Ciencias Sociales Estrategias para la enseñanza de las
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Estrategias para la enseñanza de las Ciencias Sociales Programa de Especialización
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Estrategias para la enseñanza de lasCiencias Sociales
Programa de Especialización
Estrategias de enseñanza de la Historia IEstrategias de enseñanza de la Geografía ICiudadanía y deliberación en la escuela
Índice
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Dirigido a ................................................................................................. 03Módulo 1: .................................................. 04Módulo 2: ............................................... 05Módulo 3: .................................................. 06Formadores.............................................................................................. 07Experiencia de aprendizaje....................................................................... 08Información adicional............................................................................... 09
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Dirigido a
Docentes de educación básica de PersonalSocial y Ciencias Sociales y otrosprofesionales interesados en la enseñanzade la Historia y la Ciudadanía(coordinadores pedagógicos o académicos,acompañantes pedagógicos, especialistascurriculares, etc.).
Estrategias de enseñanza de la Historia I
Semana 1: Problema de investigación histórica y selecciónde fuentes-Formulación del problema o pregunta histórica -Clasificación de fuentes según tipología
Semana 2: Lectura de fuentes históricas en el aula-Lectura centrada en el contenido y lectura periférica de lasfuentes-Preguntas de documentación, contextualización ycorroboración para la lectura de fuentes-Conceptualización para la comprensión de textos históricos
Semana 3: Análisis y evaluación de fuentes históricas-Validez y fiabilidad de fuentes-Perspectivas e intencionalidad en las fuentes-Depuración, contrastación y valoración de fuentes
Semana 4: Uso de fuentes en las narrativas históricas-Narrativas históricas en respuesta al problema histórico-Uso de fuentes y argumentación
Propósito:Aprender a aplicar la metodología de investigaciónhistórica, a partir de la formulación de un problemahistórico y prácticas de lectura, análisis y evaluación defuentes para promover la competencia “Construyeinterpretaciones históricas”.
Duración:40 horas (16 sincrónicas y 24 asincrónicas)
Reto Final:Plan para abordar un problema histórico que incluye suformulación, selección de fuentes y secuencia deaprendizaje para la lectura, análisis y evaluación defuentes.
Módulo 01
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Estrategias de enseñanza de laGeografía I
Semana 1: Realidad y problemática territorial desde lasCiencias Sociales-Importancia del estudio de los territorios en la formaciónciudadana-Aproximación crítica a problemáticas territoriales-Valor pedagógico de la lectura e interpretación de paisajesy mapas
Semana 2: Lectura e interpretación del paisaje-El paisaje como expresión de la interrelación del mediofísico y social-La metodología de la lectura de paisajes
Semana 3: Lectura e interpretación de mapas-Fundamentos y lenguaje cartográfico -Metodología de lectura cualitativa y cuantitativa-Orientación en el territorio
Semana 4: Configuración del territorio, sus problemáticas yposibilidades -Explicación de la configuración del territorio-Problemáticas territoriales y posibilidades-Proyectos y actuaciones ciudadanas en territorio
Propósito:Aprender a aplicar metodologías propias de la Geografía yde las Ciencias Sociales para el análisis y evaluación de losterritorios para promover la competencia “Actúaresponsablemente en el ambiente”.
Duración:40 horas (16 sincrónicas y 24 asincrónicas)
Reto Final:Plan para desarrollar la explicación de la configuración delterritorio y sus problemáticas a partir de la aplicación demetodologías de lectura e interpretación de paisajes ymapas.
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Módulo 02
Semana 1: La ciudadanía en la escuela -Estudiantes como ciudadanos y ciudadanas de una comunidadlocal, nacional, regional y global-Deliberación democrática y participación política-Deliberación por problemas y por dilemas en el aula
Semana 2: Análisis e interpretación de la realidad-Diagnóstico de la realidad comunitaria como ámbito deresponsabilidad personal y colectiva-Identificación de asuntos públicos-Interpretación de asuntos públicos desde los enfoquestransversales
Semana 3: Selección e interpretación de fuentes- Identificación de fuentes confiables y pertinentes - Fake news - Identificación de sesgos en la presentación de la informaciónsobre asuntos públicos-Contraste de fuentes diversas y construcción de unainterpretación fundada en evidencia
Semana 4: Capacidades y estrategias necesarias para ladeliberación- Habilidades para la deliberación: Escucha empática, expresiónprecisa y concisa, disposición al diálogo.-Ideación de propuestas de solución a problemas de lacomunidad.-Argumentación desde la evidencia, en el marco del enfoque dederechos humanos y el principio de igualdad de oportunidades
Ciudadanía y deliberación en laescuela
Propósito:Aprender a promover procesos deliberativos en el aula, apartir de la identificación de asuntos públicos y la seleccióne interpretación de fuentes confiables para desarrollar lacompetencia “Convive y participa democráticamente en labúsqueda del bien común” y la formación ciudadana.
