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CienciasPRUEBA DE PRÁCTICA

GRADO

HS

Escriba el nombre del estudiante

PRIMAVERA DE 2018

SIGUE Página 3

Sesión 1 Ciencias

NM_17-18_GrHS_Science_Spanish_Practice_Test

INSTRUCCIONES Lee con atención cada una de las preguntas. Para cada pregunta de opción múltiple decide cuál es la mejor respuesta. Para las preguntas que te indican que debes escribir una respuesta, escríbela o dibújala en el espacio proporcionado para responder.

139275A Choice -

q La siguiente gráfica muestra las temperaturas promedio mensuales de los cuerpos en reposo de los monstruos de Gila que viven en la parte sudoeste de los Estados Unidos.

¿Cuál de las siguientes conclusiones se apoya en los datos de la gráfica?

A Los monstruos de Gila son más activos cuando las temperaturas ambientales son más altas.

B Las poblaciones del monstruo de Gila son más grandes cuando las temperaturas ambientales son más altas.

C El aumento en las temperaturas corporales de los monstruos de Gila afectan directamente a la temperatura ambiental.

D El aumento en las temperaturas ambientales causan el aumento en las temperaturas corporales de los monstruos de Gila.

139273A Choice -

w El aceite fluye más despacio que el agua cuando se vierte usando recipientes idénticos y bajo condiciones similares. ¿Cuál de las siguientes propiedades explica mejor esta característica?

A DensidadB DuctilidadC ViscosidadD Turbiedad

300224A Choice -

e La atmósfera primitiva contenía poco oxígeno.

¿Cuál proceso incrementaba la cantidad de oxígeno en la atmósfera de la Tierra?

A DescomposiciónB DesnitrificaciónC FotosíntesisD Respiración celular

NM_17-18_GrHS_Science_Spanish_Practice_TestSIGUE

Sesión 1 Ciencias

139278A Drawing -

r La gráfica muestra los datos de un experimento que probó los efectos de la temperatura en el ritmo cardiaco de una especie de crustáceo.

100

200

300

400

Rit

mo

car

día

co (

lati

do

s/m

in)

Temperatura (°C)

Ritmo cardíaco de un crustáceoa diferentes temperaturas

50 10 15 20 25 30

En el espacio proporcionado para responder:

A. Usando la gráfica, describe cómo cambia el ritmo cardiaco cuando cambia la temperatura.

B. Predice el ritmo cardiaco si la temperatura alcanza los 30°C. Explica tu respuesta.

139286A Drawing -

t El diagrama muestra la vista desde arriba de dos límites de placas diferentes. Las flechas indican la dirección del movimiento para cada placa.

Placacontinental

Placacontinental

Placacontinental

Placaoceánica

A

B

En el espacio proporcionado para responder, explica cuál límite de placa sería el lugar más probable donde se originen volcanes, y explica por qué.


Sesión 1 Ciencias

602748 Shared Stimulus -

Las poblaciones de animales salvajes siguen ciclos. Un ejemplo es el ciclo de las poblaciones del lince y la liebre americana en los bosques de Canadá. La liebre americana es la fuente principal de comida para el lince. El número de linces y liebres americanas se puede calcular por los registros del número de pieles vendidas por cazadores de pieles cada año. El gráfico abajo muestra algunos datos históricos.

Linces

25

0 10 20

Años

Liebre americana y linceCambios poblacionales con el tiempo

Nú

mer

o d

e lie

bre

s p

or

kiló

met

ro c

uad

rad

oN

úm

ero d

e linces p

or

100 kilóm

etros cu

adrad

os

30 40

100

300 10500

1000

200020

3000

4000

50

Liebres

Clave

Usa la información siguiente para contestar las preguntas 6 a la 10.INSTRUCCIONES


Sesión 1 Ciencias

602123 Choice -

y Los científicos quieren averiguar si los ciclos en las poblaciones de la liebre americana son un resultado de las relaciones predador-presa o de los cambios en el suministro de alimentos causados por el pastoreo excesivo. Durante varios años, los científicos suministran alimentos adicionales a una población de liebre americana, y nada a otra población de liebre americana. Registran los cambios en ambos grupos.

¿Cuál de los resultados respaldaría mejor la hipótesis que sostiene que los ciclos de las poblaciones de liebre americana son principalmente un resultado de la relación predador-presa?

A La población sin alimentos adicionales sigue con los mismos ciclos durante todo el estudio.

