Cine Foro Buscando Nemo

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Documento MINEDUC, elaborado por Valoras UC (2008). Cine Foro Buscando a Nemo. Centro Documentacin www.valorasuc.cl

Fuente:Material facilitado por:

1Gobierno de ChileMinisterio de Educacin

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HerramientasCINE FORO1

Al igual que en el mundo marino, nuestra sociedad se caracteriza por la convivencia de seres muy

diferentes. Es un desafo aprender a vivir en medio de esta diversidad de un modo respetuoso, colaborativo,

que valore e integre los aportes singulares de cada uno, sin dar pie a burlas, discriminacin y prejuicios.

Buscando a Nemo es una pelcula de dibujos animados que nos invita a trabajar, entre otros temas,

el descubrimiento y valoracin de la diversidad y la construccin de relaciones colaborativas como ejes

centrales de la convivencia. Esta herramienta entrega pautas para promover la reexin aprovechando

el potencial formativo de esta historia.

BUSCANDO A NEMO

Destinatarios Estudiantes de primer ciclo de enseanza bsica.

Instancias de uso

Orientacin. Consejos de Curso. Actividades extra programticas. Espacios libres debidos a la ausencia de un docente.

Objetivos

Reexionar en torno a la diversidad que caracteriza a toda comunidad y a la importancia y benecios de respetarla y valorarla. Reexionar acerca del valor de la colaboracin y construccin de vnculos de conanza con otros para una convivencia armnica y el logro de desafos.

Favorece el desarrollo de:

Reconocimiento de intereses, valores y habilidades. Autovaloracin. Trabajo en equipo, cooperacin. Empata.

Conduccin Docente o adulto que se haya familiarizado con la pelcula y la metodologa de esta gua de cine foro.

Recursos

Reproductor de pelcula y televisin o data-show. Pelcula Buscando a Nemo. Copia de la pauta de reexin adjunta para cada participante (tambin puede ser presentada en un papelgrafo o ser proyectada en la pizarra). Una tarjeta en blanco para cada participante (15x15 cms. aproximadamente).

Tiempo requerido 2 horas 40 minutos.

Idea original: Neva Milicic y Bernardita Pizarro, 2005.

Colaboradoras: Claudia Gherardelli, 2008; Ana Mara Valds (edit.).

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...PASOS A SEGUIR0. Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al nal de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la actividad).

1. Mostrar pelcula. (100 minutos)

2. Impresiones generales: (5 minutos). Una vez nalizada la pelcula, se sugiere que el conductor recoja brevemente las impresiones generales Cul fue el personaje que ms te gust? Qu te llam la atencin de l? Cul fue el que menos les gust? Por qu?

NOTA: Estas preguntas si bien son generales, permiten intencionadamente preparar el terreno para hablar de la diversidad y su valor. Sin explicitar el tema, el hecho que los estudiantes reeran a distintos personajes y rescaten sus caractersticas distintivas, puede ser tomado en el cierre para enfatizar este valor para la convivencia.

3. Trabajo grupal a. Opcional: ayuda de memoria (10 minutos) En casos en que la concentracin no ha sido ptima o cuando ha sido necesario ver la pelcula en instancias separadas en el

tiempo, resulta recomendable hacer una reconstruccin de la historia a modo de ayuda de memoria. El conductor invita a los participantes a recontar la pelcula destacando sus hitos centrales, procurando as que todos los participantes logren una comprensin similar y bsica del contenido de la historia para favorecer la reexin posterior.

b. Reexin: (20 minutos) Tras formar grupos de 3 o 4 estudiantes, se le entrega a cada participante una copia de la pauta de reexin para el cine foro

Buscando a Nemo (adjunto). Las preguntas de la pauta tambin pueden ser proyectadas en la pizarra o presentarse en un papelgrafo.

NOTA: si requiere de muy poco tiempo, se sugiere seleccionar slo algunas de las preguntas propuestas.

c. Cada grupo deber elegir un representante que exponga la pregunta que ms les gust en un plenario general.

4. Plenario: (10 minutos) Los representantes de cada grupo debern presentar brevemente la pregunta y respuesta que eligieron explicando el motivo

de su eleccin. El conductor tambin puede escoger una pregunta en particular que le parezca ms relevante.

5. Cierre: (5 minutos) Se le entrega a cada estudiante una tarjeta en blanco y se le pide que escriba en una frase su respuesta a: Despus de ver Buscando a Nemo, qu tenemos que mejorar como curso para relacionarnos mejor? Cada estudiante deber poner sus desafos en el diario mural o papelgrafo para que todos lean los desafos del curso. Es

recomendable que el conductor cierre la actividad tomando alguna de las ideas propuesta a continuacin.

