Alineamiento múltiple de secuencias (AMS). Comparar secuencias = Obtener información.
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SSEECCUUEENNCCIIAA DDIIDDÁÁCCTTIICCAA PPAARRAA LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA YY AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE DDEE EELL22 -- ““CCiinnccoo aall ddííaa”” --
SSeemmiinnaarriiooss ddee EEdduuccaacciióónn CCoommppeennssaattoorriiaa eenn EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa.. RReeggiióónn ddee MMuurrcciiaa.. CCuurrssoo 22000077--22000088
““CCiinnccoo aall ddííaa””
Aula de Acogida, Nivel II. Nivel Plataforma, Español segunda lengua.
Alumnado alfabetizado pero con alfabeto distinto al latino
11ºº TToommaa ddee ddeecciissiioonneess a) Tema y Tarea Final:
• Elaborar una brocheta de frutas, conocer el vocabulario relacionado con los alimentos y desarrollar hábitos saludables., destacando la importancia de comer dicha cantidad al día.
b) Actividades comunicativas:
• Realizar comunicaciones orales sencillas. • Aprender vocabulario a nivel oral y escrito. • Comprender instrucciones orales sencillas.
22ºº OObbjjeettiivvooss
• Interactuar de manera adecuada oralmente en contactos personales, entre compañeros y con personas del establecimiento.
• Comprender y utilizar en producciones orales y escritas el léxico básico, relacionado con los alimentos.
• Ampliar el uso de las funciones comunicativas de la lengua, concernientes a obtener y dar información, y expresar gustos y preferencias.
33ºº CCoonntteenniiddooss 1. Los alimentos: las frutas. 2. Los establecimientos: el supermercado. 3. Conceptos básicos espacio-temporales. 4. Numeración y sistema monetario: euro. Manejo. 5. Colores: rojo, verde, amarillo, naranja. 6. Verbos: quiero, pincho, lavo, corto, pelo, como. 7. Habilidades sociales: saludos, peticiones. 8. Operaciones básicas: suma y resta. (Monedas). 9. Vocabulario de utensilios: pincho, cuchillo, servilleta. 10. Redactar textos: lista de la compra y la receta.
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44ºº MMaatteerriiaalleess - Utensilios de cocina: platos, cuchillo, brochetas, servilletas. - Frutas: naranjas, manzanas, peras, plátanos, uvas, fresas. - Ordenador. - Fichas. - Lápiz, Lápices de colores, tijeras. - Folletos publicitarios. 55ºº AArrgguummeennttaacciióónn ddeell ttrraabbaajjoo eenn eell aauullaa
a) Destrezas: - De manera general hablar, escuchar, escribir y leer para tomar decisiones y conversar. -De manera específica destrezas manipulativas como pelar, lavar, cortar, pinchar. b) Secuenciación de las actividades comunicativas:
Actividad 1: Presentación de las frutas. Discriminación visual y verbalización de los nombres tras escuchar el modelo ofrecido por el profesor. Para ello se usarán frutas reales o artificiales similares a las reales. En segundo lugar, colorearían frutas según colores (rojo, verde, amarillo, naranja). Actividad 2: Clasificación de frutas. Mediante la manipulación de frutas (reales o artificiales) se apreciarán formas, texturas, tamaños y colores, con la intención posterior de clasificarlas por estos últimos. Actividad 3: Folletos publicitarios. Recortar de los folletos publicitarios de los supermercados frutas trabajadas, para posteriormente clasificarlas en frutas y no frutas. Los niños irán verbalizando todo lo que van viendo. (FICHA 1) Actividad 4: Repasar grafías de las frutas. (FICHA 2) Actividad 5: Completar con vocales los nombres de las frutas trabajadas. Se le darán los modelos de palabras si es necesario. (FICHA 3) Actividad 6: Acciones. Con la ayuda de fichas donde se observan personas realizando acciones los niños escenificarán y la verbalizarán.