B La población con alimentos adicionales aumenta y luego se nivela y empieza un nuevo ciclo.

C La población sin comida adicional disminuye la misma cantidad cada año.

D La población sin alimentos adicionales aumenta y luego se nivela y permanece constante.

602130 Choice -

u Según el gráfico, ¿cuál de las afirmaciones interpreta mejor las tendencias?

A La liebre americana y el lince tienen iguales períodos de vida de unos diez años.

B La población de la presa aumentaría indefinidamente si no hubiera predadores.

C Los ciclos de los predadores siguen el mismo esquema que los ciclos de la presa, pero con un retraso.

D El tamaño de las poblaciones de liebre americana y lince son independientes entre sí.

602133 Choice -

i ¿Cuál de estos factores limitantes tiene con mayor probabilidad un efecto mayor sobre la población de linces?

A La disponibilidad de aguaB La disponibilidad de espacioC La disponibilidad de oxígenoD La disponibilidad de nutrientes


Sesión 1 Ciencias

602137 Choice -

o Una liebre americana con el rasgo de piernas inusualmente fuertes logra correr más rápido que otras liebres americanas de la población. Este rasgo puede causar cambios en las generaciones futuras de liebre americana porque la liebre americana más rápida:

A tendrá más posibilidades de vivir y reproducirse y pasar el rasgo

B buscará una pareja con rasgos físicos y de comportamiento similares

C migrará y se unirá a otra población de liebres americanas rápidas

D les enseñará a otras liebres americanas a mejorar sus habilidades para correr

602139 Choice -

a La liebre americana obtiene su energía comiendo ramitas de sauces y abedules.

Si una liebre americana consume 1,000 unidades de energía, ¿aproximadamente cuánto de esta energía está disponible para un lince?

A 10 unidadesB 100 unidadesC 1,000 unidadesD 10,000 unidades

FIN DE LAS PREGUNTAS RELACIONADAS A LA INFORMACIÓN EN LA PÁGINA 5. PASA A LA PRÓXIMA PREGUNTA.


Sesión 1 Ciencias

145262A Composite -

s A continuación se muestran las estructuras atómicas y el espectro de emisiones del hidrógeno y del helio.

Electrón

Rojo Rojo Amarillo AzulAzul Morado Morado

Electrón Electrón

Protón2 Protones

2 Neutrones

Átomo de helioÁtomo de hidrógeno

Espectro de emisiones del hidrógeno Espectro de emisiones del helio


A. Explica por qué el helio tiene más líneas espectrales de emisión que el hidrógeno.

B. Explica cómo se puede usar el espectro de emisiones para distinguir entre el hidrógeno y el helio.

C. Explica por qué hay bandas definidas de color en el espectro de emisiones para cada elemento.


Sesión 1 Ciencias

139277A Drawing -

d El siguiente diagrama muestra un modelo de un generador eléctrico simple.

• Hay partes conductoras que permiten que el circuito permanezca cerrado cuando se gira la manivela.

• El foco se puede encender al pasar la corriente eléctrica por los cables cuando la manivela hace girar la bobina de metal.


A. Escribe qué representan las partes marcadas con la letra X.

B. Describe cómo se produce la corriente eléctrica cuando la bobina gira

139274A Choice -

f El organelo de la célula que se muestra abajo produce ATP y se encuentra en la mayoría de las células eucarióticas, las cuales requieren grandes cantidades de energía.

¿En dónde podrían encontrarse células con la mayor concentración de esos organelos?

A HuesosB PielC MúsculosD Grasa


Sesión 1 Ciencias

145267A Choice -

g ¿Qué tecnología permite mejor que los científicos estudien el contenido del suelo marciano?

A Satélites en órbitaB Modelos de computadoraC Telescopios espacialesD Naves espaciales planetarias

144831A Choice -

h La siguiente imagen muestra un tanque de aire que se usa para bucear.

¿Cuál de las siguientes describe mejor lo que le sucede al aire del tanque cuando el tanque se expone al calor?

A Hay una disminución de masa.B Hay un aumento en el volumen de

aire.C Hay un aumento en la presión de

aire.D Hay una disminución del

movimiento molecular.


Sesión 1 Ciencias

139287A Drawing -

j El pez volador realmente no vuela, sino salta y se desliza con aletas especialmente adaptadas.