MOTIVACIN

Antes de comenzar la pelcula, es conveniente invitar a los nios y/o nias a sentarse lo ms cmodos posible y motivarlos diciendo: Les gustan las pelculas? Hoy vamos a ver una, con una misin distinta la veremos no slo para entretenernos con una historia divertida, que tal vez algunos ya conocen, sino adems para aprender de lo que la historia nos muestra. Los invito a que nos imaginemos que estamos todos en el cine; vamos a apagar las luces para dar comienzo a la funcin. Vamos a introducirnos en el mundo del ocano y conocer a una serie de personajes bien singulares. Estemos bien atentos a las aventuras de estos personajes y al cmo se relacionan y lo hacen para superar los obstculos que encuentran en el mar. Es una pelcula que tiene mucho que ensearnos y mostrarnos; eso es lo que discutiremos una vez que la hayamos terminado de ver.

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IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE

Es importante reconocer que la convivencia armnica pasa por la aceptacin y valoracin de nuestras diferencias. Convivir con otros diversos implica aprender a reconocer en qu nos parecemos y en qu nos diferenciamos; y a reconocer lo

que cada uno puede aportar a un grupo desde su singularidad. La tolerancias se desarrolla a partir de la comprensin del otro y la comprensin nace del mutuo conocimiento que es posible

slo en interaccin. Tanto Nemo como Merln pudieron alcanzar sus metas, al encontrar amigos que tomaron su causa como una meta comn por

la que trabajaron colaborativamente. As tambin nosotros como curso podemos organizarnos de manera de ayudarnos a alcanzar nuestras metas.

Conocer al otro, an cuando sea muy distinto a uno, permite construir relaciones de conanza que favorecen el trabajo colaborativo.

SUGERENCIAS

Podra ser importante aclarar algunos conceptos relacionados con el tema de la diversidad que permitan enriquecer la discusin, tales como el prejuicio, discriminacin, integracin; antes de comenzar el cine-foro, esto les permitir estar ms capacitados para entender la temtica y le dar al conductor una buena idea de cmo se manejan los estudiantes en este tema.

El material generado a partir del cierre de este encuentro puede ser re-utilizado para desarrollar una actividad de curso que promueva la construccin de acuerdos para mejorar la integracin y valoracin de la diferencia en el curso.

Frente al tema de la diversidad, como en todo tema valrico, pueden haber opiniones diversas. Es relevante enfatizar que se discuten ideas; por tanto, no hay lugar para ataques personales. Los desacuerdos no son un problema, sino una oportunidad que incita a reexionar ms profundamente y buscar entender la postura del otro sea o no posible la construccin de un consenso.

Al realizar un cine foro, especialmente cuando es una metodologa poco conocida para los estudiantes es importante explicitar desde el comienzo que en ellos el objetivo es reexionar a partir de una pelcula; no verla, solamente. El cine foro es una oportunidad entretenida de aprender y no un tiempo de descanso sin sentido.

Buscando a Nemo es una pelcula de gran riqueza para promover la reexin crtica frente a distintas temticas valricas; por tanto pueden hacerse mltiples adaptaciones a este cine foro dependiendo de las necesidades y objetivos del usuario. En la cha de la pelcula que se presenta a continuacin se propone un listado de otras temticas que esta historia invita a discutir.

En caso de contarse con escaso tiempo para el desarrollo de una actividad como sta, el conductor puede seleccionar las escenas de la pelcula que permitan la reexin esperada, cuidando de no obstaculizar la comprensin del relato. En caso de optar por esta alternativa, se sugiere explicitar desde el principio la opcin tomada de modo de no afectar la motivacin de los estudiantes ni afectar el clima de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Se considerarn logrados los objetivos, si los estudiantes en la discusin hacen referencia a ideas en la lnea de:

La aceptacin del otro en su diferencia. El valor de la diversidad para el trabajo conjunto y la convivencia. La necesidad de conocer al otro para valorarlo y conar en l.

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FICHA PELCULA BUSCANDO A NEMO

Caracterizacin general

Direccin : Andrew Stanton, Lee Unkrich.Pas : Estados UnidosAo : 2003Duracin : 100 minutos

Sntesis pelcula Merln es un pez payaso que se encarga de cuidar a su hijo de forma exageradamente protectora, lo que da lugar a que Nemo se rebele y emprenda una aventura aprovechando una excursin del colegio. Nemo en su afn de demostrar su valenta y su capacidad de desenvolverse a pesar de tener una aleta atroada, es atrapado por un buzo con una red y acaba en la pecera de un dentista en la ciudad de Sidney. Desde entonces su padre emprende una larga bsqueda para dar con pistas que le lleven a recuperar a su hijo. En el camino se le une un pez cirujano de poca memoria llamado Doris. Los dos juntos tienen que sortear numerosos problemas entre los que se encuentran los tiburones vegetarianos, las medusas, una ballena con la cual hablan balleno y las gaviotas. Durante su viaje tambin reciben la ayuda de otros personajes entre los que se encuentran las simpticas tortugas. Mientras tanto, Nemo entabla una gran amistad con los peces que habitan dentro de la pecera y juntos urden un plan para escapar y regresar al mar.