Duración:40 horas (16 sincrónicas y 24 asincrónicas)
Reto Final:Elaborar un plan para abordar un asunto público que incluyesu formulación, selección de fuentes y secuencia deaprendizaje para el desarrollo de la capacidad dedeliberación.
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Módulo 03
Nuestros formadores sonreconocidos expertos en suscampos, con sólida formacióny amplia experienciaformando profesionales.
Además, comparten unapasión por la enseñanza y uncompromiso con transformarla educación en el país.
Conoce a tusformadores
Formadores
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Formadora de ITSOLGA CAYLLAHUA GALINDO
Experiencia docente en educación básica y educación superior, en formación yacompañamiento docente, y como especialista en diferentes direcciones delMinisterio de Educación relacionadas con Ciencias Sociales y DesarrolloPersonal, Ciudadanía y Cívica, y elaboración de recursos. Educadora y geógrafagraduada de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), con estudiosconcluidos de la maestría en Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible enla Escuela de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad NacionalMayor de San Marcos (UNMSM).
Formador de ITSJOSÉ CARLOS HERRERA
Educador especialista en didáctica de la ciudadanía y las ciencias sociales.Con 10 años de experiencia en educación básica y universitaria comodocente, capacitador y diseñador curricular. Actualmente coordina el diseñode proyectos de aprendizaje en la red de colegios Innova Schools bajo unenfoque por competencias y aplicando metodologías ágiles. También enseñaen la facultad de educación de la UPC, formando a futuros docentes, yconsultor del Ministerio de Educación. Licenciado en educación por laUniversidad Antonio Ruiz de Montoya y egresado de la maestría entecnología educativa por la Universidad Internacional de La Rioja.
Formador de ITSLUIS DANIEL CÁRDENAS MACHER
Licenciado en filosofía por la UARM con estudios completos de maestríaen neurociencia por la UPCH y diplomado en constructivismo y educaciónpor la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).Experiencia en investigación y producción en documentos curriculares,pedagógicos y textos escolares asociados a desarrollo personal, ética yciudadanía para el Ministerio de Educación. Más de siete años deexperiencia docente en el Colegio José Antonio Encinas (JAE).Actualmente se desempeña como Coordinador de Innovación Pedagógicaen el Ministerio de Educación.
Experiencia deaprendizaje en ITSLa experiencia de aprendizaje en ITS se basa en cuatro formas de involucramiento,diseñadas para desarrollar o fortalecer tus competencias. A lo largo de tu experiencia,tendrás la oportunidad de activar, colaborar, dialogar y transformar como parte de unacomunidad de aprendizaje activa.
tus saberestus creenciastus emociones
con ideas, preguntas,iniciativas
con teorías,evidencia,experiencias
tus prácticastus disposicionestus concepciones
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Cada uno de los módulos de esteprograma dura 40 horas. Es posibleensamblar los tres y obtener uncertificado en "Estrategias para laenseñanza de las Ciencias Sociales" por120 horas a nombre de ITS o llevar sololos módulos que le interesan.
Ver más información sobre certificaciónprogresiva
Certificación: Los participantes que cumplan con la asistenciay aprueben los retos finales de los módulosrecibirán un Certificado emitido por InnovaTeaching School señalando el nombre y lacantidad de horas correspondiente.
Duración:120 horas
Información adicional
Inversión: S/ 900
Inicio de clases: 2 de noviembre
2, 9, 16 , 23 y 30 de noviembre7, 14, 21 de diciembre4, 11, 18 y 25 de enero
Horario:Martes de 7:00 - 10:00 p.m.Fechas:
Inscripción: [email protected]
Financiamiento en cuotas y sin intereses
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Innova Teaching School - ITS [email protected]
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