puntos en los ejes cartesianos y sacarán conclusiones de los datos
obtenidos, aplicándolas a la resolución de problemas.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
4. Divisibilidad (Múltiplos y Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Interés por -Red Canaria e
divisores). CE: 1, 2, 5. directiva; Individual. Pizarra conocer las Escuelas
Múltiplos y divisores de un número. organizadores digital: relaciones Promotoras de
previos;
aula
entre los
salud. CL; CMCT; AA; CSC,
Criterios de divisibilidad. CD inductivo virtual. números. -Red Canaria de
Cálculo de los divisores de un básico; Libro de Valoración Escuelas
memorístico. texto. de la utilidad Solidarias. número. Fichas. de las -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
Números primos y compuestos. Matemáticas -Proyecto de
Indicadores de
para resolver
Biblioteca.
Factorización de un número. evaluación. Pruebas de cuestiones
mcd y mcm evaluación cotidianas.
Problemas de mcm y mcd.
Periodo implementación Del 30 DE OCTUBRE AL 17 DE NVBRE.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad se pretende que los alumnos hallen todos los divisores de un número, aplicando los criterios de divisibilidad.
Calcularán el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números y los aplicarán a la resolución de
Valoración del Ajuste
Desarrollo problemas. Los alumnos interpretarán y realizarán gráficos lineales y tablas de registro de la información. Desarrollarán estrategias de cálculo mental mediante sumas y restas por compensación. Resolverán problemas, relacionados con los
contenidos numéricos y de cálculo.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
5. Fracciones. Operaciones con Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Interés por -Red Canaria e
fracciones. CE: 1, 2, 3, 5. directiva; Individual. Pizarra conocer las Escuelas organizadores digital: relaciones Promotoras de
Fracciones y números mixtos.
previos;
aula
entre los
salud. CL; CMCL; AA; CD
Fracciones equivalentes. Su inductivo virtual. números. -Red Canaria de
básico; Libro de Valoración Escuelas
obtención. memorístico. texto. de la utilidad Solidarias. Fichas. de las -Huerto escolar.
Reducir a común denominador.
Cuaderno, fichas;
operaciones -Proyecto de
Comparación de fracciones.
Indicadores de con Biblioteca. evaluación. Pruebas de fracciones
Operaciones con fracciones.
evaluación
para resolver
cuestiones
Problemas. prácticas en
la vida
diaria. Periodo implementación Del 20 DE NOVIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, los alumnos repasarán el concepto de fracción y de fracciones equivalentes. Compararán fracciones y
trabajarán la reducción a común denominador utilizando dos métodos, los productos cruzados y el mínimo común múltiplo.
Desarrollo Sumarán y restarán fracciones con distinto denominador; multiplicarán y restarán fracciones; aprenderán a convertir un
Valoración del Ajuste número mixto en fracción y simplificarán fracciones. Reconocerán la importancia de representar gráficamente las fracciones y
los enunciados de los problemas. Aplicarán estrategias de cálculo mental, como restar por compensación, sumando o restando
el mismo número.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
6 y 7. Números decimales. Enseñanza Gran grupo. Aula.. Pizarra. Valoración de -Red Canaria e
Operaciones con decimales. CE: 1, 2, 3, 4, 5. directiva; Individual. Pizarra la utilidad de Escuelas organizadores digital: los números Promotoras de
Lectoescritura. Aproximación.
previos;
aula
decimales
salud. CL; CMCT; AA;
para operar
Estimaciones.
CSC,CD
inductivo
virtual.
-Red Canaria de con ellos en la
básico; Libro de vida diaria. Escuelas
Operaciones.
memorístico.
texto.
Solidarias. Valoración de Fichas.
la utilidad de -Huerto escolar.
Obtención de decimales en el
Cuaderno, fichas;
la estimación -Proyecto de
cociente. Indicadores de de Biblioteca.
Números decimales y fracciones. evaluación. Pruebas de operaciones
evaluación
con decimales en situaciones
Problemas con decimales. que solo precisen un
cálculo
aproximado.
Interés por
resolver las
actividades de
forma clara y
ordenada.
