Charla a docente normal de fátima
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Evaluación Psicopedagógica
y seguimiento
Jaissin Prieto Locarno
Estudiantes Básica PrimariaI.E. Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima
Inclusión educativa
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Evaluación Psicopedagógica y
seguimiento
Identificación
Historia de la niña
Funciones Básicas del Aprendizaje
DINAMICA
FAMILIAR
•Relaciones familiares, desarrollo social, autoridad, juego.
HISTORIA
ESCOLA
R
•Edad de ingreso, desempeño, motivo de cambio de colegio, repitencia.
HABITOS DE ESTUD
IOS
•Actitud, metodología, tiempo.
SERVICIOS PEDA
GOGICOS
•Servicios que el estudiante recibe fuera de la escuela (duración, seguimiento, tiempo)
Funciones Básicas del Aprendizaje
Capacidad de concentración en una actividad específica, excluyendo otros estímulos del medio ambiente .
La atención es una de las más importantes manifestaciones del niño, que sirve para poner en evidencia a los educadores y padres, su disposición para “atender”.
Atención en los niños
Percepción en los niños
La percepción hace del estudiantes incapaz de interpretar y utilizar las sensaciones recibidas.Se puede clasificar en:• auditivas.• táctiles.• visuales.
Memoria en los niños
•La memoria nos posibilita recordar nuestro pasado, si ella la vida seria una serie de encuentros sin sentido.
•La memoria es imprescindible en el proceso de aprendizaje
•La memoria es un proceso muy complejo que abarca lo neurológico, lo psíquico, y lo cognitivo.
Memoria
Trabajo
Inmediata Largo Plazo
Psicomotricidad en los niños
La educación psicomotriz no es, pues, un adiestramiento que apunte a la automatización, al acondicionamiento del niño
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de Coordinación.
Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.
Motricidad Fina
Motricidad Gruesa
La psicomotricidad gruesa se refiere a todas aquellas acciones que realizamos con la totalidad del cuerpo como caminar, correr, saltar, girar, … y para las que se requiere el control de nuestro cuerpo en relación a sí mismo y con los objetos y el espacio, así como la coordinación de las diferentes extremidades del cuerpo manteniendo el equilibrio.
Caminar, correr, saltar, saltar obstáculos
Lenguaje en los niños El lenguaje constituye un código de símbolos vocales que se integran a través de la participación del sistema nervioso central como un todo.
Desde el punto de vista evolutivo, el lenguaje posee también fases que se van constituyendo e integrando a través de las edades: lenguaje interior, lenguaje de comprensión y lenguaje de expresión.
Tartamudez:
Es un trastorno del lenguaje que se caracteriza por repeticiones y bloqueos en la expresión.
Hay dos tipos de tartamudeos:• Clónico.• Tónico.
Lecto - escritura en los niños
La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado.
DISLEXIA
Afectación de los distintos componentes del lenguaje escrito
Lectura OrtografíaEscritura
Presentan fallas en la fluidez, velocidad, exactitud y compresión.
Disortografía
Falta de métodos en el estudio de
reglas ortográficas
Lenguaje con dificultades de pronunciación.
Bajo nivel intelectual
Falta de interés por la lengua
escrita.
Escritura lenta o ilegible.
Alteraciones de la vista.
Calculo Matemático en los niños
Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas.
Las dificultades en el desarrollo de las matemáticas van a incidir en diversas actividades.
Discalculia:
La Discalculia es la dificultad para manejar números y conceptos matemáticos. Afecta el aprendizaje de asignaturas matemáticas, como así otros aprendizajes en los que se requiere cierto nivel de razonamiento.
Discalculia
Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las
cantidades
Dificultad en los mecanismos matemáticos
y en las operaciones y actividades de
comprensión aritmética
Como Aparece
1° y 2° nivel escolar Dificultad numérica y de las operaciones simples.
3° a últimos niveles Dificultad en la comprensión matemática
ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO ó ABA
ABA es un método de modificación de conducta cuyo objetivo es promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas.
El diseño y aplicación de métodos de intervención que permitan el control de la conducta para facilitar la adaptación, bienestar, satisfacción y la competencia personal.
• Desarrollo de potencializadades y oportunidades disponibles.
• Optimizar el ambiente
Finalidad
Conductas Disruptivas
Conjunto de comportamientos que rompen el ritmo de la clase, que obstaculizan la labor docente y pueden llegar a interferir en el proceso de aprendizaje del estudiante.
Objetivos de la intervención
Conducta inadecuada o disruptiva
Enseñar conductas más
ajustadas
Eliminar conductas
inadecuadas
Afianzar las conductas adecuadas
Cuando se entra a analizar la disrupción en un aula determinada o la provocada por un alumno concreto, el equipo docente debe ponerse de acuerdo en que comportamientos considera disruptivos. Generalmente suelen aparecen en estos análisis comportamientos como:
Comportamientos disruptivos
•hacer ruidos corporales (risas, toses, eructos, silbidos, gritos, ecos, …)•hacer ruidos con objetos (golpear la mesa, tirar cosas, tamborilear con el lápiz, hacer sonar alarmas,…)•levantarse constantemente del sitio•deambular por la clase •interrumpir constantemente el ritmo de clase con preguntas•salir y entrar de clase sin permiso•proferir insultos contra compañeros •decir palabrotas, frases soeces•burlarse de los compañeros•quitar cosas a compañeros•amenazar a compañeros •agredir a compañeros•estropear (pintar, escribir, romper) los materiales de compañeros•estropear (pintar, escribir, romper) los materiales comunes•negarse a hacer lo que dice el profesor•desafiar al profesor•amenazar al profesor
Características de los alumnos con conductas disruptivas 1. Mala educación. 2. Insolencia. 3. Falta de cooperación. 4. Desobediencia. 5. Provocación. 6. Agresividad. 7. Se puede notar en estrategias verbales y no
verbales. 8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las
relaciones interpersonales. 9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los
alumnos. 10. Desean llamar la atención por falta de motivación
o cariño familiar.
TIPOS DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS
Disrupción en el aula Problemas de disciplina Discriminación Maltrato entre compañeros Bullying Vandalismo y agresión física Acoso sexual Absentismo escolar Fraude o prácticas ilegales de educación
Técnicas para mejorar la conductaTécnica Definición
Reforzamiento Continuo
Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca contingentemente unas consecuencias agradables para él.
Tiempo fuera
No permitir que el alumno disfrute de ninguna situación o actividad durante un determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atención, hacia ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situación le será realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situación.
Economía de fichas
Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas perdidas por conductas no deseadas
NORMAS DE CONVIVENCIA
Muchas Gracias