Ciencias naturales bloque 2
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Ciencias Naturales.
Secuencia didáctica Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primaria.
Nombre de la escuela Escuela General Antonio Rosales.
Nombre del profesor(a) García Velázquez Ana
Paola.
Propósito de la asignatura en Primaria: Reconozcan la ciencia y la tecnología como
procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda
construcción humana. Identifiquen algunas interacciones entre los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en
la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los materiales y
cómo se aprovechan sus t ransformaciones en
diversas actividades humanas.
FECHA 24 de noviembre del 2014.
Estándares:
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología 2.2. Relaciona las característ icas de los materiales con las formas en que pueden ut ilizarse.
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones
cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención.
GRUPO 3
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva cient ífica.
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
BLOQUE 2
Aprendizaje esperado: SESIÓN
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de
consumo sustentable: rechazar, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del
reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
2 a 2
Tema/Contenido: ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir,
reusar y reciclar objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar,
banquetas, camellones y parques, además
de zonas naturales. Comparación de estrategias considerando
beneficios personal, costo económico y ambiental, así como su posibilidad de
part icipación individual y colectiva.
DURACIÓN 120 minutos.
Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:
Programa.
Planeación. Información.
Computadora.
Proyector. Bocinas.
Para cada estudiante: Cuaderno.
Información. Cartulina.
Plumones.
Foto copias.
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA. La clase empezará con actividad de un cuento en donde les leeré “El Gigante Clementín”
Hace mucho, mucho, muchísimo t iempo, ¡ayer por la tarde!, cuando los gigantes y los niños jugaban juntos en las plazas de los pueblos, ocurrió algo muy
extraño… Un buen día unos niños que paseaban, se encontraron a CLEMENTÍN el gigante
bailarín, sentado junto a un contenedor, calladito, quietecito y con una cara
muy triste, cuando los niños se acercaron para jugar con él, se dieron cuenta que estaba llorando, entonces le preguntaron:
Clementín ¿por qué lloras, qué te ha pasado? Y el gigante les contestó: mi mamá todos los días me da una bolsa de
basura para que la t ire en el contenedor, pero… como somos una familia de gigantes, generamos una bolsa de basura tan grande como
un camión, y claro, no cabe en el contenedor, tengo que dejarla fuera
y todos se enfadan conmigo.
Los niños se miraron, y comenzaron a hablar entre sí muy bajito y pronto le dijeron
a Clementín:
No te preocupes, no estés triste que nosotros podemos ayudarte. En nuestro pueblo viven tres sabios, los reconocerás por sus gafas y largo pelo
blanco. Para encontrarlos tendrás que tomar la primera vereda al salir del
pueblo y dirigirte hasta la montaña del fondo. Pero, para que te ayuden tendrás que ir cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”, pronto
llegaras a su casa y si les llevas tu bolsa de basura, ellos te darán la
solución. Gracias chicos, eso haré… dijo Clementín. Se limpió las lágrimas y salió
corriendo cantando “erre que erre, me encantan las 3 r”
Y así, cantando, llegó hasta la casa del pr imer sabio… Clementín, llamo a la
puerta, toc, toc, toc y salió un hombre con gafas y una larga melena blanca, ¿será el sabio? Pensó… Y Clementín, de forma atropellada, le contó lo que le
pasaba, a lo que el sabio le dijo:
No te preocupes Clementín, yo soy el sabio ENRICO y para mí todo está muy rico, por eso nunca nada de comida t iro. A ver, a ver, déjame que vea tu bolsa, ¡umm!, un bocadillo a medio terminar y un vasito de yogurt
por la mitad. Clementín si menos basuras quieres t irar, solo lo necesario has
de usar, termina tu comida y si no t ienes ganas de verdad, no se lo pidas a mama y a papa. Y con esto que te acabo de decir, ya sabes Reducir.
De pronto la bolsa de Clementín se hizo un poco más pequeña, y él se puso tan
contento que decidió seguir con su visita a los sabios, así que, muy agradecido se despidió de Enrico… y siguió cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”,
hasta llegar a la puerta del siguiente sabio… “Toc, toc, toc”, llamó Clementín a la
puerta y salió una mujer con una melena larga, larga, larga y blanca, blanca, blanca…
Buenos días Señora sabía, dijo clementín. ¿Me podrías ayudar para hacer más pequeña mi bolsa de basura?
Entonces la sabia le contestó… Hola Clementín, soy la sabia ITZAR y me encanta Reutilizar. Veamos que llevas ahí…. Umm una botella de plást ico,
llénala de agua y ya basura no será, y… ¡ohhh! una hoja de papel, dale la
vuelta, pinta por detrás y así ya no la tendrás que t irar.
Y justo cuando el gigante iba a decir Reutilizar, su bolsa encogió otro poquito más…
Que feliz que se puso Clementín, gracias Itzar, me voy a visitar al tercer sabio… le dijo, y se fue cantando… “Erre que erre, me encantan las 3 r”.
Así llegó a la últ ima casa, y como le habían contado que este sabio solo habla
con niños que ponen una cara muy rara. Así que, antes de llamar, puso una cara muy rara. y.. toc,Toc Toc, llamó Clementín.
Buenos días, señor sabio, ¿me podría ayudar?. Ohhh, dijo el sabio, ante la cara rara de Clementín. Por supuesto, yo soy
el sabio CLAR, y me encanta Reciclar y lo primero que tendrás que aprender, será a Separar. Así, en lugar de una bolsa grande, ahora cuatro
pequeñas usaras, una para papel y cartón, otra para vidrio, otra para
envases de plást icos, bricks y latas y otra para restos de comida.