Periodo implementación Del 8 NOVIEMBRE AL 9 DE FEBRERO. Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, los alumnos trabajan los contenidos relacionados con la lectura y la escritura de los números decimales en
forma decimal y en forma de fracción decimal. Trabajarán también la suma, la resta y la multiplicación de decimales así como
Valoración del Ajuste
Desarrollo su comparación, aproximación y estimación. Anticiparán soluciones aproximadas a los problemas y aprenderán a cambiar los
datos de un problema para obtener una solución distinta. Los alumnos ampliarán sus estrategias de cálculo mental, realizando
multiplicaciones por 2 y por 5.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
8. Porcentajes y Proporcionalidad. Enseñanza Gran grupo. Aula.. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Fracciones decimales.
CE: 1, 2, 4, 5, 7. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas organizadores digital: de la Promotoras de
previos;
aula
Proporciona-
salud.
Cálculo de porcentajes. CL; CM; AA; CSC,CD
inductivo virtual. lidad y de los -Red Canaria de
Aumentos y disminución de %. básico; Libro de porcentajes Escuelas
Regla de tres.
memorístico. texto. en la vida Solidarias. Fichas. diaria. -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
Escalas. Planos y mapas.
Interés por -Proyecto de
Indicadores de
interpretar
Biblioteca.
Problemas de porcentajes. evaluación. Pruebas de mapas y evaluación planos para
su manejo en
situaciones
reales.
Periodo implementación Del 19 DE FEBRERO AL 2 DE MARZO.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, los alumnos aprenderán a utilizar de forma práctica la proporcionalidad directa y los porcentajes; aplicarán
estos conceptos a la interpretación y representación de escalas en mapas y al cálculo de distancias. Resolverán problemas
Desarrollo relacionados con la vida cotidiana, en los que intervendrán la proporcionalidad, los porcentajes, los descuentos y subidas de
Valoración del Ajuste
precios, etc. Redactarán y resolverán problemas enunciados y representados en gráficos. Los alumnos desarrollarán estrategias
de cálculo mental, estimando sumas y restas y aproximando los términos a las unidades.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
9. Longitud, capacidad, masa y Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
superficie. CE: 1, 2, 6. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas
Múltiplos y submúltiplos. Relaciones.
organizadores digital: de la medida Promotoras de
previos;
aula
exacta y de
salud. CL; CM; AA; CSC,CD
Expresiones complejas e incomplejas.
inductivo virtual. su -Red Canaria de
Unidades agrarias.
básico; Libro de estimación Escuelas
memorístico.
texto.
en
Solidarias.
Sistema sexagesimal.
Fichas. situaciones -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
cotidianas. -Proyecto de
Resolución de problemas con medidas..
Indicadores de
Interés por Biblioteca.
evaluación. Pruebas de expresar las evaluación medidas en
la unidad
más
adecuada a
la situación. Periodo implementación Del 16 DE MARZO AL 13 DE ABRIL.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad se pretende que los alumnos aprendan a operar y a utilizar de forma práctica las medidas de longitud,
capacidad, masa y superficie. Aprenderán a realizar cálculos ya resolver problemas de aplicación de medidas en el sistema
Desarrollo sexagesimal, tanto de ángulos, como de tiempo. Realizarán la interpretación y representación de datos en histogramas. Los
Valoración del Ajuste
alumnos plantearán preguntas en problemas de los que conocen los cálculos que se deben realizar para solucionarlos.
Desarrollarán estrategias de cálculo mental para sumar un número decimal y un número natural y para restar un número
natural a un decimal.
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Actividades de ampliación y/o refuerzo
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JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
10. Volumen. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Unidades de volumen.
CE: 1, 2, 6. directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas organizadores digital: de las Promotoras de
previos;
aula
medidas de
salud. Relaciones entre las unidades de volumen. CL; CM; AA; CSC,CD
inductivo virtual. volumen en -Red Canaria de Volumen y capacidad. básico; Libro de distintas Escuelas
Volumen de ortoedros y cubos.
memorístico. texto. situaciones Solidarias. Fichas. cotidianas. -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
Unidades de información: byte, kilobyte,
Juego de Interés por -Proyecto de
Indicadores de
reglas.
expresar las
Biblioteca.
evaluación. Pruebas de Juego de medidas en evaluación figuras la unidad
geométri-
más
cas. adecuada a
la situación
y usar las
equivalencia
s entre las
unidades de
volumen y
capacidad.