Otras temticas formativas que aborda la pelcula

Amor y proteccin de los hijos: la pelcula plantea el dilema del cuidado de los padres y la necesidad de libertad y exploracin de todo nio/a en desarrollo. Frente a esta temtica, la pelcula introduce preguntas tales como cmo cuidar a un hijo/a sin sobreprotegerlo/a?; cmo sentar las bases para la autonoma en nuestros hijos?; se puede prevenir que un hijo se involucre en situaciones de riesgo?; entre otras.

Obediencia y toma de decisiones: la pelcula reproduce el dilema presente en el desarrollo de todo nio/a en relacin a la obediencia a los padres, madres o apoderados, donde tantas veces se mezcla el atractivo seductor del riesgo, novedad o desafo con el respeto a los mandatos o sugerencias de los adultos, el temor a las sanciones, la conanza en sus consejos y experiencia, entre otras. Cmo tomar decisiones responsables?

Conanza en las propias capacidades: muchos personajes de la historia ven desaadas sus capacidades y temores al encontrarse en este viaje por el mundo marino con mltiples obstculos y dicultades. Qu hara yo en su lugar?, cmo me sentira?, me siento capaz de sortear obstculos y alcanzar mis metas?, qu me ayuda, qu me frena?

Resolucin de problemas: en una lnea similar, la historia desafa a cada instante la capacidad de los personajes de resolver problemas. Qu hacen?, de qu recursos propios se valen?, qu juego ocupan los compaeros de viaje en la superacin de obstculos?, qu emociones aparecen frente a los conictos?, qu aprendemos del modo en que estos personajes resuelven sus dicultades?, entre otras preguntas.

Amistad: toda la pelcula parece ser un homenaje a la amistad y al cmo se pueden ir construyendo y aanzando relaciones. Entre otros, desafa la posibilidad de desarrollar relaciones valorando la diversidad; la importancia de sortear prejuicios para entrar en la intimidad de la amistad; y la capacidad de postergar las propias necesidades por el bienestar de un amigo/a.

Entre otras.

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VER CINE

El cine tiene la capacidad de involucrarnos en realidades similares y distintas a las nuestras; nos permite identicarnos con los personajes y las situaciones mostradas, y as desafa posturas frente a dilemas de vida. Ello le otorga el enorme potencial de integrar diversin y formacin, lo cual sumado a la familiaridad que tienen los nios, nias y jvenes con el medio audiovisual lo convierte en una gran herramienta educativa. El cine foro es una metodologa que sirvindose de las sensaciones que provocan las pelculas, fomenta la capacidad crtica y la reexin tica de los participantes frente a las temticas y dilemas que ellas plantean. Si bien cada historia puede ser analizada desde mltiples perspectivas y temticas, los cine foros denen un foco de reexin particular que puede ser adaptado de acuerdo a las necesidades de los distintos usuarios.

OTROS TTULOS DE CINE FORO:Cine Foro: Shrek Cine Foro: La vida es bella Cine Foro: Pinocho Cine Foro: Mentes Peligrosas Cine Foro: Cadena de FavoresCine Foro: La lengua de las mariposas Cine Foro: Sociedad de los poetas muertos Cine Foro: Pollitos en Fuga

PALABRAS CLAVESDiversidad, discriminacin, burla, conanza, colaboracin, integracin, cine-foro.

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Gua de reexin grupal

Por qu se rieron de Nemo el primer da de escuela?, cmo se habr sentido ese da?, qu habr pensado sobre s mismo?, qu crees que siente una persona cuando alguien se ren de l o ella? Piensa en silencio en alguna situacin similar que haya ocurrido en tu curso.

Es fcil o difcil ser amigo/a de alguien con un problema fsico o que es distinto? Por qu? (aceptacin de la diferencia)

Cules son las principales causas de peleas en nuestro curso? Cmo hacemos las paces? (Diferencias) Como se relacionan las personas que aparecen en la pelcula con los habitantes del mar? Qu les llama la atencin

de esa relacin? Por qu creen que pasa esto? (respeto a los otros, al reino animal, a la naturaleza)

Qu aprendi Merln de Doris? Qu aprendi de las tortugas? (Compaerismo, solidaridad, ayuda)

Cine Foro Buscando Nemo

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