ZONA ESCOLAR P 108 • CICLO DE CONFERENCIAS

• ASESOR: CRISTIAN IVAN PEÑA CADENA

COMPETENCIAS EDUCATIVAS (Laura Frade)

Características de un buen maestro.

Posee varias inteligencias (Haward Gardner)

1. Lenguaje.

2. Lógica matemática.

3. Musical.

4. Grafico espacial.

5. Cinética (realizar acciones motrices).

6. Naturalista.

7. Interpersonal e intrapersonal.

• Un buen docente sabe ser mediador (vigostky)

• Puede intervenir en la capacidad de aprender del otro.

¿Cómo se desarrolla la mediación en una persona?

Edad Tipo de modalidad

Preescolar Modelaje e imitación.

1° y 2° de primaria. Memorización repetición.

3° y 4° de primaria. Aparece la empatía en la enseñanza.

5° y 6° de primaria. Uso del lenguaje de manera predominante con cierta lógica.

5° , 6° y secundaria Uso de la lógica y diferentes símbolos para enseñar.

En todas las edades Auto actividad (construcción propia

En un buen maestro se puede observar

• Detecta las necesidades de aprendizaje de sus alumnos (empatía)

• Orden lógico en sus explicaciones.

• Auto control de uno mismo (paciencia).

• Reciprocidad (capta la atención).

• Uso de diferentes símbolos y diseño de material propio.

• Detección de las zonas de desarrollo próximo y apoyo en el momento oportuno.

Inteligencia educativa

• Capacidad para establecer una mediación propicia a un sujeto que aprende utilizando las herramientas e instrumentos que garantizaran la continuación de la especie y la cultura para lograr su incorporación.

• Operación cognitiva central: mediar y enseñar a otros.

COMPETENCIAS DE LA OPERACIÓN CENTRAL.

• Se define desde el proceso mismo que sigue el educador para establecer la mediación y desde su propio desempeño.

• Es un enfoque cognitivo – conductual y sociocultural.

• Lo que piensa el educador es capaz de ejecutarlo de diferentes vías.

Competencias de educador.

Metacognición

Ética

Lógica

Empática

Cognitiva Comunicativa

Lúdico

Didáctica .

Diagnostica

Competencia diagnóstica Determina lo que falta por aprender.

Regularmente se realiza al inicio del ciclo escolar pero debe ser permanente.

Sirve para detectar las necesidades educativas de acuerdo a planes y programas locales.

Diagnóstico

Resultado Proceso

Competencia cognitiva

Dominar el saber

Del mundo cultural, social

actual

Pedagógico, psicología educativa sociología de la enseñanza y

didáctica.

Identificar lo que no sabe

y aprenderlo.

Competencia ética

Competencia lógica

• Procedimiento didáctico de acuerdo a planes y programas de estudio, que se enseña primero, que después, en que orden, con que palabras, cuándo se explica y cuando no (planeación).

• Procedimiento de organización grupal: trabajo en equipos, individual y en grupo.

• Elaboración de instrumentos lógicos: rubricas y exámenes

Competencia empática Genera

reciprocidad (le hacen caso y lo respetan)

Relación con los estudiante

Liderazgo educativo.

Sabe la dirección e identifica la

meta educativa.

Establece una relación de

trabajo con los estudiantes.

Competencia comunicativa

Instrucciones.

• El estudiante debe saber que tiene que hacer y que se espera de el.

Comprensión.

• El estudiante entiende los conocimientos, aprendizajes y el contenido escolar.

Evaluación.

• El estudiante sabe como será evaluado.

Competencia lúdico didáctica.

Genera un aprendizaje mediante una intervención a partir de herramientas de recursos externos que le permiten intervenir.

Emplea diversas herramientas como la tecnología y el material didáctico.

Apoya en la identificación de zonas de desarrollo próximo.

Ayuda a encontrar el error, identificar que tipo de apoyo necesita para mejorar y dárselo.

Apoya a evaluar para mejorar el aprendizaje.

En esta competencia la evaluación es mecanismo para determinar como se interviene en el aprendizaje.

Es parte de la didáctica del enseñar y aprender.

Construcción

Explicación

Modelaje

imitación Emulación

Sustitución

Competencia metacognitiva.

Identifica si logra las metas propuestas en su diagnostico inicial.

Detecta que tanto aprendieron los estudiantes.

Identifica que aciertos tubo para repetirlos o que errores cometió para evitarlos.

Esta competencia implica cuestionarse de la siguiente forma.

¿Lo estaré haciendo bien?

¿Llegue a la meta?

¿Qué falta?

¿Qué no me checa?

¿Qué necesito hacer mejor?

¿En donde están mis puntos débiles?

¿Cómo y en que puedo mejorar?

Esquema de medición

• Test de la identificación de las competencias docentes.

• Examen de conocimientos.

• Auto evaluación.

• Observación directa del desempeño.

• Opinión de los estudiantes.

• Opinión de los padres de familia.

• Opinión de los directores.

¿Cómo se desarrolla?

Procesos de desarrollo de la metacognición educativa.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Heteroevaluación.

Test, exámenes, evaluaciones de desempeño.

Capacitación continua.

Lectura e investigación.

Conclusiones

• El diagnóstico es fundamental y no sólo se realiza al inicio del ciclo escolar.

• Es indispensable que el docente conozca y domine su programa de estudio actual.

• La planificación debe ser lógica.

• Un buen maestro es líder.

• El docente debe ser capaz de evaluar su desempeño en su totalidad.