Periodo implementación Del 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad se pretende que los alumnos aprendan a operar y a utilizar de forma práctica las medidas de volumen y
capacidad, y su equivalencia. Aprenderán a realizar cálculos ya resolver problemas de aplicación de medidas. Realizarán
Valoración del Ajuste
Desarrollo trabajos sobre densidades. Los alumnos plantearán preguntas que se puedan resolver con unos cálculos dados para un
problema. Desarrollarán estrategias de cálculo mental para estimar productos aproximando el número decimal a las unidades y
multiplicando un número decimal por decenas y por centenas.
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Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
11. Áreas y volúmenes. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. Valoración -Red Canaria e
Cuerpos geométricos.
CE: 1, 2, 6, 8 directiva; Individual. Pizarra de la utilidad Escuelas organizadores digital: del cálculo Promotoras de
previos;
aula
de áreas de
salud. Poliedros. Elementos. CL; CM; AA; CSC,CD
inductivo virtual. figuras en -Red Canaria de Poliedros regulares. Prismas y pirámides. básico; Libro de objetos Escuelas
Áreas de cuerpos geométricos
memorístico. texto. cotidianos. Solidarias. Fichas Cuidado y -Huerto escolar.
Volúmenes de cuerpos geométricos.
Juego de precisión en -Proyecto de
reglas.
la utilización
Biblioteca.
Juego de de
figuras instrumentos
geométri- de medida.
Cuaderno, fichas; cas.. Valoración
Indicadores de del cuidado
y el orden al
evaluación. Pruebas de
resolver
evaluación
problemas
con cuerpos
geométricos
y problemas
de volumen. Periodo implementación Del 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, se repasarán las figuras planas y los conceptos relacionados con ellas. Se calculará el área del rectángulo, del
Desarrollo cuadrado, del triángulo y de polígonos regulares en general. Los alumnos calcularán el área y el volumen de cuerpos
Valoración del Ajuste
geométricos. Resolverán problemas de manera que aprenderán a elegir la solución correcta y a reducir un problema a otro
conocido.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo
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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de
Evaluación Estrategias
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Criterios de
Modelos de para
Calificación
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar PROGRAMAS
Competencias
metodologías la educación
Instrumentos de
en valores
evaluación
12. Estadística y probabilidad. Enseñanza Gran grupo. Aula. Pizarra. -Red Canaria e
Tipos de variables. Frecuencias
CE: 1, 2, 9. directiva; Individual. Pizarra Valoración Escuelas organizadores digital: del recuento Promotoras de
Media y moda. CL; CM; AA; CSC,CD previos; aula de datos para salud. inductivo virtual. obtener una -Red Canaria de
Mediana y rango. básico; Libro de información. Escuelas
Probabilidad.
memorístico. texto. Interés por Solidarias. Fichas. resolver las -Huerto escolar.
Cuaderno, fichas;
Experimento aleatorio (suceso seguro,
actividades -Proyecto de
Indicadores de
de forma
Biblioteca.
posible e imposible). Cálculo de
evaluación. Pruebas de
clara y
probabilidades. Regla de Laplace.
evaluación
ordenada.
Periodo implementación Del 21 DE MAYO AL 8 DE JUNIO.
Tipo: Áreas o materias relacionadas LENGUA, ARTÍSTICA
En esta unidad, los alumnos identificarán y utilizarán las variables estadísticas. Calcularán e identificarán la frecuencia, la mediana, la moda, la media y el rango. Sabrán calcular probabilidades en casos sencillos. Realizarán análisis crítico de
Desarrollo
Valoración del Ajuste gráficos. Solucionarán problemas, determinando varias soluciones; realizarán un diagrama de árbol. Realizarán cálculos
mentales de porcentajes de una cantidad dada.
Mejora
Actividades de ampliación y/o refuerzo