- querer - pelar - cortar - lavar - pinchar - comer - comprar - pagar
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Actividad 7: Asociación imagen-palabra. Asociar cada imagen con su palabra tanto en mayúsculas como en minúsculas. También se podrá hacer en singular como en plural. (FICHA 4) Actividad 8: Masculino/femenino. Relacionar cada fruta con su artículo correspondiente, distinguiendo así el masculino y el femenino. (FICHA 5) Actividad 9: Singular/plural. Relacionar cada fruta con su artículo correspondiente, distinguiendo así el singular y el plural. (FICHA 6) Actividad 10: Precios de frutas. Dados unos catálogos, decir qué monedas necesitan en cada caso. (FICHA 7) Actividad 11: Presentación de materiales de cocina. Se mostrarán los utensilios que posteriormente utilizarán cuando elaboren la brocheta, como por ejemplo, la servilleta, el bol, el cuchillo, los pinchos y los platos. Estos los podrán asociar a las acciones vistas anteriormente. Actividad 12: Conceptos básicos espacio-temporales. Se trabajan a lo largo de ejemplos que se realizan en actividades cotidianas del aula, también se trabajará ordenando frutas en fila, donde se le dará órdenes de la fruta y del concepto, por ejemplo, primero la naranja, después la pera, luego la fresa… Los conceptos son: primero, después, luego, a continuación, por último. Actividad 13: Receta “Brocheta de frutas”. Los conceptos básicos que se usarán en la redacción de la receta previamente se habrán trabajado a lo largo de toda la secuencia didáctica. La actividad en sí consiste en escribir la receta que elaborarán posteriormente. Se usarán estructuras sencillas (verbos + nombre de fruta). Receta de la brocheta de fruta:
- Primero, lavar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - Después, pelar la naranja, la pera, las fresas, el plátano y la manzana. - Luego, cortar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - A continuación, pinchar la naranja, la pera, las fresas, las uvas, el plátano y la manzana. - Por ultimo, comer la brocheta.
Actividad 14: Lista de la compra. Elaborar la lista de la compra, copiando los nombres de las frutas y el número de piezas o cantidad que van a comprar.
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Actividad 15: Simulación en el aula. Se comprarán frutas con monedas:
- Hola, Buenos días - quiero... - cuánto vale… - Gracias, adiós, hasta luego.
Actividad 16: Visita al supermercado y realización de la receta “Brocheta de frutas” Aplicación de la simulación realizada previamente en el aula y compra de las frutas necesarias para realizar la receta. Actividad 17: Aplicaciones Clic.
- Comprensión lectora Lengua 1° ciclo) Nº 39. - Frutas (Conocimiento del Medio 1° ciclo) Nº 8. - Colores (Educación Infantil). Colores rojo, verde y amarillo. - Los alimentos (Conocimiento del Medio 1° ciclo) Nº 9. - Frutas y legumbres (Conocimiento del Medio 1° ciclo) Nº 13.
Estas actividades se realizarán a lo largo de toda la secuencia didáctica, ya que reforzarán lo que están trabajando. Las actividades a realizar son:
- discriminar y asociar colores:
- aprender canciones relacionadas con los colores
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- escuchar y repetir vocabulario básico relacionado con los colores
- escuchar órdenes sencillas y realizarlas
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- colorear dibujos
- juegos de memoria: buscar parejas
- realizar puzzles de imágenes reales de frutas
- lectura de los nombres de frutas
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- relacionar palabra-imagen
c) Tiempo total estimado: a. 10 Sesiones
66ºº PPllaanniiffiiccaacciióónn ddee llaa eevvaalluuaacciióónn a) Criterios de evaluación:
1. Identifica nombre de diferentes frutas (en mayúsculas y en minúsculas). 2. Reconoce los números asociados a las monedas. 3. Utiliza correctamente el verbo “querer”, el resto de verbos y las habilidades sociales. 4. Distingue los colores rojo, amarillo, verde y naranja. 5. Maneja adecuadamente las monedas. 6. Escribe correctamente el léxico trabajado, en mayúsculas y en minúsculas.
77ºº FFIICCHHAASS
(Anexo conteniendo todas las fichas creadas, cada ficha debe comenzar en una página nueva)
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FICHA 1.
FRUTAS frutas
NO FRUTAS no frutas
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FICHA 2.
Repasar grafías de las frutas.
UVAuva
PERApera
FRESAfresa
PLÁTANOplátano
MANZANAmanzana
NARANJAnaranja
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FICHA 3.
N_R_NJ_
n_r_nj_
M_NZ_N_
m_nz_n_
PL_T_N_
pl_t_n_
FR_S_
fr_s_
P_R_
p_r_
_V_
_v_
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FICHA 4
UVA uva
PLÁTANO plátano
NARANJA naranja
MANZANA manzana
FRESA fresa
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FICHA 5
LA/la
NARANJA naranja
LA/la
PLÁTANO plátano
LA/la
FRESA fresa
EL/el
MANZANA m anzana
LA/la
PERA pera
LA/la
UVA uva
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FICHA 6
LAS/las
NARANJAS naranjas
LAS/las
PLÁTANOS plátanos
LAS/las
FRESAS fresas
LOS/los
MANZANAS m anzanas
LAS/las
PERAS peras
LAS/las
UVAS uvas
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FICHA 7
Señala el precio de cada fruta.
Frutas
Frutas
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88ºº AAuuttoorreess ddee llaa sseeccuueenncciiaa
Mª Ángeles García Villescas. Pilar Hidalgo Rubio.