Un estudiante formula una hipótesis. Él supone que si una fuente de alimento se introdujera varios pies sobre la superficie del océano, los peces voladores podrían con el tiempo desarrollar una adaptación tipo alas para alcanzar la fuente de alimento.

En el espacio proporcionado para responder, explica por qué esta hipótesis sería difícil de comprobar con una investigación científica.

494157 Composite -

k La tabla de abajo muestra el porcentaje de genes que las tres especies tienen en común con la Especie X.

Especies Genes en Comúncon Especie X

Gusano redondo

Mosca de la fruta

Ratón

36%

90%

21%


A. Describe qué es responsable por la similitud genética de estas especies de acuerdo con la teoría científica de la evolución.

B. Identifica y describe un mecanismo evolutivo responsable por las diferencias genéticas entre las especies.

C. Describe qué se puede concluir del hecho que la especie X tiene 90% de genes en común con el ratón y solamente 21% de sus genes en común con el gusano redondo.


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139280A Shared Stimulus - El ecosistema de las charcas

La siguiente ilustración muestra un corte transversal del borde de una charca en el noreste de los Estados Unidos. Muchas especies de organismos son parte de este ecosistema. Algunos de los organismos viven en la tierra que rodea la charca, algunos pasan tiempo en la superficie del agua, y algunos viven por debajo de la superficie de la charca.

Usa la información siguiente para contestar las preguntas 18 a la 21.INSTRUCCIONES


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Los organismos en este ecosistema están relacionados entre sí a través de la cadena alimenticia que se muestra a continuación.

Phytoplancton

Zooplancton Mosca

Rana

Rataalmizclera

SerpienteacuáticaGarza

Plantas(sauce, anea, saetilla, totora,

potamogeton, nenúfar (lirio de agua))

Hongos del suelo, bacterias del suelo

Luciopequeño


Sesión 1 Ciencias

139281A Choice - El ecosistema de las charcas

l ¿Cuál de las siguientes relaciones existe entre la rana y la mosca?

A La comensalíaB La competenciaC La mutualidadD La depredación


; La siguiente ilustración muestra un orgánulo de una célula.

¿Cuál de los siguientes organismos en el ecosistema de las charcas utiliza este orgánulo para producir alimentos?

A La ranaB La moscaC El lucio pequeñoD El sauce


Sesión 1 Ciencias


2) Las ratas almizcleras son omnívoros que viven en madrigueras en las orillas de la charca. ¿Cuál de las siguientes opciones es más probable que lleve a un aumento del tamaño de la población de la rata almizclera con el tiempo?

A Un aumento de la producción de semillas por totoras

B Un aumento de los brotes de enfermedades en ratas almizcleras

C Un aumento en el número de depredadores en ratas almizcleras

D Un aumento en las cantidades de la competencia del lucio pequeño


2! ¿Cuál de los siguientes organismos se empareja correctamente a su papel en el ecosistema de las charcas?

A Los hongos del suelo—descomponedor

B El zooplancton—productorC El nenúfar (lirio de agua)—

descomponedorD La serpiente acuática—consumidor

primario

FIN DE LAS PREGUNTAS RELACIONADAS A LA INFORMACIÓN EN LA PÁGINAS 12 Y 13. PASA A LA PRÓXIMA PREGUNTA.


Sesión 1 Ciencias

139276A Drawing -

2@ Unos agricultores están planeando usar abono de cerdo de las granjas locales para producir energía eléctrica para sus granjas. El abono de cerdo por lo general se deja en el suelo, pero en este sistema, se coloca en un digestor como se muestra abajo.

En el espacio proporcionado para responder, explica dos maneras en que este sistema podría tener un impacto en la comunidad local.

139288A Drawing -

2# El objeto mostrado en el dibujo está hecho de porcelana, una sustancia dura y vidriosa.

La fabricación de la porcelana comienza con la arcilla. Después de que se le da forma a la arcilla, se expone a temperaturas altas. Ésto causa cambios químicos y físicos que resultan en el producto final endurecido.

Un profesor le pidió a su clase que compararan y contrastaran la fabricación de la porcelana con la formación natural de las rocas.

En el espacio proporcionado para responder, nombra dos de los tres tipos principales de rocas, y para cada uno de los tipos de rocas que nombraste, describe una manera en que su formación es similar al proceso que se usa para fabricar la porcelana.

ÉSTE ES EL FINAL DE ESTA SESIÓN.


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