Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º básico

2021

Profesor: Estephano Rosas

Clase 1 “construyendo y ordenando

mis ideas en una línea de Tiempo”

Profesor:Estephano Rosas

Programa de la asignatura 2021

• Unidad 0 Recordando el legado medieval y las culturas europeas que se prolongan al continente americano”

• Unidad 1 ¿Qué cambios y qué continuidades dieron origen al mundo moderno?

• Unidad 2 ¿Qué impacto tuvo la colonización española en América y Chile?

• Unidad 3 ¿Qué ideas en común existen entre los procesos revolucionarios de Europa, América y Chile?

• Unidad 4 ¿Cómo contribuye el concepto de región en el análisis geográfico?

Recordando el legado medieval y las culturas europeas que se prolongan al continente americano

•Competencia de la Clase: el estudiante es capaz dedesarrollar una línea de tiempo con apoyo de recursosdigitales o impresos con las principales característicasdel mundo medieval.

Actividad: “construyendo y ordenando mis ideas en una línea de Tiempo”

• >> Fundación de Constantinopla• >> División entre Imperio romano de

Oriente e Imperio romano de Occidente

• >> Crisis y caída del Imperio romano de Occidente

• >> Invasiones germanas• >> Fundación del islam• >> Imperio carolingio• >> Cisma de Oriente (división de la

cristiandad)

• >> Fundación de la Universidad de París

• >> Feudalismo• >> Renacimiento urbano• >> Caída Imperio romano de Oriente• >> Alta Edad Media y Baja Edad Media

Instrucciones: Elaboran una línea de tiempo sobre la Edad Media e identifican en ella sus principales hitos, con su respectiva data y extensión temporal. Entre ellos, deben considerar:

Desafío Histórico Voluntario

•Cada estudiante interesado en la temática trabajadaescoge uno de los hitos incluidos en ella e indagan sobre élen su texto de estudio o en otras fuentes entregadas o conapoyo del docente. Caracterizan el hito escogido y lopresentan mediante algún apoyo visual al curso. De estamanera, entre todos, se podrá construir una gran línea detiempo con breves reseñas que se podrá ubicar en un lugarvisible de la sala, para que pueda ser consultada a lo largode la unidad. Si en algún momento podemos volver almodo presencial.

Clase 2 “Aspectos previos a la edad

media”Profesor:Estephano Rosas

Desempeño de la Clase

Actividad de Inicio

• Comentan las siguientes imágenes:

“Los y las Estudiantes leen el siguiente texto sobre la relación entre el Imperio romano de Occidente y el Imperio romano de Oriente.

“Se irá acentuando cada vez más la diferencia entre la Parte Occidental y la Oriental

del Imperio, ya dividido desde el año 395, a la muerte del emperador Teodosio el

Grande (379-395).

El Occidente, eminentemente latino, empobrecido y ruralizado, contrasta con el

Oriente, esencialmente helénico, rico, con una economía monetaria sólida, de

carácter urbano y mejor defendido. A la larga, será precisamente el Imperio romano

de Oriente el que logrará sobreponerse a las adversidades, prolongando la historia de

Roma por todo un milenio: es lo que conocemos como Imperio Bizantino o Imperio

Griego Medieval, que solo caerá en manos de los turcos en 1453. Occidente, agobiado

por los problemas, morirá en 476 de enfermedad interna. Las invasiones bárbaras

jugaron un rol importante en este proceso, es cierto, pero no lo explican por completo.

En rigor, lo que sucedió ese año fue que el Imperio romano perdió sus provincias

occidentales”.Marín, J. (14 de agosto de 2013) “La crisis del Imperio romano”, en “Notas sobre la Edad

Media”.]

1.- ¿Cuáles fueron las principales diferencias que se marcaron progresivamente entre las regiones occidental y oriental del Imperio?Señalan ejemplos concretos basados en la lectura.

2.- ¿Qué efectos tuvieron las invasiones bárbaras en la unidad del Imperio?

2

A partir de la lectura del texto, responden en su cuaderno:

3.- ¿Qué factores explican la continuidad

del Imperio romano de Oriente a

pesar de la caída de Occidente?