Y de pronto, la gran bolsa del gigante se transformó en cuatro bolsas pequeñas, y el sabio le dijo, ya lo sabes Clementín, nunca te olvides de las t res r…
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Y así solo bolsitas pequeñas tendrás que sacar… Clementín quedó tan contento,
que hizo lo que más le gustaba… bailar, y cantar y así se fue hasta su casa para contarles a sus padres lo aprendido.
Y colorín, colorado, este problema Clementín ha solucionado.
Tiempo: 15 minutos.
Exploración de conocimientos previos Con base a la actividad de empezar bien el día les plantearé las siguientes
preguntas ¿Qué materiales se pueden volver a ut ilizar?, ¿Por qué es importante
reciclar o reut ilizar? Y ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las t res erres?
INICIO: Un día antes les dejare de tarea que
invest iguen sobre reducir, reut ilizar y reusar. Para después comentarlas en
grupo.
Reducir: acciones para reducir la
producción de objetos susceptibles de convert irse en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten
volver a emplear un producto para darle una segunda vida, como el
mismo uso u otro. Reciclar: el conjunto de operaciones
de recogida y tratamiento de
residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Tiempo: 15 minutos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Rubrica:
Parámetros
:
Siempr
e
A
vece
s
Rar
a
vez
Nunc
a
Respeté
turnos
Tuve
colaboraci
ón con mi
equipo
Part icipé
en la
discusión
Dieron a
conocer
las
interrogant
es.
DESARROLLO: La actividad física y agilidad mental,
se realizara el siguiente juego “corre y clasifica” que t iene como propósito
saber y reconocer si los alumnos
saben qué elementos que se reut ilizan, reciclan y reducir con el
t iempo, con ayuda de imágenes donde se mostrarán productos de la
vida cotidiana (lápiz , borrador,
cuadernos, etc.). - Consiste en colocar 3 botes
con las palabras Reciclar,
Reusar y Reduce. Se dividirá a los alumnos en 4 equipos.
- Se les entregará 8 imágenes (anexo 1) que formarán en
¿Qué y cómo se evalúa? Lista de criterios.
Lista de
criterios.
Respeto
turnos.
Identificaron
los
elementos
que se
reut ilizan,
reciclan y
equipo 5 personas para eso les
entregare 5 colores para que se busquen y se reúnan a cada
equipo y se colocarán en el
cesto correcto. - Los cestos deberán tener una
distancia de dos metros de separación, los alumnos se
colocarán en medio para que
cuando se diga la palabra “ve” un integrante de cada
equipo salga a clasificar la
imagen.
Tiempo: 45 minutos.
reducir.
Valoró el
t rabajo en
equipo.
Mantengo
un volumen
adecuado.
Colocaron
las imágenes
donde
deben de ir.
CIERRE Para concluir les pediré que realicen una actividad individual en donde
ut ilizan las 3 erres en la vida cotidiana.
Posteriormente formaré equipo de 3 personas donde les entregaré 6
colores diferentes para comentar
entre ellos, donde ut ilicen las 3 erres en la vida cotidiana. Se recopilarán
las ideas de cada integrante del equipo para posteriormente pasen a
exponer cada equipo.
Para finalizar les entregare una foto
copia (anexo 2) en donde veré si les
¿Qué y cómo se evalúa?
Guía de observación.
Registro anecdótico: Aspectos a observar:
¿Cómo reaccionan los niños de
acuerdo a las propuestas en las
actividades a realizar?
El ambiente de aprendizaje es
óptimo para el desarrollo de
actividades.
¿Cómo interactúan los niños entre
quedo claro el aprendizaje esperado
y el contenido.
Tiempo: 45 minutos.
si al momento de colocarlos en
equipos de 2 o tres personas?
Trabajan el lenguaje ut ilizado es el
correcto:
Mi dominio de contenido es
suficiente para contestar
inquietudes.
El material y recurso didáctico me
funcionó para que haya
comprensión del tema, fue el
adecuado si no lo fue así que otra
propuesta hubiera llevado.
Tuve dominio de grupo al
momento de dar indicaciones.
El control del grupo fue suficiente, si
no lo fue que actividad hubiera
hecho para tener todo bajo
control.
Se concretó el aprendizaje o una
expectativa de lo que quería
lograr, si no lo fue que fue lo que
paso, si se logró lo que pretendía
que es lo que pude haber hecho
bien.
El t iempo que tenía planteado
para cada actividad fue suficiente,
si no lo fue que debería de hacer.
La relación practicante- alumno
fue buena, si no lo fue así que es lo
que debería hacer para
cambiarlo.
La relación con el docente
encargado fue buena, si no lo fue
así que es lo que hay que hacer
para cambiarlo.
LOGROS OBTENIDOS.
Adecuaciones curriculares:
Adecuaciones anticipadas:
Observaciones.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Ana Paola García
Velázquez.
Profa. Evelyn.
Profe. Víctor
Manuel Sandoval
Ceja.
Anexo 1:
Anexo 2:
Nombre del alumno: _____________________________________________________
Escribe qué significa cada una de las palabras que se encuentran en los
cuadros.
Reducir. Reusar. Reciclar.
Encierra las imágenes donde se muestre quiénes cuidan la naturaleza.
Después contesta las preguntas.
¿Por qué es importante conservar y ampliar las áreas verdes de nuestras
casas, calles y parques? _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué beneficios crees que obtenemos al cuidar la naturaleza?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe las ventajas y desventajas en la práctica de la regla de las 3 erres.
Después contesta la pregunta.
¿Cuál de las 3 acciones ut ilizas más?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Reducir Reusar: Reciclar
Ventajas: Ventajas: Ventajas:
Desventajas: Desventajas: Desventajas: